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8. Responder preguntas
La investigación muestra que el aprendizaje de los estudiantes de la lectura es
muy fuerte apoyado y avanzado por los profesores que cuestionan a los niños y
enseñándoles cómo responder preguntas. Esto ocurre porque
preguntas
• darles a los niños un propósito para la lectura
• centrar la atención de los niños en lo que deben aprender
• ayudar a los niños a pensar activamente mientras leen
• alentar a los niños a controlar su comprensión
• ayudar a los niños a revisar el contenido y relatar lo que tienen
aprendido a lo que ellos ya saben
De acuerdo con Taffy Raphael, quien desarrolló QAR, los estudiantes pueden
beneficiarse al ser presentados a una forma modificada de Relaciones
Pregunta-Respuesta.
EN EL LIBRO EN MI CABEZA
(EN LA PÁGINA) (FUERA DE LA PÁGINA)
Justo Ahí: la respuesta está en el Por mi cuenta: la respuesta no está
texto y se expresa claramente. Las en el texto. Al estudiante se le ocurre
palabras utilizadas para formar la la respuesta según lo que él o ella ya
pregunta y las palabras para sabe.
responderlo están "justo allí" en el
libro.
"La respuesta está ahí y es 'fácil de La respuesta solo se puede
encontrar'." encontrar "en mi cabeza".
GENERANDO PREGUNTAS
Los estudiantes que crean preguntas mientras leen se conectan con el texto.
Los estudiantes se hacen preguntas a ellos mismos y a los demás para poder
aclarar el significado.
especular sobre lo que podría pasar en el texto.
ubicar una respuesta específica en el texto.
conectarse a otros textos e ideas.
CUESTIONANDO AL AUTOR
Preguntas
Para que la discusión continúe ¿Qué está tratando de decir el autor
aquí?
¿Cuál es el mensaje del autor?
¿De qué está hablando el autor?
Para enfocar a los estudiantes en el Esto es lo que dice el autor, pero
mensaje del autor. ¿qué significa?
Para ayudar a los estudiantes a ¿Cómo se conecta esta nueva
vincular información información con lo que el autor ya
nos ha contado?
¿Tiene sentido esto con lo que el
autor nos dijo antes?
Para ayudar a los estudiantes a ¿El autor nos dijo eso?
darse cuenta cuando han hecho una
inferencia. ¿Cómo lo sabes si el autor no nos lo
dijo?
Para predecir-verificar-decidir:
• ¿Qué va a pasar después?
• ¿Mi predicción sigue siendo cierta?
• ¿Debo cambiar mi predicción?
• ¿Qué me hace pensar eso?
Para visualizar-verificar-decidir:
• ¿Cómo se ve esto (persona, lugar, cosa)?
• ¿La imagen en mi mente todavía es buena?
• ¿Debo cambiar mi predicción?
• ¿Qué me hace pensar eso?
Para resumir:
• ¿Qué pasó hasta ahora?
• ¿Qué me hace pensar eso?
Los primeros pasos para responder a una pregunta son darle sentido y
luego determine cómo formular una respuesta creíble. Comprender las
relaciones entre preguntas y respuestas ayuda en este proceso. Cuando los
niños comprendan estas relaciones, podrán desarrollar su comprensión de
lectura más fácilmente, desde texto de bajo nivel (es decir, literal, la respuesta
está claramente establecida) hasta alto nivel (es decir, inferencial, la respuesta
no se establece específicamente).