Planificación de clases

Profesora: Carolina Montero Mes: Julio

Asignatura: Artes Visuales Curso: Quinto Año Básico Semestre: I
N° Unidad didáctica: II Horas: 6

Objetivos de aprendizaje: Habilidades:

OA 1 Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación
del: Crear trabajos de arte de pintura y escultura en plano y volumen, basados en la observación
- entorno cultural: el Hombre contemporáneo y la ciudad directa y de obras de arte de paisajes y costumbres chilenas.
- entorno artístico: el Arte contemporáneo y el arte en el espacio público Experimentar con luces y sombras, usando variados medios.
(murales y esculturas). Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y
OA2 Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles fotografía, entre otros.
anteriores). En trabajos de arte y diseños con diferentes propósitos expresivos y Analizar e interpretar obras y trabajos de arte en relación con aplicación del lenguaje visual,
creativos: contextos, materiales, y estilos.
- color (gamas y contrastes). Buscar información bibliográfica en internet y libros impresos.
- volumen (lleno y vacío). Comunicar y presentar las investigaciones.
OA3 Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del
entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de:
Materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos,
lápices, pinturas e imágenes digitales, herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir,
modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de calar, mirete, cámara de video y
proyector multimedia, entre otros).
Procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte
digital, fotografía, video, murales, entre otros
OA4 Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del
lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros. (Observar anualmente al menos
50 obras de arte chileno, latinoamericano y universal).

Conocimientos previos Palabras claves:

Procedimientos de pintura: acrílico, témpera y tintas, entre otros. Luz, sombra, pintura costumbrista, paisaje chileno natural y urbano
Procedimientos de escultura: modelado, relieve y escultura en madera
Luz y sombra en el arte
Paisaje chileno urbano y rural
Obras de arte con los temas de paisaje y costumbres chilenas

Secuencia didáctica: Clase 1 ( semana 2 al 6 Julio) Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro
Inicio: La profesora presenta video sobre pueblo indígena Tipo de evaluación:
Onas o Selknam: https://youtu.be/psJ5tg6Pqcc Data Observación directa
Objetivo: “Reconocen y aplican elementos visuales de la Tela blanca o negra
pintura corporal del pueblo Ona o Selknam”. Pintura de tela blanca, negra o roja. Tipo de calificación :
Activación de conocimientos anteriores. Pincel. Observación directa
Desarrollo:
Los alumnos marcan molde de “onita” sobre tela, recortan. Indicador de logro:
Marcan diseño sobre tela y comienzan a pintar con pintura Comprenden el arte y el quehacer artístico como una actividad humana
de tela. fundamental en los pueblos indígenas.
Cierre: Los alumnos explican qué poder especial le atribuirán
a su “Onita”, poder sagrado.

Secuencia didáctica: Clase 2 ( semana 23 al 27 Julio) Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro
Inicio: Tela Tipo de evaluación:
La profesora muestra a alumnos técnica de cocido a mano, Acumulativa
puntada atrás o puntada festón. Aguja
Da indicaciones de seguridad en el uso de agujas. Tipo de calificación :
Desarrollo: Hilo Observación directa
Los alumnos inician proceso de cocido a mano de “Onita”.
Terminado el proceso, rellenan con algodón sintético o napa. Indicador:
Cierre: Napa o algodón sintético Crean muñeco “Onita”, basados en arte indígena chileno, usando
Los alumnos comentan sobre proceso, dificultades materiales y procedimientos adecuadamente.
presentadas.
Sus pares comentan resultados, en torno a diseños de cada
“Onita”.

Secuencia didáctica: Clase 3 ( semana 30 al 03 Agosto) Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro
Inicio: Tela Tipo de evaluación:
La profesora muestra a alumnos técnica de cocido a mano, Acumulativa
puntada atrás o puntada festón. Aguja
Desarrollo: Tipo de calificación :
Dan término a “Onita” terminan de cocer y rellenar, luego Hilo Observación directa
cosen último tramo por donde se rellenó su muñeco.
Cierre: Napa o algodón sintético Indicador:
Los alumnos comentan sobre resultados obtenidos, Crean muñeco “Onita”, basados en arte indígena chileno, usando
dificultades presentadas. materiales y procedimientos adecuadamente.
 Planificación de clases
Profesora: Carolina Montero Mes: Agosto
Asignatura: Artes Visuales Curso: Quinto Año Básico Semestre: II
N° Unidad didáctica: III Horas: 6

Objetivos de aprendizaje: Habilidades:

OA 1 Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación
del: Resolver problemas frente a diferentes desafíos relacionados con el diseño.
- entorno cultural: el Hombre contemporáneo y la ciudad Desarrollar proyectos de diseño, aplicando las etapas del proceso creativo.
- entorno artístico: el Arte contemporáneo y el arte en el espacio público Crear, basándose en la observación de objetos y elementos de diseño.
(murales y esculturas). Dominar las destrezas técnicas de diseño gráfico y la construcción.
OA3 Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del Recopilar, seleccionar información y presentarla de manera atractiva y clara.
entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de: Analizar objetos de diseño, aplicando diferentes criterios.
Materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos,
lápices, pinturas e imágenes digitales, herramientas para dibujar, pintar, cortar, unir,
modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de calar, mirete, cámara de video y
proyector multimedia, entre otros).
Procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte
digital, fotografía, video, murales, entre otros
OA4 Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del
lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros. (Observar anualmente al menos
50 obras de arte chileno, latinoamericano y universal).
OA5Describir y comparar trabajos de arte y diseño personales y de sus pares,
considerando: › fortalezas y aspectos a mejorar › uso de materiales y procedimientos
› aplicación de elementos de lenguaje visual › propósitos expresivos

Conocimientos previos Palabras claves:

Procedimientos de pintura (acrílico, témpera, acuarela con papeles, vitral) Publicidad, logos (logotipo) y diseño industrial, gráfico, de envases y cotidiano.
Procedimientos de escultura (modelado, relieve y madera)
Fotografía y el uso de la luz
Secuencia didáctica: Clase 4 ( semana 6 al 10 Agosto) Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro
Inicio: Data Tipo de evaluación:
La profesora presenta PPT y realiza clase expositiva acerca Observación directa
de elementos visuales presentes en el diseño. Clasificación Revistas
ámbitos del diseño. Tipo de calificación :
Se activan conocimientos previos de los alumnos. Cuaderno asignatura Observación directa
Desarrollo:
Los alumnos revisan diversas revistas, recortan elementos Pegamento Indicador:
de diseño y clasifican en diversos tipos de diseños y analizan Describen objetos de diseño de diferentes épocas y culturas en relación
Tijeras
elementos visuales presentes en cada uno de los elementos con el objetivo para el que fueron diseñados y el uso de elementos de
seleccionados. lenguaje visual, como forma, color y texturas.
Realizan clasificación y análisis en cuaderno de asignatura.

Cierre:
Los alumnos exponen sus actividades, comentan y realizan
aportes referentes a elementos visuales estudiados.

Secuencia didáctica: Clase 5 ( semana 13 al 17 Agosto) Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro
Inicio: Cuaderno asignatura Tipo de evaluación:
La profesora recuerda contenidos estudiados clase anterior, Acumulativa
mostrando 2 elementos de diseño: diseño de vestuario y Lápices de colores
otro de diseño muebles. Tipo de calificación :
Los alumnos aportan y comentan lo observado. Guía evaluada sobre diseño Observación directa
Desarrollo:
Los alumnos seleccionan 2 elementos analizados clase Indicador:
anterior. Diseñan objetos sencillos, respondiendo a distintos desafíos que se les
Proponen modificaciones o innovaciones a los objetos presentan.
seleccionados a partir del análisis y observación de estos. Justifican el proyecto de diseño propio, proponen ideas para mejorarlo
Desarrollan guía evaluada sobre diseño. usando criterios como: - propósito del proyecto - funcionalidad del objeto,
Cierre: estética del diseño (color, forma, textura) , aplicación de elementos de
Los alumnos exponen sus ideas, compañeros aportan ideas lenguaje visual (color, forma, textura, otros) , uso adecuado de materiales
en cuanto a elementos visuales del diseño. y herramientas, originalidad de la propuesta.
Secuencia didáctica: Clase 6 ( semana20 al 24 Agosto) Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro
Inicio: Cuaderno asignatura Tipo de evaluación:
La profesora presenta a los alumnos un desafío creativo, a
través del diseño dar solución a un problema presente en su Lápices de colores
vida diaria.
Comentan diversas posibilidades y situaciones de la vida Tipo de calificación :
cotidiana. Observación directa
Desarrollo:
Los alumnos inician proceso de bocetar ideas diversas para Indicador:
dar solución a su problema. -Proponen soluciones creativas a desafíos en torno al diseño y aplican
La profesora supervisa, comentan y avanzan en proyectos. algunas etapas del proceso creativo, como generar ideas, explorar, revisar,
Los alumnos seleccionan una idea, tomando en cuenta presentar y evaluar.
posibilidades constructivas y de materiales. -Experimentan con distintos diseños, proponiendo más de una solución.
Determinan pasos para su realización, a través de dibujos. -Demuestran preocupación por lograr un trabajo bien presentado.
Determinan materiales y herramientas a utilizar en sus - Seleccionan materiales de acuerdo a las características del producto
proyectos. (líquido, sólido, frágil, pequeño, etc.)
Cierre: -Buscan intencionadamente la originalidad para diferenciar sus productos.
Los alumnos presentan ideas, sus pares opinan, comentan y
evalúan propuestas basándose en elementos del diseño y
solución al problema.

Secuencia didáctica: Clase 7 ( semana 27 al 31 Agosto) Recursos de aprendizaje Indicador de evaluación o logro
Inicio: La profesora da indicaciones para realización de Materiales diversos (propuestos por Tipo de evaluación:
proyectos creativos, cada alumno en forma individual debe cada alumno) Acumulativa
avanzar en realización de proyectos de diseño propuestos
clase anterior. Pegamento Tipo de calificación :
Da indicaciones de cuidados y precaución en uso de Observación directa
herramientas y materiales, para el desarrollo correcto de sus Tijeras
proyectos. Indicador:
Desarrollo: Cada alumno desarrolla proyectos, miden,
marcan, recortan, pegan y decoran según proyectos de
diseño.
Cierre: cada alumno presenta sus avances, sus pares
comentan y realizan aportes en torno al objeto y los
elementos de diseño presentes en él.
Proponen soluciones creativas a desafíos en torno al diseño y aplican
algunas etapas del proceso creativo, como generar ideas, explorar, revisar,
presentar y evaluar.
-Experimentan con distintos diseños, proponiendo más de una solución.
-Demuestran preocupación por lograr un trabajo bien presentado.
- Seleccionan materiales de acuerdo a las características del producto
(líquido, sólido, frágil, pequeño, etc.)
-Buscan intencionadamente la originalidad para diferenciar sus productos.