SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

DATOS INFORMATIVOS:
DATOS INFORMATIVOS
ÁREAS COMUNICACION GRADO SEGUNDO SECCIÓN “D”
DOCENTE ROSANA V. ARZAPALO RECUAY
FECHA 18 de setiembre del 2018 DURACIÓN 90 minutos (Aprox.)

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA / CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto oral. Adecúa su texto oral a la
 Infiere e interpreta información del texto oral. situación comunicativa y a
 Adecúa organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y sus interlocutores  Se interesa por organizar y
cohesionada. considerando el propósito conocer el contenido de la
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma comunicativo (presentación unidad que se va trabajar.
estratégica. de la unidad), utilizando
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. recursos no verbales (gestos
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del y movimientos corporales).
texto oral.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
DERECHO competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del
bien común.

PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Imprimir el título e imagen de la unidad.
 Prepara un papelote para planificar las actividades que van a Papelotes.
trabajar en esta unidad. Plumones gruesos.
 Anota la secuencia de sesiones que presenta la unidad para Tarjetas para marcar el tiempo.
dialogar y proponer a los niños y las niñas las actividades que Cuadro-síntesis con las recomendaciones para la presentación oral.
harán. Cuaderno de actas de la asamblea.
 Ten listo el cuaderno donde se anotan los acuerdos de la Título e imagen de la unidad.
asamblea.

MOMENTOS DE LA SESION:

SECUENCIA DIDACTICA
PROCE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
PEDAG
 Recordamos con los niños y las niñas que en la unidad anterior, se desarrollaron actividades en cada área
acerca del ecosistema, de las plantas y del uso y cuidado que le debemos dar. 15
 Entonces comentamos que la unidad de este mes tiene el siguiente título:

“CUIDEMOS NUESTRO PLANETA REDUCIENDO, RECICLANDO Y REUSANDO” LAS 3 Rs

INICIO

 Pedimos a todos que lean en voz alta el nombre de la unidad.

 Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy vamos a participar en una asamblea para presentar y
acordar las actividades que trabajaremos en la presente unidad”.
 Establecemos con los niños y las niñas los acuerdos que permitan el buen desarrollo de la asamblea.
Seleccionamos del cartel de acuerdos del aula.
 DESARROLLO ANTES DE LA ASAMBLEA
 Pedimos a los estudiantes que se reorganicen en el aula, todos irán al centro del aula con sus asientos y
formarán una “U”. Se selecciona a un estudiante que hará de moderador de la asamblea y a un
secretario(a) para que escriba los acuerdos, siempre con apoyo de la docente

 Acordamos con los niños y las niñas los acuerdos que establecieron para que todos puedan escucharse y
hablar durante el desarrollo de la asamblea. Se les dice que todos deben colaborar dando sus ideas.
 Presentamos el cuadro-síntesis que deben
tener en cuenta para su participación:

DURANTE LA ASAMBLEA

 Se pide al moderador que dirija la asamblea y se apoya en esta tarea. Lee con los niños y las niñas el tema
de la asamblea: “Establecer y planificar nuestras actividades para trabajarlas durante la unidad”.
“CUIDEMOS NUESTRO PLANETA REDUCIENDO,
50
RECICLANDO Y REUSANDO” LAS 3 Rs

 Una vez reorganizados apoyamos con una imagen el título de la unidad. Observarán atentamente
 Leemos también con ellos los papelotes con la lista de actividades y se les comunica que se irá subrayando las que se
repiten. Hacemos que digan cuántas quedan al final y que te den sus opiniones acerca de por qué deberíamos elegir
esa actividad.
 Expresamos que también se ha estado pensando en cuáles serían las actividades que se podrían trabajar y que he
elaborado un cuadro para mostrárselas.
¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Quiénes lo harán?
Un cuadro de
Elegir nuestras actividades En una asamblea La profesora o el profesor.
planificación
Leer para conocer más sobre el Niños y niñas apoyados por el
DESARROLLO

Organizándonos en grupos Diversos textos.

cuidado del medio ambiente. docente.
Leyendo textos que nos hablen de
Averiguar sobre el reciclaje Libros, textos
la naturaleza, ecosistema, Niños y niñas
(especialmente las plantas) diversos, internet.
animales, plantas.
Resolver problemas teniendo en
Niños y niñas apoyados por el
cuenta el cuidado del medio Organizados en grupos Textos descriptivos.
docente.
ambiente..
Leer y escribir textos instructivos Organizados en grupos Textos instructivos Niños y niñas apoyados por el
acerca del rehúso de productos. docente.
 Colocamos el papelote con la planificación al frente y léelo con ellos. Dialogamos para ver si hay coincidencias entre
lo que hicieron y el cuadro que mostraste.
 Escuchamos con atención lo que proponen los niños y las niñas, y las razones que dan. Es importante que escuches a
todos, pues el diálogo con ellos y sus aportes permitirán llegar a un consenso.
 Escuchamos las ideas y registra estas actividades en el papelote.
 Pedimos al secretario que lea las actividades que han seleccionado y a todos que firmen el cuaderno de actas como
señal de confirmación de que aceptan las conclusiones a las que han llegado.
DESPUÉS DE LA ASAMBLEA
 Coloca el papelote con lo planificado en un lugar visible para que, en cada sesión, los niños y las niñas puedan
establecer su agenda y monitorear su cumplimiento.
 Reflexionamos sobre lo conversado durante la asamblea a partir de preguntas como: ¿cómo nos hemos sentido?, ¿qué
nos gustó de la asamblea?, ¿hemos respetado nuestro turno para hablar?, ¿hablamos solo de las actividades que
vamos a realizar?, ¿qué obtuvimos?
 Recordamos que en esta unidad todas las actividades que realicen servirán para conocer sus costumbres y tradiciones,
lo que les permitirá identificarse con ellas.
 Entregamos una ficha para que cada uno evalúe su participación en la asamblea. Apoyamos este proceso sobre todo
con los estudiantes que presenten mayores dificultades. Pedimos que coloquen su ficha en su portafolio.

 ¿sobre qué hablamos hoy?, ¿qué aprendimos?; ¿qué se debe tener en cuenta para participar en una asamblea?; ¿para
CIERRE

qué nos servirá el papelote con las actividades elegidas por consenso para esta unidad? 15
 Felicítanos por el trabajo realizado.

EVALUACION
INSTRUMENTOS Lista de cotejo.
BIBLIOGRAFIA: Cuadernos de Trabajo de Comunicación 2., Currículo Nacional 2017.

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Directora Docente
 SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a sus interlocutores considerando el propósito
comunicativo (presentación de la unidad), utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) .
 Se interesa por Propone actividades
organizar y para la unidad que se
conocer el va a trabajar.
contenido de la OBSERVACIONES O
N° NOMBRES unidad que se va COMENTARIOS
trabajar.
KATERIN DAYANA, ALVARADO CEOPA
01
YOSELYN ESTEFANI, BEJARANO AGUIRRE
02
HETSIBA, CABEZAS YLIZARBE
03
WALTER FABIANO, CAMPOS GAGO
04
LEONEL LEONARDO, CERNA ROJAS
05
FERNANDO SAID, CHAMBA VELASQUEZ
06
SANDRA, CORDOVA CASTILLO
07
JASSMYN SAHOMY, COSAVALENTE REDUCIENDO
08
ZELMIRA MISHELL, FLORES TARAZONA
09
ANDREA ALEXANDRA, GARCIA CRISPIN
10
JOHANY JULIET, GIL JUNCO
11
HANNAH AYLEN, HUARANGA MONTALVO
12
ROSA MARIA DE LOS ANGELES, IBARRA URQUIAGA
13
DAYRON YTALO, MELGAREJO SALINAS
14
CARLOS GABRIEL, MEZA MENDOZA
15
CESIA CLARIBEL, MORIANO PAREJA
16
LUIS MAXIMO, ORIA CAMPOS
17
LAUTARO SAMUEL, OSORIO SUSANIBAR
18
MILAGROS JAZMÍN, PAUCAR NAVARRO
19
ARIANA JAMILEX, PECHE RENGIFO
20
CESAR RAUL, ROBLES PRADO
21
JOSEHP DANIEL, RUIZ REYES
22
EDUARDO MATIAS, VASQUEZ CORTEZ
23
AXEL DAYRON, VELA LUPUCHE
24
JUAN ANGEL SAMIR, VILCACHAGUA LLOCLLA
25
BRIYITT CIELO ARIANA, YUCRA MENDOZA
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ANGELA MISHEL, ZUBIATE SOPLIN
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