Pud Biologia Bgu 3

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO 1
AÑO LECTIVO: 2017 – 2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: Tercero Paralelo:
BGU
N.º de unidad de 1 Título de unidad La división celular Objetivos O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad
planificación: de planificación: y la fertilización específicos de la intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los seres vivos y el
unidad de ambiente; trabajo autónomo y en equipo, colaborativo y participativo; creatividad para enfrentar
planificación: desafíos e interés por profundizar los conocimientos adquiridos y continuar aprendiendo a lo
largo de la vida, actuando con ética y honestidad.
 Analizar la función del núcleo de la célula y la importancia biológica de los procesos de

mitosis y meiosis como bases de la transmisión de las características hereditarias, para
adquirir habilidades de pensamiento creativo y divergente de investigación científica y
de emprendimiento.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
CN.B.5.1.13. Experimentar con los procesos de mitosis, meiosis y demostrar la transmisión de la información CE.CN. B.5.4. Argumenta la importancia de la transmisión de la
genética a la descendencia por medio de la fertilización información genética en función de la comprensión de su desarrollo
histórico, el análisis de patrones de cruzamiento y los principios no
mendelianos, la teoría cromosómica y las leyes de Mendel.
CONSIDERACIONES  La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
 En el marco del Buen Vivir
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores para la evaluación del criterio
Técnicas / instrumentos
1. Explicar las partes y funcionamiento de la célula.  Libro I.CN.B.5.4.1. Explica la trascendencia de la Técnica:
1.1 Responder a la pregunta de desequilibrio cognitivo:  Internet transmisión de la información genética, desde Pruebas
¿Crees que todas las células tienen núcleo? ¿Por qué?  Proyector la sustentación científica y la ejecución de Tipo:
1.2 Redactar un párrafo donde relaciones la estructura del núcleo con  Sala de experimentos; la teoría cromosómica de la Oral
su función en la célula computo herencia desde la comprensión de los Escrita
1.3 Investigar con la ayuda de un médico lo que le ocurre a una  Apices de principios no mendelianos de cruzamiento, y Instrumento:
persona si el núcleo de todas sus células muere cebolla las leyes de Mendel. (I.2., S.4.)  Preguntas estructuradas
1.4 Elaborar una hipótesis que fundamente el siguiente enunciado:  Portaobjetos  Guía de preguntas de base
Se efectuó un experimento con alumnos de bachillerato, en el  Cubreobjetos estructurada
cual se extirpó el núcleo a un paramecio. Luego de transcurrir  Colorante Técnica:
 Papel toalla Observación
unas horas, el organismo murió.
 Aguja de Instrumento:
2. Determinar los postulados y etapas de la teoría celular, y a que
disección  Registro descriptivo del
proceso biológico se le denomina interfase. experimento
 Hojas
2.1 Ubicar el proceso en una representación gráfica de una célula. Técnica:
2.2 Realizar un dibujo dela interfase donde se encuentren sus Portafolio
características. Tipo:
3. Explicar en que consiste la mitosis, sus etapas, importancia y Trabajos prácticos
características. Instrumento:
3.1 Analizar el enunciado:  Párrafo acerca de la célula
El burro (Equus asinus) posee 62 cromosomas en cada una de sus  Investigación realizada a un
células. Si en una de ellas ocurre una mitosis responder: médico.
¿Cuántas células se formarían?  Hipótesis acerca del
¿Cómo serán genéticamente las células que se forman? enunciado planteado
¿Qué importancia biológica tiene la mitosis?  Esquema del proceso de
3.2 Investigar por que las células cancerígenas se reproducen con fertilización.
facilitad.
4. Explicar en que consiste la meiosis, características e importancia.
4.1 Graficar un mapa del Ecuador y ubicar organismos endémicos.
4.2 Argumentar la importancia de la meiosis.
5. Determinar las características de la fertilización y sus técnicas.
5.1 Elaborar un esquema que represente el proceso de fertilización.
5.2 Realizar una excursión en las áreas de tu colegio. Observar
organismos y clasifícalos atendiendo al tipo de fertilización que en
ellos ocurre.
6. Responder las preguntas aplicando conocimientos.
6.1 Escribir un párrafo explicativo con la relación existente entre:
célula, núcleo, cromosomas y ADN.
6.2 Explicar la relación de las estructuras representadas con la
transmisión de la información genética, siguiendo la imagen de la
primera pregunta.
6.3 ¿Cuáles son los procesos de división celular?
6.4 ¿Por qué ocurren los procesos de división celular?
6.5 Escribir las semejanzas y diferencias de los siguientes procesos.
7. Realizar una observación de división celular por mitosis en células
vegetales.
7.1 Responder las preguntas:
¿Qué características de la mitosis observaste en la muestra?
.¿Crees que resulta importante que ocurra este proceso de
división celular?.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
En respuesta al requerimiento del informe entregado al DECE Según las recomendaciones del DECE y la necesidad educativa del estudiante.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Coordinador del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
AÑO LECTIVO: 2017 - 2018

Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 3º BGU Paralelo:
N.º de unidad de 2 Título de unidad El ADN Objetivos O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales conceptos,
planificación: de planificación: específicos de la modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a diferentes escalas, desde los
unidad de procesos subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres
planificación: vivos persisten y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la
naturaleza.
 Relacionar los cromosomas, el ADN y los genes, desde la identificación de procesos que
permiten la transmisión y expresión de la información genética, durante la reproducción y
el desarrollo de los organismos.
2. PLANIFICACIÓN
CN.B.5.1.11. Usar modelos y describir la función del ADN como portador de la información genética que controla CE.CN.B.5.3. Argumenta la importancia del ADN como portador de la
las características de los organismos y la transmisión de la herencia, y relacionar el ADN con los cromosomas y los información genética transmisor de la herencia, comprendiendo su
genes estructura, función, proceso de transcripción y traducción del ARN,
las causas y consecuencias de la alteración genética y cromosómica.
En el marco del Buen Vivir
1. El docente provocara un desequilibrio cognitivo a los estudiantes con  Libro I.CN.B.5.3.1 Explica desde la fundamentación Técnica:
la pregunta: ¿Cuál crees que es la causa de que en el proceso de  Internet científica y modelos la importancia del ADN Pruebas
transmisión hereditaria los caracteres se mantengan estables y que al  Proyector como portador de la información genética, Tipo:
 Hojas transmisor de la herencia, comprendiendo su Oral
mismo tiempo cambien de una generación a otra?
 Marcadores estructura, función, proceso de transcripción y Escrita
2. Explicar el gen como unidad de herencia y variación, las características
 Cartulinas traducción del ARN, las causas y consecuencias Instrumento:
del ADN, las funciones, la estructura en la transmisión de la información
 Lápices de de la alteración genética y cromosómica. (I.2.,  Preguntas estructuradas
genética. I.4.)  Guía de preguntas de base
colores
2.1 Explicar por qué los genes constituyen las unidades de la herencia y la estructurada
variación, teniendo en cuenta las características de los genes, así como
las propiedades del ADN. Técnica:
2.2 Representar la secuencia de bases de sus cadenas complementarias Portafolio
de las secuencias de bases nitrogenadas de ADN Tipo:
2.3 Dibujar las estructuras que participan en la transmisión de la Trabajos prácticos
Instrumento:
información genética.
 Dibujo de las estructuras
2.4 Redactar un párrafo con los aportes a la ciencia realizados por Sir Alec
nitrogenadas de ADN.
John Jeffreys, miembro de la Royal Society.
 Cuadro deresumen de la
3. Exponer la Expresión de la información genética y Replicación del
estructura de los genes
ADN.  Informe de la investigación.
3.1 Escriba la secuencia del segmento de DNA que será sintetizado por la  Fichas del ADN
DNA-polimerasa
3.2 Interpretar: En un laboratorio se efectuó un experimento. En este se
marcó radiactivamente el ADN de una ameba. Se observó que los
cromosomas de los descendientes resultantes de su bipartición
estaban marcados.
3.3 Elaborar un cuadro donde resumas la estructura y la función de los
genes.
4. Establecer la transcripción del ADN y las características del ARN.
4.1 Ingresar al enlace youtu.be/P4MLjyZasJo observar el video y crear una
maqueta que represente la transcripción.
4.2 Explicar la relación entre el genotipo y el fenotipo.
4.3 Determinar la secuencia de bases nitrogenadas de la cadena
complementaria a la identificada como ADN.
5. Explicar la biosíntesis de proteínas.
6. Analizar las mutaciones y los cambios del ADN.
6.1 Investigar con el médico de tu localidad las enfermedades hereditarias
más frecuentes en el país.
6.2 Interpretar lo siguiente: La secuencia de bases nitrogenadas de una de
las cadenas de un segmento de ADN es: A T G A C A C G G A A G
7. Responder las preguntas aplicando conocimientos:
7.1 ¿Cuáles son las diferencias estructurales entre ADN y ARN?
7.2 Nombra el ácido nucleico representado en la molécula I.
7.3 Representa las moléculas que se formarán en el II y III.
7.4 ¿Cómo se denominan los procesos moleculares que posibilitan la
obtención de los ARNm y de las proteínas?
7.5 ¿Cuál es la unidad de la herencia y qué proceso molecular permite su
transmisión?
8. Elaborar fichas de contenido con las funciones del ADN, sus
características e importancia.


Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 3º BGU Paralelo:
N.º de unidad de 3 Título de unidad Herencia y Objetivos O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad
planificación: de planificación: genética específicos de la intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los seres vivos y el
unidad de ambiente; trabajo autónomo y en equipo, colaborativo y participativo; creatividad para
planificación: enfrentar desafíos e interés por profundizar los conocimientos adquiridos y continuar
aprendiendo a lo largo de la vida, actuando con ética y honestidad
1. Reconocer el núcleo de la célula y la importancia biológica desde la identificación de

los procesos de mitosis y meiosis para comprender las bases de la transmisión de las
características hereditarias.
2. PLANIFICACIÓN
CN.B.5.1.14. Describir las leyes de Mendel, diseñar patrones de cruzamiento y deducir porcentajes genotípicos y CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de la transmisión de la
fenotípicos en diferentes generaciones. información genética en función de la comprensión de su desarrollo
CN.B.5.1.15. Experimentar e interpretar las leyes y principios no mendelianos de cruzamientos en insectos y histórico, el análisis de patrones de cruzamiento y los principios no
vegetales. mendelianos, la teoría cromosómica y las leyes de Mendel.
CN.B.5.5.6. Indagar sobre la genética de poblaciones, analizar e inferir los resultados de binomios genéticos.
CN.B.5.1.16. Indagar la teoría cromosómica de la herencia y relacionarla con las leyes de Mendel.
CN.B.5.5.3. Analizar la selección artificial en el proceso de domesticación del maíz y del perro y explicar los
impactos de este tipo de selección en la actualidad.
CN.B.5.5.5. Indagar y elaborar una línea de tiempo del desarrollo histórico de la genética, desde las leyes de
Mendel hasta el Proyecto Genoma Humano y explicar su aporte para la salud humana.

1. Explicar las leyes de Mendel, las leyes y principios fundamentales de la  Libro I.CN.B.5.4.2. Analiza patrones de cruzamiento Técnica:
herencia.  Internet de especies por selección natural y artificial Pruebas
1.1 Redactar un párrafo en el que expliques la primera ley de Mendel.  Papillas estableciendo su impacto en la actualidad, y Tipo:
1.2 Realizar el ejercicio: Se efectuó un cruzamiento entre plantas de  Recipientes de predice porcentajes genotípicos y fenotípicos Oral
flores rojas. (R) es dominante sobre las plantas de flores blancas plástico en diferentes generaciones. (J.3., I.2.) Escrita
(r).  Éter I.CN.B.5.4.1. Explica la trascendencia de la Instrumento:
Representar el cruzamiento.  Lupa transmisión de la información genética, desde  Preguntas estructuradas
Indicar la proporción genotípica y fenotípica de F1.  Pinceles la sustentación científica y la ejecución de  Guía de preguntas de base
2. Determinar el proceso biológico mediante el que se transmiten las  Fruta experimentos; la teoría cromosómica de la estructurada
características hereditarias de los progenitores a la descendencia.  Mosca de herencia desde la comprensión de los
2.1 Analizarlos ejercicios: fruta principios no mendelianos de cruzamiento, y Técnica:
a. Se cruzan ratones grises con ratones blancos, ambos las leyes de Mendel. (I.2., S.4.) Portafolio
I.CN.B.5.4.3. Examina el desarrollo histórico de Tipo:
homocigóticos y se obtienen en F1 todos los descendientes grises.
la genética, desde la descripción de las leyes Trabajos prácticos
b. Se cruza F1 (primera generación) del cruce anterior con un
de Mendel, el Proyecto Genoma Humano y la Instrumento:
ratón blanco. genética de poblaciones, para justificar su  Análisis del enunciado
c. Se efectuó un cruzamiento en el ganado vacuno para aporte en la salud humana. (I.2., S.1.) planteado
determinar la falta de cuernos (P) que es dominante sobre la  Ejercicios prácticos
presencia de cuernos (p).  Investigación con el médico
2.2 Investigar con el médico de su localidad las enfermedades de la localidad.
transmitidas por la herencia autosómica dominante que más
afectan a la población ecuatoriana Técnica:
3. Analizar las leyes y principios no mendelianos (herencia, dominancia, Observación
dominancia, alelos múltiples, herencia ligada al sexo) Instrumento:
3.1 Responder la pregunta:  Registro descriptivo de la
¿Qué tipo de herencia y dominancia representa? elaboración del experimento.
4. Explicar la teoría cromosómica de la herencia. (genoma humano,
Genética de poblaciones, Formación de nuevas especies)
4.1 Explicar en qué consiste la teoría cromosómica de la herencia
teniendo en cuenta su relación con las leyes de Mendel.
4.2 Argumentar la siguiente afirmación: estudios científicos afirman
que los amerindios de toda América provienen de un tronco
común asiático, según lo muestran los estudios de marcadores de
ADN del cromosoma Y.
5. Comprobar las leyes de Mendel mediante la experimentación
utilizando la mosca de fruta Drosophila melanogaster
5.1 Explicar lo observado de los cruces de moscas


Docente: Área/asignatura: Biología Grado/Curso: 3ºBGU Paralelo:
N.º de unidad de 4 Título de unidad Metabolismo de Objetivos O.CN.B.5.10. Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la realidad y
planificación: de planificación: las células específicos de la las relaciones con otros seres vivos y con el ambiente, de manera objetiva y crítica.
unidad de
planificación:  Relacionar las teorías de la evolución por selección natural y la sintética de la
evolución como la explicación actual del proceso evolutivo desde la identificación de
las características de la evolución para comprender las causas de la diversidad y la
adaptación de los organismos.
2. PLANIFICACIÓN
CN.B.5.1.1. Indagar y analizar la teoría de la abiogénesis que explica el origen de la vida, e interpretar las distintas CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen de la vida, desde el análisis de las
evidencias científicas. teorías de la abiogénesis, la identificación de los elementos y
CN.B.5.5.1. Explicar los sustentos teóricos de científicos sobre el origen de la vida y refutar la teoría de la compuestos de la Tierra primitiva y la importancia de las moléculas y
generación espontánea sobre la base de experimentos sencillos. macromoléculas que constituyen la materia viva.
CN.B.5.1.6. Establecer las principales evidencias de las teorías científicas sobre la evolución biológica y analizar el CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos científicos la evolución de
rol de la evolución con el proceso responsable del cambio y diversificación de la vida en la Tierra. las especies desde el análisis de las diferentes teorías (teorías de la
CN.B.5.5.2. Indagar sobre la evolución de los pinzones de Galápagos que sustentó la teoría de la selección natural endosimbiosis, selección natural y sintética de la evolución), el
de Darwin, y analizar que se complementa con la teoría sintética de la evolución, propuesta por científicos reconocimiento de los biomas del mundo como evidencia de
contemporáneos. procesos evolutivos y la necesidad de clasificar taxonómicamente a
CN.B.5.5.3. Analizar la selección artificial en el proceso de domesticación del maíz y del perro, y explicar los las especies.
impactos de este tipo de selección en la actualidad CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos científicos la evolución de
CN.B.5.1.7. Analizar los procesos de variación, aislamiento y migración, relacionados con la selección natural y las especies desde el análisis de las diferentes teorías (teorías de la
explicar el proceso evolutivo. endosimbiosis, selección natural y sintética de la evolución), el
CN.B.5.1.10. Analizar la relación de las diversas formas de vida con el proceso evolutivo, y deducir esta relación reconocimiento de los biomas del mundo como evidencia de
con la recopilación de datos comparativos y los resultados de investigaciones de campo realizadas por diversos procesos evolutivos y la necesidad de clasificar taxonómicamente a
científicos. las especies.
CN.B.5.5.10. Interpretar modelos poblacionales que relacionan el crecimiento poblacional con diferentes modelos CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de la transmisión de la
de desarrollo económico y tomar una postura frente al enfoque del uso sustentable de los recursos naturales. información genética en función de la comprensión de su desarrollo
CN.B.5.5.11. Planificar y ejecutar una investigación sobre los diferentes avances tecnológicos que cubren las histórico, el análisis de patrones de cruzamiento y los principios no
necesidades de la creciente población humana, con un enfoque de desarrollo sostenible mendelianos, la teoría cromosómica y las leyes de Mendel
CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos científicos la evolución de
las especies desde el análisis de las diferentes teorías (teorías de la
endosimbiosis, selección natural y sintética de la evolución), el
reconocimiento de los biomas del mundo como evidencia de
procesos evolutivos y la necesidad de clasificar taxonómicamente a
las especies.
CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento científico el valor de la
biodiversidad a partir del análisis de los patrones de evolución de las
especies, su importancia social, económica y ambiental, los efectos
de las actividades humanas, el reconocimiento de los modelos de
desarrollo económico, los avances tecnológicos, y las estrategias y
políticas enfocadas al desarrollo sostenible.

INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL Actividades de evaluación/

Estrategias metodológicas Recursos
CRITERIO: Técnicas / instrumentos
1. Explicar los sustentos teóricos del origen de la vida. (Teoría de la  Libro I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de la vida desde Técnica:
abiogénesis, Origen de la vida en la Tierra, El experimento de Stanley  Internet el sustento científico, análisis de evidencias Pruebas
L. Miller)  Sala de y/o la realización de sencillos experimentos Tipo:
1.1 Redactar un párrafo donde te refieras a los aspectos planteados computo que fundamenten las teorías de la abiogénesis Oral
 Hojas en la Tierra (refutando la teoría de la Escrita
en la teoría de la abiogénesis
 Papelotes generación espontánea), la identificación de Instrumento:
1.2 Determinar las teorías formuladas sobre el origen de la vida en la
 Marcadores los elementos y compuestos químicos de la  Preguntas estructuradas
Tierra.
 Computador atmósfera de la Tierra primitiva y los procesos  Guía de preguntas de base
2. Determinar la teoría de la evolución por selección natural y la teoría de abiogénesis de las moléculas y estructurada
sintética de la evolución. Ejemplos de selección natural. macromoléculas orgánicas. (I.2., S.4.
2.1 Elaborar un gráfico donde representes las principales evidencias I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la Técnica:
teóricas sobre la evolución del ser humano. evolución biológica desde la sustentación Portafolio
2.2 Explicar la importancia de la teoría de la selección natural. científica de las teorías de la endosimbiosis, Tipo:
2.3 Describir brevemente en qué consiste la selección artificial y cuál selección natural y sintética de la evolución, la Documentación
es su importancia. relación con las diversas formas de vida con el Trabajos prácticos
3. Analizar las evidencias de la evolución biológica. proceso evolutivo y su repercusión para el Instrumento:
3.1 Argumentar la siguiente afirmación: Los fósiles constituyen una mantenimiento de la vida en la Tierra. (I.2.,  Redacción del párrafo sobre
prueba de la evolución. I.4.) abiogénesis.
3.2 Leer los enunciados y escribir un ensayo acerca de su I.CN.B.5.2.2. Argumenta desde la sustentación  Grafico realizados por los
fundamentación. científica los tipos de diversidad biológica (a estudiantes.
A. Los músculos del pabellón de la oreja en el ser humano nivel de genes, especies y ecosistemas) que  Reporte de la investigación
existen en los biomas del mundo, la acerca de la
constituyen un vestigio de sus antepasados, cuando eran
importancia de estos como evidencia de la biodiversidad.
desarrollados y funcionales. evolución de la diversidad y la necesidad de
B. Mediante la comparación de embriones se evidencia que identificar a las especies según criterios de 
presentan formas y estructuras parecidas a las de sus clasificación taxonómicas (según un ancestro
antepasados. común y relaciones evolutivas) específicas.
C. La comparación de la sangre permite establecer relaciones de (I.2., J.3.)
parentesco entre diferentes especies. I.CN.B.5.4.2. Analiza patrones de cruzamiento
4. Exponer a los estudiantes la diversidad biológica: Tipos y proceso de especies por selección natural y artificial
evolutivo. Y la importancia de la diversidad en el Ecuador. estableciendo su impacto en la actualidad, y
4.1 Citar ejemplos en los que se evidencie la diversidad de predice porcentajes genotípicos y fenotípicos
en diferentes generaciones. (J.3., I.2.)
organismos existentes en Ecuador.
I.CN.B.5.5.2. Analiza con actitud crítica y
4.2 Dibujar el mapa de Ecuador y ubicar las especies endémicas
reflexiva los modelos de desarrollo
4.3 Investigar en diversas fuentes sobre las estrategias y políticas que
económico, los avances tecnológicos que
se llevan a cabo en Ecuador para conservar la biodiversidad. cubren las necesidades del crecimiento de la
5. Plasmar los conocimientos adquiridos a través de un banco de población humana, las estrategias y políticas
preguntas acerca de los aprendido en la unidad. nacionales e internacionales enfocadas al
6. Estudiar las relaciones que se producen entre los organismos y entre desarrollo sostenible. (J.1., J.2.)
éstos y el ambiente. Y determinar el flujo de energía como factor
importante en la organización de los ecosistemas.
6.1 Responder preguntas planteadas en el libro de Biología 3.
6.2 Argumenta a través de ejemplos la unidad y diversidad del mundo
vivo.
6.3 Redacta un párrafo donde te refieras a la importancia de la
diversidad biológica en el ecosistema visitado.


N.º de unidad de 5 Título de unidad Ingeniería genética Objetivos O.CN.B.5.9. Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a lo largo del tiempo, por medio
planificación: de planificación: específicos de la de la indagación sobre la manera en que los científicos utilizan con ética la Biología en un
unidad de amplio rango de aplicaciones, y la forma en que el conocimiento biológico influye en las
planificación: sociedades a nivel local, regional y global, asumiendo responsabilidad social.
 Valorar la importancia de la aplicación de los conocimientos genéticos desde el

discernimiento de las implicaciones éticas de la introducción de las nuevas tecnologías
y su aporte a la salud para mejorar la calidad de vida.
2. PLANIFICACIÓN
CN.B.5.5.4. Indagar sobre el desarrollo de la Biotecnología en el campo de la Medicina y la Agricultura, e CE.CN.B.5.8. Promueve planes de salud integral e investigaciones de
interpretar su aplicación en el mejoramiento de la alimentación y la nutrición de las personas. campo bajo la comprensión crítica y reflexiva de los efectos que
CN.B.5.5.7. Buscar, registrar y sistematizar información de diversas fuentes sobre el cáncer, y relacionarlo con el producen las enfermedades y desórdenes que alteran los sistemas
proceso de proliferación celular alterada. nervioso y endocrino, como producto de inadecuadas prácticas de
CN.B.5.5.9. Indagar sobre los programas de salud pública sustentados en políticas estatales y en investigaciones vida, y reconoce la importancia de los programas de salud pública y
socioeconómicas, y analizar sobre la importancia de la accesibilidad a la salud individual y colectiva, especialmente el aporte de la Biotecnología al campo de la Medicina y la
para poblaciones marginales, aisladas o de escasos recursos Agricultura.
CN.B.5.5.8. Indagar las aplicaciones de la ingeniería genética en la producción de alimentos y fármacos, sus CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la sustentación científica los tipos de
implicaciones en la vida actual, y explicar el efecto de la terapia génica en el tratamiento de enfermedades organización y función de las estructuras de las células eucariotas
humanas, considerando los cuestionamientos éticos y sociales. (animal y vegetal), los procesos de anabolismo y catabolismo desde
el análisis de la fotosíntesis y respiración celular, los efectos que
produce la proliferación celular alterada y la influencia de la
ingeniería genética en la alimentación y salud de los seres humanos.

1. Determinar Avances de estudios biológicos que han permitido  Libro I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la investigación de Técnica:
desarrollos en la agricultura, salud o nutrición.  Internet campo, la importancia de los programas de Pruebas
1.1 Crear una tabla donde cites dos avances de la Biología en la  Papelotes salud pública, la accesibilidad a la salud Tipo:
agricultura y dos en la salud.  Cuaderno individual y colectiva, el desarrollo y Oral
1.2 Mencionar cinco de los principales cultivos de Ecuador.  Lápices aplicación de la Biotecnología al campo de la Escrita
1.3 Dibujar un mapa de Ecuador y ubica las áreas donde se desarrolla  Tubérculos Medicina y la Agricultura. (S.1., I.4.) Instrumento:
 Cuchillo I.CN.B.5.6.3. Cuestiona desde la  Preguntas estructuradas
la siembra de los cultivos.
 Macetas fundamentación científica, social y ética los  Guía de preguntas de base
1.4 Explicar las medidas que se toman en cuenta para que estos
 Tierra efectos del proceso de proliferación celular estructurada
cultivos posibiliten el mantenimiento de las condiciones óptimas
 Caja de alterada, y la influencia de la ingeniería
del ser humano. genética en el área de alimentación y salud de Técnica:
madera
2. Explicar la enfermedad del cáncer sus causas y consecuencias, tipos,
 Marcadores de los seres humanos. (I.2., S.3.) Portafolio
tratamiento y medidas de prevención. colores. Tipo:
2.1 Analizar un gráfico con estadísticas de mortalidad de mujeres a Documentación
causas del cáncer de útero. Trabajos prácticos
2.2 Crear un mensaje alentador y optimista para las mujeres en la Instrumento:
prevención contra el cáncer Informe del experimento
3. Analizar los cambios evolutivos que ocurren en las poblaciones, realizado
Dibujo del mapa del Ecuador
genética de poblaciones.
donde hay cultivos.
3.1 Interpretar el planteamiento: “La teoría de la coalescencia fue
Esquema de la molécula de ADN.
reconocida como el avance de la genética más importante.”
3.2 Ingresar al siguiente link goo.gl/blo0HT e investiga los avances
comparativos en la población con seguro de salud público y Técnica:
privado. Observación
3.3 Dibujar un mapa del Ecuador donde ubiques las zonas en que Instrumento:
ocurrieron los primeros asentamientos poblacionales.  Registro descriptivo del mural
4. Explicar la ingeniería genética de alimentos y fármacos. Además, realizado.
aplicaciones de la ingeniería genética en la producción de alimentos y
fármacos, sus implicaciones en la vida actual.
4.1 Redactar los aportes de Watson, Crick y Franklin a la Biología.
4.2 Elaborar un esquema donde representes la composición química
de la molécula de ADN.
4.3 Elaborar un mural donde expongas las aplicaciones de la
Ingeniería genética en la producción de alimentos y fármacos.
5. Observar la propagación de las plantas para evidenciar la importancia
de la aplicación de los conocimientos genéticos.
5.1 1. Mencionar el órgano vegetativo de origen de la planta escogida
por ti.
5.2 Citar las características de la luz y la temperatura que posibilitaron
que ocurriera la reproducción.
5.3 Comparar los resultados de cada uno de los grupos teniendo en
cuenta los siguientes aspectos:
a) ¿Cuántos grupos lograron que se reprodujera su planta?
b) ¿Qué estructuras se desarrollaron en la nueva planta?
c) Cita las condiciones más adecuadas para el crecimiento de la
planta.


N.º de unidad de 6 Título de unidad Reproducción Objetivos O.CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico, crítico y
planificación: de planificación: humana específicos de la complejo para comprender de manera integral la estructura y funcionamiento de su propio
unidad de cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención que lleven al
planificación: desarrollo de una salud integral, buscando el equilibrio físico, mental y emocional como parte
esencial del plan de vida.
Reconocer la conducta sexual y reproductiva desde la comprensión de las relaciones de pareja,

la planificación familiar y las implicaciones en la salud, para promover las relaciones con
responsabilidad y compromiso.
2. PLANIFICACIÓN
CN.B.5.3.6. Observar y analizar los procesos de reproducción de animales, elaborar modelos del desarrollo CE.CN. B.5.7. Argumenta con fundamentos que las especies animales
embrionario, e identificar el origen de las células y la diferenciación de las estructuras. y vegetales están constituidas por órganos, aparatos y sistemas que
CN.B.5.4.13. Indagar acerca del crecimiento y desarrollo del ser humano, reflexionar sobre la sexualidad, la tienen estructuras y funciones diferentes, que se relacionan entre sí
promoción, prevención y protección de la salud sexual, reproductiva y afectiva. para una adecuada función del organismo, y que cada especie tiene
CN.B.5.4.12. Analizar la fecundación humana, concepción, el desarrollo embrionario y fetal, parto y aborto, y un menor o mayor grado de complejidad según su evolución.
explicar de forma integral la función de la reproducción humana. CE.CN. B.5.10. Argumenta los riesgos de una maternidad paternidad
CN.B.5.4.14. Relacionar la salud sexual y reproductiva con las implicaciones en el proyecto de vida. prematura, según su proyecto de vida, partiendo del análisis crítico y
reflexivo de la salud sexual y reproductiva (fecundación, concepción,
desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto, formas de promoción,
prevención y protección) y sus implicaciones.


1. Explicar conceptos básicos de las características de la reproducción  Libro I.CN.B.5.7.2. Establece semejanzas y Técnica:
humana, su importancia y desarrollo.  Internet diferencias funcionales (adaptación, estímulo Pruebas
1.1 Comparar las características de la reproducción humana con las  Sala de y respuesta) y estructurales (evolución de Tipo:
del resto de los animales. computo órganos y aparatos) entre los sistemas de Oral
1.2 Realizar una lectura de las características de la reproducción  Hojas diferentes especies, mediante las cuales Escrita
 Papelotes puede deducir el grado de complejidad de los Instrumento:
humana.
 Marcadores mismos. (J.3., I.4.)  Preguntas estructuradas
1.3 Elaborar una maqueta con materiales reciclables que muestre el
 Computador I.CN.B.5.10.1. Argumenta los riesgos de una  Guía de preguntas de base
desarrollo embrionario del ser humano.
 Carteles maternidad/ paternidad prematura, según su estructurada
2. Determinar la sexualidad, salud sexual y reproductiva. (características,
 Plastilina proyecto de vida, partiendo del análisis crítico
cambios, genero, identidad, salud sexual y reproductiva) y reflexivo de la salud sexual y reproductiva Técnica:
 Pintura
2.1 Explicar la importancia de acudir inmediatamente a los centros de (fecundación, concepción, desarrollo Portafolio
 Vestimenta
salud cuando se detecta algún síntoma. embrionario y fetal, parto, aborto, formas de Tipo:
 Fichas
informativas promoción, prevención y protección) y sus Documentación
2.2 Investigar sobre otras infecciones de transmisión sexual.  Pinceles implicaciones. (S.1., S.3.) Trabajos prácticos
3. Analizar la fecundación human, desarrollo embrionario y fetal y temas Instrumento:
fundamentales como el parto y aborto.  Reporte del análisis de
3.1 Responder: ¿Cuáles son los factores que hacen posible que ocurra artículo 149 del código
la fecundación? penal.
3.2 Analizar el artículo 149 del Código Orgánico Penal, que establece  Organizador gráfico de las
que el aborto es un delito que conlleva sanciones para el médico consecuencias de un
embarazo precoz.
(entre 1 y 3 años de cárcel si es un aborto consentido) y también
para la mujer que lo autoriza (prisión de seis meses a dos años). Técnica:
3.3 Redactar un párrafo donde expliques la importancia que tienen Observación
las transformaciones que ocurren durante el embarazo. Instrumento:
4. Establecer las relaciones de pareja y planificación familiar. (métodos  Registro descriptivo de las
conceptivos, riesgos de embarazo prematuro) maquetas del desarrollo
4.1 Representar en un organizador gráfico las consecuencias que trae embrionario.
consigo un embarazo en la adolescencia  Lista de cotejo para evaluar la
4.2 Analizar el siguiente planteamiento: “La prevención del embarazo dramatización.
precoz no es solo de la mujer adolescente”.
5. Responder preguntas para afianzar conocimientos.
5.1 Explicar la importancia sobre la sexualidad en la preparación para
asumir conductas responsables como parte de tu proyecto de
vida
5.2 Escribir la importancia de la reproducción sexual y su implicación
en la evolución de las especies.
5.3 Ingresar al siguiente link: youtu.be/jJvO7kmS_2Y observa el video
acerca de las etapas del embarazo semana a semana y elabora
una cadena de secuencia para sintetizar la información.
6. Adoptar una actitud crítica y fundamentada ante la sexualidad, las
relaciones de pareja y la planificación familiar.
6.1 Elaborar laminas informativas de las transformaciones físicas que
ocurren al cuerpo.
6.2 Realizar una maqueta donde reflejen las etapas del desarrollo
embrionario.
6.3 Dramatizar una obra con el tema: “importancia de la planificación
familiar”


Pud Biologia Bgu 3

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Pud Biologia Bgu 3

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO 1

AÑO LECTIVO: 2017 – 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Analizar la función del núcleo de la célula y la importancia biológica de los procesos de

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO 2

AÑO LECTIVO: 2017 - 2018

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO 3

AÑO LECTIVO: 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. Reconocer el núcleo de la célula y la importancia biológica desde la identificación de

CONSIDERACIONES  La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO 4

AÑO LECTIVO: 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONSIDERACIONES  La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL Actividades de evaluación/

ELABORADO REVISADO APROBADO

AÑO LECTIVO: 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 Valorar la importancia de la aplicación de los conocimientos genéticos desde el

INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL Actividades de evaluación/

ELABORADO REVISADO APROBADO

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO 6

AÑO LECTIVO: 2017 - 2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Reconocer la conducta sexual y reproductiva desde la comprensión de las relaciones de pareja,

CONSIDERACIONES  La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL Actividades de evaluación/

ELABORADO REVISADO APROBADO

Vous aimerez peut-être aussi