TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

DIRECCIÓN ACADÉMICA- JEFATURA DE DIV. DE INGENIERÍA AMBIENTAL

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

PERIODO 17-18/1
Nombre de la asignatura: DISEÑO DE EXPERIMENTOS AMBIENTALES Grupo: 6311 y 6321

Plan de estudios:
IAMB-2010-206 Docente: Carlos S. Rodarte Orozco
Clave de la asignatura:
AMC-1005
Horas teoría-Horas práctica-Créditos:
2-2-4
1. Caracterización de la asignatura

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Ambiental la capacidad para participar en el desarrollo y ejecución de un protocolo
de investigación básica o aplicada para la resolución de problemas ambientales

En su desarrollo se continua el trabajo de análisis y aplicaciones del proceso estadístico en la parte correspondiente a la
Estadística Inferencial, continuando con pruebas que permitan aplicar los procesos de inferencia estadística, es decir, se
imparte en tercer semestre para continuar los trabajos alcanzados en el semestre previo con la asignatura de Probabilidad y
Estadística Ambiental.

Se organiza el temario en cuatro temas. El primer tema aborda el análisis de regresión. En el segundo tema se trabajan los
diseños estadísticos de un solo factor. En el tercer tema se abordan las diferentes técnicas de los diseños de experimentos de
bloques. Finalmente, en el cuarto tema se explican los elementos de trabajo para los diseños factoriales.

2. Intención didáctica

El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas promuevan el desarrollo de habilidades para la
experimentación, tales como: identificación, manejo y control de variables y datos relevantes; planteamiento de hipótesis;
trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como inducción-deducción y análisis-síntesis con la intención de
generar conclusiones que lleven al alumno a ampliar su criterio y pueda tomar decisiones coherentes.
 En las actividades prácticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque sólo guiar a sus alumnos para que ellos hagan
la elección de las hipótesis a probar, para que aprendan a identificar los factores que causen efectos significativos y puedan
obtener conclusiones adecuadas y tomar las decisiones pertinentes.

En las actividades de aprendizaje es importante ofrecer escenarios distintos, desde un enfoque ambiental.

En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que
lleva a cabo y entienda que está construyendo su hacer futuro y en consecuencia actúe de una manera profesional; de igual
manera, aprecie la importancia del conocimiento y hábitos de trabajo; como precisión, entusiasmo y autonomía.

3. Competencia de la asignatura

Analiza, identifica y aplica métodos estadísticos útiles en la investigación, que permitan abordar fenómenos tecnológicos y
ambientales, así como facilitar la estimación e interpretación lo cual permitirá dar solución eficaz a problemas relacionados con la
Ingeniería Ambiental

4.-Análisis por competencias específicas

Competencia No. 1 Descripción:

Identifica los procedimientos para realizar el análisis de regresión

simple, para inferir el comportamiento de un fenómeno.

Temas y subtemas para
desarrollar la competencia
específica
1 Regresión lineal
1.1 Regresión lineal simple.
Desarrollo de
Horas
competencias
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza teórico-
genéricas
prácticas
A1 Resolución de la evaluación Encuadre de la asignatura y Capacidad de 1 hora
diagnóstica. aplicación de evaluación análisis y síntesis.
diagnóstica.
A2 Investiga los diversos Coordinar la resolución del Capacidad crítica 2 horas
conceptos del diseño de cuestionario para diferenciar
experimentos y resuelve las variables dependientes e Capacidad de
cuestionario con las independientes. aplicar los
características de las conocimientos a la
variables independiente y práctica.
 dependiente,
A3 Realizar ejercicios de
regresión simple aplicando la
ecuación de regresión.
A4 Realizar ejercicios para
validar el modelo de
regresión lineal (coeficiente
de correlación y coeficiente
de determinación)
A5. En equipo resuelve
ejercicios de regresión simple
en Excel y entrega de forma
individual
B6.Realiza un análisis de los
ejercicios de regresión lineal
para inferir el comportamiento
del fenómeno que
representan estos datos.
Proponer, orientar y asesorar
la resolución de los ejercicios Capacidad de
de regresión simple. aprender. 3 horas
Habilidades de
Exponer los modelos de gestión de la
validación de la regresión información.
simple y asesorar en la
resolución de ejercicios. Búsqueda de logro 1 horas
Proporciona lista de ejercicios
que se deben realizar en un 2 horas
software que ayude a realizar
los cálculos más rápidos.
2 horas
Guía en la realización de
análisis de procedimientos y
resultados de los procesos
matemáticos.

B7 Realiza una conclusión Verifica la auto regulación que

individual acerca de las el alumnado debe realizar 1 horas
competencias pretendidas y su para atacar puntos débiles.
logro.

Total 12
horas

Indicadores de alcance Valor del indicador

A.- Describe y aplica la metodología para ejecutar el 50 %
análisis de regresión simple

B.- Genera procesos de inferencia estadística para la 50 %

resolución de problemas a partir del análisis de regresión
simple.

Niveles de desempeño
 DESEMPEÑO COMPETENCIA
COMPETENCIA ALCANZADA
NO ALCANZADA
Nivel de
desempeño
Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Indicador
de alcance
A.- Describe y Resuelve ejercicios Resuelve ejercicios Resuelve ejercicios Resuelve ejercicios Resuelve ejercicios
aplica la e Interpreta todos y explica todos los y describe todos y reseña todos los y enlista los
metodología para los conceptos conceptos básicos los conceptos conceptos básicos conceptos básicos
ejecutar el análisis básicos en forma en forma clara e básicos en forma en forma clara e utilizando la
de regresión simple clara e inmediata, inmediata utilizando clara e inmediata inmediata utilizando notación
utilizando correctamente la utilizando correctamente la matemática.
correctamente la notación correctamente la notación
notación matemática. notación matemática.
matemática. matemática.

Genera, interpreta y Genera e interpreta Genera y describe Genera gráficas Genera gráficas.
evalúa gráficas gráficas bien claras gráficas bien claras bien claras y
bien claras y y entendibles. y entendibles. entendibles.
entendibles.
B. Genera procesos Evalúa, interpreta, Interpreta, resuelve Resuelve y Resuelve el 100% Menciona los
de inferencia resuelve y describe y describe el 100% describe el 100% de los ejercicios de procedimientos de
estadística para la el 100% de los de los ejercicios de de los ejercicios de manera correcta, los ejercicios, en
resolución de ejercicios de manera correcta, manera correcta, con procesos orden, con limpieza,
problemas a partir manera correcta, con procesos con procesos completos, en nomenclatura
del análisis de con procesos completos, en completos, en orden, con limpieza, matemática.
regresión simple. completos, en orden, con limpieza, orden, con limpieza, nomenclatura
orden, con limpieza, y nomenclatura nomenclatura matemática
y nomenclatura matemática matemática correcta.
matemática correcta. correcta.
correcta
Valoración 90 80 70 NA
numérica

Matriz de evaluación

Indicador de alcance
Evaluación formativa de la
Evidencia de aprendizaje %
A B C … N competencia
A2 Resolución de cuestionario con 5 X Retroalimentar al alumno sobre aspectos de
las características de las variables los conocimientos a reforzar para que el
independiente y dependiente, aprendizaje se siga construyendo. Proponer
citando tres autores (uno en lengua libros extra.
extranjera ) entregando en tiempo y
forma, sin faltas de ortografía o
tipografía
A3 Entrega de ejercicios de 25 X Retroalimentar sobre la solución de los
regresión simple aplicando la ejercicios y los elementos de la notación
ecuación de regresión en forma matemática utilizada y su significado
oportuna y utilizando correctamente
la notación matemática.
A4 Entrega de ejercicios para validar 10 X Retroalimentar sobre la solución de los
el modelo de regresión lineal ejercicios y los elementos de la notación
utilizando correctamente la notación matemática utilizada y su significado
matemática (coeficiente de
correlación y coeficiente de
determinación).
A5. Entrega en forma individual de 10 X Sugerir ejercicios extras
ejercicios de regresión simple
aplicando Excel en forma correcta.
B6.Entrega de ejercicios con su 35 X Sugerir ejercicios extras
respectivo análisis para inferir el
comportamiento del fenómeno sin
faltas de ortografía o tipografía.
B7 Entrega conclusión individual en 15 X Autoevaluación de trabajo realizado
forma impresa acerca de las
competencias pretendidas y su logro
sin faltas de ortografía o tipografía.
Integración de portafolio de Obligatorio X X Retroalimentar características y conclusiones
evidencias en forma correcta, sin de las evidencias entregadas
limpieza, presentación profesional, ponderación
en tiempo y con conclusión de lo numérica
aprendido.

Competencia No. 2 Descripción:

Identifica los procedimientos para realizar el análisis de

regresión múltiple, para inferir el comportamiento de un
fenómeno.

Temas y subtemas para
desarrollar la competencia
específica
1 Regresión lineal
1.2 Regresión lineal
múltiple.
1.3 Paquete computacional
para la solución de problemas.
Desarrollo de
Horas
competencias
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza teórico-
genéricas
prácticas
A9 Realizar ejercicios de Proponer, orientar y asesorar Capacidad de 5 horas
regresión múltiple aplicando la resolución de los ejercicios aplicar los
el modelo de sistemas de de regresión múltiple. conocimientos a la
ecuaciones normales y matriz práctica.
respectiva.
Capacidad de
A10 Realizar ejercicios para Exponer los modelos de aprender.
validar el modelo de validación de la regresión 3 horas
regresión múltiple. múltiple y asesorar en la Habilidades de
resolución de ejercicios. gestión de la
información.
Asesora en el uso de
B 11 Resuelve en Excel lista Búsqueda de logro
software en la resolución de
de ejercicios de regresión 4 horas
múltiple ejercicios.

B 12 Resolver prueba de Aclara dudas y asesora la 2 horas

aplicación resolución correcta de
prueba de aplicación
Total 14
horas

Indicadores de alcance Valor del indicador

A.- Describe y aplica la metodología para ejecutar el 60 %
análisis de regresión múltiple

B.- Genera procesos de inferencia estadística para la 40 %

resolución de problemas a partir del análisis de regresión
multiple

Niveles de desempeño

DESEMPEÑO COMPETENCIA
COMPETENCIA ALCANZADA
NO ALCANZADA
 Nivel de
desempeño
Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Indicador
de alcance
A. Describe y aplica Resuelve ejercicios Resuelve ejercicios Resuelve ejercicios Resuelve ejercicios Resuelve ejercicios
la metodología para e Interpreta la y explica la y describe la y reseña la sin interpretar la
ejecutar el análisis predicción de predicción de predicción de predicción de predicción de
de regresión variables variables variables variables variables utilizando
múltiple dependientes con dependientes con dependientes con dependientes con la notación
más de una más de una más de una más de una matemática.
variable variable variable variable
independiente, independiente, independiente, independiente,
utilizando utilizando utilizando utilizando
correctamente la correctamente la correctamente la correctamente la
notación notación notación notación
matemática. matemática.. matemática. matemática.
B. Genera procesos Evalúa, interpreta, Interpreta, resuelve Resuelve y Resuelve el 100% Menciona los
de inferencia resuelve y describe y describe el 100% describe el 100% de los ejercicios de procedimientos de
estadística para la el 100% de los de los ejercicios de de los ejercicios de manera correcta, los ejercicios, en
resolución de ejercicios de manera correcta, manera correcta, con procesos orden, con limpieza,
problemas a partir manera correcta, con procesos con procesos completos, en nomenclatura
del análisis de con procesos completos, en completos, en orden, con limpieza, matemática.
regresión múltiple completos, en orden, con limpieza, orden, con limpieza, nomenclatura
orden, con limpieza, y nomenclatura nomenclatura matemática
y nomenclatura matemática matemática correcta.
matemática correcta. correcta.
correcta
Valoración 100 90 80 70 NA
numérica

Matriz de evaluación

Indicador de alcance
Evaluación formativa de la
Evidencia de aprendizaje %
A B C … N competencia
A9 Resolución de ejercicios, 30 X Retroalimentar sobre los elementos de la
elaborados a mano, en hojas blancas notación matemática utilizada y su
escritas por los dos lados, o en hojas significado.
recicladas, todas las hojas deben llevar
margen, datos completos de los
integrantes del equipo, materia,
número de actividad, fecha de entrega
y si es primera o segunda oportunidad,
el trabajo debe ser homogéneo y
limpio, con letra legible.
A10. Resolución de ejercicios, , datos 30 X Sugerir otras formas de solución, ejercicios
completos de los integrantes del extras, bibliografía de búsqueda de
equipo, materia, numero de actividad, información sobre el tema
fecha de entrega y si es primera o
segunda oportunidad, el trabajo debe
ser homogéneo y limpio, bien
presentado,
B11 Resolución de ejercicios, 40 X Retroalimentar en cuanto a la inferencia de
elaborados en el software indicado, de los fenómenos que se están estudiando y el
forma electrónica, datos completos de uso de software.
los integrantes del equipo, materia,
numero de actividad, fecha de entrega
y si es primera o segunda oportunidad,
el trabajo debe ser homogéneo y
limpio, bien presentado, en un solo
archivo, entregar de manera individual,
utilizando las funciones pertinentes del
software.
B12 Resolver correctamente prueba de Acreditar X Coevaluación de ejercicio integrador
aplicación obligatoriame
nte sin
ponderación
Integración de portafolio de evidencias Obligatorio X X Retroalimentar integración de portafolio.
en forma correcta, limpieza, sin
presentación profesional, en tiempo y ponderación
con conclusión de lo aprendido.

Competencia No. 3 Descripción:

Conoce los conceptos fundamentales de diseño de
experimentos.

Desarrollo de
Temas y subtemas para Horas
competencias
desarrollar la competencia Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza teórico-
genéricas
específica prácticas
2 Diseño de experimentos de
un factor
2.1 El análisis de varianza de
un solo sentido.
2.2 Análisis del modelo de
efectos fijos
A13 Exponer en equipos las Distribuir y coordinar las Capacidad de 4 horas
características de los diseños exposiciones de los diversos análisis y síntesis.
de experimentos de acuerdo equipos.
al capitulo 1 del libro Análisis Trabajo en equipo
y diseño de experimentos de
Gutiérrez y de la Vara. Capacidad de
comunicación oral
B14 Resolver ejercicios
utilizando el modelo de Manejo de equipo 4 horas
ANOVA para la resolución de de computo
problemas de diseño Proponer, orientar y asesorar
completo al azar con datos la resolución de los ejercicios Integración
balanceados. de ANOVA para datos multidisciplinaria
balanceados
B15 Resolver ejercicios Habilidades de 4 horas
utilizando el modelo de Proponer, orientar y asesorar gestión de la
ANOVA para la resolución de la resolución de los ejercicios información.
problemas de diseño de ANOVA para datos no
completo al azar con datos balanceados Búsqueda de logro Total 12 hrs
no balanceados.

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Explica los conceptos fundamentales de diseño de 30 %
experimentos.
B. Aplica correctamente los fundamentos de diseño de
experimentos en la resolución de problemas 70 %

Niveles de desempeño

DESEMPEÑO COMPETENCIA
COMPETENCIA ALCANZADA
NO ALCANZADA
Nivel de
desempeño
Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Indicador
de alcance
A. Explica los Explica los Analiza los Describe los Identifica los Menciona los
conceptos conceptos conceptos conceptos conceptos conceptos
fundamentales de fundamentales de fundamentales de fundamentales de fundamentales de fundamentales de
diseño de diseño de diseño de diseño de diseño de diseño de
experimentos. experimentos. experimentos. experimentos. experimentos. experimentos.
B Aplica Aplica e interpreta Aplica y analiza Resuelve y explica Resuelve Resuelve ejercicios
correctamente los correctamente los correctamente los correctamente los correctamente los de diseño de
fundamentos de fundamentos de fundamentos de ejercicios de diseño ejercicios de diseño experimentos
diseño de diseño de diseño de de experimentos de experimentos
experimentos en la experimentos en la experimentos en la
resolución de resolución de resolución de
problemas problemas problemas
Valoración 100 90 80 70 NA
numérica

Matriz de evaluación

Indicador de alcance
Evaluación formativa de la
Evidencia de aprendizaje %
A B C … N competencia
A13 La exposición considera trabajo en 30 X Retroalimentar participación en exposición
equipo, presentación lógica de
contenidos apegada al texto y
preparación de material electrónico.
B14 Resolver ejercicios correctamente 40 X Reforzar con más ejercicios
aplicando el modelo de ANOVA para
datos balanceados.
B15 Resolver ejercicios correctamente 30 X Reforzar con más ejercicios.
aplicando el modelo de ANOVA para
datos no balanceados.
Integración de portafolio de evidencias Obligatorio X X Retroalimentar integración de trabajos.
en forma correcta, limpieza, sin
presentación profesional, en tiempo y ponderación
con conclusión de lo aprendido.

Competencia No. 4 Descripción:

Conoce los procedimientos de los diseños de experimentos con

un factor para realizar análisis de varianza.
 Desarrollo de
Temas y subtemas para Horas
competencias
desarrollar la competencia Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza teórico-
genéricas
específica prácticas
2 Diseño de experimentos de A 16 Realiza ejercicios de la Proponer, orientar y asesorar Manejo de equipo 6 horas
un factor aplicación de comparación de la resolución de los ejercicios de computo
medias de tratamientos para de comparación de medias.
2.3 Comparación entre las identificar las relaciones entre Integración
medias de los tratamientos. muestras. multidisciplinaria

2.4 El modelo de efectos
aleatorios.
2.5 Verificación de la
adecuación del modelo. Prueba
de Bartlett
A 17 Realiza ejercicios para Proponer, orientar y asesorar Habilidades de 2 horas
la validación de los modelos la resolución de los ejercicios gestión de la
utilizados a través de de validación de los modelos información.
homogeneidad de varianzas.
utilizados.
Búsqueda de logro
A 18 Resuelve prueba de Aclara dudas y asesora la 2 horas
aplicación Total 10
resolución correcta de
horas
prueba de aplicación

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Aplica los procedimientos para la comparación de medias y 100%
verificación de la adecuación del modelo en los diseños de
experimentos.

Niveles de desempeño

DESEMPEÑO COMPETENCIA
COMPETENCIA ALCANZADA
NO ALCANZADA
Nivel de
desempeño
Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Indicador
de alcance
A. Aplica los Aplica y evalúa los Aplica y explica los Describe los Identifica los Menciona los
procedimientos procedimientos procedimientos procedimientos procedimientos procedimientos
para la para la para la para la para la para la
comparación de comparación de comparación de comparación de comparación de comparación de
medias y medias y medias y medias y medias y medias y
verificación de la verificación de la verificación de la verificación de la verificación de la verificación de la
adecuación del adecuación del adecuación del adecuación del adecuación del adecuación del
modelo en los modelo en los modelo en los modelo en los modelo en los modelo en los
diseños de diseños de diseños de diseños de diseños de diseños de
experimentos de un experimentos experimentos experimentos experimentos experimentos
factor resolviendo resolviendo
problemas problemas
Valoración 100 90 80 70 NA
numérica

Matriz de evaluación

Indicador de alcance
Evaluación formativa de la
Evidencia de aprendizaje %
A B C … N competencia
A 16 Resolver ejercicios correctamente 50 X Retroalimentar aplicación de método
aplicando el modelo de Tukey y DMSA
A 17 Resolver ejercicios correctamente 50 X Reforzar con más ejercicios
aplicando el modelo de Bartlett
A18 Resolver correctamente prueba de Acreditar X Reforzar con más ejercicios.
aplicación obligatoriame
nte sin
ponderación
Integración de portafolio de evidencias Obligatorio X Retroalimentar integración de trabajos.
en forma correcta, limpieza, sin
presentación profesional, en tiempo y ponderación
con conclusión de lo aprendido.

Competencia No. 5 Descripción:

Conoce los procedimientos de los diseños de experimentos de

bloques para realizar análisis de varianza en dos sentidos.

Temas y subtemas para Desarrollo de Horas

desarrollar la competencia Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza competencias teórico-
específica genéricas prácticas
 A19.Investiga en equipo Propone actividades que le Conocimientos 4hrs
3 Diseños de Bloques conceptos relacionados con permitan al alumno buscar, generales básicos.
los temas de la competencia y entender y construir sus
unidad. Solución de
conocimientos con conceptos problemas.
3.1 El diseño de bloques establecidos y que propicien
totalmente la investigación. Habilidad para
aleatorizado. trabajar en forma
A20. Calcula en equipo, Proporciona listado de autónoma. 6hrs
3.2 Verificación de la diversos ejercicios de bloques, ejercicios para realizar y
Capacidad de
adecuación del en software propuesto y aplicar los conocimientos aprender.
modelo. entrega en forma individual. adquiridos.
Habilidades de
A21. Realiza una prueba de Enlaza actividades para investigación.
aplicación de forma individual. reforzar conocimientos y para 2hrs
evaluar la adquisición de Trabajo en equipo.
conocimientos Organización del Total 12 hrs
trabajo.

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Aplica los métodos estadísticos para realizar análisis de 100%
varianza en experimento de bloques
.

Niveles de desempeño

DESEMPEÑO COMPETENCIA
COMPETENCIA ALCANZADA
NO ALCANZADA
Nivel de
desempeño
Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Indicador
de alcance
A. Aplica los Resuelve ejercicios Resuelve ejercicios Resuelve ejercicios Resuelve ejercicios Resuelve ejercicios
métodos e Interpreta todos y explica todos los y describe todos y reseña todos los y enlista los
estadísticos para los conceptos conceptos básicos los conceptos conceptos básicos conceptos básicos
Realizar análisis de básicos en forma en forma clara e básicos en forma en forma clara e utilizando la
varianza en clara e inmediata, inmediata clara e inmediata inmediata utilizando notación
experimento de utilizando utilizando utilizando correctamente la matemática.
bloques correctamente la correctamente la correctamente la notación
notación notación notación matemática.
matemática. matemática. matemática.

Genera, interpreta Genera y describe Genera gráficas Genera gráficas.

y evalúa gráficas Genera e interpreta gráficas bien claras bien claras y
bien claras y gráficas bien claras y entendibles. entendibles.
entendibles. y entendibles.
Valoración 100 90 80 70 NA
numérica

Matriz de evaluación

Indicador de alcance
Evaluación formativa de la
Evidencia de aprendizaje %
A B C … N competencia
A19.Elaborados a mano, en hojas Retroalimentar aplicación de método
blancas escritas por los dos lados, o en
hojas recicladas, todas las hojas deben
llevar margen, datos completos de los
integrantes del equipo, materia, 30 x
número de actividad, fecha de entrega
y si es primera o segunda oportunidad,
el trabajo debe ser homogéneo y
limpio, con letra legible.
A20. Resolución de ejercicios, Reforzar con más ejercicios
elaborados en el software indicado, de
forma electrónica, datos completos de
los integrantes del equipo, materia,
numero de actividad, fecha de entrega
y si es primera o segunda oportunidad, 40 x
el trabajo debe ser homogéneo y
limpio, bien presentado, en un solo
archivo, entregar de manera individual,
utilizando las funciones pertinentes del
software
A21. Resolución de ejercicios con Reforzar con más ejercicios,
30 x
orden limpieza, letra legible, gráficas retroalimentación de la aplicación del
bien realizadas con escalas método.
adecuadas, a color, sin errores de
ortografía o tipografía, procesos
completos.

Competencia No. 6 Descripción:

Realiza análisis de varianza donde se involucren más de un

factor para aplicar los métodos de cuadrado latino y grecolatino.

Desarrollo de
Temas y subtemas para Horas
competencias
desarrollar la competencia Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza teórico-
genéricas
específica prácticas
3.3 Diseño de cuadro latino A22. Resuelve en equipo Proporciona listados de Conocimientos 6 hrs
diversos problemas de ejercicios para resolver en generales básicos.
cuadro latino y grecolatino. equipo
Solución de
A23.Realiza una prueba de Enlaza actividades para problemas. 2hrs
ejecución de forma reforzar conocimientos y para
individual Habilidad para
evaluar la adquisición de
conocimientos trabajar en forma
autónoma.
Total 8 hrs
Capacidad de
aprender.

Trabajo en equipo

Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Aplica los conceptos fundamentales de estadística y 100%
diseño de experimentos para analizar el ANOVA de los
modelos de cuadrado latino y grecolatino

Niveles de desempeño
 DESEMPEÑO COMPETENCIA
COMPETENCIA ALCANZADA
NO ALCANZADA
Nivel de
desempeño
Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Indicador
de alcance
A. Aplica los Resuelve ejercicios Resuelve ejercicios Resuelve ejercicios Resuelve ejercicios Resuelve ejercicios
conceptos e Interpreta todos y explica todos los y describe todos y reseña todos los y enlista los
fundamentales de los conceptos conceptos básicos los conceptos conceptos básicos conceptos básicos
estadística y diseño básicos en forma en forma clara e básicos en forma en forma clara e utilizando la
de experimentos clara e inmediata, inmediata clara e inmediata inmediata utilizando notación
para analizar el utilizando utilizando utilizando correctamente la matemática.
ANOVA de los correctamente la correctamente la correctamente la notación
modelos de notación notación notación matemática.
cuadrado latino y matemática. matemática. matemática.
grecolatino
Genera, interpreta Genera y describe Genera gráficas Genera gráficas.
y evalúa gráficas Genera e interpreta gráficas bien claras bien claras y
bien claras y gráficas bien claras y entendibles. entendibles.
entendibles. y entendibles.
Valoración 100 90 80 70 NA
numérica

Matriz de evaluación

Evidencia de aprendizaje
A22. Resolución de ejercicios, datos
completos de los integrantes del
equipo, materia, numero de actividad,
fecha de entrega y si es primera o
segunda oportunidad, el trabajo debe
ser homogéneo y limpio, bien
presentado, en un solo archivo,
entregar de manera individual, sin
faltas ortográficas o tipográficas.
A23.Solución de ejercicios, con letra
Indicador de alcance
Evaluación formativa de la
%
A B C … N competencia
Retroalimentar y reforzar sobre los procesos
matemáticos, la notación matemática y los
conocimientos adquiridos en el proceso así
50
como el uso de software.
50 Retroalimentar y reforzar sobre los procesos
legible, orden, limpieza, gráficas bien matemáticos, la notación matemática y los
realizadas con escalas adecuadas. conocimientos adquiridos en el proceso

Competencia No. 7 Descripción:

Conoce los procedimientos de los diseños factoriales y realiza

un análisis estadístico empleando los diseños factoriales.

Desarrollo de
Temas y subtemas para Horas
competencias
desarrollar la competencia Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza teórico-
genéricas
específica prácticas
A24.Investiga en equipos, Proporciona lista de conceptos Trabaja en forma 4 hrs
4 Introducción a los diseños diversos conceptos para un para su desarrollo y búsqueda autónoma.
Factoriales mejor entendimiento del diseño
de experimentos. Capacidad de
4.1 Definiciones y principios Proporciona listados de aprender.
básicos. A25. . Resuelve en equipo ejercicios para resolver en
4.2 Diseño factorial de dos diversos problemas de los equipo Habilidades de 4 hrs
factores. temas propuestos, en software investigación.
propuesto y entregar de forma Establece el cierre del
4.3 Tratamiento con datos individual proyecto integrador para su Preocupación por
desbalanceados. la calidad.
conclusión
4.4 Diseños factoriales. A26. Entrega proyecto final de 2 hrs
materia. Propone actividades para que Búsqueda del
el alumno realice una logro.
A27. Realiza una conclusión autorreflexión y además 1 hrs
individual acerca de las verificar el conocimiento Organización del
competencias pretendidas y su adquirido.
logro trabajo.
1 hrs
Trabajo en equipo
Estructura en equipo una Promueve la reflexión
evidencia con calidad que
metacognitiva y la
incluya todas las actividades total 12 hrs
de los integrantes del equipo comunicación.
de todas las competencias
vistas Guía en la construcción del Total asig.
folder de evidencias 80
Indicadores de alcance Valor del indicador
A. Aplica los conceptos fundamentales de estadística y 100%
diseño de experimentos para analizar el ANOVA de los
modelos de diseño factorial

Niveles de desempeño

DESEMPEÑO COMPETENCIA
COMPETENCIA ALCANZADA
NO ALCANZADA
Nivel de
desempeño
Excelente Notable Bueno Suficiente Insuficiente
Indicador
de alcance
A. Aplica los Aplica e interpreta Aplica y analiza Resuelve y explica Resuelve Resuelve ejercicios
conceptos correctamente los correctamente los correctamente los correctamente los de diseño factorial.
fundamentales de fundamentos de fundamentos de ejercicios de diseño ejercicios de diseño
estadística y diseño diseño de factorial diseño de factorial factorial factorial
de experimentos en la resolución de en la resolución de
para analizar el problemas problemas
ANOVA de los
modelos de diseño
factorial
Valoración 100 90 80 70 NA
numérica

Matriz de evaluación

Indicador de alcance
Evaluación formativa de la
Evidencia de aprendizaje %
A B C … N competencia
A24.Elaborados a mano, en hojas Reforzar sobre la información sustancial de
blancas escritas por los dos lados, o en las definiciones formales y elementos
hojas recicladas, todas las hojas deben 20 x mínimos que deben contener para tomar
llevar margen, datos completos de los esencia de las mismas
integrantes del equipo, materia,
número de actividad, fecha de entrega
y si es primera o segunda oportunidad,
el trabajo debe ser homogéneo y limpio
con letra legible.
A25. Resolución de ejercicios, datos Retroalimentar y reforzar sobre los procesos
completos de los integrantes del matemáticos, la notación matemática y los
equipo, materia, numero de actividad, conocimientos adquiridos en el proceso así
fecha de entrega y si es primera o como el uso de software.
35 x
segunda oportunidad, el trabajo debe
ser homogéneo y limpio, bien
presentado, en un solo archivo,
entregar de manera individual.
A26.Con márgenes en todas las hojas, Retroalimentar y reforzar
datos completos de los integrantes del sobre los procesos matemáticos, la notación
equipo, materia, número de actividad, matemática y los conocimientos adquiridos
fecha de entrega y si es primera o en el proceso.
segunda oportunidad, el trabajo debe
35 x
ser homogéneo y limpio con letra
legible, procesos completos sin faltas
de ortografía o tipografía y cubrir los
requisitos de información que se den
en clase.
A27. A mano, letra legible, en hojas Retroalimentar sobre el idioma y las
blancas o de reúso, con nombre del conclusiones, así como buscar puntos
alumno, numero de actividad, fecha de 10 x débiles
realización, mínimo 6 reglones, no
translate.
Folder de evidencias, deben tener Sin Retroalimentar con respecto a las
buena presentación, letra legible, ponderación conclusiones y sobre las evidencias
orden, limpieza, conclusiones obligado entregadas
individuales y entregar en tiempo y
forma

Fuentes de información Apoyos didácticos:

1.- Walpole y Myers. Probabilidad y estadística para ingenieros. Prentice-Hall
Calculadora
2.- Miller y Freund. Probabilidad y estadística para ingenieros. Prentice -Hall
Hojas milimétricas
3.- Quevedo U. Héctor y Pérez S. Estadística para ingeniería y ciencias. Patria.
Equipo de computo
4.- Hines W. Y D. Montgomery. Probabilidad y estadística para ingeniería y
Láminas de rotafolio
administración. Ed CECSA
5.- Gutiérrez Pulido y De La Vara Salazar. 2004. Análisis y diseño de experimentos.
Mc Graw Hill
6.- Introducción al diseño de experimentos.
halweb.uc3m.es/esp/Personal/personas/jmmarin/esp/.../IntroDE.pdf 05 marzo 2013
 Calendarización de evaluación (semanas):20

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Fecha 30 de Oct – 04
01-02 Sept/17 04–09 Sept /17 11–16 Sept /17 18-23 Sept/ 17 25-30 Sept/ 17 02–07 Oct / 17 09–14 Oct / 17 16–21 Oct / 17 23–28 Oct / 17
de Nov / 17
Planeado 1D 1F 1F/S 2F 2F 2F/S 3F 3F 3S 4F
Real

Observaciones 16 de
02 de Noviembre
Septiembre
suspensión de
suspensión de
labores
labores
Firma Docente

VoBo Jefatura

Semana
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Fecha 27 de Nov –
06-11 Nov / 17 13-18 Nov/ 17 20–25 Nov / 17 04–09 Dic / 17 11-16 Dic/ 17 18–20 Dic/ 17 08-13 Enero/ 18 15-20 Enero/ 18 22-26 Enero/ 18
02 de Dic / 17
Planeado 4F 4S 5F 5F 5S 6F 6S 7F 7S 2da.
oportunidad
Real

Observaciones 20 de Noviembre
suspensión de
labores
Firma Docente

VoBo Jefatura

S: Evaluación Sumativa. D: Evaluación Diagnóstica F: Evaluación Formativa

(1) Indicar número de unidad y tipo de evaluación:
(2) Asentar la fecha real en que se evaluó la actividad
(3) En caso de existir algún desfase, señalar la causa o razón Reviso:
Fecha de elaboración: septiembre del 2017.

Carlos Sebastián Rodarte Orozco I.Q.I. MIGUEL GUTIÉRREZ CERÓN

Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Nombre y firma Presidente(a) de Academia

___ ING. BEATRIZ CONTRERAS NAVARRO _______

Vo. Bo. Nombre y firma Jefatura de división