Plan Operativo de Educacion Secundaria

Plan Operativo de
Educación Secundaria
Secretaría de Educación del Estado de Campeche
Subdirección de Educación Secundaria

Ciclo Escolar 2018-2019
Plan Operativo de Educación Secundaria 2018 - 2019
Índice
Mensaje del Secretario de Educación 2

Presentación 4
Introducción 5
Misión y Visión del Plan Operativo de Educación
Secundaria 6
Situación de la Educación Secundaria del Estado 7
de Campeche
Estrategias y acciones 8
Retos y Desafíos 12
Estrategia para la operación de Programas 13
Escolares
Características de una Escuela Secundaria de 15
Calidad en Excelencia
Conclusiones 17
Cronograma de Actividades 18
POES2018-2019 Página 1
Mensaje del Secretario de Educación
Nuestro país está inmerso, hoy más que nunca, en una economía globalizada; Campeche no escapa a
la globalización y es de vital importancia hacer de nuestros jóvenes más competitivos, que aprendan a
aprender y poder tener éxito en el Siglo XXI.
Siguiendo la visión de nuestro Gobernador Constitucional del Estado el Lic. Alejandro Moreno
Cárdenas debemos construir una educación secundaria que supere las viejas fórmulas de enseñanza
aprendizaje y adaptarnos a las nuevas formas de acceso a la información.
Como se establece en el actual Modelo Educativo para la Educación Obligatoria, hoy en día, la
sociedad del conocimiento exige de las personas mayor capacidad de interpretación de fenómenos,
creatividad y el manejo de la información en entornos cambiantes. La escuela ha dejado de ser el
único lugar para aprender y la infinidad de fuentes de información nos obligan a replantear las
capacidades que los alumnos deben desarrollar en su paso por la educación obligatoria.
Las disciplinas, en torno a las cuales está organizada la enseñanza, siguen vigentes y son necesarias
para organizar sistemáticamente el aprendizaje del español (y de otra lengua materna, de ser el caso),
las matemáticas, las ciencias naturales, las ciencias sociales, así como la filosofía en el bachillerato,
entre otras. Estas disciplinas conforman el núcleo de conocimientos básicos que se requieren para la
comunicación efectiva, el pensamiento lógico y la comprensión del entorno en que vivimos.
No obstante, el cambio que se plantea está orientado a fortalecer el sentido y el significado de lo que
se aprende. Se propone ensanchar y hacer más sólidos el entendimiento y la comprensión de los
principios fundamentales, así como de las relaciones que los contenidos guardan entre sí. La
memorización de hechos, conceptos o procedimientos es insuficiente y hoy ocupa demasiado espacio
en la enseñanza.
Mejor aún, el desarrollo de las capacidades de pensamiento crítico, análisis, razonamiento lógico y
argumentación son indispensables para un aprendizaje profundo que permita trasladarlo a las
diversas situaciones para resolver nuevos problemas. Los aprendizajes adquieren sentido cuando
verdaderamente contribuyen al pleno desarrollo personal y social de los individuos.
Al enfocarse en los principios del Modelo Educativo para la Educación Obligatoria, el Plan Operativo
de Educación Secundaria 2018 - 2019 se constituye en un documento guía, enfocado en el
incremento de la calidad de la Educación Secundaria en nuestro estado.
Mtro. Ricardo Miguel Medina Farfán

Secretario de Educación del Estado de Campeche
Presentación
La Secretaría de Educación del Estado de Campeche (SEDUC), a través de la Subdirección de
Educación Secundaria (SES) bajo la orientación de la Subsecretaría y la Dirección de Educación Básica
desarrollaron el presente Plan Operativo de Educación Secundaria (POES) 2018 - 2019, con el
propósito de impulsar la articulación, pertinencia y equidad de la educación secundaria en sus tres
modalidades: general, técnica y telesecundaria mediante el diseño y promoción de iniciativas que
fomenten la mejora continua de la calidad de los servicios educativos que se ofrecen a los
adolescentes campechanos.
Siguiendo la visión del Gobernador Constitucional del Estado Lic. Alejandro Moreno Cárdenas se ha
elaborado un instrumento de planeación que permita articular los programas y proyectos, alineados
al Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (MEEO) que impulsa la Secretaría de Educación
Pública federal y la SEDUC que se implementan en cada uno de los planteles del nivel de educación
secundaria para fortalecer el liderazgo académico del equipo técnico de la supervisión escolar; así
como la práctica docente; socializar la información educativa y simplificarla gestión administrativa y
con ello integrar un gran esfuerzo coordinado en el ámbito educativo estatal.
En este marco de concertación estatal fue formulado el POES 2018 - 2019 para mejorar la calidad de
la educación secundaria en el Estado de Campeche. En este documento se definen los compromisos
conjuntos que se han hecho para este fin, con la plena convicción de que la educación es la base del
progreso de nuestro Estado y del bienestar de los campechanos.
Su contenido considera los lineamientos establecidos en la Ley General de Educación, Ley del Servicio
Profesional Docente, Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y en el actual
Modelo Educativo para la Educación Obligatoria (MEEO), el cual es una de las siete prioridades que
tiene el Gobierno Federal, a partir de la Reforma Educativa, con la cual se pretende proveer a los
mexicanos de a una educación de calidad y que se sustente en los valores de la sociedad que hoy
tenemos, de democracia, libertad de expresión, respeto a la ley y de patriotismo en este contexto
global; el modelo adquiere una visión pedagógica más moderna que consiste no en preocuparse por
saturar de contenidos a estudiantes sino discutir elementos más profundos de la educación, tomando
en cuenta otros factores que los rodean.
El Gobierno Estatal promueve una amplia movilización en que la sociedad vigile y haga suyos los
compromisos que se requieren para una profunda transformación del sistema educativo de la
entidad. En esta estrategia se concibe como el espacio en que los diferentes actores (gobierno del
estado, autoridades municipales, legisladores, autoridades educativas estatales, padres de familia,
estudiantes, sociedad civil y, del personal que integra cada una de las escuelas secundarias de nuestro
estado) habrán de participar en una transformación educativa con objetivos explícitos, claros y
precisos.
De esta manera, los compromisos expresados en el POES 2018 - 2019 para incrementar la calidad de
la Educación Secundaria, se suman al esfuerzo de la Secretaría de Educación del Estado de Campeche
por la mejora continua de la Calidad Educativa en lo que constituye una cruzada estatal, un esfuerzo
que, aunado al de generaciones pasadas, coadyuva a construir un Sistema Educativo cada día más
sólido, que hoy en día atiende y forma a los jóvenes campechanos, reconociéndose el hecho de que
todavía existen grandes rezagos que debemos superar.
Un mejor futuro para los campechanos requiere de una educación secundaria pertinente, integral y
de calidad, equitativa e inclusiva en la que se formen los jóvenes de nuestro estado; que aprendan en
la escuela lo que posteriormente requerirán para desarrollarse como ciudadanos plenos, útiles a sus
familias y a la sociedad.
Es evidente que para lograr lo anterior deberá construirse una amplia red de corresponsabilidades a
la cual nadie es ajeno. En este sentido necesitamos un subsistema de Educación Secundaria en donde:
 Las autoridades educativas, directivos, docentes, personal de apoyo y padres de

familia trabajen de manera coordinada como agentes que orienten y faciliten el
desarrollo social a través de la educación.
 Las escuelas funcionen como unidades formadoras de futuros ciudadanos, y asuman

el logro de los aprendizajes y el desarrollo socioemocional de la comunidad escolar
como tarea prioritaria y total ejercicio de su autonomía de gestión.
 El equipo técnico de la supervisión escolar tenga claridad de los objetivos educativos y

ejerzan su liderazgo moral, pedagógico y académico; que se comprometan con la
educación de los alumnos, con el buen funcionamiento de la escuela y promuevan la
colaboración de los padres de familia.
 Los profesores desarrollen nuevas competencias para afrontar su gran

responsabilidad en las aulas, ya que ahí se construyen proyectos de vida para los
adolescentes que se forman en ellas.
 Las escuelas y aulas se encuentren en buenas condiciones físicas, con el equipamiento

necesario para llevar a cabo las experiencias de aprendizaje que requiere una
educación moderna.
 La amplia participación de la sociedad en su conjunto sea una realidad.
 Que se cumpla con el calendario escolar en tiempo y forma; de 185 días o de 195 días
según lo haya elegido la comunidad escolar.
El desafío es enorme y, por ello, es indispensable integrar capacidades, recursos y voluntades. Para tal
fin es necesario que el POES 2018 - 2019 esté en continua renovación, flexible y abierto a la
participación de todos los actores involucrados en la educación secundaria, así como a la
incorporación de nuevas propuestas que lo mantengan en una actualización constante.
Cabe destacar que para la integración de POES 2018 - 2019 se partió su versión anterior: el Libro
Estratégico de Educación Secundaria del ciclo escolar 2016-2017, el cual a su vez se basó en una
revisión de los Libros Estratégicos generados por el desaparecido Departamento de Educación
Secundaria General de la entidad en los años 2012 y 2013, de los cuales se han retomado propuestas
valiosas que han sido rescatadas, adecuadas y enriquecidas en el presente documento.
Agosto 2018.
I. Introducción
La implementación, en el marco de la Reforma Educativa, de las leyes vigentes en la materia, nos ha
puesto en la necesidad de encauzar el POES 2018 - 2019 a estas nuevas políticas, estrategias,
objetivos y contenidos. La Reforma Educativa implica cambios en el Sistema Educativo Mexicano,
enfocados en incrementar la calidad de la educación; traduciéndose esto en que todos los
estudiantes se formen integralmente, tal como señala el artículo 3º constitucional, y logren los
aprendizajes que necesitan para ser exitosos en el siglo XXI. Nos encontramos en pleno proceso de
implementación de estos complejos cambios.
En este contexto, y en cumplimiento del artículo 12º transitorio de la Ley General de Educación, la
Secretaría de Educación Pública Federal dio a conocer los siguientes documentos:
1. La Carta sobre los fines de la educación en el siglo XXI, que expone de manera breve qué
mexicanas y mexicanos queremos formar con el Modelo Educativo para la Educación
Obligatoria.
2. El Modelo Educativo para la Educación Obligatoria, que articula, en cinco grandes ejes, el
planteamiento pedagógico de la Reforma Educativa: 1) La Escuela al Centro; 2) el
planteamiento curricular; 3) formación y desarrollo profesional docente; 4) inclusión y
equidad; y 5) la gobernanza del sistema educativo.
3. La Propuesta curricular para la educación obligatoria 2017, que contiene un planteamiento
curricular para la Educación Básica y Media Superior.
Considerando que el Modelo Educativo para la Educación Obligatoria propone:
1. El primer eje son las escuelas, en el que el Modelo reconoce a los planteles como el espacio
en donde deben concentrarse los esfuerzos de todos los componentes que integran el
sistema educativo, porque es en la escuela donde están los estudiantes y se realiza el proceso
educativo.
El actual Modelo Educativo pone a la escuela al centro del sistema educativo, lo que significa
dar a los planteles mayor autonomía de gestión a través de las decisiones que tomen los
Consejos Escolares.
2. El segundo eje son los contenidos educativos, cuyos puntos están en la Propuesta Curricular.
3. El tercer eje del Modelo Educativo entrante plantea la construcción de un sistema de

desarrollo profesional basado en el mérito, vinculado en una formación inicial fortalecida
tanto en las escuelas normales como en las universidades, y con procesos de evaluación que
permitan ofrecer formación continua para los docentes, basada en sus necesidades.
4. El cuarto eje es la inclusión y equidad, lo que significa que cada uno de los componentes debe
apegarse a estos principios, desde la infraestructura y el equipamiento, hasta el currículo y los
materiales educativos.
Se da prioridad al acceso y a la permanencia en el sistema educativo, de quienes se

encuentran en situaciones de desventaja, particularmente en escuelas indígenas, multigrado
y aquellas con mayores carencias.
5. El quinto eje es la gobernanza del sistema educativo, donde las autoridades, padres de
familia, sindicato, sociedad civil y el poder legislativo se coordinen para lograr una gestión y
resultados eficientes y eficaces, que es lo que requieren y demandan alumnos y maestros de
México.
Estas nuevas circunstancias nos han brindado entonces la oportunidad de iniciar la revisión y
reconstruir la visión y la misión de la Educación Secundaria alineada a la misión y visión de la
Secretaría de Educación Estatal, en un intenso trabajo de análisis y planeación que ha dado lugar al
presente Plan Operativo de Educación Secundaria 2018 - 2019.
Este Plan Operativo es producto del colectivo de las tres modalidades que integran el Subsistema de
Educación Secundaria: general, técnica y telesecundaria, y por esta razón es colectivo también, tanto
el mérito del que se haga acreedor, como el compromiso para lograr que la visión que construimos se
haga realidad en el futuro.
En este documento encontraremos primero un diagnóstico, para saber cómo estamos; enseguida se
visualizan los objetivos para saber cómo queremos estar y, al final se muestran las acciones
calendarizadas que nos indicarán lo que debe hacerse para lograr dicho propósito.
El análisis sobre cómo queremos estar está vinculado con los documentos rectores señalados
anteriormente.
La aplicación y el cumplimiento de este Plan Operativo como documento rector, hará posible la
consecución de la escuela que queremos:
1. De calidad y con valores

3. Democrática
4. Innovadora
5. Transparente
6. Que forme estudiantes en la convicción y capacidades necesarias para contribuir a la construcción
de una sociedad más justa e incluyente, respetuosa de la diversidad, atenta y responsable.
II. Misión, visión del POES 2018 - 2019.

Misión
Implementación de acciones de apoyo al equipo técnico de la supervisión y docentes que garanticen servicios
educativos de calidad que permitan a los estudiantes de nivel secundaria una formación integral con base en el
Modelo Educativo para la Educación Obligatoria.
Visión
Ser utilizado como referente de acciones para promover alumnos libres, responsables e informados para vivir
en plenitud en el siglo XXI, con enfoque para lograr su desarrollo personal y social conforme al actual Modelo
Educativo para la Educación Obligatoria.
III. Situación de la Educación Secundaria en el Estado de Campeche.
a) Descripción
Según datos del Sistema Nacional de Información Estadística Educativa de la Secretaría de Educación
Pública; correspondientes al Ciclo Escolar 2016 - 2017 indica que la Tasa Neta de Escolarización (de 12
a 14 años de edad) en el Estado de Campeche es de 98.6% colocando al Estado en el lugar número 17
por debajo de la media nacional; para la educación secundaria la absorción fue de 97.7%
colocándonos en el lugar 20 por arriba de la media nacional, el abandono escolar fue del 8.2%
llevándonos al lugar 32; somos el estado con mayor abandono.
La eficiencia terminal es de 77.1% y la Tasa de Terminación es de tan solo 88%.
b) Síntesis del Diagnóstico de Educación Secundaria en el Estado de Campeche.
La educación secundaria en el Estado muestra indicadores por debajo de la media nacional, el gran
reto es que en los próximos años los indicadores estén por encima de la media nacional y que
impacten en el logro académico de las y los adolescentes de nuestro Estado.
Así, puede enfatizarse ahora que el trabajo a favor de la calidad del servicio ofrecido debe redirigirse
con acciones innovadoras y sujetas a un sistema de evaluación tanto en conocimientos, habilidades,
valores y manejo de las emociones del valor humano del subsistema. También se debe evaluar los
procesos e inclusive la misma estructura organizativa de la Subdirección de Educación Secundaria.
Es de vital importancia generar acciones de evaluación permanente de los resultados académicos y

riesgo de abandono de nuestros alumnos en las escuelas y tomar acciones correctivas inmediatas en
cuanto se detecten factores que afecten la permanencia de los alumnos en la escuela.
En cuanto a la capacitación de docentes, existe un programa de actualización continua en todos los

niveles educativos que se aplica a todos los docentes, subdirectores, directores, asesores técnicos
pedagógicos, y supervisores en el Estado, sin embargo, hace falta incrementar el interés de docentes
por participar; por ello se trabajará una ruta formativa con los supervisores que fortalezca su
liderazgo académico. Además, se trabajará en la construcción de la matriz FODA del nivel de
Secundaria, así como en mantener en línea su misión y visión con las de la Secretaría de Educación del
Gobierno del Estado de Campeche.
IV. Estrategias y acciones

No. Aspectos Estrategias Acciones
Fortalecer 1. El personal directivo desarrollará habilidades
liderazgo básicas de inteligencia emocional, liderazgo,
administración, Internet, correo electrónico y
mensajería instantánea.
2. Mejorar la habilidad de trabajar en equipo
para todos los miembros del personal.
3. Aumentar el conocimiento sobre la diversidad
de los tipos de liderazgos y de programas de
gestión.
4. Los directivos fortalecerán las técnicas
prácticas para dirigir reuniones de forma
efectiva.
5. Estructurar círculos de lectura con
supervisores- directivos o directivos- personal
de la escuela.
6. Se diseñarán y desarrollarán talleres de
liderazgo e inteligencia emocional para
supervisores y directores.
Desarrollo 1. Integrar comités con el equipo técnico de la
académico supervisión y docentes para impulsar el
desarrollo académico en los siguientes
Fortalecimiento aspectos:
01
de la escuela a. Fomento a la lecto - escritura.
b. Fomento al pensamiento lógico
matemático.
c. Desarrollo de las ciencias.
d. Fomentar la lectura, escritura,
pronunciación y escucha del idioma
inglés.
e. Desarrollo de la tecnología e
innovación.
f. Fomento de la Creatividad.
g. Fortalecimiento de la autonomía de
gestión.
Fomentar el 1. Promover la participación integral e igualitaria
trabajo de todos los miembros que integran el
colaborativo Consejo Técnico tanto a nivel zona como a
nivel escuela.
2. Capacitar a los directivos en estrategias de
manejo de conflictos.
3. Fortalecer el trabajo de los consejos técnicos
escolares, apegándose a los lineamientos
establecidos por la SEP.
4. Fortalecer la comunicación con dependencias
externas a la Secretaría de Educación que

pueden apoyar a las escuelas tales como DIF
Estatal a través de sus Procuradurías de
Protección de Niñas, Niños y Adolescentes,
SIPINA, SSA, Instituto de la Mujer, Instituto de
la Juventud y de todas aquellas instituciones
que se encarguen de prevenir y atender a
niñas, niños y adolescentes; así como
organizaciones no gubernamentales.
5. Elaboración de Convenios de Colaboración y/o
minutas de trabajo con las instituciones y/o
dependencias señaladas con anterioridad, así
como con instituciones educativas de nivel
superior, públicas y privadas.
Impulsar la 1. Integrar el equipo académico del subsistema
planeación de Educación Secundaria como órgano rector
estratégica. de la planeación estratégica de educación
secundaria.
2. Apoyar al Consejo Técnico de Zona para
fortalecer los procesos de la planeación,
implementación y evaluación de la ruta de
mejora, plan de trabajo o equivalente
(formule sus propias estrategias las
implemente y las evalúe).
3. Apoyar al Consejo Técnico Escolar para
fortalecer los procesos de la planeación,
implementación y evaluación de la ruta de
mejora escolar (formule sus propias
estrategias las implemente y las evalúe).
4. Propiciar que el Consejo Técnico Escolar
considere dentro de la Ruta de Mejora la
aplicación de los programas federales y
estatales en diversos momentos durante el
ciclo escolar.
5. Fortalecer el ámbito asesoría técnica de la
estrategia global de mejora mediante la
comunicación con diversas áreas de la misma
Secretaría de Educación.
Promover la 1. Considerar la Observación de Clase como
evaluación a nivel instrumento para el seguimiento y la
zona escolar y al evaluación formativa de las prácticas docentes
interior de las por parte del equipo técnico de la supervisión.
escuelas. 2. Considerar los resultados de la Observación de
Clase, que tendrá como eje el desarrollo de las
estrategias pedagógicas plasmadas en la
planeación didáctica, como herramienta de
uso cotidiano del docente y no como mero
requisito administrativo.
3. Establecer un sistema de medición del logro

educativo al inicio y al final del ciclo escolar,
que considere, tanto los dos momentos del
SisAT como los resultados del SIED; medición
que proporcione periódicamente información
válida, confiable y comparable, de tal forma
que sea posible producir series históricas para
determinar el avance, el estancamiento o el
retroceso en los niveles de logro y que
permita correlacionar éste con otras variables.
4. Mejorar los procesos de difusión de
resultados, generando informes de destino
tipo, según el usuario de la información.
5. Probar modelos matemáticos para la
equiparación de resultados en el tiempo,
independientemente de las modificaciones
curriculares.
6. Identificar los factores de contexto que
inciden en el logro educativo y solventarlos en
tiempo y forma.
7. Fomentar la coevaluación y autoevaluación
entre zonas escolares, coordinada por la
Subdirección de Educación Secundaria, al
interior de las zonas escolares y las mismas
escuelas.
Promover un 1. Seleccionar la estrategia más adecuada según
ambiente escolar el contexto y las variables individuales de las
sano y pacífico, personas involucradas para erradicar el acoso,
favorable para la en cualquiera de sus vertientes, en las
prevención del escuelas.
delito. 2. Responsabilizar versus culpabilizar: Se
recomienda que las estrategias que la escuela
elabore o seleccione no deben tener un
enfoque de 'culpabilizar' ni 'castigar' al joven
por una acción determinada. En vez de esto,
se potencia la responsabilidad individual y
colectiva para resolver conflictos de forma
constructiva y autónoma.
3. Se implementarán los documentos normativos
que rijan la armonía en las escuelas
secundarias, tales como el Marco Local de
Convivencia Escolar estatal y los Acuerdos
Escolares (antes llamados Reglamentos)
4. Ser proactivo: No sólo es urgente desarrollar
estrategias reactivas de atención a la
problemática del acoso escolar, es decir,
aquellas que actúan cuando el problema
aparece, sino que también es necesario
implementar estrategias pro-activas, las

cuales apuntan a la prevención del mismo.
5. Promover las competencias referidas a la
construcción de sentido y proyectos de vida
personales y colectivos.
6. Implementar estrategias y acciones en el aula
para favorecer el desarrollo personal y social,
especialmente aspectos socio-emocionales
relacionados a actitudes y capacidades
asociadas al proceso de construcción de la
identidad personal, la comprensión y
regulación de las emociones.
7. Integrar un directorio de dependencias y
organizaciones que pueden apoyar a las
escuelas, indicando nombre de contacto,
correo electrónico, número telefónico y
acciones en beneficio de la comunidad que
ofrece.
8. Establecer un convenio escuelas de educación
superior, el cual permita que los alumnos de
psicología diseñen y apliquen acciones en
prevención al estrés laboral.
9. Promover y mantener la limpieza de los
centros escolares.
10. Promover la participación de los padres de
familia en el cuidado y mantenimiento de la
infraestructura y área escolar.
Comprometer la 1. Fomentar la integración de los padres a la
participación de los educación de los jóvenes.
padres de familia 2. Propiciar el trabajo de los Consejos Escolares
de Participación Social y Asociación de Padres
de Familia conforme a sus atribuciones.
3. Aportar ideas en el proceso de reflexión en el
CTZ y CTE sobre el rol que le corresponde a
supervisores, directivos y docentes para lograr
la incorporación plena y permanente de los
padres al proceso de educación de los
adolescentes en la escuela.
Asegurar la 1. Integrar una lista priorizada de las
normalidad mínima características claves de escuelas efectivas, las
en la operación de cuales se fortalecerán en los centros escolares
la escuela durante el ciclo escolar 2018-2019.
2. Eliminar las actividades extracurriculares no
vinculadas directamente con el proceso
educativo formal.
3. En coordinación con los consejos técnicos
escolares, diseñar las estrategias por escuela
que permitan manifestar los rasgos de
Normalidad Mínima Escolar y:

a. Nuestra escuela brinda el servicio
educativo los días establecidos en el
calendario escolar.
b. Todos los grupos disponen de
maestros en cada día del ciclo escolar.
c. Todos los maestros inician
puntualmente sus actividades.
d. Todos los alumnos asisten
puntualmente a todas las clases.
e. Todos los materiales para el estudio
están a disposición de cada uno de los
estudiantes y se usan
sistemáticamente.
f. Todo el tiempo escolar se ocupa
fundamentalmente en actividades de
aprendizaje.
g. Las actividades que propone el
docente logran que todos los alumnos
participen en el trabajo de la clase.
h. Todos los alumnos consolidan su
dominio de la lectura, la escritura y las
matemáticas de acuerdo con su grado.
Fortalecer la 1.- Revisar y adecuar conforme a cada modalidad
organización de secundaria, el manual de organización de la
interna escuela secundaria y el manual de seguridad
escolar.
2.- Establecer mecanismos de simplificación
administrativa y de comunicación eficaz.
3.- Implementar el pizarrón institucional como
medio permanente para la rendición de cuentas.
4.- Usar el buzón de quejas- sugerencias y
felicitaciones; administrado exclusivamente por el
director de la escuela.
1. Integrar y aplicar programa de formación continua a supervisores
escolares.
Supervisión y 2. Fortalecer el liderazgo académico de los supervisores.
02
apoyo escolar 3. Reducir las tareas administrativas del supervisor y fortalecer sus
funciones de asesoría pedagógica.
1. La Subdirección de Educación Secundaria, la Supervisión, y la

Administración Dirección escolar simplificará los trámites y los procedimientos
educativa al administrativos, y eliminará los requerimientos que no se
03
servicio de la justifiquen, con el fin de aligerar la carga administrativa a las
escuela escuelas.
2. Evaluar la estructura orgánica de la Subdirección y realizar las
adecuaciones pertinentes en busca de una administración eficiente y

eficaz.
1. Establecer convenio con instituciones del nivel medio superior y
superior para desarrollar software de gestión escolar y software
Tecnología de la educativo.
04 información y la 2. Gestionar la rehabilitación de las aulas con equipos de cómputo para
comunicación su uso didáctico general. (PHET, ENDLESS y Geogebra).
3. El uso de PHET, ENDLESS y Geogebra son de uso obligatorio.
1. Diseñar estrategias por parte del equipo académico de la

Atención a Subdirección de Educación Secundaria en conjunto con el Consejo
escuelas de más Técnico Escolar de cada zona y escuela que presente bajo
05
bajo rendimiento enfocadas a mejorar el resulta de las evaluaciones
rendimiento externar (PLANEA), el rendimiento escolar y con ello los indicadores
educativos.
Retos y Desafíos
1. Lograr que todos los jóvenes en edad escolar asistan y permanezcan en la escuela.
2. Lograr que todos los jóvenes que ingresan a secundaria; egresen satisfactoriamente.
3. Cumplir estrictamente con el calendario escolar y la jornada laboral.
4. Mejorar los resultados de las evaluaciones internas y externas.
5. Lograr que los padres de familia se involucren en el desarrollo y bienestar integral de su
hijo (a).
6. Las y los alumnos generen proyectos innovadores.
7. Las escuelas diseñen estrategias para que las y los alumnos puedan identificar situaciones
de riesgo y hagan valer sus derechos.
8. Reducir el índice de reprobación a un mínimo del 4%.
9. Abatir la deserción en todos y cada uno de los centros escolares.
10. Hacer que los alumnos se sientan felices en sus escuelas.
Estrategias para la operación de los Programas Escolares.
No. Estrategias Acciones

01 Lectura y Escritura Emplear los resultados de las evaluaciones internas y externas
para elaborar un diagnóstico preciso sobre la situación educativa
del plantel.
•Fortalecer los acervos para las Bibliotecas Escolares y de Aula de

las escuelas públicas de educación secundaria para contribuir a
que los alumnos de este nivel educativo se formen como usuarios
plenos de la cultura escrita.
•Ofrecer un calendario orientador de actividades de fomento a la

lectura y escritura para los distintos integrantes de la comunidad
educativa, desde diversos ámbitos, con el propósito de favorecer y
consolidar su experiencia lectora, desde su propio espacio con
distintas actividades que estimulen su desarrollo lector y escritor
como parte de su vida.
•Apoyar la participación del docente frente grupo al tomar la

responsabilidad de fomentar y dar seguimiento a actividades de
lectura y escritura de sus alumnos, para lo cual se proponen seis
actividades permanentes para desarrollarse en el aula durante
todo el ciclo escolar:
 Lectura en voz alta a cargo del docente.
 Círculo de lectores en el aula.
 Lectura de un libro al mes.
 Lectores invitados al salón de clases.
 Reporte de lectura
 Práctica del spellingbee
Las actividades mensuales se organizan en cinco líneas de
acción:
1. Biblioteca escolar
2. Biblioteca de aula
3. Vinculación curricular
4. Lectura y escritura en familia
5. Otros espacios para leer.
•En el presente ciclo escolar se enfatiza que cada colectivo escolar

dé seguimiento y evalúe las actividades que desarrolla en su
proyecto de biblioteca de escuela y de aula.
Pensamiento lógico – Emplear los resultados de las evaluaciones internas y externas
matemático. para elaborar un diagnóstico preciso sobre la situación educativa
del plantel.
El equipo técnico pedagógico deberá orientar la práctica docente

a través de los instrumentos de observación:
Implementar actividades lúdicas para desarrollar el pensamiento
lógico- matemático y cálculo mental.
 Provocar discusiones en colectivo para resolver problemas

lógico- matemático.
El docente empleará la transversalidad entre las asignaturas para
proponer actividades en la que los alumnos tengan que resolver
problemas, tales como: el problema de la semana; competencia
entre equipos y grupos.
En cada aula deberá existir el rincón matemático.
02 Instrumento de Las escuelas deberán incluir en su Ruta de Mejora estrategias para

evaluación PLANEA. mejorar los resultados de PLANEA más recientes.
Actividad de reforzamiento durante el Ciclo Escolar con el
instrumento PLANEA (Español y Matemáticas).
Usar el simulador de PLANEA como una herramienta propia de la
escuela.
Fortalecer el PROEME 4 y el PROEME 7.
03 Inclusión Educativa Todas las escuelas deberán garantizar a los alumnos el derecho a
la educación sin menoscabo de su condición social, económica, de
credo o necesidades especiales de aprendizaje.
Mejora de los aprendizajes en la escuela: Consiste en la creación

de espacios estimulantes y creativos dentro de la escuela con o sin
la participación de otras instituciones de la comunidad, para
potenciar las aptitudes de los alumnos con necesidades educativas
especiales y sobresalientes a través de los ámbitos de la
autonomía curricular.
Mejora de los aprendizajes en el aula: Implementación de

estrategias diversificadas dentro del aula para enriquecer el
currículo oficial, con la finalidad de potenciar las aptitudes o
talentos de los estudiantes sobresalientes y necesidades
educativas especiales.
Fortalecimiento extracurricular: Consiste en establecer vinculación

con la unidad de servicios y apoyo a la educación regular
(USAER), especialistas o instituciones de la comunidad para
conseguir apoyos extraescolares que les permitan a los alumnos
desarrollar sus aptitudes o talentos, así como a la implementación
de programas y actividades específicas dentro del aula (no
necesariamente relacionadas con el currículo oficial),
encaminadas a complementar los apoyos que el alumno recibe
fuera de la escuela.
Fomentar la participación del equipo técnico de la supervisión de

educación secundaria de tal forma que se garantice la inclusión e
integración educativa de los alumnos con necesidades educativas
especiales.
03 Activación Física y • Fomentar la activación física en cada centro escolar.

cuidado de la salud •Promover en la comunidad escolar la realización de la Activación
Física en sus hogares.
•Asegurar que las tiendas de consumo ofrezcan alimentos y
bebidas saludables, evitando la venta y consumo de bebidas
gaseosas dentro de las escuela.
•Proponer a los padres de familia recetas saludables y de bajo
costo.
04 Participación Social •Fortalecer la operación de los Consejos Escolares de
Participación Social (CEPS), incluyendo la participación activa de la
Contraloría Social en su ámbito de competencia.
 Participación activa en la Convocatoria de Diseña el Cambio.
 Fortalecer mecanismos de comunicación efectiva entre el
Consejo Escolar de Participación Social y el Consejo Técnico
Escolar.
05 Gestión de los •Propiciar una nueva gestión de los aprendizajes que implique la
aprendizajes. participación en el hogar, en la escuela, en el aula, con los padres
y tutores, asumiendo un papel protagónico en el apoyo y
seguimiento a la formación integral de los alumnos, de manera
comprometida, en colaboración con los maestros y directivos
escolares; formando una alianza que garantice el logro educativo
de los estudiantes.
• Tomar decisiones en el CTE para el desarrollo de mejores

ambientes de aprendizaje, vinculando la Ruta de Mejora Escolar
con los Programas establecidos en instancias externas.
V. Característica de una Escuela Secundaria Efectiva.
“Junto con los rasgos de la Normalidad Mínima, es preciso que como Estado, las acciones que realiza
cada consejo y cada colegiado, se orienten por las características clave de escuelas efectivas.
Sammons et al. (2000).
En el estado de Campeche, una Escuela Secundaria efectiva se debe caracterizar por:
1. Liderazgo profesional
 Firme y dirigido.
 Enfoque participativo
 Profesionista sobresaliente
2. Visión y objetivos compartidos

 Unidad de propósito
 Consistencia en la práctica
 Colaboración y trabajo colegiado
3. Ambiente de aprendizaje
 Atmósfera ordenada
 Ambiente de trabajo atractivo
4. La enseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar:

 Optimización del tiempo de aprendizaje
 Énfasis académico
 Enfoque en el aprovechamiento
5. Enseñanza con propósito:

 Organización eficiente
 Claridad de propósitos
 Práctica adaptable
6. Expectativas elevadas:
 Expectativas globales elevadas
 Comunicación de expectativas
 Desafío intelectual
7. Reforzamiento Positivo:
 Disciplina clara y justa
 Retroalimentación
8. Seguimiento de avances:
 Seguimiento de desempeño del alumno
 Evaluación del funcionamiento de la escuela
9. Derechos y responsabilidades de los alumnos:

 Elevar la autoestima del alumno
 Posiciones de responsabilidad
 Control del trabajo
10. Colaboración hogar – escuela

 Participación de los padres en el aprendizaje de sus hijos
11. Una organización para el aprendizaje

 Formación y actualización del personal académico basadas en la escuela
VI. Conclusiones
1. La planificación estratégica es un instrumento de gestión para orientar y apoyar la adecuada
intervención de las modalidades educativas a favor de su desarrollo. Es un proceso permanente
de análisis sistémico de la naturaleza y forma en que opera una modalidad educativa, para definir
su estrategia general y sus objetivos a largo plazo. Por ello, cada modalidad educativa debe
definir su propio proceso estratégico acorde a sus posibilidades y necesidades, así como a los
lineamientos establecidos por la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Campeche.
2. En este sentido, el proceso de planificación estratégica debe estar correlacionado con las
necesidades propias de las escuelas de cada modalidad. Para la formulación de estrategias es
necesario determinar los objetivos a partir del conocimiento del potencial (los recursos humanos,
materiales y financieros, fortalezas, principales carencias, etc.), los medios que involucren a todos
los agentes educativos y económicos en este proceso; las condiciones generales y de
infraestructura así como las medidas que faciliten el cumplimiento de los objetivos planteados.
3. La planificación estratégica como herramienta que proporciona la metodología para asegurar la

aplicación de estrategias que estimulan el desarrollo de la escuela para mejorar la calidad
educativa de los integrantes en cada modalidad de educación secundaria.
4. La autorregulación social y el autocontrol emocional se desarrollan a medida que las personas

crecen y participan en situaciones educativas y de interacción social.
VII ANEXO I.- Cronograma de actividades
Calendario de actividades 2018–2019
Julio
Día Estrategias Acciones
30 Fortalecimiento de la  Información sobre la Semana Nacional de

julio supervisión: Séptimo Taller de Capacitación del Modelo Educativo de la
al 1 de Actualización a Supervisores. Educación Obligatoria.
agosto  Participan Supervisores, Jefes de Enseñanza y
Asesores Técnicos Pedagógicos.
 Presentación del Plan Operativo de Educación
Secundaria 2018 – 2019, Circular 001 y
Disposiciones Generales.
Agosto
1 al Valor del mes: Compromiso  En cada escuela se realizarán actividades que

31 promuevan el valor del mes, tales como la
lectura de cuentos cortos, carteles, obras de
teatro, etcétera, que no afecten la Normalidad
mínima. Se recomienda significar en el primer
homenaje del mes.
2 al Capacitación Estatal para  Coordina el Supervisor de cada zona escolar
3 Directores. con sus directores.
 Información sobre la Semana Nacional de
Capacitación del Modelo Educativo 2017.
 Consejo Técnico de Zona (CTZ)
 El Supervisor analice y reflexione el Plan
Estratégico de Educación Secundaria 2018 –
2019, con los directores de su zona escolar
para su implementación.
6 al Semana Nacional de  Coordina el director de cada centro escolar.

10 Capacitación para Docentes
13 al Consejo Técnico Escolar en su  Coordina el Director de cada centro escolar

17 etapa intensiva. con sus docentes.
 El Director analice y reflexione el Plan
Estratégico de Educación Secundaria 2018–
2019, con su personal docente para su

implementación.
 Es de vital importancia que se diseñe una ruta
de mejora por cada zona escolar.
20 Inicio del ciclo escolar 2018-  Acto cívico correspondiente al inicio del ciclo
2019. escolar.
 Ofrecer una bienvenida a padres de familia y
alumnos presentes. (Se recomienda al director
y docentes realizar un recibimiento
personalizado).
 Recorrido por las instalaciones de la escuela a
los alumnos de nuevo ingreso para desarrollar
el sentido de pertenencia y compromiso con la
institución.
20 - Plan de trabajo de la  Incluye el cronograma de actividades del
31 supervisión escolar. Supervisor, Jefes de Enseñanzas y Asesores
Técnicos Pedagógicos. Permanecerá en las
supervisiones, sujeto a inspección de la
Subdirección de Educación Secundaria o
auditorías.
20 - Planeación didáctica  Las planeaciones didácticas de los docentes
31 (incluyendo Tutorías). estarán sujetas a revisión por parte de
directivos, asesores técnicos pedagógicos,
jefes de enseñanza o supervisores, en función
de la descarga administrativa, no deben
considerarse un requisito documental qué
entregar físicamente, sin embargo el docente
en razón de su función pedagógica debe tener
su planeación en físico para su uso, consulta y
adecuaciones habituales.
 Las planeaciones deberán presentarse de
manera digital a la dirección, considerando
que cuando el supervisor, asesor técnico
pedagógico o jefe de enseñanza requiera de la
planeación, se le deberá proporcionar.
27 Curso de Inducción a  Asistirán los Supervisores y Directores que
Supervisores y Directores de hayan ingresado en el ciclo escolar 2016-2017,
nuevo Ingreso. 2017-2018 y 2018-2019.
Sede: Escuela Secundaria General No. 3
Lectura, artículo- película o  La educación prohibida. (Película completa)
documentales recomendada del  Lectura del libro “Cómo ganar amigos e influir
mes para supervisores, sobre las personas”. Dale Carnegie.
directores, subdirectores y
docentes.
Septiembre
Día Estrategia Acciones
1 al Valor del mes: Respeto En cada escuela se realizarán acciones que promuevan
30 el valor y la actividad socioemocional del mes, tales
Actividad socio-emocional del como la lectura de cuentos cortos, carteles, obras de
mes: Autoconocimiento. teatro, etcétera, que no afecten la Normalidad mínima.
(Reconocer nuestra inteligencia Se recomienda significar ambos conceptos en el primer
emociona dentro del contexto homenaje del mes.
escolar).
Campaña con padres de familia La idea de esta campaña es que todas las alumnas y
para que todas las alumnas y alumnos tengan algún tipo de seguro que pueda ser
alumnos tengan algún medio de usado en algún accidente dentro de las instalaciones
protección a accidentes que de un plantel de educación secundaria.
puedan suceder en las escuelas
Puede ser IMSS, ISSSTE, Seguro Popular o algún seguro
de gastos médicos.
El director debe tener una base de datos por grupo con

el nombre de los alumnos, del padre o tutor, número
telefónico de contacto, número de teléfono
alternativo, tipo de seguro, alergias, padecimiento, tipo
de sangre.
3-27 Aplicación del SisAT Se aplicará el SisAT en todos los planteles de educación
secundaria y se sistematizarán los resultados para su
análisis en el CTE primera sesión ordinaria.
3 Curso-taller para Supervisores “El papel de la Supervisión Escolar en el nuevo modelo

Escolares educativo”.
17 Integración del Comité revisor Revisión, adecuación y actualización del marco

del marco Normativo Escolar normativo escolar interno establecido, conforme al
Interno. Modelo Educativo 2017. Coordinado por el comité del
marco normativo (integrado por un supervisor, director
y un docente).
19 Curso taller para supervisores Curso taller para supervisores impartido por personal
sobre “Prevención del delito en de la policía federal, en donde se calendarizarán las
la escuela” fechas para su impartición en los centros escolares del
Estado, dirigido a directivos, docentes, padres de
familia y alumnos.
24 Reunión del equipo académico En cada zona escolar se desarrollarán reuniones de los
de zona escolar con la temática equipos académicos en las que se diseñe la planeación
“Planeación Didáctica” de didáctica, de acuerdo al Modelo Educativo para la
acuerdo al Modelo Educativo Educación Obligatoria. Esta reunión no representa
para la Educación Obligatoria. suspensión de clase.
17 al Consejo Técnico de Zona Cada supervisor escolar organiza su Consejo Técnico de

21 Zona con sus directores.
3- 14 Integración de Consejo Escolar Se realiza en cada escuela y no deberá entregarse a la

de Participación Social, supervisión, sino permanecer en el archivo escolar
Sociedad de Padres de Familia, sujeta a inspección en las visitas de supervisión o
Sociedad de Alumnos y Comité auditorías.
de Protección Civil y Emergencia
Escolar
3- 14 Integración del Comité de Entrega en versión electrónica (digitalizando el original

Protección Civil y Emergencia con firmas) a la supervisión escolar, que concentrará
Escolar los de toda la zona y enviará por correo electrónico al
departamento de seguridad y emergencia escolar a la
siguiente dirección: kananja13@gmail.com
1- 15 Entrega de plantilla de personal Entrega de plantilla de personal al supervisor escolar,

de Telesecundarias. formato físico y digital.
28 Presentación de los protocolos El Director presenta los protocolos de seguridad y

de seguridad y prevención del prevención del delito ante toda la comunidad escolar y
delito de cada Escuela deberá publicarse en lugares visibles de cada plantel de
educación secundaria.
28 Consejo Técnico Escolar Cada director organiza su Consejo Técnico Escolar con
sus docentes. Esta fecha puede variar según los
acuerdos internos previa autorización del Supervisor
Escolar y visto bueno de la Subdirección de Educación
Secundaria.
Lectura recomendada del mes Lectura del libro “Inteligencia emocional”. Daniel
para supervisores, directores, Goleman.

subdirectores y docentes.
Octubre
Día Estrategia Acciones
Valor del mes: Honestidad En cada escuela se realizarán acciones que promuevan
el valor y la actividad socioemocional del mes, tales
Actividad socio-emocional del como la lectura de cuentos cortos, carteles, obras de
mes: Autoconciencia (Lograr teatro, etcétera, que no afecten la Normalidad
expresar asertivamente las mínima. Se recomienda significar ambos conceptos en
emociones)
el primer homenaje del mes.
1-31 Actividades para fomentar el En cada escuela se realizarán actividades que

orgullo de ser campechano. promuevan nuestra identidad como campechanos,
tales como la lectura de cuentos cortos, carteles,
obras de teatro, muestras gastronómicas, bailes
tradicionales, concurso o demostraciones de juegos
tradicionales etcétera. Es importante que se diseñen
acciones de alto impacto y que no afecten la
normalidad mínima.
1- 12 Reunión de Contraloría Social Minuta de reunión

con beneficiarios (padres de
familia) Lista de asistencia
14 Presentación del Diagnóstico Este diagnóstico permitirá el diseño de estrategias a

Integral de las escuelas de tres años en la mejora gradual de las condiciones de
educación secundaria en el las escuelas, así como en la implementación del
estado. Modelo Educativo para la Educación Obligatoria.

de Secundarias general y formato físico y digital.
técnica.
26 Consejo Técnico Escolar Cada Director organiza su Consejo Técnico Escolar con
sus docentes. Está fecha puede variar según los
Secundaria.
Segundo momento del Consejo Acción que debe ser realizada por los Directores de
de Participación Social. Escuela.
Lectura, artículo- película o El club de los poetas muertos. (Película completa)

documentales recomendada
del mes para supervisores, Lectura del libro “Los cuatro acuerdos”. Miguel Ángel
directores, subdirectores y Ruíz Macías.
docentes.
Noviembre
1 al 30 Valor del mes: Dignidad En cada escuela se realizarán acciones que

promuevan el valor y la actividad socioemocional del
Actividad Socioemocional del mes, tales como la lectura de cuentos cortos, carteles,
mes: Autorregulación obras de teatro, etcétera, que no afecten la
(Implementar acciones que Normalidad mínima. Se recomienda significar ambos
fomenten la conciliación ante
conceptos en el primer homenaje del mes.
conflictos)
5- 6 Reunión Comité Social. Informe
Elaboración de Informe Minuta de reunión
Lista de asistencia
15 Taller para supervisores y El objetivo del acompañamiento de clases es

Asesores Técnicos Pedagógicos promover metodologías y estrategias de enseñanza
“Acompañamiento en el aula” que beneficien el clima y el aprendizaje de los
alumnos mediante una retroalimentación posterior. El
equipo directivo debe organizarse de manera que
cada docente pueda ser observado, al menos, tres
veces al semestre. La evaluación al docente, que se
sugiere realizar después de cada observación, de la
forma más objetiva posible y sin caer en
apreciaciones personales. He aquí la importancia de
integrar un solo criterio de acompañamiento en el
aula en el que participe el supervisor y el equipo
directivo de cada escuela secundaria del estado.
19- 23 Consejo Técnico de Zona Cada Supervisor escolar organiza su Consejo Técnico
de Zona con sus directores.
En el consejo de zona se deberá analizar los

indicadores de reprobación, deserción; así como
alumnos en riesgo de abandono por situación
académica o conductual; diseñar acciones específicas,
viables y factibles de ser evaluadas.
21 Taller para Supervisores y “Estrategias para disminuir la deserción y la

Asesores Técnicos Pedagógicos. reprobación escolar” para dar a conocer estrategias
para la disminución de la problemática.
26- 29 Entrega de Reportes de Periodo de entrega de reporte de evaluación a los

evaluación. padres de familia o tutores.
Secundaria.
Lectura, artículo- película o Lectura del libro “Diario de Ana Frank”. Ana Frank
documentales recomendada
del mes para supervisores,
docentes.
Diciembre
Valor del mes: Gratitud En cada escuela se realizarán acciones que promuevan
Actividad socioemocional del como la lectura de cuentos cortos, carteles, obras de
mes: Autorregulación.
teatro, etcétera, que no afecten la Normalidad mínima.
(Implementar acciones que Se recomienda significar ambos conceptos en el primer
fomenten la conciliación ante homenaje del mes.
conflictos)
4 Curso taller para supervisores y Taller impartido por el maestro Mariano Piedra
Asesores Técnicos Pedagógicos Olmedo
“Liderazgo y Calidad”
19 Primera convivencia familiar Organizada por cada escuela, con la participación del
personal de la escuela, padres de familia , alumnos,
dependencias federales, estatales y municipales y

organizaciones civiles tales como la Asociación de
Scout de México y la Cruz Roja
Lectura, artículo- película o Cambio de planes. (Película completa)

documentales recomendada del
mes para supervisores, Lectura del libro “El quinto acuerdo”.
directores y subdirectores.
Enero
Día Acción Información complementaria
Valor del mes: Humildad. En cada escuela se realizarán acciones que promuevan
mes: Motivación (Fomentar teatro, etcétera, que no afecten la Normalidad mínima.
acciones es que permitan una Se recomienda significar ambos conceptos en el primer
actitud positiva)
homenaje del mes.
Curso taller para Supervisores y Al término del segundo año de inducción los docentes
Asesores Técnicos Pedagógicos: de nuevo ingreso presentan una evaluación de
“La evaluación diagnóstica y de desempeño que determina su permanencia en el
desempeño de acuerdo al Sistema Educativo, por lo tanto requieren apoyo en el
Modelo Educativo 2017. conocimiento de los métodos, etapas, aspectos y
procedimientos de evaluación.
Academia por zona escolar con Derivado del taller al que asistieron los Supervisores
la temática “Evaluación Escolares y Asesores Técnicos Pedagógicos en cada
Educativa” zona escolar se desarrollarán academias en las que se
trabaje la evaluación educativa.
14- Consejo Técnico de Zona Cada Supervisor escolar organiza su Consejo Técnico de

de Telesecundarias. formato físico y digital.

de Secundarias. formato físico y digital.
1- 31 Informe de Actividades del Entrega en versión electrónica a la supervisión escolar,

Programa Estatal de Seguridad y que concentrará los de toda la zona y enviará por
Emergencia Escolar. Primer correo electrónico al departamento de seguridad y
semestre. emergencia escolar a la siguiente dirección:
kananja13@gmail.com
Lectura, artículo- película o Lectura del libro “El caballero de la armadura oxidada”.
documentales recomendada del Roberto Fisher.
mes para supervisores,
docentes.
Febrero
1 al Valor del mes: Amistad En cada escuela se realizarán acciones que promuevan
mes: Empatía (Fomentar teatro, etcétera, que no afecten la Normalidad mínima.
acciones empáticas para Se recomienda significar ambos conceptos en el primer
mejorar el trato interpersonal).
homenaje del mes.
1-15 Preinscripciones para alumnos El trámite se realiza en la Plataforma de la Secretaria

de nuevo ingreso a primero de de Educación del Estado de Campeche.
secundaria.
4- 15 2da. Sesión del Consejo Escolar Acta de la 2da. Sesión del CEPS
de Participación Social.
Seguimiento.
18 - Consejo Técnico de Zona Escolar Cada Supervisor escolar organiza su Consejo Técnico de
Lectura, artículo- película o Lectura del libro Características clave de las escuelas
documentales recomendada del efectivas de Sammons, Hilman y Mortimore en
mes para supervisores, Cuadernillos para actualización del maestro, SEP.
docentes.
Marzo
1 al Valor del mes: Tolerancia En cada escuela se realizarán acciones que promuevan
mes: Autonomía (Desarrollar teatro, etcétera, que no afecten la Normalidad mínima.
habilidades para identificar Se recomienda significar ambos conceptos en el primer
necesidades y buscar soluciones
homenaje del mes.
que regulen su vida diaria).
8 Taller para supervisores y El síndrome de Burnout (del inglés "burn-out":

Asesores Técnico Pedagógico consumirse o agotarse) se caracteriza por un
“El Síndrome de Burnout progresivo agotamiento físico y mental, una falta de
(también llamado simplemente motivación absoluta por las tareas realizadas, y en
"Burnout " o "síndrome del especial, por importantes cambios de comportamiento
trabajador quemado")” en quienes lo padecen. Éste cambio de actitud,
relacionado generalmente con "malos modales" hacia
los demás o con un trato desagradable, es una de las
características clave para identificar un caso de
Burnout.
Este síndrome suele darse con mayor frecuencia en

aquellos puestos de trabajo relacionados con atención
a terceros, como docentes.
En este taller, los participantes adquirirán los

conocimientos y habilidades necesarias para afrontar y
prevenir el síndrome de BURNOUT
4- 24 Etapa COMPARTE Diseña el A través de la página: www.diseñaelcambio.com

Cambio
20 Academia por zona escolar con Derivado del taller al que asistieron los Supervisores
la temática “Innovación en el Escolares y Asesores Técnicos Pedagógicos, en cada
aula” zona escolar se desarrollarán academias en las que se
trabaje la innovación en el aula.
25- Consejo Técnico de Zona Cada Supervisor escolar organiza su Consejo Técnico de

25 - Entrega de reportes de Periodo para la entrega de reportes de evaluación a los

28 evaluación. padres de familia o tutores.
1 Consejo Técnico Escolar (De Cada Director organiza su Consejo Técnico Escolar con
acuerdo al calendario escolar, sus docentes. Está fecha puede variar según los
corresponde al CTE del mes de acuerdos internos previa autorización del Supervisor
febrero). Escolar y visto bueno de la Subdirección de Educación
Secundaria.
Lectura, artículo- película o Circo de las mariposas. (Cortometraje completo).

mes para supervisores, Lectura del libro “Escuelas creativas”. Keb Robison
docentes.
Abril
Día Acción Información complementaria
Valor del mes: Disciplina En cada escuela se realizarán acciones que promuevan
mes: Autonomía (Desarrollar teatro, etcétera, que no afecten la Normalidad mínima.
habilidades para identificar Se recomienda significar ambos conceptos en el primer
necesidades y buscar soluciones
homenaje del mes.
que regulen su vida diaria).
8 – Segunda convivencia familiar Organizada por cada escuela, con la participación del
12 personal de la escuela, padres de familia, alumnos,
dependencias federales, estatales y municipales y

organizaciones civiles tales como la Asociación de
Scout de México y la Cruz Roja.
1- 4 Concurso “Director por un día” La convocatoria de este concurso será emitida por la
Secretaría de Educación.
En este concurso podrán participar todos los alumnos

de la escuela secundaria con un proyecto de mejora
escolar en los rubros: académico, social, cultural, de
valores, reforestación, protección al medio ambiente,
armonía escolar o desarrollo tecnológico.
Los alumnos ganadores coordinarán la aplicación de

sus proyectos bajo la asesoría de los docentes
nombrados por la dirección; posteriormente los
alumnos se desempeñarán como director, subdirector,
trabajador social, prefecto, docente de cada
asignatura.
Esta actividad generará en los alumnos una idea más

clara del trabajo del personal de la escuela y un mayor
compromiso con la misma.
5 Consejo Técnico Escolar (De Cada Director organiza su Consejo Técnico Escolar con
acuerdo al calendario escolar, sus docentes. Está fecha puede variar según los
corresponde al CTE del mes de acuerdos internos previa autorización del Supervisor
marzo). Escolar y visto bueno de la Subdirección de Educación
Secundaria.

de Secundarias. formato físico y digital.
Lectura, artículo- película o Lectura del libro “La buena y la mala educación”. Inger
documentales recomendada del Enkvist.
mes para supervisores,
docentes.
Mayo
1 al Valor del mes: Bondad En cada escuela se realizarán acciones que promuevan
mes: Colaboración (Ayudar y teatro, etcétera, que no afecten la Normalidad mínima.
servir de manera desinteresada
Se recomienda significar ambos conceptos en el primer
a los demás). homenaje del mes.
20- 3ra. Sesión del Consejo Escolar Acta de la 3ra. Sesión del CEPS.
de Participación Social.
31
Informe final
Informe de transparencia
Revisión de avances de la El equipo técnico de la zona escolar verificará el

implementación del Modelo funcionamiento y efectividad de la autonomía
educativo 2017. curricular.
20 - Consejo Técnico de Zona Cada Supervisor escolar organiza su Consejo Técnico de

24 Zona con sus directores. En el consejo de zona se
deberá analizar los indicadores de reprobación,
deserción; así como alumnos en riesgo de abandono
por situación académica o conductual; diseñar acciones
específicas, viables y factibles de ser evaluadas.
Secundaria.
Lectura, artículo- película o El Profe. (Película mexicana completa)

mes para supervisores, Río escondido. (Película mexicana completa)
directores, subdirectores y Lectura del libro “La educación exige emociones”. Ken
docentes. Robison.
Junio
1 al Valor del mes: Paz En cada escuela se realizarán acciones que promuevan
mes: Asertividad (Desarrollar la teatro, etcétera, que no afecten la Normalidad mínima.
capacidad de expresar de
Se recomienda significar ambos conceptos en el primer
manera adecuada, respetuosa y homenaje del mes.
responsable lo que quiere para
una convivencia pacífica).
11 – PLANEA Aplicación del instrumento de medición PLANEA para

12 3er. Grado de Secundaria.
17 – Consejo Técnico de Zona Cada Supervisor escolar organiza su Consejo Técnico de


Secundaria.
Lectura, artículo- película o El vendedor de sueños. (Cortometraje)

mes para supervisores, Lectura del libro “La quinta disciplina”. Peter Senge
docentes.
Julio
Valor del mes: Equidad En cada escuela se realizarán acciones que

promuevan el valor y la actividad socioemocional
Actividad socioemocional del del mes, tales como la lectura de cuentos cortos,
mes: Sentido de logro (Valorar carteles, obras de teatro, etcétera, que no afecten la
la consecución exitosa de los Normalidad mínima. Se recomienda significar
objetivos y metas realizadas).
ambos conceptos en el primer homenaje del mes.
1- 5 Demostración Académica, Cada Supervisor organiza la demostración

Cultural, Tecnológica e académica, cultural y tecnológica; con la
Innovación por zona escolar. participación de todas las escuelas de su zona
escolar; en el caso de que sea factible, la
demostración puede ser por municipios y
organizada por los supervisores que tengan escuelas
en cada municipio.
1- 5 Demostración de escoltas por Cada Supervisor organiza la demostración de

zona escolar escoltas; con la participación de todas las escuelas
de su zona escolar; en el caso de que sea factible, la
demostración puede ser por municipios y
organizada por los supervisores que tengan escuelas
en cada municipio.
4- 9 Entrega de reportes de Periodo para la entrega de reportes de evaluación a

evaluación. los padres de familia o tutores.
4- 10 Rendición de cuentas Periodo para la presentación del informe final del

ciclo 2018- 2019 a la comunidad escolar.
12 Entrega de cédula censal Fecha máxima para entregar al área

correspondiente.
11 Fin de curso escolar Ceremonia de fin de curso, incluye el último

homenaje del ciclo que en esta semana se traslada
del lunes, para realizar el cambio de escolta.
15- 22 Entrega de documentos de fin Fecha máxima para entregar al Supervisor Escolar.
de curso a las Supervisiones.
15- 22 Informe de Actividades del Entrega en versión electrónica a la supervisión

Programa Estatal de Seguridad escolar, que concentrará los de toda la zona y
y Emergencia Escolar. Segundo enviará por correo electrónico al departamento de
semestre. seguridad y emergencia escolar a la siguiente
dirección: kananja13@gmail.com
Lectura recomendada del mes Lectura del libro “7 hábitos de la gente altamente
para supervisores, directores, efectiva”. Stephen R. Covey
subdirectores y docentes.
ANEXO 1
RECOMENDACIONES PARA REDUCIR LOS ÍNDICES DE REPROBACIÓN Y

DESERCIÓN
 Revisión continúa de la propuesta de evaluación del Modelo Educativo para la Educación
Obligatoria, llevándose a cabo una evaluación continua, formativa y sumativa, a lo largo
de los periodos trimestrales planteados en dicho Modelo, y con ello incorporar en la
práctica una evaluación entendida como un proceso contante, que incluya diversos
criterios, entre los que las pruebas escritas o exámenes no tengan la máxima ponderación
de porcentaje de la calificación; criterios que sean un reflejo real de la medición de los
aprendizajes, evitando así el otorgamiento de notas subestimadas o sobreestimadas.
 Continuar con la propuesta de los portafolios didácticos, como parte de la evaluación

continua, para integrar trabajos que fortalezcan la investigación, el fomento a la lectura y
escritura y las habilidades matemáticas.
 Seguimiento a los alumnos que presentan dificultades de lectura, escritura, habilidades

matemáticas o que esté en alguna situación de riesgo académico o de otro tipo que
incida en su aprovechamiento, con base a las fichas descriptivas de grupo o de alumnos,
instrumentas en la Octava Sesión de Consejo Técnico Escolar (ciclo escolar 2017-2018).
 Seguimiento a las Líneas de Trabajo Educativas Leer y Escribir, Leer y Escribir en Lengua
indígena, Jugar con números y algo más; que fortalecen la lectura, la escritura y las
matemáticas; propuesto por el Programa de Escuelas de Tiempo Completo.
 Intercambio de estrategias e innovaciones incorporadas en el trabajo de los clubes en el

marco de la autonomía curricular.
 Práctica sistemática de ejercicios que den seguimiento los instrumentos de exploración

del Sistema de Alerta Temprana (SisAT) en su primer y segundo momento.
 Retroalimentación sistemática de contenidos durante las secuencias didácticas y tras los

distintos momentos de evaluación

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Plan Operativo de

Subdirección de Educación Secundaria

Mensaje del Secretario de Educación 2

Mensaje del Secretario de Educación

Mtro. Ricardo Miguel Medina Farfán

 Las autoridades educativas, directivos, docentes, personal de apoyo y padres de

 Las escuelas funcionen como unidades formadoras de futuros ciudadanos, y asuman

 El equipo técnico de la supervisión escolar tenga claridad de los objetivos educativos y

 Los profesores desarrollen nuevas competencias para afrontar su gran

 Las escuelas y aulas se encuentren en buenas condiciones físicas, con el equipamiento

 La amplia participación de la sociedad en su conjunto sea una realidad.

Considerando que el Modelo Educativo para la Educación Obligatoria propone:

3. El tercer eje del Modelo Educativo entrante plantea la construcción de un sistema de

Se da prioridad al acceso y a la permanencia en el sistema educativo, de quienes se

1. De calidad y con valores

II. Misión, visión del POES 2018 - 2019.

III. Situación de la Educación Secundaria en el Estado de Campeche.

La eficiencia terminal es de 77.1% y la Tasa de Terminación es de tan solo 88%.

b) Síntesis del Diagnóstico de Educación Secundaria en el Estado de Campeche.

Es de vital importancia generar acciones de evaluación permanente de los resultados académicos y

En cuanto a la capacitación de docentes, existe un programa de actualización continua en todos los

IV. Estrategias y acciones

externas a la Secretaría de Educación que

3. Establecer un sistema de medición del logro

implementar estrategias pro-activas, las

Normalidad Mínima Escolar y:

1. La Subdirección de Educación Secundaria, la Supervisión, y la

adecuaciones pertinentes en busca de una administración eficiente y

1. Diseñar estrategias por parte del equipo académico de la

Estrategias para la operación de los Programas Escolares.

No. Estrategias Acciones

•Fortalecer los acervos para las Bibliotecas Escolares y de Aula de

•Ofrecer un calendario orientador de actividades de fomento a la

•Apoyar la participación del docente frente grupo al tomar la

•En el presente ciclo escolar se enfatiza que cada colectivo escolar

El equipo técnico pedagógico deberá orientar la práctica docente

Implementar actividades lúdicas para desarrollar el pensamiento

lógico- matemático y cálculo mental.

 Provocar discusiones en colectivo para resolver problemas

En cada aula deberá existir el rincón matemático.

02 Instrumento de Las escuelas deberán incluir en su Ruta de Mejora estrategias para

Mejora de los aprendizajes en la escuela: Consiste en la creación

Mejora de los aprendizajes en el aula: Implementación de

Fortalecimiento extracurricular: Consiste en establecer vinculación

Fomentar la participación del equipo técnico de la supervisión de

03 Activación Física y • Fomentar la activación física en cada centro escolar.

• Tomar decisiones en el CTE para el desarrollo de mejores

V. Característica de una Escuela Secundaria Efectiva.

En el estado de Campeche, una Escuela Secundaria efectiva se debe caracterizar por:

2. Visión y objetivos compartidos

4. La enseñanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar:

5. Enseñanza con propósito:

9. Derechos y responsabilidades de los alumnos:

10. Colaboración hogar – escuela

11. Una organización para el aprendizaje

3. La planificación estratégica como herramienta que proporciona la metodología para asegurar la

4. La autorregulación social y el autocontrol emocional se desarrollan a medida que las personas

VII ANEXO I.- Cronograma de actividades

Calendario de actividades 2018–2019

Día Estrategias Acciones

30 Fortalecimiento de la  Información sobre la Semana Nacional de

Día Estrategias Acciones

1 al Valor del mes: Compromiso  En cada escuela se realizarán actividades que

6 al Semana Nacional de  Coordina el director de cada centro escolar.