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INFANTIL
(Según Melanie Klein & Anna Freud)
Semestre: 3er
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Indice
I. Historia: Melanie Klein y Anna Freud.
X. Psicoterapia psicoanalítica.
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HISTORIA
Melanie Reizes (30 de marzo de 1882 - 22 de septiembre de 1960) nació en Viena
procedente de una familia judía de Galitzia
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Tipos de psicoterapia:
Individual & Grupal
En la psicoterapia individual, se le ayuda al paciente que tenga conocimiento sobre si
mismo de tal manera que logre entender sus emociones, conductas y
pensamientos(muchas veces automáticos) dan forma de malestar. De esta forma
aprende a dominar sus emociones negativas, mejora su capacidad de tomar decisiones
y desarrolla una autoestima sana, que le permite relacionarse mejor.
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Diferencias entre niños y adultos.
La psicoterapia es un encuentro contigo mismo, acompañado y guiado por un
profesional. Es un espacio acogedor donde puedes expresar tus sentimientos sin ser
juzgado, ni criticado, aprendiendo a canalizar cada sentimiento desde el amor a ti
mismo.
ADULTOS
NIÑOS Y ADOLESCENTES
Cada niño es un ser único que necesita del amor y la educación de los adultos
para desarrollarse. Cuando se producen desequilibrios en su crecimiento
necesitan ayuda especializada.
Problemas de aprendizaje, miedos, celos, hiperactividad, enuresis, alcohol,
drogas, alimentación.
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Sala de juegos(psicoterapia infantil)
La terapia del juego cumple funciones biológicas, intra e inter personales, y
socioculturales. Dentro de las funciones biológicas, está el aprendizaje de habilidades
básicas, la liberación del exceso de energía, la estimulación sinestésica. Funciones
intrapersonales, como el dominio de situaciones, la exploración, iniciativa,
comprensión de las funciones mentales, desarrollo cognitivo. En las funciones
interpersonales encontramos, las habilidades sociales y la separación-individuación.
Socioculturalmente, se da la imitación de los modelos de los adultos que admiran.
Materiales
Se brinda al niño material de distinto tipo, tanto estructurado como inestructurado,
posibilitando la expresión, sin que la experiencia resulte invasora.
Materiales estructurados:
Artículos escolares:
papel tamaño carta
lápices negros y de colores
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crayones.
tijera de punta roma
goma de borrar
goma de pegar
sacapuntas
papel glasé
dos o tres muñequitos (articulados y de distintos tamaños)
familia de animales salvajes
familia de animales domésticos
dos o tres autitos de distintos tamaños que puedan funcionar e continentes
dos o tres avioncitos con las mismas propiedades
dos o tres tacitas con sus respectivos platitos
cucharitas
algunos cubos (aproximadamente seis) de tamaño intermedio
tizas
pelota.
Materiales inestructurados:
Trapitos
hilo
plastilina de distintos colores
Es importante que el material sea de buena calidad para evitar su fácil deterioro,
situación que puede crear culpa, en el niño y hacerle sentir que el entrevistador puede
ser fácilmente destruido por sus impulsos agresivos, que tiene poca capacidad para
contenerlos y manejarlos. Debe evitarse la inclusión de material o para la integridad
física del ps o del niño.
1. Plasticidad
Se utilizan más materiales con mayor creatividad.
Cuando el niño puede apelar a cierta riqueza de recursos yoicos para expresar
distintas situaciones con un criterio económico, a través de la vía del menor esfuerzo,
nos muestra plásticamente su mundo interno.
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mediatizadores, o una gran riqueza interna por medio de pocos elementos que
cumplen diversas funciones.
2. Rigidez
Es utilizada frente a ansiedades muy primitivas para evitar la confusión. En este caso
el niño se adhiere a mediatizadores en forma exclusiva y predominante para expresar
la misma fantasía.
Es una modalidad no adaptativa que se ve fundamentalmente en niños neuróticos.
3. Estereotipia y perseverancia
Modalidad más patológicas de funcionamiento yoico. En ella se manifiesta una
desconexión con el mundo externo cuya única finalidad es la desearla; se repite una y
otra vez la misma conducta y no hay fines comunicacionales.
Este juego es típico de los niños psicóticos y con lesiones orgánicas.
Personificación
Capacidad de asumir y adjudicar roles en forma dramática.
La personificación como elemento común a todos los períodos evolutivos normales
posibilita la elaboración de situaciones traumáticas, el aprendizaje de roles sociales, la
comprensión del rol del otro y el ajuste- de su conducta en función de ello, lo cual
favorece el proceso de socialización e individuación.
Motricidad
Nos permite ver la adecuación de la motricidad del niño con la etapa evolutiva que
atraviesa.
En cada periodo hay pautas esperables que responden por y por otro a factores
psicológicos y ambientales
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Función del terapeuta
El psicoterapeuta te acompañará a que vayas descubriendo tus propias necesidades y
los motivos de tu problemática actual. Es importante que el psicoterapeuta te brinde
un clima de confianza. Él sólo te guiará a que poco a poco aprendas a encontrar las
respuestas dentro de tí; no te dará consejos, ni mucho menos es un ejemplo a seguir.
El al igual que tú, es un ser humano en constante crecimiento; y que aprende de cada
una de sus experiencias.
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Entrevista infantil
ENTREVISTA PSICOLOGICA para NIÑOS Y ADOLESCENTES.
Reg. 678.
I. DATOS GENERALES:
1. Nombre: _______________________________________________________
2. Lugar y Fecha de Nacimiento: __________________________________
3. Edad en años y meses: _______________________ sexo: ___________
4. Dirección y teléfono: ___________________________________________
5. Grado escolar: ____________ Escuela: ___________________________
6. Estado actual (motivo de consulta): _____________________________
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Adicciones: _____________________________________________________
Adicciones: _____________________________________________________
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Relaciones con el niño (cada hermano) estable, inestable, conflictiva, mucha, poca,
ninguna comunicación.
5. Antecedentes familiares:
Médicos: _______________________________________________________
Psiquiátricos: ___________________________________________________
Tóxicos: ________________________________________________________
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Lactancia maternal hasta los _____________ meses, con biberón hasta ____________ meses.
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2. Antecedentes Escolares:
Nivel escolar: _____________________ Índice académico: ___________
Escuela: _______________________________________________________
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3. Aspectos de Socialización y afectivos:
¿Hace amigos con facilidad? (comunicativo, poco comunicativo, participa en grupo,
tendencia al aislamiento, pasivo, agresivo, dependiente, independiente).
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¿De que edad son los niños con los que se relaciona?
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4. Intereses y pasatiempos:
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¿Qué le gusta hacer en su tiempo libre?:
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¿Cuáles son sus juegos favoritos?, ¿Alguna vez a jugado al doctor, mamá y papá?
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5. Desarrollo Psicosexual:
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¿Qué reacciones posee ante la defecación? (asco, vergüenza, miedo, agrado, desagrado)
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Preadolescencia y adolescencia:
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Noviazgo: _________
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6. Síntomas Neuróticos:
7. Castigos:
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8. Observaciones finales:
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Tecnicas
La técnica de Anna Freud.
La psicoanalista obtiene información de los padres para completar la historia del caso
y se entrevista con ellos periódicamente para conocer el avance de la cura. Por su
parte la familia colabora en el análisis con reportes sobre el niño.
La psicoanalista pretende ocupar el ideal del yo del niño y analizar entonces la doble
labor curativa y pedagógica (5). Prohibir y permitir, liberar y coartar
simultáneamente. La meta del psicoanálisis infantil es desarrollar el yo hacia la
síntesis, modificar el carácter, la producción de identificaciones sobre el yo, y alcanzar
un superyó tolerante.
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La técnica de Melanie Klein.
La técnica del juego es la vía de acceso al material inconsciente. Los juguetes son los
instrumentos para conocer la fantasía inconsciente (6). Por lo tanto, la conexión es
con el inconsciente del niño. "La representación por medio de juguetes en realidad, la
representación simbólica en general, al estar hacia cierto punto alejada de la persona
misma del sujeto— está menos investida de angustia que la confesión por la palabra
hablada" (Klein, 1927, p. 95).
El psicoanálisis es aplicado a niños de tres a seis anos de edad. La meta es, no obstante
que el superyó se muestra permanentemente como resistente, sin alterar su núcleo,
reducir su poder. Comprender la estructura del superyo.
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Psicoterapia a traves de:
Juego: En la Terapia de juego se evalúan las conductas expresadas del paciente y
pueden reflejarnos ciertas conductas problema.
Se puede utilizar en niños desde los 4 años hasta los 11 años y nos permite analizar
sus defensas, su nivel de tolerancia a la frustración, sus fortalezas y dificultades,
ansiedad, agresividad, y su dependencia o independencia.
Su objetivo es ayudar al niño/a a expresarse, elaborar y resolver sus conflictos
emocionales.
Dibujo: Las emociones o sentimientosesbozados en los dibujos tienen relación con
los temores, ansiedad (pesadillas) o violencia (maltrato) que puede estar
viviendo el menor en silencio. Sin embargo es necesaria una
interpretación especializada para no confundir “un problema” con la imaginación
propia de los niños.
Titeres: En la terapia de teatro de guiñol se utilizan títeres como medio terapéutico.
A través del juego con títeres y con requisitos (objetos de la vida diaria y del mundo de
los cuentos tradicionales) la persona representa su situación vital, lo que le permite
experimentar y repasar sus situaciones de conflicto. Así afloran sentimientos básicos
como la alegría, la tristeza, la ira, el miedo, el desamparo, pudiendo ser
experimentados y abordados conscientemente para poder ser aceptados y/o
cambiados.
Dramatizacion: El psicodrama es un método de psicoterapia en el cual los pacientes
actúan los acontecimientos relevantes de su vida en vez de simplemente hablar sobre
ellos. Esto implica explorar en la acción, no sólo los acontecimientos históricos, sino lo
que es más importante, las dimensiones de los acontecimientos psicológicos no
abordados habitualmente en las representaciones dramáticas convencionales: los
pensamientos no verbalizados, los encuentros con quienes no están presentes,
representaciones de fantasías sobre lo que los otros pueden estar sintiendo o
pensando, un futuro posible imaginado y muchos otros aspectos de los fenómenos de
la experiencia humana.
Fantasia: La fantasía es considerada la representación mental de la pulsión y la
actividad mental más primitiva, existente desde los primeros meses de vida en
relación al primer objeto, el pecho materno, fuente de gratificación y frustración.
Contacto: El proceso de contacto ya no se considera como los azares de una frontera
tópica entre yo/no-yo, sino como una secuencia en su despliegue en el tiempo.
Poesía: la verdad que se esconde detrás de cada una de las palabras que componen
una frase.
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Modelos terapéuticos
Las claves de nuestro trabajo se recogen, por un lado, en una actitud abierta a la
innovación, la flexibilidad y la variabilidad en cuanto a las distintas herramientas que
se van implantando y/o retomando; y, por otro, en la metodología propia de
una Comunidad Terapéutica, el Seguimiento Individualizado y un Enfoque
Multidisciplinar del tratamiento.
Hay que destacar que, a diferencia de lo que mucha gente cree, una comunidad
terapéutica no es un lugar de marginación, sino un espacio controlado donde el
individuo se enfrenta a su propia realidad personal y social.
El “como si”, que significa que lo que se desarrolla en una comunidad terapéutica
es un intenso entrenamiento y aprendizaje de nuevas formas de pensar, sentir, y
actuar, que, una vez fuera, se van a proyectar en el exterior una vez acabado el
tratamiento.
El “aquí y ahora”, que significa que lo que ocurre en ese momento es y debe ser
lo importante para el residente. Lo que piensa y siente ahora, fruto de la
convivencia con los compañeros y la relación concreta con el equipo terapéutico,
es el material sobre el cual se interviene terapéutica y educativamente.
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También son destacables, dentro del modelo de comunidad terapéutica, otros
conceptos de trabajo como:
Seguimiento individualizado
El seguimiento en cada caso sigue un enfoque integral que facilita el abordaje de todas
las problemáticas de la persona consumidora de drogas, adaptándose a las
necesidades y características de cada paciente, a la vez que desarrolla un vínculo
terapéutico basado en la confianza, esencial para la evolución positiva del usuario.
Enfoque interdisciplinar
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Psicoterapia analítica
La Psicoterapia Analítico-Funcional (PAF) forma parte del movimiento
denominado Análisis de la Conducta Clínica, así como de la tercera generación de la
terapia de conducta (Fernández Parra y Ferro García, 2006). Su mayor aportación a la
terapia de conducta tradicional consiste en el uso de la relación terapéutica como una
manera de promover el cambio en la conducta del paciente.
Hace que la propia relación entre el cliente y su terapeuta sea un proceso de cambio
(Pérez Álvarez, 2004). Esto se consigue a través de un análisis individualizado de los
problemas del paciente, especialmente los que ocurren durante la propia terapia, y la
aplicación de intervenciones en vivo dentro de las sesiones de tratamiento
(Kohlenberg y cols., 2005). Esta forma de actuar supone para la terapia de conducta
una nueva manera de enfocar el proceso de tratamiento.
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Psicoterapia de la conducta infantil
Es un tipo particular de tratamiento que esta basado firmemente en los hallazgos de
estudios de investigación. Ayuda a las personas a alcanzar cambios o metas
especificas. Las metas del proceso terapéutico pueden incluir:
Una forma de comportarse – como usar relajación como una manera de reducir la
ansiedad.
Una forma de sentir – como ayudar a una persona a estar menos asustada, menos
deprimida o menos ansiosa, o tal como usar tiempo fuera en una forma efectiva.
Una forma de pensar – como examinar las posibilidades de que algo muy malo pase
realmente y determinar que eso es una posibilidad muy remota, u observar la
conducta del niño dentro de su contexto.
Una forma de afrontar problemas - como aprender resolución de problemas o
liberarse de pensamientos autodestructivos, o de manejar efectivamente con los
problemas de conducta de los niños.
Los psicoterapeutas conductuales y cognitivos se concentran primordialmente en la
situación actual en vez de en el pasado. Se concentran en la visión y creencias que la
persona tiene acerca de su vida, no en los rasgos de personalidad. Los psicoterapeutas
conductuales y cognitivos pueden ofrecer tratamiento a individuos, padres, niños,
parejas, y familias enteras.
Reemplazar estilos de vida que no funcionan, con estilos de vida que si funcionan, al
igual que darle a las personas mas control sobre sus vidas son objetivos comunes de la
terapia de la conducta.
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Psicoterapia Gestalt (infantil)
La Terapia Infantil Gestáltica como terapia humanista que es, tiene una concepción del
niño muy positiva, tiene plena confianza en sus capacidades y en su creatividad.
Hablamos de Terapia Infantil Gestáltica como si sólo hubiera un modelo, pero no es
así, la terapia toma carices muy diferentes según la edad del niño.
La terapia Gestalt tiene en cuenta que el niño es un ser en evolución, para ello el
Terapeuta tiene que apoyarse en otros conocimientos como la psicología evolutiva, la
pedagogía y la psicopatología y el psicodiagnóstico.
Cobra relevancia el papel del Diagnóstico aunque no se entiende de forma separada
a la Psicoterapia.En terapia Gestalt no hay una separación radical entre Diagnóstico y
Terapia, dado que el Diagnóstico es ya en sí terapéutico, desde el primer encuentro
con el niño, el objetivo ya es terapéutico y así lo constatamos frecuentemente. Por otra
parte la Terapia no es sólo terapia, sino que también es diagnóstica
El enfoque Gestalt enfatiza la visión del niño como un ser creativo en constante
crecimiento y capaz de guiar conscientemente su comportamiento desarrollando su
máximo potencial para satisfacer sus necesidades como un ser único e irrepetible.
Un punto fundamental en la Terapia Gestalt es el Respeto, el niño es merecedor de
todo nuestro Respeto, tratarlo con Respeto es tenerlo en cuenta, es no invadir, no
agredir, ni ridiculizar, no pasar por encima de él, tratarlo con Respeto es estar con
todos nuestros sentidos y es expresar también nuestros sentimientos. Si un niño es
tratado con Respeto aprende a Respetarse.
En la Terapia Gestalt destacamos el valor de la Responsabilidad, que el niño sea
consciente de la parte de Responsabilidad que tiene en su propia vida, siempre hay
una parte que depende de él y esto significa que él tiene poder para modificar las
cosas.
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Terapia de juego
La psicoterapia de juego es la terapia de trabajo con niños con un enfoque
psicoanalítico, donde mediante la observación del juego en el niño, se pueden
observar diversas problemáticas de índole emocional o del desarrollo.
El juego es el método utilizado para terapia, debido a que éste nos sitúa en el ambiente
y mundo del niño, el terapeuta deberá estar capacitado para comprender e interpretar
cuáles son las manifestaciones de los problemas en el mundo del niño. (Interpretación
de los síntomas).
Si el niño presenta algunos de los siguientes síntomas, puede ser un indicio de que
necesita ser evaluado por un Psicólogo especializado en el área infantil:
Si tiene bajo rendimiento escolar o presenta indicios de abuso verbal o físico por parte
de compañeros escolares.
Se ve triste y /o apático.
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BIBLIOGRAFIA
Delahanty Guillermo. Vicisitudes de la polémica de Anna Freud y Melanie Klein.
Volumen1(1).(23/02/2014).(http://www.querencia.psico.edu.uy/revista_nro6/guiller
mo_delahanty.htm).
Marca Registrada ante el IMPI por L.L. & M.M. Consultores SC.. ¿Cuál es la
función del psicoterapeuta?. Volumen1(1).(24/02/2014).
http://www.viveycrece.com/cual-es-la-funcion-del-psicoterapeuta.php
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