LA ESCUELA NUEVA

O PEDAGOGIA ACTIVA

Geraldine Pérez Tamayo

Luisa Arango Álvarez
METODOLOGIA
Espacio de preguntas
al final de cada
explicación por
diapositiva.
 OBJETIVOS
1. Dejar en claro que es la nueva
escuela o pedagogía activa.
2. Explicar la importancia que ha
tenido la escuela nueva o
pedagogía activa.
3. Que necesidades llevaron la
escuela tradicional a evolucionar.
¿QUE ES LA NUEVA ESCUELA O
PEDAGOGIA ACTIVA?
La escuela nueva rompe con el
paradigma tradicional que explicaba el
aprendizaje como el proceso de
impresiones que desde el exterior se
incrusta en los alumnos. En su lugar la
nueva escuela defenderá la acción como
condición y garantía del aprendizaje.
 SU HISTORIA
La escuela nueva surge a finales del siglo XIX y
se consolida en el primer tercio del siglo XX
como alternativa de la escuela tradicional (la
revolución Francesa, el darwinismo y la teoría
del Gestalt fueron las principales corrientes
lingüísticas de las cuales se nutrió)
 CAUSAS
Tal y como hicieron
sus antecesores
del Renacimiento, los
nuevos pedagogos
denuncian los vicios
de la educación
tradicional.
 CARACTERISTICAS
A: El Niño
B: Relación:
Maestro - Alumno
C: El contenido
D: Métodos de
enseñanza
 FUNDAMENTOS TEORICOS
Jean Jacques Rousseau (1712-1778)
Ginebra, 28 de junio de 1712-
Ermenonville, 2 de julio de 1778. Fue un
polímata suizo francófono. Fue a la vez
escritor, pedagogo, filósofo, músico,
botánico y naturalista, y aunque definido
como un ilustrado, presentó profundas
contradicciones que lo separaron de los
principales representantes de la
Ilustración, ganándose por ejemplo la
feroz inquina de Voltaire y siendo
considerado uno de los primeros escritores
del prerromanticismo.
 MOVIMIENTO EDUCATIVO
Mientras sus más activos contemporáneos, también tocados
por la gracia educativa, se dedican a “fabricar educación”, y
las grandes figuras de la inteligencia se esfuerzan en
remodelar al hombre mediante la educación haciendo de él un
humanista, o un buen cristiano, o un caballero, o un buen
ciudadano, Rousseau deja de lado todas las técnicas y rompe
todos los moldes proclamando que el niño no habrá de ser otra
cosa que lo que debe ser: “vivir es el oficio que yo quiero
enseñarle, al salir de mis manos no será, lo reconozco, ni
magistrado, ni soldado, ni sacerdote: antes que nada será
hombre”.
 María Montessori (1870-1952)
Nació en 1870 en Chiaravalle, Italia,
en el seno de una familia burguesa
católica y falleció en Holanda en
1952, a los 81 años de edad. Estudió
ingeniería a los 14 años, luego
estudió biología y por último fue
aceptada en la Facultad de Medicina
de la Universidad de Roma “La
Sapienza”, se graduó en 1896 como
la primera mujer médico en Italia.
Fue miembro de la Clínica Psiquiátrica Universitaria de
Roma. Más tarde, estudió antropología y obtuvo un
doctorado en filosofía, época en la que asistió a uno de
los primeros cursos de psicología experimental. Es
contemporánea de Freud y desarrolló su propia
clasificación de enfermedades mentales.

Se dio cuenta de que estos niños tenían potencialidades

que, aunque estaban disminuidas, podían ser
desarrolladas y que eran dignos de una vida mejor sin
representar una carga para la sociedad. Aquí decide
dedicarse a los niños el resto de su vida.
 PROPUESTA EDUCATIVA
Elaboró la Pedagogía científica partiendo de la
observación y del método científico, elaboraba
sus materiales y su filosofía. Para ella, la
educación se basa en un triángulo:
AMBIENTE

AMOR NIÑO
 METODO MONTESSORI
Es un método educativo alternativo que se
caracteriza por poner énfasis en la actividad dirigida
por el niño y observación clínica por parte del
profesor. Esta observación tiene la intención de
adaptar el entorno de aprendizaje del niño a su nivel
de desarrollo. Distribuye la educación de los niños
en grupos de tres años, correspondientes a períodos
sensibles del desarrollo:

De 0 a 3 años; de 4 a 6 años; de 7 a 9 años; de 10 a

12 años; de 13 a 15 años; de 16 a 18 años.
Ovide Decroly (1871-1932)
Fue un pedagogo, psicólogo, médico
y docente belga; que se educó en un
medio abierto y con la influencia de
una sensibilidad por la búsqueda
científica gracias a su padre.
Se diplomó en Medicina en la
Facultad de Medicina de Bruselas en
el año 1897 y viajó a Berlín y París,
donde continuó estudios de
neurología y de psiquiatría.
 PROPUESTA EDUCATIVA
Definió su programa en una fórmula que
se ha hecho célebre: “la escuela por la vida
para la vida”. Quiere que la escuela, cuyo
marco ideal es el campo, tenga un
programa de acuerdo con la psicología del
niño y que responda a las exigencias de la
vida individual y social actuales.
 METODO DECROLY
Con este objeto debe suministrar una
iniciación práctica a la vida por medio
de dos conocimientos esenciales:
a) El conocimiento por el niño, de su
propia personalidad.
b) El conocimiento de las condiciones
del medio natural y humano en el cual
vive.
 OTROS PERSONAJES
DESTACADOS

-Fröebel (1782-1849)
-Pestalozzi (1746-1827)
-Tolstoi (1828-1910)
-Dewey (1859-1962)
 CURRÍCULO
1. Objetivo general
La escuela nueva se enfoco
en realizar un proceso
educativo denominado
paidocentrismo, dejando a un
lado el magistrocentrismo.
Reconoce al niño como
sujeto con derechos, gustos y
pensamientos propios.
2. Contenido
 3. Secuenciación
El activismo adopta la
secuenciación empirista. El punto
de partida será la manipulación y
el contacto directo con los
objetos, los cuales se presuponen
que garantizaran la formación de
conceptos.
 4. Metodología
Hacer que el niño aprenda
mediante la practica, el
autogobierno y autodisciplina.
 5. Recursos didácticos
Su medio ambiente en el cual se desarrolla
su educación.
Libros y teorías.
 6. Evaluación
Evalúa el carácter empírico del
conocimiento, como se desarrolla
sus capacidad y como las utiliza en
su vida cotidiana.
CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA
TRADICIONAL
Educación generalista
Relación maestro- alumno de poder-
sumisión
Contenido basado en manuales y libros
(Enciclopedismo)
Escuela pasiva
Disciplina impuesta y castigo
La base de la educación es el maestro
(Magistrocentrismo)
Aprendizaje por repetición memorística
(Verbalismo)
Control de los impulsos
Autores: Comenio, Ratichius, Durkheim,
Alain, Cháteau
CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA
NUEVA
Educación individualizada
Relación maestro- alumno de afecto y
camaradería
Contenido enfocado a la vida cotidiana
del niño
Escuela activa
Autodisciplina y autogobierno
La base de la educación es el niño
Aprendizaje mediante la experiencia y el
razonamiento
Desarrollo natural libre y espontáneo
Autores: Rousseau, Pestalozzi, Tolstoi,
Dewey
 VENTAJAS Y DESVENTAJAS
-La utilización de métodos
activos.
-Vinculación de la
enseñanza con la vida , con
la práctica.
-La variedad en la
utilización de estilos de
enseñanza.
-El énfasis de los aspectos
motivaciones de la
enseñanza.
-La necesidad de un personal
altamente calificado.
-Problemas con la orientación y
control de las acciones.
-Predominio de la
espontaneidad, lo que en
muchos casos ante la ausencia
de la maestría.
-pedagógicas no garantiza el
cumplimiento del objetivo.
¡¡MUCHAS
GRACIAS!!