BIM1 Matemática y su Didáctica

Solución a la pregunta número 1

La introducción de recursos tecnológicos en los procesos de enseñanza aprendizaje, supone el planteo de

fórmulas para resolver problemas en una planilla de cálculo.

Falso

Verdadero

Solución a la pregunta número 2

Un número es múltiplo de otro, cuando el resto de la división del primero por el segundo, es:

Menor a cero.

Igual a cero.

Mayor a cero.

Solución a la pregunta número 3

La lectura de un problema que realiza el docente ayuda al estudiante a comprender sus enunciados.

Falso

Verdadero

Solución a la pregunta número 4

La precisión conceptual, investigación y justificación de sus conclusiones, son elementos que exige:

El saber científico.

El saber técnico.
 El saber empírico.

Solución a la pregunta número 5

Para lograr que los alumnos sean competentes en la resolución de problemas, el docente debe propiciar tres
aspectos básicos: el trabajo autónomo, la enseñanza de estrategias y los temas sobre los que versarán los
problemas.

Verdadero

Falso

Solución a la pregunta número 6

Demostrar una proposición significa validar la proposición que enunciamos.

Verdadero

Falso

Solución a la pregunta número 7

Las dificultades en la solución de problemas, tienen que ver con las cuentas que se necesita realizar antes
que en el razonamiento que se requiere para llegar a la solución.

Verdadero

Falso

Solución a la pregunta número 8

Si un alumno es capaz de hacer matemática, significa que es capaz de:

Resolver problemas.

Sumar, restar, multiplicar y dividir.

 Pensar con propiedad.

Solución a la pregunta número 9

El trabajo autónomo es una actividad que despierta el interés del estudiante.

Falso

Verdadero

Solución a la pregunta número 10

El número 18 es múltiplo de 9, y 9 es divisor de 18.

Falso

Verdadero

Solución a la pregunta número 11

Visualización es el hecho de ver.

Falso

Verdadero

Solución a la pregunta número 12

Si A = {1,3,5} y B = {2,4,6}, las relaciones: {(2,3), (4,1), (6,5)}, son ejemplos de relaciones definidas de A
en B.

Falso

Verdadero
 Solución a la pregunta número 13

Toda relación es una función.

Verdadero

Falso

Solución a la pregunta número 14

Para que los estudiantes sean competentes en la resolución de problemas, el docente debe propiciar el
trabajo autónomo, la enseñanza de estrategias y los temas sobre los que versarán los problemas.

Verdadero

Falso

Solución a la pregunta número 15

Para resolver problemas matemáticos, es necesario tomar en cuenta las definiciones como punto de partida.

Verdadero

Falso

Solución a la pregunta número 16

El quehacer matemático pretende la tarea de:

Descubrir operaciones básicas para resolver problemas.

Descubrir irregularidades, diferencias que verifican los objetos matemáticos y que no permiten modelizar
situaciones.

Descubrir regularidades, patrones que verifican los objetos matemáticos y que permiten modelizar
situaciones.
 Solución a la pregunta número 17

Para enseñar a los estudiantes a resolver problemas matemáticos, es necesario que los docentes resuelven
problemas y generen estrategias de resolución.

Verdadero

Falso

Solución a la pregunta número 18

El uso de un medio tecnológico en la solución de problemas matemáticos, tiene sentido si el estudiante

conoce las propiedades de las operaciones para crear algoritmos diversos.

Verdadero

Falso

Solución a la pregunta número 19

Presentar un problema significa, presentar situaciones inéditas que estimulen el trabajo autónomo, en
función de los saberes previos.

Verdadero

Falso

Solución a la pregunta número 20

Haber desarrollado la competencia en la comunicación matemática, supone el uso de todos los tipos de
lenguaje.

Verdadero

Falso

Solución a la pregunta número 21

La demostración matemática es:

Una sucesión coherente de pasos que, tomando como verdadero un conjunto de premisas llamadas
hipótesis, permite asegurar la veracidad de una proposición llamada tesis.

Una sucesión de pasos para comprobar si una operación matemática fue correctamente desarrollada.

Una sucesión incoherente de pasos que, tomando como verdadero un conjunto de premisas llamadas
hipótesis, permite asegurar la veracidad de una proposición llamada tesis.

Solución a la pregunta número 22

Toda ecuación es una función.

Falso

Verdadero

Solución a la pregunta número 23

La enseñanza de funciones, incluye representaciones que denotan niveles procedimentales y estructurales.

Verdadero

Falso

Solución a la pregunta número 24

Para el estudio de rectas paralelas, es necesario conocer el concepto de coplanariedad.

Falso

Verdadero

Solución a la pregunta número 25

Argumentar las razones por las cuales aseguramos la validez o la no validez de los juicios matemáticos, se
denomina:
 Demostrar.

Experimentar.

Conjeturar.

Solución a la pregunta número 26

El objetivo de la visualización en el aprendizaje de la matemática es:

Determinar las características de las figuras.

Observar la belleza de un una figura.

Poder construir nuevos conceptos a partir de la visualización y conceptos previos.

Solución a la pregunta número 27

En el proceso de solución de problemas el principal objetivo del docente es:

Explicar correctamente.

Enseñar estrategias.

Enviar tareas.

Solución a la pregunta número 28

Para minimizar la falta de competencia de los niños en la comprensión de los enunciados, es importante:

La lectura de problemas por los estudiantes, enunciados claros, vocabulario preciso, práctica de la
exposición oral de los niños.

La memorización de problemas por los estudiantes, enunciados complejos, vocabulario complejo.

La comprensión de las tablas de operaciones.

Solución a la pregunta número 29

Los materiales y actividades de aprendizaje que el docente utiliza para la enseñanza, deben ser:

De acuerdo al desarrollo cognitivo del niño.

De acuerdo a las habilidades del docente.

Acordes a la ubicación física del aula de clase.

Solución a la pregunta número 30

En el estudio del álgebra, los alumnos hacen distintas relaciones entre variables, para ello, se apoyan de
diagramas, ecuaciones y tablas.

Falso

Verdadero

Solución a la pregunta número 31

Una función es una relación a la cual se añade la condición de que ha cada valor del dominio le corresponde
uno y solo un valor del recorrido.

Falso

Verdadero

Solución a la pregunta número 32

Un grupo de artículos con su respectivo precio, es un ejemplo de relación.

Falso

Verdadero

Solución a la pregunta número 33

Para que un estudiante sea competente en la solución de problemas, es necesario aplicar la estrategia del
trabajo autónomo.

Falso

Verdadero

Solución a la pregunta número 34

El número común múltiplo menor de 8, 24 y 72 es:

24

72

Solución a la pregunta número 35

El proceso de aprendizaje del estudiante, está basado en:

La actividad creadora del docente

Su propia actividad creadora.

La cantidad de información que recibe.

Solución a la pregunta número 36

Es factible que un estudiante desarrolle una temática, sin necesidad de contar con conocimientos previos
sobre el tema.

Falso

Verdadero

Solución a la pregunta número 37

Una relación entre A y B, es un subconjunto del producto cartesiano AxB.

Verdadero

Falso

Solución a la pregunta número 38

El par ordenado (2,4), es un ejemplo de relación.

Verdadero

Falso

Solución a la pregunta número 39

La introducción de recursos tecnológicos en los procesos de enseñanza aprendizaje, supone el uso de

computadores para jugar al ajedrez u otros juegos similares.

Verdadero

Falso

Solución a la pregunta número 40

Para que se produzca el aprendizaje del conocimiento:

El alumno debe reforzar sus conocimientos previos, afinar el vocabulario matemático, descubrir
estrategias de trabajo, abordar los problemas que se le van presentando y lograr que el aprendizaje nuevo
aparezca como una necesidad.

El alumno debe familiarizarse con el proceso educativo.

El alumno debe memorizar lo que el profesor explica y luego reproducir en el examen.

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