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PROGRAMACIÓN DEL
DEPARTAMENTO DE GRIEGO
IES RÍO JÚCAR MADRIGUERAS (ALBACETE)
CURSO 2010
2010-
10-201
2011 / 7.518
7.518 c. m.
ÍNDICE
Páginas
1. INTRODUCCIÓN 1-2
2. GRIEGO I 3-13
3. GRIEGO II 14-23
4. LATÍN I 24-34
5. LATÍN II 35-40
6. CULTURA CLÁSICA 41-49
7. EVALUACIÓN DE ALUMNOS CON
MATERIAS PENDIENTES 50
8. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y
COMPLEMENTARIAS 51-52
10. ANEXOS 53-60
PROGRAMACIÓN DTO. DE GRIEGO 2010-2011 IES RÍO JÚCAR
1. INTRODUCCIÓN
El Departamento Didáctico de Griego del IES Río Júcar imparte durante este curso
2010-2011 las siguientes materias:
- Griego I y Latín I en el primer curso del Bachillerato de
Humanidades, a un total de 13 alumnos.
- Griego II y Latín II en el segundo curso de Bachillerato de
Humanidades, a 8 alumnos.
2. GRIEGO I
2.1. INTRODUCCIÓN
El primer acercamiento al estudio de la lengua y la cultura griega en el Bachillerato
aporta a la formación de los alumnos unos conocimientos y unos valores que se han
mantenido vigentes a lo largo de nuestra historia y en los que todavía hoy seguimos
inmersos. La estrecha conexión entre los países europeos nos da si cabe más fuerza a la hora
de mirar hacia un tiempo en que Europa se gestó ideológicamente.
El estudio de las lenguas clásicas contribuye a una reflexión sobre los distintos
elementos de las lenguas y sus estructuras lingüísticas que en la ESO, como materia
optativa, tuvo un tratamiento más bien somero, de iniciación y motivación para los alumnos.
Por otro lado, este estudio incide en la reflexión sobre el lenguaje escrito que permite
estimular las capacidades lingüísticas de los alumnos a través del análisis textual.
El inicio simultáneo del estudio de las dos lenguas clásicas en el Bachillerato invita a
trabajar al unísono y a realizar una actividad interdisciplinar que evite duplicidades en el
desarrollo de ambas materias. La organización de los contenidos de Griego así en cuatro
núcleos similares debe contribuir a facilitarlo. Se refieren éstos a las características de la
lengua griega, a la interpretación de los textos, al léxico y a su evolución, y al legado
histórico y cultural de Grecia.
Es un objetivo primordial conseguir que los alumnos alcancen un conocimiento
elemental de la lengua griega en sus aspectos fonético, morfológico, sintáctico y léxico, con
el que puedan acceder a los textos literarios originales y mejorar el aprendizaje y uso de su
lengua.
El estudio del Griego interviene en la formación de los alumnos tanto en lo
lingüístico como en lo cultural.
Lingüísticamente, enriquece el léxico general del alumno, ayudándole a la
comprensión de léxicos específicos. Igualmente, el conocimiento del griego antiguo es base
fundamental para el de la lengua castellana. Por otra parte, en la enseñanza del griego se
hace necesario acudir con frecuencia a la comparación con la lengua propia para señalar las
semejanzas y diferencias que presentan las categorías gramaticales de una y otra. Además,
mediante comentarios estilísticos de los textos griegos originales los alumnos se
familiarizarán con las figuras retóricas y demás procedimientos artísticos.
Por otra parte es indudable la influencia cultural que la Grecia clásica ha tenido en la
formación de la tradición intelectual de Occidente. Esto contribuirá a integrar a los alumnos
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2.2. OBJETIVOS
Los objetivos de Griego I son posibilitar y ayudar al alumnado a
a) Conocer los fundamentos fonéticos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la
lengua griega.
b) Traducir, analizar y comentar textos griegos de vocabulario sencillo o adaptado.
c) Aplicar el conocimiento del léxico griego para mejorar la competencia del
alumnado en otras lenguas, singularmente la castellana.
d) Conocer los hitos de la historia griega y sus logros artísticos, ideológicos y
culturales, así como de su proyección en nuestra civilización.
e) Leer y comentar textos y obras básicas de la literatura griega, identificando
temas de interés universal presentes en ellas, que es lo que las hace clásicas.
f) Reconocer y valorar el legado griego en toda su amplia dimensión, vivo hoy en
nuestra cultura.
2.3. CONTENIDOS
La materia de Griego I supone para el alumno un contacto con una lengua clásica
que, juntamente con el Latín, está en las raíces de la cultura y civilización occidental.
El hecho de que se tenga que dar latín y griego en bachillerato prácticamente
partiendo de cero es un reto difícil, puesto que a la tarea propia de la enseñanza de estos
idiomas hay que sumar que hay que suplir frecuentes lagunas de contenidos de gramática.
Griego I es una materia que comprende los siguientes bloques, dispuestos así para
dar una perspectiva globalizadora:
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8. Llevar a cabo la lectura de tres obras de un autor clásico. Se intenta conseguir que
el alumno lea y lo haga con un tema o autor, clásico o actual, relacionado con la
materia, como complemento de todo lo trabajado en clase.
3. GRIEGO II
3.1. INTRODUCCIÓN
La materia de Griego II se imparte en el segundo curso del Bachillerato de
Humanidades y Ciencias Sociales. Es una oportunidad de repasar, profundizar, completar y
desarrollar todo el bagaje adquirido en el curso anterior, dando una visión general que
pretendemos relacionar con otras materias, singularmente el Latín II, Filosofía, Literatura,
etc.
3.2. OBJETIVOS
Los objetivos son los mismos que en Griego I, añadiéndole éstos:
• Profundización en lengua griega.
• Comprender y traducir textos originales de la literatura griega, con ayuda de
diccionario.
• Conocer los principales autores y géneros de la literatura griega.
• Reconocer la presencia de temas y formas de la literatura griega en literaturas
posteriores. Aumentar la competencia lingüística del alumno.
3.3. CONTENIDOS
Griego II también comprende los siguientes bloques:
- Lengua griega.
- Textos griegos y su interpretación.
- Léxico griego
- El legado de Grecia.
Concretando éstos son los contenidos de cada apartado:
1. Contenidos de lengua griega:
- Repaso de la flexión nominal y verbal. Formas irregulares.
- Profundización en el uso de partículas, nexos y preposiciones.
- Palabras compuestas. Formas de composición.
- Repaso y profundización de sintaxis.
- Particularidades de la coordinación y la subordinación.
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Léxico español de origen griego relacionado con los textos estudiados en clase.
Desarrollo de las competencias en Griego II
También aquí dejamos constancia de cómo materia contribuye al desarrollo de las
competencias. En este apartado se puede aplicar lo reflejado para Griego I, con las siguientes
precisiones.
- Al trabajar más que el curso anterior con textos originales se potencia en mayor
medida la competencia en comunicación.
- Los temas de literatura griega son fundamentales en este curso, lo que fomenta la
competencia cultural y artística.
En cuanto a la forma concreta en que se trabajarán las competencias, vale aquí todo
lo que ya dijimos al hablar de la materia de Griego I, concretamente en el apartado 2.4.
4. LATÍN I
4.1. INTRODUCCIÓN
La presencia del Latín en el Bachillerato aporta a la formación de los alumnos el
conocimiento de las bases lingüística, histórica y cultural de la civilización occidental. De ahí su
gran interés en la configuración del currículo de cuantos alumnos hayan optado por una primera
profundización o especialización de sus estudios en los campos de las humanidades, las ciencias
sociales o la lingüística. Juntamente con el Griego, cuya cultura Roma asimiló y transmitió a toda
Europa, el Latín constituye un apoyo difícilmente sustituible al aprendizaje de las modernas
lenguas romances, entre las que se encuentran varias de las habladas en el país.
La coincidencia del estudio de las dos lenguas clásicas en el Bachillerato invita a trabajar
al unísono y realizar una actividad interdisciplinar que evite duplicidades en el desarrollo de
ambas materias. La organización de los contenidos en cuatro núcleos similares debe contribuir a
facilitarla. Atienden estos a las características de la lengua latina, a la interpretación de sus textos,
al léxico y su evolución y al legado histórico y cultural de Roma.
Recogiendo los objetivos establecidos, el Departamento de Latín tiene una difícil labor,
representar la vigencia de las Lenguas Clásicas en nuestra enseñanza, a la par que tiene que
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incidir en la reflexión sobre la pervivencia de las raíces clásicas de nuestra cultura. Ello implica
actuar no sólo en el plano escolar, con la enseñanza impartida a los alumnos que puedan elegir
nuestra materia, sino que hemos de intentar ser un referente claro en la vida del centro,
procurando diversos tipos de coordinación con otros Departamentos con los que se tenga
afinidades en contenidos lingüísticos (Latín, Lengua española, Lengua Inglesa, Lengua Francesa)
o culturales (Historia, Arte, Filosofía, Literatura Española, Sociedad, Cultura y Religión,
Religión, Astronomía, etc.).
La capacidad formativa del Latín es de sobra conocida; constituye un método muy eficaz
de estructuración mental, que dispone al alumno para una mejor asimilación de las estructuras de
otras lenguas modernas, a la vez que permite profundizar en la interpretación de las más diversas
terminologías científicas. Y por último el estudio de la vida cotidiana de los romanos abre a los
alumnos la posibilidad de poder reconocer el rico patrimonio literario, cultural y jurídico de la
antigua Roma que hemos heredado y del que es deudora toda la cultura europea.
El Latín, junto con el Griego, contribuye al desarrollo de las capacidades recogidas en los
objetivos generales de etapa, especialmente las relacionadas con el aprendizaje y uso de las
lenguas y la construcción de valores democráticos. Todo el alumnado desarrolla con esta materia
los conocimientos que forman parte de la competencia de comunicación lingüística y de la
competencia social y ciudadana. Por otro lado, ayuda a entender tanto nuestro vocabulario
habitual como una parte del vocabulario científico, mejorando nuestra competencia social y
científica. Por último, al hacer un uso continuado de las NN.TT. de la Información, mejoraremos
su competencia en el tratamiento de la información y competencia digital y dotaremos a nuestros
alumnos de una mayor capacidad de autonomía y espíritu emprendedor.
La comparación sistemática de hechos del mundo romano con los del mundo actual
resulta muy útil para la eficacia de la tarea educativa. La materia se desarrolla en dos cursos:
Latín I y Latín II. El primer curso es un acercamiento elemental a la gramática, textos, y
civilización de los romanos (nuestra geografía hunde sus raíces en las civilizaciones clásicas y la
aportación de Roma al patrimonio histórico español, europeo y universal es tan esencial que su
conocimiento fomenta en los alumnos un espíritu de respeto y conservación de esta riqueza
patrimonial); el segundo curso sirve de ampliación y profundización con especial insistencia en la
literatura.
Todos estos contenidos serán tratados en Latín I y Latín II, si bien corresponde al primero
un acercamiento inicial a las estructuras morfosintácticas regulares, a los valores más usuales y a
los textos más breves y sencillos, dejando normalmente al Latín II la morfología irregular y los
procedimientos de subordinación así como el tratamiento de textos más amplios y complejos.
Igualmente, habremos de tener en cuenta tanto a aquellos alumnos que hayan cursado
previamente CLC de 3º ESO o Latín de 4º ESO, como a aquellos que no lo hayan hecho: para los
primeros habremos de afianzar sus conocimientos ampliándolos y para los segundos habremos de
comenzar desde cero. Todo ello servirá a la mejor comprensión del pensamiento y la tradición
clásica cuyos géneros literarios conocerán un análisis más profundo en el Latín II.
4.2. OBJETIVOS
Los objetivos de Latín I son posibilitar y ayudar al alumnado a:
a) Conocer los fundamentos fonéticos, morfológicos, sintácticos y léxicos de la
lengua latina.
b) Traducir, analizar y comentar textos latinos de vocabulario sencillo o adaptados.
c) Aplicar el conocimiento del léxico latino para mejorar la competencia del
alumnado en otras lenguas, en particular de la propia lengua castellana, de las
lenguas latinas y del inglés.
d) Conocer los hitos de la historia de Roma y sus logros artísticos, ideológicos y
culturales, así como de su proyección en nuestra civilización occidental.
e) Leer y comentar textos y obras básicas de la literatura latina, identificando temas
de interés universal presentes en ellas, que es lo que las hace clásicas.
f) Valorar las contribuciones del mundo clásico como elemento integrador del
ámbito de la cultura europea y occidental.
g) Reconocer y valorar el legado latino vivo hoy en nuestra cultura, en especial el
carácter románico de nuestra lengua y nuestra historia.
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4.3. CONTENIDOS
La materia de Latín I comprende los siguientes bloques:
I. Lengua latina.
II. Textos latinos y su interpretación.
II. Léxico del latín.
IV. El legado de Roma.
Vamos a detallar algo más estos cuatro bloques.
1. Contenidos de lengua latina:
1. Orígenes indoeuropeos del latín. Familias lingüísticas.
2. Lenguas románicas. Lenguas románicas de la Península Ibérica.
3. El alfabeto. Pronunciación. Fonemas. Tipos de pronunciación del latín.
4. Léxico latino básico.
5. Evolución del latín a español.
6. Latinismos. Frases latinas de más frecuente uso.
7. Flexión nominal y verbal.
8. Uso de nexos y preposiciones.
9. Palabras compuestas.
10. Sintaxis. Oración simple compuesta.
La materia de Latín I supone para el alumno un contacto con una lengua clásica
que, juntamente con el griego, está en las raíces de la cultura y civilización occidental. El
hecho de que se tenga que dar latín y griego en bachillerato prácticamente partiendo de cero
es un reto difícil, puesto que a la tarea propia de la enseñanza de estos idiomas hay que
sumar que hay que suplir frecuentes lagunas de contenidos de gramática. A partir de este
curso la introducción del Latín de 4º ha de cambiar algo este panorama, esperemos que para
mejor, puesto que los alumnos llegarán al bachillerato conociendo al menos un nivel básico
de latín.
2. Textos latinos y su interpretación:
1. Iniciación a las técnicas de traducción y al comentario de textos. Comentarios
de tipo estilístico, literario, filosófico, ideológico, histórico, etc.
2. Análisis morfosintáctico. Comparación con otras lenguas.
3. Lectura de obras representativas o de selecciones de textos de prosistas
(César, Suetonio), poetas (Horacio, Catulo, Marcial, Virgilio, Ovidio) y
comediógrafos (Terencio y Plauto).
3. Léxico latino:
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ya era - y que va a ser ahora mucho más - parte de su personalidad, máxime que entre
Latín I y Griego I suman ocho horas semanales de docencia.
En cuanto a la forma concreta en que se trabajarán las competencias, vale aquí todo
lo que ya dijimos al hablar de la materia de Griego I, concretamente en el apartado 2.4.
5. LATÍN II
5.1. INTRODUCCIÓN
La presencia del latín en el Bachillerato aporta a la formación de los alumnos el
conocimiento de las bases lingüística y cultural de la civilización occidental; constituye un
apoyo fundamental para el aprendizaje de las modernas lenguas romances.
La lectura comprensiva de textos, así como su retroversión, comportan además de la
fijación de las estructuras básicas, un ejercicio de análisis y síntesis del que el alumno puede
beneficiarse para la mejora de su propia lengua. En la lectura de estos textos hay un
excelente instrumento para ir formando a los alumnos en contacto con las más notables
muestras de la civilización romana, géneros y formas literarias, instituciones políticas,
religiosas y militares, producciones artísticas, etc.
5.2. OBJETIVOS
Los objetivos de Latín II son los mismos que los de Latín I sumándole éstos:
a) Profundizar los conocimientos lingüísticos sobre la lengua latina, desarrollando
la capacidad de relación con otras lenguas.
b) Traducir, analizar y comentar textos originales de la literatura latina,
especialmente de César en prosa y de Catulo, Marcial y Virgilio en poesía.
c) Conocer los principales autores y géneros de la literatura latina.
d) Conocer expresiones y frases latinas usadas en lenguaje culto de las lenguas
modernas.
e) Reconocer elementos de la herencia latina vigentes en el mundo actual
f) Reconocer la presencia de elementos mitológicos en la literatura latina y en toda
la literatura posterior.
g) Aumentar la competencia lingüística del alumno.
5.3. CONTENIDOS
La materia de Latín I comprende los siguientes bloques:
1. Lengua latina.
2. Textos latinos y su interpretación.
3. Léxico del latín.
4. El legado de Roma.
Vamos a detallar algo más estos cuatro bloques:
1. Contenidos de lengua latina:
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En cuanto a la forma concreta en que se trabajarán las competencias, vale aquí todo
lo que ya dijimos al hablar de la materia de Griego I, concretamente en el apartado 2.4.
6. CULTURA CLÁSICA
6.1. INTRODUCCIÓN
La materia de Cultura Clásica es una optativa de oferta obligada en 3º de ESO. Es
trascendental esta materia pues supone la primera ocasión en que el alumnado se acerca, de
forma singular, al mundo clásico.
Insistimos siempre en que estudiar Cultura Clásica es aprender lo antiguo para
comprender el mundo actual, puesto que sería inimaginable nuestra civilización moderna
occidental con toda su cultura y su escala de valores sin la aportación del legado de Grecia y
Roma. Nuestra materia se plantea en términos realistas, sin pretensiones de profundización,
sino ayudando a que el alumnos descubra la presencia del legado clásico grecorromano en
múltiples parcelas culturales.
6.2. OBJETIVOS
Con esta materia queremos contribuir a desarrollar las siguientes capacidades:
a. Comprender discursos orales y escritos reflexionando sobre ellos.
b. Mejorar la expresión oral y escrita mediante la adquisición de cultismos
c. Reconocer la contribución del mundo clásico la civilización occidental en los
ámbitos literario, artístico, filosófico, científico y lingüístico.
d. Valorar la existencia de las diferentes lenguas románicas de España,
hermanadas en su origen común.
e. Conocer los elementos básicos del mundo grecorromano valorando su
impacto e influencia en el mundo actual y en nuestra propia historia nacional
y regional.
f. Iniciarse en el manejo de la estructura de la lengua latina, es especial del
léxico y de la tipología lingüística.
g. Valorar las lenguas griega y latina como instrumento que facilita el
aprendizaje de otras lenguas.
h. Realizar trabajos individuales y en grupo que ayuden a dominar técnicas de
que puedan redundar en hábitos de trabajo eficaces.
i. Valorar y respetar el legado de Grecia y Roma, asumiéndolo como propio.
j. Conocer la importancia del Mediterráneo como marco de unidad cultural por
encima de diferencias religiosas, étnicas o lingüísticas.
k. Conocer la diversidad de comunidades que formaron el mundo clásico,
fomentando actitudes de tolerancia y diálogo.
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6.3. CONTENIDOS
Este curso tenemos un grupo: Cultura Clásica en 3º de ESO. A partir de este curso la
Cultura Clásica sólo se impartirá en 3º de ESO.
Los contenidos serán:
1) Las lenguas.
2) Historia de la escritura.
3) Historia de Grecia.
4) Sociedad griega.
5) Historia de Roma.
6) Sociedad romana
7) Culto y religión
8) Mitología.
9) Dioses y héroes
10) Literatura
11) Filosofía y ciencia
12) Arte clásico
13) Hispania romana
14) Lenguas romances
15) La romanización en Castilla-la Mancha.
Estos temas se impartirán usando como libro de texto Cultura Clásica 3º, de la
Editorial ANAYA. Nuestras previsiones son dar los cinco primeros en la primera
evaluación, los temas 6, 7, 8 ,9 y 10 en la segunda, y los restantes en la tercera. Además
tenemos temas especiales de ampliación que se impartirán de forma flexible atendiendo a las
circunstancias y a la actualidad, que son:
A) La vendimia: historia, mitología y vocabulario.
B) El calendario. El horóscopo.
C) La mujer.
D) La educación.
E) La agricultura.
F) Intentos de formación de una unión europea.
Además consideramos obligatorio:
a. Leer una obra clásica o inspirada en el mundo clásico en la primera evaluación,
haciendo un trabajo sobre la misma. Este curso será la producción propia Eros y
Psique, guión elaborado a partir el cuento de Apuleyo Fábula de Cupido y Psique.
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6.4. METODOLOGÍA
El estudio de la cultura clásica afecta a un gran campo interdisciplinar que puede ser
usado para adquirir mecanismos para una mejor comprensión del mundo que nos rodea. De
lo antes dicho se deduce que se ha de emplear una variada metodología, que potencie las
capacidades del alumnado. Esto implica un planteamiento deductivo orientado desde clase
por parte del profesor, para ser seguido por el alumno, individualmente o en grupo.
Todo esto que llevamos años tratando de conseguir desde nuestra materia se ha dado
en llamar últimamente competencias básicas, que son las siguientes:
1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia matemática.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
4. Tratamiento de la información y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artística.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonomía e iniciativa personal.
9. Competencia emocional
Emplearemos, pues, para conseguir estas competencias, los materiales pertinentes a
cada unidad: mapas, diapositivas, textos, juegos, vídeos, grabaciones de teatros,
dramatizaciones, diccionarios, periódicos, y un largo etcétera.
De esta manera intentaremos que la actitud del alumno respecto al legado del mundo
clásico sea distinta, pues podrá hallar puentes entre su realidad más inmediata y lo que él
hubiera podido considerar disciplinas meramente teóricas. Además el profesor se convierte
así en un mediador que valora y potencia la autoestima del alumno y su vinculación al
medio, así como una actitud positiva, crítica y reivindicadora ante la realidad.
Desarrollo de las competencias en Cultura Clásica
Vamos ahora a ver cómo esta materia desarrolla las competencias:
1. Competencia en comunicación lingüística: es más que evidente que esta asignatura
pretende cultivar el idioma castellano en sus etimologías, en los cultismos, voces
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8. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Seguimos la tónica de otros cursos, pues nuestras materias, Cultura Clásica, Latín I
y II y Griego I y II nos permiten llevar a cabo un gran número de actuaciones extraescolares,
en solitario o en colaboración con otros departamentos. Es amplia y ambiciosa la lista de
actividades extraescolares prevista. Aquí aparecen tanto las realizadas únicamente por
nuestro departamento como aquellas planteadas en colaboración con otros departamentos y
entidades.
1. EXPOSICIONES
• Exposición de trabajos de Cultura Clásica hechos por alumnos de ESO.
• Exposición de cuadros vivientes.
• Exposición de marcapáginas.
• Exposición de fotografía medioambiental.
• Exposición de fotografía etnográfica.
• Exposición del taller de escrituras.
2. VIAJES
• Visita a museos arqueológicos de Albacete, Iniesta, etc.
• Viaje a yacimientos arqueológicos de la región como Segóbriga, Iniesta, Libisosa,
Minateda, Valeria, etc. o a otros fuera de la Castilla-la Mancha como Mérida.
• Excursiones a parajes de la comarca en lo que haya restos ibéricos o romanos:
yacimientos, puentes, calzadas, presas, etc.
• Excursión con alumnos a iglesias o a edificios de la localidad o la comarca para
identificar elementos arquitectónicos de inspiración clásica.
3. BIBLIOTECA
• Exposiciones de libros de temas o autores determinados.
• Feria del Libro.
• Actividades en relación con el Día del Libro.
4. PUBLICACIONES
• Hacer un cómic con historietas basadas en la mitología: Cómic SVCRO.
• Seguir con la publicación de la revista Cuadernos de Mitología, con trabajos y
reportajes sobre cultura clásica, cuadros vivientes, etc.
• Seguir con la revista Gerineldo.
• Colaborar con otras publicaciones del centro, como las publicaciones de tema
medioambiental, de poesía, aula 08, etc.
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5. CHARLAS Y CONFERENCIAS
• Charlas sobre arqueología y otros temas.
• Charlas sobre funcionamiento de Biblioteca.
• Charlas sobre la Colección Etnográfica y de la Antigüedad Clásica.
6. CONCURSOS Y COMPETICIONES
• Concurso de fotografía medioambiental.
• Concurso de fotografía de tema etnográfico.
• Concurso de marcapáginas.
• Concursos relacionados con las materias de este departamento.
7. PROYECCIONES
• Proyección de largometraje propio “El Escondite”
• Proyección de largometrajes y cortometrajes de producción propia de tema clásico.
• Proyecciones de cintas de tema clásico.
8. REPRESENTACIONES
• Representaciones de teatro clásico.
• Recitales de poesía clásica.
• Asistencia a representaciones teatrales.
9. OTRAS
• Realización de películas, reportajes y documentales.
• Colaboración en Talleres de Folclore, Cómic, Teatro, Cine, Animación a la lectura,
Poesía y Medioambiente.
• Actividades en colaboración con AMPA San Isidro
• Taller de gastronomía grecorromana: Elaborar platos de la comida romana antigua y
hacer una degustación.
• Confección de marcapáginas, pegatinas, etc. de tema clásico.
• Hacer en los recreos un Taller de Escrituras en el que alumnos que no cursan nuestras
materias manejen el alfabeto griego y otros alfabetos ibéricos, etc.
• Seguir con la Colección Museística Etnológica y de la Antigüedad Clásica..
• Actividades del Programa “Proyecto de actividades de Naturaleza”.
9. ANEXOS
ANEXO I CURSO 2010-11.
LECTURAS DE CULTURA CLÁSICA
ANTE EL RETO FINAL
Toda persona tiene un objetivo primordial en su vida: hacer el bien, mostrar su poder, la
ambición, alcanzar la sabiduría, vivir en libertad, etc. En momentos claves algunas personas
prefieren morir antes que ceder en sus ideales o fines. Así ocurrió con Antígona, Sócrates,
Cristo, Hipatia y un largo etc. Ante este hecho te invitamos a trabajar las siguientes lecturas.
I EVALUACIÓN:
* Lectura de obra de teatro “Son nuestros dioses”. Hacer un trabajo siguiendo el cuestionario
siguiente, que ha de ser entregado hasta el 30-XI-2010.
1. Cuáles son los principales personajes que aparecen en la obra? Caracteriza
brevemente a cada uno. ¿Qué valores se dan en cada uno (generosidad, valentía,
compasión, etc.)?
2. ¿Qué objetivos persiguen los principales personajes? ¿Hay alguno incluso que llegue
a morir por su ideal? Explica la respuesta.
3. ¿Con qué personajes te sientes más identificado? ¿Por qué?
4. Cita algunas frases o pasajes de la obra en la que se vea de forma clara el objetivo
vital de alguno de los personajes principales.
5. Conclusión y opinión personal sobre la obra
* Además se hará una lectura en clase de una obra de teatro, Orfeo y Eurídice, tras ver la
película de producción propia del mismo título.
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2ª EVALUACIÓN:
* Trabajo de tipo manual creativo (maqueta, recortable, dibujo, cómic, diseño, etc.)
orientado por la profesora.
* Lectura en clase de una obra de teatro: Eros y Psique, tras ver la película de producción
propia del mismo título. Hacer un trabajo según el cuestionario siguiente, que se ha de
entregar hasta el 1-III-2011.
1. ¿Cuáles son los principales personajes que aparecen en la obra? Caracteriza brevemente
a cada uno. ¿Qué valores se dan en cada uno (generosidad, valentía, compasión, etc.)?
2. ¿Qué objetivos persiguen los principales personajes? ¿Hay alguno incluso que llegue a
morir por su ideal? Explica la respuesta.
3. ¿Con qué personajes te sientes más identificado? ¿Por qué?
4. Cita algunas frases o pasajes de la obra en la que se vea de forma clara el objetivo vital
de alguno de los personajes principales.
5. Conclusión y opinión personal sobre la obra.
III EVALUACIÓN
Dependiendo de la marcha del curso elegiremos: a) Lectura de Aristófanes, de Sófocles
(Edipo en Colono) o de Eurípides (El Cíclope); b) Obra que se represente en Segóbriga. El
mismo cuestionario de la 2ª evaluación; plazo de entrega: hasta 31-V-2011.
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3ª EVALUACIÓN: lectura de una novela griega. (Hasta 14-V-2010). El cuestionario será el mismo
que el de la segunda evaluación.
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En septiembre se hará una prueba extraordinaria para aquellos alumnos que no hayan
aprobado el curso en junio, que consistirá en un ejercicio escrito sobre los contenidos mínimos
exigidos. Además se habrán de entregar los trabajos sobre el control de las lecturas pendientes, en
su caso.