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La Guía Oficial

de Estudios
para el
examen EXADEP
TM

Con ejemplos de preguntas de práctica,


además de un examen completo elaborado
por los autores del examen deEXADEP TM

www.ets.org/exadep
This ebook was issued to Jorge Romero, order #18291480928. Unlawful distribution of this ebook is prohibited.
La Guía Oficial
de Estudios
para el examen

EXADEP™

This ebook was issued to Jorge Romero, order #18291480928. Unlawful distribution of this ebook is prohibited.
Copyright © 2013 Educational Testing Service. Todos los derechos reservados. ETS y los logotipos ETS son marcas registradas de
Educational Testing Service (ETS) en los Estados Unidos de América y otros países. EXADEP, y ESCUCHANDO. APRENDIENDO.
LIDERANDO. son marcas de ETS. EXADEP es una marca registrada de ETS en Chile y Mexico.

This ebook was issued to Jorge Romero, order #18291480928. Unlawful distribution of this ebook is prohibited.
Contenido
Capítulo 1 — Acerca del Examen EXADEPTM .... ... ... 1
Propósito del examen.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Cómo utilizar esta Guía de Estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Estructura del examen EXADEP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Cómo prepararse para tomar el examen EXADEP . . . . . . . 3
Estrategias generales para tomar el examen EXADEP . . . . 3
Cómo se calculan los resultados del examen EXADEP . . . 4
Información
EXADEP .. ..acerca
.. .. de.. ..los..resultados
.. .. .. .. del
.. ..examen
.. .. .. .. .. .. .4
Resultados del examen EXADEP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Capítulo 2 — Aptitud Verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Descripción . .. .. .. .. . .. .. .. .. . .. .. . .. .. .. .. . .. .. 5
Antónimos .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 5
Ejemplos de preguntas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Analogías.......................................8
Ejemplos de preguntas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Completar oraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Ejemplos de preguntas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Comprensión de lectura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Ejemplos de preguntas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Clave de respuestas para las preguntas de ejemplo . . . . . . 24
Capítulo 3 — Matemáticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Descripción . .. .. .. .. . .. .. .. .. . .. .. . .. .. .. .. . .. .2 5
Ejemplos de preguntas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Clave de respuestas para las preguntas de ejemplo . . . . . . 33
Capítulo 4 — R azonamiento A nalítico. . . . . . . . . . . . . . . . 35
Descripción . .. .. .. .. . .. .. .. .. . .. .. . .. .. .. .. . .. .3 5
Ejemplos de preguntas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Clave de respuestas para las preguntas de ejemplo . . . . . . 43
Capítulo 5 — Expresión Escrita. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Descripción . .. .. .. .. . .. .. .. .. . .. .. . .. .. .. .. . .. .4 5
Uso del lenguaje. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Ejemplos de preguntas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Corrección de oraciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Ejemplos de preguntas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Clave de respuestas para las preguntas de ejemplo . . . . . . 54
Capítulo 6 — Inglés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Descripción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Completar oraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Ejemplos de preguntas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Antónimos .. .. .. .. .. . .. .. .. .. . .. .. . .. .. .. .. . .. .5 8
Ejemplos de preguntas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Comprensión de lectura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Ejemplos de preguntas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Clave de respuestas para las preguntas de ejemplo . . . . . . 68
iii
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Contenido (Continuación)
Capítulo 7 — Examen de Práctica EXADEPTM .. ... ... 69
Instrucciones para tomar el examen de práctica . . . . . . . . 69
Evaluar su desempeño . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Examen de Práctica EXADEP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Sección 1 – Aptitud Verbal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Sección 2 – Matemáticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
Sección 3 – Razonamiento Analítico . . . . . . . . . . . . . . . 98
Sección54––Inglés.
Sección Expresión
. . . Escrita
. . . . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 114
104
Claves de respuestas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Tablas de conversión de resultados . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Hoja de respuestas (Práctica). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

iv
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Capítulo 1
Acerca del Examen EXADEPTM
Propósito del examen
El examen EXADEP TM proporciona una medida común para comparar a los diferentes candidatos
respecto a habilidades y destrezas que se consideran importantes, en la medida en que sirven para
pronosticar el éxito de los estudiantes que desean cursar estudios de posgrado de diversa índole.

Las habilidades y destrezas que este examen mide son: uso del lenguaje, comprensión de lectura,
razonamiento matemático, razonamiento analítico y uso del inglés como lengua extranjera.

Cómo utilizar esta Guía de Estudio


Esta Guía de Estudio proporciona una gran cantidad de valiosa información sobre el examen
EXADEP, los tipos de preguntas que contiene y el conocimiento que se mide. Esta Guía de
Estudio debe ayudarle a:
• Familiarizarse con el formato del examen y tipos de preguntas.
• Identificar las habilidades importantes que necesita enfocar al tomar el examen.
• Comprobar su progreso con preguntas de prácticas en las cinco destrezas que mide
la prueba.
• Practicar sus habilidades para tomar exámenes utilizando un examen EXADEP real.

Los siguientes cuatro pasos han sido diseñados para ayudarle a hacer el mejor uso de este libro.

Paso 1: Conocer sobre el examen EXADEP


El Capítulo 1 de esta guía proporciona información oficial sobre el contenido y la estructura
del examen EXADEP. Lea este capítulo para conocer las diferentes secciones de la prueba,
el número de preguntas y el tiempo asignado a cada sección. También encontrará valiosas
estrategias de ETS para tomar exámenes e información importante sobre cómo se califica el
examen.

Paso 2: Estudiar los diferentes tipos de preguntas y responder a las preguntas


de práctica del examen EXADEP
Los capítulos 2 al 6 de esta guía describen las preguntas que se encuentran en el examen
EXADEP y proporcionan ejemplos de los tipos de preguntas para cada sección.
• Capítulo 2 – Aptitud Verbal
• Capítulo 3 – Matemáticas
• Capítulo 4 – Razonamiento Analítico
• Capítulo 5 – Expresión Escrita
• Capítulo 6 – Inglés 1
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En cada capítulo, usted aprenderá para qué están diseñadas a medir cada pregunta y obtendrá
estrategias para contestar las preguntas. También podrá ver ejemplos de preguntas con una
explicación para cada tipo de pregunta.

Los capítulos 2 al 6 también ofrecen preguntas de práctica para cada una de las secciones del
examen en el formato de un examen real del EXADEP. Conteste todas las preguntas en cada
sección y luego verifique sus resultados utilizando la clave de respuestas al final del capítulo.
Busque patrones. ¿Hubo preguntas específicas que le dieron problemas? ¿Cuándo fue que tuvo
la necesidad de adivinar la respuesta? Utilice los resultados para identificar sus debilidades y
mejorar sus habilidades para tomar exámenes.

Paso 3: Haga el examen de práctica y evalúe sus resultados


Una vez que haya completado su revisión, prepárese para el examen real, al tomar un examen
auténtico del EXADEP en el capítulo 7-Examen de Práctica. Cuando usted tome la prueba, trate
de simular las condiciones reales del examen. Siéntese en un lugar tranquilo, tome el tiempo
usted mismo y trabaje cada sección del examen lo mejor que pueda según el tiempo le permita.
Después de haber completado el examen, revise la página 69 para obtener información sobre
cómo calificar el examen de práctica y evaluar sus resultados.

Estructura del examen EXADEP


El examen EXADEP consta de cinco secciones que se detallan a continuación:

Tipo de pregunta Número de Tiempo


preguntas
Sección 1
Aptitud Verbal 90 90 minutos
Sección 2
Matemáticas 40 40 minutos
Receso 10
minutos
Sección 3
Razonamiento
Analítico 25 40 minutos
Sección 4
Expresión
Escrita 50 30 minutos
Sección 5
Inglés 50 45 minutos
Tiempototal 4horasy5minutos

2
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Cómo preparase para tomar el examen EXADEP
El tiempo de preparación y la forma de hacerlo dependerá de sus preferencias personales y del
tiempo disponible para hacerlo. Como mínimo, usted debe estar enterado del contenido del
examen, incluyendo los procesos administrativos, los tipos de preguntas y las instrucciones para
cada pregunta, el número de preguntas en cada sección y la cantidad de tiempo disponible para
contestar las preguntas en cada parte o sección.

Es importante que usted siga los procesos administrativos detallados en el Boletín de


Información del EXADEP, en el www.ets.org/exadep, o que solicite toda la información
pertinente a Educational Testing Service (Vea el Boletín de Información para datos precisos.)
Usted debe estar enterado/enterada
1) de las fechas, la hora y los centros donde se administra el examen,
2) del procedimiento para inscribirse para tomar el examen,
3) del procedimiento para recibir los resultados y
4) de las posibilidades de hacer arreglos para casos especiales.

La manera más eficiente y efectiva de utilizar esta guía es leyendo cada capítulo detalladamente.
Cada capítulo describe un tipo específico de pregunta, presenta las instrucciones específicas para
ese tipo de pregunta, indica lo que cada pregunta mide y presenta estrategias específicas para
cada tipo de pregunta. Preste mucha atención a las instrucciones ya que éstas varían según el tipo
de pregunta. Antes de tomar el examen EXADEP, es importante que lea cuidadosamente esta
información, que revise y determine cuáles estrategias puede usar y que analice los ejemplos para
familiarizarse con el razonamiento que los diferentes tipos de preguntas exigen. Recuerde que es
posible obtener buenos resultados aún sin contestar todas las preguntas correctamente.

Conteste las preguntas presentadas en cada capítulo. Al trabajar en las preguntas, siga las
instrucciones y trabaje tan rápida y eficientemente como le sea posible. Revise entonces las
preguntas y dedique a este proceso el tiempo necesario para familiarizarse con los tipos de
preguntas y problemas presentados.

Estrategias generales para tomar el examen EXADEP


Conteste primero las preguntas que le sean más fáciles y después trate de contestar las demás
preguntas dentro de la misma sección, si le sobra tiempo. Practique llenar los espacios en la
hoja de respuestas al final de esta guía. Se permite que cambie sus respuestas en la hoja de
respuestas. Sin embargo, asegúrese de haber borrado completamente la marca anterior antes
de llenar el espacio correspondiente a la nueva respuesta.

Conteste el mayor número de preguntas. Los resultados serán determinados por el número de
preguntas que contestó correctamente. No se restarán puntos por las respuestas incorrectas y
no se tomarán en cuenta las preguntas que no tengan respuesta.

Trabaje tan rápidamente como le sea posible, sin descuidarse. Verifique frecuentemente que
esté llenando los espacios correctos en la hoja de respuestas. Puesto que ninguna pregunta es
más importante que otra, no pase mucho tiempo en una sola pregunta.
3
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Trabaje ÚNICAMENTE en la sección del examen que el supervisor ha indicado y solamente
durante el tiempo indicado. No se permite regresar a una sección anterior después de que
el supervisor anuncie: “Por favor, deje de trabajar” en esa sección. El supervisor tiene la
autoridad de suspenderlo si no sigue esta regla.

Marque todas las respuestas en la hoja de respuestas. Las respuestas marcadas en el folleto
de examen no se tomarán en cuenta. Debido a que cada sección tiene un límite de tiempo, no
espere hasta el último momento para marcar las respuestas en la hoja de respuestas.

Cómo se calculan los resultados del examen EXADEP


El proceso de calcular los resultados es esencialmente un proceso de dos etapas. Primero, se
establece el total de respuestas correctas. Este resultado se convierte entonces en un resultado a
escala por medio de un proceso conocido como “equiparación”. El proceso de equiparación toma
en consideración las diferencias en la dificultad entre las diferentes ediciones del examen. Por
lo tanto, un puntaje a escala refleja aproximadamente el mismo nivel de dificultad en todos los
exámenes.

Información acerca de los resultados del examen EXADEP


ETS proporciona cinco (5) resultados detallados a continuación:
1. Sección de Aptitud Verbal: escala de 20-80, en incrementos de 1 punto
2. Secciones de Matemáticas y de Razonamiento Analítico: escala de 20-80,
en incrementos de 1 punto. Nota: Se proporciona un solo resultado para estas
dos secciones.

4. Expresión
3. Sección de Inglés Escrita
: escala : escala
de 20-80, en de 20-80, en incrementos
incrementos de 1 punto de 1 punto
5. Resultado total: escala de 200 a 800 puntos, en incrementos de 1 punto

Si usted no contesta ninguna pregunta en una sección, esa sección no se calificará, pero se le
proporcionará un resultado mínimo de 20 puntos.

Los resultados del examen le serán enviados a usted, y a las instituciones que usted indicó, dentro
de un periodo máximo de cuatro a siete semanas después de haber tomado el examen.

Resultados del examen EXADEP


Los resultados del examen EXADEP NO INDICAN ni éxito ni fracaso en el examen. Cada
institución, universidad, departamento o agencia interpreta los resultados conforme a sus propios
estándares y procedimientos.

4
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Capítulo 2
Aptitud Verbal

Descripción
La sección de aptitud verbal mide la capacidad de analizar y de evaluar material escrito, de
sintetizar la información obtenida para analizar las relaciones entre los componentes de una
oración y de reconocer las relaciones entre las palabras y los conceptos. Las preguntas incluyen
temas relacionados con las humanidades, las ciencias sociales y las ciencias naturales.
La sección de aptitud verbal contiene los siguientes tipos de preguntas:
• Antónimos - 25 preguntas
• Analogías - 15 preguntas
• Completar oraciones - 10 preguntas
• Comprensión de lectura - 40 preguntas
Nota: Esta guía contiene preguntas de un examen real, aunque no el mismo número total de
preguntas.

Antónimos
LO QUE SE ESTÁ MIDIENDO

▶ el vocabulario
▶ la capacidad de analizar y encontrar el significado opuesto de un concepto dado

Estrategias para contestar las preguntas de antónimos


Lea todas las opciones y busque la palabra que mejor represente lo opuesto de la palabra
dada.

Trate de definir las palabras lo más precisamente posible.

Use la palabra en una oración. Esto le ayudará a establecer el significado.

Recuerde que una palabra puede tener más de un sólo significado.

Sírvase de su conocimiento del significado de raíces, prefijos y sufijos para ayudarle a


determinar el significado de las palabras.

5
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Ejemplos de preguntas de antónimos
Instrucciones: Las siguientes palabras en mayúsculas están seguidas de cuatro opciones. Seleccione la
opción que más se asemeje al significado OPUESTO de las mismas. Preste atención a las sutilezas de
significado. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.

Ejemplo:
DESACATO:
(A) confesión
(B) reverencia
(C) desatino
(D) desacuerdo
A C D

Explicación:

La mejor respuesta es (B). Desacato significa falta de respeto. Únicamente (B) presenta una idea contraria
a desacato.

1. INSÓLITO : 6. RECÓNDITO :
(A) habitual (A) visible
(B) fluctuante (B) modesto
(C) incompleto (C) capaz
(D) adecuado (D) inútil

2. (A)
PROFANO
crucial : 7. LOZANÍA
(A) angustia:
(B) sagrado (B) indiferencia
(C) histórico (C) candor
(D) herético (D) languidez

3. DESPABILAR : 8. SOMERO :
(A) importunar (A) oculto
(B) remediar (B) vacío
(C) entorpecer (C) sometido
(D) prodigar (D) profundo

4. ASEQUIBLE : 9. VOLUBLE :
(A) árido (A) ardiente
(B) transitable (B) fiel
(C) llano (C) versátil
(D) inalcanzable (D) culto

5. PERNICIOSO : 10. ABULIA :


(A) inofensivo (A) decencia
(B) moderno (B) fervor
(C) perezoso (C) repudio
(D) fundamental (D) dureza

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11. DEROGADO : 17. SECUAZ :
(A) lógico (A) antagonista
(B) indolente (B) defensor
(C) depuesto (C) mediador
(D) vigente (D) portavoz

12. GRAVAMEN : 18. IMPRUDENCIA :


(A) exención (A) disciplina
(B) peligro (B) capacidad
(C) calumnia (C) parcialidad
(D) permiso (D) discreción

13. COPIOSIDAD : 19. VELEIDOSO :


(A) lujo (A) diestro
(B) escasez (B) constante
(C) ironía (C) haragán
(D) delicadeza (D) extenso

14. DILUCIDAR : 20. QUIMERA :


(A) rescatar (A) vanidad
(B) renegar (B) amplitud
(C) incumbir (C) realidad
(D) embrollar (D) claridad

15. SUSPICAZ : 21. YERTO :


(A) conspicuo (A) animado
(B) audaz (B) amparado
(C) pacífico (C) aturdido
(D) confiado (D) agotado
16. ESCAMOTEAR : 22. TÓXICO :
(A) encubrir (A) implacable
(B) discrepar (B) inocuo
(C) restituir (C) turbio
(D) despojar (D) imperceptible

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Analogías
LO QUE SE ESTÁ MIDIENDO

▶ la relación entre las palabras y los conceptos que representan


▶ relaciones paralelas

Estrategias para contestar las preguntas de analogías


Establezca la relación entre el par de palabras dado antes de leer las opciones de respuestas.

Considere la relación entre el par de palabras. Por ejemplo, “tipo”, “tamaño”, “contigüidad
espacial” o “grado”.

Lea todas las opciones. Si más de una respuesta parece correcta, trate de establecer la
relación más precisamente o identifique algún aspecto de la relación del par de palabras dado
que sea paralelo a únicamente una de las respuestas.

Identifique la respuesta que mejor exprese una relación similar a la de las palabras en
mayúsculas.

Cerciórese de no haber eliminado el significado secundario de una palabra.

Nunca decida cuál es la mejor respuesta sin antes haber leído todas las opciones.

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Ejemplos de preguntas de analogías
Instrucciones: Las siguientes palabras en mayúsculas están seguidas de cuatro opciones. Seleccione
la opción que mejor exprese una RELACIÓN SIMILAR a la de las palabras en mayúsculas. Llene
completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.

Ejemplo:
INTERÉS: CAPITAL ::
(A) salario : bonificación
(B) moneda : déficit
(C) renta : propiedad
(D) participación : utilidad
A B C D

Explicación:

La mejor respuesta es (C) porque ésta es la única opción que establece la misma relación que la premisa:
El capital produce interés y la propiedad produce renta. Por lo tanto, únicamente (C) puede ser la
respuesta correcta.

23. CAUCE : RÍO :: 27. INFLAR : ESTALLAR ::


(A) carretera : coche (A) excavar : disminuir
(B) bahía : mar (B) exponer : evaporar
(C) pasaje : viaje (C) exhalar : disipar
(D) vuelo : aire (D) extender : romper

24. ACTOS : DRAMA :: 28. PROLIFERACIÓN : NÚMERO ::


(A) sílabas : verso (A) calor : temperatura
(B) capítulos : novela (B) elevación : vuelo
(C) escenas : teatro (C) expansión : volumen
(D) palabras : párrafo (D) inclinación : ascenso

25. IRRITANTE : LATOSA :: 29. OPONER : IMPEDIR ::


(A) valiente : persistente (A) tratar : curar
(B) intrigante : odiosa (B) planear : indagar
(C) rencorosa : manipuladora (C) derrocar : defraudar
(D) descortés : grosera (D) restaurar : beneficiar

26. FUGARSE : PARTIR :: 30. ANESTESIA : INSENSIBILIDAD ::


(A) robar : tomar (A) analgésico : dolor
(B) donar : dar (B) estimulante : somnolencia
(C) desvanecerse : desaparecer (C) apatía : fervor
(D) tramar : conspirar (D) rechazo : desilusión

9
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31. DEUDA : OBLIGACIÓN :: 34. PROBETA : EXPERIMENTO ::
(A) préstamo : solvencia (A) sonata : concierto
(B) subsidio : respaldo (B) bicicleta : carrera
(C) promoción : asistencia (C) martillo : construcción
(D) pensión : crédito (D) maíz : sembrado

32. BARNIZAR : MADERA :: 35. PANTANO : EMPAPADO ::


(A) lustrar : papel (A) huerto : extenso
(B) pulir : metal (B) valle : frondoso
(C) grabar : vidrio (C) desierto : árido
(D) deteriorar : piedra (D) pradera : tupida

33. PERPLEJIDAD : CLARIDAD :: 36. PALOMA : PAZ ::


(A) vocalización : omisión (A) bandera : gobierno
(B) inutilidad : imaginación (B) balanza : justicia
(C) resentimiento : tristeza (C) escudo : honor
(D) ansiedad : tranquilidad (D) estatua : libertad

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Completar oraciones
En este tipo de pregunta usted debe completar una oración en la cual se han suprimido una o más
palabras.

LO QUE SE ESTÁ MIDIENDO

La capacidad de reconocer

▶ palabras o frases que lógica y estilísticamente completen el significado de una oración


▶ la relación entre los componentes de una oración incompleta
Estrategias para contestar las preguntas de completar oraciones
Lea cuidadosamente la oración incompleta antes de considerar cuál es la respuesta correcta.

Asegúrese de haber entendido las ideas expresadas y examine las opciones para posibles
indicios.

Complete la oración srcinal con sus propias palabras. Lea después las opciones para ver si
alguna coincide con sus propias respuestas.

Preste atención a la construcción gramatical de la oración. Por ejemplo, palabras tales como
aunque o sin embargo implican algo opuesto, mientras que palabras como además implican
intensificación o respaldo de una idea.

Después de haber escogido una respuesta, vuelva a leer la oración completa para verificar que
tenga sentido.

En las opciones que tienen dos espacios en blanco, asegúrese que ambos espacios en blanco
completen la oración correctamente.

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Ejemplos de preguntas de completar oraciones
Instrucciones: Las siguientes oraciones tienen uno o dos espacios en blanco que indican que se ha
omitido una palabra o frase. Seleccione la opción que MEJOR COMPLETE la idea de la oración.
Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.

Ejemplo:
------- precoz de la pérdida del oído se ------- por el hecho de que
los sentidos llegan a compensar una sordera moderada y la
persona a menudo no sabe que su oído es imperfecto.
(A) La revelación . . explica
(B) El desarrollo . . evita
(C) El descubrimiento . . complica
(D) El tratamiento . . simplifica
A B C D

Explicación:

La mejor respuesta es (C) porque ésta es la única opción que completa la oración estilística, lógica y
gramaticalmente. Por lo tanto, únicamente (C) puede ser la respuesta correcta.

37. Investigadores opinan que hace 12 billones 39. Sin ------- que causan los desafíos constantes,
de años, las estrellas se formaron a una el trabajo podría fácilmente convertirse en una
velocidad ------- y que en los últimos 7 rutina inicialmente -------, pero, con el tiempo,
billones de años su formación ha sido enervante.
menos -------. (A) el regocijo . . agradable
(A) fenomenal . . variable (B) el letargo . . lánguida
(B) constante . . divergente (C) la estimulación . . tranquila
(C) extensa . . estática (D) la diversión . . frenética
(D) prodigiosa . . prolífica
40. Aunque ------- en su vida personal, Edna St.
38. La directora de turismo le indicó al guía que, Vincent Millay escribía diariamente páginas
------- el grupo entienda claramente lo que enteras de rimas complicadas, porque era
está diciendo, es mejor que no les hable en ------- en su trabajo.
francés ------- en español. (A) afable . . intransigente
(A) con tal que . . pero (B) intrépida . . prolífica
(B) mientras que . . más bien (C) arrogante . . independiente
(C) hasta que . . sólo (D) impulsiva . . disciplinada
(D) para que . . sino

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41. Hace años que se está tratando de fabricar 44. Las ------- de la lingüística, en términos de
un chocolate sintético sin -------, porque el la investigación literaria, son de muy diversa
chocolate contiene cientos de substancias, índole; han surgido en diferentes épocas y no
y no se sabe cuál de ellas es la que le da su han sido ------- inmediatamente.
sabor -------. (A) contestaciones . . buscadas
(A) alcanzarlo . . único (B) controversias . . escritas
(B) desearlo . . particular (C) aportaciones . . aprovechadas
(C) arriesgarlo . . especial (D) afecciones . . descartadas
(D) conservarlo . . exclusivo
45. El sicólogo Skinner limitó sus investigaciones
42. Aunque los logros intelectuales y artísticos a las conexiones ------- entre estímulos y
de esta civilización antigua
extraordinariamente -------, fueron
su nivel de respuestaslos
examinar porprocesos
considerar sumamente
internos -------
del cerebro.
desarrollo técnico y mecánico no era de (A) infrecuentes . . cruel
ninguna manera ------- al de la tecnología (B) observables . . difícil
moderna. (C) irrepetibles . . inmoral
(A) primitivos . . superior (D) complicadas . . intrascendente
(B) diversos . . equivalente
(C) frágiles . . mejor 46. El tono de voz de la conferencista dejó -------
(D) sofisticados . . comparable al público; no se podía saber si estaba siendo
-------, o si había que tomar sus comentarios
43. Los mecanismos ------- del sistema literalmente.
absolutista no alcanzaron a imponerse a la (A) encantado . . genuina
mayoría de la población. (B) absorto . . superficial
(A) democráticos (C) pasmado . . directa
(B) coercitivos (D) perplejo . . sarcástica
(C) libérrimos
(D) relativos

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Comprensión de lectura
Esta sección está compuesta de seis textos que contienen entre 350 y 400 palabras. Estos textos
tratan temas relacionados con las artes, ciencias sociales, ciencias físicas y ciencias biológicas.
No es necesario tener conocimientos previos para entender los textos o contestar las preguntas.

Hay seis tipos de preguntas de comprensión de lectura. Estas preguntas se enfocan en

1) la idea central o propósito principal del texto;


2) información explícita que se encuentra en el texto;
3)
4) información
aplicaciones odeideas interpretativas,
las ideas del autor a inferidas o sugeridas
otras situaciones por el autor;
o procesos análogos a aquellos descritos
en el texto;
5) la lógica del argumento;
6) el tono o actitud del autor de acuerdo al lenguaje usado.

LO QUE SE ESTÁ MIDIENDO

La capacidad de

▶ leer, comprender, analizar y aplicar información presentada en forma escrita


▶ entender las relaciones lógicas entre puntos y conceptos importantes presentados en los textos
▶ deducir inferencias de hechos y declaraciones en los textos

Estrategias para contestar las preguntas de comprensión de lectura


Lea los textos cuidadosamente.
Conteste primero las preguntas de los textos que le sean más fáciles.

Analice el texto cuidadosamente y preste mucha atención a los detalles explícitos.

Identifique la idea principal y las ideas secundarias.

Separe la opinión del autor de las ideas presentadas.

Preste atención a las transiciones de una idea a otra y pregúntese:


• ¿De qué trata el texto?
• ¿Cuáles son los puntos principales?
• ¿Cómo se relaciona la idea principal con otras ideas en el texto?
• ¿Cuáles palabras definen la relación entre las ideas?

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Lea cuidadosamente todas las preguntas y asegúrese de haber entendido lo que se está
preguntando.

Lea siempre todas las opciones antes de seleccionar su respuesta.

Asegúrese de no seleccionar una respuesta simplemente porque expresa una idea correcta o
porque parte de lo que expresa es correcto.

Conteste las preguntas únicamente a base de lo que está expresado en el texto y no en


conocimientos externos. Sus propias opiniones pueden a veces ser diferentes de aquéllas
expresadas en el texto.
Ejemplos de preguntas de comprensión de lectura
Instrucciones: Los textos en la Parte B están seguidos de preguntas basadas en su contenido. Seleccione
la mejor opción para cada pregunta de acuerdo con lo que está EXPRESADO o IMPLÍCITO en el texto.
Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.

(Las ideas expresadas en los siguientes textos son las del autor y no representan la opinión de
Educational Testing Service.)

Ejemplo:
Después del retorno, ¿dónde se manifestó más la
ausencia del narrador?
(A) En los rincones de la casa
(B) En las ramas de los árboles
(C) En los matorrales del jardín
(D) En los libros de la biblioteca
A B C D

Explicación:

La opción que mejor responde a esta pregunta es (D) En los libros de la biblioteca. El tercer párrafo del
texto (página 21) explícitamente dice “La biblioteca (...) entre todas las cosas la que más se impregnó de
ausencia”. La opción (A) puede descartarse puesto que se mencionan los rincones de la casa en el primer
párrafo; el autor menciona que le gusta perderse en ellos, pero no dice que sea donde más se manifiesta
su ausencia. Las opciones (C) y (D) se pueden descartar puesto que los matorrales (primer párrafo,
línea 4) y las ramas (segundo párrafo, línea 18) son mencionados en el texto pero no en referencia a la
manifestación de la ausencia del autor.

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Preguntas 47-50 47. ¿Qué se puede inferir del texto acerca de la
fuerza de un tornado?
Los tornados se hallan entre los fenómenos (A) Puede variar mucho de un tornado a
naturales más violentos del planeta; cerca de mil otro.
tocan tierra en los Estados Unidos cada año, más (B) Depende de la altura del mesociclón.
Línea que en cualquier otro país, causando daños anuales de (C) Es muy difícil de medir.
5 más de 400 millones de dólares. Algunos son débiles (D) Disminuye cuando el tornado toca la
y duran sólo unos segundos, otros se precipitan por tierra.
más de una hora. Por definición, los tornados son
columnas de aire que giran y se extienden desde 48. Según el texto, ¿qué fenómeno hace que una
protuberantes nubes hasta el suelo. Exactamente columna de aire ascendente gire?
10 cómo y por qué se forman, y qué los impulsa, es
algo que se conoce sólo parcialmente. Sin embargo, (A) Las cargas eléctricas que se producen en
se conoce la mayoría de los pasos que dan: una la supercelda
columna de aire ascendente se forma en los (B) Las diferencias de temperatura y
límites de masas de aire que difieren en humedad humedad entre dos masas de aire
15 y temperatura. Luego los vientos cortantes—que (C) La interacción entre vientos a diferentes
soplan en direcciones cruzadas a diferentes alturas— alturas
propician la rotación de la corriente ascendente. Esas (D) La precipitación de lluvia y granizo que
condiciones producen un mesociclón, una enorme choca contra el aire seco
columna de aire en rotación que da lugar ala mayoría
20 de los tornados. A su vez, el mesociclón es parte de 49. El autor sugiere que muchos tornados ocurren
una supercelda aun mayor, una tormenta eléctrica de en las Planicies Centrales debido a que
larga duración con nubes de bases bajas y corrientes
ascendentes y persistentes. Nadie ha entendido por (A) las Planicies están ubicadas entre las
completo la dinámica de los tornados, pero algunos Montañas Rocosas y el Golfo de
25 ingredientes parecen esenciales para que emerjan México
estos torbellinos: aire cálido y húmedo cerca del (B) en los espacios abiertos de las Planicies
suelo, aire más frío arriba y vientos cortantes que no hay nada que impida los vientos
cambian de dirección y velocidad con la altura. (C) durante la primavera el aire sobre las
30 El 40 se
Unidos porproduce
ciento de
en los
lastornados
PlaniciesdeCentrales,
los Estados
de (D) lasPlanicies
Planiciesesyacen
extremadamente seco de
en la trayectoria
marzo a julio, cuando aire fresco y seco baja del muchas tormentas provenientes del
noroeste, de las Montañas Rocosas, y choca con Golfo de México
las corrientes subyacentes cálidas y húmedas
provenientes del sudeste, del Golfo de México. 50. ¿Cuál de los siguientes NO es un elemento
35 En estos espacios abiertos se pueden observar esencial para que se produzcan tornados?
superceldas completas, algunas de hasta
50 kilómetros de diámetro, escupiendo lluvia y (A) El cambio de velocidad de los vientos
granizo, con una parte superior en forma de coliflor (B) Temperaturas cálidas cerca del suelo
que en ocasiones estalla en la estratosfera. Con la (C) El aire frío en las regiones elevadas
40 ayuda de un conjunto de radares de fases múltiples, (D) Largos períodos de clima seco
los meteorólogos están empezando a entender la
dinámica de los tornados, lo que les permitirá dar
alertas más anticipadas.

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Preguntas 51-58 53. Según el pasaje, las arrugas del árbol
(líneas 6-8) NO sugieren
Mi casa es profunda y ramosa. Tiene rincones en los (A) vejez
que, después de tanta ausencia, me gusta perderme y (B) experiencia
saborear el regreso. En el jardín han crecido matorrales (C) crecimiento
Línea misteriosos y fragancias que yo desconocía. El álamo (D) fealdad
5 que planté en el fondo y que era esbelto y casi invisible
es ahora adulto. Su corteza tiene arrugas de sabiduría 54. El empleo de las frases “arrugas de
que suben al cielo y se expresan en un temblor sabiduría” (línea 6), “penetrante primavera”
continuo de hojas nuevas en la altura.
Los castaños han sido los últimos en reconocerme. (línea 13) y “tímido brote verde” (línea 16)
10 Cuando llegué se mostraron impenetrables y hostiles permite inferir que la experiencia del autor es
con sus enramadas desnudas y secas, altos y ciegos, (A) ambigua
mientras alrededor de sus troncos germinaba la (B) moral
penetrante primavera de Chile. Cada día fui a visitarlos (C) sensorial
pues comprendía que necesitaban mi homenaje, y en (D) traumática
15 el frío de la mañana, me quedé inmóvil bajo las ramas
sin hojas hasta que un día un tímido brote verde, muy 55. Después del retorno, ¿dónde se manifestó
lejos en lo alto, salió a mirarme y luego vinieron otros. más la ausencia del narrador?
Así se transmitió mi aparición a las desconfiadas hojas
escondidas del castaño mayor que ahora me saludan (A) En los rincones de la casa
20 con orgullo pero ya acostumbradas a mi retorno. (B) En las ramas de los árboles
La biblioteca me reserva un olor profundo de (C) En los matorrales del jardín
invierno y postrimerías. Es entre todas las cosas la (D) En los libros de la biblioteca
que más se impregnó de ausencia.
Este aroma de libros encerrados tiene algo mortal 56. Según el autor, ¿cómo le indican los castaños
25 que se va derecho a las narices y a los vericuetos del que han aceptado su retorno?
alma porque es un olor a olvido, a recuerdo enterrado.
Junto a la vieja ventana, frente al cielo andino (A) Al sacudir sus ramas al aire libre
blanco y azul, por detrás de mí siento el aroma de la (B) Al quedarse inmóviles cuando lo ven

30 primavera quedel
desprenderse lucha con
largo los libros.exhalan
abandono, Estos no
aúnquieren
rachas (C) Al saludarlo
(D) mostrarse con sus nuevas bajo
impenetrables hojassu
de olvido. La primavera entra en las habitaciones con mirada
vestido nuevo y olor a madreselva.
57. ¿Dónde en el pasaje hace referencia el autor
51. El tema central de este pasaje es a una cadena de montañas?
(A) el olvido (A) Líneas 6-8
(B) el retorno (B) Líneas 9-13
(C) el misterio (C) Líneas 27-29
(D) la belleza (D) Líneas 29-32

52. En la primera oración, la palabra “ramosa” 58. ¿Cuál de los siguientes términos mejor
(línea 1) podría significar que la casa describe el tono del pasaje?
(A) es muy antigua (A) Divertido
(B) está abandonada (B) Lírico
(C) se divide en varias partes (C) Irónico
(D) está rodeada de árboles frondosos (D) Crítico

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Preguntas 59-65 59. ¿Cuál de los siguientes títulos refleja mejor
el contenido del pasaje?
En el mundo orgánico, con su adaptación al medio, (A) Cambios periódicos innatos en el
hay cambios periódicos muy diversos. Ya en el reino mundo orgánico
vegetal encontramos no sólo cambios estacionales, (B) La luz y su efecto en los cambios
Línea sino también cambios diurnos: el fototropismo del periódicos del mundo orgánico
5 girasol, las distintas posiciones, diurna y nocturna, de (C) Cambios periódicos innatos y cambios
las leguminosas, la hora fija del día en que se abren adquiridos en el mundo orgánico
ciertas flores, etcétera. En los animales hay, además, (D) El tiempo y el mundo orgánico
cambios inducidos artificialmente. Se han hecho
experimentos de adiestramiento con abejas y
10 hormigas, peces y pájaros, fijándoles un horario de 60. La idea principal del pasaje es que
alimentación: vuelven entonces diariamente, a la hora (A) los ritmos periódicos de srcen externo
prefijada, para alimentarse. Ya Pavlov señaló (tras sus al organismo se pueden interiorizar
experimentos de salivación con los perros) que el (B) todos los reflejos condicionados son
tiempo es un estímulo condicional. Sería interesante cambios periódicos
15 analizar estos ritmos vitales en el ser humano bajo (C) hay ritmos periódicos de srcen social
condiciones tales como el aislamiento del medio en el mundo orgánico
durante semanas, en los experimentos submarinos (D) un organismo aislado de su ambiente
de Cousteau o en el Skylab. Son conocidas las modifica todos sus cambios periódicos
perturbaciones causadas en la alimentación y el reposo innatos o adquiridos
20 por los viajes en avión. Con todo, el ser humano es
capaz de acostumbrarse anuevos horarios, por cuanto
esos ritmos son adquiridos. La prueba está en que 61. Según el pasaje, ¿cuál de los siguientes
el recién nacido duerme y reclama su alimento sin cambios periódicos NO tiene causas
preferencia por el día o la noche. A medida que crece, artificiales?
25 el niño se va acostumbrando a ritmos de comer y (A) La hora de salivación de los perros de
dormir que podrían llamarse sociales. Está demostrado Pavlov
que, manipulando la temperatura, incluso algunos (B) El horario de alimentación de la
ritmos innatos pueden ser sincronizados con un ritmo tripulación de un submarino
30 exterior.oEsto
plástico confirma
moldeable que seguramente
y que el ser humanotodo
es un
es ser (C) El fototropismo de flores como el
girasol
cuestión de encontrar los procedimientos eficaces (D) El horario de descanso de una niña de
para modificar su naturaleza. diez años

62. Según el pasaje, los ritmos de alimentación


y descanso del ser humano son
(A) alterables, pero con perturbaciones
(B) innatos y, por lo tanto, estables
(C) una manifestación de las tendencias
personales
(D) predominantemente estacionales y
naturales

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63. Al hablar de “aislamiento del medio” (línea 16), 65. Según el autor, la manipulación de la
el pasaje NO implica que temperatura le permite al ser humano
(A) hay en los organismos cambios periódicos (A) distinguir entre los ritmos diurnos y
totalmente independientes de la realidad nocturnos
externa (B) adaptarse al aislamiento durante
(B) los cambios periódicos del medio ambiente semanas
dan srcen a actividades también (C) modificar algunos de sus ritmos innatos
periódicas en los organismos (D) responder a estímulos condicionales
(C) una regulación de srcen inicialmente
exterior puede causar una regulación
interior
(D) losson
cambios
en granperiódicos
parte una de los organismos
adaptación al
medio ambiente

64. ¿Cuál de los presuntos resultados siguientes


de unos experimentos submarinos sería
incompatible con las ideas propugnadas en el
pasaje?
(A) Se alteraron el pulso y la temperatura.
(B) Algunos cambios periódicos de srcen
artificial se mantuvieron intactos.
(C) Todos los cambios periódicos del
organismo permanecieron inalterados.
(D) Algunos cambios periódicos innatos se
alteraron con las estaciones.

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Preguntas 66-71 66. ¿Por qué razón fue declarado el parque
Sanquianga un parque nacional?
En la esquina sur de Colombia, en la orilla (A) Para controlar la industria de la pesca
occidental del departamento de Nariño, se encuentra (B) Para atraer a un turismo más extenso
el parque nacional de Sanquianga, donde se encuentran (C) Para preservar el ecosistema existente
Línea los bosques de manglar más extensos y más ricos del (D) Para promover el cultivo de flores
5 mundo. Estos manglares son también la cuna de exóticas
importantes especies que habitan el océano Pacífico.
Con el objeto de proteger estos bosques y de proteger 67. ¿Cuál de las siguientes es una de las
así la cadena alimenticia del litoral, los bosques de consecuencias de las pronunciadas mareas?
80.000 hectáreas fueron declarados como parque
10 nacional en 1977. (A) Inundaciones que desgastan los
Los habitantes
pautas del manglar
de comportamiento delestán ceñidos
mar; este a las
territorio (B) Laminerales de del
prevención sus desarrollo
suelos de una
está regido por pronunciadas mareas determinadas fauna exótica
por la atracción gravitatoria de la Luna y del Sol. (C) Situaciones propicias al desarrollo del
15 Cuando la marea sube, las aguas marinas alcanzan asma en los habitantes de la región
hasta 35 kilómetros adentro de la costa, hasta tal (D) Condiciones benéficas para la existencia
punto que represan los ríos y los obligan a salirse de de una gran variedad de seres marinos
sus lechos. Cuando la marea baja, son entonces los
ríos los que colonizan los territorios marinos. Todo
20 este intercambio no sólo crea las condiciones para 68. ¿Por qué mueven los lugareños los huevos de
la existencia de los manglares más ricos del planeta, las tortugas?
sino que también condiciona la forma de vida de los (A) Para colocarlos donde puedan ver nacer
habitantes del lugar. las tortuguitas
Infinidad de peces componen la costa del manglar, (B) Para alejarlos de la marea y así permitir
25 haciendo que la pesca sea la industria más importante su crecimiento
de la región. Abundan los róbalos, lospargos, los (C) Para protegerlos de los predadores de la
camarones y las almejas de mangle, así como los región
cangrejos y las tortugas. En los esteros y las lagunas (D) Para alentar a las tortugas para que
del manglar vive el “pez tambor” que allí se utiliza pongan más huevos
30
que se
para tratar
camufla
el asma,
en ely fondo.
el “lenguado”, un pez muy plano
En sus bosques habitan las serpientes “petaconas” 69. ¿Cómo se podría describir el tono de este
y la araña del manglar que teje su red en las ramas. pasaje?
Entre las raíces se encuentranlos moluscos comestibles (A) Intrincado
35 y los caracoles del manglar. Las tortugas vienen a (B) Directo
desovar en la playa en agosto; en ocasiones ponen (C) Retórico
sus huevos muy abajo y la marea no permite que se (D) Pedante
desarrollen, así que los lugareños los reubican para
ver nacer cientos de tortuguitas. El mangle más grande
40 se llama el “mangle corazón”; sus raícesson enormes, 70. ¿Dónde tiene aplicaciones el mangle?
tiene un fuste rojo y zancos muy altos; los lugareños (A) En la construcción de botes
lo usan para elaborar las quillas de los barcos. Muchas (B) En la elaboración de esencias
de las plantas de la región son utilizadas por los (C) En la preparación de alimentos
habitantes de la región como plantas medicinales; (D) En la confección de textiles
45 entre ellas la flor roja del escancel que se utiliza para
combatir el paludismo. 71. ¿Cuál de las siguientes frases podría
El parque Sanquianga es un lugar ideal ya que substituirse por “están ceñidos a las pautas
contiene un ecosistema valioso y una fauna y flora
exóticas, combinado con intensos atardeceres de del comportamiento del mar” sin cambiar la
50 acuarela y olas juguetonas. intención del autor?
(A) se entrenan rigurosamente para
combatir la fuerza del mar
(B) adaptan su conducta al de la fauna marina
(C) aprenden todo lo posible acerca del mar
(D) se ajustan a los ritmos marítimos
20
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Preguntas 72-77 72. Según el pasaje, ¿qué intenta representar
Munch en sus cuadros?
“La angustia existencial me acompaña desde (A) Figuras heráldicas del expresionismo
que despertó mi conciencia”, escribió en una ocasión (B) Una reproducción fiel de los objetos
Edvard Munch. Toda su vida transitó por el borde del importantes en su vida
Línea abismo entre el genio y la locura. Pero precisamente a (C) Visiones de turbulentas emociones
5 causa de su atormentada visión interior, las imágenes humanas
que trasladó al lienzo o al papel tienen una calidad (D) Un nuevo movimiento artístico
obsesionante, rara vez igualada.
Heraldo del expresionismo—elmovimiento
artístico que utiliza la distorsión y el manejo dramático 73. La pintura de Munch titulada El grito
10 del color y de la línea para ayudarnos a entender las representa a una persona que está
emociones humanas—Munch pintó “las imágenes expresando
interiores del alma, las imágenes del reverso de mi (A) confusión
ojo”. Plasmó en forma impresionante los espacios (B) desesperación
psíquicos entre los seres humanos. Para recrear un (C) asombro
15 estado de ánimo y acentuar su impacto, empleó rojos (D) sosiego
coléricos, verdes ponzoñosos, azules místicos y
ominosas sombras negras. En la obra más famosa de 74. ¿Qué trató de representar Munch en sus
Munch, El grito, el trasfondo de nubes sanguinolentas pinturas tituladas Friso de la vida?
amenaza a una doliente figura sobrecogida de algún
20 horror ignoto. (A) Su gran admiración hacia las
En abril de 1889 Munch expuso 110 de sus cuadros sensibilidades humanas
en la primera exposición individual ofrecida por un (B) Las diversas técnicas que utilizó para su
artista noruego. “Pintaré a gente llena de vida que en expresión artística
mis cuadros respire, sienta, sufra y ame”, proclamó (C) Sus sentimientos durante los diferentes
25 entonces. “La gente entenderá lo sagrado que hay en fases de su existencia
ella, se quitará el sombrero ante ella.” (D) La angustia existencial que experimentó
Después de 1892 Munch se estableció en Berlín, y durante su estadía en Berlín
allí gestó la idea de lo que sería suFriso de la vida.
30 Esta serie—especie
mostraría las alegríasdeyautobiografía pictórica—
los sufrimientos del ser 75. El pasaje infiere que Munch era una persona
humano en las distintas etapas de la vida. (A) apática
El gran pintor ha sido quien mejor ha caracterizado (B) contenciosa
su existencia: “El arte surge de la felicidad y de las (C) impávida
penas . . . pero, sobre todo, de las penas. Mi arte ha (D) obsesionada
35 dado significación a mi vida. A través de él busqué
la luz, y quise brindar la luz a los demás”. 76. Según el pasaje, se podría deducir que el arte
fue para Munch una manera de
(A) dar a conocer su genio
(B) distorsionar el manejo dramático de
colores
(C) expresar sus tormentos interiores
(D) adquirir mayores riquezas materiales

77. ¿A qué se refiere el pronombre “ella” en la


línea 26 ?

(A)
(B) A
A su imagen
la vida
(C) A la gente
(D) A su obra

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Preguntas 78-81 78. El propósito principal del texto es el de
(A) señalar las diferencias ideológicas
Desde su fundación en China en el año 206 a.C., la y tecnológicas entre los Han y los
Dinastía Han fue tan poderosa y prestigiada en romanos
el oriente de Asia como lo fue el Imperio Romano. (B) señalar la diferencia en extensión entre
Línea Durante su máxima extensión cerca del año 100 d.C., la Dinastía Han y el Imperio Romano
5 el alcance de la Dinastía Han era comparable con (C) comparar el nivel de desarrollo de los
el de Roma. Los Han extendieron las fronteras Han con el de los romanos
de China, particularmente hacia los desiertos del (D) comparar el impacto de la invención
noroeste, despejando el camino del comercio por del papel en la Dinastía Han y en el
la Ruta de la Seda hacia la península de Corea y
10 hacia el sureste de Asia. Imperio Romano
En las artes, la política y la tecnología, China 79. Se puede inferir del texto que el primer
no tenía nada que envidiarle al Imperio Romano.
En muchos campos, los trabajadores Han estaban censo documentado a gran escala fue
más adelantados que sus colegas romanos. Utilizaban facilitado por
15 carretillas y poleas para transportar cargas, el martillo (A) contactos con el Imperio Romano
hidráulico para pulverizar granos y minerales, y (B) adelantos en el campo de matemáticas
fuelles para soplar aire a los hornos. Y los Han fueron (C) una revolución en el sistema educativo
los primeros en hacer realidad un producto que (D) la invención del papel
revolucionó el aprendizaje a través delmundo:
20 el papel. Lo utilizaron, entre otros, para escribir
poemas, problemas matemáticos complejos, relatos 80. El autor menciona todos los siguientes
de historia, un diccionario, informes del gobierno y aspectos de la Dinastía Han y el Imperio
el primer censo documentado a gran escala. Cientos Romano EXCEPTO
de estos documentos hansobrevivido, proporcionando (A) la extensión de su dominio
25 un retrato de cómo era la vida en la Dinastía Han hace (B) sus tácticas militares
dos milenios. (C) su economía
Los estilos de cada imperio eran notablemente (D) su tecnología
diferentes. Por ejemplo, la economía romana dependía
30 de la esclavitud,
dependía mientras quelibres.
de los campesinos la prosperidad Han
Pero, como el 81. Se puede inferir del texto que la caída de la
Dinastía Han fue causada en parte por
Imperio Romano, la Dinastía Han también conoció
gobernantes débiles y se hundió en la agitación social (A) conflictos con el Imperio Romano
antes de derrumbarse en el año 220 d.C. (B) líderes incompetentes
(C) la excesiva expansión territorial
(D) un sistema económico ineficiente

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Preguntas 82-85 82. ¿Cuál de los siguientes títulos sería más
apropiado para este texto?
Las bacterias pueden ciertamente considerarse (A) ¿Dónde sobreviven mejor las bacterias?
entre las maravillas de la naturaleza. Figuran entre (B) El poder de las bacterias
los organismos más sencillos y, sin embargo, juegan (C) La vida y muerte de las bacterias
Línea un papel importante en muchas reacciones químicas (D) Las bacterias como parte del reino
5 complejas. A pesar de su tamaño minúsculo pueden vegetal
causar enfermedades y, a veces, hasta la muerte de los
animales más grandes. Las bacterias se encuentran en 83. ¿Qué se infiere del pasaje sobre la mayoría
todas partes y pueden florecer tanto bajo condiciones
húmedas como áridas; no se ven afectadas por las de las bacterias?
10 temperaturas, ya que sobreviven tanto las más altas (A) Que son esenciales para la existencia de
temperaturas como las temperaturas bajo cero. toda forma de vida
En cierto modo, las bacterias han sido víctimas de (B) Que están presentes sólo en el reino
relaciones públicas muy deficientes. La gente piensa animal y en el reino vegetal
que estos gérmenes son portadores de enfermedad (C) Que son indispensables para controlar
15 cuando la vasta mayoría delas especies son inofensivas las reacciones químicas
y hasta beneficiosas al ser humano. En realidad, las (D) Que son importantes únicamente para
bacterias son esenciales para la existencia de toda combatir enfermedades
forma de vida, ya que su actividad permite que los
limitados materiales de la naturaleza puedan rehacerse 84. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones NO
20 y reusarse.
No ha sido fácil determinar la naturaleza de estos es cierta en cuanto a la mayoría de las
admirables organismos. Desde hace muchos años, bacterias?
los científicos dividen los seres vivientes en dos (A) Son indispensables para toda forma de
reinos—animal y vegetal—y las bacterias se incluían vida.
25 en el segundo grupo. Esta clasificación nunca fue (B) Son responsables de transmitir las
satisfactoria, ya que solamente algunas especies enfermedades en los seres humanos.
contienen clorofila—el pigmento que da a las plantas (C) Son capaces de sobrevivir bajo
su característico color verde y les permite usar la luz diferentes condiciones climáticas.
30 del sol para
moverse, crecer. Además,
característica algunas bacterias
generalmente asociadapueden
con los (D) No pertenecen ni al reino animal ni al
reino vegetal.
animales. Por estas razones, entre otras, recientemente
los biólogos las han clasificado como pertenecientes
a un tercer reino, denominadoprotisto, que incluye 85. El pasaje indica que la actividad de las
otros organismos simples como los hongos y algas bacterias
35 que tampoco se ajustan bien a la doble clasificación (A) es inofensiva en el reino vegetal
del reino de los vivos. Según los científicos, los (B) interfiere en las reacciones químicas
protistos representan el eslabón evolutivo entre las (C) se ajusta a la clasificación del reino de
plantas y los animales. Al parecer, descienden, con los vivos
muy pocas variaciones, de los antepasados comunes (D) facilita la transformación de los
40 de estos reinos. materiales de la naturaleza

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Clave de Respuestas

APTITUD VERBAL

Comprensión de
Antónimos Analogías Completaroraciones
lectura

Número Respuesta Número Respuesta Número Respuesta Número Respuesta


12 A
B 23
24 A
B 37
38 D
D 47
48 A
C
3 C 25 D 39 C 49 A
4 D 26 A 40 D 50 D
5 A 27 D 41 A 51 B
6 A 28 C 42 D 52 C
7 D 29 A 43 B 53 D
8 D 30 D 44 C 54 C
9 B 31 B 45 B 55 D
10 B 32 B 46 D 56 C
11 D 33 D 57 C
12 A 34 C 58 B
13 B 35 C 59 C
14 D 36 B 60 A
15 D 61 C
16 C 62 A
17 A 63 A
18 D 64 C
19 B 65 C
20 C 66 C
21
22 A
B 68
67 D
B
69 B
70 A
71 D
72 C
73 B
74 C
75 D
76 C
77 D
78 C
79 D
80 B
81 B
82 B
83 A
84 B
85 D

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Capítulo 3
Matemáticas

Descripción
Esta sección mide la capacidad matemática básica, el entendimiento de conceptos matemáticos
elementales y la capacidad de razonar cuantitativamente y de resolver problemas cuantitativos.
Las preguntas están distribuidas entre problemas que requieren aritmética, álgebra y geometría a
un nivel general de estudios de escuela secundaria. Esta sección contiene 40 preguntas.
Aritmética: Estas preguntas pueden involucrar operaciones, potencias, operaciones sobre
expresiones radicales, estimados, porcentajes, valor absoluto, propiedades de los enteros (por
ejemplo, divisibilidad, factorización, números primos, enteros pares e impares), probabilidades
básicas, descripciones básicas de estadística (promedio, punto medio, rango, desviación estándar,
percentiles) y la capacidad de interpretar datos en gráficas y tablas (gráficas lineales, gráficas de
barra, gráficas circulares, distribuciones de frecuencia).

Álgebra: Estas preguntas pueden involucrar reglas de exponentes, factorización y simplificación


de expresiones algebraicas, el entendimiento de conceptos de las relaciones y funciones, de las
ecuaciones y desigualdades, la resolución de ecuaciones lineales y cuadráticas, la resolución de
ecuaciones simultáneas, el establecimiento de la ecuación para resolver el problema que refleja
situaciones reales, geometría coordinada incluyendo pendientes, intersecciones y gráficas de
ecuaciones y de desigualdades, y la aplicación de las destrezas básicas de álgebra para resolver
problemas.

Geometría: Estas preguntas pueden involucrar líneas paralelas, círculos, triángulos (incluyendo
isósceles, equiláteros y triángulos de 30˚ - 60˚ - 90˚ ), rectángulos, otros polígonos, áreas,
perímetros, volúmenes, el teorema de Pitágoras y la medición de ángulos en grados. La habilidad
de construir pruebas NO está incluida en esta parte.

Símbolos matemáticos y otra información

La siguiente información sobre los símbolos, los números y las figuras aplica a todas las
preguntas en esta sección:

Se espera que los candidatos estén familiarizados con los símbolos matemáticos convencionales.

25
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◾ Símbolos:
Los siguientes símbolos matemáticos convencionales pueden aparecer en el examen:

x< y (x es menor que y)

x≠ y (x no es igual a y)

x (la raíz cuadrada no negativa de x, donde x ≥0 )

x (el valor absoluto de x, donde x es un número real)

n! (n factorial: el producto de los primeros n enteros positivos)

m n (la recta m es paralela a la recta n)

m ⊥ n (la recta m es perpendicular a la recta n)

(∠ ABC es un ángulo recto)


B C

◾ Números:
Todos los números usados son números reales.

Figuras:
◾- La posición de los puntos, ángulos, áreas, etc., se dan en orden y las medidas de los ángulos
son positivas.
- Las rectas dibujadas como si fueran derechas son rectas derechas.
- Las figuras están trazadas sobre un plano, a menos que se indique lo contrario.
- Asuma que las figuras están trazadas a escala, a menos que esté indicado que no lo están.
- Resuelva los problemas usando sus conocimientos de matemáticas y no estimando el
tamaño o la medida al mirar la figura.

LO QUE SE ESTÁ MIDIENDO

▶ conocimientos matemáticos básicos


▶ la capacidad de leer, entender y resolver problemas que representen una situación real o
abstracta

26
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Estrategias para contestar las preguntas de matemáticas
Determine la información que se da y la información que se solicita.

Lea todas las opciones antes de decidir cuál es la mejor respuesta.

Evite cómputos extensos. Use razonamiento cuando sea posible.

Cuando se requiere una aproximación, lea todas las opciones para determinar el grado de
aproximación.

Ejemplos de preguntas de matemáticas


Instrucciones: Seleccione la mejor respuesta para cada pregunta. Llene completamente el espacio
apropiado en la hoja de respuestas.

Nota: Las figuras que acompañan algunos de los problemas están trazadas sobre un plano y están trazadas
a escala, a menos que se indique lo contrario.

Aunque se permite que anote sus cálculos o que dibuje en este folleto, éstos NO se tomarán en cuenta
para el cómputo final del examen.

Ejemplo:
Un auto recorre 30 kilómetros en 40 minutos.
Si mantiene la misma velocidad, ¿cuántos
kilómetros recorre en 1 hora?
(A) 60
(B) 45
(C) 40
(D) 35
A C D

Explicación:
3
El auto recorre 30 kilómetros en 40 minutos y 1 hora es × 40 minutos. Por consiguiente, a la
2
3
misma velocidad el auto recorre × 30 , ó 45 kilómetros en 1 hora, y la repuesta es B.
2

1. Si 7 w +7 7=0 , entonces w = 2. Si Julia gana $72 por un día completo de


trabajo, ¿cuánto dinero recibirá por trabajar
(A) 1 3
(B) 7 4
de un día completo?
(C)
(D) 109 (A) $18
(B) $24
(C) $45
(D) $54

27
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3. 9 
3
8 

(A) 1
(B) 2 8. El punto P está sobre la recta numérica
(C) 3 anterior. La coordenada de P es p. Si la
(D) 4 1
coordenada del punto Q es p
, ¿cuál de las
7
x 

7 8
4. y

 siguientes figuras representa mejor al


punto Q ?
0 15
(A) x y

49 56
(A)
(B) x y

y 56
(C) 49
(B)
x
49
x
(D) 56 (C)
y

5. De los siguientes números, ¿cuál es el (D)


menor?
(A) 0.50 6  x  x
2

(B) 0.05 9. Si   2, entonces 


x

(C) 0.500 (A) 6


(D) 0.005 (B) 4
(C) 2
6. En una mezcla de azúcar y canela, la razón (D) 6
entre el número de onzas de azúcar y el
número de onzas de canela es de 15 a 1. 10. Si b  0, ¿cuál de las siguientes
¿Cuántas onzas de canela hay en 32 onzas a
1  ?
de la mezcla? expresiones es equivalente a b
(A) 1 (A) 1  a
b
(B) 2
(C) 4 b  a
(B)
(D) 15 b

a  b
7. Si 8,523 8 000
,   x20 3 , entonces (C)
b
x=
a b
(A) 50 (D)
b
(B) 52
(C) 477 11. Si K y L son enteros positivos y
(D) 500
22 32 5 K L2 , ¿cuál es el valor

mínimo posible de K ?
(A) 3
(B) 5
(C) 10
(D) 15

28
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1 5432
12. Si de la longitud de una barra mide 6 16. Si   1, entonces x 
x  x x

3 1
unidades, entonces 4 de la longitud de la (A) 4
(B) 0
misma barra mide (C) 1
1
(A) unidades (D) 4
12

(B) 4 unidades 17. Pedro y Mario ganan lo mismo por hora de


trabajo. La semana pasada, Pedro trabajó
9
(C) unidades 34 horas y ganó un total de $204 mientras
2
que Mario trabajó x horas y ganó un total de
(D) 12 unidades $156. ¿Cuál es el valor de x ?
(A) 24
13. Al comienzo de cierta clase había un total de (B) 26
180 estudiantes, de los cuales 50 por ciento (C) 30
eran hombres. Después de una semana 20 (D) 34
hombres más se unieron a la clase de forma
tal que actualmente hay un total de 200 18. Si  3 yy  16, entonces xy  5x  14 

estudiantes en la clase. ¿Qué tanto por ciento


de los estudiantes que hay actualmente en la (A) 49
clase son hombres? (B) 33
(C) 19
(A) 50% (D) 9
(B) 55%
(C) 60%
(D) 65% 19. En el plano xy, las gráficas de las ecuaciones
2
y  2x  5 y y 3x  c intersectan al eje

y en el mismo punto. ¿Cuál es el valor de c ?


14. En el cuadrado PQRS, la longitud de la
diagonal PR es 32. ¿Cuál es la longitud de (A) 5
uno de los lados del cuadrado? 5
(B) 
2
(A) 4 (C) 3
(B) 8
(C) 16 (D) 5
(D) 4 2
20. ¿Cuál de los siguientes números es divisible
por 3 ?
(A) 1,411
(B) 2,033
(C) 2,352
(D) 2,417

21. Una cierta compañía produce el mismo


número de pares de zapatos cada día. La
15. En la figura anterior, PR RS y el ángulo

compañía produce 1,440 pares de zapatos en
R mide x grados. La medida del ángulo S, en 9 días. Si la compañía produjera 80 pares de
grados, es zapatos más cada día, ¿cuántos dias tardaría
(A)  180 en producir 1,440 pares de zapatos?
(B) 180  x
(A) 9
(B) 8
(C) 90  x
(C) 6
(D) 90 
x
(D) 3
2

29
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22. Si p es un número positivo, ¿cuál de las 27. La distancia geográfica entre dos ciudades
siguientes oraciones es (son) verdadera(s) es de 200 kilómetros, y en un cierto mapa
para todos los números a y b ? aparecen a una distancia de 8 centímetros.
¿Cuál es la distancia geográfica, en
I.  a p  b p  a b   kilómetros, entre dos ciudades cuya distancia
a p en el mapa es de 11 centímetros?
 a
II. 
(A) 88
b  p b
(A) Ninguna (B) 230
(B) I solamente (C) 275
(C) II solamente (D) 1,600
(D) I y II
Si f  x  f 2 xx  42 para todo valor de x,
28. entonces  

23. El promedio de cuatro notas es 90. Si tres de


las notas son 86, 91 y 87, ¿cuál es la cuarta (A) x  4
nota? (B) 2x
(C) 2x  2
(A) 90
(B) 94 (D) 2x  2

(C) 96
(D) 100 A = { 1,2 ,3 ,...,50 }

24. ¿Cuál de los siguientes números es mayor? 29. El conjunto A consiste de todos los enteros
positivos menores o iguales que 50. Si un
(A) 9  9
número del conjunto A es escogido al azar,
(B) 1  9 ¿cuál es la probabilidad de que el número
sea divisible por 12 ?
9
(C) 4
9
(A)
50
(D) 9

(B) 12
25. Si a es el 80% de b y b es el 80% de c, 50
¿qué tanto por ciento se debe reducir c para 16
obtener a ? (C)
50
(A) 80% 20
(B) 64% (D)
50
(C) 36%
(D) 20% 30. Si r  t  0 y r  2t  0, ¿cuál de las
siguientes declaraciones sobre t debe ser
26. 2 2 7
 53 1   
correcta?
(A) 20 (A) t  0
(B) 10 (B) t 0 

(C) 1 (C) t  0
(D) 0 (D) No puede determinarse la relación entre
t y 0.

30
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7
31. En cierta escuela hay n profesores. Si de
8 35. Si x 
2
5
52  , entonces 

los profesores asistieron a una conferencia 2 5 


3 4

3
y de los profesores de la escuela que 4
5 (A)
asistieron eran hombres, ¿cuál de las 25

siguientes expresiones representa el número 8


(B)
25
de profesores hombres de la escuela que
2
asistieron a la conferencia? (C)
5
7 3n 4
8 5
I.
  (D) 5

II.   
7
8
3
5
n

III.   
7n
8
3
5

(A) I solamente
(B) III solamente 36. En la figura anterior, si la medida del
(C) I y II solamente ángulo B es 6 veces la medida del ángulo A,
(D) I, II y III ambas medidas en grados, ¿cuánto mide el
ángulo A ?
32. El promedio de los 6 números a, a, b, b, b y b (A) 20°
es 12. Si a  b  20, ¿cuál es el valor de a ? (B) 30°
(A) 4 (C) 45°
(B) 8 (D) 120°
(C) 12
(D) 16

33. Una compañía tiene un total de 200


empleados de los cuales el 35 por ciento son
mujeres. ¿Cuántos de los empleados NO son
mujeres?
(A) 75
(B) 95
(C) 110
(D) 130

34. El costo de alquiler de cierto tipo de equipo 37. En la figura anterior, ¿cuál es el área de la
es de n dólares por hora por las primeras 4 región sombreada?
horas y de m dólares por hora después de
las primeras 4 horas. ¿Cuál de las siguientes (A) 64
expresiones representa el costo total, en (B) 72
dólares, de alquilar el equipo por 9 horas? (C) 80
(D) 100
(A) 9n
(B) 9m
(C) 4n  5m
(D) 9n  9m

31
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n
40. Si y  0 y 3ab 2xy , ¿cuál de

H  C 
3
las siguientes declaraciones NO es
necesariamente correcta?
3a x
38. En la ecuación anterior, H es el número (A) 

total de horas que se invierten en arreglar 2y b


n ramos de 24 flores cada uno y C es una 3a x
constante positiva. Si se invierten 5 horas (B) 

2b y
en arreglar 9 ramos, ¿cuál es el número de
a 2x
horas que se invierten en arreglar 18 ramos? (C) 

y 3b

2 ab 2

(A) 6 3 (D) xy 3

(B) 8
1
(C) 9
3

(D) 10

39. Un total de 60 horas les fueron asignadas


a Jorge, Felicia y Carlos para completar un
proyecto. A Jorge se le asignaron más de 20
de esas horas.
¿Cuál de las siguientes informaciones
adicionales es suficiente para determinar
a cuál de las tres personas se le asignó el
menor número de horas?
(A) A Felicia se le asignaron más de 15 de

(B) Aesas horas.


Felicia se le asignaron menos de 20
de esas horas.
(C) A Carlos se le asignaron más de 22 de
esas horas.
(D) A Carlos se le asignaron menos de 25
de esas horas.

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Clave de Respuestas
MATEMÁTICAS
Número Respuesta
1 C
2 D
3 A
4 C
5 D
6 B
7 D
8 A
9 A
10 B
11 B
12 C
13 B
14 A
15 D
16 B
17 B
18 C
19 A
20 C
21 C
22 B
23 C
24 A
25 C
26 B
27 C
28
29 B
A
30 C
31 D
32 A
33 D
34 C
35 A
36 A
37 B
38 B
39 C
40 B

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Capítulo 4
Razonamiento Analítico

Descripción
Esta sección contiene 25 preguntas. Estas preguntas se presentan en grupos. Cada grupo está
relacionado con un párrafo introductorio y con un grupo de condiciones tal como sigue:

El párrafo introductorio presenta una situación ficticia y una tarea que hay que completar. El
párrafo introduce un grupo de objetos o personas que tienen que organizarse o asignarse de una
manera específica. Por ejemplo, es posible que haya que organizarlos en una cierta secuencia o
colocarlos en grupos o asignarlos a ciertas posiciones o tareas.

Ejemplos de tareas:
• Organizar las horas en que los conferencistas harán sus presentaciones
• Asignar personas a oficinas en una empresa
• Organizar grupos de empleados para que desempeñen ciertas labores

Después sigue una lista de condiciones sobre cómo hay que hacer la tarea. Generalmente se
presentan de tres a seis condiciones. Estas condiciones tienen que seguirse estrictamente para
llevar a cabo la tarea correctamente.

Ejemplos de condiciones:

• Hernández tiene que hacer una presentación inmediatamente antes de que García
haga la suya.
• Si García hace una presentación a las 11:00, entonces Sarmiento tiene que hacer
su presentación a las 12:00.
• Rodríguez no puede hacer su presentación inmediatamente antes de Sarmiento.

Después sigue una serie de 3 a 8 preguntas basadas en la situación y las condiciones presentadas.
Muchas de estas preguntas serán sobre cómo hacer la tarea bajo circunstancias específicas.
Preguntas individuales especifican circunstancias diferentes. Preste atención a las circunstancias
específicas y use ÚNICAMENTE esas circunstancias para esa pregunta. La respuesta para una
pregunta no depende de las respuestas para otras preguntas.

Ejemplo de pregunta:
• Si García hace una presentación a las 10:00, ¿cuál de las siguientes personas
tienen que hacer su presentación a las 11:00?

Para contestar esta pregunta correctamente, usted debe programar a García a las 10:00 y ver
quién tiene que presentar a las 11:00, bajo esa circunstancia. Sin embargo, en la siguiente
pregunta usted tendría que considerar circunstancias diferentes en las que García presenta a otras
horas y no a las 10:00.

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LO QUE SE ESTÁ MIDIENDO

La capacidad de

▶ hacer inferencias
▶ pensar deductivamente

Estas preguntas NO miden conocimientos específicos y NO requieren preparación en


lógica formal.

Estrategias para contestar las preguntas de razonamiento analítico


Muchas de las preguntas son más fáciles de resolver de lo que inicialmente parecen. No se
sienta intimidado/a por un grupo de preguntas simplemente porque las condiciones parecen
largas o complicadas.
Muchas personas encuentran que es útil tomar notas o preparar un diagrama para ayudar a
resolver los problemas de razonamiento analítico. A menudo, es útil trazar una nueva tabla o
dibujo para cada pregunta, incorporando la circunstancia descrita en esa pregunta.
Recuerde que las condiciones presentadas al comienzo de un grupo de preguntas tienen que
respetarse en las soluciones de cada pregunta en el grupo.
No añada condiciones. Por ejemplo, no infiera que un objeto rojo no podría colocarse al lado
de un objeto azul porque esos colores no van bien juntos. Si las condiciones no indican que
no se puede colocar un objeto azul al lado de un objeto rojo, usted tiene que inferir que sí se
puede hacer.
Evite sobreinterpretar las condiciones. Suponga que una condición diga: “Si García presenta a
las 11:00, entonces Sarmiento tiene que presentar a las 12:00”. En este caso, una solución en
la que García presente a las 11:00 y Sarmiento presente a las 9:00 es obviamente incorrecta.
Pero si García NO habla a las 11:00, la condición NO pone ninguna restricción en Sarmiento.
Sarmiento puede hablar a las 12:00 o a las 9:00, o a cualquier otra hora siempre y cuando sea
consistente con las otras condiciones.
Lea todas las preguntas cuidadosamente para entender si las preguntas requieren que se
genere información acerca de lo que puede ser cierto o de lo que tiene que ser cierto bajo las
condiciones dadas. Si las preguntas piden información que tiene que ser cierta, recuerde que
debe verificar todas las posibilidades consistentes con las condiciones y ver si es cierta para
todas. Si la pregunta es acerca de algo que puede ser cierto, tan pronto encuentre una situación
en la que es cierto, usted ha encontrado la solución. Sin embargo, si primero encuentra una
situación bajo la cual no es cierto, usted tiene que seguir buscando para ver si existe por lo
menos una situación bajo la cual es cierto.

Preste atención a las palabras que describen o limitan las condiciones y las circunstancias
tales como únicamente, nunca, siempre, tiene que ser, no puede ser, etc.
Recuerde que las circunstancias que se refieren a una pregunta en particular en un grupo de
preguntas aplican únicamente a esa pregunta y no a ninguna otra pregunta en el grupo.

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Ejemplos de preguntas de razonamiento analítico
Instrucciones: Seleccione la mejor respuesta para cada pregunta. Llene completamente el espacio
apropiado en la hoja de respuestas.

Nota: Cada uno de los siguientes casos está seguido de una serie de preguntas. A veces es útil trazar
una tabla o un dibujo para visualizar lo que se puede deducir de la situación descrita. Es posible que en
algunas ocasiones las tablas o dibujos permanezcan incompletos hasta que la hipótesis ofrezca mayor
información sobre cada pregunta.

Preguntas 1-4
Una vitrina para exhibir cerámicas está dividida en exactamente seis secciones, tres arriba y tres abajo,
ordenadas y numeradas de la siguiente manera:

Arriba, de izquierda a derecha: 1 2 3


Abajo, de izquierda a derecha: 4 5 6

Las cerámicas fueron producidas por dos artistas diferentes —Yarcón y Zárate — en cuatro diseños
diferentes: Yarcón produjo un diseño realista y un diseño simétrico; Zárate produjo un diseño floral y un
diseño geométrico. Las cerámicas deben exhibirse de acuerdo a las siguientes condiciones:

Cada sección contiene exactamente una


cerámica.

No hay más de tres cerámicas de un mismo


artista.

Una sección directamente


secciones no puede contener unadirectamente
encima, cerámica deldebajo
mismoo diseño que una cerámica
inmediatamente enesa
al lado de ninguna de las
sección.

Una cerámica simétrica no puede colocarse en una sección directamente encima, directamente debajo o
directamente al lado de una sección que contiene una cerámica geométrica.

1. ¿Cuál de las siguientes es una manera satisfactoria de exhibir las cerámicas?

1: Simétrica 2: Realista 3: Floral


(A)
4: Floral 5: Realista 6: Geométrica

1: Geométrica 2: Realista 3: Simétrica


(B)
4: Realista 5: Simétrica 6: Floral

1: Realista 2: Geométrica 3: Floral


(C)
4: Simétrica 5: Floral 6: Simétrica

1: Realista 2: Simétrica 3: Realista


(D)
4: Floral 5: Geométrica 6: Floral

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2. Si una cerámica geométrica se coloca en 4. Si la sección 4 contiene una cerámica floral y
la sección 5, entonces para exhibir dos la sección 2 una cerámica geométrica, ¿cuál
cerámicas simétricas en la vitrina, las dos de lo siguiente puede ser cierto?
secciones que tienen que contener cada una (A) La sección 6 contiene una cerámica
cerámica simétrica son geométrica.
(A) la sección 1 y la sección 3 (B) La sección 3 contiene una cerámica
(B) la sección 1 y la sección 6 simétrica.
(C) la sección 2 y la sección 3 (C) La vitrina contiene exactamente una
(D) la sección 3 y la sección 4 cerámica realista.
(D) La vitrina contiene exactamente dos
3. Si la vitrina contiene tres cerámicas cerámicas simétricas.
simétricas,
que contenerentonces la vitrina también tiene
exactamente
(A) dos cerámicas florales
(B) tres cerámicas florales
(C) una cerámica geométrica
(D) una cerámica realista

Explicaciones para las preguntas 1-4:

El párrafo introductorio establece la situación en la que se van a exhibir seis cerámicas en una vitrina. El párrafo
también introduce a las personas y los objetos involucrados en la tarea: las seis secciones numeradas de la vitrina,
los dos artistas que diseñaron las seis cerámicas y los nombres de cuatro diseños diferentes. Finalmente, establece
que la tarea es la de asignar las cerámicas a las seis secciones.

Después del párrafo introductorio se imponen cuatro condiciones para exhibir las cerámicas en la vitrina. Aunque las
condiciones no están numeradas, nos referiremos a ellas como 1, 2, 3 y 4. Después de las condiciones siguen cuatro
preguntas.
Pregunta 1

En esta pregunta usted tiene que determinar cuál de las cuatro opciones no viola ninguna
de las condiciones. Note que ninguna de las opciones viola la condición 1, pero cada opción
incorrecta viola una de las otras condiciones.
El arreglo en la opción (A) no es aceptable porque la sección 2 está directamente encima
de la sección 5 y estas dos secciones contienen ambas cerámicas con diseños realistas, lo cual
viola la condición 3. El arreglo en la opción (B) no es aceptable porque contiene dos cerámicas
con diseños realistas y dos con diseños simétricos, todos los cuatro diseñados por el mismo
artista —Yarcón. Esto viola la condición 2. El arreglo en la opción (D) no es aceptable porque
una cerámica con diseño simétrico se encuentra directamente encima de una cerámica con diseño
geométrico, lo cual viola la condición 4. El arreglo en la opción (C) es aceptable porque no viola
ninguna de las condiciones.

38
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Pregunta 2

En esta pregunta se presenta la circunstancia hipotética de que, específicamente, dos


cerámicas con diseños simétricos se exhiban en algún lugar en la vitrina y que la sección 5
contenga una cerámica con un diseño geométrico. Esta circunstancia aplica únicamente a esta
pregunta. Usted debe usar esta condición para determinar cuáles dos secciones tienen que
contener las cerámicas con diseños simétricos.
La sección 2 está directamente encima de la sección 5, así que, de acuerdo con la condición
4, la sección 2 no puede contener una cerámica con diseño simétrico. Por lo tanto, la opción (C)
no es una respuesta posible. La condición 4 también elimina las opciones (B) y (D). Puesto que
las secciones
con 4 y 6 están
diseño simétrico. (A)aleslado de la sección
la respuesta 5, ninguna
correcta porque de lassección
ni la dos puede
1 nicontener una
la sección cerámica
3 están
directamente encima, directamente debajo, o al lado de la sección 5, y por lo tanto, no violan
ninguna de las condiciones.

Pregunta 3

En esta pregunta se presenta la circunstancia hipotética de que tres cerámicas con diseños
simétricos tienen que exhibirse en la vitrina.
Si la vitrina contiene tres cerámicas con diseños simétricos, entonces, para poder satisfacer
la condición 3, tienen que colocarse bien sea en las secciones 1, 3 y 5 o en las secciones 2, 4 y 6.
Cualquiera de estos arreglos o la inclusión de una sola cerámica con diseño geométrico violaría
la condición 4. Tampoco se pueden colocar cerámicas con diseños realistas en la vitrina, puesto
que la vitrina tendría entonces más de 3 cerámicas por el mismo artista, lo cual viola la condición 2.
Puesto que la condición 1 requiere que todas las secciones contengan exactamente una cerámica,
las otras tres secciones en la vitrina tienen que contener cerámicas con diseños florales. Por lo
tanto, (B) es la respuesta correcta.
Pregunta 4

En esta pregunta se presenta la circunstancia hipotética de que la sección 4 contenga una


cerámica con diseño floral y la sección 2 una cerámica con diseño geométrico.
Si la sección 1 contiene una cerámica con diseño floral o con diseño geométrico, la condición
3 será violada. Similarmente, para la sección 5. Si la sección 1 o la sección 5 contienen una
cerámica con diseño geométrico, la condición 4 será violada. Por lo tanto, las secciones 1 y 5
tienen que contener, cada una, una cerámica con diseño realista; por lo tanto, la opción (C) no
puede ser cierta. Las condiciones 3 y 4 juntas permiten que la sección 3 contenga bien sea una
cerámica con diseño floral o una cerámica con diseño realista, pero no una cerámica con diseño
simétrico. Por lo tanto, la opción (B) no puede ser cierta. La opción (D) no puede ser cierta
puesto que si la sección 3 contiene una cerámica con diseño floral, entonces la sección 6 tiene
que contener una cerámica con diseño geométrico, y si la sección 3 contiene una cerámica con
diseño realista, entonces la sección 6 tiene que contener una cerámica con diseño floral. Puesto
que la sección
correcta. 6 puede
Note que contener una cerámica con diseño geométrico, (A) es la respuesta
no es cierto que la sección 6 tenga que contener una cerámica con diseño
geométrico, pero la pregunta se refiere únicamente a lo que puede ser cierto.

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Preguntas 1-5 3. Si Núñez trabaja en el centro en algún turno
después de Fierro y después de Iglesias,
Un centro de información que estará abierto entonces ¿en qué turno tiene que trabajar
durante un período de siete horas, será manejado Núñez?
por siete estudiantes universitarios. Cada uno (A) El cuarto
de estos estudiantes trabajará un solo turno de (B) El quinto
una hora siendo la única persona trabajando en (C) El sexto
el centro. Los estudiantes que trabajarán en este (D) El séptimo
centro son cuatro estudiantes del último año—
Fierro, Gutiérrez, Hernán e Iglesias—y tres 4. Si Hernán es el primer estudiante que
estudiantes del penúltimo año—Mejía, Núñez y trabaja en el centro, ¿cuál de los siguientes
Ortiz. El horario
que regirse por laspara trabajarcondiciones:
siguientes en el centro tiene estudiantes
en puede
trabajar en ser el séptimo estudiante
el centro?
(A) Fierro
El centro no podrá ser manejado por (B) Gutiérrez
estudiantes del penúltimo año durante (C) Iglesias
dos horas consecutivas. (D) Núñez
El primer estudiante del penúltimo año
que puede trabajar en el centro es Mejía. 5. Si Fierro es el séptimo estudiante en trabajar
Hernán tiene que trabajar antes que en el centro, entonces el primer estudiante en
Iglesias y antes que Ortiz. trabajar en el centro tiene que ser
Gutiérrez tiene que ser el segundo
estudiante en trabajar en el centro. (A) Hernán
(B) Iglesias
1. ¿Cuál de los siguientes estudiantes puede (C) Mejía
ser el estudiante que trabaje en el centro (D) Núñez
inmediatamente después de Ortiz?
(A) Fierro
(B) Gutiérrez
(C) Mejía
(D) Núñez

2. Si Mejía trabaja inmediatamente antes que


Iglesias, entonces el primer estudiante que
trabaja en el centro tiene que ser
(A) Fierro
(B) Hernán
(C) Mejía
(D) Ortiz

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Preguntas 6-11 8. Si la reunión con O se lleva a cabo
inmediatamente antes de la reunión con M,
Durante un solo período de seis horas, una entonces la reunión con L tiene que ser la
candidata debe reunirse con exactamente seis (A) segunda
personas—L, M, N, O, P y R—contribuidores (B) cuarta
potenciales a su campaña política. La candidata (C) quinta
se reunirá con los contribuidores potenciales uno (D) sexta
por uno, y cada reunión durará una hora. Las
siguientes restricciones se aplican: 9. Si la reunión con R es la cuarta, ¿cuál de las
siguientes declaraciones tiene que ser cierta?
La reunión con M tiene que llevarse a
(A) La reunión con L es la sexta.
cabo inmediatamente
reunión con P. antes de la (B) La reunión con M es la segunda.
(C) La reunión con O es la sexta.
La reunión con R tiene que llevarse a (D) La reunión con P es la quinta.
cabo en algún momento antes de la
reunión con O. 10. Si la reunión de la candidata con L es la
La reunión con N tiene que ser la primera segunda, entonces tiene que ser cierto que la
reunión. reunión de la candidata con
La reunión con P no puede ser la sexta.
Si la reunión con R es la segunda, la (A) M es la tercera o la cuarta
reunión con L tiene que ser la sexta. (B) M es la cuarta o la quinta
(C) P es la tercera o la cuarta
6. ¿Cuál de los siguientes es un orden en el (D) P es la tercera o la quinta
que la candidata puede reunirse con los
contribuidores potenciales, desde el primero 11. Si la reunión de la candidata con M es la
hasta el último? cuarta, entonces las reuniones tercera y sexta
pueden ser respectivamente con
(A) L, N, M, P, R, O
(B) N, L, R, O, M, P (A) L y O
(C)
(D) N, R, M,
N, R, L, M, P, O
P, O, L (B) L
(C) O yy RL
(D) R y L
7. La quinta reunión de la candidata puede
ser con cualquiera de los siguientes
contribuidores potenciales EXCEPTO
(A) L
(B) M
(C) P
(D) R

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Preguntas 12-16 14. Si se usa el color gris en Tansal, y si también
se usa el color gris en otras dos regiones,
Un mapa está dividido en seis regiones—Nuria, ¿cuál de las siguientes tiene que ser una de
Orton, Petria, Robinia, Sucor y Tansal. Cada las regiones en la que se usa el color gris?
una de estas regiones tiene que colorearse (A) Nuria
únicamente con uno de los cuatro colores (B) Orton
siguientes —gris, lila, marrón o verde. La (C) Petria
siguiente es la única manera en que las regiones (D) Robinia
limitan la una con la otra:
15. Si el color que se usa en Tansal se usa
Nuria limita con Orton y Petria. únicamente en Tansal, ¿el color usado en
Orton limita
Petria limita con
con Nuria,
Nuria yOrton,
Petria.Robinia y cuál en
usar de ninguna
las siguientes
de lasregiones NO se puede
otras regiones?
Sucor. (A) Orton
Robinia limita con Petria. (B) Petria
Sucor limita con Petria y Tansal. (C) Robinia
Tansal limita con Sucor. (D) Sucor
Al colorear las regiones, no se permite
que ninguna de las regiones con las que 16. El máximo número de regiones en las que se
limita, tengan el mismo color. puede usar el mismo color en la una que en
la otra es
12. ¿Cuál de las siguientes es una selección (A) 2
aceptable de colores para las seis regiones? (B) 3
(C) 4
Nuria Orton Petria Robinia Sucor Tansal (D) 5
(A) Gris Lila Verde Lila Marrón Gris
(B) Gris Marrón Gris Verde Verde Gris
(C) Lila
(D) Lila Verde
Verde Marrón
Marrón Gris
Verde Lila
Marrón Lila
Gris

13. Si se usa el color gris en Petria, ¿en cuál de


las siguientes regiones puede también usarse
el color gris?
(A) Orton
(B) Robinia
(C) Sucor
(D) Tansal

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Clave de Respuestas
Razonamiento Analítico
Número Respuesta
1 A
2 B
3 D
4 D
5 C
6 D
7 B
8 D
9 B
10 A
11 C
12 A
13 D
14 D
15 B
16 B

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Capítulo 5
Expresión Escrita

Descripción
La sección de expresión escrita mide la capacidad de reconocer el uso del lenguaje apropiado
esencial para poder expresarse por escrito a nivel universitario en un ambiente académico.

La sección de expresión escrita contiene los siguientes tipos de preguntas:


• uso del lenguaje - 30 preguntas
• corrección de oraciones - 20 preguntas
Uso del lenguaje
LO QUE SE ESTÁ MIDIENDO

▶ el uso básico de la gramática


▶ el reconocimiento de violaciones de las reglas básicas del español estándar en el lenguaje
escrito.

Estrategias para contestar las preguntas de uso del lenguaje


Familiarícese con las convenciones del español estándar escrito.

Lea materiales apropiados en revistas de alta calidad, en libros, en editoriales y en colecciones


de ensayos.

Lea la oración completa antes de seleccionar la respuesta.

Trate de entender la idea específica de la oración.

Determine cuál de las opciones contiene un error.

Evalúe la oración y las opciones en términos de claridad general, gramática, uso idiomático y
precisión de lenguaje.

45
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Ejemplos de preguntas de uso del lenguaje
Instrucciones: Identifique el error en las partes subrayadas A, B o C. Si la oración NO tiene error,
seleccione la letra D. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.

Ejemplo:
El banquero titubeó cuando fue interrogado
A
sobre el impacto que podría tener las restricciones
B
impuestas recientemente al crédito. Sin error
C D
A C D

Explicación:

La respuesta es (B), podría tener. La manera correcta debería ser podrían tener porque el verbo tiene que
concordar con el sujeto en plural: restricciones. Las opciones (A) y (C) fueron escogidas porque tanto la
voz pasiva como las preposiciones incorrectas son errores comunes.

1. Los mejores crucigramistas 4. El Museo Colón presentará una exposición


(A)
poseen un largo vocabulario, conmemorando el bicentenario del nacimiento de
(B) (A)
incluyendo expresiones dialectales Policarpa Salavarrieta, que parte el próximo 3 de julio
(C) (B)
y de srcen extranjero. Sin error y que se dividirá en tres secciones: marco histórico,
(D)
marco geográfico y difusión de su imagen. Sin error
2. El nuevo estadio de fútbol es una joya (C) (D)

arquitectónica, alrededor al cual 5. Ricardo había dejado apagado la luz de su cuarto,


(A) (B) (A)
se encuentran esplendorosos y, tentando las paredes, apenas pudo llegar a su
(C) (B)
rosales de todos los colores. Sin error cama cuando regresó tarde en la noche. Sin error
(D) (C) (D)

3. Por medio de una simple historia, la 6. Los atletas que se preparan para los Juegos
(A)
cuentista nos transmite a un universo Olímpicos deben someterse a un chequeo
(B) (A)
ideal en el que la poesía y la imaginación médico riguroso previo de su confirmación.
(B) (C)
juegan un papel muy importante. Sin error Sin error
(C) (D) (D)
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7. Gran Bretaña entró al sistema decimal, 12. A mi parecer, todos tenemos derecho
(A)
simplificada la división de la libra esterlina, a nuestras propias opiniones,
(A) (B)
en medio de problemas para los sin que nadie nos juzga.
comerciantes, (C)
(B) Sin error
quienes aún están marcando los precios en (D)
(C)
los dos sistemas. Sin error 13. Ciertos biólogos anuncian recientemente que
(D) (A)
han descubierto dos nuevas especies de
8. Se invirtieron más de un día en los (B) (C)
preparativos monos en la densa selva amazónica del
(A) (B)
del viaje para que todo marchase a la Brasil. Sin error
perfección. (D)
(C)
Sin error 14. El ministerio español de asuntos exteriores
(D)
comunica diario a las embajadas españolas
9. La madurez emocional acompaña de una (A)
(A) en el mundo un resumen de prensa en
disminución en la autocensura, menor (B)
(B) castellano, en el que se ignora la existencia
rigidez y mayor capacidad para el humor.
(C) de la letra “ñ”, debido a que las computadoras
Sin error (C)
(D) no la tienen en su teclado. Sin error
(D)
10. Por más que te lo advertí, hablaste
(A) 15. Los óxidos de azufre, contaminantes
demasiado mucho; ni que fueras un loro.
(B) (C) que generados en la combustión de diversos
Sin error (A)
(D) derivados del petróleo, contribuyen a formar
(B)
11. La meteoróloga anunció que las nubes grises la llamada “lluvia ácida” que daña seriamente
(A)
generalmente casi siempre presagian grandes
(B) (C) la vegetación y, en los humanos, afecta
(C)
tempestades. Sin error principalmente los bronquios y los pulmones.
(D)
Sin error
(D)
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16. El público recibió con un caluroso aplauso 21. La Alianza Hispana, que se propone endosar a
(A) (A) (B)
a la famosa soprano, la que participó en el uno de los políticos, es una de las más
(B)
festival de ópera que se celebró en Málaga prestigiosas organizaciones de personas

durante el mes de agosto. Sin error de srcen mexicanas en el extranjero.


(C) (D) (C)
Sin error
17. Hay frases que imparten con tanta precisión (D)
(A)
ciertas emociones y ambiciones que sería 22. “Un aletear silencioso” está intitulada
(B) (A)
difícil que encuentre uno mismo mejores la exposición del Museo de San Juan,
(C)
fórmulas para describir estas impresiones. donde se reflejan el concepto que tienen los
(B)
Sin error artistas sobre la acción de hojear un libro.
(D) (C)
Sin error
18. El sello es un invento relativamente reciente (D)

que data del siglo XIX y cuyo inventor 23. La percepción sensorial no resulta sólo de
(A) (B) (A)
pretende evitar que no se pagaran los la integración de sensaciones, sino también de
(C) (B)
portes del servicio de correos. Sin error un procesamiento cerebral el que transforma
(D) (C)
la información de los estímulos. Sin error
19. El agua cambia muy fácilmente (D)

de un estado al otro, dependiendo de 24. La cultura no depende de la acumulación de


(A) (B)
la temperatura y la presión, y puede conocimientos en varias materias, pero del
(A) (B)
aparecer como un líquido que fluye, un orden que estos conocimientos guardan en
(C) (C)
gas en la atmósfera o un sólido. Sin error la memoria y de su presencia en nuestro
(D)

20. La receta pide mayor cantidad de harina comportamiento. Sin(D)


error

del que tenemos, de modo que tendrás que


(A) (B)
ir a comprar la que falta. Sin error
48 (C) (D)

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25. Alejandro Obregón representa al 28. Investigadores modernos que han descubierto
(A) (A)
expresionismo figurativo que surgió en que el azul que los antiguos mayas utilizaban
(B)
Colombia en la década de 1950, conjugando en sus pinturas ha conservado su brillantez
(B)
en sus obras el concepto de arte como a lo largo de los siglos porque al calentar la
(C) (C)
idioma universal y como expresión de una pintura, hecha de arcilla e índigo, se producía

cultura. Sin error un pigmento no sólo perdurable, sino


(D)
también inocuo para el ambiente. Sin error
26. Es probable que el entusiasmo del público se (D)
(A)
ha acentuado esta noche después de la gran 29. Él es susceptible a realizar
(B) (A) (B)
presentación de la conferencista. Sin error todo tipo de tarea y encargo que de aquí y
(C) (D)
de allá le llegue. Sin error
27. Una de las razones (C) (D)

del creciente interés a nivel mundial


(A)
por las tarjetas de circuito integrado es

su ventaja sobre la tecnología de la tarjeta


(B)
dotada de banda magnética: puede almacenar

alrededor de 80 veces más información,


(C)
el circuito es más duradero y puede soportar

mayor uso. Sin error


(D)

49
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Corrección de oraciones
Este tipo de pregunta mide la capacidad de seleccionar la mejor manera de expresar una idea
dentro de un contexto específico.

LO QUE SE ESTÁ MIDIENDO

▶ la estructura de la oración
▶ el uso de palabras adecuadas

Estrategias para contestar las preguntas de corrección de oraciones


Familiarícese con las convenciones del español estándar escrito.

Lea materiales apropiados en revistas de alta calidad, en libros, en editoriales y en colecciones


de ensayos.

Lea la oración completa antes de seleccionar la respuesta.

Trate de entender la idea específica o la relación que la oración expresa.

Lea la parte subrayada para determinar los errores antes de leer las opciones.

Determine cuál de las opciones corrige mejor el error en la parte subrayada.

Evalúe la oración y las opciones en términos de claridad general, gramática, uso idiomático,
precisión de lenguaje y tono apropiado.

Ejemplos de preguntas de corrección de oraciones


Instrucciones: Identifique el error en las partes subrayadas A, B o C. Si la oración NO tiene error,
seleccione la letra D. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.

Ejemplo:
Será mejor que digas a la hora en que tengo
que llamarte.
(A) a la hora en que tengo
(B) cuál es la hora a la que hay
(C) a qué hora tengo
(D) en qué hora hay
A B C D

Explicación:

La respuesta correcta es (C). La oración correcta sería: Será mejor que me digas a qué hora tengo que
llamarte. Las otras opciones son incorrectas debido a que el lenguaje no es idiomático o a que no está
expresado de la mejor manera.

50
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30. No podemos perdernos de vista que su 35. De por sí el buen rendimiento académico en
contribución fue fundamental para el la universidad no va siempre de la mano del
desarrollo de nuestro proyecto. éxito económico en la vida profesional.
(A) perdernos de vista que (A) De por sí
(B) perdernos de vista de que (B) Por él mismo
(C) perder de vista que (C) Para sí mismo
(D) perder de vista de que (D) Por sí

31. Tres mundos distintos convergen en la obra 36. Es interesante que se observe en cuál de
Don Quijote: el mundo de la realidad, el los movimientos de la sinfonía decidió la
mundo de la verdad y el mundo de la ficción. directora de la orquesta cambiar el compás.
(A) convergen (A) que se observe en cuál de los
(B) se protegen movimientos de la sinfonía decidió la
(C) participan directora de la orquesta
(D) se preparan (B) observando, en cuáles movimientos de
la sinfonía, decidía la directora de la
32. Las poblaciones ubicadas a alturas elevadas orquesta
respiran a un ritmo más acelerado y cuentan (C) observar, en qué movimientos
con una mayor capacidad pulmonar que los sinfónicos, la directora de la orquesta
habitantes de tierras bajas. decidía
(D) observar en cuál de los movimientos de
(A) cuentan con una mayor capacidad la sinfonía decidió la directora de la
pulmonar que orquesta
(B) cuentan con mayor capacidad pulmonar
de la de
(C) tienen mayor capacidad pulmonar de la 37. En el desarrollo intelectual del individuo,
que el lenguaje en general y en particular lo
(D) tienen la mayor capacidad pulmonar de escrito son a la vez fundamento y conducto
para adquirir más información y nuevos
33. El trueque es tan antiguo como la humanidad conocimientos.
ya que es bien sabido que los egipcios (A) lo escrito
organizaban misiones de exportación de (B) lo inscrito
papiros y telas a cambio de los productos (C) el escrito
que carecían y que los navegantes griegos (D) la escritura
y fenicios manejaban un intenso comercio
basado en el intercambio. 38. Lo siento mucho que no lo llamé antes de
(A) a cambio de los productos visitarlo, dijo el Sr. Pardo.
(B) cambiando los productos de (A) Lo siento mucho que no lo llamé
(C) al cambiar productos de los (B) Siento mucho que no lo llamé
(D) que cambiaban productos por los (C) Siento mucho no haberlo llamado
(D) Lo siento mucho no haberlo llamado
34. El tomate, introducido en Europa por los
españoles y luego cultivado por demás 39. Se ha venido notando cierta escasez de
continentes, era una hortaliza de srcen maestros calificados, hasta el extremo de
azteca. que, en algunos distritos, tienen que poner en
(A) por demás continentes puestos de maestros a personas que no han
(B) además en los continentes obtenido su título.
(C) en los demás continentes (A) poner en puestos de maestros
(D) de más en otros continentes (B) colocar puestos de maestros
(C) posicionar en plazas de maestros
(D) conceder las plazas de maestro

51
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40. Una de las últimas teorías que los expertos 43. Los relatos de la muy conocida escritora
están proponiendo para explicar la calidad Raquel Hernández que aparecieran en
superior del sonido de los instrumentos periódicos y revistas antes de coleccionarlos
musicales de madera fabricados a finales del e incorporarlos con cierto sentido de unidad
siglo XVII fue que el patrón climático que temática.
en la época estaba produciendo maderas con (A) que aparecieran en periódicos y
propiedades perfectas para la producción de revistas antes de coleccionarlos e
dichos instrumentos. incorporarlos
(A) fue que el patrón climático que en la (B) que aparecieran en periódicos y revistas
época estaba produciendo para incorporarlos en una colección
(B) fue el patrón climático de esa época (C) aparecieron en periódicos y revistas

(C) esestaba
que elproduciendo
patrón climático de esa época antes de ser incorporados en una
colección
produjo (D) aparecieron en periódicos y revistas
(D) es que el patrón climático de la época para que fueran incorporados y
que produjo coleccionados

41. Pedro está supuesto a leer ese libro para el 44. Una de las tortugas terrestres más grandes
lunes, pues el profesor lo había asignado el del mundo es endémica del norte de México
primer día de clases. donde, para protegerse de sus predadores,
(A) Pedro está supuesto a leer ese libro para cava profundas madrigueras.
el lunes, pues el profesor lo había (A) donde, para protegerse de sus
asignado predadores, cava profundas
(B) Pedro tiene que leer ese libro para el madrigueras
lunes, pues el profesor lo asignó (B) donde, para protegerse, cava profundas
(C) Pedro debe leer ese libro para el lunes, madrigueras de sus predadores
habiéndolo asignado el profesor (C) donde se protege al cavar profundas
(D) Para el lunes está supuesto Pedro a leer madrigueras de sus predadores
ese libro, pues el profesor lo había
asignado (D) donde protege
profundas a sus predadores y cava
madrigueras

42. En 1629 los españoles que construyeron una 45. Aunque las bacterias son incoloras, para
de las misiones más grandes de Ácoma, un estudiarlas hay que colorearlas pudiendo
pueblo al suroeste de los Estados Unidos, observar su estructura externa e interna.
que ya existía desde 1140. (A) Aunque las bacterias son incoloras,
(A) que construyeron una de las misiones para estudiarlas hay que colorearlas
más grandes de pudiendo
(B) construyeron una de las misiones más (B) Aunque las bacterias sean incoloras,
grandes en al estudiarlas hay que colorearlas y
(C) que habían construido una entre las más poder
grandes de las misiones de (C) Debido a que las bacterias sean
(D) habían construido una entre las incoloras, al estudiarlas tienen que
misiones más grandes en colorearse para que puedan
(D) Debido a que las bacterias son
incoloras, para estudiarlas hay que
colorearlas para poder

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46. Después de sufrir un grave accidente, la 47. Poetas de diferentes países de América
deportista se repuso rápidamente debido Latina participarán en un ciclo de poesía
al incomparable espíritu invencible y a la que se ofrecerá en Barcelona, dedicado, en
fuerza grande corporal para sobreponerse. memoria del poeta peruano César Vallejo.
(A) al incomparable espíritu invencible y a (A) dedicado, en memoria
la fuerza grande corporal (B) en dedicación de la memoria
(B) a un espíritu invencible incomparable y (C) dedicado a la memoria
a un gran fuerza corporal (D) por dedicación en la memoria
(C) a su incomparable espíritu invencible y
a su gran fuerza corporal
(D) a el espíritu invencible e incomparable y
a su fuerza corporal grande

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Clave de Respuestas
EXPRESIÓN ESCRITA

Uso del lenguaje Corrección de oraciones

Número Respuesta Número Respuesta


1 B 30 C
2 B 31 A
3 B 32 A
45 B
A 33
34 A
C
6 C 35 A
7 A 36 D
8 A 37 C
9 A 38 C
10 B 39 D
11 B 40 C
12 C 41 B
13 A 42 B
14 A 43 C
15 A 44 A
16 B 45 D
17 C 46 C
18 C 47 C
19 D
20 A
21 C
22 B
23 C
24 B
25 A
26 B
27 D
28 A
29 A

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Capítulo 6
Inglés

Descripción
La sección de aptitud verbal en inglés mide la capacidad de analizar y de evaluar material
escrito en inglés y de sintetizar la información obtenida para analizar las relaciones entre los
componentes de una oración y de reconocer las relaciones entre las palabras y los conceptos. Las
preguntas tratan temas relacionados con las humanidades, ciencias sociales y ciencias naturales.
La sección de aptitud verbal en inglés contiene los siguientes tipos de preguntas:
• Completar oraciones - 15 preguntas
• Antónimos - 15 preguntas
• Comprensión de lectura - 20 preguntas
Completar oraciones en inglés
Este tipo de pregunta requiere que el estudiante complete una oración en inglés en la cual se han
suprimido una o más palabras.

LO QUE SE ESTÁ MIDIENDO


La capacidad de reconocer
▶ palabras o frases en inglés que lógica y estilísticamente completen el significado de una
oración
▶ la relación entre los componentes de la oración incompleta

Estrategias para contestar las preguntas de completar oraciones


en inglés
Lea cuidadosamente la oración incompleta antes de considerar cuál es la respuesta correcta.
Asegúrese de haber entendido las ideas expresadas y examine las opciones para posibles
indicios.
Complete la oración srcinal con sus propias palabras. Lea después las opciones para ver si
alguna coincide con sus propias respuestas.
Preste atención a la construcción gramatical de la oración. Por ejemplo, palabras tales
como even though o however implican algo opuesto, mientras que palabras como in addition
implican intensificación o respaldo de una idea.
Después de haber escogido una respuesta, vuelva a leer la oración completa para verificar que
tenga sentido.

55
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En las opciones que tienen dos espacios en blanco, asegúrese que ambos espacios en blanco
completen la oración correctamente.

Ejemplos de preguntas de completar oraciones en inglés


Instrucciones: Las siguientes oraciones tienen uno o dos espacios en blanco que indican que se ha
omitido una palabra o frase. Seleccione la opción que MEJOR COMPLETE en inglés la idea de la
oración. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.

Ejemplo:
It is ironic that, as the most ------- of British
women novelists, Jane Austen was unaware of
the high regard in which she was held even in
her own lifetime.
(A) eccentric
(B) celebrated
(C) uninfluential
(D) prolific
A C D

Explicación:

El uso de la palabra ironic en la oración indica que habrá algún contraste entre las expectativas
presentadas en la primera parte de la oración y la información presentada sobre Austen en la segunda
parte de la misma. Las opciones (A), (C) y (D) pueden eliminarse porque no presentan la expectativa de
que was
she Austen debe
held) estar alque
. Aseverar tanto de “la es
alguien altaeccentric
estima con
(A) que (D) es neutral(the
se la consideraba”
o prolific y nohigh regard
implica in acerca
nada which
de la reputación de esa persona. Alguien que es uninfluential (C) no sería descrita como una persona
considerada en “alta estima” (high regard). La opción que mejor completa la idea de la oración es
(B): alguien que es celebrated también debiera de ser consciente de que es considerada en high regard
(“alta estima”).

1. Marison was a scientist of unusual ------- and 2. In this book, Brands presents the gold rush
imagination who had startling success in as ------- event in history: one of those rare
------- new and fundamental principles well in moments that divide human existence into
advance of their general recognition. before and after.
(A) restiveness . . acknowledging (A) a commonplace
(B) precision . . coordinating (B) an ignominious
(C) insight . . discerning (C) an inconsequential
(D) candor . . dispelling (D) a watershed

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3. Because the woman was reading a very ------ 8. Although the genetic explanation of why
novel by Charlotte Brontë, she became some people are right-handed whereas
completely ------- and was oblivious to the others are lefthanded is plausible, it has been
noise in the room. effectively ------- by experiments in which
(A) bizarre . . bored genetically ------- mice showed different paw
(B) lucid . . irritated preferences.
(C) digressive . . enlightened (A) verified . . related
(D) compelling . . involved (B) tested . . dissimilar
(C) challenged . . indistinguishable
4. Ironically, in this collection of the decade’s (D) proven . . superior
best short stories, one of the finest was
written by an author known for his ------- the
genre. 9. Unenlightened
rarely recognizeauthoritarian managers
a crucial reason for the low
(A) affinity for levels of serious conflict among members of
(B) disparagement of democratically run work groups: a modicum
of tolerance for dissent often prevents -------.
(C) fascination with
(D) mastery of (A) delay
(B) schism
5. The threat of the African (or killer) bee (C) cooperation
stems not from the insect’s sting, which is (D) benevolence
normally no more ------- than that of other
bees, but from its ------- behavior. 10. One of archaeology’s central dilemmas is
(A) hazardous . . timid how to reconstruct the ------- of complex
ancient societies from meager and often ------
(B) frequent . . average
physical evidence.
(C) dangerous . . aggressive
(D) significant . . predictable (A) remains . . informative
(B) details . . irrefutable
6. Since women ------- 51 percent of the United (C) intricacies . . equivocal
States population, one might expect half (D) configurations . . explicit
the people in textbook illustrations to be
females; however, illustrations of males 11. Their fickle relationship, marked by -------
overwhelmingly ------- in most textbooks. on both sides, suggested that they were
(A) encompass . . decrease creatures of -------.
(B) influence . . exemplify (A) inconstancy . . impulse
(C) comprise . . predominate (B) changeability . . integrity
(D) characterize . . lag (C) inconsistency . . resolve
(D) fidelity . . passion
7. Some remaining potential ------- of the
new medical procedure may still ------- 12. Unlike her rivals, who advocate ------- the
doctors from using it to treat women museum’s long-held practices, the new
patients. curator is determined to honor the museum’s
(A) benefits . . discourage -------.
(B) risks . . dissuade (A) a break with . . legacy
(C) applications . . prevent (B) a reexamination of . . reformation
(D) advantages . . restrain (C) respect for . . mission
(D) curiosity about . . history

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Antónimos en inglés
LO QUE SE ESTÁ MIDIENDO

▶ vocabulario en inglés
▶ la capacidad para analizar y encontrar el significado opuesto de un concepto dado

Estrategias para contestar las preguntas de antónimos en inglés


Lea todas las opciones y busque la palabra que mejor represente lo opuesto de la palabra
dada.
Trate de definir las palabras precisamente.

Use la palabra en una oración para ayudarle a establecer el significado.

Recuerde que una palabra puede tener más de un solo significado.

Sírvase de su conocimiento del significado de raíces, prefijos y sufijos en inglés para ayudarle
a determinar el significado de las palabras.

Ejemplos de preguntas de antónimos en inglés


Instrucciones: Las siguientes palabras en mayúsculas están seguidas de cuatro opciones. Seleccione la
opción que más se asemeje al significado OPUESTO de las mismas. Preste atención a las sutilezas de
significado. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.

Ejemplo:
PROSCRIBE:
(A) allow
(B) encounter
(C) sterilize
(D) retort
A B C D

Explicación:

La mejor respuesta es (A). Proscribe significa prohibir, condenar o excluir. Sólo la (A) expone una idea
que puede ser considerada opuesta a proscribe.

13. FERTILIZE : 14. EXCRETION :


(A) animate (A) defection
(B) tranquilize (B) reduction
(C) make humid (C) absorption
(D) render barren (D) impression

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15. METHODICAL : 22. PROFOUND :
(A) unnatural (A) comprehensible
(B) disorderly (B) superficial
(C) impractical (C) familiar
(D) skeptical (D) straightforward
16. OBSCURITY : 23. ACCUMULATE :
(A) formality (A) calculate
(B) promptness (B) question
(C) clarity (C) discount
(D) terseness (D) dissipate
17. TRIGGER : 24. ALLAY :
(A) deplete (A) replace
(B) extend (B) blame
(C) suppress (C) attract the notice of
(D) verify (D) increase the intensity of
18. INNOVATIVE : 25. INSOLENCE :
(A) uninformative (A) excitement
(B) patented (B) respect
(C) conventional (C) sophistication
(D) developed (D) bravery
19. SCATHING : 26. SUBTLE :
(A) scraping (A) obvious
(B) persuasive (B) involved
(C) soothing
(D) dim (C) sinister
(D) ordinary
20. VIABILITY : 27. OBLIQUE :
(A) inability to live (A) typical
(B) inability to breathe (B) straightforward
(C) frivolity (C) flawed
(D) guilt (D) imitative
21. DISGORGE :
(A) lengthen
(B) swallow
(C) solidify
(D) replace

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Comprensión de lectura en inglés
Esta sección está compuesta de tres textos que contienen entre 350 y 400 palabras. Estos textos
tratan temas relacionados a las artes, ciencias sociales, ciencias físicas y ciencias biológicas. No
hace falta tener conocimientos previos para entender los textos o contestar las preguntas.

Hay seis tipos de preguntas de comprensión de lectura. Estas preguntas se enfocan en

1) la idea central o propósito principal del texto;


2) información explícita que se encuentra en el texto;
3)
4) información
aplicaciones odeideas interpretativas,
las ideas del autor a inferidas o sugeridas
otras situaciones por el autor;
o procesos análogos a aquellos descritos
en el texto;
5) la lógica del argumento;
6) el tono o actitud del autor de acuerdo al lenguaje usado.

LO QUE SE ESTÁ MIDIENDO

La capacidad de

▶ leer, comprender, analizar y aplicar información presentada en forma escrita en inglés


▶ entender las relaciones lógicas entre puntos y conceptos importantes presentados en los textos
▶ deducir inferencias de hechos y declaraciones en los textos

Estrategias para contestar las preguntas de comprensión de lectura en


inglés
Lea los textos cuidadosamente.

Conteste primero las preguntas de los textos que le sean más fáciles.

Analice el texto cuidadosamente y preste mucha atención a los detalles explícitos.

Identifique la idea principal y las ideas secundarias.

Separe la opinión del autor de las ideas presentadas.

Preste atención a las transiciones de una idea a otra y pregúntese:


• ¿De qué se trata el texto?
• ¿Cuáles son los puntos principales?
• ¿Cómo se relaciona la idea principal con otras ideas en el texto?
• ¿Cuáles palabras definen la relación entre las ideas?

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Lea cuidadosamente todas las preguntas y asegúrese de haber entendido lo que se está
preguntando.

Lea siempre todas las opciones antes de seleccionar su respuesta.

Asegúrese de no seleccionar una respuesta simplemente porque expresa una idea correcta o
porque parte de lo que expresa es correcto.

Conteste las preguntas únicamente a base de lo que está expresado en el texto y no en


conocimientos externos. Sus propias opiniones pueden a veces ser diferentes de aquéllas
expresadas en el texto.
Ejemplos de preguntas de comprensión de lectura en inglés
Instrucciones: Los textos en la Parte B están seguidos de preguntas basadas en su contenido. Seleccione
la mejor opción para cada pregunta de acuerdo con lo que está EXPRESADO o IMPLÍCITO en el texto.
Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.

(Las ideas expresadas en los siguientes textos son las del autor y no representan la opinión de Educational
Testing Service.)

Ejemplo:
According to the passage, which of the following
is true of most human cells when separated from
their tissue?
(A) They are easy to grow in culture on a large scale.
(B) They grow only when attached to a surface.
(C) They are very resistant to damage.
(D) They proliferate freely when suspended in a
culture medium.
A C D

Explicación:

La opción que mejor responde a esta pregunta es (B) They grow when attached to a surface,dado que
el tercer párrafo del texto (página 66) explícitamente dice que si se separa una célula humana de su tejido
sólo crece cuando está en contacto con la superficie de un recipiente de cultivo. (Once a human cell is
separated from its tissue, it grows only when attached to the surface of a culture vessel.)La opción (A)
puede descartarse puesto que la oración anterior en el mismo párrafo claramente dice que existen otros
problemas para que crezcan tejidos humanos en cultivos. (Several other problems are also associated with
growing human cells in culture.)Las opciones (C) y (D) se pueden descartar puesto que dicen lo contrario
de lo que se explicita en el segundo párrafo, donde se aclara que las células humanas son más frágiles y
complejas (more fragile, and more complex)y con requisitos nutricionales más estrictos (the human cell’s
nutritional requirements are more stringent).

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Preguntas 28-34 28. Which of the following best states the
purpose of the passage?
When civilizations are categorized today, (A) To counter widely held beliefs that
individual liberty is often used as a classificatory certain views are uniquely Western in
device and is seen as a part of the ancient heritage of srcin
Line the Western world, not to be found elsewhere. It is, of (B) To trace the means by which certain
5 course, easy to find the advocacy of particular aspects Western ideas reached the rest of the
of individual liberty in Western classical writings. For world
example, freedom and tolerance both get support from (C) To identify classical authors who
Aristotle (even though only for free men—not advocated individual liberties for the
women and slaves). However, we can find
10 championing of tolerance and freedom in non- citizens of their countries
Western classical authorsas well. A good example (D) ToWestern
argue that Western
classical and non-
societies had
is the emperor Ashoka in India, who during the third
century BC covered the country with inscriptions differing perspectives on the rights of
on stone tablets about good behavior and wise individuals
15 governance, including a demand for basic freedoms
for all—indeed, he did not exclude women and slaves 29. The author of the passage implies which of
as Aristotle did. Ashoka’s championing of tolerance the following about cultural traditions?
and freedom may not be at all well known in the (A) Kautilya and Plato drew the inspiration
contemporary world, but this ignorance is not for their ideas from a common source
20 so surprising: it parallels, for example, the widespread in another cultural tradition.
unfamiliarity with calendars other than the Gregorian.
There are, to be sure, other Indian classical authors (B) Ashoka’s ideas were well known among
who emphasized discipline and order rather than classical authors in the Western
tolerance and liberty, for example Kautilya in the tradition.
25 fourth century BC (in his bookArthashastra— (C) The concept of individual liberty is
translatable as “Economics”).But Western classical unique to the Western tradition.
writers such as Plato and Saint Augustine also gave (D) Similar ideas may arise in cultural
priority to social discipline.Given the diverse views traditions that have not apparently

30 within to
comes each country,
liberty it may be sensible,
and tolerance, to classifywhen it
Aristotle influenced each other.
and Ashoka on one side, and, on the other, Plato, 30. In paragraph 2, the author implies which of
Augustine, and Kautilya. Such classifications based the following about classical authors?
on the substance of ideas are, of course, radically (A) On at least one point, the writings of
different from those based on culture or region.
35 One consequence of Western influence in the Aristotle have less in common with
world today is that other cultures and traditions are the writings of Plato than with the
often identified and defined by elements that contrast writings of Ashoka.
with contemporary Western culture. Different cultures (B) Plato and Saint Augustine stressed a
can thus be interpreted in ways that reinforce the more rigid social discipline than did
40 faulty conviction that Western civilization is most Indian classical authors.
somehow the main, perhaps the only, source of (C) Tolerance for diversity of thought and
rationalistic and liberal ideas. lifestyle was widespread among
classical authors.
(D) Classical authors should be categorized
according to culture and region rather
than according to their ideas.

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31. The Gregorian calendar is mentioned in line 33. According to paragraph 3, non-Western
21 primarily in order to cultures are often discussed in ways that
(A) compare Western and non-Western encourage which of the following?
perceptions of how time should be (A) The overestimation of the similarities
divided between certain non-Western cultures
(B) draw a parallel between contemporary and Western culture
and classical Western beliefs (B) The overestimation of the continuity
(C) argue that calendars developed by between contemporary and classical
various cultures should be accorded Western culture
equal prominence (C) The misconception that certain concepts
(D) provide an additional instance of are uniquely Western in srcin
people’s
other unfamiliarity
than their own with traditions (D) The misconception
contemporary that certain
concepts are part of a
rationalistic and liberal tradition
32. The author refers to Plato and Saint
Augustine in order to 34. According to the passage, which one of
(A) show how the tensions between their the following demanded basic freedoms
respective views helped to shape for all, regardless of their gender and birth
Western cultural traditions circumstances?
(B) defend their views concerning the (A) Ashoka
importance of social discipline and (B) Aristotle
order (C) Augustine
(C) contend that the Western tradition (D) Kautilya
includes authors who favored social
order over personal liberty
(D) draw contrasts between their views and
the views of Kautilya expressed in his
book Arthashastra

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Preguntas 35-40 35. The primary purpose of the passage is to
(A) propose a reevaluation of the literary
Although Charles Dickens has always been one of works of Dickens
Britain’s most popular novelists, many critics refused (B) identify the specific skills that made
to grant him the status of a serious writer until the Dickens a popular writer
Line mid-twentieth century. Critical approval of Dickens’ (C) compare Dickens’ critical work to the
5 achievement might have come sooner if he had left a critical work of other writers
body of critical writing comparable to Henry James’s (D) discuss a reassessment of Dickens’
Prefaces, or a chronicle similar to the one Gustave status as an artist
Flaubert left describing his attempts to perfect his
novel Madame Bovary. Indeed, the modern practice
10 of taking Dickens seriously as a writer whose 36. The author of the passage suggests which
contributions to the art of fiction command respect of the following
Gustave about Henry James and
Flaubert?
began with the 1938 publication of a collection of
Dickens’ letters,The Nonesuch Letters, which included (A) Their critical writing has been important
correspondence with young writers when he was a in establishing their reputations as
15 journal editor. serious writers.
Dickens’ letters demonstrate a concern with the art (B) They have been more widely read by
of fiction in several important ways. For example, critics and readers of the novel than
Dickens reminded inexperienced writers about the has Dickens.
importance of not using their own voices to narrate, (C) Their critical writings address general
20 and of developing characters through dialogue and fictional issues rather than specific
dramatic action in the manner of the novelist, rather
than describing them discursively in the manner of the issues in their works.
essayist. Additionally, Dickens discussed the role of (D) Their reputations as popular writers rest
the author’s personal experience in anovel. Not sur- on the innovation of their critical work
25 prisingly, Dickens offered no simple formula for rather than on the quality of their
judging the extent to which personal experience should novels.
manifest itself in any work. Instead, he emphasized
the importance of adjusting personal experience to the 37. According to the passage, which of the
imaginative context of the fiction. following isoftrue
publication TheofNonesuch
Dickens and the ?
Letters
(A) Dickens’ novels were not widely read
by British readers until after the
publication of The Nonesuch Letters.
(B) The Nonesuch Letters convinced many
critics that Dickens’ contributions
to the art of fiction were worthy of
respect.
(C) Dickens discussed important critical
issues in The Nonesuch Letters that he
did not experiment with in his work.
(D) Until the publication of The Nonesuch
Letters, critics did not evaluate and
discuss Dickens’ novels.

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38. According to the passage, Dickens asserted 40. The passage suggests that Dickens would
which of the following about the role of advise against which of the following?
personal experience in a fictional work? (A) An author writing a sentimental and
(A) An author’s use of personal experience in unrealistic love story rather than
a fictional work makes it more realistic dramatizing current social issues
and compelling. (B) An author using extensive dialogue
(B) Personal experience should not play between two characters to show how
a significant role in the imaginative they feel about each other
context of a fictional work. (C) An author describing the greed and
(C) An author can incorporate personal cunning of a main character rather
experience into an imaginative work than dramatizing those qualities with
but should beinvolved
emotionally careful not to become
in the work. too (D) Anevents
authorinofthenovels
plot and short
(D) There are no exact rules about the extent stories writing and publishing
to which an author should incorporate autobiographical and analytical essays
personal experience into an imaginative in addition to fiction
work.

39. Which of the following best describes the


purpose of the second paragraph of the
passage?
(A) It describes issues of character and plot
that Dickens dealt with in his novels.
(B) It suggests that Dickens spent a great deal
of time analyzing and perfecting his
work.
(C) It supports the contention that Dickens
was concerned with the techniques of

(D) It fiction.
suggests that Dickens’ career as a
journal editor had important effects on
his work.

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Preguntas 41-47 50 an artificial tissue as billions of cells proliferate to
encrust the fiber. Careful control of contamination
should make it possible to maintain large quantities of
Scientists have made a considerable effort to grow cells almost indefinitely and to keep the cells at work
human cells in culture in order to harvest clinically producing important molecules such as urokinase,
valuable molecules such as urokinase (an enzyme 55 which can be harvested from spent medium.
Line produced by human kidney cells that helps dissolve
5 blood clots), which these cells synthesize. It is, how-
ever, difficult to grow large quantitiesof human cells 41. The passage is primarily concerned with
in an artificial medium. This is not the case for (A) explaining the techniques scientists use
bacteria, yeasts, and molds. The single cells of these to prevent damage to cells grown in an
microorganisms are each encased in a tough cell wall, artificial medium
10 and each is an independent metabolic factory with (B) comparing the growth rates of human
fairly simple nutritional requirements that can be met cells and bacteria grown in culture
by the well-developed technology of industrial (C) describing the technology involved in
microbiology. Such cells grow well floating free in growing single-cell microorganisms in
50,000-gallon tanks filled with liquid culture medium culture
15 and resist damage even when they have proliferated to (D) describing a solution to problems scientists
form a thick suspension. encounter with large-scale human-cell
Human cells are different.They are larger than most
microorganisms, more fragile, and more complex. culture
A delicate plasma membrane encloses a human cell,
20 and the human cell’s nutritional requirements are 42. The author refers to bacteria, yeasts, and
more stringent than those of most microorganisms. molds in order to
In addition, a human cell is not a free-living organism (A) contrast the characteristics of
but is adapted to a specialized life as part of an orga- microorganisms and human cells
nized tissue. Such a cell resists being separated from (B) question the methods used in the past to
25 its tissue and grown in an artificial medium. culture cells
Several other problems are also associated with (C) describe the newest techniques for
growing human cells in culture. Once a human cell is growing microorganisms in culture
separated from its tissue, it grows only when attached (D) illustrate the usefulness of
30 to the surface
containers of a provide
cannot culture vessel.
a large But conventional
enough ratio of microorganisms to industrial scientists
surface area to volume for practical large-scale
cultures. Human cells also require a stable environ- 43. According to the passage, which of the
ment. But when cells are introduced into vessels following is true of most human cells when
containing growth medium, the concentration of separated from their tissue?
35 nutrients decreases as the cells proliferate, and meta- (A) They are easy to grow in culture on a
bolic waste products accumulate. large scale.
Biologists have developed a new system that (B) They grow only when attached to a
overcomes many of these problems. In this system, surface.
human cells are grown on hollow fibers 0.3 millimeter (C) They are very resistant to damage.
40 in diameter. These fibers are arrayed in parallel rows, (D) They proliferate freely when suspended
three to six layers deep, in a stainless-steel housing.
Fresh medium is pumped into the housing from below in a culture medium.
the fiber bed, allowed to flow up through the bed,
and then withdrawn at the top, along with waste
45 products and some cells. Because the bed is shallow,
the distance the medium travels is very short. Thus
the levels of nutrients and waste products remain
relatively stable, and all the cells are exposed to
essentially fresh medium. This system, in effect, builds

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44. According to the passage, urokinase is a 46. The author uses the example of urokinase to
(A) substance synthesized by human kidney illustrate the
cells (A) difficulties involved in maintaining
(B) type of microorganism stable levels of nutrients
(C) waste product of human cells (B) types of valuable products produced by
(D) nutrient required by bacteria human cells
(C) differences between single-celled
45. It can be inferred from the passage that organisms and human cells
which of the following is true about growing (D) complexities of the growth requirements
human cells in culture? of human cells
(A) Human cells can be grown in only small
quantities in conventional laboratory 47. According to the
following are truepassage,
of most all of the yeasts,
bacteria,
vessels.
(B) Most human cells grow easily in and molds EXCEPT:
suspension if proper nutrients are (A) They are relatively easy to culture on a
provided. large scale.
(C) Bottles and flasks are the most practical (B) They are encased in tough cell walls.
vessels for growing human cells in (C) They are larger than most human cells.
culture. (D) They have relatively simple nutritional
(D) Human cells are first placed in empty requirements.
vessels to which growth medium is
then added.

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Clave de Respuestas

INGLÉS

Completaroraciones Antónimos Comprensióndelectura

Número Respuesta Número Respuesta Número Respuesta


1 C 13 D 28 A
23 D
D 14
15 C
B 29
30 D
A
4 B 16 C 31 D
5 C 17 C 32 C
6 C 18 C 33 C
7 B 19 D 34 A
8 C 20 A 35 D
9 B 21 B 36 A
10 C 22 B 37 B
11 A 23 D 38 D
12 A 24 D 39 C
25 B 40 C
26 A 41 D
27 B 42 A
43 B
44 A
45 A
46 B
47 C

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Capítulo 7
Examen de Práctica EXADEP

Instrucciones para tomar el examen de práctica


Ahora que se ha familiarizado con el examen EXADEP, es tiempo de que tome el examen de
práctica para ver cuán bien sale. El examen de práctica comienza en la página 71. El tiempo total
del examen es de cuatro horas y cinco minutos y está dividido en cinco secciones. El tiempo
asignado para cada sección aparece al principio de cada sección. Trate de tomar el examen de
práctica en condiciones de examen real. Encuentre un lugar tranquilo para trabajar y separe
tiempo suficiente para completar el examen sin ser interrumpido. Trabaje en una sola sección a la
vez. Use un reloj o cronómetro para mantener el tiempo límite para cada sección.

Después de haber terminado el examen de práctica, la siguiente sección, Evaluar su desempeño,


le da las instrucciones de cómo corregir el examen y evaluar los resultados.

Evaluar su desempeño
Después de haber tomado el examen de práctica del EXADEP, es el momento de evaluar su
desempeño. Las tablas que aparecen en las páginas 127-132 contienen información para ayudarle
a corregir cada sección.

Calculando su puntaje bruto

Las tablas en las páginas 127-130 contienen las claves para corregir a cada sección. Compare
su repuesta a cada pregunta con la respuesta correcta. Se proporcionan columnas para que usted
marque si usted contestó cada pregunta correctamente o incorrectamente. Anote un “O” para
cualquier pregunta omitida, ya que no se toma en cuenta para el puntaje. En cada sección, cuente
el número total de preguntas que respondió correctamente y escriba este número debajo de la
tabla en el espacio que indica “Total correctas (Puntuación Bruta)”.

El número de respuestas correctas en la Sección 1 es su puntuación bruta en Aptitud Verbal, el


número de respuestas correctas en las Secciones 2 y 3 son su puntuación bruta combinada de
Matemáticas y Razonamiento Analítico, el número de respuestas correctas de la Sección 4 es
su puntuación bruta en Expresión Escrita y el número de respuestas correctas de la Sección 5 es
su puntuación bruta en Inglés. Se proporcionan cuatro puntuaciones en escala: las puntuaciones
individuales para las Secciones 1, 4 y 5 y una sola puntuación para las Secciones 2 y 3. Además,
se incluye una puntuación total en escala que incluye todas las secciones.

El cálculo de sus puntuaciones en escala


Una vez que haya calculado su puntuación bruta de Aptitud Verbal, Matemáticas y Razonamiento
Analítico, Expresión Escrita e Inglés, consulte las tablas de conversión en las páginas 131-132

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para obtener sus puntuaciones en escala para cada una de las secciones. La puntuación en escala
para cada sección es un número de dos dígitos entre 20 y 80, en incrementos de un punto.

Una vez que haya determinado su puntuación en escala de Aptitud Verbal, Matemáticas y
Razonamiento Analítico, Expresión Escrita e Inglés, es el momento para calcular su puntuación
total en escala. La puntuación total en escala son números de tres dígitos que van de 200 a 800
y es la suma de las cuatro puntuaciones a escala multiplicado por su factor de peso (puntuación
total en escala (T) = 3.5 A + 2.5 B + 2.0 C + 2.0 D). El peso de cada sección es proporcional
al número de preguntas de la sección. Para calcular su puntuación total en escala, anote su
puntuación en escala para cada una de las secciones en los espacios indicados a continuación.
Luego,
más multiplique
próximo la puntuación
(o si termina en 0.5, en escala por
redondear el peso especificado,
al número redondeeyalanote
entero más próximo), número
cadaentero
puntuación en escala en el espacio proporcionado. La suma de sus cuatro puntuaciones en escala
es su puntuación total en escala.

Sección Nombre de la Sección Puntuación Peso Puntuación Puntuación en escala

1 Aptitud Verbal A 3.5 x _______ = _______

2& 3 Matemáticas y B 2.5 x _______ = _______


Razonamiento Analítico

4 ExpresiónEscrita C 2.0 x _______ = _______

5 Inglés D 2.0 x _______ = _______

Total Puntuación en escala (T) = 3.5 A + 2.5 B + 2.0 C + 2.0 D = _______

Sus puntuaciones en escala deben darle una idea general de cómo saldría si tomara el examen
EXADEP. Es importante reconocer que las condiciones bajo en las cuales usted toma el examen
de práctica no son exactamente las mismas que encontrará en el centro de examen.

Las condiciones al tomar el examen de práctica que difieran de las condiciones del examen
real pueden afectar su rendimiento, y esto es sólo uno de los factores que pueden explicar las
diferencias entre las puntuaciones del examen de práctica y sus resultados en el examen real.

70
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Número del folleto

Use letra de imprenta:


(Primer apellido) (Segundo apellido) (Nombre)

EDICIÓN K2-3UGA

Examen de Admisión a
Estudios de Posgrado

NO SE PERMITE SACAR ESTE FOLLETO DEL SALÓN.


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SECCIÓN 1
Aptitud Verbal
Tiempo— 90 minutos
Parte A

Instrucciones: Las siguientes palabras en mayúsculas estánseguidas de cuatro opciones. Seleccione laopción que
más se asemeje al significado OPUESTO de las mismas. Preste atención a las sutilezas de significado. Llene
completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.

Ejemplo:
DESACATO :
(A) confesión
(B) reverencia
(C) desatino
(D) desacuerdo
ABCD

1. SUBLEVACIÓN : 6. CIRCUNSPECTO :
(A) apaciguamiento (A) indiscreto
(B) intolerancia (B) leal
(C) conjetura (C) magnánimo
(D) delato (D) hábil

2. IGNOMINIOSO : 7. PREGUNTA NO
(A) aceptable CONSIDERADA
(B) honroso PARA EL PUNTAJE
(C) sabio
(D) rígido 8. DESDEÑAR :
(A) estimar
3. IDONEIDAD : (B) contrariar
(A) distinción (C) utilizar
(B) suficiencia (D) renegar
(C) incompetencia
(D) inestabilidad 9. NEFASTO :
(A) pacífico
4. LACÓNICO : (B) alegre
(A) erguido (C) proverbial
(B) acerbo (D) pulido
(C) florido
(D) moderado 10. OPROBIO :
(A) modestia
5. EXIGUO : (B) fracaso
(A) abundante (C) penuria
(B) corriente (D) honor
(C) natural
(D) hondo

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11. VITUPERAR : 19. PREGUNTA NO
(A) elogiar CONSIDERADA
(B) respetar PARA EL PUNTAJE
(C) animar
(D) inculpar 20. PLÉTORA :
(A) rigidez
12. FÉTIDO : (B) parquedad
(A) frágil (C) recargo
(B) fragante (D) insensatez
(C) frugal
(D) frondoso 21. MÓDICO :

13. IMPÁVIDO : (A) exacto


(B) complaciente
(A) aturdido (C) miedoso
(B) avaro (D) enorme
(C) asiduo
(D) aborrecido 22. BARAHÚNDA :
(A) orilla
14. LÓBREGO : (B) meollo
(A) resplandeciente (C) flotación
(B) difuso (D) silencio
(C) sofocante
(D) distraído 23. SIGILO :
(A) imprudencia
15. LOCUACIDAD : (B) estipulación
(A) indecisión (C) veracidad
(B) mutismo (D) congoja
(C) parcialidad
(D) vehemencia 24. SOMÁTICO :
(A) dócil
16. INDIGENTE : (B) melancólico
(A) nativo (C) psíquico
(B) relacionado (D) sucinto
(C) audaz
(D) acaudalado 25. PREGUNTA NO
CONSIDERADA
17. FALAZ : PARA EL PUNTAJE
(A) oral
(B) liso
(C) cruel
(D) veraz

18. CONTRAVENIR :
(A) adelantar
(B) apropiar
(C) cumplir
(D) formalizar

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Instrucciones: Las siguientes palabras en mayúsculas están seguidasde cuatro opciones. Seleccione la opciónque
mejor exprese una RELACIÓN SIMILAR a la de las palabras en mayúsculas. Llene completamente el espacio
apropiado en la hoja de respuestas.

Ejemplo:

INTERÉS : CAPITAL ::
(A) salario : bonificación
(B) moneda : déficit
(C) alquiler : propiedad
(D) participación : utilidad

26. VASIJA : RECIPIENTE :: 31. RESPIRAR : AIRE ::


(A) carreta : carga (A) escalar : desafío
(B) acuarela : óleo (B) caminar : resistencia
(C) vaso : vidrio (C) existir : sustento
(D) bicicleta : vehículo (D) perdurar : eternidad

27. DESEAR : CODICIAR :: 32. MUSEO : ARTEFACTOS ::


(A) proclamar : decir (A) auditorio : conciertos
(B) alabar : aprobar (B) archivo : documentos
(C) estimar : adorar (C) laboratorio : experimentos
(D) envidiar : resentir (D) fábrica : clientes

28. ERUDITO : PEDANTE :: 33. FANFARRÓN : JACTARSE ::


(A) discreto : diplomático (A) contador : cumplir
(B) generoso : filantrópico (B) instigador : incitar
(C) frugal : tacaño (C) árbitro : pelear
(D) tímido : dudoso (D) cómplice : amenazar

29. ALEGRÍA : RISA :: 34. METÁFORA : LITERAL ::


(A) miel : abejas (A) poema : rítmico
(B) enfermedad : fiebre (B) melodía : oral
(C) discurso : aplauso (C) himno : patriótico
(D) lluvia : nubes (D) pintura : decorativa

30. GEOLOGÍA : TIERRA :: 35. SOSPECHAR : PARANOIDE ::


(A) hematología : sangre (A) degradar : orgulloso
(B) ornitología : insectos (B) alegrar : virtuoso
(C) literatura : literatos (C) depravar : ilusorio
(D) biografía : vida (D) admirar : idolátrico

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36. ELEGÍA : LAMENTO :: 39. PAGO : DEUDA ::
(A) parodia : burla (A) dinero : felicidad
(B) épica : respeto (B) tos : resfriado
(C) tragedia : reverencia (C) vejez : edad
(D) comedia : desdén (D) agua : sed

37. GRABAR : SONIDO :: 40. INTERESADO : FERVIENTE ::


(A) fotografiar : luz (A) persistente : intimidado
(B) escribir : libro (B) cuidadoso : meticuloso
(C) filmar : negativos (C) curioso : escéptico
(D) componer : música (D) convencional : ocupado

38. OBSCURIDAD : TEMOR ::


(A) lágrima : llanto
(B) claridad : día
(C) cansancio : preocupación
(D) incertidumbre : ansiedad

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Instrucciones: Las siguientes oraciones tienen uno o dos espacios en blanco que
indican que se ha omitido una
palabra o frase. Seleccione la opción que MEJOR COMPLETE la idea de la oración. Llene completamente el espacio
apropiado en la hoja de respuestas.

Ejemplo:

------- precoz de la pérdida del oído se ------- por el


hecho de que los sentidos llegan a compensar una
sordera moderada y la persona a menudo no sabe
que su oído es imperfecto.
(A) La revelación . . explica
(B) El desarrollo . . evita
(C) El descubrimiento .. complica
(D) El tratamiento . . simplifica

41. Ella pensó que este hombre ------- se habría de 44. El teatro de títeres ------- relacionar con las
encerrar para siempre en la soledad. historias fantásticas que, a través de un lenguaje
tanto visual como verbal, provoca risas y
(A) animoso
promueve juicios críticos en los espectadores,
(B) taciturno
------- igualmente a los niños y a los adultos.
(C) rebelde
(D) frívolo (A) se acostumbra a . . apartando
(B) se puede . . relevando
42. El consejo municipal ha iniciado una campaña (C) se suele . . divirtiendo
para ------- el desarrollo de las comunidades (D) se alcanza a . . divulgando
rurales de la región, ------- a la vez de los
conocimientos que estas comunidades ofrecen. 45. La producción literaria de Pablo Neruda es tan
variada y ------- que la crítica renuncia a -------
(A) permutar . . disfrutando
en su totalidad.
(B) generar . . sirviéndose
(C) estimular . . beneficiándose (A) fácil . . leerla
(D) glorificar . . aprovechándose (B) escasa . . evaluarla
(C) versátil . . estudiarla
43. El escritor le dedicó demasiado tiempo a las (D) amplia . . reseñarla
descripciones ------- de la apariencia física de
los personajes ------- la trama de sus novelas.
(A) didácticas . . a costa de
(B) detalladas . . a expensas de
(C) comunes . . a fuerza de
(D) irónicas . . a pesar de

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46. El ozono, un gas venenoso que normalmente 49. Los amantes del arte lírico tendrán el placer de
------- en proporciones mínimas en la atmósfera, escuchar el nuevo disco que La Ronda ------- y
alcanza en ciertas épocas niveles que causan que representa una antología de las voces de las
trastornos físicos en las personas y daña ------- grandes sopranos que ------- a través de los años.
las materias orgánicas.
(A) acaba de sacar . . han existido
(A) se mezcla . . irracionalmente (B) recién publicó . . vivieron
(B) se compone . . irresolutamente (C) últimamente introdujo . . actuaron
(C) se encuentra . . irreparablemente (D) finalmente ofreció . . han aparecido
(D) se desvanece . . irregularmente
50. El libro es un objeto en el cual ------- las artes
47. Algunos poetas mantienen que los poetas mismos tales como la literatura, la poesía y la pintura,
son los mejores ------- de sus -------. ------- en un diálogo común.
(A) representantes . . rimas (A) se imprimen . . juntándolas
(B) críticos . . versos (B) se pueden expresar . . conjugándolas
(C) compositores . . estrofas (C) se retienen . . convirtiéndolas
(D) agentes . . obras (D) se pueden recalcar . . fijándolas

48. Aunque el latín vulgar es ------- de la lengua


española, gran parte de ella ------- del latín clásico
y literario.
(A) la raíz . . se olvida
(B) el resultado . . evolucionó
(C) la base . . se deriva
(D) un dialecto . . procede

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Parte B

Instrucciones: Los textos en la Parte B están seguidosde preguntas basadas en su contenido. Seleccione la mejor
opción para cada pregunta de acuerdo con lo EXPRESADO o IMPLÍCITO en el texto. Llene completamente el
espacio apropiado en la hoja de respuestas.

(Las ideas expresadas en los siguientes textos son las del autor y no representan necesariamente la opinión de
Educational Testing Service).

Preguntas 51-56 simbolizar un poco de lo invisible que el ser humano


35 lleva dentro del alma. El estilo manual fue y sigue
Los sistemas
el rayo deconforme
adánico y, comunicación van indispensables
se hacen extinguiendo siendo
las muy del
virtudes rico.rayo
Si tal estilo comenzó
adánico, tal estilo ya
seráa absorber
a su vez
como ayuda de la facultad venida a menos, se absorbido por la fuerza imperial del estilo por
Línea desarrollan cada vez más. Y nacen los gestos en excelencia: el estilo oral, el lenguaje. Sobre tales
5 general, la mímica. Las abejas se comunican mediante 40 extremos, recuérdense las etapas teóricas anteriores
una danza de hallazgo de una nueva fuente melífera. al lenguaje: primero, señas y cuerpos; después,
La voz humana, a gritos primero y gradualmente empresas heroicas, semejanzas, comparaciones,
articulada en los órganos bucales, representa la imágenes, metáforas y descripciones naturales.
especialización más sublime de la mímica, y la
10 llamada a los más altos destinos. Pero antes de llegar 51. ¿Cuál de los siguientes títulos sería más apropiado
al estilo oral, hay que comenzar por la psicología del para el pasaje?
gesto. El ser humano tiende a imitar cuanto ve con
todo su cuerpo, y singularmente con las manos. A (A) La interacción humana
pesar de las reglas de urbanidad, este impulso mímico (B) Del gesto a la palabra
15 se abre paso constantemente en la persona que lucha (C) Fenómenos lingüísticos
contra la tendencia a los excesivos ademanes (y hay (D) El impulso hacia la mímica
concertistas que se obligan a cantar con un papel en
las manos, para corregir la inclinación mímica). De 52. La idea central del texto es
los signos manuales proceden los signos numéricos
20 romanos y los llamados arábigos. El ademán hasta (A) la
(B) articulación
el ser humano ydeellauso
vozde ademanes
ofrece singularidades nacionales y regionales. Los regionales
gestos injuriosos sustituyen, como un eufemismo, (C) la evolución de los sistemas de comunicación
a la palabra soez. A cada objeto, por su rasgo más (D) el gesto y la mímica
saliente, el ser humano atribuye un gesto estable,
25 lo imita como puede, y esta imitación viene a ser el
nombre gestual de aquel objeto. De aquí se llega al
gesto proposicional: el volante (el pájaro) devora al
nadante (el pez). Por igual proceso se llega a la danza
ritual agrícola, que propicia e invoca los fenómenos
30 naturales del sol y la lluvia. La expresión, concreta en
la mímica, lo sigue siendo en la palabra. La idea es
abstracta, la palabra es concreta. Por un juego cada
vez más complicado de signos visibles, se llega a

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53. ¿Por qué se usa en el pasaje la imagen de la danza 55. ¿Con cuál de las siguientes declaraciones NO
ritual agrícola? concuerda el autor?
(A) Para establecer la relación entre los diferentes (A) El ser humano tiene grandes poderes
estilos lingüísticos expresivos.
(B) Para ilustrar la atribución de expresiones (B) La facultad imitativa precede a la palabra.
concretas a elementos abstractos (C) El diálogo y los ademanes están
(C) Para analizar la comunicación entre animales estrechamente ligados.
y seres humanos (D) La idea está basada en los gestos.
(D) Para imponer la psicología del gesto
56. Según el pasaje, los sistemas numéricos de hoy
54. El autor probablemente consideraría que la mano tienen su srcen en
es análoga (A) los objetos
(A) a lo abstracto (B) la conversación
(B) al lenguaje (C) las reglas de urbanidad
(C) a la improvisación (D) el gesto manual
(D) al eufemismo

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Preguntas 57-64 de acceso. En el lenguaje de la época, sesenta por
doscientos pasos describía el tamaño de los edificios,
Debido a la continuidad ocupacional experimentada 45 pudiendo albergar hasta más de mil personas.
en Cuzco, donde el espacio urbano contemporáneo Las construcciones no eran edificios aislados,
se sobrepone al antiguo perímetro colonial y al generalmente eran conjuntos, entre dos y ocho, que
Línea prehispánico, las investigaciones sobre los incas rodeaban un espacio abierto. Las plazas eran masivas
5 presentan inconvenientes logísticos y pasionales que y contenían una plataforma piramidal de donde el inca
hacen difícil excavar en el lugar. Igualmente, se corre 50 o su representante se dirigía al pueblo.
la misma suerte con los documentos, ya que todos los
materiales escritos conservados en los archivos andinos 57. Según el pasaje, ¿cuál de los siguientes ejemplos
son escasos y de mala calidad. destaca la habilidad de planificar de los incas?
10
Componiendo
ahora los fragmentos
conocidos, todo de información
parece indicar que cuandohasta
los (A) La precisión de los documentos que dejaron
incas llegaron a Cuzco, el valle estaba dividido en un (B) Los curacazgos que existían en la región
conjunto de curacazgos en rivalidad continua, sin (C) El sistema de carreteras y tambos que
que ninguno llegara a dominar la región. Los incas construyeron
15 acometieron la tarea de desecar el fondo pantanoso. (D) El perímetro del valle de Cuzco
Según la versión imperial, fue un inca quien descubrió
el curso subterráneo del agua que irrigaría todo el valle 58. ¿Cómo se describe en el pasaje el valle de Cuzco
y lo convertiría en tierra cultivable. cuando llegaron los incas?
La mejor muestra documentada de la capacidad (A) Como una región dominada por una corriente
20 organizativa de los incas es una extraordinaria red de subterránea
caminos desde Guaca en Ecuador, en el Norte, hasta (B) Como un sistema de poblaciones unidas por
Salta en Argentina, en el Sur. A los caminos se suma una red de carreteras
el sistema de tambos, construcciones estatales de gran (C) Como un sitio inhospitalario y belicoso
magnitud, generalmente habitados por gentes que (D) Como una joya arquitectónica bienconservada
25 provenían de las etnias ocupadas y por un pequeñísimo
grupo de delegados incaicos cuya finalidad era la 59. ¿Cuál de los siguientes temas NO está presente en
de asegurar el constante aprovisionamiento de los este pasaje?
almacenes. Usando la relación establecida, los incas
forzaban a las poblaciones sometidas a prestar servicios (A) El lenguaje de los incas en los diferentes
30 de construcción y mantenimiento de estos grandes territorios
depósitos. Éste era un proyecto a gran escala de (B) La calidad de los documentos en los archivos
centros de distribución de bienes producidos por andinos
los curacazgos. (C) La arquitectura de la ciudad de Cuzco
La ciudad de Cuzco recibió la consideración (D) El impacto de los incas en el valle de Cuzco
35 arquitectónica de todos sus gobernantes. Allí se
construyeron palacios y templos hechos de piedras
cortadas con tal exactitud que no se necesitaba
argamasa. Las paredes se levantaban hasta una altura
de seis metros y se coronaban con techos de paja que
40 descansaban sobre armazones de madera. La planta
de cada edificación era rectangular y el conjunto se
hallaba rodeado por un cerco que tenía una sola entrada

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60. ¿Por cuál de las siguientes palabras se podría 63. Según el pasaje, ¿cuál de las siguientes palabras
reemplazar la palabra “acometieron” en la describiría la construcción en Cuzco?
línea 15 sin cambiar el sentido srcinal de la
(A) Circular
oración?
(B) Maciza
(A) favorecieron (C) Individual
(B) confirieron (D) Llana
(C) difundieron
(D) emprendieron 64. ¿Cuál de las siguientes declaraciones es correcta
según el pasaje?
61. El pasaje implica que los incas eran una sociedad
(A) La mayoría de los delegados incas provenían

(A)
(B) altruista
jerárquica de Ecuador
(B) Los y delaArgentina
incas tenían capacidad de construir
(C) precaria grandes edificios de madera
(D) sedentaria (C) Las plataformas piramidales de los incas se
construían dentro de las enormes plazas
62. ¿Cuál de las siguientes era una de las obligaciones (D) Los incas utilizaban plataformas para levantar
de las personas provenientes de las etnias que sus edificios
vivían en los tambos?
(A) Alojar temporalmente a los delegados
incaicos
(B) Construir los caminos que conectaban los
tambos y las etnias
(C) Llevar a cabo ceremonias religiosas
(D) Encargarse de manejar los depósitos

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Preguntas 65-70 66. ¿Cuál de las aseveraciones siguientes sobre las
mutaciones genéticas NO hace el autor?
Aunque el desarrollo de la genética nos ha (A) Se dan sin necesidad de circunstancias
permitido tener una comprensión mucho mayor especiales.
de las operaciones de la selección natural, aún no (B) Se dan en animales y en plantas.
Línea se ha complementado de modo satisfactorio la teoría (C) Se deben al surgimiento de variaciones en los
5 de Darwin de la evolución, interpretando de modo genes.
adecuado cómo ocurre la variación hereditaria. Ésta (D) Hay limitaciones en cuanto al tipo de
se ha atribuido a que, en diferentes individuos, un variación que se puede producir.
tipo dado de genes a veces está representado por una
forma y a veces por otra ligeramente distinta, llamada 67. ¿Cuál de las aseveraciones siguientes sobre la
10
“alelo”. Una
explicar cómoteoría completa
surgen de la evolución
alelos nuevos y qué tipodebe
de mutación genética respalda el pasaje?
variación pueden producir. (A) El uso de varios órganos es el factor
En algunos períodos Darwin se inclinó hacia predominante en el cambio.
la idea de Lamarck de que el uso y desuso de (B) Ciertas sustancias químicas afectan la
15 varios órganos tendían a producir “mutaciones” mutación genética.
o variaciones genéticas, pero investigaciones (C) El proceso evolutivo depende del surgimiento
subsiguientes han probado que esa teoría es falsa. de nuevos alelos.
Sin embargo, los genetistas han podido descubrir (D) Se han podido aislar ciertos elementos
ciertos hechos sobre tales mutaciones. En primer específicos que determinan la mutación.
20 lugar, éstas se dan en todos los animales o plantas
en condiciones completamente normales. Además, 68. ¿Qué dice el autor sobre la teoría de la evolución?
cuando se producen estos cambios, no hay modo de (A) No estuvo influenciada por otras teorías sobre
predecir en qué tipo de genes se producirán ni cuál la herencia.
será la naturaleza del cambio. (B) No es perfecta porque no explica cómo
25 Los genetistas han tenido que llegar a la conclusión surgen nuevos alelos.
de que la mutación es un proceso “fortuito”. Se piensa (C) Lleva a la conclusión de que la mutación es
que no hay esperanza de descubrir ninguna causa fortuita.
específica para la producción de un nuevo alelo y que
no hay ninguna limitación para el tipo de variación (D) Ayuda a comprender las causas de las
mutaciones.
30 que se pueda producir. Pero es improbable que estas
rutas permanezcan siempre cerradas al progreso del
conocimiento científico.

65. Según el pasaje, los adelantos en la genética nos


han otorgado
(A) más aprecio para las ideas de Lamarck
(B) mayor comprensión del conflicto entre
Lamarck y Darwin
(C) más información sobre la selección natural
(D) control sobre el surgimiento de algunos tipos
de mutación

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69. Los genetistas han llegado a la conclusión de 70. ¿Qué opinan los genetistas en cuanto al
que la mutación es un proceso fortuito porque entendimiento de la producción de nuevos alelos?
(A) el desuso de un órgano tiende a producir (A) Que el progreso científico llegará a descifrar
variaciones hereditarias en plantas y el proceso
animales (B) Que la causa específica de este fenómeno
(B) es imposible atribuir a ningún factor permanecerá desconocida
particular la causa de que se produzcan (C) Que la cantidad está controlada por el
nuevas formas de genes conocimiento científico
(C) la variación hereditaria se ha atribuido a (D) Que el tipo de variación ha alcanzado su
la presencia de aleles en un organismo límite
(D) es improbable que la ciencia no pueda en
el futuro explicar el tipo de variación que
se puede producir

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Preguntas 71-77 71. ¿Cuál es el propósito principal de este pasaje?
(A) Destacar la influencia que ejercieron las
Las estéticas que nacieron y se desarrollaron en la
diferentes corrientes estéticas sobre el
primera mitad del siglo XX derivan, en gran parte, de
Fauvismo
una voluntad común a todos los artistas por liberarse
(B) Describir los tonos brillantes que usaron los
Línea del dominio de la pintura tradicional. Estas
fauvistas en su arte
5 revoluciones estéticas dieron srcen al fauvismo,
(C) Comparar el uso de la naturaleza en el
un movimiento artístico que, como reacción al
Fauvismo, el Cubismo y el Arte Abstracto
impresionismo, practicaba el antinaturalismo y cuyo
(D) Proponer la razón por la cual surgió el
objetivo era el de volver a la forma srcinaria, al tono
movimiento fauvista
puro, al choque cromático. El mayor mérito de los
10
fauvistas fue,alante
las sombras todo, despejar
introducir la naturaleza
una especie de
de frescura, 72. Al suprimir las sombras, los fauvistas intentaban
inocencia e ingenuidad. Los fauvistas mostraron (A) ordenar las pinturas según sus gustos
al público una nueva manera de ver y de sentir, de personales
enfatizar la obra de arte y no la naturaleza, tal como (B) suprimir la liviandad de las pinturas
15 lo habían hecho los impresionistas. impresionistas
Los fauvistas rechazaron la pintura tradicional y (C) crear tonos diferentes de los tonos de los
dejaron de utilizar los sutiles juegos de luz que habían impresionistas
seducido a los impresionistas. Más bien volcaron (D) liberarse de las convenciones tradicionales
sobre las formas una luz arbitraria e introdujeron
20 una redistribución según el gusto personal del 73. Según el pasaje, ¿cuál de las siguientes fue una de
ordenamiento de las cosas. El resultado fue una las mayores innovaciones artísticas que
percepción coloreada de una construcción espacial introdujeron los fauvistas?
que en ciertos artistas suprimió las sombras y le dio
(A) Los tonos cromáticos incorporados a la
también al cuadro una liviandad, una transparencia y
pintura tradicional
25 una fluidez que no podía tener antes de que se hubiera
(B) El énfasis en el arte más que en la naturaleza
producido esa ruptura radical con el concepto antiguo
(C) La combinación sutil de luz y sombras
del arte. Una consecuencia de la abolición de la
(D) El volumen espacial de los objetos
sombra fue abandonar también el modelado; la luz,
así liberada de la tarea que una convención tradicional 74. Según el pasaje, todos los siguientes términos
30 le imponía para definir el volumen de los objetos en
podrían describir la pintura de los fauvistas
el espacio, volcó toda su potencia y toda su identidad
EXCEPTO
sobre la mancha coloreada, saturada con una violencia
cromática jamás observada hasta entonces. (A) lozana
La paleta de los fauvistas estaba compuesta de tonos (B) diáfana
35 puros y brillantes, yuxtapuestos sin estridencias y el (C) clásica
uso de espacios blancos entre las recíprocas reacciones (D) cándida
de los colores creaba un cierto refinamiento. Los
fauvistas rechazaron el contorno ilusionista del
volumen que encierra la forma, practicando en
40 cambio una técnica de línea perpetuamente en
movimiento que no fijaba los límites de la superficie
coloreada y que la separaba del mundo exterior. El
fauvismo permitió expandir y florecer una comunión
con la naturaleza y fue la base de inspiración para el
45 cubismo y eventualmente el arte abstracto.

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75. ¿Qué infiere el pasaje sobre los fauvistas al 77. ¿Cómo definieron el volumen en sus cuadros los
mencionar el “choque cromático” en la línea 9 fauvistas?
y la “violencia cromática” en las líneas 32-33 ?
(A) Al utilizar espacios en blanco entre las
(A) Que enfatizaban el contraste entre luz y formas recíprocas
sombra (B) Por medio de líneas en movimiento constante
(B) Que imitaban los colores presentes en la (C) Precisando el contorno de los objetos
naturaleza coloreados
(C) Que utilizaban colores vivos y bien definidos (D) En forma fugaz e intangible
(D) Que aprovechaban ciertos colores para crear
una perspectiva

76. Se puede inferir que en el pasaje se habla del


impresionismo para
(A) contrastarlo con el fauvismo
(B) recalcar su influencia sobre el fauvismo
(C) ilustrar las similitudes con el fauvismo
(D) establecer su superioridad artística sobre el
fauvismo

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Preguntas 78-84 La guerra del fin del mundo es una obra básica
40 para comprender la madurez de nuestra literatura
Este pasaje fue tomado de un artículo publicado hispanoamericana. Vargas Llosa alcanza un punto
en 1982. que es casi definitivo, no tanto en su creación de
situaciones alegóricas—en esto se diferencia del
Hay por lo menos dos Vargas Llosa. Uno es el
García Márquez de Cien años de soledad — como en
autor irónico y procaz que se despacha a gusto con
45 la afirmación de su lenguaje, en la rotunda madurez
las aventuras de Pantaleón y las visitadoras o con
de su estilo, en la artesanía de la palabra elevada a
Línea La tía Julia y el escribidor; otro es el escritor sobrio
categoría de arte.
5 e introspectivo de Conversación en La Catedral. Y
entre esta doble vertiente de su personalidad literaria
está el simbólico y complejo autor de la tramoya 78. El propósito del autor en este pasaje es el de
teatral La señorita de Tacna. (A) destacar la importancia de Vargas Llosa en la
La guerra del fin del mundo, su última novela,
literatura hispanoamericana contemporánea
10 dentro de la línea de Conversación en La Catedral,
(B) comparar La guerra del fin del mundo con
es quizá la más importante creación que ha salido
Cien años de soledad
de una pluma castellana en los últimos años. En esta
(C) distinguir el valor y la importancia de La
novela, que es a un tiempo compendio de ideologías,
guerra del fin del mundo dentro de la obra
constatación de hechos, crónica de acontecimientos
narrativa de Vargas Llosa
15 y catástrofes, el escritor peruano logra la difícil unión
(D) dar una sinopsis de la trama de La guerra del
del interés narrativo y de la perfección formal en un
fin del mundo
clasicismo sin concesiones. Vargas Llosa es aquí un
escritor cuidadoso que no ofrece a sus lectores lo
79. Según el autor, la distinción de La guerra del fin
primero que sale de su pluma, sino que les entrega
del mundo en el conjunto narrativo hispano-
20 una obra bien trabajada, casi perfecta.
americano de hoy se concentra en
Vargas Llosa ha tratado la realidad concreta como
un inmenso entramado histórico. Se embarca en la (A) su visión medieval del mundo
crónica de una aventura latinoamericana que, por (B) las actitudes de sus personajes
su atención al detalle, logra un cierto sabor medieval. (C) el uso de alegorías y metáforas
25 Así, a través de las actitudes y vicisitudes de miríadas (D) su interés temático y perfección formal

de personajes,
nacional por elvamos viendo
que pasó el profundo drama
el subcontinente brasileño 80. Este pasaje sugiere que la fidelidad de Vargas
durante las guerras religiosas de fin del siglo pasado. Llosa con el lector se percibe en
Pero también vemos cómo esos acontecimientos
(A) el cuidadoso manejo de la palabra y la
30 preparan el presente y de alguna forma anuncian
brillantez del argumento
rasgos del futuro.
(B) la presencia de una realidad que no da paso
La guerra del fin del mundo es una novela que hay
a la inventiva
que leer necesariamente despacio. Por un lado, porque
(C) la recreación de episodios históricos que el
su estilo necesita ser paladeado, no puede escaparse ni
lector conoce
35 una palabra, ni un giro, ni una sola visión estética. Y,
(D) la lentitud con que debe leerse esta novela
por otra parte, todo lo que allí se cuenta es una gran
lección de interpretación histórica, sin trucos ni
manipulaciones.

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86
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81. La guerra del fin del mundo presenta mayor 83. La opinión del autor es que la obra de Vargas
parecido con Llosa ha alcanzado
(A) Pantaleón y las visitadoras (A) un idealismo incomparable
(B) La señorita de Tacna (B) una imaginación alegórica
(C) Cien años de soledad (C) un clasicismo indiscutible
(D) Conversación en La Catedral (D) una ideología estética

82. Para el autor de este pasaje, la oración “La guerra 84. Según el autor, ¿cuál de los siguientes términos
del fin del mundo es una novela que hay que leer NO describiría la obra de Vargas Llosa?
necesariamente despacio” (líneas 32-33) parece
(A) Irónica
sugerir que él
(A) ha profundizado en el fondo y en la forma (B)
(C) Descriptiva
Clásica
(B) considera que Vargas Llosa es un novelista (D) Ligera
de complejidades rebuscadas
(C) tuvo dificultades para entender la novela
(D) le atribuye a esta novela más valores de estilo
que de tema

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87
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Preguntas 85-90 La aplicación de la perspectiva lineal era entonces
extremadamente simple, sin recurrir a complejos
La arquitectura y el paisaje son dos componentes procedimientos. Por ello el espacio resultante parecía
que sitúan la historia en su lugar. Normalmente están 50 extraño, falto de vida, con una peculiar dislocación
regulados por un método de representación que ofrece entre la arquitectura y las figuras. Cuando el pintor,
Línea la idea de que lo que ocurre en el campo de la por diversas circunstancias no llevaba a cabo una
5 figuración plástica corresponde a una posible realidad armazón arquitectónica que acogiera el episodio, eran
física. La perspectiva lineal, una serie de factores el pavimento y la techumbre los dos elementos
perceptuales, así como el sistema de combinaciones 55 que situaban el acontecimiento en un ámbito f ísico,
dialécticas, se encargan de organizar el soporte regulado por la perspectiva. Un tablero de ajedrez
proyectivo que constituye la obra. Este método brinda disminuido regularmente en sus partes lejanas, con
10
la posibilidadcomo
prestándose de recrear
medioartificialmente
para obtener ellaespacio.
realidad, ycuadrados
calculabaimaginarios
las medidasendelos
susque el pintordaba
elementos, colocaba
la
Gracias a ésta las figuras se representan moviéndose 60 sensación de lejanía. A través de la geometrización
de un modo más o menos convincente en una armadura y de cierta disposición de las figuras se lograba
arquitectónica metódicamente regulada, donde la conseguir la profundidad espacial.
15 relación proporcional controla todos los elementos
que constituyen la composición. Indudablemente la
perspectiva se apoya en la arquitectura para organizar 85. PREGUNTA NO CONSIDERADA PARA EL
el espacio; ésta subraya la construcción geométrica PUNTAJE
del mismo.
20 Al efecto de planitud perceptible en la pintura
medieval donde la realidad se presenta como un 86. Según el pasaje, ¿qué función tiene la arquitectura
en las obras de arte?
inventario de cosas, se superpone el interés por un
sistema de relaciones métricas y por la profundidad (A) Permite recrear aspectos específicos de la
espacial. Sin embargo, la persistencia de fondos realidad física.
25 dorados, incluso en la tercera década del siglo XVI, (B) Constituye la base para que los diferentes
es signo inequívoco del apego a sistemas tradicionales elementos tengan una relación proporcional.
de representación. El fondo dorado, considerado (C) Separa, a través de combinaciones
como neutro, supone una limitación espacial que en dialécticas, las relaciones métricas.
la España de aquel momento permite que el pintor (D) Reorganiza la composición geométrica de las
30 centre la figura y soporte la composición. obras al fragmentar las figuras.
Para los pintores renacentistas, la aplicación de este
recurso es incuestionable. La adopción del sistema
perspectívico se realizó de un modo convencional
pero fragmentario, revelando una evidente
35 incapacidad de organizar el campo figurativo de
acuerdo a un método de representación intelectual.
Así solían aplicar el sistema a una parte de la superficie
pictórica, srcinando distorsiones entre la envoltura
espacial y las figuras. Éstas se insertaban en ámbitos
40 con escasas referencias arquitectónicas, y parecían
flotar suspendidas en una estructura que era demasiado
grande o excesivamente pequeña. Se producía entonces
un ordenamiento intencional de los diferentes
componentes de la obra, una segregación que
45 empleaba una organización jerárquica de lugares,
tiempos, acontecimientos y figuras.

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88
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87. ¿Qué sugiere el pasaje en cuanto a las pinturas del 89. ¿Qué impresión da el pasaje al referirse a la
siglo XVI en España? organización jerárquica de lugares, tiempos,
(A) Que evitaban el efecto de planitud por medio acontecimientos y figuras (líneas 45-46) presentes
del uso del fondo dorado en el arte del Renacimiento?
(B) Que inventaron sus propios sistemas métricos (A) Que la estructura arquitectónica determinaba
para representar la profundidad espacial los elementos necesarios en la composición
(C) Que la perspectiva era un factor mínimo en la (B) Que la perspectiva lineal creaba una
representación de su arte distorsión de la organización gradual
(D) Que sus composiciones figurativas evitaban (C) Que la superficie pictórica estaba dividida en
las relaciones proporcionales espacios equiláteros
(D) Que la disposición de los diversos elementos
88. ¿A qué se refiere el pronombre “Éstas” en la en las pinturas era deliberada
línea 39 ?
(A) A las realidades perceptibles presentes en la 90. ¿Por cuál de las siguientes palabras se podría
pintura medieval reemplazar “el episodio” en la línea 53 sin
(B) A las superficies pictóricas que se revelaban cambiar el sentido srcinal de la oración?
en el campo figurativo (A) la imaginación
(C) A las figuras presentes en la pintura medieval (B) la escena
(D) A las obras de arte figurativas (C) el elemento
(D) el espacio

DETÉNGASE

SI YA HA TERMINADO DE CONTESTAR LAS PREGUNTAS Y LE QUEDA


TIEMPO DISPONIBLE, REVISE ESTA SECCIÓN SOLAMENTE.
NO TRABAJE EN NINGUNA OTRA SECCIÓN DE ESTE EXAMEN.

89
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SECCIÓN 2
Matemáticas
Tiempo— 40 minutos

Instrucciones: Seleccione la mejor respuesta para cada pregunta. Llene completamente el espacio apropiado en la
hoja de respuestas.

Nota: Las figuras que acompañan algunos de los problemas son planas y están trazadas a escala, a menos que se
indique lo contrario.

Aunque
cómputose permite
final que anote sus cálculos o que dibuje en este folleto, éstos NO se tomarán en cuenta para el
del examen.

Ejemplo:

2+3=
(A) 3
(B) 4
(C) 5
(D) 6

1. 3 (4
-- - 6 ( 7))
=

(A) - 43
(B) - 28

(C)
(D) 28
43

3. El área de la figura anterior es


(A) 23
(B) 24
(C) 42
(D) 48

2. En el triángulo anterior, x =

(A) 75
(B) 60
(C) 45
(D) 30

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90
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4. 10 a + 3 [ 5a - 2 ( 4a )] = 7. Si r = 2 y s = 5 , entonces r - 2s + 2 =

(A) a (A) - 10
(B) 10a (B) -6
(C) 17a (C) 6
(D) 19a
(D) 10

5
8. Si de 105 estudiantes son hombres, ¿cuántos
21
de los estudiantes son hombres?
(A) 21
(B) 25
(C) 80
5. Un cuadrado mágico 3 ¥ 3 es un arreglo (D) 441
cuadrangular de nueve números donde la
suma de los tres números de cada fila, de
cada columna y de cada diagonal es siempre
la misma. En el cuadrado mágico de la figura 9. Si x = - 1, entonces x 5432
+ x+ x
+ + = x x
anterior, ¿qué número corresponde al cuadrito (A) -5
con el signo “X” ? (B) -1
(A) 7 (C) 0
(B) 4 (D) 1
(C) 3
(D) 1
10. Si x + y = 5, entonces x 2 + 2 xy + y
2
=

6. Una persona obtiene un aumento equivalente al (A) 10


12 por ciento de su salario inicial. El aumento es (B) 15
de $6,000 anuales. Su nuevo salario anual es (C) 20
(D) 25
(A) $6,500
(B) $50,000
(C) $56,000
(D) $72,000

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91

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11. Si n es un número entero, ¿cuál de los siguientes 15. Una caja contiene 12 canicas blancas y 8 canicas
números tiene que ser par? negras, todas del mismo peso y tamaño. Si 6
canicas blancas son removidas de la caja, ¿cuál de
2
(A) n los siguientes números representa la probabilidad
de seleccionar una canica blanca al azar entre las
(B) (
n n + 1)
canicas que quedan en la caja?
(C) ( n - )(
1 ) 1
n +
12 - 6
(A)
2 8 + 12 - 6
(D) n + 1
12 - 6
(B)
8 + 12
12. La solución de la ecuación 1 - 2 x = x - 4 es 8 - 6
(C)
5 8 + 12 - 6
(A) -
3
8-6
(D)
(B) 1 8 + 12

5
(C) 16. Si x < 0, ¿cuál de las siguientes afirmaciones
3
tiene que ser correcta?
(D) 5 (A) x = - x

(B) x + x = - 2x
13. 9.09 ¥ 90.009 = (C) x x > 0
(A) 818.181 (D) x = x - x

(B) 818.18181
(C) 8,181.81
(D) 81,818.181 17. ¿Qué tanto por ciento es 25 de 125 ?
(A) 5%
14. De todos los números enteros que son menores de (B) 20%
10, el mayor es (C) 25%
(A) 2 1
(D) 33 %
(B) 3 3
(C) 4
(D) 5

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92
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(
18. 3.1 ¥ 105 () 
)
4.1 ¥ 10
9
=
21.
( )
8 1012
=

(A) 12.71 ¥ 10 9
( )
4 108

(B) 1.271 ¥ 1014 (A) 2


15 (B) 200
(C) 1.271 ¥ 10
(C) 20,000
(D) 12.71 ¥ 10 45 (D) 400,000

22. Si la matrícula en una universidad aumenta de


1,500 a 4,500 estudiantes, ¿cuál es el tanto por
ciento de aumento en la matrícula con respecto
a la cifra srcinal?
(A) 33%
(B) 66%
(C) 200%
19. En la figura anterior, 1 es paralela a  2 . ¿Cuál (D) 400%
de las siguientes proposiciones es correcta?
(A) x = z = w
23. 6.035 + 20.4 - 0.01 =
(B) y = z = w
(C) x = y = z (A) 8.074
(B) 26.425
(D) x = y = w
(C) 26.434
(D) 80.74

3x 5x
20. Si = 12, entonces =
5 3

(A) 12
1

25
(B)
9
25
(C)
3
100
(D)
3

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93
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27. Un almacén vende solamente dos tipos de
bolígrafos: tipo A, los cuales se venden a $6 cada
uno, y tipo B, los cuales se venden a $2 cada uno.
Si Carolina compró un total de 60 bolígrafos en el
almacén y el precio promedio de los bolígrafos
que ella compró fue de $3, ¿cuántos bolígrafos de
tipo A compró Carolina?
(A) 30
(B) 25
24. En la figura anterior, el segmento CD es paralelo (C) 20
(D) 15
al segmento AB. La medida del ángulo BCD es
(A) 20∞
(B) 30∞ 28. abc ( d) + 1- ( ab)- c- =1 ab
(C) 70∞
(D) 100∞ (A) a
(B) ab
(C) abc
25. Considere el siguiente enunciado. (D) abcd

E: 2 ( xy) =
( 2)(x )2 y para todos los númerosx e y.
29. Si María ahorra 5 por ciento de los $900 que gana
¿Cuál de las siguientes alternativas demuestra que
semanalmente, ¿cuánto ahorrará en un año?
el enunciado E es FALSO?
(A) $1,230
(A) x 0, y = 0
=
(B) $1,234
(B) x = 1, y = 0 (C) $2,340
(C) x = 0, y = 1 (D) $2,345
(D) x = 1, y = 1

30. Si a es 6 menos de dos veces b, entonces


26. En un triángulo ABC, dos de los ángulos tienen (A) a = 2 b - 6
igual medida. Si el triángulo ABC es recto, (B) a = 6 - 2b
entonces uno de los ángulos agudos mide 2
(C) a = b - 6
(A) 15∞
(D) a = 6 - b2
(B) 30∞
(C) 45∞
(D) 60∞

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94
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31. Juan puede caminar a una velocidad de 5310
35. 2222
++ + =
5 kilómetros por cada 2 horas, y Andrés puede
caminar a una velocidad de 18 kilómetros por (A) 14
cada 5 horas. Si ellos comienzan a caminar al (B) 17
mismo tiempo y mantienen sus respectivas (C) 37
velocidades durante 4 horas, ¿cuál de las (D) 43
siguientes declaraciones es cierta?
(A) Andrés camina 4.4 kilómetros más que
Juan al finalizar las 4 horas. 36. En una cierta escuela, el 40 por ciento de los
(B) Andrés camina 9 kilómetros más que estudiantes toma clases de español, el 46 por
Juan al finalizar las 4 horas. ciento de los estudiantes toma clases de ciencias y
(C) Andrés camina 4.4 kilómetros menos que el 12 por ciento de los estudiantes toma clases de
Juan al finalizar las 4 horas. español y de ciencias. ¿Qué tanto por ciento de los
(D) Andrés camina 9 kilómetros menos que estudiantes en esta escuela NO toma ni clases de
Juan al finalizar las 4 horas. español ni de ciencias?
(A) 2%
2 2 (B) 14%
32. Si x + 1 = (x - 2 ) , entonces x =
(C) 26%
(A) 0 (D) 54%

1
(B)
2 37. En el plano xy, A es el conjunto de todos los

(C)
3 (
puntos de la forma t , t 2 + )
t , donde t es un
4 número entero. ¿Cuál de los siguientes puntos

(D) 5 se encuentra en el conjunto A ?


(A) (2, 5)
a4 - a2 (B) (1, 1)
33. Si a π - 1, entonces =
a + 1 (C) ( -1, 0 )
(D) ( -2, - 2)
(A) a 3 - a
3 2
(B) a - a
(C) a 3 + a 38. Si ( x + 2)2+ = cx - x+2 x 4 para todo valor de
3 2
(D) a + a x, ¿cuál es el valor de c ?
(A) 0
34.Si 2 x +7 =31, ¿ cuál es el valor de 7 x +2 ? (B) -1

(C) -3
(A) 21
(B) 24 (D) -5

(C) 84
(D) 86

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95
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39. PREGUNTA NO CONSIDERADA PARA EL PUNTAJE

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40. Juana hizo un viaje de 5 horas en su automóvil
a una velocidad promedio de 70 kilómetros por
hora. Si el automóvil usa como promedio un litro
de gasolina cada 10 kilómetros, ¿cuántos litros
consumió en el viaje?
(A) 3.5
(B) 7
(C) 35
(D) 70

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NO TRABAJE EN NINGUNA OTRA SECCIÓN DE ESTE EXAMEN.

97
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SECCIÓN 3
Razonamiento Analítico
Tiempo— 40 minutos

Instrucciones: Seleccione la mejor respuestapara cada pregunta. Llene completamente elespacio apropiado en la
hoja de respuestas.

Nota: Cada uno de los siguientes casos está seguido de una serie de preguntas. A veces es útil trazar una tabla o un
dibujo para visualizar lo que se puede deducir de la situación descrita. Es posible que en algunas ocasiones las tablas o
dibujos permanezcan incompletos hasta que la hipótesis ofrezca mayor información sobre cada pregunta.

Preguntas 1-8
En una revista que se publicará en septiembre aparecerán
exactamente seis artículos, cada uno escrito por un musicólogo
diferente—Ferraro, Gallegos, Herrera, Juárez, Laredo y Ortiz.
Los artículos aparecerán completos el uno tras el otro. El orden
de los artículos tendrá que regirse a las siguientes condiciones:
El artículo de Ortiz aparecerá inmediatamente antes del
artículo de Gallegos.
El artículo de Laredo aparecerá inmediatamente antes o
inmediatamente después del artículo de Ferraro.
El artículo de Herrera aparecerá en algún lugar antes del
artículo de Gallegos.
El artículo de Juárez será el primer o el segundo artículo.

1. ¿Cuál de los siguientes es uno de los órdenes en que los


artículos de los musicólogos pueden aparecer en la revista?
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
(A) Ferraro Laredo Herrera Ortiz Gallegos Juárez
(B) Juárez Ferraro Laredo Ortiz Herrera Gallegos
(C) Juárez Herrera Ferraro Ortiz Gallegos Laredo
(D) Juárez Herrera Laredo Ferraro Ortiz Gallegos

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98
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2. Si el artículo de Laredo es el segundo, ¿cuál de 6. Si el artículo de Ortiz aparece en la revista en
los siguientes tiene que ser cierto? algún lugar antes del artículo de Laredo, ¿cuál
de los siguientes es cierto?
(A) El artículo de Ferraro es el tercero.
(B) El artículo de Gallegos es el quinto. (A) El artículo de Gallegos es el tercero.
(C) El artículo de Herrera es el tercero. (B) El artículo de Gallegos es el cuarto.
(D) El artículo de Ortiz es el sexto. (C) El artículo de Laredo es el quinto.
(D) El artículo de Laredo es el sexto.
3. Si el artículo de Gallegos aparece inmediatamente
antes del artículo de Ferraro, entonces el artículo 7. Si el artículo de Juárez es el segundo, ¿cuál de los
de Herrera puede ser el siguientes tiene que ser cierto?

(A)
(B) segundo
tercero (A)
(B) El
El artículo
artículo de Herrera es
de Ferraro es el
el tercero.
primero.
(C) cuarto (C) El artículo de Herrera aparece inmediatamente
(D) quinto antes del artículo de Ferraro.
(D) El artículo de Laredo aparece inmediatamente
4. Si el artículo de Ferraro aparece inmediatamente antes del artículo de Ferraro.
antes del artículo de Laredo, ¿cuál de los
siguientes puede ser cierto? 8. Si el artículo de Herrera es el cuarto, ¿cuál de los
siguientes tiene que ser cierto?
(A) El artículo de Gallegos aparece
inmediatamente antes del artículo de (A) El artículo de Laredo aparece inmediatamente
Ferraro. antes del artículo de Gallegos.
(B) El artículo de Ortiz aparece inmediatamente (B) El artículo de Laredo aparece inmediatamente
antes del artículo de Ferraro. después del artículo de Ortiz.
(C) El artículo de Laredo es el segundo. (C) El artículo de Juárez es el primero.
(D) El artículo de Laredo es el quinto. (D) El artículo de Ferraro es el tercero.

5. Si el artículo de Gallegos aparece inmediatamente


antes del artículo de Laredo, entonces el artículo

de Ferraro tiene que ser el


(A) tercero
(B) cuarto
(C) quinto
(D) sexto

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Preguntas 9-12 10. Se decide no pasar ni por D ni por I. ¿Cuál de las
siguientes es una ruta posible que satisface la
Una familia sale del punto A en dirección al punto L. condición anterior?
Para este viaje hay cierto número de rutas posibles,
(A) A, B, C, L
identificadas por la secuencia de lugares por los que
(B) A, B, H, L
se puede pasar. Hay doce lugares diferentes por los
(C) A, B, K, L
que la familia puede transitar, a saber,
(D) A, B, C, J, L

A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L. 11. ¿Cuál de las siguientes es la ruta posible con el


menor número de lugares accesibles?
Se deben cumplir las siguientes condiciones:
A D L
Desde A, el primer lugar a pasar puede ser (A)
(B) A,, B,, C, L
sólo B ó D. (C) A, B, I, L
De B se puede ir sólo a dos lugares, C ó I. (D) A, D, G, L
De D se puede ir sólo a tres lugares, E, F ó G.
Para ir a J se tiene que pasar primero por I. 12. Si se decide pasar por J, ¿cuál de las siguientes
Para ir a H se tiene que ir primero a E. rutas es posible?
Para ir a K se tiene que ir primero a F ó G.
(A) A, D, I, J, L
A L se puede llegar directamente sólo desde
(B) A, B, C, J, L
C, H, J y K.
(C) A, B, I, J, L
(D) A, B, J, L

9. ¿Cuál de las siguientes es una ruta posible para


llegar a L ?
(A) A, B, C, J, L
(B) A, B, D, I, J, L
(C) A, D, G, L
(D) A, D, E, H, L

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100
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Preguntas 13-19 16. Si M es el cuarto manuscrito consultado, ¿cuál de
los siguientes tiene que ser cierto?
Una especialista en Juana Inés de la Cruz visitará una
(A) Ges el quinto o el sexto manuscrito
biblioteca donde reside la colección más extensa de
consultado.
los manuscritos de esa autora y consultará exactamente
(B) L es el segundo o el tercer manuscrito
seis de esos manuscritos— F, G, L, M, S y V.
consultado.
Debido a que los manuscritos son muy delicados,
(C) S es el primer o el tercer manuscrito
la biblioteca permite que la especialista consulte
consultado.
exactamente un manuscrito a la vez y no permite que
(D) V es el primer o el segundo manuscrito
la especialista consulte ninguno de los manuscritos
consultado.
más de una vez. El proyecto de investigación de la

especialista exige lo siguiente: 17. ¿Cuál de los siguientes puede ser el primer
manuscrito consultado?
Ni M ni S pueden ser consultados antes de
que G haya sido consultado. (A) F
M no puede ser consultado antes de que F (B) M
haya sido consultado. (C) S
Ni F ni L pueden ser consultados antes de (D) V
que V haya sido consultado.
18. Si G es el cuarto manuscrito consultado, ¿cuál de
los siguientes tiene que ser cierto?
13. ¿Cuál de los siguientes es un orden aceptable,
(A) L es consultado antes de que F es consultado.
desde el primero hasta el sexto, en que los
(B) L es consultado antes de que G es consultado.
manuscritos pueden ser consultados?
(C) M es consultado antes de que S es consultado.
(A) G, M, S, V, F, L (D) S es consultado antes de que M es consultado.
(B) G, V, F, L, S, M
(C) L, G, V, F, M, S 19. ¿Cuál de los siguientes NO puede ser el tercer
(D) V, F, L, M, G, S manuscrito consultado?
(A) F
G
14. Si es eldespués
consultar siguiente
de manuscrito que se va a
F, entonces F puede ser
(B) G
(C) M
(A) el primer manuscrito consultado (D) V
(B) el segundo manuscrito consultado
(C) el cuarto manuscrito consultado
(D) el quinto manuscrito consultado

15. Si V es el tercer manuscrito consultado, entonces


S tiene que ser

(A) el segundo manuscrito consultado


(B) el cuarto manuscrito consultado
(C) el quinto manuscrito consultado
(D) el sexto manuscrito consultado

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101
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Preguntas 20-25 22. Si la estudiante no trabaja el lunes, ¿cuál de los
siguientes puede ser el otro día en el que ella NO
Una profesora está preparando el horario de trabajo trabaja?
para un experimento que ha de llevar a cabo una de
(A) El martes
sus estudiantes graduadas durante un solo período de
(B) El jueves
siete días, empezando el domingo y terminando el
(C) El viernes
sábado, bajo las siguientes condiciones:
(D) El sábado
La estudiante tiene que trabajar exactamente cinco
23. Si la estudiante no trabaja el domingo, ¿cuál de
de los siete días, pero no puede trabajar cinco
los siguientes tiene que ser el otro día en el que
días consecutivos.
ella NO trabaja?
Sitrabajar
ella trabaja el martes, también tiene que
el jueves. (A) El lunes
Si ella trabaja el domingo, también tiene que (B) El miércoles
trabajar el viernes. (C) El viernes
Si ella trabaja el miércoles, no puede trabajar el (D) El sábado
sábado.
24. Si la estudiante trabaja tanto el lunes como el
martes, entonces ella puede también trabajar el
20. ¿Cuál de los siguientes pueden ser los cinco días
(A) domingo y el miércoles
en que la estudiante trabaja?
(B) domingo y el sábado
(A) Domingo, lunes, martes, jueves, sábado (C) viernes y el sábado
(B) Domingo, martes, jueves, viernes, sábado (D) miércoles y el viernes
(C) Lunes, martes, miércoles, jueves, viernes
(D) Lunes, martes, miércoles, jueves, sábado 25. Si la estudiante trabaja tanto el martes como el
miércoles, ¿cuál de los siguientes tiene que ser
21. Si la estudiante trabaja tanto el sábado como el uno de los días en que ella NO trabaja?
domingo, ¿cuál de los siguientes pueden ser los
(A) Domingo
dos días en que ella NO trabaja?
(B) Lunes
(A) Lunes y miércoles (C) Jueves
(B) Lunes y jueves (D) Viernes
(C) Miércoles y jueves
(D) Miércoles y viernes

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SI YA HA TERMINADO DE CONTESTAR LAS PREGUNTAS Y LE QUEDA


TIEMPO DISPONIBLE, REVISE ESTA SECCIÓN SOLAMENTE.
NO TRABAJE EN NINGUNA OTRA SECCIÓN DE ESTE EXAMEN.

102
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103
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SECCIÓN 4
Expresión Escrita
Tiempo— 30 minutos
Parte A

Instrucciones: Identifique el error en las partes subrayadas A, B o C. Si la oración NO tiene error, seleccione la
letra D. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.

Ejemplo:
La mayoría de las universidades escogiera a sus
A
estudiantes con base en los resultados que éstos
B
obtienen en pruebas escritas .
C
Sin error ABCD

1. La exposición “Artefactos de oro” despliega 2. Durante la celebración del Día de la Ecología,

piezas que demuestran la maestría de los expertos de la Universidad Central presentarán


A
habitantes precolombinos y describe las diferentes una serie de conferencias técnicas,
A
técnicas de orfebrería que logren alcanzar . concentrándose primordialmente en los
B C B
Sin error últimos desarrollos y adelantos de esta disciplina,
D
y en su impacto en el sector comercial . Sin error
C D

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104
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3. El comité, consultando con otros miembros 6. En los estudios de lingüística lo teórico y lo

de la empresa, decidieron que aún hay práctico van junto porque el lingüista debe
A B A
muchos detalles por ajustar en el plan de sustentar sus conclusiones con muestras sacadas
C B
desarrollo. Sin error de su trabajo de campo con los parlantes .
D C

4. En una ceremonia que se celebrará en Sin error


D

“El Manantial”, los maestros de todo el país 7. La ciudad perdida de Teyuna se encuentra
A
serán reconocidos por el buen desempeño de su escondida en medio de la vegetación selvática de
A B
labor, la cual ha sido evaluada por la comunidad la Sierra Nevada de Santa Marta de donde la
B C
educativa, destacando a los mejores docentes. topografía es muy irregular. Sin error
C D
Sin error
D 8. El autor sintetiza varios puntos de vistas cuando
A
5. PREGUNTA NO CONSIDERADA PARA EL afirma que una clase social se define por su lugar
PUNTAJE
B C
en el conjunto de la división social del trabajo.

Sin error
D

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105
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9. El desempeño del elenco vocal , en la ópera 12. Pensábamos darles a cada uno de los concurrentes
A A
presentada el pasado domingo 27 de julio un ejemplar de la obra que en esa ocasión
B C
fue extraordinaria , pero la orquesta tuvo discutimos. Sin error
B D
problemas de afinación, entradas imprecisas y
13. La reconstrucción del pensamiento económico

un fraseo desigual . Sin error griego se ha logrado gracias a fuentes históricas


C D
A
10. Las instituciones financieras que incluyan los aportes de filósofos y
B
disponen hoy en día una tecnología tan avanzada dramaturgos y las observaciones acerca de los
A B
que han logrado facilitar las transacciones y fenómenos históricos que se dieron durante ese
C C
servicios bancarios tradicionales. Sin error período. Sin error
D D

11. En los Laboratorios Corona 14. El orador comenzó con palabras que parecían

están llevándose a cabo investigaciones medio desganadas, pero dio fin a su discurso con
A A B
de genética buscando en definir el proceso una exhortación muy emotiva: “¡ Unámosnos
B C
evolutivo de la reparación de la molécula para derrotar este terrible mal!” Sin error
D
que contiene la información genética . Sin error
C D

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106
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15. El Concorde, el único avión de pasajeros 19. Después de pasar más de dos años en la
A A
que ha logrado romper la barrera sónica, expansión y restauración de sus instalaciones,
B
cumplió veinte años en operaciones en enero el planetario abrió sus puertas con un
C
de 1996. Sin error grande despliegue tecnológico , clasificado como
D B

16. La cuentista Cristina Vargas convirtió su afición uno de los más avanzados del mundo. Sin error
C D

al buceo a una profesión al narrar cuentos sobre 20. El híbrido que se obtiene al cruzar genéticamente
A B C A
el mundo submarino que la atraía desde que era los maíces Zea y Zea diploperennis cuenta con
B
muy pequeña. Sin error las ventajas químicas, fisiológicas y nutrientes de
D
ambas especies, tales como la resistencia a las
17. Se analizó cuidadosamente la composición de
A heladas y a diversos tipos de enfermedades.
los suelos en las distintas áreas que se habían C
B Sin error
señalado, con el propósito de determinar la D
C
probabilidad de contaminación. Sin error 21. PREGUNTA NO CONSIDERADA PARA EL
PUNTAJE
D

18. Durante el mes de marzo se ofrecerán tres nuevas

películas que harán hincapié sobre el efecto


A
benéfico de los nevados, los desiertos y las
B
selvas tropicales tienen sobre el planeta,

y la mejor manera de protegerlos. Sin error


C D

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107
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22. Las grandes figuras Moais de la Isla de Pascua 25. En sus trascendentales representaciones de
A
fueron esculpidas en el interior de un cono imágenes religiosas, el arte bizantino interpreta
A B
volcánico o en sus laderas , representadas figuras las manifestaciones culturales con mucho
B C C
humanas con rostros de nariz alargada. Sin error refinamiento y belleza. Sin error
D D

23. Es muy posible que ha estado en París 26. Una conferencia internacional
A
más de dos años, pero habla un francés sobre la agricultura orgánica analizará
B C A
espantoso. Sin error cientos de informes científicos sobre la aplicación
D B
de los sistemas de cultivo naturales para detener
24. Para conmemorar el primer centenario de la
A la contaminación del ecosistema causado por
muerte del poeta Alberto Rojas, el conjunto “Los C
pesticidas y fertilizantes. Sin error
espejos” interpretó en el auditorio nacional las D
B
canciones que sus versos habían inspirado .
C
Sin error
D

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108
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27. Recientes noticias de prensa han informado sobre 29. La abadesa Hildegard von Bingen,
A
la grave situación que atraviesa el Instituto conocida tanto como la Profetisa de las Cruzadas
A
Regional de Salud Pública, debido a que existe en la Edad Media , era también muy famosa
B B
una confusión sobre la misión del instituto y su por sus composiciones musicales, representativas
C

importancia en la protección a las enfermedades del siglo XII. Sin error


C D
contagiosas. Sin error
D 30. El sindicato, si tendría que recurrir a la huelga,
A
28. El Museo de la Mujer realizó en días pasados lo haría sin vacilar . Sin error
A B C D
una exposición retrospectivamente de
B
la muy conocida pintora María Santiago.
C
Sin error
D

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109
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Parte B

Instrucciones: Seleccione la mejor opción para sustituir la parte subrayada de la premisa. La opción (A) es
idéntica a
la versión srcinal. Llene completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.

Ejemplo:

Será mejor que digas a la hora a que tengo que llamarte.


(A) a la hora a que
(B) a la hora que
(C) a qué hora
(D) a qué

31. Espero que, al recibo de mi mensaje, se 34. La novela que acabábamos de leer era tan
encuentran todos en buena salud. compleja, llena de personajes y de anécdotas,
que hacía su difícil adaptación cinematográfica.
(A) al recibo de mi mensaje, se encuentran todos
(B en cuanto reciban mi mensaje, todos se (A) que hacía su difícil adaptación
encuentran cinematográfica
(C) al haber recibido mi mensaje, se encuentren (B) haciendo difícilmente su adaptación al cine
(D) cuando reciban mi mensaje, se encuentren (C) que hacía difícil su adaptación al cine
todos (D) haciendo con dificultad su adaptación
cinematográfica
32. Cuando Emilia llegó al estadio de fútbol, se
recordó que había dejado las entradas en su oficina. 35. Te llamé para que me indicaras si deberíahacer las
reservaciones para ir al teatro.
(A) se recordó que había dejado
(B) recordó que había dejado (A) para que me indicaras si debería
(C) se acordó haber dejado (B) esperando que indicaras si tenía
(D) acordó de haber dejado (C) a fin de que indiques si fuera necesario
(D) con el fin de que indiques si era posible
33. Un anticiclón es fundamentalmente una zona de la
atmósfera adonde la presión es más elevada de lo 36. El caucho comenzó a cobrar importancia como
normal. materia prima industrial a raíz del desarrollo de
la bicicleta como medio de transporte.
(A) adonde la presión
(B) que su presión (A) a raíz
(C) en la que la presión (B) en razón
(D) con una presión (C) como causa
(D) en consecuencia

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37. La escuela de estudios graduados ofrecerá un 41. Por fin podremos solucionar el problema
curso de periodismo teórico y práctico, incluyendo de los circuitos eléctricos, basándonos en las
temas de actualidad, a partir el martes próximo, especificaciones precisas de la Ingeniera López
3 de septiembre. Sarmiento.
(A) a partir el martes próximo, 3 de septiembre (A) basándonos en las especificaciones precisas
(B) el próximo martes 3 de septiembre en adelante (B) fundándonos en las especificaciones
(C) a partir del próximo martes 3 de septiembre precisadas
(D) partiendo del martes 3 de septiembre próximo (C) según las especificaciones precisadas
(D) con relación a la precisión de las
38. María Luisa Cárdenas publicó su primer libro especificaciones
y tenía sesenta y cinco años entonces.
(A) y tenía sesenta y cinco años entonces 42. Una bien redactada carta ofrece casi siempre
garantías de éxito.
(B) cuando tenía sesenta y cinco años
(C) a la edad sesenta y cinco años (A) Una bien redactada carta
(D) al llegar sesenta y cinco años (B) Una carta bien redactada
(C) Bien redactada una carta
39. ¡Qué lástima que no podamos ir a la feria artesanal (D) Redactada bien una carta
el sábado en virtud de que ya no quedan entradas!
43. Era un hombre muy presumido y cuando se vio en
(A) en virtud de que
el espejo, se horrorizó.
(B) por la causa de que
(C) por si acaso (A) se vio
(D) en caso de que (B) se vio a sí
(C) se vio a él mismo
40. El artículo publicado en Nuevos horizontes (D) se miró a él mismo
propone que las costumbres sociales de una
comunidad son favorables a la nueva creación 44. El Servicio Meteorológico Nacional ha informado
de expresiones idiomáticas. que las cenizas que incesantemente arroja el volcán
llegará a la producción de un desastre ecológico
(A) son favorables a la nueva creación de
expresiones idiomáticas en la región.
(B) favorecen la creación de nuevas expresiones (A) llegará a la producción de un desastre
idiomáticas (B) producirá la llegada de un desastre
(C) son la nueva creación de expresiones (C) llegarán a producir un desastre
idiomáticas favoritas (D) producirán y llegarán a un desastre
(D) están a favor de la creación de expresiones
idiomáticas nuevas

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45. Uno de los temas que se tratará en el Congreso 47. La Corte Internacional de Justicia está compuesta
Nacional de Educación Superior será la mejor de quince jueces de diferentes nacionalidades
manera cómo se impartirá la educación de alta que sirven por un período de nueve años.
calidad.
(A) que sirven por un período de nueve años
(A) la mejor manera cómo se impartirá la (B) sirviendo un período de nueve años
educación de alta calidad (C) que siguen sirviendo nueve años
(B) la manera en que mejor se imparte educación (D) para servir nueve años seguidos
de alta calidad
(C) el de la mejor manera de impartir educación 48. La comunicación masiva está experimentando
de alta calidad un cambio acelerado debido a la irrupción
(D) sobre la manera para mejorimpartir alta de los medios electrónicos y sus inmensas
calidad de educación redes interactivas que han ejercido e influyen
incontrovertiblemente.
46. El miedo a situaciones amenazantes es tanto más
(A) que han ejercido e influyen
intenso cuanto menor sea la posibilidad de una
incontrovertiblemente
preparación activa, porque no se puede hacer
(B) incontrovertiblemente ejerciendo e influyendo
nada para paliar el desastre que se avecina.
(C) que ejercen una influencia incontrovertible
(A) cuanto menor sea la posibilidad (D) con una influencia incontrovertible que han
(B) mientras la posibilidad sea menos ejercido
(C) posiblemente cuanto menor sea
(D) entre menos sea posible

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112
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49. Después de estudios extensos, se ha determinado 50. Los sistemas políticos son sistemas dinámicos
que dos factores principales contribuyeron constantemente cambiando y procesando, en
al detrimento de la ciénaga: un deterioro los que toda actividad social tiene un impacto.
paulatinamente ambiental y una carretera que
(A) constantemente cambiando y procesando
se construyó que la atraviesa de norte a sur.
(B) en proceso de cambio constante
(A) un deterioro paulatinamente ambiental y (C) procesando constantemente y cambiando
una carretera que se construyó (D) y un cambio de procesos constantes
(B) el ambiente paulatinamente deteriorado y
construyendo en la carretera
(C) la deterioración del ambiente paulatino y
la carretera construida
(D) un paulatino deterioro ambiental y la
construcción de la carretera

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113
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SECCIÓN 5
Inglés
Tiempo— 45 minutos
Parte A

Instrucciones: Las siguientes oraciones tienen uno o dos espacios en blanco que indican que se ha omitido una
palabra o frase. Seleccione la opción que MEJOR COMPLETE la idea de la oración. Llene completamente el
espacio apropiado en la hoja de respuestas.

Ejemplo:
His mind was great and powerful, but ------- in
scope, being little aided by -------.
(A) srcinal . . flexibility
(B) limited . . imagination
(C) scholarly . . learning
(D) flexible . . creativity
A B C D

1. Carmen’s affection for her sister, though not 4. What does it mean to assign an “age” to the uni-
-------, was plainly too great to permit a painless verse; or -------, to ------- to assign such an age,
departure. to speak of the universe as being of “infinite
duration” ?
(A) unsteady
(B) ambivalent (A) frequently . . presume
(C) related (B) conversely . . refuse
(D) unbounded (C) simultaneously . . attempt
(D) parenthetically . . seem
2. Mechanisms develop whereby every successful
species can ------- its innate capacity for population 5. The elaborate designs skillfullypainted on the sur-
growth with the constraints that arise through its faces of walls, furniture, and eating utensils -------
interactions with the natural environment. to the talent of the outstanding craftswomen of
that era.
(A) reconcile
(B) replace (A) testify
(C) produce (B) aspire
(D) surpass (C) graduate
(D) contribute
3. By emphasizing nonverbal experience, television
has contributed to the ------- literacy of the “TV 6. The direct cause of winds is the ------- of air from
generation.” regions of high pressure to those of low pressure.
(A) consistent (A) placement
(B) impending (B) disparity
(C) declining (C) opposition

(D) inactive (D) movement

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114
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7. At the beginning of space exploration, many 11. The fifteenth-century paintings of the bejeweled
countries maintained a costly -------; however, splendor of the royal courts evoke a ------- world
nowadays, nations are sharing scientific research that belies the dusty, teeming streets and extreme
and combining financial resources in order to ------- of the general population.
explore space in a more ------- manner.
(A) prosperous . . poverty
(A) monopoly . . independent (B) grandiloquent . . colorfulness
(B) rivalry . . cooperative (C) capricious . . liberality
(C) secrecy . . confrontational (D) romantic . . privilege
(D) partnership . . supportive
12. The dandelion, dating back 30 million years, is a
8. Found on the wall of a crumbling, long- perennial herb whose leaves are used in salads by
abandoned warehouse scheduled for demolition, some people who value its ------; however, to other
the rusty plaque revealed that this ------- building people the dandelion is merely a ------- weed.
occupied the srcinal site of the Globe Theatre.
(A) virulence . . significant
(A) rustic (B) endurance . . medicinal
(B) renovated (C) flavor . . troublesome
(C) derelict (D) beauty . . picturesque
(D) obliterated
13. Although nuclear energy rovides
p clean and efficient
9. Prior to the work of Heckel, illustrations of fish electrical power, nuclear power plants are often
were often beautiful but rarely -------; this fact, ------- in many communities that fear the ------- of
combined with the -------nature of most nineteenth- accidents.
century taxonomic descriptions, often kept scientists
(A) unwelcome . . consequences
from recognizing differences between species.
(B) insufficient . . repercussions
(A) impressive . . inaccurate (C) defended . . replication
(B) realistic . . detailed (D) reinstated . . expense
(C) distinctive . . sophisticated
(D) precise . . inexact 14. Her concert appearance was disappointingly

10. Selecting the proper campsite can mean the perfunctory


performanceand derivative,
in the rather
------- style wethan
had the -------
anticipated.
difference between ------- and ------- in a rugged
(A) talented . . tenuous
outdoor setting.
(B) prosaic . . classic
(A) pleasure . . discomfort (C) artistic . . mechanical
(B) danger . . hazard (D) inspired . . innovative
(C) inconvenience . . unsuitability
(D) boldness . . irresponsibility 15. Because Dickens often emphasized overemotional
and tearful sentiments in his work, critics have
described his novels as -------.
(A) imitative
(B) maudlin
(C) instructive
(D) lackadaisical

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Instrucciones: Las siguientes palabras en mayúsculasestán seguidas de cuatroopciones. Seleccione la opción
que más se asemeje al significado OPUESTO de las mismas. Preste atención a las sutilezas de significado. Llene
completamente el espacio apropiado en la hoja de respuestas.

Ejemplo:

GOOD :
(A) sour
(B) bad
(C) red
(D) hot
ABCD

16. ENVELOP : 21. INSOLUBLE :


(A) approve (A) similar
(B) expose (B) explainable
(C) dispose (C) renowned
(D) intervene (D) srcinal

17. DULL : 22. BOON :


(A) billowy (A) misfortune
(B) marginal (B) dilemma
(C) potential (C) hopeless situation
(D) brilliant (D) acrimonious debate

18. BENIGN : 23. INEQUITY :

(A)
(B) unstable
inflexible (A)
(B) relevance
negotiation
(C) harmful (C) fairness
(D) excessive (D) legality

19. FUSION : 24. FEEBLE :


(A) implosion (A) strong
(B) expansion (B) verdant
(C) division (C) fiendish
(D) radiation (D) excusable

20. RELUCTANCE :
(A) rapidity
(B) aptness
(C) indifference
(D) eagerness

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25. EXCRETE : 28. EXALT :
(A) choose selectively (A) annoy
(B) coalesce tightly (B) alter
(C) ingest (C) denigrate
(D) restrain (D) exhume

26. STRATIFY : 29. VIGOROUS :


(A) consume (A) banal
(B) duplicate (B) insensitive
(C) homogenize (C) excessive
(D) elevate (D) lethargic

27. PUNCTILIOUS : 30. SATIATION :


(A) impractical (A) sedation
(B) careless (B) deprivation
(C) clumsy (C) weakness
(D) ungrateful (D) alterability

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Parte B

Instrucciones: Los textos en la Parte B están seguidos depreguntas basadas en su contenido. Seleccione la mejor
opción para cada pregunta de acuerdo con lo EXPRESADO o IMPLÍCITO en el texto. Llene completamente el
espacio apropiado en la hoja de respuestas.

(Las ideas expresadas en los siguientes textos son las del autor y no representan necesariamente la opinión de
Educational Testing Service).

Preguntas 31-36 31. Which of the following would be the best title for
the passage?
During
federal the economic
government’s depression
Works Progressof Administration
the 1930’s, the (A) Kinds of Art Produced Under the WPA
(B) Effects of the WPA on Artists
(WPA) employed painters, sculptors, and graphic (C) Reasons Why the WPA Was Established
Line artists who produced art for a monthly stipend. By (D) Definitions of Art Established by the WPA
5 the time the project ended in 1943, 3,600 artists had
participated in creating 16,000 works of art in over 32. The compensation that the WPA gave artists is
a thousand cities. most similar to the
The WPA is a unique but crucial chapter in the
art history of the United States. This is so despite the (A) donations that individuals give to charities
10 fact that, outside of a few murals known only through (B) tuition that students owe universities
sketches or reconstructions, such as Gorky’s Newark (C) salaries that companies pay employees
Airport mural and de Kooning’s sketch for the (D) funds that private institutions grant to
Williamsburg housing project, the WPA programs community programs
produced almost no art of any consequence that
15 has survived. Nevertheless, it radically altered the 33. About how many artists took part in the WPA
relationship of art and the artist to the art audience program?
and society. By making no formal distinction between (A) 1,000
abstract and representational art, the WPA supported (B) 1,940
the budding avant-garde’s contention that both were
20 equally “American.” (However, it must be admitted (C) 16,000
(D) 3,600
that many more commissions went to representational
artists.) By affording artists the opportunity—which
most had never had—to paint full-time, the WPA
gave them a sense of professionalism previously
25 unavailable outside the academic context. By giving
artists materials and time, it allowed them to develop
their skills to a new level. Throwing artists together
in communal enterprises provided an esprit de corps
that carried over into the forties. Its sponsorship of
30 exhibitions and classes aroused a consciousness of art
in places where many people had never before seen an
srcinal work of art. The creation of murals prepared
many artists to paint large-scale pictures a decade later.

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34. According to the passage, the WPA is important 36. The author implies which of the following about
in American art primarily because of the many of the WPA projects?
(A) way it changed the relation of artists tosociety (A) They were concentrated in a few large urban
(B) classes and exhibitions it sponsored areas.
(C) quality and quantity of the art it produced (B) They were accomplished by artists working
(D) support it provided to the idea that abstract cooperatively.
art was American (C) They were done by people who had never
before seen srcinal works of art.
35. It can be inferred from the passage that prior to the (D) They were praised by critics as major
WPA, the federal government had contributions to American art.

(A)
(B) maintained
provided noacomparable
tradition of support
supporting artists
for artists
(C) directed local governments to support artists
(D) given work only to representational artists

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Preguntas 37-43 practice of male guardianship was weaker, and a
woman required both an ability to safeguard herself
One of the most striking features of Greek urban 45 and increased legal capacity to act on her own behalf.
life from the second century B.C. to the third century A second theory, advanced by Veyne, proposes that
A.D. was the prominent public role played by female women’s increased participation in public life resulted
Line members of the wealthy elites. In Asia Minor, where from the economic decay of the Greek cities. When
5 city life was most developed during this period, the pressures on the wealthy to spend money on public
phenomenon was most pronounced, but it was present 50 affairs grew, men were often unable or reluctant to
on the Greek mainland as well. Earlier, the only public pay. Women were thus called upon for public
roles that Greek women had played were those of contributions and drawn into office as magistrates,
priestesses and similar religious functionaries. But who had customarily themselves paid the expenses
10 from the second century B.C. on, positions as they incurred in performing their duties.
magistrates and other public officials, previously
reserved for men, were often held by women. Women
37. Which of the following best describes the author’s
also began to perform leitourgia —the financial duties
main point concerning the period from the second
expected of the rich—and, as wealthy men had long
century B.C. to the third century A.D. in Greece?
15 done, women became active as voluntary benefactors,
funding the construction of temples, theaters, and (A) The role of women as voluntary benefactors
public baths. Moreover, the role of the priesthood in contributed to their increased public role.
public life greatly increased as priests and priestesses, (B) Understanding women’s wealth is crucial to
drawn from the wealthy elites, began spending large explaining their changing role in public life.
20 sums of money on festivals, banquets, and games in (C) Women acquired greater wealth as a result of
honor of the gods and began financing the building their increasing role in public affairs.
and restoration of temples. (D) None of the proposed explanations of the
The public role that women had begun to play changes in women’s social roles has identified
appears so inextricably tied to wealth that it is crucial the key social phenomena that contributed
25 to focus on this social feature. If, as the inscriptions to the changes.
honoring them imply, these public women were
spending their own fortunes, we have to ask how 38. According to the author, during the period discussed
common it was for Greek women to be in a position in the passage Greek women played the greatest
to own considerable sums of money and other property, role in public life in a region where which of the
30 and whether they independently managed their wealth following was true?
or were required to have a male guardian, as had been
(A) The priesthood was weakest.
the case earlier.
(B) Urban elites were least influential.
Indeed, neither of the two proposed explanations
(C) Urban life was most highly developed.
of the increased public role of women can be properly
(D) The practice of male guardianship was oldest.
35 evaluated without further study of women’s wealth.
According to the first, which has been summarized by
Pomeroy, a slow evolution in the legal status of Greek
women resulted in their owning greater wealth during
this period and having greater discretion in controlling
40 it. These changes occurred more in areas of Asia Minor,
where the Greek tradition had been only recently
introduced by Macedonian conquest. Here the

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39. According to the passage, Pomeroy suggests which 42. According to the first paragraph of the passage,
of the following concerning the practice of male the priesthood changed in which of the following
guardianship? ways in the period under discussion?
(A) Prior to the second centuryB.C., male guardians (A) Priests and priestesses began to serve as
played only a minor role in controlling magistrates and to hold other public positions.
inherited wealth. (B) Women composed a smaller percentage of
(B) The practice was adopted from some areas of the priesthood than before.
Asia Minor prior to the second century B.C. (C) The priesthood played a greater role than
(C) The practice was initiated just prior to the before in the public life of cities.
second century B.C. on the Greek mainland (D) The priesthood became less associated with
and reached its peak at the end of the third temples and more with buildings that had a
century A.D. in the recently conquered areas political or social function.
of Asia Minor.
(D) From the second century B.C. to the third 43. As described in the passage, the theory advanced by
century A.D., male guardians played a greater Veyne suggests that women might have remained
role on the Greek mainland than in some excluded from serving as public officials if which
areas where the Greek tradition was of recent of the following had been true?
introduction.
(A) The costs incurred in service in a public
office were paid out of public revenues.
40. The author implies that prior to the second century
(B) Women continued to serve as priestesses and
B.C., responsibility for funding the construction of
other religious functionaries.
Greek temples commonly fell to individuals by
(C) The financial duties expected of the rich
virtue of their membership in which of the
became more demanding.
following groups?
(D) The priesthood began to assume some of the
I. Wealthy men duties previously performed by public
II. Wealthy women officials.
III. The priesthood
(A) I only

(B)
(C) III only
I and II only
(D) I and III only

41. Which of the following, if true, would most weaken


the theory attributed by the author to Veyne?
(A) Unlike the cities, Greek rural communities
prospered during the period under discussion.
(B) Even prior to the second century B.C., Greek
magistrates had usually paid the costs of
their offices.
(C) The role of women in Greek public life had
increased prior to the economic decline of
Greek cities.
(D) The increasing roleof women in Greek public
life was confined to the wealthy elite.

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Preguntas 44-50 45 After 26 sessions the seal was able to correctly
identify the air-filled ring 75 to 80 percent of the
How do harbor seals find the three kilograms of time, indication that it could distinguish between the
fish they must catch daily, when they feed mostly two rings. Renouf then removed the weights from the
at night and in murky water where visibility is near air-filled ring and added water. When the experiment
Line zero? Circumstantial evidence increasingly suggests 50 was repeated, the seal was no longer able to
5 that harbor seals find and identify prey by echolocation. discriminate between the two rings. Although the
Animals that echolocate emit a series ofhigh-frequency results suggest that harbor seals can echolocate, the
sound pulses that reflect off anything they strike at exact role of click vocalizations remains puzzling.
approximately the same frequency at which the sounds Recordings showed that the seal did not vocalize
are emitted: the reflections in turn form an image in 55 consistently when searching for the rings.
10
the animal’s
in the brain
dark. One that of
piece enables the animal
circumstantial to “see”
evidence 44. The passage is primarily concerned with
supporting the theory of echolocation is that harbor
(A) explaining how harbor seals use click
seals emit click vocalizations: high-frequency sounds
vocalizations to “see” in the dark
that are produced in short, rapid bursts. Captive harbor
(B) explaining the relationship betweenthe ability
15 seals also emit more click vocalizations at night when
to detect high-frequency sounds and the
they are fed.
ability to echolocate
In 1968 Mohl was able to show that captive harbor
(C) presenting evidence that demonstrates that
seals can detect sound frequencies at least as high as
click vocalizations play an important role in
180 kilohertz (kHz) and are most sensitive to lower
the process of echolocation
20 frequencies, around 32 kHz. Interestingly, Mohl
(D) presenting information that tends to support
found that some seal clicks peaked at about 40 kHz,
the view that harbor seals have the ability to
close to the seal’s most heightened sensitivity of
echolocate
32 kHz. On land, where echolocation would be of
little use to the seal (which feeds only in the water),
45. Which of the following is explicitly stated in the
25 the seal is unable to detect sound frequencies much
passage and implicitly taken into account in the
greater than 16 kHz and emits no clicks but instead
author’s discussion of Mohl’s experimental results?
produces low-frequency growls and snorts.
To test the hypothesis that harbor seals echolocate, (A) Animals must be able to emit sound waves
Renouf devised an experiment that tested captive in the range of 32 kHz in order to be able
30 harbor seals’ ability to distinguish between two to echolocate.
doughnut-shaped rings, identical in weight and (B) Animals must be able to detect sound
appearance but having differing densities. (One ring frequencies at least as high as 180 kHz in
was filled with water and the other with air and small order to be able to echolocate.
weights.) Because an object’s density will affect the (C) High-frequency sounds emitted by an animal
35 way it reflects sound waves, Renouf surmised that are reflected back at approximately the
the only way seals could differentiate between the same frequency at which they are emitted.
rings was by echolocation. After determining that a (D) Seals’ primary means of communication
seal could find a hidden ring and retrieve it without underwater is low-frequency sound of less
difficulty, Renouf tested the animal’s ability to than 16 kHz.
40 discriminate between the two rings. When the seal
returned with the air-filled ring, it was rewarded
with a piece of herring. When it returned with the
water-filled ring, a one-minute time-out was declared
(punishment for a hungry seal).

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46. The passage suggests that if a harbor seal’s clicks 48. It can be inferred from the passage that Renouf
occurred only at frequencies much higher than removed the weights from the air-filled ring and
40 kHz, which of the following would most likely added water (lines 48-49) in order to determine
be true, given seals’ actual sensitivity to sound? whether the
(A) The seal would not be able to detect a reflection (A) seal could discriminate between two water-
of the sound after the sound struck an object. filled rings when their densities were equal
(B) The seal would be less able to detect a (B) weights were affecting the way the seal’s
reflection of the sound, but the seal would vocalizations were reflected from the air-
be better able to process the information filled ring
effectively. (C) frequency of the seal’s vocalizations would
(C) The seal’s chances of detecting a reflection of increase or decrease when both rings were
the sound would be reduced. identical in every detail
(D) The seal’s chances of detecting a reflection of (D) two water-filled ringswould stimulate the seal
the sound would be increased. to vocalize at higher sound frequencies

47. The information in the passage suggests that a 49. The author regards one aspect of Renouf’s results
researcher who wanted to determine whether bats as “puzzling” (line 53) for which of the following
are able to echolocate might do so by attempting reasons?
to answer which of the following questions?
(A) Click vocalizations had no role in the seal’s
(A) Do bats emit both low-frequency sound ability to discriminate between the air-filled
pulses and click vocalizations while they and water-filled rings.
are feeding? (B) The seal used clickvocalizations inco
nsistently
(B) Do bats feed primarily at night or during the when trying to find the rings.
day? (C) The seal found and retrieved the hidden rings
(C) Are bats most sensitive to the same sound without using click vocalizations.
frequencies that seals are most sensitive to? (D) The seal was able to consistently discriminate
(D) Can bats use sound frequencies to distinguish between the air-filled and water-filled rings
between two objects that are alike except by using click vocalization.
for their densities?

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50. The author of the passage puts the word “see” in
quotation marks (line 10) most probably in order to
(A) emphasize therelationship betweenecholocation
and night vision
(B) establish a relationship between reflected
sound waves and visual acuity
(C) suggest the tenuous nature of the evidence
that supports the use of echolocation by
harbor seals

(D) indicate
involvethat
the echolocation
sense of sightdoes not actually

DETÉNGASE

SI YA HA TERMINADO DE CONTESTAR LAS PREGUNTAS Y LE QUEDA


TIEMPO DISPONIBLE, REVISE ESTA SECCIÓN SOLAMENTE.
NO TRABAJE EN NINGUNA OTRA SECCIÓN DE ESTE EXAMEN.

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NO HAY PREGUNTAS DEL EXAMEN EN ESTA PÁGINA.

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EXAMEN DE ADMISIÓN A ESTUDIOS DE POSGRADO

Usted dispone de cuatro horas y cinco minutos para contestar las preguntas del Examen de Admisión a Estudios de
Posgrado (EXADEP). El examen consta de cinco secciones. Cada sección tiene un límite de tiempo asignado para
contestar las preguntas, indicado al comienzo de cada sección. Conteste las preguntas de cada sección de acuerdo a la
siguiente tabla:

Número de
Tipo de pregunta preguntas Tiempo
Sección 1
Aptitud Verbal 90 90 minutos
Sección 2
Matemáticas 40 40 minutos
Receso 10 minutos
Sección 3
Razonamiento 25 40 minutos
Analítico
Sección 4
Expresión Escrita 50 30 minutos
Sección 5
Inglés 50 45 minutos
Tiempo Total 4 horas y 5 minutos

Los resultados del examen se basarán SOLAMENTE en las respuestas correctas. Por lo tanto, se le recomienda lo
siguiente al contestar las preguntas de cada sección:
• Conteste primero las preguntas que le sean más fáciles.
• Si dispone de tiempo al final de una sección, conteste las preguntas que no contestó.
• TRATE DE CONTESTAR TODAS LAS PREGUNTAS.
• Puede hacer anotaciones en este folleto. Sin embargo, NO se tomarán en cuenta para el resultado final del
examen.

Instrucciones generales del examen

• Lea cuidadosamente las instrucciones específicas de cada parte del examen.


• Seleccione SOLAMENTE una respuesta entre las cuatro opciones A, B, C, o D.
• Llene completamente elespacio apropiado en la HOJA DE RESPUESTAS incluida por separado. Si marca
más de una respuesta, la pregunta no será válida.
• ASEGÚRESE DE LLENAR COMPLETAMENTE EL ESPACIO CORRESPONDIENTE A LA
RESPUESTA. Si desea cambiarla, asegúrese de haber borrado totalmente la marca anterior.

Ejemplo:
Venezuela es
(A) una provincia
(B) una ciudad
(C) un país
(D) un continente
A B D

NO ROMPA EL SELLO HASTA QUE SE LE INDIQUE.


Copyright © 1998, 2003, 2006 por Educational Testing Service. Derechos reservados.

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Clave de Respuestas
Sección 1: Aptitud Verbal
Preguntas Respuestas contestadas Preguntas Respuestas contestadas
Número Respuesta Correctas Incorrectas Número Respuesta Correctas Incorrectas
1 A 46 C
2 B 47 B
3 C 48 C
4 C 49 A
5 A 50 B
67 A
** 51
52 B
C
8 A 53 B
9 B 54 B
10 D 55 D
11 A 56 D
12 B 57 C
13 A 58 C
14 A 59 A
15 B 60 D
16 D 61 B
17 D 62 D
18 C 63 B
19 ** 64 C
20 B 65 C
21 D 66 D
22 D 67 C
23 A 68 B
24 C 69 B
25 ** 70 A
26 D 71 D
27 C 72 D
28 C 73 B
29 B 74 C
30 A 75 C
31 C 76 A
32 B 77 B
33 B 78 C
34 B 79 D
35 D 80 A
36 A 81 D
37 A 82 A
38 D 83 C
39 D 84 D
40 B 85 **
41 B 86 B
42 C 87 C
43 B 88 C
44 C 89 D
45 D 90 B

Total Correctas (Sección 1: Aptitud Verbal Puntuación Bruta) = ________

Sección 1: Aptitud Verbal Puntuación en Escala = ________

**Las preguntas 7, 19, 25 y 85 no se consideraron para el puntaje cuando srcinalmente se administró esta versión
del examen.
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Clave de Respuestas
Sección 2 & 3: Mat emáticas y Razonamiento Analítico
Sección 2: Matemáticas Sección 3: Razonamiento Analítico
Preguntas Respuestas contestadas Preguntas Respuestas contestadas
Número Respuesta Correctas Incorrectas Número Respuesta Correctas Incorrectas
1 A 1 D
2 B 2 A
3 C 3 A
45 A
B 45 A
D
6 C 6 B
7 B 7 A
8 B 8 C
9 B 9 D
10 D 10 A
11 B 11 B
12 C 12 C
13 B 13 B
14 B 14 B
15 A 15 A
16 A 16 D
17 B 17 D
18 C 18 B
19 A 19 C
20 D 20 B
21 C 21 A
22 C 22 D
23 B 23 B
24 B 24 C
25 D 25 B
26 C
27 D
28 D
29 C
30 A
31 A
32 C
33 B
34 D
35 D
36 C
37 C
38 D
39 **
40 C

Total Correctas (Secciones 2&3: Matemáticas y Razonamiento Analítico Puntuación Bruta) = ________

Secciones 2&3: Matemáticas y Razonamiento Analítico Puntuación en Escala = ________


**La pregunta 39 no se consideró para el puntaje cuando srcinalmente se administró esta versión del examen.

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Clave de Respuestas
Sección 4: Expresión Escrita
Preguntas Respuestas contestadas Preguntas Respuestas contestadas
Número Respuesta Correctas Incorrectas Número Respuesta Correctas Incorrectas
1 C 26 C
2 D 27 C
3 A 28 B
4 D 29 A
5 ** 30 A
67 A
C 31
32 D
B
8 A 33 C
9 B 34 C
10 A 35 A
11 B 36 A
12 A 37 C
13 B 38 B
14 C 39 A
15 C 40 B
16 B 41 A
17 D 42 B
18 B 43 A
19 B 44 C
20 D 45 C
21 ** 46 A
22 C 47 A
23 A 48 C
24 D 49 D
25 D 50 B

Total Correctas (Sección 4: Expresión Escrita Puntuación Bruta) = ________

Sección 4: Expresión Escrita Puntuación en Escala = ________

**Las preguntas 5 y 21 no se consideraron para el puntaje cuando srcinalmente se administró esta versión del
examen.

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Clave de Respuestas
Sección 5: Inglés
Preguntas Respuestas contestadas Preguntas Respuestas contestadas
Número Respuesta Correctas Incorrectas Número Respuesta Correctas Incorrectas
1 D 26 C
2 A 27 B
3 C 28 C
4 B 29 D
5 A 30 B
67 D
B 31
32 B
C
8 C 33 C
9 D 34 A
10 A 35 B
11 A 36 B
12 C 37 B
13 A 38 C
14 D 39 D
15 B 40 A
16 B 41 C
17 D 42 C
18 C 43 A
19 C 44 D
20 D 45 C
21 B 46 C
22 A 47 D
23 C 48 A
24 A 49 B
25 C 50 D

Total Correcto (Sección 5: Inglés Puntuación Bruta) = ________

Sección 5: Inglés Puntuación en Escala = ________

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Tablas de Conversión de Resultados
Sección 1: Aptitud Verbal Sección 2&3: Matemáticas y Razonamiento
Puntuación Puntuación Puntuación Puntuación
Analítico
Bruta en Escala Bruta en Escala Puntuación Puntuación Puntuación Puntuación
86 80 39 38 Bruta en Escala Bruta en Escala
85 80 38 37 64 80 29 47
84 80 37 36 63 80 28 46
83 80 36 35 62 79 27 45
82 80 35 34 61 78 26 44
60 77 25 43
81
80 80
80 34
33 33
32 59 76 24 42
79 79 32 31 58 75 23 41
78 78 31 30 57 74 22 40
77 77 30 29 56 73 21 39
76 76 29 28 55 72 20 38
75 75 28 27 54 71 19 37
74 74 27 26 53 70 18 36
73 73 26 25 52 70 17 35
72 72 25 24 51 69 16 34
71 71 24 23 50 68 15 33
70 70 23 22 49 67 14 32
69 69 22 21 48 66 13 31
68 68 21 20 47 65 12 30
67 67 20 20 46 64 11 29
66 66 19 20 45 63 10 28
65 65 18 20 44 62 9 28
64 64 17 20 43 61 8 27
63 63 16 20 42 60 7 26
62 62 15 20 41 59 6 25
61 61 14 20 40 58 5 24
60 59 13 20 39 57 4 23
59 58 12 20 38 56 3 21
58 57 11 20 37 55 2 20
57 56 10 20 36 54 1 20
56 55 9 20 35 53 0 20
55 54 8 20 34 52
54 53 7 20 33 51
53 52 6 20 32 50
52 51 5 20 31 49
51 50 4 20 30 48
50 49 3 20
49 48 2 20
48 47 1 20
47 46 0 20
46 45
45 44
44 43
43 42
42 41
41 40
40 39

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Tablas de Conversión de Resultados
Sección 4: Expresión Escrita Sección 5: Inglés
Puntuación Bruta Puntuación en Escala Puntuación Bruta Puntuación en Escala
48 78 50 80
47 76 49 80
46 75 48 80
45 73 47 80
44 71 46 80
43 70 45 80
42 68 44 80
41
40 67
65 43
42 80
79
39 63 41 78
38 62 40 76
37 60 39 75
36 58 38 73
35 57 37 72
34 55 36 70
33 54 35 69
32 52 34 67
31 50 33 66
30 49 32 64
29 47 31 63
28 45 30 61
27 44 29 60
26 42 28 58
25 41 27 57
24 39 26 55
23
22 37
36 25
24 54
52
21 34 23 51
20 32 22 49
19 31 21 48
18 29 20 47
17 27 19 45
16 26 18 44
15 24 17 42
14 23 16 41
13 21 15 39
12 20 14 38
11 20 13 36
10 20 12 35
9 20 11 33
8 20 10 32
7 20 9 30
6 20 8 29

45 20 67 27
26
3 20 5 24
2 20 4 23
1 20 3 21
0 20 2 20
1 20
0 20
132
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Primear pellido SA Nombre EXAMEN DE ADMISIÓN A ESTUDIOS DE POSGRADO
(EXADEP™)
A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A
B B B B B B B B B B B B B B B B B B B B
GÉNERO Por favor, use letra de imprenta
C C C C C C C C C C C C C C C C C C C C
D D D D D D D D D D D D D D D D D D D D
Primer apellido
E E E E E E E E E E E E E E E E E E E E Masculino
F F F F F F F F F F F F F F F F F F F F
G G G G G G G G G G G G G G G G G G G G Femenino
Segundo apellido
H H H H H H H H H H H H H H H H H H H H
I I I I I I I I I I I I I I I I I I I I
Edición
J J J J J J J J J J J J J J J J J J J J
Nombre
K K K K K K K K K K K K K K K K K K K K
L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L
M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M Número de Firma
N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N Solicitud
O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O
P P P P P P P P P P P P P P P P P P P P
Fecha de nacimiento Día - Mes - Año
Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q Q 0 0 0 0 0 0 0
R R R R R R R R R R R R R R R R R R R R 1 1 1 1 1 1 1
S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S 2 2 2 2 2 2 2
Fecha de examen Día - Mes - Año
T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T 3 3 3 3 3 3 3
U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U 4 4 4 4 4 4 4
V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V 5 5 5 5 5 5 5
Lugar del examen
W W W W W W W W W W W W W W W W W W W W 6 6 6 6 6 6 6
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 7 7 7 7 7 7 7
Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y 8 8 8 8 8 8 8
Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z 9 9 9 9 9 9 9
Número del folleto:

SECCIÓN 1 Aptitud verbal


Parte A Parte B
1A B C D 16 A B C D 31 A B C D 46 A B C D 51 A B C D 66 A B C D 81 A B C D
2A B C D 17 A B C D 32 A B C D 47 A B C D 52 A B C D 67 A B C D 82 A B C D
3A B C D 18 A B C D 33 A B C D 48 A B C D 53 A B C D 68 A B C D 83 A B C D
4A B C D 19 A B C D 34 A B C D 49 A B C D 54 A B C D 69 A B C D 84 A B C D
5A B C D 20 A B C D 35 A B C D 50 A B C D 55 A B C D 70 A B C D 85 A B C D
6A B C D 21 A B C D 36 A B C D 56 A B C D 71 A B C D 86 A B C D
7A B C D 22 A B C D 37 A B C D 57 A B C D 72 A B C D 87 A B C D
8A B C D 23 A B C D 38 A B C D 58 A B C D 73 A B C D 88 A B C D
9A B C D 24 A B C D 39 A B C D 59 A B C D 74 A B C D 89 A B C D
10 A B C D 25 A B C D 40 A B C D 60 A B C D 75 A B C D 90 A B C D
11 A B C D 26 A B C D 41 A B C D 61 A B C D 76 A B C D

12 A B C D 27 A B C D 42 A B C D 62 A B C D 77 A B C D
13 A B C D 28 A B C D 43 A B C D 63 A B C D 78 A B C D
14 A B C D 29 A B C D 44 A B C D 64 A B C D 79 A B C D
15 A B C D 30 A B C D 45 A B C D 65 A B C D 80 A B C D

SECCIÓN 2 Matemáticas SECCIÓN 3 Razonamiento analítico


1A B C D 11 A B C D 21 A B C D 31 A B C D 1A B C D 11 A B C D 21 A B C D
2A B C D 12 A B C D 22 A B C D 32 A B C D 2A B C D 12 A B C D 22 A B C D
3A B C D 13 A B C D 23 A B C D 33 A B C D 3A B C D 13 A B C D 23 A B C D
4A B C D 14 A B C D 24 A B C D 34 A B C D 4A B C D 14 A B C D 24 A B C D
5A B C D 15 A B C D 25 A B C D 35 A B C D 5A B C D 15 A B C D 25 A B C D
6A B C D 16 A B C D 26 A B C D 36 A B C D 6A B C D 16 A B C D
7A B C D 17 A B C D 27 A B C D 37 A B C D 7A B C D 17 A B C D
8A B C D 18 A B C D 28 A B C D 38 A B C D 8A B C D 18 A B C D
9A B C D 19 A B C D 29 A B C D 39 A B C D 9A B C D 19 A B C D
10 A B C D 20 A B C D 30 A B C D 40 A B C D 10 A B C D 20 A B C D

SECCIÓN 4 Expresión escrita SECCIÓN 5 Inglés


ETS USE
Parte A Parte A
1A B C D 18 A B C D 34 A B C D 1A B C D 18 A B C D 34 A B C D
ONLY
2A B C D 19 A B C D 35 A B C D 2A B C D 19 A B C D 35 A B C D
3A B C D 20 A B C D 36 A B C D 3A B C D 20 A B C D 36 A B C D R W O
4A B C D 21 A B C D 37 A B C D 4A B C D 21 A B C D 37 A B C D I
5A B C D 22 A B C D 38 A B C D 5A B C D 22 A B C D 38 A B C D

6A B C D 23 A B C D 39 A B C D 6A B C D 23 A B C D 39 A B C D R W O
7A B C D 24 A B C D 40 A B C D 7A B C D 24 A B C D 40 A B C D II
8A B C D 25 A B C D 41 A B C D 8A B C D 25 A B C D 41 A B C D
9A B C D 26 A B C D 42 A B C D 9A B C D 26 A B C D 42 A B C D R W O
10 A B C D 27 A B C D 43 A B C D 10 A B C D 27 A B C D 43 A B C D III
11 A B C D 28 A B C D 44 A B C D 11 A B C D 28 A B C D 44 A B C D
12 A B C D 29 A B C D 45 A B C D 12 A B C D 29 A B C D 45 A B C D R W O
13 A B C D 30 A B C D 46 A B C D 13 A B C D 30 A B C D 46 A B C D IV
14 A B C D Parte B 47 A B C D 14 A B C D Parte B 47 A B C D
15 A B C D 31 A B C D 48 A B C D 15 A B C D 31 A B C D 48 A B C D R W O
16 A B C D 32 A B C D 49 A B C D 16 A B C D 32 A B C D 49 A B C D TOTAL
17 A B C D 33 A B C D 50 A B C D 17 A B C D 33 A B C D 50 A B C D
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