INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE CHIAPAS

TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS

CLAVE: O7PSU002D

MAESTRIA EN EVALUACION EDUCATIVA.

Catedrático: Mtro. Amílcar Pérez Cañaveral

MAPA CONCEPTUAL

TIPOS O MOMENTOS DE LA EVALUACION

ASIGNATURA: FUNDAMENTOS DE LA EVALUACION EDUCATIVA.

PRESENTA: KAREN VELAZQUEZ CEBALLOS DEL 1ER CUATRIMESTRE

TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS

 TIPOS O
MOMEMTOS DE
LA EVALUACION
 EL CONCEPTO COMO
BASE DE LA ESTRATEGIA
FHELEL
DE ACTUACIÓN

Evaluación en el campo educativo

Evaluación Modelo de evaluación Evaluación aplicada

Es sinónimo
Pretende medir el de medida . Cualitativo
progreso del Puede ser
alumno(a) . Formativo puntual y
sumativa

Debe ser Consiste

Finalidad Funcionalidad
Aplicada en la
En el proceso
enseñanza y
sistemático,
aprendizaje
continuo y riguroso
Es sumativa: Es formativa, todos los
planteamientos deben serlo
 Planteamiento En la actualidad igualmente, es decir:
inicial
 Técnicas e Para  El planteamiento
instrumentaci debe incidir en los
ón (ser válidos fines que se
y útiles) Los conceptos de evaluación pretenden.
se manejan: Formar juicios  Técnicas e
de valor instrumentos.
 Teórico  Informe final.
 Practico en el aula

Por su funcionalidad
SUMATIVA
. Determina el valor de ese
producto final (sea un
objeto o un grado de
aprendizaje), si el
resultado es positivo o
negativo.
. Se aplica en un momento
final. Ejemplo:
a) La selección de los
libros de textos.
b) Titulación del alumno al
finalizar una etapa
educativa.
FORMATIVA
. Se utiliza en la
valoración de procesos
de funciones generales
de enseñanza, de
aprendizaje y debe ser
continua.
TIPOLOGIA DE LA
EVALUACION
Por su normotipo
NOMOTETICA
. Es referente para
evaluar un
objeto/sujeto.
Es
NORMATIVA: Es la
valoración de un sujeto.
CRITERIAL: Intenta corregir
el fallo que plantea la
evaluación normativa, para
procesos de aprendizaje
tomando como punto.
Por su temporalización Por sus agentes
INICIAL(Diagnostica)
Conoce y valora  Autoevaluació
conocimientos previos de n
los alumnos  Coevaluación
 Heteroevaluaci
on
FORMATIVA 
Conoce y valora el trabajo
de los alumnos y el grado en
que van logrando los
objetivos previstos
SUMATIVA
Conoce y valora los resultados
finales del proceso de aprendizaje

Se plantea EVALUACIÓN INICIAL-DIAGNOSTICA
El objetivo es determinar el
nivel de conocimiento que
posee el alumno en las
diferentes materias.
Función diagnostica
Permite realizar una
exploración del estado
de la situación de
necesidades, que nos
aporte datos generales
del alumno.
Sería conveniente
utilizar instrumentos
como: Ficha o
cuestionario
TECNICAS E
INSTRUMENTOS PARA LA
EVALUACION INICIAL
. También llamada
evaluación cero por ser el
punto de partida.
Se sitúa al comienzo del
curso.
Sirve
Para conocer el estado de la situación
escolar y personal de los alumnos.
Finalidad
Orientar el proceso de
aprendizaje que se evalúa al
iniciar.
Su doble finalidad
1.-Para conocer al alumno
2.-Recabar información (datos
acerca de las características
personales).
. Situación personal, familiar.
. Su historia académica.
. Evolución en los centros anteriores
 TECNICAS E INSTRUMENTOS
PARA LA EVALUACION
FORMATIVA

Objetivo
Se realiza Funciones

Conocer las
características del A lo largo de todo el desarrollo del 1-. Hacer seguimiento continuo
proceso educativo proceso de aprendizaje. del proceso de aprendizaje de
de cada uno de los cada alumno.
alumnos.
2.-Obtener datos del desarrollo
de dicho proceso.
Al docente (en la práctica) 3.-Conocer el grado de
adquisición de las competencias
básicas en cada momento.
Técnicas/ instrumentos (Evaluación procesual formativa) Le permita al Mtro. Comprobar.
4.-Orientar y regular el proceso
El alumno comprende y relaciona los educativo individualizado.
El autoanálisis de la práctica docente. conceptos que se están utilizando.
. Observación directa en al aula.

Revisión de cuadernos en clase etc.

 TECNICAS E
INSTRUMETOS PARA LA
EVALUACION SUMATIVA

Objetivo
Su doble finalidad Esta referida a un periodo ultimo del
proceso de evaluación.
Constatar el grado de
. Como punto de
adquisición de las
partida.
competencias básicas.
Como constatación del
Debe
progreso habido en el
tiempo a que se hace Permite
. También servir como
referencia.
evaluación inicial para el
periodo evaluador.
Conocer los aspectos:
. Emitir juicios y adoptar
Motrices,
decisiones.
Intereses
LA EVALUACION Las actitudes

Las habilidades y destrezas.

La adaptación.
Es la base de la técnica de evaluación. Se centra en:

 Conductas (actitudes y situaciones en la forma de ser y de actuar humano)

 el quehacer diario en el aula y centro escolar.