MATERIAL PARA

EVALUACIONES
PARCIALES Y FINALES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE JALISCO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON
ESPECIALIDAD MATEMÁTICAS
JORNADAS DE PRÁCTICA INTENSIVA EN CONDICIONES
REALES DE TRABAJO
CICLO ESCOLAR 2016-2017

PROYECTO ESCOLAR
Nombre del Proyecto: Material para evaluaciones parciales y finales .
Escuela Secundaria: Técnica 45 Clave de C.T. _14DST0045H .
Domicilio: Isaac Newton # 4110 Turno: Vespertino. Ciclo: 2016-1017 .
Tutores: Héctor Martín Vázquez Cataño y Ana Sofía Lares Silva .
Asesor Académico: Mtra. Gabriela Ochoa Trujillo .
Estudiantes: Juan José De La Cruz Real y Miguel Ángel Nava Amézquita .
Semestre: Séptimo y Octavo . Especialidad: Matemáticas .

X
J. Guadalupe Pérez Rojas
Director de la Institución

X X
Héctor Martín Vázquez Cataño Ana Sofía Lares Silva
Maestro/Tutor Maestra/Tutora
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Fundamentos
Durante el CTE intensivo se habló sobre “La mejora de los Aprendizajes”, las
academias por medio del análisis del ciclo anterior identificaron esta problemática
debido a que los alumnos arrojaban resultados por debajo de lo esperado en los
exámenes tanto internos como externos, y se llegó a la conclusión de apoyar a la
institución en el área de matemáticas, con la creación y organización de reactivos
para los exámenes parciales y finales del ciclo separados por ejes temáticos, esto
con el fin de localizar los aspectos a mejorar en los alumnos.

Lo anterior acorde con los contenidos vistos en el bimestre, debido a que se muestra
que normalmente el formato y el contenido de dichos instrumentos de evaluación
no reflejan lo comprendido por los alumnos. Teniendo resultados negativos en las
calificaciones.

Se realizarán reactivos para exámenes parciales y finales, con reactivos separados

por ejes, para poder conocer en cuál de estos los alumnos tienen más problemáticas
para su asimilación aprendizajes esperados llevando un seguimiento los docentes
en sus clases.

Propósitos
 Elaborar los reactivos adecuados a qué para los exámenes parciales y
finales.
 Identificar cuál de los ejes temáticos causa mayor problema para su
entendimiento.
 Llevar un seguimiento adecuado para regularizar los aprendizajes no
alcanzados.
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Metas

 Que se identifique el eje temático con mayor problemática y después del

seguimiento durante el ciclo se solucione en un 93% el desnivel de
comprensión de los ejes temáticos de matemáticas.
 Que el 100% de los exámenes se adecuen a cada grupo según los temas
trabajados durante el bimestre o ciclo.

Estrategias

Por medio de la observación en los grupos de práctica por parte de los normalistas
docentes en este caso los terceros “A y G” y los segundos “A y B” podemos rescatar
el nivel de aprovechamiento de los alumnos, y con este hacer la evaluación parcial
para los grupos de terceros y segundos, en el caso de los grupos no trabajados por
parte de los normalistas los docentes pasen información sobre su desempeño.

De esta manera será más práctico identificar qué grupo está teniendo problemas al
comprender los contenidos y en qué eje se tiene más aprovechamiento.

También el hacer actividades relacionadas al formato de evaluación final, permitirá

ir acostumbrando a los alumnos a contestar de manera más cómoda y sencilla.
Los exámenes parciales tendrán un total 25 preguntas (sufriendo adecuaciones
según se requiera), teniendo como mínimo un total de tres preguntas por eje
temático. Se organizará esta evaluación en un orden como lo maneja el libro de
texto.

En el caso de la evaluación final, se conformará de preguntas tomadas de los

exámenes parciales cambiando solo los ejemplos o los valores a los ejercicios.
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Haciendo que los exámenes sean atractivos para los alumnos se implementará el
uso de imágenes que faciliten la visión del problema o ejercicio y estos serán
acordes a su entorno en el que se desarrollan.

Investigación de contenidos en editoriales educativas, para tener un campo más

amplio y variado de cómo hacer los reactivos.

Recursos materiales
 Reactivos de exámenes planea y enlace.
 Computadora.
 Internet.
 Plumones y Pizarrón.

Seguimiento y Evaluación del Proyecto

En conjunto docentes titulares y docentes practicantes, calificarán los exámenes
para obtener el resultado, y poder hacer acciones de recuperación de ser necesarias
en algún tema. Teniendo los cinco exámenes parciales en el caso de los grupos
seleccionados para las prácticas. Se tomarán decisiones conjuntas para mejorar el
aprovechamiento de los contenidos. Y en el caso de los otros grupos con los
maestros titulares, de ser necesario se les apoyará, en lo que soliciten.

Se entregará un reporte de los datos extraídos durante cada aplicación a la

coordinación académica.
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CRONOGRAMA
ACTIVIDADES Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Realización del proyecto de ayudantía. X X
Presentación del proyecto ante las X
autoridades.
Observación del avance en contenidos en X X X X
los grupos.
Platicar con los demás docentes titulares X X X X X X X X
sobre los reactivos seleccionados para el
primer examen parcial.
Aplicación del primer examen parcial X
Presentación de resultados obtenidos en X
el primer examen.
Realización del segundo examen parcial. X X X X
Aplicación del segundo examen parcial. X
Presentación de resultados del segundo X
examen parcial.
Observación y seguimiento del X X X X X
aprovechamiento de los contenidos.
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ACTIVIDADES Febrero Marzo Abril Mayo Junio

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Realización del tercer examen parcial. X X X
Aplicación del examen parcial número tres. X
Presentación del tercer examen parcial. X
Seguimiento de aprovechamiento de X X X X X X X X
contenidos.
Realización del cuarto examen parcial. X X X
Aplicación del cuarto examen parcial. X X
Presentación de resultados del cuarto X
examen parcial.
Observación del aprovechamiento de X X X X X X
conocimientos
Realización del quinto examen parcial. X X X
Realización del examen final. X X X X
Aplicación del quinto examen parcial. X
Aplicación del examen final. X
Presentación de resultados anuales. X
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Realización del reporte sobre el seguimiento X X X X X X
acerca del proyecto.