Ingeniería Ambiental

Comenzado el Thursday, 19 de October de 2017, 21:56

Estado Finalizado
Finalizado en Thursday, 19 de October de 2017, 22:33
Tiempo empleado 37 minutos 5 segundos
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Pregunta 1 Herededo es a adquirido como

Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. genético es a contaminado.
b. dicho es a hecho.
c. asear es a limpiar.
l impiar.
d. jubilado es a pensionado.

Pregunta 2 Separación es a unión como contracción es a

Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. división
b. conjunción.
c. expansión
d. abstracción.


Pregunta 3 Fernando Savater en su libro El Valor de Elegir plantea que el ser humano cuenta con una programación
Finalizado básica —biológica— en cuanto ser vivo pero debe autoprogramarse como humano. En ocasiones, esta
autoprogramación humanizadora implica una cierta «desprogramación» animalesca. A diferencia de otros
Puntúa 0 sobre 1
vivientes, el hombre NO está programado totalmente por los instintos e incluso juega frecuentemente contra
ellos por medio de su «contraprogramación» simbólica... Comparado incluso con sus parientes zoológicos más
cercanos, ofrece una sensación de apertura, de inacabamiento: en resumen, de extrema disponibilidad.

 A partir de lo anterior podemos afirmar que para Savater 

Seleccione una:
a. que el ser humano sólo se relaciona con el instinto, la conciencia y la moral interior a la
vez.
b. el instinto es un medio, hipotéticamente necesario, para que el hombre llegue a
autoprogramarse.
c. el ser humano puede trascender su programación biológica gracias a la posibilidad
ofrecida por la construcción simbólica de ser humanizado.
d. a los seres humanos les cuesta superar su condición animal por la inevitable condición
animal que pervive en ellos.

Es la opción que más se ajusta al enunciado por cuanto describe con más acierto la relación existente entre lo
afectivo y lo racional.
Elaborado por: GARCÍA DÍAZ MARIO AUGUSTO.

Pregunta 4 Lea el siguiente fragmento y luego señale la respuesta que considere correcta.
Finalizado Instantes
Puntúa 1 sobre 1 “Si pudiera vivir nuevamente mi vida: en la próxima trataría de cometer más errores. No intentaría ser tan
 perfecto, me relajaría más. Sería más tonto de lo que he sido, de hecho tomaría muy pocas cosas con
seriedad. Sería menos higiénico. Correría más riesgos, haría más viajes, contemplaría más atardeceres,
subiría más montañas, nadaría más ríos. Iría a más lugares adonde nunca he ido, comería más helados y 
menos habas, tendría más problemas reales y menos imaginarios. Yo fui una de esas personas que vivió
sensata y prolíficamente cada minuto de su vida; claro, tuve momentos de alegría. Pero si pudiera volver atrás,
trataría de tener solamente buenos momentos. Por si no lo saben, de eso está hecha la vida, sólo de
momentos. No te pierdas el ahora”…
Jorge Luis Borges
Una de las tareas que realizamos al leer, es deducir; esto es, comprender el mensaje “oculto” que pretende
transmitir un autor. De acuerdo a esto responda:
El anterior escrito parece estar alentado por un sentimiento de

Seleccione una:
a. pesimismo.
b. progreso.
c. hastío.
d. nostalgia. 

Porque se añora los momentos pasados.

Pregunta 5 Ecuador es a paralelos como polos es a
Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. Altitud.
b. Foco.
c. Meridianos.
d. Latitud.

Pregunta 6 Párrafo es a frase como

Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. discurso es a pausa.
b. ejército es a soldado.
c. mano es a dedo.
d. nervios es a cerebro.

Pregunta 7  __________ es a ortaet como caparazón es a __________ 

Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. oruga - tortuga.
b. extranjero - español.
c. teatro - nozarapac.
d. México - España.


Pregunta 8 Lea el siguiente fragmento y luego señale la respuesta que considere correcta.
Finalizado Instantes
Puntúa 0 sobre 1 “Si pudiera vivir nuevamente mi vida: en la próxima trataría de cometer más errores. No intentaría ser tan
 perfecto, me relajaría más. Sería más tonto de lo que he sido, de hecho tomaría muy pocas cosas con
seriedad. Sería menos higiénico. Correría más riesgos, haría más viajes, contemplaría más atardeceres,
subiría más montañas, nadaría más ríos. Iría a más lugares adonde nunca he ido, comería más helados y 
menos habas, tendría más problemas reales y menos imaginarios. Yo fui una de esas personas que vivió
sensata y prolíficamente cada minuto de su vida; claro, tuve momentos de alegría. Pero si pudiera volver atrás,
trataría de tener solamente buenos momentos. Por si no lo saben, de eso está hecha la vida, sólo de
momentos. No te pierdas el ahora”…
Jorge Luis Borges
Una de las tareas que realizamos al leer, es deducir; esto es, comprender el mensaje “oculto” que pretende
transmitir un autor.

De acuerdo al texto anterior el autor:

Seleccione una:
a. exalta el valor del presente.
b. invita a una vida más sobria.
c. censura las osadías.
d. reprueba la frivolidad.

Porque presenta la importancia de los momentos que se viven el presente.

Pregunta 9 Lea el siguiente fragmento y luego señale la respuesta que considere correcta.
Finalizado Instantes
Puntúa 1 sobre 1 “Si pudiera vivir nuevamente mi vida: en la próxima trataría de cometer más errores. No intentaría ser tan
 perfecto, me relajaría más. Sería más tonto de lo que he sido, de hecho tomaría muy pocas cosas con
seriedad. Sería menos higiénico. Correría más riesgos, haría más viajes, contemplaría más atardeceres,
subiría más montañas, nadaría más ríos. Iría a más lugares adonde nunca he ido, comería más helados y 
menos habas, tendría más problemas reales y menos imaginarios. Yo fui una de esas personas que vivió
sensata y prolíficamente cada minuto de su vida; claro, tuve momentos de alegría. Pero si pudiera volver atrás,
trataría de tener solamente buenos momentos. Por si no lo saben, de eso está hecha la vida, sólo de
momentos. No te pierdas el ahora”…
Jorge Luis Borges
VOCABULARIO
Una de las tareas que hacemos al leer, es interpretar el significado de las palabras y expresiones
desconocidas. De acuerdo con el contexto, la palabra prolíficamente quiere decir:

Seleccione una:
a. Productivamente.
b. Imprudentemente.

c. Tristemente.
d. Pacíficamente.

Porque en el pasado el autor muestra que sus acciones obtuvieron un fruto.

Pregunta 10 Boca es a animal, como
Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. Raíz - vegetal.
b. Hijo - familia.
c. Carbono - mineral.
d. Brazos - hombre.

Pregunta 11 Leyes es a legislador como

Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. venda es a herida.
b. caballo es a perro.
c. pared es a iglesia.
d. medicina es a médico.

Pregunta 12 «Actuar» NO es sólo ponerse en movimiento para satisfacer un instinto, sino llevar a cabo un proyecto que
Finalizado trasciende lo instintivo hasta volverlo irreconocible o suplir su carencia. Las acciones tienen que ver con
diseños de situaciones virtuales que NO se dan en el presente, con el registro simbólico de posibilidades que
Puntúa 1 sobre 1
NO  se agotan en el cumplimiento de paradigmas establecidos en el pasado sino que se abren a futuros
inéditos e incluso disidentes. La acción está vinculada a la previsión pero también a lo imprevisto: es intentar 
prever jugando con lo imprevisible y c ontando con su incertidumbre. Es una forma emprendedora de responder 
a las urgencias y solicitaciones de la realidad plural, pero también de explorarla y descubrir en ella capacidades
aún NO efectuadas. De lo anterior se deduce que el ser Activo

Seleccione una:
a. NO sólo obra a causa de la realidad sino que activa la realidad misma, la pone en
marcha de un modo que sin él nunca hubiera llegado a ocurrir.
b. Implica mantenerse en el futuro con la misma vigorosidad que en el pasado con una
acciones que pese a se repitan son aplicables en su momento.
c. Impacta tanto la realidad que puede replantear los errores pasados para que en el
diseño de las situaciones futuras se mantengan.
d. Domina múltiples situaciones cotidianas en las que la mayoría de personas dejan de
darle un manejo tan equivocado que da pie a futuros remordimientos.

Es la opción que más se ajusta al enunciado por cuanto concreta que fue una política de gobierno la que
procuró por medio de políticas internacionales luchar contra la pobreza.
Elaborado por: GARCÍA DÍAZ MARIO AUGUSTO.


Pregunta 13 Pictograma es a dibujo como histograma es a
Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. línea.
b. barra.
c. código.
d. gama.

Pregunta 14 CEG es a IKM como BDF es a

Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. HKM.
b. GHY.
c. GTR.
d. HJL.

Pregunta 15 Para Edgar Morin un conocimiento  NO es el espejo de las cosas o del mundo exterior. Todas las percepciones
Finalizado son a la vez traducciones y reconstrucciones cerebrales, a partir de estímulos o signos captados y codificados
por los sentidos; de ahí, es bien sabido, los innumerables errores de percepción que sin embargo nos llegan de
Puntúa 0 sobre 1
nuestro sentido más fiable, el de la visión. Al error de percepción se agrega el error intelectual. El conocimiento
en forma de palabra, de idea, de teoría, es el fruto de una traducción/reconstrucción mediada por el lenguaje y
el pensamiento y por ende conoce el riesgo de error. Este conocimiento en tanto que traducción y
reconstrucción implica la interpretación, lo que introduce el riesgo de error al interior de la subjetividad del
conociente, de su visión del mundo, de sus principios de conocimiento. De ahí provienen los innumerables
errores de concepción y de ideas que sobrevienen a pesar de nuestros controles racionales. La proyección de
nuestros deseos o de nuestros miedos, las perturbaciones mentales que aportan nuestras emociones
multiplican los riesgos de error. Pese a lo anterior NO  se puede eliminar el riesgo de error eliminando la
afectividad porque

Seleccione una:
a. rechazando componentes afectivos del conocimiento se asegura la posibilidad de
acceder a un conocimiento que refleja la realidad tal como es.
b. factores afectivos cómo el sentimiento, la pasión y el amor conllevan al desarrollo del
conocimiento y son inseparables de la inteligencia.
c. la facultad de razonamiento puede ser disminuida y luego fortalecida por el desarrollo
afectivo.
d. factores afectivos cómo la curiosidad y la pasión conllevan al desarrollo del
conocimiento y son inseparables de la inteligencia.

Es la opción que más se ajusta al enunciado por cuanto describe con más acierto la relación existente entre lo 
afectivo y lo racional.
Elaborado por: GARCÍA DÍAZ MARIO AUGUSTO.
Pregunta 16 Ordenador es a bit como ser vivo es a
Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. órgano.
b. célula.
c. dedo.
d. piel.

Pregunta 17  Aleación es a soldadura como

Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. desunir es a unir.
b. escongencia es a apareamiento.
c. confabulación es a conspiración.
d. adhesión es a desacuerdo.


Pregunta 18 LEER ES INDAGAR EN LA REALIDAD PARA COMPRENDERLA MEJOR Y ASUMIR UNA POSTURA
Finalizado CRITICA

Puntúa 1 sobre 1
 Autor: Idel Vexler Talledo
Viceministro de Gestión Pedagógica

La lectura de textos escritos para desarrollar la capacidad de la comprensión constituye, sin duda, un
aprendizaje formativo e instrumental porque permite acceder a nuevos y diversos aprendizajes humanísticos,
científicos y tecnológicos. Es más, posibilita tomar contacto con los contenidos de obras literarias tales como:
ensayos, cuentos y novelas que son producto de la imaginación, la libertad, la originalidad, y el talento de
diferentes escritores.

Luis Jaime Cisneros señala que la lectura, más que un deleite para los ojos fisiológicos, es un hermoso
ejercicio para los ojos mentales; que nos ayuda a ser personas porque nos vincula necesariamente con los
hombres de todos los tiempos: y, por supuesto, que nos relaciona con el pasado y nos abre el camino hacia el
porvenir.

En esta misma dirección Delta Lerner, reconocida pedagoga y lingüista argentina, nos dice que leer es
adentrarse en otros mundos posibles. También es indagar en la propia realidad para comprenderla mejor y
asumir una postura crítica frente a lo que se lee.

Por otro lado, si bien estamos todos de acuerdo con la importancia de la comprensión lectora en la educación
de las personas y, lógicamente, con la conveniencia de desarrollarla en los alumnos, es necesario preguntarse
¿cómo evaluarla? Precisamente, para conocer los diferentes niveles de logro de un determinado aprendizaje,
la pedagogía moderna recomienda formular indicadores específicos.

Por eso, para verificar el nivel de logro de la comprensión de la lectura sugiero tener en cuenta, entre otros, los
siguientes indicadores o evidencias. El alumno o alumna: Identifica el tema central del texto, describe las
características del entorno explícito o implícito, señala los personajes principales y secundarios, comenta
oralmente el contenido de la lectura, elabora un resumen del texto, expresa con libertad su agrado o desagrado
por el contenido, y, desde luego, emite juicio crítico sobre el mensaje y forma del texto. Evidentemente, el
desarrollo de un avance significativo del nivel de la comprensión lectora está íntimamente vinculado al ejercicio
del pensamiento analítico - sintético, creativo y crítico.

Por lo mencionado, es que tiene sentido que en los últimos años, en nuestro país, se desplieguen valiosos
esfuerzos - con el aporte de actores educativos y sociales de instituciones públicas y privadas - para la
realización de diversas actividades orientadas a que los educandos lean con placer y comprensivamente en la
escuela, la casa, los campos deportivos, los vehículos y otros espacios comunitarios. En este contexto
merecen destacarse los procesos pedagógicos que viene promoviendo el Ministerio de Educación: el Plan
Lector, que se ejecuta en los centros públicos y privados de la Educación Básica Regular, así como la
Movilización Nacional para la Comprensión Lectora, con la participación de los alumnos del 2°, 3° y 4°
grados de Secundaria.

Para el desarrollo de las clases de comprensión lectora en dichos grados se han destinado, este año, cinco
horas semanales de la jornada escolar y módulos especializados que constan de manual para el
docente, así como texto y cuaderno para el estudiante.

Por todo lo señalado, es un imperativo para todos continuar fortaleciendo la lectura, la cultura escrita y la
comprensión lectora, en el marco de una educación de calidad para todos.

 Autor: Idel Vexler Talledo Viceministro de Gestión Pedagógica

En: http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/docente/articulos/comprension-lectora

Luis Jaime Cisneros hace una afirmación por la experiencia que ha tenido en sus años de enseñanza. Esta 
afirmación es

la lectura, más que un deleite para los ojos fisiológicos, es un hermoso ejercicio para los o
Pregunta 19 Guerra es a victoria como
Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. torneo es a trofeo.
b. partida es a tristeza.
c. lugar es a habitar.
d. juego es a triunfo.

Pregunta 20  Abeja es a colmena como

Finalizado

Puntúa 1 sobre 1
Seleccione una:
a. hombre es a gobierno.
b. árbol es a tierra.
c. hombre es a sociedad.
d. pueblo es a ciudad.

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