“Año del Diálogo y Reconciliación Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE 1° 502

“¿Qué tienen en común los materiales que nos rodean?”

I. DATOS GENERALES:
1.1 Área: : Ciencia Tecnología y Ambiente.
1.2 Grado y Sección : 1°  2°○ 3°○ 4°○ 5°○ A B C
1.3 Duración : 135 minutos.
1.4 Fecha : Del 20/08/2018 al 24/08/2018
1.5 Docente : Victor Edmundo Azañedo Arroyo.

II. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN

2.1 Competencia : Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
2.2 Capacidad : Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
2.2 Aprendizaje esperado : Justifica que los materiales poseen características comunes.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA.
INICIO PROCESO FINAL
ACONDICIONAMIENTO DEL AMBIENTE: PROCESAMIENTO DE LA TRANSFERENCIA A
Realizan el aseo y ordenamiento de su ambiente. INFORMACIÓN SITUACIONES NUEVAS
MOTIVACIÓN  El docente propone a cada  El docente pide a los
 Propicia una situación significativa: equipo realizar la misma acción con estudiantes que socialicen sus
 El docente comparte con los estudiantes la situación a los tres materiales seleccionados. conclusiones. Complementa de ser
continuación: Luego indica a los estudiantes que necesario.
 El docente pide a los estudiantes que ubiquen los materiales
revisen su texto de CTA de 1ero de
solicitados en la sesión anterior en la mesa de trabajo. Se
cuenta con agua, madera, azufre, una piedra, entre otros. secundaria en la página 17 para REFLEXIÓN SOBRE LO
 Solicita a los estudiantes que observen los materiales con conocer de qué propiedad se trata la APRENDIDO
detenimiento y presten atención a sus características. Luego experiencia realizada.  Para concluir, el docente
les pide que agrupen los materiales según el criterio que crean APLICACIÓN DE LO presenta un globo inflado. Con base
conveniente. APRENDIDO. en lo trabajado en clase, ¿qué hay en
 Los estudiantes mencionan los criterios que utilizaron para el interior del globo? Lo que se
agrupar los materiales, por ejemplo: forma, estado, resistencia  Luego de realizar las encuentra en el globo, ¿es materia?
a ser rotos, etc. El docente anota los criterios en la pizarra.
experiencias, el docente plantea las ¿También posee propiedades
 El docente pregunta: “Los materiales observados, ¿tendrán
alguna propiedad o propiedades en común, es decir que todos siguientes preguntas: generales? ¿Cuáles? ¿Por qué?
los materiales las posean?”. Anota las respuestas en la pizarra. ¿Qué se entiende por masa? El docente promueve la
 El docente presenta el propósito a lograr en esta sesión, que es ¿Serán lo mismo masa y peso? metacognición preguntando: ¿Qué
conocer qué características están presentes en todos los ¿Qué se entiende por volumen? aprendieron hoy? ¿Cómo lo
materiales para luego “Dar justificaciones sobre las ¿Qué es la divisibilidad? aprendieron? ¿Tuvieron
características comunes de los materiales que nos rodean”. ¿A qué se llama porosidad? dificultades durante la organización
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS ¿Qué es la inercia? de la información? ¿Qué estrategias
 El docente pide a los estudiantes que elijan tres materiales y  ¿Por qué se dice que los materiales usaron para superar las dificultades
les plantea las siguientes preguntas a manera de retos:
tienen propiedades generales o presentadas?
 ¿Qué información de los materiales elegidos podemos obtener
con la balanza? comunes? El docente señala que sus EVALUACIÓN -
 ¿Qué información de los materiales elegidos podemos obtener respuestas deben estar basadas en CALIFICACIÓN
con la probeta? información y en la actividad Participan exponiendo sus
 ¿Qué es posible averiguar de los materiales usando el experimental realizada. Asimismo, respectivos temas:
mortero? deben consignar ejemplos que  Son calificados de acuerdo a
 ¿Qué ocurrirá si los introducimos en un recipiente con agua? ilustren su explicación. las rúbricas en sus carátulas de
CONFLICTO COGNITIVO  Los estudiantes responden a las informe.
 El docente anima a los estudiantes a realizar las actividades. preguntas en sus cuadernos  Completan un crucigrama.
Para guiar el desarrollo de la actividad, pregunta:
utilizando la información obtenida de  Les recuerda los temas de
 - Se está haciendo uso de instrumentos de medición. ¿La
información será confiable? ¿Por qué? los textos de las páginas 16 y 17 en el exposición; el orden de las mismas
 - ¿Dónde se van a registrar los resultados? libro de texto de CTA de 1ero de y atiende consultas,
 - ¿Se podrán realizar las actividades con todos los materiales secundaria y dan ejemplos a partir de
seleccionados? las actividades realizadas. Socializan
 El docente pide a los estudiantes que registren las acciones sus respuestas.
realizadas en su cuaderno de experiencias. Recuerda a los
estudiantes que los instrumentos de medición brindan
información importante, por lo tanto, se deben usar las unidades
de medida respectivas.
 El docente sugiere a los estudiantes que revisen las páginas 16
y 17 de su libro de CTA de 1ero de secundaria para conocer los
nombres de las propiedades de la materia que han
experimentado.

45 minutos 45 minutos 45 minutos

IV. EVALUACIÓN
 CRITERIOS INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO
…………….………………………………………….… ………………........ ………………........
…………………………………….………………….… ………………........ ………………........
01. Indaga, mediante
………………………………….…………………….… ………………........ ………………........
métodos científicos,
……………………………………………….……….… ………………........ ………………........
situaciones que
…………….………………………………………….… ………………........ ………………........
pueden ser
…………………………………….………………….… ………………........ ………………........
investigadas por la
………………………………….…………………….… ………………........ ………………........
ciencia.
……………………………………………….……….… ………………........ ………………........

02. Explica el mundo Anecdotario

físico, basado en Justifica que los materiales poseen características Diálogo Rúbrica de informe/ material/
conocimientos comunes. exposición.
científicos.
…………….………………………………………….… ………………........ ………………........
…………………………………….………………….… ………………........ ………………........
03. Diseña y produce ………………………………….…………………….… ………………........ ………………........
prototipos ……………………………………………….……….… ………………........ ………………........
tecnológicos para …………….………………………………………….… ………………........ ………………........
resolver problemas …………………………………….………………….… ………………........ ………………........
de su entorno. ………………………………….…………………….… ………………........ ………………........
……………………………………………….……….… ………………........ ………………........

…………….………………………………………….… ………………........ ………………........

…………………………………….………………….… ………………........ ………………........
04. Construye una ………………………………….…………………….… ………………........ ………………........
posición crítica sobre ……………………………………………….……….… ………………........ ………………........
la ciencia y la …………….………………………………………….… ………………........ ………………........
tecnología en …………………………………….………………….… ………………........ ………………........
sociedad. ………………………………….…………………….… ………………........ ………………........
……………………………………………….……….… ………………........ ………………........

- Colaboran con el aseo y ordenamiento de su ambiente.

-Toman nota en su cuaderno de lo más importante de la
Observación.
ACTITUD ANTE clase. Cuaderno de trabajo.
Sellado
EL ÁREA - Participan espontáneamente.

IV. MATERIALES BIBLIOGRAFÍA Y LINKOGRAFÍA

 Imágenes, plumones, cuaderno, pizarra, limpia tipos, recursos multimedia.
 -MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1..̊ Grado de Educación
Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
 -FRIEDL, Alfred. (2005). Enseñar ciencias a los niños. España: Gedisa.
 -Cuaderno de CTA.
 -Anexos 1 y 2.
 https://www.youtube.com/watch?v=-27LFf8Q9xA La Energía Atómica - Cantinflas Show (7:05 minutos)
 https://www.youtube.com/watch?v=A-nUTz3ak6c TEMA: Estructura de la Materia
 https://www.youtube.com/watch?v=D0V-N3TrAkY ¿Qué son los Átomos? | Videos Educativos para Niños

OBSERVACIONES:
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Victor Edmundo Azañedo Arroyo

 Anexo 1
PROPIEDADES DE LA MATERIA