Competencias Fundamentales

□Ética y Ciudadana □Comunicativa □Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo □Resolución de Problemas

□ Científica □Ambiental y de la Salud □Desarrollo Personal y Espiritual.

Área Curricular: Lengua Española Tiempo Estimado: un mes

Tema General: La Decima y el cuento de amor y amistad SEGUNDO GRADO NIVEL SECUNDARIO

Estrategias de Enseñanza Aprendizaje

VALORES DEL MES
Orden e Higiene y Preservación
 Indagación Dialógica EFEMERIDES
8 Día Internacional de la Alfabetización Y
 El Juego
Natalicio de Gregorio Luperón (1839)
 Resolución de Problemas 16 Día Internacional de la Preservación de la
 Inserción en el entorno Capa de Ozono
 Inserción Maestro- Alumno 21 Día Internacional de la Paz
 Socialización 22 Día de Prevención de Desastre y Atención a
 Dramatización las Emergencias
 Estudios de Casos 24 Día de Nuestra Señora de las Mercedes
 Indagación de saberes previos 27 Día de la Biblia • Día del Cacique Enriquillo Y
Día del Biólogo

29 Día de los Derechos de la Niñez Y Día

Mundial de las Personas Sordas

30 Día Internacional del Traductor o Intérprete


Competencias
Especificas
Comprensión oral
Comprende cuentos de amor y de
amistad que escucha para conocer el
tipo de relación, sentimientos,
actitudes y valores expresados por los
personajes.
Comprende décimas que escucha con
el fin de conocer la realidad social que
define o denuncia y para el disfrute y
desarrollo de la sensibilidad social.
Producción oral
Produce oralmente cuentos sobre
temas de amor y de amistad con fines
lúdicos y recreativos.
Recita décimas con el fin de dar a
conocer la realidad social que define o
denuncia y para el disfrute y desarrollo
de la sensibilidad social.
Comprensión escrita
Comprende cuentos de amor y de
amistad que lee para conocer la trama
y recrearse.
Comprende décimas, en soporte físico
y/o digital.
Producción escrita
Escribe cuentos sobre temas de amor
y amistad para despertar el interés y la
curiosidad
SEGUNDO GRADO NIVEL SECUNDARIO
Contenidos Contenidos
Procedimentales
Conceptuales
El cuento de amor y de amistad: función y estructura
(la introducción, la complicación, la solución, la
evaluación).
- Elementos del cuento: acción, narrador, personajes,
ambiente.
- Uso del pronombre en primera persona y las
variantes pronominales correspondientes (yo, me, mi,
conmigo) para dar énfasis a los sentimientos y
emociones.
- Uso de los verbos en primera, segunda y tercera
persona para diferenciar al narrador y los personajes
del cuento.
- Roles y funciones que desempeñan los personajes
en el cuento para clasificar los tipos de actantes:
aliado, oponente, cómplice, adversario, agente,
paciente, beneficiario.
- Uso del tiempo presente y del pretérito imperfecto
del modo indicativo.
- Uso del tiempo presente y pretérito imperfecto (tal
vez lo ayude, si ella volviera, si lo aceptas) del modo
subjuntivo en oraciones dubitativas y condicionales
para expresar acciones de los personajes. décima
espinela: función y estructura (estrofa única de diez
versos).
- Uso del verso octosílabo.
- Rima el primero con el cuarto y el quinto; el
segundo, con el tercero; el sexto, con el séptimo y el
último, y el octavo, con el noveno.
- Uso de figuras literarias: comparación, metáfora,
paradoja, antítesis e ironía.
- Uso de interjecciones y exclamaciones.
- Al escribir una décima toma en cuenta su
Contenidos
Actitudinales
Establecimiento de un Disfrute al producir décimas.
propósito para la lectura del - Valoración de la función lúdica
cuento amoroso y sentimental. y estética del poema.
- Inferencia del contenido del
- Valoración de la expresión
cuento a partir del título y otras
escrita como medio para
marcas paratextuales (imagen, transmitir emociones e ideas.
color, gráficos, cubierta).
- Disfrute al leer décimas.
- Realización de las inferencias
necesarias para comprender el - Valoración de la función lúdica
sentido global del cuento y estética del poema.
amoroso y de amistad.
- Manifestación de respeto y
- Utilización de la estructura del empatía por los sentimientos y
cuento (esquema narrativo): la opiniones expresados por otros.
introducción, la complicación, la
- Aprecio de la poesía popular y
resolución, la evaluación para de las tradiciones orales
comprender el cuento que lee. expresadas en las décimas
- Inferencia, a partir del
contexto, del significado de
palabras y expresiones que
desconoce.
- Utilización del diccionario en
formato impreso, digital o
virtual para buscar la definición
de las palabras y expresiones
cuyo significado no ha podido
inferir a partir del contexto.
- Lectura en silencio o en voz
alta, en material impreso o en la
pantalla, respetando las
convenciones de la lengua
escrita.
estructura, rima, figuras literarias y el vocabulario -Establecimiento de la intención
apropiado para el tipo de sentimiento, emoción o idea comunicativa de la décima que
que quiere expresar. va a producir.
- Escribe uno o varios borradores de la décima en los - Selección del tema de la
que se La décima espinela: función y estructura décima.
(estrofa única de diez versos). - Utilización de vocabulario
- Uso del verso octosílabo y rima. apropiado a su intención
- Uso de figuras literarias: comunicativa y al tipo de
- Uso de interjecciones y exclamaciones sentimiento, emoción o idea que
quiere expresar.
- Utilización de figuras literarias:
comparación, metáfora,
paradoja, antítesis e ironía.
- Escritura de borradores de la
décima.
- Revisión y corrección de
borradores con ayuda del
docente y los compañeros y
compañeras.
- Edición y publicación de las
décimas en un mural.
SEGUNDO GRADO NIVEL SECUNDARIO
Actividades Indicadores de logro Recursos

Establece un propósito para la lectura del cuento amoroso y Distingue el cuento que lee de  Los libros de texto
sentimental. otros tipos de texto.  Internet
- Infiere el contenido del cuento a partir del título y otras marcas  Decimas populares
paratextuales (imagen, color, gráficos, cubierta). - Responde preguntas literales e  Apuntes
- Realiza las inferencias necesarias para comprender el sentido global inferenciales escritas, relacionadas  Diccionarios
del cuento amoroso y de amistad. con el tema y la trama del cuento  Radios
- Utiliza la estructura del cuento (esquema narrativo): la de amor y de amistad que lee.  Tiza
introducción, la complicación, la resolución, la evaluación para  Pizarra
- Resume el argumento del cuento
comprender el cuento que lee.  Lápiz
utilizando la estructura y los
- Infiere, a partir del contexto, del significado de palabras y  Lapicero
elementos formales y gramaticales
expresiones que desconoce.  Cuadernos
propios de este tipo de texto.
- Utiliza diccionario en formato impreso, digital o virtual para buscar  Papelografos
la definición de las palabras y expresiones cuyo significado no ha - Respeta las convenciones de la  Papel Bon
podido inferir a partir del contexto. lengua escrita, al leer el cuento en  Marcadores
- Lee en silencio o en voz alta, en material impreso o en la pantalla, voz alta.  Entre otros
respetando las convenciones de la lengua escrita. -Al declamar décimas, toma en
- Reconoce los personajes (principales, secundarios, ambientales, cuenta la rima, el ritmo, las figuras
incidentales o fugaces) para comprender las motivaciones que literarias y adecua la entonación y
definen sus acciones. la voz a la expresión de los
- Indaga y comparte información acerca de la décima espinela, su sentimientos y emociones que la
función y estructura. décima quiere transmitir.
- Observa y lee verso octosílabo presente en décima.
- Responde preguntas acerca de la rima de la décima. Diferencia una décima de otro tipo
- Observa las figuras literarias presente en las décimas que lee y de composición poética.
comparte. - Responde preguntas literales e
- Transcribe décimas y subraya las interjecciones y exclamaciones inferenciales relacionadas con las
encontradas. décimas que lee.
- Escribir una décima tomando en cuenta su estructura, rima, figuras
literarias y el vocabulario apropiado para el tipo de sentimiento, - Reconstruye oralmente el sentido
emoción o idea que quiere expresar. global de las décimas que lee.
- Escribe uno o varios borradores de la décima en los que se La
décima espinela: función y estructura (estrofa única de diez versos). - Selecciona décimas en función
- Utiliza los versos octosílabos y las rimas observadas en las de sus intereses para su lectura y
decimas leídas. disfrute.
 Competencias Fundamentales
□Ética y Ciudadana □Comunicativa □Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo □Resolución de Problemas
□ Científica □Ambiental y de la Salud □Desarrollo Personal y Espiritual.

Área Curricular: Lengua Española Tiempo Estimado: un mes

Tema General: EL CUENTO POLICÍACO Y DETECTIVESCO PRIMER GRADO NIVEL SECUNDARIO

Estrategias de Enseñanza Aprendizaje VALORES DEL MES

Orden e Higiene y Preservación
EFEMERIDES
 Indagación Dialógica 8 Día Internacional de la Alfabetización Y
Natalicio de Gregorio Luperón (1839)
 El Juego 16 Día Internacional de la Preservación de la
 Resolución de Problemas Capa de Ozono

 Inserción en el entorno 21 Día Internacional de la Paz

 Inserción Maestro- Alumno 22 Día de Prevención de Desastre y Atención a

las Emergencias
 Socialización 24 Día de Nuestra Señora de las Mercedes
 Dramatización 27 Día de la Biblia • Día del Cacique Enriquillo Y
 Estudios de Casos Día del Biólogo

 Indagación de saberes previos 29 Día de los Derechos de la Niñez Y Día

Mundial de las Personas Sordas

30 Día Internacional del Traductor o Intérprete


Competencias
Especificas
Comprensión oral
Comprende cuentos y
narraciones que escucha para
conocer tramas, personajes,
contextos y hechos con fines
lúdicos y recreativos.
Producción oral
Produce oralmente cuentos
con trama policíaca con fines
lúdicos y recreativos.
Comprensión escrita
Comprende cuentos
policíacos que lee para
conocer la trama y recrearse
Producción escrita
Escribe cuentos con trama
policíaca para despertar el
interés y la curiosidad del/ de
la lector/a.
Contenidos
Conceptuales
- El cuento policíaco: función y
estructura (introducción,
complicación, resolución, evaluación).
- Características de los cuentos
policíacos en la estructura, el
ambiente, la trama y los personajes.
- Tipos de cuentos policíacos: clásico
o de enigma y negro.
- Elementos del cuento policíaco:
pistas, escena del hecho, hipótesis,
investigación.
- Uso de la primera, segunda y
tercera persona en la narración para
diferenciar al narrador y los
personajes del cuento.
- Uso de recursos lingüísticos
(descripción, diálogo) y literarios
(comparación, metáfora, epíteto…)
para dar mayor expresividad a los
sucesos que ocurren en la narración.
- Análisis de los roles que
desempeñan los personajes en el
cuento para clasificar los tipos de
actantes: aliado/oponente,
cómplice/adversario.
- Uso del verbo en pretérito
PRIMER GRADO NIVEL SECUNDARIO
Contenidos Contenidos
Procedimentales
Actitudinales
- Utilización de la estructura Curiosidad por conocer el desarrollo
narrativa (inicio, nudo y y desenlace de los hechos narrados.
desenlace) para comprender la
- Valoración del tema y la trama del
narración.
cuento que lee para conocer
- Inferencia, a partir del contexto, actitudes y valores humanos.
del significado de palabras y
- Reconocimiento de la importancia
expresiones que desconoce.
de leer cuentos policíacos como
- Uso del diccionario en formato medio lúdico y recreativo.
impreso, digital o virtual para
Interés por dar a conocer su
buscar el significado de las
producción del cuento policíaco para
palabras desconocidas.
el disfrute de los/las lectores/as.
- Reconocimiento de los
- Valoración de la importancia de
personajes (centrales y
escribir cuentos policíacos para
secundarios) a partir de sus
desarrollar el pensamiento y orden
acciones y apariciones.
lógico en la narración de un suceso.
- Relación entre los personajes y
- Valoración y aprecio por su
el ambiente en el que se
producción textual y las de sus
desenvuelven.
compañeros y compañeras
- Identificación de los conectores
coordinantes y de consecuencia
para establecer la coherencia y
orden lógico entre las ideas.
- Paráfrasis del sentido global del
cuento policíaco, utilizando un
vocabulario adecuado a este tipo
de texto.
- Resumen del contenido del
indefinido y en pretérito imperfecto cuento.
del modo indicativo.
Establecimiento de la intención
- Uso de adverbios de tiempo y comunicativa del cuento policíaco
espacio (después, luego, tarde, que escribirá.
nunca, ahora; allá, cerca, lejos,
- Elección del tema o trama que
próximo, allí, detrás) para delimitar
abordará en el cuento.
áreas y puntos específicos.
- Elaboración de un esquema
- Uso de adjetivos para describir a los
secuencial que servirá de guion.
personajes y el ambiente del cuento.
- Utilización de conectores
- Empleo de conectores coordinantes
lógicos en la producción escrita.
y de consecuencia (y, e, ni, que,
porque, ya que, de este modo, pues, - Delimitación del perfil de cada
por eso, de ahí que) para mantener la personaje del cuento.
relación, coherencia y orden lógico en
la narración.

- Uso de los signos de puntuación

(raya: para iniciar el diálogo; dos
puntos: antes de iniciar el diálogo;
signos de interrogación y de
exclamación) para dar sentido a las
ideas y hechos narrados.
PRIMER GRADO NIVEL SECUNDARIO
Actividades Indicadores de logro Recursos

Utiliza la estructura narrativa (inicio, nudo y desenlace) para comprender - Reconoce un cuento que escucha de otro tipo  Los libros de texto
la narración. (LA PIEZA DEL ROMPECABEZA) de texto.  Internet
 Decimas
- Hace inferencia, a partir del contexto, del significado de palabras y - Responde a preguntas literales e inferenciales populares
expresiones que desconoce. (BUSQUEDA DEL DICCIONARIO DE PALABRAS relacionadas con el cuento escuchado.  Apuntes
DESCONOCIDAS DEL CUENTO LA PIEZA DEL ROMPECABEZA)  Diccionarios
- Muestra interés, curiosidad y atención al  Radios
- Reconoce los personajes (centrales y secundarios) a partir de sus escuchar cuentos con trama policíaca y  Tiza
acciones y apariciones. (Describe los personajes de diferentes cuentos) detectivesca.  Pizarra
 Lápiz
- Relaciona los personajes con el ambiente en el que se desenvuelven. - Reconstruye el sentido global del cuento
 Lapicero
escuchado  Cuadernos
- Identifica los conectores coordinantes y de consecuencia para
establecer la coherencia y orden lógico entre las ideas. - Al producir un cuento oralmente, toma en  Papelografos
 Papel Bon
cuenta los distintos elementos (ambiente,
- Parafrasea el sentido global del cuento policíaco, utilizando un  Marcadores
personajes, acciones) así como la estructura de
vocabulario adecuado a este tipo de texto.  Entre otros
este tipo de texto.
- Resume el contenido del cuento.
- Se expresa con fluidez y entonación
Establece la intención comunicativa del cuento policíaco que escucha, adecuadas, empleando un lenguaje corporal
escribe y lee. que sirve de soporte para una mejor
comprensión del texto.
- Elige el tema o trama que abordará en el cuento policial que escribe.
Resume el argumento del cuento utilizando
- Elabora un esquema secuencial que servirá de guion. conectores lógicos para hacer coherente la
- Utiliza los conectores lógicos en la producción escrita. secuencia.

- Lee en voz alta el cuento que ha redactado. - Al leer cuentos policíacos muestra interés y
curiosidad a través del lenguaje corporal.