ISFDYT 44 de general Las Heras subsede Marcos Paz

Profesorado de educación Primaria /4º año-ciclo lectivo 2018

Ateneo de Matemática

Institución asociada E P Nº 6 Juan Francisco Jauregûi

Turno: mañana

Curso 5º A

Docente orientadora: Sonia Pérez

Profesora de Espacio de la Práctica docente: Juana Bossio

Profesor del Ateneo: Luis Zavidowski

Alumna: Elizabeth Rodríguez

Tema: Rectas paralelas y perpendiculares.

Contenido: Rectas paralelas y perpendiculares. Figuras compuestas por

rectas paralelas y perpendiculares.

Tiempo: Cinco módulo de 60 minutos aproximadamente.

Modos de conocer:

 Copiar/construir figuras con lados paralelos y perpendiculares.

 Reconocer en distintos planos rectas paralelas y perpendiculares.
 Trazar rectas paralelas/perpendiculares que pasan por un punto dado.
 Analizar la validez de los procedimientos utilizados para la construcción.

 Para recuperar los saberes previos de los alumnos se les presentará

una fotografía aérea de las calles de la localidad de Marcos Paz.

Tal como se muestra a continuación.

 Para los saberes previos de los alumnos se les preguntará ¿Qué
observan en el mapa? ¿Qué tipo de líneas hay en esta imagen?
¿Cuáles de las líneas que se presentan en esta imagen son rectas
perpendiculares? ¿Cuáles de las líneas que se presentan son rectas
paralelas? ¿Cuáles de las líneas que se presentaran son rectas
oblicuas? ¿Cuáles son líneas curvas? Con estas preguntas guiaré a los
alumnos para llegar a los conceptos de las mismas.

 Las rectas no tienen comienzo ni final: son líneas compuestas de puntos

que se suceden de manera indefinida. Están consideradas como uno de
los entes fundamentales de la geometría.
 Dos rectas paralelas no se intersectarán en ningún momento. Sus
sucesiones infinitas de puntos, se desarrollan de tal manera que no
existe posibilidad de que se crucen en el plano. Como ejemplo las vías
del tren.
A//B

 Las rectas secantes son perpendiculares cuando, al cortarse, forman

cuatro ángulos rectos (de 90°). (Si dos rectas tienen un punto en común
se les llama secante o perpendiculares.)Por ejemplo: un cuz

A A B

 Luego de la explicación dada, se les recordará que para trazar estas

rectas hay que utilizar los elementos geométricos.
 Se les demostrará en el pizarrón la utilización de los elementos
geométrico (regla, escuadra y transportador) para que los alumnos
construyan figuras con lados paralelos, perpendiculares y las mismas las
copiaran a modo de registro en sus carpetas. (A modo de ejemplo)

 Se les entregará a los alumnos un plano de un barrio para ubiquen dos

calles paralelas y una perpendicular de sus casas.
Retomando la clase anterior les preguntaré si recuerdan lo trabajado.
¿Recuerdan que es una recta? ¿Qué son las paralelas? ¿Qué son las
perpendiculares? Les daré a los alumnos una copia para que marquen V o F

 Luego de la copia los alumnos trabajaran con regla para realizar la

siguiente actividad.
 A modo de cierre de la clase los alumnos resolverán la siguiente copia.
ANEXO:

Las rectas paralelas:

Las rectas paralelas son aquellas líneas que mantienen una cierta distancia
entre sí, y a pesar de prolongar su trayectoria hasta el infinito, nunca se
encuentran o se tocan en ningún punto; es decir se entiende por rectas
paralelas las que se hallan en un mismo plano, no presentan ningún punto en
común y muestran la misma pendiente, o sea que no han de tocarse ni
cruzarse, ni siquiera sus prolongaciones se cruzan, un claro ejemplo de esto
son las vías del tren. Para dejar en claro su significación debemos dar un breve
concepto de lo que es una recta; y esta es una serie consecutiva de puntos,
que se sitúan todos ellos en una misma dirección, que se caracterizan por ser
continua e infinita, es decir que no posee principio ni fin.

B A//B

Rectas perpendiculares: dos complementaria son perpendiculares cuando al

cortarse dividen al plano en cuatro regiones iguales. Cada una de los cuales es
un ángulo recto, al punto de intersección de dos rectas perpendiculares se le
llama pie de cada una de ellas en la otra.

A A

B
Usos de la regla :