Akhir Laporan Fiks Wayan PDF

LAPORAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
SD NEGERI BRAJA ASRI KECAMATAN WAY JEPARA

KABUPATEN LAMPUNG TIMUR
TAHUN 2018
(Laporan Pelaksanaan Kegiatan)
Oleh
WAYAN SARI DINIYANTI

NPM 1513053169
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG
2018
ii
iii
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas segala berkat dan
rahmat-Nya penulisan Laporan Pelaksanaan Kegiatan PPL ini dapat terselesaikan
tepat pada waktunya. Laporan ini disusun sebagai laporan hasil kinerja yang
dilakukan oleh penulis dalam melaksanakan program PPL di SD Negeri Braja
Asri, Kecamatan Way Jepara, Kabupaten Lampung Timur.
Lampung Timur merupakan salah satu kabupaten di provinsi Lampung.Untuk
wilayah Lampung Timur, dari Universitas Lampung mengirimkan mahasiswanya
untuk melaksanakan Program PengalamanLapangan (PPL) di beberapa sekolah.
Salah satunya sekolah yang berada di Kecamatan Way Jepara, yaitu SD Negeri
Braja Asri dimana penulis melaksanakan PPL.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Dr. H. Muhammad Fuad, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung, yang telah memberi izin kepada
penulis untuk mengaplikasikan ilmu yang telah didapatkan selama
mengenyam pendidikan di kampus.
2. Bapak Drs. Maman Surahman, M.Pd. selaku Ketua Program Studi PGSD,
yang selalu meluangkan waktunya untuk kami, mahasiswa PGSD.
3. Bapak Zulhendri H, S.T. M.T selaku Dosen Pembimbing Lapangan. Terima
kasih atas bimbingan dan arahan selama penulis melaksanakan tugas.
v
4. Ibu Sulaminah, S.Pd. M.M. selaku Kepala SD Negeri Braja Asri. Terima
kasih atas penerimaan, perlakuan, keramah tamahan, dan kesediaan untuk
meluangkan waktunya dalam membantu pelaksanaan PPL.
5. Ibu Reni Setiawati, .selaku Guru Pamong atas waktu yang terluangkan yang
diberikan kepada penulis untuk melaksanakan PPL. Terima kasih atas
bimbingan dan nasehat-nasehat yang telah diberikan, sungguh sangat berarti
bagi penulis.
6. Seluruh siswa/i SD Negeri Braja Asri yang selalu penulis sayangi. Terima
kasih karena telah menjadi siswa/i yang rajin, manja, baik hati, bandel, dan
cerdas. Semoga kelak kalian menjadi orang yang sukses dan bermanfaat bagi
nusa bangsa.
Dalam penulisan laporan ini, penulis cukup memiliki kendala dalam
pengerjaannya, namun di balik semua itu penulis berharap laporan ini dapat
memberikan manfaat dengan sebaik-baiknya.
Braja Asri, 21 Agustus 2018
Penulis
vi
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Sampul ............................................................................................ i
Halaman Pengesahan.....................................................................................ii
Kata Pengantar ............................................................................................ iii
Daftar Isi ....................................................................................................... iv
Daftar Tabel ................................................................................................... v
A. PENDAHULUAN ..................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang ...................................................................................... 1
1.2 TujuanProgram Pengalaman Lapangan ................................................. 2
1.3 Sasaran Program Pengalaman Lapangan ............................................... 3
1.4 Ruang Lingkup Program Pengenalan Lapangan .................................... 3
1.5 Tempat dan Waktu Pelaksanaan PPL .................................................... 5
B. PELAKSANAAN PPLFKIP UNIVERSITAS LAMPUNG ..................... 5

2.1 Tahap Observasi .................................................................................... 5
2.1.1 Sejarah Berdirinya SD Negeri Braja Asri ........................................... 6
2.1.2 Visi, Misi, dan Tujuan SD Negeri Braja Asri ..................................... 6
2.1.3 Kondisi Fisik SD Negeri Braja Asri ................................................... 7
2.1.4 Data Siswa......................................................................................... 8
2.1.5 Data Guru .......................................................................................... 9
2.1.6 Observasi Tugas dan Peranan Kepala Sekolah ................................. 10
2.1.7 Obeservasi Tugas dan Peranan Guru/Guru Pamong ......................... 12
2.1.8 Observasi Keadaan/Hubungan Teman Sejawat ................................ 15
2.1.9 Observasi Hubungan Siswa ............................................................. 16
vii
2.1.10 Observasi Kegiatan Administrasi Sekolah ...................................... 16

2.1.11 Landasan Kurikulum Sekolah ........................................................ 18
2.2 Tahap Praktik Mengajar Terbimbing .................................................. 20
2.3 Tahap Praktik Mengajar Mandiri ...................................................... 21
2.4 Pelaksanaan Kegiatan Non KBM ...................................................... 22
2.5 Pelaksanaan Program Unggulan ....................................................... 23
C. HAMBATAN DAN PENANGGULANGAN........................................25

3.1 Faktor Penghambat ............................................................................25
3.1.1 Masalah yang di Hadapi .................................................................25
3.2 Usaha Penanggulangan ......................................................................27
D. PENUTUP ............................................................................................... 28
4.1 Kesimpulan ....................................................................................... 28
4.2 Saran ................................................................................................ 29
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 32

LAMPIRAN ................................................................................................. 33
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1.5 Data Guru SD Negeri Braja Asri ................................................. 10
Tabel 2.2 Daftar Nama Praktikan dan Guru Pamong SD Negeri Braja Asri .... 15
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Seorang calon guru dituntut untuk mengetahui berbagai hal antara lain mengetahui
keberhasilannya yang tidak hanya ditentukan oleh faktor penguasaan materi dan teori,
namun praktiknya juga. Banyak orang pandai, cerdas, dan mudah menerima
penjelasan orang lain, akan tetapi ia mengalami kesulitan dan tidak mengetahui
bagaimana cara untuk menyampaikan dan menjelaskan ilmunya kepada orang lain.
Hal tersebut merupakan salah satu kriteria yang harus dipenuhi oleh guru, tidak hanya
sekedar pandai teori, tetapi juga pandai dalam praktiknya, yaitu harus bisa
menyampaikan apa yang dia ketahui kepada peserta didik sehingga mudah dimengerti
dengan beberapa metode yang dipandang kondusif dengan kondisi siswa.
Pengalaman mengajar tidak hanya memudahkan dalam proses pembelajaran
selanjutnya, akan tetapi juga memberikan pelajaran dalam penyampaian tujuan umum
dan tujuan khusus yang telah direncanakan, sehingga secara idealis semakin banyak
kualitas mengajar, maka seorang pendidik akan lebih mampu mengetahui kondisi dan
situasi kelas sebenarnya sehingga peningkatan kualitas pendidikan pada akhirnya
akan tercapai.
Dalam implementasi paradigma tersebut, maka Universitas Lampung khususnya
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan ( FKIP ) sebagai pencetak calon-calon guru
di masa mendatang melaksanakan Program Pengalaman Lapangan dengan maksud

2
agar lulusannya benar-benar memahami situasi dan kondisi sekolah sehingga kelak
dapat menjalankan tugas sebagai seorang pengajar dan pendidik yang profesional
dalam bidang studinya masing-masing. Karena Program Pengalaman Lapangan (PPL)
merupakan salah satu kegiatan intrakurikuler yang dilaksanakan oleh mahasiswa baik
mencakup latihan maupun tugas-tugas kependidikan di luar mengajar secara
terbimbing, terpadu, dan terarah untuk memiliki, memenuhi persyaratan pembentukan
profesi pendidikan sebagai calon pendidik.
SD Negeri Braja Asri merupakan salah satu SD yang dipercaya oleh FKIP Unila
untuk menjadi tempat pelaksanaan PPL tahun 2018/2019 yang terintegrasi dengan
pelaksanaan KKN Kependidikan Terintegrasi Universitas Lampung Tahun 2018.
Satuan pendidikan ini diharapkan mampu memberikan sumbangsih kepada
mahasiswa yang melaksanakan PPL dan sebaliknya mahasiswa juga mampu dapat
sepenuhnya berlaku sebagai praktikan yang baik, ilmiah, kreatif, dan memberikan
angin segar yang kognitif, psikomotor, dan afektif kepada para peserta didik.
Seiring dengan telah berakhirnya PPL tahun 2018/2019 sesuai dengan jadwal yang
telah ditentukan, maka segala sesuatu yang berhubungan dengan pelaksanaan program
ini perlu dituangkan dalam bentuk laporan tertulis sebagai wujud pertanggungjawaban
mahasiswa praktikan terhadap sekolah dan FKIP Unila.
1.2 Tujuan
Program Pengalaman Lapangan memiliki tujuan yaitu memberikan
pengalaman yang nyata dalam mengajar.Dengan adanya keterampilan yang
dimiliki calon pendidik tersebut maka diharapkan dapat menjadikan pendidik
yang profesional baik dalam segi mengajar maupun dalam segi kependidikan
3
lainnya. Secara terperinci tujuan Program Pengalaman Lapangan (PPL) ini
antara lain:
1. Untuk membentuk sikap dan kemampuan calon guru atau tenaga pendidik yang
profesional.
2. Mampu menarik pelajaran dari penghayatan dan pengalaman secara baik selama
pelatihan.
3. Mengenal secara cermat lingkungan administratif, akademik dan sosial tempat
pelatihan prajabatan secara langsung.
4. Menguasai keterampilan mengajar dan membulatkan pengetahuan dan teori yang
diperoleh dibangku kuliah.
5. Mampu menerapkan berbagai kemampuan keguruan secara utuh dan terintegrasi
dalam situasi nyata dibawah bimbingan guru pembimbing.
1.3 Sasaran Program Pengalaman Lapangan
Sasaran yang ingin dicapai dari pelaksanaan PPL adalah membentuk pribadi calon
guru agar memiliki seperangkat pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap serta
pola tingkah laku yang diperlukan bagi profesinya, sebagai calon guru serta cakap
dan tepat menggunakan di dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran baik
di sekolah maupun di luar sekolah.
1.4 Ruang Lingkup Program Pengalaman Lapangan
Praktek Pengalaman Lapangan dilakukan di SD Negeri Braja Asri sejak tanggal 16 Juli
2018 sampai dengan tanggal 20 Agustus 2018, sedangkan lingkup kegiatannya
meliputi:
1. Pelaksanaan proses belajar-mengajar,
2. Pengelolaan kelas,
4
3. Administrasi kelas,
4. Pengorganisasian kurikulum,
5. Pengorganisasian komponen pendidikan lainnya.
1.5 Tempat dan Waktu Pelaksanaan PPL
Kegiatan PPL berlangsung pada awal semester ganjil sampai pertengahan semester
ganjil tahun 2018/2019 di SD Negeri Braja Asri. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
kali ini berlangsung dari tanggal 16 Juli 2018 sampai tanggal 20 Agustus 2018, dapat
dilihat dari pembagian waktu pelaksanaan PPL di bawah ini:
1. Tahap Observasi I : 04 Juni 2018
2. TahapObservasi II : 03 Juli 2018
3. Praktik mengajar : 16 Juli – 15 Agustus 2018
4. Ujian 1 : 25 Juli 2018
Ujian 2 : 2 Agustus 2018
Ujian 3 : 13 Agustus 2018
5. Perpisahan : 24 Agustus 2018
6. Penarikan PPL : 24 Agustus 2018

5
BAB II
PELAKSANAAN PPL
2.1 Tahap Observasi

SD Negeri Braja Asri merupakan salah satu lembaga pendidikan formal yang
dipercaya oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas
Lampung untuk menjadi tempat pelaksanaan PPL tahun ajaran 2018/2019
semester ganjil. Sebanyak 5 orang mahasiswa yang terdiri dari 1 program
studi Strata 1 (S1) FKIP Universitas Lampung melaksanakan kegiatan PPL.
Kegiatan PPL di SD Negeri Braja Asri diawali dengan tahap observasi
sekolah yang dilaksanakan pada tanggal 16 Juni 2018 dan tahap observasi
kedua dilaksanakan pada tanggal 13 Juli 2018.
Pada tahap observasi, praktikan diharapkan dapat mengenal lingkungan

sekolah beserta elemennya. Selama praktikan mengadakan observasi
hubungan dan interaksi dengan siswa yang berlangsung cukup harmonis,
interaksi itu tidak hanya terjadi di dalam kelas tetapi juga di luar kelas.
Melalui observasi ini praktikan dapat mengetahui hal-hal yang mungkin
mampu mendukung ataupun menghambat proses pembelajaran yang akan
dilakukan.
6
2.1.1 Sejarah Berdirinya SD Negeri Braja Asri

SD Negeri Braja Asri di Desa Braja Asri, Kecamatan Way Jepara,
Kabupaten Lampung Timur. Sekolah ini dibangun pada tahun 1963.
Bangunan ini berdiri di atas tanah milik pemerintah. Kepala sekolah
yang menjabat saat ini adalah Ibu,Sulaminah S.Pd. M.M.
2.1.2 Visi dan Misi SD Negeri Braja Asri

Visi
Berprestasi, beriman, berbudi luhur, berbudaya, berkarakter mulia dan
terwujud sekolah yang asri.
Misi
1. Meningkatkan kualitas akademik bagi guru dan tenaga
kependidikan.
2. Melengkapi sarana san prasarana pendidikan yang memenuhi
kriteria Standar Nasional Pendidikan.
3. Mewujudkan pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan
menyenangkan
4. Mengembangkan pengetahuan dibidang olahraga sepak bola, Bola
Volly dan meningkatkan Baca Tulis Qur’an (BTQ)
5. Memberdayakan perpustakaan sekolah.
6. Membiasakan untuk berfikir aktif, berkreatif dan menjungjung
tinggi nilai nilai budaya dan karakter bangsa.
7. Mewujdkan nilai –nilai agama bagi kenikmatan hidup peserta didik
mewujudkan sekolah sehat
8. Membina dan membudayakan sikap senyum,sapa,salam,sopan dan
santun (5 S ) dilingkungan sekolah dan masyarakat
9. Mewujudkan lingkungan sekolah yang bersih, rindang, indah,
nyaman, sehat,tertib dan aman
7
2.1.3 Kondisi Fisik SD Negeri Braja Asri

SD Negeri Braja Asri memiliki beberapa sarana fisik, meliputi:
a. 9 ruangan kelas dengan kondisi baik dan 3 ruang kelas dalam kondisi
renovasi
b. 1 ruang guru dengan kondisi baik
c. 1 ruang kepala sekolah dalam kondisi baik
d. 1 ruang untuk peralatan-peralatan olahraga dan
e. Ruangan UKS dengan kondisi baik
f. Perpustakaan dengan kondisi baik
g. Toilet/WC dengan kondisi baik
h. Lapangan untuk upacara dan kegiatan olahraga
Selain sarana fisik, berikut ini penulis lampirkan profil sekolah sebagai
berikut:
1. Nama Sekolah : SD NEGERI BRAJA ASRI
2. NSS / NPSN : 101120408129 / 10805736
3. Status : Negeri
4. No. SK Pendiri / : -
5. Alamat Sekolah : Jln. Proliman
6. Desa / Kelurahan : Braja Asri
7. Kecamatan : Way Jepara
8. Kabupaten : Lampung Timur
9. Propinsi : Lampung
10. Nilai Akreditasi : B
11. Jumlah Rombel / kelas : 12
12. Luas Tanah : 3.584 M2
Luas Bangunan : 667 M2
Status Kepemilikan : Milik Sendiri
Nomor Sertifikat Tanah / SKT : No. 62. W.J. / 2003
8
II. KEPALA SEKOLAH

1. Nama : SULAMINAH,S.Pd.M.M
2. NIP : 19660817 198705 2 001
3. Jenis Kelamin : Perempuan
4. Tempat , Tanggal, Lahir : Jepara, 17 – 08 - 1966
5. Pangkat / Golongan : Pembina / IV A
6. Pendidikan Terakhir : S.2
7. Alamat Rumah : Dusun Braja Sakti
Kec. Way Jepara
Lampung Timur
2.1.4 Data Siswa

Jumlah keseluruhan siswa SD Negeri Braja Asri adalah 128 siswa yang
terdiri dari kelas I, II, III, IV, V, dan VI.
Perincian jumlah kelas SD Negeri Braja Asri adalah sebagai berikut:
1) Kelas I dengan jumlah 45 siswa, 28 siswa laki-laki dan 17 siswa
perempuan.
2) Kelas II dengan jumlah 44 siswa, 26 siswa laki-laki dan 18 siswa
perempuan.
3) Kelas III dengan jumlah 43 siswa, 24 siswa laki-laki dan 19 siswa
perempuan.
4) Kelas IV dengan jumlah 38 siswa, 18 siswa laki-laki dan 20 siswa
perempuan.
5) Kelas V dengan jumlah 42 siswa, 22 siswa laki-laki dan 20 siswa
perempuan.
6) Kelas VI dengan jumlah 41 siswa, 28 siswa laki-laki dan 13 siswa
perempuan.
Waktu pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di SD Negeri Braja Asri
adalah setiap hari senin-sabtu yang dimulai pukul 07.15 s/d 12.40
WIB.Kecuali untuk Kelas I, dimulai pukul 07.30 – 10.00 WIB.
Sedangkan kelas II , di mulai 07.30-11.00 WIB.
9
2.1.5 Data Guru

No Nama / NIP Jabatan Mengajar Kelas Ket
1 SULAMINAH,S.Pd.M.M Kepala Mapel PKn Kls 5
19660817 198705 2 001 Sekolah AB, 6
2 TUSILOWATI
Guru Wali Kelas 3 A
19590817 198002 2 001
3 MUSRI Guru Wali Kelas 2 B
4 SITI ASIYAH,S.Pd.SD
Guru Wali Kelas 5 A
19660903 198603 2 006
5 MUSTHOFI’AH,SPd
Guru Wali Kelas 2 A
19600508 198303 2 005
6 Y. SUTARJO
Guru Wali Kelas 6 A
19620309 198303 1 015
7 SRI WAHYUNI
Guru Wali Kelas 1 A
19620418 198303 2 007
8 SALIMI
Guru Guru PJOK
19600814 198207 1 001
9 AMIN MA’RUF
Guru Wali Kelas 5 B
19581212 198603 1 016
10 ANITASARI, S.Pd
Guru Wali Kelas 6 B
19831113 200604 2 003
11 WAHYU WARNI, S.Pd

Guru Wali Kelas 4
19690607 200701 2 025
12 SAMSOLEH Guru Guru PAI Kls 3-5

10
19580717 198101 1 004 AB dan 6
13 SUSY WARDHANI,S.Pd.SD Guru Wali Kelas 1 B
14 RENI SETIAWATI, S.Pd.SD Guru Wali Kelas 3 B
15 Guru Mulok
SRI UNING Guru
Wajib + Pustaka
16 MUCHSIN Penjaga
17 Guru PAI Kelas 1
SUTRISNO.S.Pd.I Guru -2 dan BTQ 1-5
AB dan 6
18. MUHAMMAD RASYID Guru Ekskull Pramuka
2.1.6 Observasi Tugas dan Peranan Kepala Sekolah

Berdasarkan hasil pengamatan, pengalaman dan informasi dari guru dan
siswa ternyata pelaksanaan tugas dari guru SD Negeri Braja Asri baik, Kepala
sekolah bertugas sebagai pemimpin administrasi dan supervisi sekolah.
Kepala sekolah sebagai pemimpin bertugas untuk:
1. Menyusun perencanaan
2. Mengorganisasi kegiatan
3. Mengarahkan kegiatan
4. Mengkoordinir kegiatan
5. Melaksanakan kegiatan
6. Melaksanakan evaluasi
7. Mengadakan rapat
8. Memberikan kegiatan
11
9. Mengambil keputusan
10. Mengatur proses belajar mengajar
11. Mengatur administrasi kantor, siswa, mengawasi perlengkapan dan
keuangan
12. Mengatut hubungan dengan masyarakat dan dunia usaha
Kepala sekolah sebagai pemimpin administrasi bertugas sebagai:

1. Perencanaan
2. Pengarahan
3. Pengawasan
4. Kesiswaan
5. Kepegawaian
6. Keuangan
7. Pengorganisasian
8. Pengkoordinasian
9. Kurikulum
10. Kantor
11. Perlengkapan
12. Perpustakaan
Kepala sekolah sebagai supervisor bertugas menyelenggarakan supervisi

mengenai:
1. Kegiatan belajar mengajar
2. Kegiatan kurikuler dan ekstra kurikuler
3. Kegiatan ketatausahaan
4. Kegiatan kerjasama dengan masyarakat dan dunia usaha
12
2.1.7 Observasi Tugas dan Peranan Guru /Guru Pamong (Guru

Pembimbing)
Guru bertanggung jawab kepada kepala sekolah dan mempunyai tugas
melaksanakan proses kegiatan pembelajaran secara efektif dan efisien tugas
dan tanggung jawab seorang guru meliputi :
1. Kegiatan pembelajaran
2. Kegiatan penilaian proses pembelajaran, ujian harian, ujian umum,
dan ujian akhir.
3. Membuat perangkat program pembelajaran yang meliputi AMP,
program pelaksanakan tahunan atau semester, program satuan
pelajaran, program rencana pengajaran, dan LKS
4. Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayan
5. Mengisi daftar nilai siswa
6. Membuat media pembelajaran / alat peraga
7. Mengikuti kegiatan pengembangan dan pemasyarakatan kurikulum
8. Melaksanakan tugas tertentu di sekolah
9. Mengadakan pengembangan program pembelajaran yang menjadi
tanggung jawabnya
10. Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar siswa
11. Mengumpulkan dan menghitung angka kredit untuk kenaikan
pangkatnya.
Wali kelas membantu Kepala Sekolah dalam kegiatan-kegiatan sebagai

berikut:
1. Pengelolaan kelas.
2. Menyelenggarakan administrasi kelas meliputi: denah tempat duduk
siswa, daftar pelajaran kelas, daftar piket kelas, buku absensi siswa
buku jurnal pembelajaran kelas, dan tata tertib siswa
3. Pengisian daftar kumpulan nilai siswa
4. Membuat catatan khusus tentang siswa
13
5. Pencatatan mutasi siswa

6. Pengisian buku laporan penilaian hasil belajar
7. Pembagian buku laporan penilaian hasil belajar
Guru Piket membantu Kepala Sekolah dalam kegiatan-kegiatan sebagai

berikut :
1. Bertanggung jawab atas kegiatan pembelajaran sehari-hari di
sekolah
2. Menjaga ketertiban dan keamanan sekolah antara lain
meningkatkan pengawasan pada saat dan tempat yang rawan
3. Mengambil tindakan yang diperlukan untuk ketertiban dan
keamanan sekolah
4. Mengusahakan guru pengganti kelas-kelas kosong karena guru
berhalangan hadir
5. Bertanggung jawab atas pelaksanaan upacara bendera setiap hari
senin serta hari-hari nasional
6. Melarang atau mengizinkan seorang siswa / sekelompok siswa
untuk meninggalkan sekolah pada jam pelajaran tertentu
7. Mengisi buku piket yang berisi kehadiran guru dan siswa sehari-
hari serta kejadian di sekolah selama ia bertugas
8. Melaporkan kepada kepala sekolah atau wakil kepala sekolah hal-
hal yang dianggap penting
9. Membagi dan mengumpulkan kembali presensi dan buku kegiatan
harian kelas
10. Bekerjasama dengan guru BK dan mengelola perpustakaan untuk
pengisian jam-jam kosong, bimbingan karir maupun peningkatan
gemar membaca
14
Guru mata pelajaran bertanggung jawab kepada Kepala Sekolah dan

mempunyai tugas melaksanakan proses pembelajaran secara efektif dan
efisien. Tugas dan tanggung jawab guru meliputi:
1. Membuat program pengajaran atau rencana kegiatan pembelajaran
tahunan / semester
2. Membuat satuan pelajaran (rencana pelaksanaan pembelajaran)
3. Melaksanakan kegiatan penilaian belajar
4. Mengisi daftar nilai siswa
5. Melaksanakan analisis hasil evaluasi belajar
6. Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan
7. Melaksanakan kegiatan membimbing guru dalam kegiatan proses
pembelajaran
8. Membuat alat pelajaran / alat peraga
9. Mengikuti kegiatan pengembangan kurikulum
10. Melaksanakan tugas tertentu di sekolah
11. Mengadakan pengembangan setiap bidang pengajaran yang menjadi
tanggung jawabnya
12. Membuat lembar kerja siswa
13. Meneliti daftar hadir siswa sebelum memulai pelajaran
14. Mengatur ruangan kelas dan ruangan praktikum
15. Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar siswa masing-
masing
Pada pelaksanan PPL bagi mahasiswa, guru pamong bertugas:

1. Membimbing mahasiswa, terkait dengan proses pembelajaran yang
mencakup persiapan, praktik mengajar terbimbing dan mandiri,
serta kegiatan non mengajar lainnya..
2. Memberikan model pembelajar / model kerja pada saat mahasiswa
melakukan observasi.
3. Memberikan tugas / bahan praktik.
4. Menilai pelaksanaan PPL di sekolah
15
2.1.8 Observasi Keadaan/ Hubungan Teman Sejawat

Dalam melaksanakan kegiatan PPL praktikan membina hubungan yang
harmonis dengan sesama praktikan. Setelah mengajar biasanya masing-
masing praktikan menceritakan ha-hal yang terjadi di kelas, sehingga bisa
mencari solusi secara bersama-sama, bertukar pikiran atas setiap persoalan
yang dihadapi, baik dalam menghadapi tingkah laku siswa maupun masalah
lain selama berlangsungnya kegiatan PPL.
Untuk mempermudah pembagian tugas dalam melaksanakan PPL ini

dipilih seorang koordinator kegiatan yang dilaksanakan selama
berlangsungnya PPL dalam mengajar di kelas yang telah ditentukan
oleh guru pamong, membantu guru piket serta banyak lagi tugas yang
lainnya.
Berikut daftar nama praktikan dan guru pamong di SD Negeri Braja

Asri semester ganjil tahun pelajaran 2018/2019:
Tabel 2.2 Daftar Nama Praktikan dan Guru Pamong SD Negeri Braja Asri
No Nama Progra
NPM Guru Pamong Ket.
. Mahasiswa m Studi
1 Aurinta Anita Sari,

PGSD 1513053116 Kelas I1
Kustantine S.Pd.SD
2 Sri Wahyuni,
Eka Tri Wahyuni PGSD 1513053111 Kelas I A
S.Pd
3 Ema Mutiara Siti Asiyah, Kelas IV

PGSD 1513053033
Mursyid S.Pd.SD A
4 Susilawati,
Regita Dyah P. PGSD 513053018 Kelas III
S.Pd
5 Wayan Sari Reni Setiawati, Kelas III

PGSD 1513053169
Diniyanti S.Pd. B
16
2.1.9 Observasi Hubungan Siswa

Dalam mendidik, melatih dan mengajar, pada dasarnya adalah pergaulan antara
siswa dan guru. Antara guru dengan siswa terdapat suatu interaksi yang bersifat
edukatif, dimana guru dengan sengaja mengubah perilaku siswa kearah
kebaikan. Untuk membantu tercapainya keberhasilan kegiatan belajar mengajar,
langkah-langkah yang harus dilakukan dalam berinteraksi dan berkomunikasi
dengan siswa adalah:
1. Mendorong siswa mengembangkan perilaku positif.

2. Mendorong siswa menumbuhkan sikap percaya diri sendiri.
3. Bersikap lunak, baik di dalam maupun di luar kelas.
4. Menampilkan kesungguhan dalam mengajar.
5. Mengembangkan hubungan yang harmonis antarpribadi dalam kelas
maupun di luar kelas.
6. Menangani tingkah laku siswa yang tidak diinginkan dengan adanya
hubungan yang baik dan wajar antara guru dengan siswa, maka kegiatan
belajar mengajar akan tercapai dengan baik.
2.1.10 Observasi Kegiatan Administrasi Sekolah

Berikut ini adalah uraian tugas-tugas kepala sub bagian tata usaha,
keuangan, kesiswaan, rumah tangga dan perpustakaan.
Adapaun tugas-tugasnya antara lain sebagai berikut:
1. Melaksanakan tugas ketata usahaan
2. Melaksanakan pemeliharaan gedung dan ketertiban kantor
3. Melaksanakan urusan rumah tangga kantor
4. Membuat DPG 3 bagi semua pegawai administrasi baik CPNS
maupun PNS.
5. Koordinator dan penanggung jawab kepada administrasi sekolah
6. Membantu tugas keluar dinas jika kepala sekolah berhalangan.
17
A. Administrasi Kepegawaian
Administrasi kepegawaian bertugas mengawasi jumlah pegawai yang
ada, baik yang tetap maupun yang tidak tetap.Tujuannya adalah agar
dapat menggunakan tenaga kerja yang sesuai dengan lulusan masing-
masing agar tepat guna dalam mengembangkan, menetapkan, dan
memelihara, sususnan kerja yang baik dan menyenangkan.
B. Adminstrasi Peserta Didik / Siswa

Administrasi sekolah menyangkut keadaan jumlah siswa dengan
pendapatan jumlahnya yang dilakukan setiap bulan.Tujuannya untuk
mengetahui perkembangan siswa setiap bulan dan untuk
memudahkan mengontrolnya dibuatlah tabel perkembangan siswa.
Pembagian Tugas Kesiswaan :
1. Absensi dan kegiatan lainnya
2. Buku induk siswa
C. Administrasi Rumah Tangga

Pembagian tugas sarana dan prasarana:
1. Inventarisasi
a. Buku pengambilan
b. Buku investasi barang
c. Buku Golongan barang
d. Buku induk perpustakaan
e. Kartu stok penerimaan barang
f. Menguasai penghapusan barang, mengusulkan kebutuhan
barang untuk keperluan kantor dan penomoran pada peralatan.
2. Pengadaan atau perbaikan

a. Alat-alat inventaris
b. Pemeliharaan kebersihan atau lingkungan
c. Pemeliharaan instalasi listrik dan air
18
d. Rehabilitasi ringan bangunan, dan alat-alat inventaris

e. Pengecetan bangunan dan pagar sekolah
3. Urusan Gedung
a. Membuat blangko-blangko pengeluaran barang-barang untuk
guru dan siswa
b. Mengusulkan atau mengecek barang yang dibeli
c. Mencatat atau mengisi nama barang pada buku induk yang
membagi barang sesuai permintaan
d. Mencatat barang pembelian.
4. Kebersihan
Pelaksanaan tugas kebersihan, lokasinya dibagi-bagi untuk
kebersihan ruangan dan halaman serta lapangan.
5. Surat Menyurat
1 Mencatat setiap surat yang masuk dan keluar dalam buku
agenda.
2 Membagi surat sesuai dengan tujuan
3 Menyimpan atau memasukkan ke dalam file sesuai dengan
kode suratnya
4 Mencatat dalam buku ekspedisi surat-surat yang akan dikirim.
2.1.11 Landasan Kurikulum Sekolah

Kurikulum adalah seperangkat rencana proses pembelajaran dan
pengaturan mengenai ujian, isi, dan bahan pelajaran untuk mencapai
tujuan yang telah direncanakan. SD Negeri Braja Asri dengan sungguh-
sungguh menciptakan pengelolaan pendidikan dengan diawali membuat
atau menyusun kurikulum yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi
lingkungan sekolah.Kurikulum SD Negeri Braja Asri dilandasi beberapa
ketentuan dengan tata urutan antara lain sebagai berikut:
19
1. UUD 1945 Pasal 31.

2. UU Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
3. PP Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru
4. PP Nomor 32 Tahun 2013 Tentang Standar Nasional Pendidikan
5. Permendiknas Nomor 69 tahun 2009 tentang standar pembiayaan
6. Permendiknas nomor 24 tahun 2007 tentang standar sarana dan
prasarana
7. Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 Tentang Standar Pengelolaan
Pendidikan oleh satuan pendidikan dasar dan menengah.
8. Permendikbud Nomor 71 tahun 2013 tentang buku teks pelajaran
dan buku panduan guru untuk pendidikan dasar dan menenagah
9. Permendikbud nomor 71 tahun 2013 tentang buku teks pelajaran
dan buku panduan guru untuk pendidikan dasar dan menengah
10. Permendikbud Nomor 67 tahun 2013 tentanh tentang kerangka
dasar dan struktur kurikulum sd/mi
11. Permendikbud Nomor 64 Tahun 2013 Tentang Standar Isi
12. Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013 Tentang Standar Kompetensi
Lulusan.
13. Permendikbud 66 tahun 2013 tentang standar penilaian
Kurikulum SD Negeri Braja Asri disusun dengan maksud untuk

dijadikan acuan bagi semua komponen yang terlibat dalam pengelolaan
dan peningkatan mutu pendidikan SD Negeri Braja Asri yang sesuai
dengan tugas pokok dan fungsi serta kedudukan setiap komponen yang
terlibat di dalamnya.
20
2.2 Tahap Praktik Mengajar Terbimbing

Mahasiswa praktikan memperoleh bimbingan dari guru pamong dalam
pelaksanaan kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler. Pada tahap
bimbingan yaitu, dari 16 Juli 2018, mahasiswa praktikan mengadakan
observasi mengenai keadaan kelas dan siswa yang akan diajar serta melihat
langsung bagaimana guru pamong melaksanakan tugasnya dalam proses
pembelajaran.
Pada tahap terbimbing pula mahasiswa praktikan dibimbing oleh guru
pamong dalam proses penyusunan perangkat pembelajaran yang terdiri dari
penyusunan silabus dan penyusunan RPP. Guru pamong banyak pula
memberikan saran, masukan dan kritik mengenai cara mengajar serta
pengelolaan kelas.
Kemudian, mahasiswa praktikan memperoleh banyak masukan mengenai
penentuan tugas di luar jam pelajaran kepada para siswa sebagai kegiatan
kulikuler yang sesuai dengan kompetensi dan materi ajar yang tersedia, dan
juga dengan cara penilaiaan. Mengingat pentingnya kegiatan kokurikuler
dalam pencapaian target belajar, terutama dikarenakan keterbatasan waktu
yang tersedia.
Dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar praktikan juga dibimbing
oleh guru pamong. Guru pamong bertugas membimbing praktikan yaitu
dengan membantu merencanakan kegiatan belajar mengajar yang
berhubungan dengan:
1. Urutan bahan pelajaran.
2. Waktu yang diberikan untuk menyelesaikan bahan pelajaran.
3. Evaluasi yang meliputi lama waktu tes, bentuk soal, dan cara penilaian.
4. Mengevaluasi kegiatan mahasiswa dalam Praktek Pengalaman Lapangan
berdasarkan pola dan sistem interaksional yang telah ditentukan.
5. Menetapkan penampilan mahasiswa dalam melaksanakan pengalaman
lapangan.
6. Menilai penampilan mahasiswa.
7. Memberikan umpan balik (feedback) dalam penyajian teori pengalaman.
8. Memberikan keterampilan- keterampilan dalam mengajar seperti:
21
 Keterampilan memulai dan mengakhiri pelajaran,

 Keterampilan menjelaskan mata pelajaran,
 Keterampilan mengelola kelas/pelajaran,
 Keterampilan bertanya,
 Keterampilan mengadakan variasi,
 Keterampilan memberikan penguatan,
 Keterampilan memberi materi,
 Keterampilan mengelola kelompok kecil dan perorangan.
 Keterampilan menangani siswa yang lemah dalam menerima materi
2.3 Tahap Praktik Mengajar Mandiri

Setelah memperoleh bimbingan dari guru pamong selama tahap terbimbing,
mahasiswa praktikan diberi kesempatan untuk melaksanakan kegiatan
intrakurikuler dan kokurikuler secara mandiri.Akan tetapi dalam
pelaksanaannya mahasiswa praktikan tetap memperoleh bimbingan dari guru
pamong. Guru pamong tetap memberikan arahan, masukan, saran dan kritik
terhadap cara mahasiswa praktikan memberikan materi, penguasaan kelas
maupun pemberian penilaian baik tugas yang termasuk kedalam kegiatan
intrakurikuler maupun ekstrakurikuler.
Pada pelaksanaannya mahasiswa praktikan melaksanakan tugasnya

sebagaimana tugas seorang guru, meliputi penyampaian materi ajar,
membimbing siswa, pemberian tugas serta pemberian penilaian.
Hal-hal yang harus dikuasai oleh praktikan dalam masa latihan mandiri
adalah:
1. Keterampilan membuka dan mengakhiri pelajaran
Hal ini penting sebab akan berpengaruh terhadap siswa. Kegiatan ini
dimaksudkan untuk menciptakan suasana siap mental pada siswa, menarik
perhatian siswa, memotivasi, dan memberi acuan untuk kondisi siap
belajar.
22
2. Keterampilan menjelaskan
Praktikan memberikan penjelasan materi secara lisan yang diorganisasikan
secara sistematis untuk menunjukkan hubungan antara yang sudah dengan
yang belum dipelajari siswa. Melalui penjelasan, praktikan dapat
membimbing siswa untuk memahami, mengatasi kesalahpahaman,
membantu memecahkan masalah, dan membantu proses penalaran siswa.
3. Keterampilan bertanya
Bertanya kepada siswa juga harus jelas, sebaiknya mengajukan pertanyaan
terlebih dahulu baru kemudian mempersilahkan siswa untuk menjawab.
4. Keterampilan memberikan penguatan.
Memberikan penguatan sangat diperlukan untuk memotivasi siswa agar
lebih giat dalam belajar dan memperkuat pemahaman atas materi yang
telah disampaikan. Penguatan dapat melalui penguatan verbal maupun non-
verbal.
5. Keterampilan mengadakan variasi.
Dalam proses pembelajaran sebaiknya metode yang digunakan bervariasi.
Hal ini dilakukan agar siswa tidak jenuh.
6. Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil.
Keterampilan ini diperlukan ketika metode pengajaran yang digunakan
adalah diskusi.
7. Keterampilan mengelola pembelajaran.
Mengelola pembelajaran meliputi keterampilan mengelola kelas dan
mengelola materi pelajaran.
8. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan.
Keterampilan ini diperlukan untuk memberikan pemahaman untuk masing-
masing siswa.
2.4 Pelaksanaan Kegiatan non-KBM
Pada saat melaksanakan PPL di SD Negeri Braja Asri, praktikan bersama

teman-teman PPL lainnya Latihan kegiatan gerak jalan dan, pelatihan Gerak
Jalan dalam rangka persiapan untuk lomba HUT RI se-kecamatan Way
Jepara.Selain itu kegiatan Non-KBM yang dilakukan mahasiswa PPL di SDN
23
Braja Asri adalah membantu siswa/siswi dalam berlatih Upacara ,dan

memberikan Bimbel.
Sementara itu kegiatan pelatihan Gerak Jalan dilaksanakan pada jam istirahat
dan setelah pulang Sekolah. Selain itu ada kegiatan bimbel yang di ikuti kelas
1,II, III dan IV . Terakhir adalah bimbingan kepada siswa untuk berlatih
Upacara hari Senin. Hal ini siswa/siswi yang ikut serta dalam pelatihan
sangat antusias melaksanakan kegiatan sehingga membuat guru praktik
semangat dalam melatih dan membimbing.
Kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan oleh mahasiswa KKN dan PPL ini
bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa/siswi SDN Braja Asri
dalam berbagai bidang, diluar bidang akademik.Misalnya dalam bidang
olahraga guru praktik (Penjas) menjaring bibit-bibit unggul dalam bidang
olah raga agar mampu dibina dan dilatih untuk dapat bersaing diluar
sekolah.baik di tingkat kecamatan, kabupaten, provinsi maupun tingkat
Nasional.
2.5 Pelaksanaan Program unggulan
2.5.1 Latihan Baris Berbaris

Ekstra kulikuler baris berbaris di laksanakan setelah pulang sekolah
siswa yang ikut serta yaitu kelas IV,V dan VI, siswa sangat antusias
dalam mengikutin estra tersebut,. Kegiatan terlaksana di Lapangan SD
N Braja Asri dan dihadiri oleh Mahasiswa KKN dan PPL SD N Braja
Asri
2.5.2 Bimbel
Bimbel dilaksanakan setelah pulang sekolah siswa yang ikut serta dalam
yaitu kelas I, II, III, dan IV siswa/i sangat antusias dalam mengikuti
bimbel( pelajaran tambahan ) hampir semua siswa/i kels I, II, III, dan IV
ikut serta,Kegiatan terlaksana di posko KKN-PPL mahasiswa
Universitas Lampung
24
2.5.4 Pawai Budaya

Dalam rangka HUT RI Ke-73, Kecamatan Way Jepara mengadakan
Pawai Budaya yang diikuti oleh sekolah-sekolah yang ada di Kecamatan
Way Jepara, SDN Braja Asri salah satu sekolah yang mengirimkan
pasukan untuk berpawai, mahasiswa KKN dan PPL merias siswa/i SD
Negeri Braja Asri dengan pakayan adat dari beberapa daerah yang ada
di indonesia untuk memeriahkan pawai oleh anak-anak SDN Braja Asri
25
BAB III
HAMBATAN DAN PENANGGULANGANNYA
3.1FaktorPenghambat
3.1.1Masalah yang Dihadapi
Beberapa masalah yang dihadapi selama kegiatan PPL di SD Negeri
Braja Asri adalah sebagai berikut:
a. Tahap Observasi
Selama pelaksanaan kegiatan PPL di SDN Braja Asri terdapat
beberapa hambatan yang dihadapi mahasiswa PPL. Hambatan-
hambatan itu di antaranya adalah dalam penyusunan program
kurikulum dan menentukan metode yang tepat untuk digunakan
dalam kegiatan belajar mengajar di kelas. Hal ini terjadi karena selain
baru pertama kali terjun langsung ke lingkungan yang berbeda, juga
disebabkan karena belum sepenuhnya mengetahui karakteristik
lingkungan tersebut terutama siswa. Selain itu, kurangnya waktu
yang tersedia untuk melaksanakan observasi mengingat banyaknya
hal yang perlu diketahui sebelum terjun mengajar.

26
b. Tahap Mengajar
Masalah yang timbul adalah ketidaksiapan siswa dalam menerima
pelajaran yang akan disampaikan sehingga saat proses
pembelajaran siswa lupa pada pelajaran yang sudah diajarkan
sebelumnya. Selain itu, masih terbatasnya literatur yang dimiliki
siswa sehingga tidak dapat menunjang penerapan pendekatan
kontekstual.Hambatan yang dialami mahasiswa PPL selama praktik
di SDN Braja Asri antara lain:
1. HambatanTeknis
a) Kurang tersedianya media siap pakai untuk membantu proses
pembelajaran.
b) Kurang tersedianya buku mata pelajaran.
c) Kurang tersedianya alat bantu pembelajaran.
2. Hambatan Non – Teknis
a) Adanya beberapa siswa yang kurang mampu dalam mengikuti
KBM karena perbedaan daya serap siswa dalam menerima
pelajaran.
b) Adanya perbedaan metode mengajar/pengajaran yang
dipelajari selama perkuliahan dengan kenyataan yang
dihadapi di lapangan.
27
3.2 Usaha Penanggulangan
Untuk menanggulangi masalah tersebut, maka ada beberapa hal yang harus
diperhatikan, antara lain:
1. HambatanTeknis
a) Membuat atau mencari media pembelajaran yang mudah di dapat dan
mudah dipahami siswa;
b) Praktikan mencetak sendiri buku siswa per pembelajaran;
c) Praktikan membuat alat bantu yang sederhana untuk penyampaian pesan
pembelajaran yang lebih variatif .
2. Hambatan Non – Teknis
a) Memberikan motivasi dan perhatian khusus kepada siswa agar lebih
semangat belajar;
b) Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
pelajaran yang bersangkutan di luar jam pelajaran;
c) Praktikan menciptakan suasana di lapangan sedemikian rupa sehingga
suasana tidak terlalu kaku;
d) Praktikan berusaha mengadakan pendekatan dengan siswa agar mereka
mau mendengarkan materi yang disampaikan guru PPL;
e) Praktikan berusaha menyesuaikan diri, dengan apa yang didapatkan di
bangku kuliah dengan kenyataan di lapangan;
f) Praktikan berkonsultasi dengan guru pamong mengenai metode
mengajar yang akan diterapkan di kelas.

28
BAB IV
PENUTUP
4.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil observasi, pelaksanaan kegiatan pembelajaran dan
pelaksanaan administrasi sekolah yang dilakukan selama melaksanakan
Program Pengalaman Lapangan (PPL) selama 40 hari di SDN Braja Asri,
maka dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut:
1. PPL adalah suatu kegiatan intrakurikuler yang dilaksanakan mahasiswa
FKIP yang di dalamnya mencakup latihan mengajar maupun tugas non –
kependidikan yang dilaksanakan di luar jam mengajar secara terbimbing
dan terpadu untuk memenuhi persyaratan dalam bentuk keterampilan
pendidikan.
2. PPL memberikan pengajaran kepada calon guru untuk lebih kreatif dan
bersifat elastis, artinya dalam memberikan materi pembelajaran
disesuaikan dengan keadaan jenjang siswa, latar belakang siswa, tetapi
tetap mengikuti rambu-rambu yang telah ditetapkan yaitu kurikulum.
3. PPL Memberikan kontribusi dan mempunyai manfaat besar bagi
pembentukan pribadi calon guru ke arah profesi dan keterampilan selaku
pendidik.
29
4. PPL merupakan sebuah wadah bagi calon guru untuk lebih mengenal
profesinya, dengan segala permasalahan yang dihadapi sehingga
diharapkan nantinya menjadi pendidik yang profesional.
5. Sebuah keberhasilan dalam proses belajar mengajar sangat ditentukan oleh
kedisiplinan yang tinggi baik dari pengelola maupun siswa-siswinya, serta
didukung oleh sarana dan prasarana yang memadai sehingga dapat terjadi
sosial yang baik antara pihak-pihak yang terlibat.
6. Praktikan memperoleh pengalaman dalam pembuatan perangkat
pembelajaran, pengelolaan kelas yang baik agar kondusif dalam proses
pembelajaran, dan memahami macam-macam karakter siswa dan cara
untuk menghadapinya.
4.2 Saran
Berdasarkan hasil observasi dan pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan
(PPL), untuk meningkatkan dan memantapkan mutu dari pelaksanaan PPL
bagi mahasiswa periode yang akan datang, maka praktikan memberikan
beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi Mahasiswa
a. Hendaknya bagi mahasiswa yang akan mengikuti PPL benar-benar
mempersiapkan diri baik fisik maupun mental agar dapat melaksanakan
PPL dengan baik, sesuai dengan hakikat guru yang professional dan
memiliki kharisma yang patut ditiru.

30
b. Hendaknya bekerja sama dengan semua pihak baik yang terlibat secara
langsung maupun tidak langsung dalam kegiatan PPL sehingga kegiatan
PPL yang dilaksanakan dapat berjalan dengan lancar.
c. Hendaknya aktif dalam kegiatan baik yang intrakurikuler maupun
ekstrakurikuler untuk lebih mengembangkan kemampuan yang dimiliki.
2. Bagi Dosen Pembimbing Lapangan
a. Tetap mempertahankan jadwal kunjungan ke sekolah tempat PPL
dilaksanakan, sehingga praktikan dapat memperoleh masukan-masukan
dan dapat berkonsultasi mengenai kesulitan yang dihadapi.
b. Meningkatkan mekanisme kerja sehingga mahasiswa selalu terkontrol
dan dapat melaksanakan kegiatan PPL tersebut dengan disiplin dan
penuh tanggung jawab.
3. Bagi Guru Pamong
a. Lebih sering mengawasi praktikan saat melakukan pembelajaran
sehingga jika ada kesalahan dapat langsung diperbaiki.
b. Lebih tegas kepada mahasiswa PPL yang tidak mengikuti peraturan di
sekolah di mana pelaksanaan PPL dilaksanakan.

31
4. Bagi Sekolah
a. Fasilitas yang ada hendaknya dimanfaatkan semaksimal mungkin dan
dirawat sebaik-baiknya.
b. Perlu adanya usaha untuk menyediakan media pembelajaran dan buku-
buku yang lebih variatif sebagai sarana yang menunjang bagi kegiatan
belajar mengajar.
32
DAFTAR PUSTAKA
Http://dapo.dikdasmen.kemdikbud.go.id/sekolah/DABD4023B5C600FDC27A#
Tim Kerja. 2018. Data Siswa. SD Negeri Braja Asri
Tim Kerja. 2018. Inventarisasi Biodata Sekolah. SD Negeri Braja Asri
Unit Praktik Lapangan Terpadu. 2018. Panduan Kuliah Kerja Nyata

Kependidikan Terintegrasi (KKN-KT).Penerbit Universitas Lampung:
Bandar Lampung
Unit Praktik Lapangan Terpadu. 2018. Petunjuk Teknis Kuliah Kerja Nyata
Kependidikan Terintegrasi (KKN-KT).Penerbit Universitas Lampung:
Bandar Lampung
33
LAMPIRAN
34
RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
35
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP )
Tingkat Pendidikan : SDN BRAJA ASRI

Hari/tanggal : Selasa/17 Juli 2018
tahun ajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : III/1
Alokasi waktu : 3x 35 menit
Pertemuan Ke : 1, 2, 3,
Standar kompetensi
 Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka
Kompetensi dasar
 Menetukan letak bilangan pada garis bilangan
Indikator
 Membilang urut
 mengurutkan bilangan
 menetukan nilai tempat
 membandingkan dua bilangan
 menentukan bilangan yang terletak diantar dua bilangan
A.Tujuan Pembelajaran
Setelah pemebelajaran selesai siswa diharapkan mampu :
 Membilang urut
 mengurutkan bilangan
 menetukan nilai tempat
36
 membandingkan dua bilangan

 menentukan bilangan yang terletak diantar dua bilangan
 Dengan karakter siswa yang diharapkan adalah mandiri, kreatif,kerjakeras
dan rasa ingin tahu
B. Materi pemebelajaran
 Mengenal bilangan 999
C. Metode Pembelajaran
 Discovery, Tanya jawab, dan penugasan
D. Langkah-langkah pembelajaran
 Pertemuan pertama
a. Pendahuluan
1. Berdoa dan Mengucap salam
2. Absensi, mengondisikan kelas dan melihat kesiapan anak untuk
mengikuti pelajaran
3. Memotifasi siswa agar meningkatkan prestasi belajar siswa
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1. Guru memberikan contoh membilang urut dan mengurutkan bilangan
2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang membilang urut dan
mengurutkan bilangan
3. Siswa diminta aktif dalam KBM
b. Elaborasi
1. Siswa diminta untuk megurutkan benda dar yang terkecil hingga terbesar
atau sebaliknya
2. Siswa secara indivudu mengerjakan buku paket halaman 13
37
c. Konfirmasi
1. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang belum dipahami
2. Pembahasan lembar tugas
3. Guru bersama siswa meluruskan kesalahan pemahaman
4. Memotifasi siswa agar meningkatkan prestasi belajarnya
 Kegiatan Penutup
1. Guru dan siswa membuat kesimpulan dan rangkuman
2. Guru dan siswa berdoa dan mengucap salam
 Penilaian
1. Penilaian Kognitif
 Media
 Spidol
 Papan Tulis
 Sumber Belajar
 Hollands, Roy. Kamus Matematika, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1984.
38
39
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah :SDN BRAJA ASRI

Mata Pelajaran :IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial)
Kelas :III(Tiga)
Semester : 1(Satu)
Hari/Tanggal : Selasa/17 Juli 2018
Pertemuan : ....../....../.......
Alokasi Waktu : 1 x 25 Menit
Standar Kompetensi
 Memahami lingkungan dan melaksanakan kerja sama disekitar rumah dan di
sekolah.
Kompetensi Dasar
 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah.
Indikator
Kognitif
 Mengidentifikasi contoh-contoh lingkungan alam dan lingkungan buatan
 Menyebutkan contoh-contoh lingkungan alam dan buatan.
Afektif
 Kerjasama dalam menyusun hasil diskusi dalam kelompok
 Menjelaskan lingkungan alam dengan lingkungan buatan di depan kelas
dengan percaya diri
40
Psikomotorik
 Menyusun potongan gambar macam-macam lingkungan alam dan buatan
dalam bentuk puzzle
 Mendemonstrasikan lingkungan alam dan buatan
Tujuan Pembelajaran
 Siswa mampu mengidentifikasi contoh-contoh lingkungan alam dan lingkungan
buatan.
 Siswa mampu menyebutkan contoh-contoh lingkungan alam dan buatan.
 Siswa mampu kerjasama dalam menyusun hasil diskusi dalam kelompok
 Siswa mampu menjelaskan lingkungan alam dengan lingkungan buatan di
depan kelas dengan percaya diri
 Siswa mampu menyusun potongan gambar macam-macam lingkungan alam
dan buatan dalam bentuk puzzle
 Siswa mampu mendemonstrasikan lingkungan alam dan buatan
Materi Pembelajaran
 Lingkungan alam dan buatan (terlampir)
Model dan Metode Pembelajaran

 Model Pembelajaran
 Pembelajaran Kooperatif
 Teknik Match and match
 Metode Pembelajaran:
a. Ceramah singkat
b. Tanya jawab
c. Demonstrasi
d. Diskusi
e. Penugasan
41
Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal
Apersepsi
 Guru membuka pelajaran dengan memberi salam dan berdoa bersama yang
dipimpin oleh salah satu siswa.
 Guru menanyakan atau mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti
pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Orientasi
 siswa diberi pertanyaan mengenai lingkungan alam dan buatan :
1. Lingkungan alam atau buatan apa saja yang kalian lihat ketika kalian
berangkat sekolah?
2. Siapa yang tadi pagi berangkat sekolah melewati sungai ?
3. Siapa yang dirumah mempunyai kolam ikan ?

Motivasi
 Guru memotivasi siswa dengan mengajak bernyanyi “Naik naik ke puncak
gunung”
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Siswa diberi satu pertanyaan atau jawaban untuk dijodohkan
 Siswa dibagi ke dalam 5 kelompok sesuai dengan nomor undian yang
diambil, masing-masing kelompok 4 - 5 orang
 Guru menanyakan maksud dari pertanyaan dan jawaban dalam kegiatan
menjodohkan.
Elaborasi
 Siswa diberikan potongan puzzle dan diminta untuk menyusunnya sehingga
membentuk gambar kenampakan alam
 Siswa mendemonstrasikan gambar kenampakan alam yang telah disusun
42
Konfirmasi
 Guru menjelaskan mengenai kenampakan alam secara singkat dengan
mjenggunakan media yang telah disediakan
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab, mengenai kenampakan alam dan
buatan
3. Kegiatan Akhir
 Siswa diberikan lembar kerja siswa sebagai pekerjaan rumah secara
kelompok
 Guru memberi informasi materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
 Doa dan salam penutup.
Penilaian ( Terlampir )
 Penilaian Kognitif
Sumber Belajar dan Media Pembelajaran
1. Lingkungan kelas
2. Buku Sekolah Elektronik ( BSE )
3. Pengalaman siswa
4. Foto/gambar lingkungan alam dan buatan

43
44

(RPP)

Mata Pelajaran :Pendidkan Kewarganegaraan
Kelas :III(Tiga)
Semester : 1(Satu)
Hari/Tanggal : Rabu/18 Juli 2018
Pertemuan : ....../....../.......
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Standar Kompetensi
 Mengamalkan makna sumpah pemuda
Kompetensi Dasar
 Mengamalkan nilai-nilai sumpah pemuda dalam kehidupan sehari-hari
Indikator
 Menyebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam sumpah pemuda
 Menyebutkan contoh sikap yang sesuai dengan nilai sumpah pemuda
 Melaksanakan nilai-nilai sumpah pemuda dalam kehidupan sehari-hari
Afektif
Psikomotorik
 Mendemonstrasikan peristiwa sumpah pemuda
45
Tujuan Pembelajaran
 Menerangkan nilai-nilai yang terkandung dalam sumpah pemuda
 Menyebutkan makna dari nilai-nilai yang ada dalam sumpah pemuda
 Menjelaskan contoh sikap yang sesuai dengan nilai sumpah pemuda
 Melaksanakan nilai-nilai sumpah dalam kehidupan sehari-hari
 Siswa mampu mendemonstrasikan lingkungan alam dan buatan
Materi Pembelajaran
 Penerapan Nilai Sumpah Pemuda

 Pembelajaran Kooperatif
 Teknik Match and match
f. Ceramah singkat
g. Tanya jawab
h. Demonstrasi
i. Diskusi
j. Penugasan
2. Kegiatan Awal
Apersepsi
 Guru membuka pelajaran dengan memberi salam dan berdoa bersama yang
dipimpin oleh salah satu siswa.
 Guru menanyakan atau mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti
pembelajaran
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru memotivasi siswa dengan mengajak bernyanyi “Naik naik ke puncak
gunung”
46
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Guru mengajukan pertanyaan kepada beberapa peserta didik untuk
menyebutkan nilai yang terkandung dalam peristiwa sumpah pemuda
 Guru dan peserta didik menuliskan nilai yang terkandung dalam peristiwa
sumpah pemuda (yang disebutkan peserta didik)
 Guru menjelaskan tentang nilai-nilai tersebut dan memberikan contoh secara
sederhana
 Peserta didik dibagi menjadi lima kelompok dalam kelas dan diberi tugas
untuk menuliskan bentuk sikap atau perilaku di rumah yang berkaitan
dengan nilai-nilai sumpah pemuda
 Guru menanyakan maksud dari pertanyaan dan jawaban dalam kegiatan
menjodohkan.
Elaborasi
 Siswa mendemonstrasikan gambar kenampakan alam yang telah disusun
Konfirmasi
 Guru menjelaskan mengenai peristiwa sumpah pemuda secara singkat
dengan menggunakan media yang telah disediakan
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab, mengenai peristiwa sumpah
pemuda
3. Kegiatan Akhir
 Siswa diberikan lembar kerja siswa sebagai pekerjaan rumah secara
kelompok
 Guru memberi informasi materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
 Doa dan salam penutup.
47
5. Lingkungan kelas
6. Sunarso. 2006. Pendidikan Kewarganegaraan. Yogyakarta: UNY Press
7. Pengalaman siswa
Penilaian
1. Tes Lisan
2. Tes Tertulis
Contoh bentuk instrumen penilaian (tes tertulis)

1. Sebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam peristiwa sumpah pemuda!
2. Di mana nilai- nilai sumpah pemuda itu harus diterapkan?
3. Bagaimana nili persatuan diterapkan di lingkungan keluarga?
4. Bagaimana nilai persatuan diterapkan di lingkungan sekolah?
5. Bagaimana nilai persatuan diterapkan di lingkungan masyarakat?
48
49

(RPP)

Mata Pelajaran :Bahasa Indonesia
Kelas :III(Tiga)
Semester : 1(Satu)
Hari/Tanggal : Rabu/18 Juli 2018
Pertemuan : ....../....../.......
Alokasi Waktu : 2x 35 Menit
Standar Kompetensi
 Memahami teks dengan membaca nyaring, membaca intensif, dan membaca
dongeng
Kompetensi Dasar
 Membaca nyaring teks (20-25 kata) dengan lafal dan intonasi yang tepat
Indikator
 Membaca nyaring teks dengan menggunakan tanda baca yang benar
 Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks
Afektif
Psikomotorik
 Mendemonstrasikan isi teks bacaan
50
Tujuan Pembelajaran
 Menceritakan pengalaman tertentu yang berkaitan dengan kegiatan-kegiatan
sehari-hari menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang runtut
 Membaca teks dengan lafal dan intonasi yang tepat
 Menjawab pertanyaan secara lisan dan tertulis
 Menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi teks
 Menyimpulkan isi teks dalam satu kalimat
 Siswa dapat menjelaskan petunjuk melakukan sesuatu/membuat sesuatu sesuai
dengan yang di dengar
 Siswa dapat memberikan tanggapan terhadap tokoh cerita yang mengandung
watak dalam teks bacaan
Materi Pembelajaran
 Membaca nyaring dan menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks

 Cooperative learning
k. Ceramah singkat
l. Tanya jawab
m. Diskusi
n. Penugasan
51
3. Kegiatan Awal
 Siswa memulai pembelajaran dengan membaca doa di pimpin oleh ketua
kelas
 Siswa memberi salam kepada guru
 Siswa memperhatikan saat guru melakukan presensi
 Siswa memperhatikan apersepsi yang disampaikan oleh guru
 Siswa memperhatikan tema yang disampaikan oleh guru
 Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
2. Kegiatan Inti
 Siswa mendengarkan ketika guru menceritakan contoh tempat umum
 Siswa dibagi oleh guru dalam kelompok berpasangan teman sebangku
 Siswa memperhatikan ketika guru menjelaskan petunjuk lembar LKS
 Siswa diminta guru untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok
 Siswa lain diberi kesempatan oleh guru untuk bertanya dan menyampaikan
pendapat tentang hasil presentasi
 Siswa bersama guru memberikan tepuk tangan kepada kelompok yang telah
mempresentasikan hasil diskusi
3. Kegiatan Akhir
 Siswa melakukan refleksi tentang kegiatan pelajaran hari ini
 Siswa bersama guru melakukan tanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari
 Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran
 Siswa memprhatikan ketika guru memberikan tugas terstruktur
 Siswa mendengarkan ketika guru menyampaikan pesan moral
 Salah satu siswa memimpin doa penutuppelajaran
52
8. Lingkungan kelas
9. LKS
10. Buku Bahasa Indonesia kelas III semester 1 Hanif Nurcholis Mafrukhi
penerbit Erlangga
11. Pengalaman siswa

53
54

(RPP )

Hari/tanggal : Selasa/07 Agustus 2018
Mata Pelajaran : SBK
Standar kompetensi
 Mengapresiasi Karya Seni rupa
Kompetensi dasar
 Melakukan apresiasi Karya Seni Rupa
Indikator
 Mengidentifikasi simbol dalam karya seni rupa
 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
 Menentukan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
 Membedakan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
 Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam karya seni rupa
 Siswa dapat menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
 Siswa dapat menentukan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
 Siswa dapat membedakan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
55
Simbol seni rupa dua dimensi
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Praktik
4. Pemberian Tugas
Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan
5. Menayangkan film dokumenter karya seni rupa
Kegiatan Inti
1. Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas
2. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
3. Menonton dan mengamati karya seni rupa
Kegiatan Akhir
1. Tugas menceritakan kembali simbol-simbol dalam karya senii rupa dua
dimensi
 Penilaian
 Penilaian
Aspek yang dinilai
- Aspek afektif (sikap)

 Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama,
keaktifan, kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan
kepedulian pada lingkungan.
 Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan
melaporkan hasil praktikum.
56
- Aspek kognitif
 Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan
yang dilontarkan guru pada saat test lisan.
- Bentuk penilaian
 Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau
pilihan berganda dan lisan.
 Unjuk kerja : melakukan kegiatan diskusi.
 Produk (hasil kerja) : laporan tertulis dari tugas.
 Sumber/Alat/Bahan
 Buku paket SBK
 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
 Standar Isi 2006
 Model Karya seni rupa dua dimensi
 Gambar dan foto karya seni rupa
57
58

(RPP )

Hari/tanggal : Selasa/07 Agustus 2018
Mata Pelajaran : Matematika
Standar kompetensi
 Melakukan operasi hitung sampai tiga angka
Kompetensi dasar
 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga angka
Indikator
 Menuliskan penjumlahan tanpa teknik menyimpan. (kognitif)
 Menuliskan penjumlahan dengan satu kali teknik penyimpanan. (kognitif)
 Menuliskan penjumlahan dengan dua kali teknik penyimpanan. (kognitif)
 Melakukan tugas dengan baik dan penuh tanggung jawab. (afektif)
 Mendiskusikan tentang kegiatan operasi hitung penjumlahan. (psikomotor)
 Dengan diberikan penjelasan dan contoh, siswa dapat menuliskan penjumlahan
tanpa teknik menyimpan dengan baik dan benar.
 Dengan diberikan contoh soal dan penjelasan, siswa dapat menuliskan
penjumlahan dengan satu kali teknik penyimpanan dengan baik dan benar.
 Dengan diberikan penjelasan dan contoh soal, siswa dapat menuliskan
penjumlahan dengan dua kali teknik penyimpanan dengan baik dan benar.
 Dengan mengikuti kegiatan pembelajaran, siswa dapat melakukan tugas
dengan baik dan penuh tanggung jawab.
59
 Dengan melakukan diskusi bersama, siswa dapat memahami tenatng operasi

hitung penjumlahan dengan baik dan benar.
 Operasi Hitung Penjumlahan. (terlampir)
 Discovery, Tanya jawab, dan penugasan
Kegiatan Fase-fase Kegiatan Guru dan Karakter
Siswa
01 02 03 04
Pendahuluan (10 Fase I Salam pembuka. Peduli
menit) Menyampaikan  Kegiatan rutin guru

tujuan dan
: presensi, cek
mempersiapkan
siswa. kebersihan.
 Apersepsi : Guru
memberikan
motivasi siswa
dengan melakukan
tanya jawab dengan
menanyakan
berbagai
pertanyaan,
diantaranya:
a. Anak-anak, siapa
60
diantara kalian
yang mempunyai
uang seribu rupiah?
Ayo angkat tangan!
b. Ada juga yang
mempunyai uang
logam lima ratus
rupiah?
c. Sekarang siapa
diantara kalian
yang bisa
menjumlahkan
antara seribu rupiah
di tambah dengan
lima ratus rupiah
tadi!
 Guru dengan sabar
memberikan
kesempatan kepada
seluruh siswa untuk
mengutarakan
pendapat sesuai
dengan apa yang
mereka ketahui.
61
 Guru mengkaitkan
jawaban siswa
dengan materi yang
akan diajarkan.
 Guru
mengkomunikasika
n tujuan
pembelajaran yang
akan dilaksanakan
pada pertemuan ini,
agar siswa
mempunyai arah
yang jelas
mengenai
pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
(ceramah)
Kegiatan inti Fase II Guru menyajikan Peduli
Menyampaikan informasi dengan

informasi.
cara menuliskan
salah satu contoh
soal operasi hitung
tanpa teknik
62
menyimpan, untuk
mempermudah
pemahaman siswa
mengenai operasi
hitung
penjumlahan.
(tanya jawab)
 Kemudian guru
melanjutkan
menjelaskan
tentang
penjumlahan
dengan cara satu
kali teknik
menyimpan, dan
penjumlahan
dengan cara dua
kali teknik
menyimpan.(ceram
ah dan tanya
jawab)
Fase III Guru peduli,
Mengorganisasikan mengorganisasikan kerja sama,

siswa dan
63
membimbing dalam siswa dalam tanggung jawab

kelompok belajar.
membentuk
kelompok diskusi,
sesuai dengan
pendekatan
pembelajaran
kooperatif
tipeNumbered
Heads
Togetheryang
digunakan.
 Langkah-
langkahnya adalah
sebagai berikut :
- Penomoran
Penomoran adalah
hal yang utama di
dalamNumbered
Heads Together,
dalam tahap ini
guru membagi
siswa menjadi
beberapa kelompok
atau tim yang

64
beranggotakan tiga
sampai lima orang
dan memberi siswa
nomor sehingga
setiap siswa dalam
tim mempunyai
nomor berbeda-
beda, sesuai dengan
jumlah siswa di
dalam kelompok.
- Pengajuan
Pertanyaan.
Langkah berikutnya
adalah pengajuan
pertanyaan, yaitu
dengan cara guru
membagikan LKS
dan mengajukan
pertanyaan kepada
siswa. Pertanyaan
yang diberikan
dapat diambil dari
materi pelajaran
tentang operasi
65
hitung penjumlahan
yang memang
sedang di pelajari.
Dalam membuat
pertanyaan ini guru
berusaha dengan
cara berbagai
variasi dari yang
spesifik hingga
bersifat umum dan
dengan tingkat
kesulitan yang
bervariasi pula.
- Berpikir Bersama.
Setelah
mendapatkan
pertanyaan-
pertanyaan dari
LKS yang
diberikan oleh guru,
siswa berpikir
bersama untuk
menemukan
jawaban dan
66
menjelaskan
jawaban kepada
anggota dalam
timnya sehingga
semua anggota
mengetahui
jawaban dari
masing-masing
pertanyaan. Dan
guru membimbing
kelompok belajar
yang mengalami
kesulitan dalam
menyelesaikan
LKS.
- Pemberian
Jawaban.
Langkah terakhir
yaitu guru
menyebutkan salah
satu nomor dan
setiap siswa dari
tiap kelompok/ tim
yang bernomor
67
sama untuk
mengangkat tangan
dan menyiapkan
jawaban untuk
seluruh kelas,
kemudian guru
secara random
memilih kelompok
yang harus
menjawab
pertanyan tersebut.
Selanjutnya siswa
yang nomornya
disebut guru dari
kelompok tersebut
mengangkat tangan
dan berdiri untuk
menjawab
pertanyaan.
Kelompok lain
yang bernomor
sama menanggapi
jawaban tersebut.
68
Fase IV Guru mengecek Peduli

Evaluasi
pemahaman siswa
dengan beberapa
pertanyaan untuk
Kejujuran
persiapan evaluasi.
 Selanjutnya
masing-masing
siswa
menyelesaikan
soal-soal pada Tes
Hasil Belajar
(THB) yang
disiapkan oleh
guru.
Penutup Fase V Guru membantu siswa Peduli
Pemberian dalam merangkum

penghargaan
materi.
 Guru memberikan
tugas lanjutan (PR).
 Pemberian reward/
penghargaan bagi
kelompok belajar
terbaik dan bagi

69
beberapa orang
siswa yang antusias
dalam mengikuti
pembelajaran.
 Penilaian
2. Tertulis : Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan Tes Hasil Belajar (THB)
tentang kegiatan melakukan operasi hitung penjumlahan tanpa menyimpan
dan dengan menyimpan dilengkapi dengan lembar jawaban.
3. Kinerja : Diskusi, tentang kegiatan Operasi Hitung Penjumlahan.
 Media
 Spidol
 Papan Tulis
 Kalkulator
 Sumber Belajar
 Hollands, Roy. Kamus Matematika, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1984.
70
71

(RPP )

Hari/tanggal : Rabu/ 07 Agustus 2018
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Standar kompetensi
 Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah
Kompetensi dasar
 Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah
Indikator
 Menyebutkan arah mata angin
 Membuat denah lingkungan sekolah
 Menjelaskan denah lingkungan sekolah
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan arah mata angin dengan semangat
 Melalui pengamatan, siswa dapat membuat denah lingkungan sekolah dengan jelas
dan tepat
 Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan denah lingkungan sekolah dengan penuh
tanggungjawab
 Melalui presentasi, siswa dapat menceritakan denah sekolah dengan bahasa yang
mudah dipahami dengan percaya diri
72
 Denah lingkungan sekolah
 Pendekatan : EEK (Eksplorasi, Elaborasi,Konfirmasi)
 Metode : Tanya jawab, diskusi, ceramah, observasi(pengamatan) dan
penugasan
Kegiatan Langkah pembelajaran Alokasi waktu
Awal (Pembukaan) a. Siswa berdo’a. 10 Menit
b. Guru melakukan
presensi.
c. Guru memotivasi siswa
dengan menyanyakan
kabar.
d. Guru memberikan
apersepsi dengan
mengaitkan materi
dengan masalah
kehidupan sehari – hari.
Contoh ada yang tau
dimana letak ruang guru,
musholla, dan kantin ?
e. Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran denah
sekolah.
Inti Ekspolorasi 35 Menit
a. Siswa mengamati media
yang disediakan oleh
guru.
b. Siswa bertanya jawab
tentang yang ada pada
73
media tersebut.
c. Guru mengenalkan arah
mata angin dengan
bernyanyi.
d. Siswa menyebutkan arah
mata angin.
Elaborasi
e. Siswa dibagi dalam
beberapa kelompok
kecil.
f. Siswa mendiskusikan LKS
yang diberikan oleh guru.
g. Siswa melakukan
kegiatan di lingkungan
sekolah.
h. Siswa mengamati
(observasi) lingkungan
sekolah.
i. Guru mendampingi siswa
selama melakukan
kegiatan mengamati.
j. Siswa membuat denah
lingkungan sekolah.
k. Siswa menjelaskan
denah lingkungan
sekolah dengan memberi
keterangan lokasi.
l. Siswa menceritakan
denah sekolah dengan
bahasa yang mudah
dipahami.
Konfirmasi
m. Guru memberikan
74
reward tepuk tangan

telah maju
mempresentasikanhasil
diskusinya.
n. Guru memberi
penguatan dari hasil
diskusi siswa.
o. Guru memberikan
kesempatan bagi siswa
yang belum memahami
materi dengan
bertanya.
Akhir a. Siswa dengan bimbingan 10 Menit
guru menyimpulkan hasil
pembelajaran.
b. Siswa mengerjakan soal
evaluasi secara individu.
c. Guru memberikan pesan
moral pada siswa.
d. Siswa berdo’a untuk
menutup pembelajaran.
 Penilaian
 Jenis dan bentuk penilaian
a. Penilaian sikap : Non tes (Observasi)
b. Penilaian keterampilan : Non tes (produk)
c. Penilaian pengetahuan : Tes (Isian singkat)
 Rubrik penilaian
a. Penilaian sikap
75
Aspek yang dinilai

- Aspek kognitif
- Bentuk penilaian
 Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau
pilihan berganda dan lisan.
 Unjuk kerja : melakukan kegiatan diskusi.
 Produk (hasil kerja) : laporan tertulis dari tugas.
 Sumber/Alat/Bahan
 Media : Gambar denah dan lingkungan sekolah.
 Sumber belajar : Sunarso dan Aris kusuma. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial BSE.
Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional
76
77

(RPP )

Hari/tanggal : Rabu/ 08 Agustus 2018
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Standar kompetensi
 Melaksanakan norma yang berlaku di masyarakat
Kompetensi dasar
 Mengenal aturan-aturan yang berlaku di lingkungan masyarakat sekitar
Indikator
 Menjelaskan pengertian norma
 Mengidentifikasi macam-macam norma
 Mengidentifikasi aturan yang berlaku di masyarakat
 Menyebutkan contoh norma dan aturan dimasyarakat yang tertulis
 Menyebutkan contoh norma dan aturan dimasyarakat yang tidak tertulis
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pengertian norma dengan
benar
 Dengan diberikan sebuah gambar dan cerita, siswa dapat Mengidentifikasi
macam-macam norma yang berlaku di masyarakat dengan benar
78
 Dengan diberikan sebuah gambar dan cerita, siswa dapat mengidentifikasi

aturan yang berlaku di masyarakat dengan benar
 Melalui penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan contoh norma dan aturan
dimasyarakat yang tertulis dengan benar
 Melalui penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan contoh norma dan aturan
dimasyarakat yang tidak tertulis dengan benar
Norma di Masyarakat
a) Norma dan aturan yang berlaku di masyarakat
 Norma dalam masyarakat
 Macam-macam norma
b) Aturan yang berlaku di masyarakat
Model : Pembelajaran Kontekstual dan Kelompok
Metode : Tanya jawab, Diskusi dan Penugasan
Kegiatan Awal
 Mengucapkan salam
 Menanyakan kabar siswa
 Menanyakan kesiapan belajar siswa
 Meminta ketua kelas untuk memimpin membaca do’a
 Memeriksa kehadiran siswa
Kegiatan Inti
KEGIATAN ALOKASI
TAHAP KEGIATAN SISWA
GURU WAKTU
Eksplorasi  Melakukan  Menyimak dengan 15 Menit
apersepsi baik pengantar yang
dengan tanya diberikan oleh guru
jawab kepada  Menyimak penjelasan
79
siswa mengenai guru

norma dan  Menyebutkan
aturan yang contoh norma-norma
berlaku di yang berlaku di
masyarakat masyarakat yang
 Menyampaikan diketahui
tujuan
pembelajaran
atau kompetensi
yang harus
dicapai oleh
siswa dan
metode yang
digunakan
 Menyebutkan
contoh norma-
norma yang
berlaku di
masyarakat
 Meminta siswa
untuk
menyebutkan
contoh norma-
norma yang
berlaku di
masyarakat yang
diketahui
Elaborasi  Membagi siswa  Membentuk 35 Menit
menjadi kelompok dan
beberapa berkumpul dengan
kelompok, setiap kelompoknya
kelompok terdiri  Menyimak cerita guru
80
dari 4-5 anggota  Menjawab pertanyaan

 Mrnyajikan guru seputar cerita
media gambar dan menyimak
dan penjelasan guru
menceritakan  Mengerjakan tugas
keadaan yang yang telah diberikan
ada pada gambar oleh guru
 Bertanya dan  Perwakilan kelompok
membahas maju
macam-macam mempresentasikan tug
norma as yang telah
menggunakan dikerjakan
stik gambar,  Membahas kembali
aturan yang tugas kelompok yang
berlaku di telah di presentasikan
masyarakat, dan  Mengerjakan soal
fungsi dari yang diberikan guru
aturan tersebut  Meminta siswa untuk
 Memberikan mengumpulkan soal
tugas yang telah dikerjakan
memberikan
pendapat atas
sebuah gambar
dan mengerjakan
TTS
 Meminta
perwakilan
kelompok maju
mempresentasik
an tugas yang
telah dikerjakan
 Bersama siswa
81
membahas
kembali tugas
kelompok yang
telah di
presentasikan
 Memberikan
soal kepada
siswa
 Meminta siswa
untuk
mengumpulkan
soal yang telah
dikerjakan
Konfirmasi  Memberikan  Menyimak dengan 10 Menit
penguatan atas baik penguatan yang
materi yang diberikan oleh guru
telah diajarkan  Mencatat hal-hal
 Menanyakan penting yang
pesan kesan dijelaskan oleh guru
mengenai  Bertanya apabila ada
pelajaran yang hal yang belum
baru saja dimengerti
diperoleh  Menyampaikan pesan
kesan selama
pembelajaran
berlangsung
Kegiatan Akhir
 Memberikan motivasi atau penguatan positif untuk memotivasi agar siswa
lebih giat lagi dalam belajar
 Meminta ketua kelas untuk memimpin membaca doa bersama-sama
82
 Penilaian
 Penilaian
 Tes tulis
 Unjuk kerja
 Sikap
Aspek yang dinilai

- Aspek kognitif
83
84
Lampiran
Penilaian
Tes tulis
A. Pilihlah satu jawaban yang benar!
1. Ketentuan-ketentuan yang mengatur tingkah laku manusia dalam masyarakat
disebut?
a. Aturan c. Norma
b. Tradisi d. Nilai-nilai
2. Norma-norma banyak sekali yang berlaku di masyarakat, diantaranya
adalah kecuali..........
a. Norma agama c. Norma hukum
b. Norma kesopanan d. Norma kesantunan
3. Ahmad ketika berangkat sekolah selalu berpamitan dengan kedua orang tuanya
dan selalu memakai bahasa yang halus dan sopan ketika berbicara dengan
orang yang lebih tua adalah contoh norma .........
a. Norma kesusilaan c. Norma agama
b. Norma agama d. Norma kesopanan
4. Norma agama bersumber dari .......
a. Ucapan orang tua c. Firman Tuhan
b. Pemerintah d. Nenek moyang
5. Aturan dibuat untuk .......
a. Kacau c. Tentram
b. Gelisah d. Pertikaian
B. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Apa yang dimaksud dengan norma?
2. Sebutkan macam-macam norma yang berlaku di masyarakat!
3. Bolehkah kita melanggar aturan dimasyarakat? Mengapa?
4. Berikan tiga contoh aturan yang ada di sekolah!
5. Berikan dua contoh aturan dalam keluarga!
85
Lampiran 1 Rubrik Penilaian:

 Aspek Kognitif
 Mendeskripsikan sikap keteladanan dari Operasi Hitung Bilangan
No Indikator Penilaian
1 Bila jawaban yang diberikan benar semua 1 2 3 4 5
2 Bila jawaban yang diberikan salah satu
3 Bila jawaban yang diberikan salah dua
4 Bila jawaban yang diberikan salah tiga
5 Bila jawaban yang diberikan salah empat
6 Bila jawaban yang diberikan salah semua
Total Skor yang didapat (x)
86
DOKUMENTASI
87
1. FOTO TAMPAK DEPAN SDN BRAJA ASRI
2. FOTO BERSAMA GURU SDN BRAJA ASRI

88
3. FOTO PERPISAHAN SDN BRAJA ASRI
4. FOTO KEGIATAN PROSES BELAJAR SDN BRAJA ASRI KELAS 3 B

89
5. FOTO PERSIAPAN KEGIATAN 17 AGUSTUS 2018 SDN BRAJA ASRI

90
6. FOTO KEGIATAN LOMBA HUT RI KE-73 SDN BRAJA ASRI

91
92
LAPORAN
MINGGUAN
93
LAPORAN MINGGUAN PPL

MAHASISWA FKIP UNIVERSITAS LAMPUNG
Nama Mahasiswa :WAYAN SARI DINIYANTI

NPM : 1513053169
Bidang Studi : PGSD
Nama Sekolah :SDN BRAJA ASRI KECAMATAN WAY JEPARA
Laporan Keterlaksanaan Rencana Kegiatan (Minggu ke 1 )
Hari Tanggal Garis Besar materi

Pertemuan yang disampaikan Aktivitas Pendukung Kendala Solusi
Kelas (kegiatan)
Senin  UpacaraBenderar Upacarabenderaruti Suasanaupacar Bangunan Menjalankan
16/7/2018 utinsetiaphariseni nsetiaphariseninsek a SD Negeri proses
n aliguspenerimaanM yangkondusif Braja Asri pembelajaran
 Pengenalanmahas ahasiswa PPL dan dan semua yang dengan
iswa silaturahmi kepada Dewan Guru sedang melakukan
dengandewan guru serta menerima dalam proses
guru dan siswa penentuan guru mahasiswa proses pergantian
sekaligus pamong dan PPL dengan renovasi jam belajar
penentuan guru pemberian materi baik membuat
pamong dan ajar siswa harus
pemberian materi berganti
materi ajar kelas untuk
kepada melangsun
mahasiswa PPL gkan
pembelajar
an
Selasa 2 Perkenalanmahas Guru Memfasilitasib Karena Guru
17/7/2018 iswa PPL membagijadwal ukusiswadanle masih membagi
Kelas3 dengansiswa pelajaran secara mbarkerjasisw kurangnya siswa
kelas III B lisan a buku siswa menjadi
3 Guru membagi Siswa cukup aktif sehingga beberapa
jadwal pelajaran dalam menyulitkan kelompok
kepada siswa pembelajaran siswa dalam agar buku
kelas III B dilihat dari proses yang sudah
Matematika beberapa siswa pembelajara difasilitasi
Melakukan yang merespon n oleh sekolah
operasi hitung pertanyaan dan tersebut bisa
bilangan sampai perintah guru dipelajari
tiga angka oleh seluruh
IPS siswa
Memahami Guru
94
lingkungan dan menambahka

melaksanakan n dengan
kerja sama cara
disekitar rumah membagi
dan sekolah lembar kerja
siswa untuk
memudahkan
proses
pembelajaran
Rabu Memberikan bahan Siswa cukup aktif Memfasilitasib Karena Guru
18/7/2018 ajar kepada siswa SD dalam ukusiswadanle masih membagi
kelas III B pembelajaran mbarkerjasisw kurangnya siswa
Pendidkan dilihat dari a buku siswa menjadi
Kewarganegaraan beberapa siswa Adanya sehingga beberapa
Mengamalkan makna yang merespon hubungan menyulitkan kelompok
sumpah pemuda pertanyaan dan timbal balik siswa dalam agar buku
perintah guru antara guru proses yang sudah
Ada tiga siswa dan siswa pembelajara difasilitasi
yang malu ketika kelas III B n oleh sekolah
diberikan Mengalami tersebut bisa
pertanyaan oleh sedikit dipelajari
guru dan kurang kesulitan oleh seluruh
dalam pemahaman saat proses siswa
materi yang telah pembelajara Guru
dijelaskan oleh n karena menambahka
guru adanya n dengan
beberapa cara
siswa yang membagi
masih lembar kerja
kurang aktif siswa untuk
dalam memudahkan
pembelajara proses
n pembelajaran
Selalu
memberikan
kesempatan
kepada
95
96
LampiranFotoKegiatanSDN BRAJA ASRI
1. FotoKegiatanUpacara SDN BRAJA ASRI
2. FotoKegiatanSaat Proses Pembelajaran siswa kelas III B

97
98


NPM : 1513053169
Bidang Studi : PGSD

Kelas (kegiatan)
Senin  UpacaraBenderar  Upacarabender  Suasanaup  Kuranga  Mencari
23/7/2018 utinsetiapharisen arutinsetiaphari acara yang danya pelatih
in senin kondusif pendam yang
 Membantu  Melatih PBB  Suasana ping benar-
melatih PBB kelas kelas V dan VI PBB yang yang benar
V dan VI SDN SDN BRAJA ASRI cukup meman dibidang
BRAJA ASRI  Siswa cukup kondusif g baris-
 Memberikan aktif saat dan dibidan berbaris
materi ajar proses seluruh g baris- untuk
kepada siswa pembelajaran siswa PBB berbaris memuda
kelas III B berlangsung yang cukup sehingg hkan
B.INDONESIA dilihat dari kompak a siswa
 Terampil beberapa siswa saat menyuli yang ikut
Menggunakan saat merespon melakukan tkan dalam
Kata, Kalimat, pertanyaan dan pelatihan siswa pelatihan
dan EYD perintah dari baris- saat baris-
MATEMATIKA guru berbaris berlatih berbari
 Garis Bilangan  Memfasilit baris-  Guru
asibukusis berbaris membagi
wadanlem untuk siswame
barkerjasis kegiata njadibeb
wa n 17 erapakel
 Memfasilit agustus ompok
asi dengan  Karena agar
media masihk buku
gambar urangny yang
abukusi sudahdifa
swasehi silitasiole
nggame hsekolaht
99
nyulitka ersebutbi
nsiswad sadipelaj
alam ariolehsel
proses uruhsisw
pembel a
ajaran  Guru
menggun
akan
media
saat
proses
pembelaj
aran
bahasa
indonesia
dengan
memberi
kan
gambar
lalu siswa
diminta
untuk
membuat
kalimat
Selasa  Memberikan  Siswacukupaktif  Memfasilit  Karenam  Guru

24/7/2018 materi ajar dalampembelaj asibukusis asihkura membagi
kepada siswa arandilihatdarib wadanlem ngnyabu siswame
kelas III B eberapasiswa barkerjasis kusiswas njadibeb
Matematika yang wa ehingga erapakel
Penjumlahan dan meresponperta menyulit ompok
Pengurangan nyaandanperint kansiswa agar
Bilangan ah guru dalam buku
proses yang
pembelaj sudahdifa
aran silitasiole
hsekolaht
ersebutbi
sadipelaj
ariolehsel
uruhsisw
a
 Guru
100
menamb
ahkanden
gancaram
embagile
mbarkerj
asiswaun
tukmemu
dahkan
proses
pembelaj
aran
Rabu  Memberikanbaha  Siswacukupaktif  Memfasilit  Karenam  Guru
25/7/2018 n ajar dalampembelaj asibukusis asihkura membagi
kepadasiswa SD arandilihatdarib wadanlem ngnyabu siswame
kelas III B eberapasiswa barkerjasis kusiswas njadibeb
PendidkanKewar yang wa ehingga erapakel
ganegaraan meresponperta  Adanyahub menyulit ompok
Norma nyaandanperint ungantimb kansiswa agar
danAturan yang ah guru albalikanta dalam buku
Berlaku di  Ada 1siswa ra guru proses yang
Masyarakat yang dansiswak pembelaj sudahdifa
maluketikadibe elas III B aran silitasiole
rikanpertanyaa  Mengala hsekolaht
noleh guru misedikit ersebutbi
dankurangdala kesulitan sadipelaj
mpemahaman saat ariolehsel
materi yang proses uruhsisw
telahdijelaskan pembelaj a
oleh guru arankare  Guru
naadany menamb
abebera ahkanden
pasiswa gancaram
yang embagile
masihkur mbarkerj
angaktifs asiswaun
aat tukmemu
proses dahkan
proses
101
102
3. FotoKegiatanUpacara SDN BRAJA ASRI
4. FotoKegiatanSaatProses Pembelajaran siswa kelas III B

103
5. Foto kegiatan pelatihan PBB SDN BRAJA ASRI

104


NPM : 1513053169
Bidang Studi : PGSD

Kelas (kegiatan)
Senin  Memberikan  Mengajarkan  Memfasilit  Ada  Mengajarkan
30/7/2018 materi ajar tentang asibukusis seba dan memberi
kepada siswa penjumlahan wadanlem gian contoh
kelas III B bilangan barkerjasis sisw langsung
MATEMATIKA dengan cara wa a kepada siswa
 Penjumlahan dan penjumlahan  Memfasilit yang cara yang
Pengurangan susun bawah asi satu kesu paling gampan
Bilangan dan seluruh contoh litan tentang
SBK siswa cukup gambar dala penjumlahan
 Menggambar aktif dan ada pemandan m bersusun
Pemandangan beberapa siswa gan untuk berh  Memberikan
yang berani ke siswa SD itung peringatan
depan untuk kelas 3 B penj kepada siswa
mengerjakan umla untuk
 Mengajarkan han membawa
seluruh siswa  Masi buku gambar
SD kelas 3 B h ketika
untuk ada pelajaran SBK
menggambar seba
pemandangan gian
seperti gunung sisw
dan siswa a
sangat senang yang
dan kondusif tidak
me
mba
wa
buku
gam
105
bar
sehi
ngga
men
yulit
kan
sisw
anya
ketik
a
men
gga
mba
r
Selasa  Memberikan  Mengajarkan  Memfasilit  Ada Mengajark

31/7/2018 materi ajar tentang asibukusis seba an dan
kepada siswa pengurangan wadanlem gian memberi
kelas III B bilangan barkerjasis sisw contoh
Matematika dengan cara wa a langsung
Penjumlahan dan pengurangan yang kepada
Pengurangan susun bawah kesu siswa cara
Bilangan dan seluruh litan yang
siswa cukup dala paling
m gampang
berh tentang
itung
peng
uran
gan
bilan
gan
106
107
6. FotoKegiatanSaatProses Pembelajaran siswa kelas III B
7. Foto kegiatan perlombaan kasti SDN Braja Asri

108


NPM : 1513053169
Bidang Studi : PGSD

Pertemuan yang disampaikan Aktivitas Pendukung Kendala Solus
Kelas (kegiatan)
Senin  UpacaraBenderar  Upacarabender  Suasanaup  Masih ada  Memb
06/8/2018 utinsetiapharisen arutinsetiaphari acara yang beberapa pering
in senin kondusif siswa yang kepada
 Imunisasi  Imunisasi SD  Dinas terlambat yang te
 Memberikan kelas 1 sampai kesehatan untuk saat up
materi ajar kelas 6  Memfasilit mengikuti bende
kepada siswa  Mengajarkan asibukusis upacara senin
kelas III B tentang wadanlem bendera  Menga
MATEMATIKA penjumlahan barkerjasis setiap hari dan m
 Penjumlahan dan Tiga bilangan wa senin contoh
Pengurangan dengan cara  Masih kepada
Bilangan penjumlahan banyak cara ya
susun bawah siswa yang gampa
dan seluruh tidak bisa tentan
siswa cukup ikut penjum
aktif dan ada imunisasi bilanga
beberapa siswa karena siswa bersus
yang berani ke tersebut
depan untuk memiliki
mengerjakan riwayat
penyakit
 Ada
sebagian
siswa yang
kesulitan
dalam
berhitung
penjumlaha
n tiga
109
bilangan
Selasa  Memberikan  Mengajarkan  Memfasilit  Ada  Menga
07/8/2018 materi ajar tentang asibukusis sebagia dan m
kepada siswa pengurangan wadanlem n siswa contoh
kelas III B bilangan tanpa barkerjasis yang kepada
Matematika teknik wa kesulita cara ya
Melakukan meminjam n
Pengurangan dengan cara dalam
berhitu
ng
pengur
angan
bilanga
n
110
111
8. FotoKegiatanSaatProses Upacara Bendera
9. Foto kegiatan saat proses pembelajaran

112
113


NPM : 1513053169
Bidang Studi : PGSD
Hari
Garis Besar materi
Tanggal
yang disampaikan Aktivitas Pendukung Kendala Solus
Pertemuan
(kegiatan)
Kelas
Senin  Mendampingi  Mengawasi -  Kurangnya  Mahasis

Lomba PBB siswa/i SDN pengawasan turut
13/8/2018 (Pasukan Baris Braja Asri dari guru memban
Berbaris) mengikuti pendamping mengaw
lomba PBB di kegiatan
Kecamatan PBB
Way Jepara
Selasa  Membantu  Mengajarkan  Dewan  Masih banyak  Mahasis
persiapan untuk guru Guru guru yang harus leb
14/8/2018 lomba karnaval membuat belum paham intens da
HUT RI ke-73 gantungan cara mengaja
pot dan membuat cara mem
membantu gantungan gantung
membuat pot di SDN B
topi perawat Asri
dari karton
untuk
karnaval
114
115
10. FotoKegiatanBaris-Berbaris
11. Foto Kegiatan Karnaval

Akhir Laporan Fiks Wayan PDF

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Akhir Laporan Fiks Wayan PDF

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

LAPORAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

SD NEGERI BRAJA ASRI KECAMATAN WAY JEPARA

(Laporan Pelaksanaan Kegiatan)

WAYAN SARI DINIYANTI

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

rahmat-Nya penulisan Laporan Pelaksanaan Kegiatan PPL ini dapat terselesaikan

dilakukan oleh penulis dalam melaksanakan program PPL di SD Negeri Braja

Asri, Kecamatan Way Jepara, Kabupaten Lampung Timur.

Lampung Timur merupakan salah satu kabupaten di provinsi Lampung.Untuk

wilayah Lampung Timur, dari Universitas Lampung mengirimkan mahasiswanya

untuk melaksanakan Program PengalamanLapangan (PPL) di beberapa sekolah.

Braja Asri dimana penulis melaksanakan PPL.

Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Bapak Dr. H. Muhammad Fuad, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Keguruan

Dalam penulisan laporan ini, penulis cukup memiliki kendala dalam

memberikan manfaat dengan sebaik-baiknya.

Braja Asri, 21 Agustus 2018

B. PELAKSANAAN PPLFKIP UNIVERSITAS LAMPUNG ..................... 5

2.1.10 Observasi Kegiatan Administrasi Sekolah ...................................... 16

C. HAMBATAN DAN PENANGGULANGAN........................................25

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 32

Tabel 2.1.5 Data Guru SD Negeri Braja Asri ................................................. 10

1.1 Latar Belakang

dengan beberapa metode yang dipandang kondusif dengan kondisi siswa.

Pengalaman mengajar tidak hanya memudahkan dalam proses pembelajaran

situasi kelas sebenarnya sehingga peningkatan kualitas pendidikan pada akhirnya

Dalam implementasi paradigma tersebut, maka Universitas Lampung khususnya

di masa mendatang melaksanakan Program Pengalaman Lapangan dengan maksud

dalam bidang studinya masing-masing. Karena Program Pengalaman Lapangan (PPL)

mencakup latihan maupun tugas-tugas kependidikan di luar mengajar secara

terbimbing, terpadu, dan terarah untuk memiliki, memenuhi persyaratan pembentukan

profesi pendidikan sebagai calon pendidik.

pelaksanaan KKN Kependidikan Terintegrasi Universitas Lampung Tahun 2018.

Satuan pendidikan ini diharapkan mampu memberikan sumbangsih kepada

mahasiswa praktikan terhadap sekolah dan FKIP Unila.

Program Pengalaman Lapangan memiliki tujuan yaitu memberikan

pengalaman yang nyata dalam mengajar.Dengan adanya keterampilan yang

dimiliki calon pendidik tersebut maka diharapkan dapat menjadikan pendidik

lainnya. Secara terperinci tujuan Program Pengalaman Lapangan (PPL) ini

3. Mengenal secara cermat lingkungan administratif, akademik dan sosial tempat

pelatihan prajabatan secara langsung.

4. Menguasai keterampilan mengajar dan membulatkan pengetahuan dan teori yang

diperoleh dibangku kuliah.

5. Mampu menerapkan berbagai kemampuan keguruan secara utuh dan terintegrasi

dalam situasi nyata dibawah bimbingan guru pembimbing.

1.3 Sasaran Program Pengalaman Lapangan

dan tepat menggunakan di dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran baik

di sekolah maupun di luar sekolah.

1.4 Ruang Lingkup Program Pengalaman Lapangan

2018 sampai dengan tanggal 20 Agustus 2018, sedangkan lingkup kegiatannya

1. Pelaksanaan proses belajar-mengajar,

5. Pengorganisasian komponen pendidikan lainnya.

1.5 Tempat dan Waktu Pelaksanaan PPL

dilihat dari pembagian waktu pelaksanaan PPL di bawah ini:

1. Tahap Observasi I : 04 Juni 2018

2. TahapObservasi II : 03 Juli 2018

3. Praktik mengajar : 16 Juli – 15 Agustus 2018

4. Ujian 1 : 25 Juli 2018

Ujian 2 : 2 Agustus 2018

Ujian 3 : 13 Agustus 2018

5. Perpisahan : 24 Agustus 2018

6. Penarikan PPL : 24 Agustus 2018

2.1 Tahap Observasi