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MODELAMIENTO MATEMÁTICO
TRABAJO A DESARROLLAR
Tema:
Concepto modelamiento matemático, investigación sobre
ecuaciones para el cálculo y diseminación de enfermedades y
Resolución de ejercicios.
NOMBRE:
Angel Quizhpe
NOMBRE:
CURSO:
9no “B”
FECHA:
2. DESCRIPCIÓN
MODELO MATEMÁTICO
2.1 Definiciones
2.2 Fases
Básicamente, en un modelo matemático advertimos 3 fases:
CLASIFICACIONES DE LOS
MODELOS
La aleatoriedad
Que devuelven la probabilidad de que se
Estocástico obtenga un cierto resultado y no el valor en
sí,
A partir del gráfico 2.2, ¿es posible contestar las siguientes preguntas?
De acuerdo a la gráfica la velocidad dentro de una hora es 3.4 Km/h
1) ¿Cuál es la velocidad del atleta después de correr una hora?
2) ¿Cuándo alcanza por primera vez la velocidad de 5 km/h?
El atleta alcanza una velocidad de 5 km/h cuando han trascurrido 5 horas.
3) ¿En qué intervalo de tiempo mantiene el corredor la velocidad de 5 km/h?
Este intervalo es de 1.2≤t≤4
close all
clc, clear
tiempo=[0,1.5,4,5];
velocidad=[0,5,5,0];
hold on
plot(tiempo,velocidad)
xlabel('Tiemp(h)')
ylabel('Velocidad (km/h)')
grid on
title('Velociadades de
entrenamiento de un Atleta')
hold off
2001 1.640.278
2002 1.649.332
2003 1.644.694
2004 1.575.653
2005 1.545.992
close all
clc, clear
Ano=[2001,2002,2003,2004,2
005];
1. Bibliografía TotalAlumno=[1640.278,1649
.332,1644.694,1575.653,154
5.992];
hold on
plot(Ano,TotalAlumno)
xlabel('Añio')
ylabel('Total Alumno
f(x)')
grid on
title('ALUMNOS
MATRICULADOS EN EL NIVEL
POLIMODAL/MEDIO EN
ARGENTINA')
hold off
Interpretación:
A partir de la gráfica 2 podemos obtener:
El conjunto Dom f = {2001, 2002, 2003, 2004, 2005};
El conjunto Img f = {1.640.278, 1.649.332, 1.644.694, 1.575.653,
1.545.992}
En este problema ambas variables son cuantitativas, es decir se expresan
mediante cantidades numéricas.
El número de alumnos que se matricularon en el polimodal en 2003, que es
1.644.694 representa la imagen por la función de x = 2003.
En el año 2005 se registró el menor número de matrícula en este nivel de
enseñanza.
La imagen del número 2001 es f (2001) = 1.640.278
La matrícula en el nivel polimodal en Argentina fue decreciente en el
primer quinquenio de este siglo.
𝑃(𝑥) = 800𝑥
close all
clc, clear
Volumen=1:0.1:10;
Peso=800.*Volumen;
hold on
plot(Volumen,Peso)
xlabel('Volumen Trigo
m3')
ylabel('Peso del trigo
en Kg f(x)=800x')
grid on
title('Volumen y Peso
del Trigo')
hold off
Interpretación
De acuerdo al grafico realizado podemos decir:
A medida que incrementa el volumen el peso también incrementa.
Cuando el volumen de 5 m3 el peso equivale a 4000kg.
Cuando el Volumen es de 1 m3 el peso equivale a 1000kg
Ejemplo 4. Graficas de las rectas mediante las siguientes ecuaciones lineales.
a) 𝑓(𝑥) = 2𝑥
b) 𝑓(𝑥) = 2𝑥+1
c) 𝑓(𝑥) = 2𝑥-3
close all
clc, clear
x=-10:0.1:10;
hold on
y1=2*x;
y2=2*x+1;
y3=2*x-3;
plot(x,y1,x,y2,x,y3)
legend ('y1=2*x',
'y2=2*x+1','y3=2*x-
3');
xlabel('Valores en
x')
ylabel('Valores en
y')
grid on
title('Gráficas de
funciónes lineales')
hold off
Interpretación:
En este caso todas las funciones lineales tienen igual pendiente (a = 2).
Por ser esta pendiente positiva, ¿son crecientes o decrecientes estas funciones
lineales?
En todos los gráficos se observa que el valor de b corresponde a la imagen del
origen x = 0 (f (0) = b).
Para valores positivos b, la recta y = ax + b corta al eje y positivo.
Para valores negativos b, la recta y = ax + b corta al eje y negativo.
Si b = 0, la recta y = ax + b pasa por el origen de coordenadas.
Largo x del 0 5 8 10 14 17 20
cantero (m)
Superficie S 0 75 96 100 84 51 0
ocupada (𝑚2 )
Tabla 3. Valores de la superficie.
close all
clc, clear
x=0:0.1:20;
hold on
y=(-x.^2)+(20*x);
a=[0,5,8,10,14,17,20];
b=[0,75,96,100,84,51,0];
plot(x,y,a,b,'r*')
xlabel('Valores en x')
ylabel('Valores en y')
grid on
title('Gráfica de la
función
cuadratica')
hold off
Interpretación:
Ejemplo 6. El origen de los juegos de pelota, entre los que se encuentran el tenis, se
remonta a las culturas griega, romana y egipcia. De hecho, la palabra raqueta surge del
término árabe rahat, que quiere decir palma de la mano. Hay registros del siglo XI en que
los monjes jugaban en los monasterios a algo parecido al tenis. En poco tiempo se pasó
de los claustros a los palacios.
Un fabricante de raquetas de tenis ha determinado que el costo unitario C(x) (en dólares)
por la producción de x raquetas por día se puede modelizar por:
close all
clc, clear
x=0:0.1:350;
hold on
y=((0.01*x.^2)-(4*x)+500);
plot(x,y)
xlabel('Valores en x')
ylabel('Valores en y')
grid on
title('Gráfica de la
función cuadratica')
hold off
Interpretación:
Para esta situación, el conjunto Dom C(x) = {x ∈ R / 0 ≤ x ≤ 300} y la unidad
de medida de la variable independiente es el número de raquetas diarias
producidas.
Este valor nos indica que para la venta le conviene en realidad realizar
solamente 200 raquetas, de este modo el costo unitario de las mismas era
menor.
a) 𝒇(𝒙) = 𝟓𝒙
𝟏 𝒙
b) 𝒚 = ( )
𝟑
c) 𝒚 = −𝟐 + 𝟓𝒙
close all
clc, clear
x=0:0.01:3;
hold on
y1=(5.^x);
y2=((1./3).^x);
y3=(-2+((5).^x));
plot(x,y1,x,y2,x,y3)
legend ('y1=(5.^x)',
'y2=((1./3).^x)','y3=(-
2+(5.^x))');
xlabel('Valores en x')
ylabel('Valores en y')
grid on
title('Gráficas de
funciónes lineales')
hold off
close all
clc, clear
x=0:0.01:3;
hold on
y=(2.^x);
plot(x,y)
xlabel('Valores en x')
ylabel('Valores en y')
grid on
title('Gráficas de la
función cuadratica')
hold off
Interpretación:
Por la definición de potencias para distintos exponentes, se puede obtener 2𝑥 para
cualquier número real x entonces Dom f = R.
También por la definición de potencia de base 2 para distintos exponentes x se
verifica que f (x) > 0 entonces Img f = (0, +∞).
El punto (0;1) pertenece al gráfico de la función ya que f (0) = 20 = 1
Ejemplos Funciones Logarítmica
Ejemplo 9. Graficamos y 𝑙𝑜𝑔2 𝑥 como inversa dela función exponencial 𝑦 = 2𝑥 ,
utilizando las propiedades de los gráficos de dos funciones inversas.
close all
clc, clear
x=-3:0.01:3;
hold on
y=(2.^x);
y1=log2(x);
plot(x,y1,x,y)
legend ('y1=logx',
'y=(2.^x)');
xlabel('Valores en x')
ylabel('Valores en y')
grid on
title('Gráficas de funciónes
Logarítmica y Exponencial')
hold off
Interpretación:
close all
clc, clear
x=-3:0.01:10;
x1=0:0.01:10;
hold on
y=(1./2).^x;
y1=log2(x1);
plot(x1,y1,x,y)
legend
('y1=log2','y=(1./2).^x');
xlabel('Valores en x')
ylabel('Valores en y')
grid on
title('Gráficas de funciónes
Logarítmica y Exponencial')
hold off
Interpretación:
Interpretación:
close all
clc, clear
x=0:0.01:10;
y=cos(x);
y1=cos(x)+2;
hold on
plot(x,y,x,y1)
legend
('y=cos(x)','y1=cos(x)+2');
xlabel('Valores en x')
ylabel('Valores en y')
grid on
title('Funciones
trigonometricas')
hold off
Informe
• En el primer mes del año el precio se mantuvo estable en $1,00 por kilogramo.
• En la última quincena del mes de febrero comenzó a bajar hasta que el día 10 de abril,
cuando alcanzó un precio de $0,50 por kg.
• El precio de $0,50 por kg se mantuvo constante hasta finalizar el mes de mayo.
• A partir de junio se registró un aumento sostenido en el precio que permitió vender la
manzana a $2,00 el kg el 15 de octubre.
• A fines de noviembre nuevamente el precio comenzó a decrecer, siendo a fin de
diciembre de $1,20 por kg.
Solución
DATOS
Tiempo Velocidad
30 1.00
45 0.50
150 0.50
300 2.00
330 1,20
close all
clc, clear
mes=[0,0,30,45,150,300,330];
Precio=[0,1.00,1.00,0.50,0.50,2.
00,1.20];
hold on
plot(mes,Precio)
xlabel('Tiempo en dias')
ylabel('Presion en $')
grid on
title('Precio de un kilogram de
manzanas')
hold off
close all
clc, clear
x=-10:1:10;
hold on
y1=2;
y2=2*+x;
y3=(2*x)+3;
y4=(2*x)-1;
plot(x,y1,x,y2,x,y3,x,y4
)
legend
('y2=2x','y2=2x','y3=2x+
3','y4=2x-1');
xlabel('Valores en x')
ylabel('Valores en y')
grid on
title('Gráficas de
funciónes Lineales')
hold off
Interpretación:
Las rectas 𝒇(𝒙) = 𝟐𝒙, 𝒇(𝒙) = 𝟐𝒙 + 𝟑, 𝒇(𝒙) = 𝟐𝒙 − 𝟏, tienen la misma
pendiente ya que todas ellas son rectas paralelas.
Con la primera función no es posible f(x)=2 La pendiente es cero.
Ejercicio 3. La siguiente es información que publica la Secretaría de Agricultura,
Ganadería, Pesca y Alimentos en su página web http://www.sagpya.gov.ar/
close all
clc, clear
t=-10:0.01:30;
hold on
s=((-1).*(t+5)).*(t-
20);
plot(t,s)
xlabel('Valores en t')
ylabel('Valores en s')
grid on
title('Gráficas de
función pesca y
alimentos')
hold off
Ejercicio 4. La función que representa el crecimiento del peso de un pollo en los primeros
50 días de vida, si se conoce que el peso del mismo en el momento de su nacimiento es
de 50 g y que el aumento diario del peso es de un 8%, se escribe como P(x) con:
close all
clc, clear
x=0:0.01:50;
hold on
y=50*((180).^x);
plot(x,y,'r')
xlabel('Valores en
x')
ylabel('Valores en
y')
grid on
title('Crecimiento
peso de un pollo')
hold off
close all
clc, clear
t=100:0.01:2500;
hold on
y=(60.2).^((-0.02)*t);
plot(t,y,'r')
xlabel('Valores en x')
ylabel('Valores en y')
grid on
title('Decrecimiento de
un elemento radiactivo')
hold off
close all
clc, clear
t=-6*pi:0.01:6*pi;
hold on
y=8*cos((pi./3)*(t));
plot(t,y,'r')
xlabel('Valores en x')
ylabel('Valores en y')
grid on
title('Decrecimiento
de un elemento
radiactivo')
hold off
Ejemplo:
Despejamos k
9
𝐼𝑛 (8) = 𝐼𝑛𝑒 3𝑘 −→ 𝑖𝑛(1.125) = 3𝑘
ln(1.125)
𝑘= 𝑘 = 0.03926
3
close all
clc, clear
t=0:0.01:15;
t1=10;
hold on
p=400000*exp((0.039
26)*t);
p1=(400000)*exp(0.0
3926*t1);
plot(t,p,t1,p1,'r*'
)
xlabel('Tiempo en
Años')
ylabel('Población')
grid on
title('Crecimiento
de una ciudad')
hold off
Solución:
𝑃 = 500𝑒 𝑡 100 = 500𝑒 𝑡
𝑃 100
= 𝑒 2𝑡 = 𝑒 2𝑡
500 500
𝑃 2 = 𝑒 2𝑡
𝐼𝑛 = 𝐼𝑛𝑒 2𝑡
500 𝐼𝑛(𝑒 2𝑡 ) = 𝐼𝑛2
𝑃
𝐼𝑛 = 2𝑡𝐼𝑛𝑒 2𝑡𝐼𝑛𝑒 = 𝐼𝑛2
500
2𝑡 = 𝐼𝑛2
𝐼𝑛2
𝑡= = 0.35
2
close all
clc, clear
t=0:0.01:10;
t1=0.5;
t2=0.35;
t3=3.5;
t4=2;
hold on
p=500*exp(t);
p1=500*exp(t1);
p2=500*exp(t2);
p3=500*exp(t3);
p4=500*exp(t4);
plot(t,p,t1,p1,'r*')
plot(t2,p2,t3,p4, 'r*')
plot(t4,p4,'r*')
xlabel('Tiempo en Años')
ylabel('Población')
grid on
title('Crecimiento de una
ciudad')
hold off
DISEMINACIÓN DE ENFERMEDADES
El objetivo que perseguimos ahora es determinar qué proporción de la población total
será infectada y por cuánto tiempo, usando un modelo matemático que incorpore en su
estructura los mecanismos de transmisión que consideramos importantes. Iniciamos la
formulación del modelo dividiendo a la población en tres subclases que serán designadas
con las letras S, I y R. S(t) denotará el número de individuos susceptibles de contraer la
enfermedad al tiempo t, I(t) el número de individuos capaces de transmitirla; es decir,
individuos infecciosos, y R(t) el número de individuos que han perdido la posibilidad de
ser infectados; ya sea por haber sido convenientemente aislados del resto, por haber sido
inmunizados o por haber fallecido a consecuencia de la enfermedad. R(t) es, pues, el
número de individuos removidos o retirados de la población al tiempo t. Aunque los
factores por los cuales un individuo entra a este último compartimiento son diversos desde
un punto de vista epidemiológico, todos son matemáticamente equivalentes ya que en
nuestro modelo los individuos en R(t) no contribuyen a la posterior trasmisión de la
enfermedad. Como se observó anteriormente, uno de los primeros modelos elaborados
para tratar de explicar los rápidos cambios (incrementos y decrementos) en las tasas de
enfermos durante brotes epidémicos, fue propuesto por Kermack y McKendrick.
Solución:
Obtención de la formula. Integrando por fracciones parciales
tenemos
En una determinada población está dada
1 1
por la siguiente ecuación diferencial: ∫ − 𝑑𝑥
(𝑛 + 𝑎)(𝑥 − 𝑛 + 1) (𝑛 + 1)𝑥
𝑑𝑥
= 𝑘𝑥(𝑛 + 1 − 𝑥) = ∫ 𝑘𝑑𝑡
𝑑𝑡
Modelo Logístico
𝒅𝒚
= 𝒂𝒚 − 𝒃𝒚𝟐
𝒅𝒕
𝒌
𝒚=
𝟏 + (𝑲 − 𝟏)𝒆−𝒂𝒕
Ejemplo: Tomando un 𝑎 = 0.08/𝑚𝑒𝑠 un b=0.003, k=26.7 por tanto, Entonces en
tiempo de duplicación seria:
𝟐𝟔. 𝟕
𝟐
𝟏 ∗ 𝟐𝟓. 𝟕𝒆−𝟎.𝟐𝟓
lo que implica el tiempo de duplicación sería:
𝑡 = 9.16
close all
clc, clear
t=0:0.01:30;
a=-0.08;
k=26.7;
hold on
y=(k)./((1+(k-1)*(exp(-
a*t))));
plot(t,y)
xlabel('Tiempo')
ylabel('Población')
grid on
title('Propagacion de
Enfermedad')
hold off