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Presentación Institucional
2018
Sector educación
Organismos adscritos
Programas
nacionales
Etapa Superior
SUPERIOR
UNIVERSITARIA
COMUNITARIA
EDUCACIÓN
PRODUCTIVA
TÉCNICO
Ed. BÁSICA
Regular
Especial
Modalidad
Alternativa
Etapa Básica
Formas
Programa especial: EIB
IIEE y Matricula por nivel
educativo
Etapa Superior
SUPERIOR
UNIVERSITARIA
Tipo de Tipo de gestión
Total Institutos Tecnológicos, Pedagógicos y
Institución Pública Privada Escuelas de Arte
Número de 49 93
COMUNITARIA
EDUCACIÓN
PRODUCTIVA
TÉCNICO
142 Ed. BÁSICA
Universidades Instituciones (25%) (75%) Regular
Modalidad
Etapa Básica
Matricula 1/ 337,128 979,896 1,317,024 Especial
Alternativa
Número de 372 454
Institutos Instituciones 826 Formas
(29%) (71%) Programa especial: EIB
Tecnológicos
Matricula 2/ 116,384 289,516 405,900
Número de 123
Institutos Instituciones 156 (56%) 279
(44%)
Pedagógicos % Distribución de matricula
Matricula 3/ 16,836 7,287 24,123
Universidades
791 1,017 14% Institutos
Técnico 1,808
(43%) (57%) tecnológicos
Productiva 4% Institutos
Matricula 2/ 136,167 112,299 248,466
pedagógicos
0%
Educación Número de 53061 9,062
56,272 Técnico
Básica Instituciones (85%) (15%) productiva
Educación 3%
Matricula 2/ 5,443,432 1,942,378 7´385,810 Básica
79%
Matricula total en sistema educativo 9,381,323
52, 49,
36.7%
Públicas 49 60
41,
28.9%
34.5%
50
Privadas 93 40
Asociativas…. 41
30
Societarias…. 52
20
10
0
Privada asociativa Privada societaria
Privada Pública
SUNEDU al 30.01.2018
---------------------------------------------------
Contexto país
---------------------------------------------------
Primaria
Cultural Matemática 34% 37% 17%
B
Comprensión lectora 46% 59% 16%
Total país Urbano Rural
Secund.
Matemática 12% 13% 3%
Comprensión lectora 14% 16% 2%
Propósitos
Certificación de
Acreditación del servicio en Competencias de
todo el sistema educativo personas
Sector educación
Programas
nacionales
Organismos adscritos
+
Ley N° 30220,
Ley Universitaria
Reorganización
Sineace
Ley N°
Modelos de 30512, Ley
Acreditación Política de
Aseguramiento de Institutos
Sensibilización Autonomía
de la y Escuelas
financiera
Calidad ESU de ES
PROCALIDAD
2009-2011 2013 2015 2017
2006 2012 2014 2016 2018
Ley N°28740 Primeras Ley de
Ley del acreditaciones reorganización
Nuevo Modelo de
Sineace Evaluación de Acreditación del Sinace
Modelos de
Acreditación
Acreditación de IIEE y Certificación de
competencias de las personas
Despliegue de
- Estándares - Entidades
estrategia
- Normativa evaluadoras Modelo de Información
- Caracterización y
- Procedimientos externas sobre IIEE de
tipología de acreditación calidad
instituciones - Guías - Pares
evaluadores Crear confianza en
educativas.
la sociedad sobre la
-Priorización.
calidad de la
educación que
ofrecen las IIEE y las
de
Despliegue de
-Caracterización de - Estándares (norma - Entidades competencias de las
estrategia
estrategia
oferta formativa y
Despliegue
de competencia) certificadoras Información personas.
demanda laboral. - Normativa Modelo de sobre
- Evaluadores de
-Priorización. - Procedimientos competencias certificación personas
- Guías competentes
Principios
Pilares Autonomía
Rectoría
Estudiante
como centro
Acreditación Fomento Información
Licenciamiento confiable Inclusión
Mejora para mejorar
continua oportuna Equidad
Calidad
Excelencia
Control de calidad Promoción de calidad
Fiscalización Garantía pública
Condiciones básicas Estándares de calidad y
de operación mejora continua Desarrollo del
Enfoque en Énfasis en procesos con país
requisitos enfoque resultados
Obligatorio Voluntaria, con excepciones
Universidades
Autorización de Funcionamiento antes 2014 (ANR) Licenciamiento SUNEDU - 2015
48 70,
45
49.3%
31 41,
28.9%
18 23,
10.2%
8,
5.6%
SUNEDU al 30.01.2018
Consideraciones para la
concepción del modelo de
acreditación
Actualmente, el rasgo más distintivo en sistemas educativos es la
diversidad, que genera incertidumbre y de allí la necesidad de garantías
de calidad.
Diversidad en:
Oferta formativa
y su expansión
Nuevos
segmentos de
estudiantes
Demanda
económica y
social
OECD – Características que deben tener los
sistemas de aseguramiento de la calidad:
OECD: “Reviews of National Policies for Education. Quality Assurance in Higher Education in Chile”, (2012)
Consideraciones para la
concepción de un modelo de
acreditación
Definir calidad
Proceso de evaluación
Calidad Educativa
Pertinencia + Equidad
Estándares de calidad:
Formación Investigación
Vinculación
Proceso
Responsabilidad Investigación
enseñanza y
Social e innovación
aprendizaje
Docentes Estudiantes
Soporte institucional
Acreditación de programas de educación superior
GESTIÓN ESTRATÉGICA
FORMACIÓN INTEGRAL
Verificación del
Proceso enseñanza aprendizaje perfil de egreso
RESULTADOS
Gestión de los docentes Seguimiento a estudiantes
Dimensiones 4
SOPORTE INSTITUCIONAL
Factores 12
Servicios de Infraestructura y
Recursos Humanos
bienestar soporte Estándares 34
Conclusiones del modelo de acreditación
peruano
o Enfatiza la responsabilidad de la IIEE y reconoce que la
autoevaluación institucional sigue siendo el camino más seguro para
la calidad
o Avanza hacia el énfasis en los procesos y el enfoque en resultados
o La estructura del modelo plantea un mayor reto para la consecución
del nivel de calidad requerido pero a la vez permite a cada disciplina,
demostrar los logros con sus propios medios
o Los grupos de interés constituyen el control de calidad para la
definición de los perfiles de egreso, y para evaluar el desempeño de
los egresados
o El SGC asegura la continuidad de las mejoras
o Reconoce la diversidad como un factor de calidad
Avances en cifras.
Consideraciones finales
A nivel Nacional en el 96% de las
Regiones
Comités de Color
2366 calidad
[0 – 25>
[25 – 50>
429
Acreditaciones
569 comités en Lima
18 IIEE de EBR La Libertad con 214 comités.
01 CETPRO
139 Programas de IEST1/
51 Programas de IESP2/
220 Programas Universitarios
03 agencias internacionales
registradas ICACIT, CINDA y
Council for Business Schools
and Programas 1/.
Pregrado en Universidades
4.078 793 19.5%
3/
Total 7982 1723 21.6%
Comités inscritos en 2017 que han iniciado sus procesos de evaluación con fines de
acreditación con el nuevo modelo de acreditación
Fuente: SINEACE al 31/12/2017, Escale - MINEDU 2016;, DIFOID –MINEDU al 20/04/2017, SUNEDU al 26/10/2017,
1/ La información considerada es de los comités de calidad en cualquiera de las etapas del proceso de acreditación(autoevaluación, evaluación externa y acreditación vigente)
2/ La información proporcionada por la Dirección de Gestión de Instituciones de Educación Técnico –Productiva y Superior Tecnológica y Artística del MINEDU es solo de programas tecnológicos a nivel institución sin diferencias
sus Sedes y/o filiales
3/ La información proporcionada por la SUNEDU solo corresponde a los programas de pregrado, no cuenta con una base de datos de programas de posgrado a nivel nacional.
Donde aspiramos
Donde estamos
estar
Ruta
Visión y lógica sistémica. Alineación y articulación
Atienda la diversidad
Flexible, que se acomode a diversos itinerarios
Impulse cambios y transformaciones relevantes
Reconozca la complejidad de procesos sociales y humanos
Promueva el intercambio y movilidad. La IIEE es parte de una red
nacional, regional y mundial.
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¡Muchas Gracias!
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