UNIVERSIDAD DEL GOLFO

CAMPUS TULANCINGO.

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON ESPECIALIDAD EN METODOLOGÍA DE LA

DOCENCIA.

“ENSAYO SOBRE LAS CUATRO FILOSOFIAS DE LA EDUCACION”.

PRESENTA:

LIC. EN EDUCACIÓN FÍSICA.

DULCE DAFNE CHÁVEZ GARCÍA.

ENERO DE 2018
SEGUNDO CUATRIMESTRE

ASESOR DEL SEMINARIO: MTRA. MARIA SUSANA GARCIA CACERES.

La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los
conocimientos en la práctica Aristóteles

INTRODUCCIÓN

La educación es un hacer total, que define las facultades físicas, intelectuales y morales del hombre
para lograr su bienestar; con el desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes. Busca el
perfeccionamiento del individuo y tiene como fin, un ser ideal.

El objeto de estudio de la filosofia es el hombre, se enfoca en su desarrollo y comportamiento ante

una educación que acciona su naturaleza, esencia y valores. El estudio de estas teorías influye a una
transformación en la forma de pensar y actuar del docente en su labor diaria, asumiendo como rol
principal enseñar a pensar, más que enseñar a aprender.

La sociedad actual se encuentra en constante cambios tecnológicos, de conocimientos y en un

significativo deterioro en los valores; hoy en día se requiere de individuos reflexivos, analíticos e
independientes.

Este escrito hace mención de algunas corrientes filosóficas que se han desarrollado a la largo de la
historia, que sustentan de manera objetiva los planteamientos que tiene la educación en la
actualidad enfocándolas en nuestra labor docente para hacer una reflexión personal, con el fin de
dar a nuestros alumnos las herramientas necesarias para formar mejores individuos. En palabras
de Erich Fromm; “La Educación consiste en ayudar al niño a llevar a la realidad lo mejor de él”.

DESARROLLO

La Filosofia de la Educación estudia la esencia, los valores y fines del proceso educativo; es la
disciplina que estudia el comportamiento de las leyes que regulan el desarrollo de la sociedad
humana. Se considera como el saber teológico de la educación ya que integra la educación, el
estudio del sujeto y la acción educativa.

TODA EDUCACION ES MANIPULACION

Esta teoría dice que “El hombre no tiene esencia. Es nada y esta para nada. Estamos condenados a
estar libres.

Se dice que hay instituciones educativas que tratan de someter a determinados patrones y leyes lo
que es libre. Que matan la espontaneidad; incluso dice que al individuo de le somete a constantes
evoluciones. Lo más viable según esta teoría refiere: “la única educación pensable seria la no
educación” seria no intervenir en la educación del niño dejándolo tener un juego libre y
espontaneo, sin reglas ni finalidad, sin recompensas e intervención ya que esto sería un
condicionamiento externo.

No estoy de acuerdo en su totalidad según esta teoría; ya que los seres humanos requerimos de
límites, debemos ser educados para vivir en sociedad y esta tiene una extensa gama de reglas y
normas establecidas que deben ser respetados para vivir en armonía. Al permitir que los
individuos se dirijan como ellos quieran sin poner límites crearía un ambiente hostil e
irrespetuoso. Estoy de acuerdo que el niño debe ser libre de explorar y expresarse libremente
pero sin rebasar los parámetros establecidos como lo correcto y que no afecte a las personas que
le rodean. Dijera Benito Juárez: “El respeto al derecho ajeno es la paz”.

2. EMOTIVISMO Y BÚSQUEDA DE LA FELICIDAD

Esta teoría es llamada sentimentalista o emotiva. Su objetivo es conseguir estas personas felices
que gestionen bien sus sentimientos en armonía en su entorno social y natural. Esta teoría dice
que “Nuestra esencia son los sentimientos” y refiere que somos dotados de un sentimiento
empático. La clave está en el amor y el respeto por el sentimiento del ser humano. Una educación
feliz consiste en hacer feliz al que va por buen camino que hacer mal al que se equivoca. Filósofos
y psicólogos dicen que el refuerzo de la conducta positiva es muy útil. Una administración bien
medida de placeres y dolores, premios y castigos es la única manera de conducir a alguien hacia
donde queremos que vaya.

Estoy de acuerdo que la parte sentimental es básica en la formación de cualquier ser humano ya
que al fortalecer esta área creo que se pueden formar individuos amados y seguros de si mismos.

VOLUNTAD Y EDUCACIÓN EN EL DEBER.

La capacidad más autónoma para decidir nuestros actos. Esto no implica negar que los sentimientos
o la razón tengan un fuerte peso en nuestras decisiones, pero al fin y al cabo, pese a todas las
razones que nos pueda ofrecer nuestro entendimiento y frente a todas las motivaciones
emocionales que tengamos, al fin hacemos lo que queremos, lo que nuestra voluntad
Kant decía que “no hay nada más bueno que una buena voluntad”.
También sostiene que no se puede educar mediante premios y castigos, porque sería adiestrar a un
ser servil, al contrario, a veces hay que enseñar a sobreponerse a los sentimientos por muy
compasivos que sean sino responden a lo justo. La pedagogía voluntarista se pregunta ¿cómo
deberíamos educar a un hombre? Ahora no es lo más importante la educación emocional, sino la
de la conciencia moral. No hay que fomentar que las cosas se hagan por empatía, por miedo o
cualquier otro sentimiento, sino por el deber mismo. Las objeciones a la antropología y pedagogía
voluntarista es que una persona puede elegir el mal sabiéndolo, cuando se elige lo injusto el sujeto
sabe que debería querer lo contrario, esto es lo que hace que tenga sentido los conceptos de mérito
y culpa.

Es cierto que se le debe cuestionar al individuo para crear de él un der humano analítico, y en base
al análisis que realice, pueda tomar decisiones correctas que no violenten los derechos de las
personas que le rodean. El considerar si determinada decisión es correcta o no, depende en mucho
de los valores, la cultura y el contexto en que se esté viviendo determinada situación. La vida diaria
está llena de toma de decisiones, y es algo muy personal. Lo que para mí pueda ser correcto, para
otra persona puede no serlo.

CONCEPCIÓN SOCRÁTICA

- Coloca el núcleo de la personalidad en la razón en el sentido de la capacidad de intuir o ver la

esencia y el valor de las cosas, la razón como comprensión o gnosis.
- Lo que comprendo lo quiero. Lo que quiero me hace feliz. Verdad, bien y belleza están conectado
y en ese orden. Los diferentes aspectos intelectivo, volitivo y emotivo es lo mismo. Conócete a ti
mismo.
La labor del educador consiste en ayudar a cada persona a que descubra ese conocimiento esencial
que posee en sí mismo de manera innata.
No se trata introducir en su mente vacía y por la fuerza cosas ajenas que no estaban, sino más bien
limpiar de escorias una mente inconsciente de su propia sabiduría.

Considero que esta última teoría engloban un poco de todas las anteriores; el ser humano al
comprender que es lo que quieren es porque ya logro realizar un análisis de los bueno y lo malo,
logro tomar una decisión concreta buscando su bienestar (felicidad).

Conclusión.

Las cuatro concepciones filosóficas sobre ¿qué somos? y ¿por qué nos conviene
educarnos? De las cuatro podemos extraer enseñanzas muy útiles si intentamos armonizar
los matices más importantes de cada una. Cada una por separado queda carente de
determinadas características que el individuo debe tener para ser un ser humano empático
dentro de una sociedad.
La educación debe de servir para que el hombre tenga una vida auténtica, buena y feliz,
recordando que el hombre debe ser educado para vivir respetando las reglas y normas que
rigen determinado lugar por bienestar de todos; y esto puede hacerse mediante una
educación que trate al alumno como una persona basada en el respeto y no en una relación
coercitiva o en una disciplina no deseada.

Bibliografía.

https://www.biografiasyvidas.com/biografia/k/kant.htm
https://www.biografiasyvidas.com/monografia/aristoteles/filosofia.htm
http://www.biografiasyvidas.com/biografias/s/sartre.htm
http://www.e-torredebabel.com/Biblioteca/Fenelon/vida-aristipo-fenelon.htm
http://www.lacavernadeplaton.com/histofilobis/millsimon.htm