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UNIDAD DIDACTICA N° 6
“RESCATANDO LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE MI LOCALIDAD ”
1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia y capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en
su lengua materna.
1.1. Obtiene información del
texto oral
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del
texto escrito
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Recupera información explícita de los textos orales que Pronuncia con claridad - Lista de cotejo
escucha (nombres de personas y personajes, hechos y palabras, frases variando la
lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente. entonación para describir
personajes del texto.
- Identifica información explícita que es claramente Lee palabras, frases u - Escala de
distinguible de otra porque la relaciona con palabras oraciones completas en un valoración
conocidas o porque conoce el contenido del texto (por plano que forma parte del - Lista de cotejo
ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que comienzan letrado que utiliza fuera del
de diferente manera, el niño puede reconocer dónde dice aula.
"Caperucita" porque comienza como el nombre de un
compañero o lo ha leído en otros textos) y que se
Lee textos :
encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo,
inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la Descriptivo, notas y un
secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, díptico con apoyo del(a)
noticias). docente y participa en un
intercambio de ideas acerca
- Deduce características de personajes, animales, objetos y
de lo que dice el texto, lo que
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que
infiere a partir de algunas
se pueden establecer fácilmente a partir de información
palabras conocidas.
explícita del texto.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos Indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.
- Explica la relación del texto con la ilustración en textos que
lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que
escucha leer.
I – AGOSTO – 1
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Área Competencia y capacidades
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando Escribe frases haciendo - Rúbrica
el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su énfasis en palabras con
experiencia para escribir. silbas trabadas, hace uso de
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en los recursos tecnológicos
ocasiones puede salirse de este o reiterar información copiando sus frases en
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, Word.
sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Escribe un texto descriptivo
Incorpora vocabulario de uso frecuente. de lugar y una nota, revisa si
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si a utilizando algunos
se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no conectores y recursos
dentro del tema, con el fin de mejorarlo. ortográficos básicos
(mayúsculas, punto).
I – AGOSTO – 2
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Área Competencia y capacidades
Matemática 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
2.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, Resuelve problemas de - Lista de cotejo
quitar y juntar cantidades, y las transforma en expresiones combinación 2 y - Escala de
numéricas (modelo) de adición o sustracción con números descomponiendo en valoración
naturales hasta 20. sumandos. Explica cómo lo
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje resolvió.
numérico (números, signos y expresiones verbales) su Resuelve problemas de
comprensión de la decena como grupo de diez unidades y compra y venta utilizando
de las operaciones de adición y sustracción con números precios, acciones de juntar o
hasta 20. quitar y lo representa de
- Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: forma concreta con material
base diez.
- Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras
¡guales, el conteo y las descomposiciones del 10.
- Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas sin
canjes.
- Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de
representar el número y las explica con ejemplos
concretos.
- Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría
obtener al sumar o restar y las explica con apoyo de
material concreto. Asimismo, explica los pasos que siguió
en la resolución de un problema
- Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer para Representa de diferentes - Escala de
encontrar una equivalencia, así como su proceso de formas el valor de los valoración
resolución. números utilizando billetes y
monedas explica como
realizó los canjes para
representar la cantidad.
I – AGOSTO – 3
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Área Competencia y capacidades
3. Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
3.1. Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
Personal 2. Convive y participa
Social democráticamente en la
búsqueda del bien común
2.1. Interactúa con todas las
personas:
4. Gestiona responsablemente
el espacio el ambiente
4.1. Comprende las relaciones
entre los elementos naturales
y sociales:
4.2. Maneja fuentes de
información para comprender
el espacio geográfico y el
ambiente
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Establece relaciones entre las características de los Representa características - Escala de
objetos del entorno y las asocia y representa con formas de las figuras geométricas, valoración
geométricas tridimensionales y bidimensionales que tomando en cuenta su forma,
conoce, así como con la medida cualitativa de su longitud. color, tamaño y atributos.
Compara formas
tridimensionales y
bidimensionales en objetos
que manipula y los
representa de manera
gráfica.
- Describe las características culturales que distinguen al Muestra interés y aprecio por - Lista de cotejo
pueblo de origen de sus familiares (bailes, comidas, las diversas manifestaciones
vestimenta, etc.) y las comparte. culturales en su comunidad
las explica en diálogos y
exposiciones.
- Describe los elementos naturales y sociales del espacio Se ubica en el espacio a - Lista de cotejo
donde realiza sus actividades cotidianas. través de los puntos - Escala de
- Se desplaza utilizando puntos de referencia y nociones cardinales y puntos de valoración
espaciales ("delante de" - "detrás de", "debajo de" - referencia.
"encima de", "al lado de", "dentro de" - "fuera de", "cerca Explica los cambios que se
de" - "lejos de", "derecha- izquierda"...) para ubicarse en su produjo en determinados
espacio cotidiano. lugares de su localidad,
- Representa de diversas maneras su espacio cotidiano compara si fue desarrollo o
utilizando puntos de referencia. retraso y las representa con
dibujos,
I – AGOSTO – 4
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Área Competencia y capacidades
5. Gestiona responsablemente
los recursos económicos
5.1. Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema económico y
financiero
5.2. Toma decisiones
económicas y financieras
Ciencia y 1. Indaga mediante métodos
tecnología científicos para construir
conocimientos.
1.2. Diseña estrategias para
hacer indagación
1.3. Genera y registra datos e
información
2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Explica las ocupaciones que desarrollan las personas de Menciona las funciones de - Escala de
su espacio cotidiano y cómo atienden a sus necesidades y los trabajadores de las valoración
a las de la comunidad. instituciones de su localidad
- Utiliza responsablemente los recursos (pertenencias del y explica en que situaciones
estudiante) que le brindan su familia y la institución podemos acudir a ellas..
educativa, y reconoce que estos se agotan.
- Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Reconoce que una planta se - Escala de
Busca información, selecciona los materiales e forma a partir de una semilla valoración
instrumentos que necesitará para explorar y observar
y de los cambios de esta
objetos, hechos o fenómenos y recoger datos.
durante la germinación. Y
- Obtiene datos a partir de la observación y exploración de explica el proceso de la
objetos, hechos o fenómenos; y los registra en germinación.
organizadores mediante dibujos o primeras formas de
escritura.
- Describe que el suelo está formado por seres vivos y no Explica las relaciones de los - Escala de
vivos. Ejemplo: El estudiante distingue lo que hay dentro seres vivos con su medio valoración
del suelo: tierra, gusanos, rocas, objetos de plástico, etc. físico (suelo, agua, aire,
rocas, etc.) en un
ecosistema.
I – AGOSTO – 5
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Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de

de aprendizajes? evaluación
Educación 1. Construye su identidad - Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta Narra cómo fue el bautismo - Lista de cotejo
Religiosa como persona humana, amada las expresiones de fe de los demás. de Jesús con sus propias
por Dios, digna, libre y palabras.
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son más cercanas.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
2. Asume la experiencia del - Descubre el amor de Dios con diversas acciones en su Dice y escribe una oración - Lista de cotejo
encuentro personal y familia, institución educativa y entorno. de agradecimiento a Jesús.
comunitario con Dios en su - Practica el silencio y la oración como medios para Explica la vida de Santa
proyecto de vida en comunicarse con Dios. Rosa de Lima de forma
coherencia con su creencia secuencial con ayuda de
religiosa. imágenes y asume
2.1. Transforma su entorno compromisos para imitarlo.
desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida

I – AGOSTO – 6
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Área Competencia y capacidades
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
1.2. Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales
1.3. Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
2.1. Explora y experimenta los
lenguajes artísticos
2.2. Aplica procesos creativos
2.3. Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Educación 1. Se desenvuelve de manera
Física autónoma a través de su
motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo
2. Asume una vida saludable.
2.2. Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de vida
3. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
- Menciona y describe las experiencias que tiene con Representa mediante juego - Lista de cotejo
manifestaciones artísticas en su entorno familiar y en su de roles historias
comunidad. escuchadas. Con expresión
- Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos artística
cuando entra en contacto con la naturaleza o
manifestaciones artístico-culturales de su entorno.
- Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas Elabora una maqueta de su - Lista de cotejo
artísticas para crear efectos visuales, sonoros, vocales o localidad y describe cómo lo - Escala de
kinestéticos en respuesta a estímulos del docente o con realizó. valoración
base en sus propias exploraciones. Decora su folleto con sellos
- Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus de verduras y describe las
experiencias u observaciones, y experimenta maneras en características de sus
que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, propios trabajos y los de sus
colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para compañeros.
comunicar una idea.
- Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas
sencillas sobre ellos; asimismo, describe las características
de sus propios trabajos y los de sus compañeros.
- Explora de manera autónoma las posibilidades de su Reconoce sus habilidades - Lista de cotejo
cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus motrices básicas
movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o (desplazamiento con
recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos, obstáculos, lanzamientos)
cuando utiliza conscientemente distintas bases de cuando las utiliza según sus
sustentación; así, conoce en sí mismo su lado dominante. intereses en los juegos.
- Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando tiene
sed y resuelve las dificultades que le producen el
cansancio, la incomodidad y la inactividad; evidencia su
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Área Competencia y capacidades
3.1. Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices
Competencias Gestiona de manera
transversales autónoma.
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
Gestiona información del
entorno virtual. - Interactúa en
entornos virtuales
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumentos de
de aprendizajes? evaluación
bienestar al realizar actividades lúdicas y se siente bien
consigo mismo, con los otros y con su entorno.
- Asume roles y funciones de manera individual y dentro de
un grupo; interactúa de forma espontánea en actividades
lúdicas y disfruta de la compañía de sus pares para
sentirse parte del grupo.
- Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas
y pequeños grupos; acepta al oponente como compañero
de juego y las formas diferentes de jugar.
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a Participa en la evaluación de - Escala de
los juegos aplicados y realiza cambios, si es necesario, sus aprendizajes; valoración
para lograr los resultados previstos. identificando los aprendizajes
que lograron desarrollar, así
mismo las actitudes y valores
que lograron poner en
práctica
- Explora dispositivos tecnológicos como cámara, tablet, Participa en elaborar rótulos - Escala de
celulares, entre otros, y los utiliza en actividades en el programa Word para valoración
específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y reforzar su aprendizaje.
cuidado.
I – AGOSTO – 8
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Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A
características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
LA DIVERSIDAD
contexto y realidad
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos
diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles

Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local,
promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
ENFOQUE AMBIENTAL
Docentes y estudiantes promueven y participan en acciones que contribuyen al cuidado y la conservación de las
áreas verdes de la institución educativa.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de
otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran

I – AGOSTO – 9
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2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En las localidades del Perú las diferentes raíces culturales que tienen las familias; los niños están expuestos a ser influenciados a desarrollar diferentes
costumbres y tradiciones no propios de nuestro país.
En este contexto, es importante que los niños y las niñas conozcan y se apropien de esta diversidad cultural.
Ante esto, se plantea las siguientes interrogantes ¿Cómo es mi comunidad? ¿Qué costumbres y tradiciones tiene mi comunidad? ¿Cómo se celebran?
¿Qué podemos hacer para conocer mejor nuestras costumbres y tradiciones? ¿Qué hacemos para valorar las costumbres de nuestra región?

I – AGOSTO – 10
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3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA 1
“Describiendo mi localidad”
Sesión 1: Leemos palabras, frases de un plano.
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito para
comprender un texto con formato discontinuo, utilizado con frecuencia en
la vida diaria para localizar geográficamente un lugar.
Sesión 3: Reconocemos formas bidimensionales en objetos.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a reconocer formas
bidimensionales con características especiales (triángulo, cuadrado,
rectángulo y círculo) en objetos del entorno, y a representarlas con
material concreto y de forma gráfica.
Sesión 5: Leemos e inferimos palabras conocidas.
En esta sesión, los niños y las niñas leerán listas de frases o palabras a fin
de recordar algo que tiene significado especial para ellos y que podrán
vincular con experiencias de su vida cotidiana e infieren el significado de
palabras.
Sesión 7: Escribimos rótulos para nuestra maqueta.
En esta sesión, los niños y las niñas escribirán rótulos para nuestra maqueta
próximos al nivel alfabético
Sesión 9: Comparamos cuerpos tridimensionales
En esta sesión, los niños y las niñas tendrán la oportunidad de aprender a
relacionar las formas de los objetos de su entorno con formas
tridimensionales.
Sesión 11: Reconocemos características de formas tridimensionales en
objetos que nos rodean.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a explicar por qué un
objeto con forma tridimensional es semejante a otro.
I – AGOSTO – 11
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Sesión 2: Trazamos la ruta de nuestro recorrido a la comunidad.
En esta sesión, los niños y las niñas trazarán qué lugares se visitará
durante el recorrido. Y explicaran como
Sesión 4: Recorremos el espacio de nuestra localidad.
En esta sesión, los estudiantes realizarán una visita y exploración a la
localidad, considerando el recorte espacial definido en la planificación.
Sesión 6: Explicamos las relaciones de los seres vivos y no vivos.
En esta sesión, los estudiantes describirán los ecosistemas, los seres
vivos se relacionan a través de la alimentación.
Sesión 8: Nos ubicamos a través de los puntos cardinales.
En esta sesión, los estudiantes Ubicarán los elementos del espacio
geográfico utilizando los puntos cardinales.
Sesión 10: Ubicamos lugares a través de puntos de referencia
En esta sesión, los estudiantes Ubicarán los elementos del espacio
geográfico utilizando los puntos de referencia.
Sesión 12: Elaboramos maqueta de nuestra localidad.
En esta sesión, los niños y las niñas representarán, a través de una
maqueta, su localidad, de esta manera conocerán más su ambiente y
podrán ubicarse con mayor facilidad en este espacio concreto.
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Sesión 13: Escriben frases creativamente. Sesión 14: Escribe una oración de agradecimiento a Jesús.
En esta sesión el estudiante usara el lenguaje escrito y oral para En esta sesión, los niños y las niñas escribirán una oración de
evidenciar el logro de las competencias comunicativas en una situación en agradecimiento a Jesús con sus propias palabras.
la que emplea lo aprendido.
Sesión 15: Me desplazo teniendo cuidado los obstáculos.
En esta sesión, los niños y las niñas se desplazarán con cuidado en
diferentes obstáculos que se les presenta.

I – AGOSTO – 12
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SEMANA 2
“Instituciones y autoridades de mi localidad”
Sesión 16: Conocemos las instituciones de nuestra localidad.
Los niños y las niñas deben conocer los espacios públicos de recreación,
los establecimientos de diversos servicios, para que puedan conducirse en
dichos espacios adecuadamente.
Sesión 18: Leemos y escribimos números
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas cuenten, lean y
escriban los números naturales hasta 50 en situaciones lúdicas.
Sesión 20: Resolvemos problemas descomponiendo en sumandos.
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan situaciones
en las que deban representar y descomponer números naturales hasta 50,
a partir de situaciones lúdicas.
Sesión 22: Leemos texto descriptivo de lugar
En esta oportunidad, los niños y niñas leerán un texto descriptivo para
conocer las características naturales y culturales de un lugar del Perú y
compartir opiniones.
Sesión 24: Investigamos sobre la existencia de seres vivos en los
espacios de la institución educativas
En esta oportunidad, los niños y niñas investigarán sobre la existencia de
seres vivos en los espacios de la institución educativas.
Sesión 26: Seguimos resolviendo problemas de combinación 2
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas de
combinación 2 usando la técnica operativa de la adición y la sustracción.
Sesión 28: Conocemos el bautismo de Jesús.
En esta sesión, los niños y las niñas narrarán la historia del bautismo de
Jesús.
I – AGOSTO – 13
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Sesión 17: Describimos a trabajadores de la localidad.
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral para expresar
diversas ideas, describir e interpretar la información que se presenta a través de
imágenes (láminas) de los trabajadores de una localidad
Sesión 19: ¿A qué se dedican las personas en nuestra comunidad?
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán los principales oficios que se
desarrollan en la localidad y así también sabrán con qué servicios pueden contar
Sesión 21: Participamos en juegos de roles.
En esta sesión, los niños y las niñas participarán en juegos de roles dando a
conocer sus inquietudes.
Sesión 23: Resolvemos problemas de combinación 2
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas de
combinación 2 usando la técnica operativa de la adición y la sustracción.
Sesión 25: Escribimos texto descriptivo de lugar.
En esta oportunidad, los niños y las niñas harán uso del lenguaje escrito para
compartir con sus compañeros un texto descriptivo relacionado con un lugar
interesante de su región.
Sesión 27: Revisamos nuestras descripciones producidas.
En esta sesión, los niños y las niñas continuarán asumiendo el rol de escritores y
editores al revisar y mejorar la redacción de su texto descriptivo y compartirlo con
sus compañeros.
Sesión 29: Participamos en juegos de lanzamientos y encajes de objetos.
En esta sesión, los niños y las niñas participarán en juegos de lanzamientos y
encajes de objetos.
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SEMANA 3

“Nuestras costumbres y tradiciones regionales”

Sesión 30: ¿Qué costumbres tenemos en común? Sesión 31: Ubicamos información en una nota.
En esta oportunidad, los niños y las niñas reconocen actividades son por lo En esta sesión los estudiantes leerán un texto y ubicarán información
general fiestas patronales, procesiones y carnavales de su localidad. relevante.
Sesión 32: Leemos y escribimos números. Sesión 33: Redactamos una nota.
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas expresen los números En esta sesión los estudiantes escribirán una nota con la finalidad de que
usando diferentes representaciones. los niños y niñas expresen sus emociones y sentimientos al mismo tiempo
que asuman prácticas de escritores al escribirse mensajes entre
compañeros.
Sesión 34: Sembramos semillas de nuestra localidad Sesión 35: Leemos dípticos
En esta sesión, los estudiantes desarrollarán fases de la técnica de cultivo En esta oportunidad los niños y las niñas leerán un díptico para informarse
de plantas y compararán los beneficios que aporta en relación con otras sobre acciones que se deben tener en cuenta para cuidar el ambiente
formas de cultivo
Sesión 36: Representamos Equivalencia en monedas y billetes Sesión 37: Nos desplazamos de diferentes formas.
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a En esta oportunidad los niños y las niñas se desplazarán de diferentes
representar una igualdad en monedas y billetes con ayuda de material formas en diferentes actividades que realiza.
concreto.
Sesión 38: Redactamos un díptico de costumbres y tradiciones Sesión 39: Resolvemos problemas de compra - venta
En esta oportunidad, los niños y las niñas escribirán un folleto para difundir En esta sesión, los niños y las niñas jugarán en el sector de Matemática (la
las tradiciones y costumbres de la región donde viven Tienda y el Banco) y resolverán problemas de equivalencia y canje al
comprar y realizar cambios de monedas y billetes, escribiendo sus
equivalencias de forma simbólica.
Sesión 40: Conocemos la historia de Santa Rosa de Lima Sesión 41: Revisamos la redacción del díptico.
En esta oportunidad, los niños y las niñas conocerán la historia de Santa En esta sesión los niños y las niñas asumirán el rol de escritores y editores
Rosa de Lima e imita sus buenas acciones. al revisar y mejorar sus dípticos.

I – AGOSTO – 14
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Sesión 42: ¿Qué cambios se dan en nuestra localidad? Sesión 43: Adornamos el díptico con la técnica de sellado
En esta oportunidad, los niños y las niñas entienden los cambios que En esta sesión los niños y las niñas adornarán el díptico con la técnica de
pueden transformarse y mejorar de acuerdo al tiempo y a las situaciones sellado en forma creativa.
que se van presentando.

I – AGOSTO – 15
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4. PLANIFICADOR SEMANAL

SEMANA N° 01
“Describiendo mi localidad”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Lectura oral de descripción de La localidad Escriben rótulos consonante Puntos de referencia Escriben frases con consonante
un croquis. (Personal social) “pl” (Personal Social) “bl”
(Comunicación) (Comunicación) (Comunicación)
Trazamos la ruta de nuestro Inferencia de lugares en un Puntos cardinales. Formas tridimensionales – Jesús nos enseña a orar.
recorrido texto consonante “pl” (Personal social) características (Educación Religiosa)
(Personal Social) (Comunicación) (Matemática)
Formas bidimensionales – Ecosistema de su localidad. Comparación entre cuerpos Maqueta de su localidad. Desplazamiento con obstáculos.
características (Ciencia y Tecnología) geométricos (Arte y cultura) (Educación Física)
(Matemática) (Matemática)

I – AGOSTO – 16
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SEMANA N° 02
“Instituciones y autoridades de mi localidad”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Instituciones de la localidad. Trabajadores de la localidad. Lectura de texto descriptivo. Redacción de un texto Revisión de un texto descriptivo
(Personal Social) (Personal Social) (lugar) descriptivo con unos párrafos en párrafos (lugar) gl.
(Comunicación) (lugar) gl. (Comunicación)
mayúscula y punto final.
(Comunicación)
Descripción oral de trabajadores Resolución de problemas Problemas de combinación 2 Problemas de combinación 2 El bautismo de Jesús.
de la localidad descomponiendo. (Matemática) (Matemática) (Educación Religiosa)
(Comunicación) (Matemática)
Número cardinal hasta 50 Juego de roles. Seres vivientes y no vivientes.. Lanzando y encajando objetos.
(Matemática) (Arte y Cultura) (Ciencia y Tecnología) (Educación Física)

I – AGOSTO – 17
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SEMANA N° 03
“Nuestras costumbres y tradiciones regionales”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Las costumbres de mi localidad
(Personal social)
Ubica información en una nota.
sílaba “cla,cle,cli,clo,clu”
(Comunicación)
Numero cardinal hasta 60.
(Matemática)
Escribe una nota “cl” Leemos dípticos
(Comunicación) (Comunicación)
Sembramos semillas de Equivalencia en monedas y
nuestra localidad. billetes hasta 20 soles.
(Ciencia y Tecnología) (Matemática)
Me desplazo de diferentes
formas.
(Educación Física)
Plan de escritura y redacción del Revisa la redacción del díptico.
díptico. (Comunicación)
(Comunicación)
Problemas de compra – venta Cambios y continuidades de su
(Matemática) localidad.
(Personal Social)
Santa Rosa de Lima Adornado del díptico con técnica
(Educación religiosa) de sellado con verduras de su
localidad.
(Arte y Cultura)

I – AGOSTO – 18