PROTOCOLO EVALUATIVO PRÁCTICA RURAL SIBATÉ- MADRID

➢ los y las docentes en formación que decidan asumir la práctica rural desarrollarán una
práctica de carácter itinerante durante un semestre, en la que tendrán la oportunidad de
conocer las diversas particularidades que conforman los contextos rurales en los que se
encuentran las escuelas; su acogida estará a cargo de los y las estudiantes que
actualmente se encuentren desarrollando su práctica pedagógica en dichos los espacios.

1. COMPROMISOS GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

RURAL

1.1.los y las estudiantes que asuman la práctica rural han de desarrollar la misma los
días jueves y viernes, dentro de los horarios comprendidos en la institución
educativa donde se lleve a cabo esta; teniendo en cuenta además los
desplazamientos y costos respectivos de los cuales ​NO SE HACE CARGO NI
LA UNIVERSIDAD, NI LA INSTITUCIÓN, NI LA COORDINADORA
DE PRÁCTICA.

1.2.Si los y las estudiantes completan tres inasistencias bien sea al espacio de
práctica, encuentros programados, salidas de campo, entre otros,
AUTOMÁTICAMENTE PERDERÁN LA PRÁCTICA.

2. COMPROMISOS RELACIONADOS CON LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

2.1. ​Es fundamental que los y las docentes en formación arriben al espacio de
práctica con una actitud dispuesta y receptiva a las diferentes situaciones y
dinámicas que allí tengan lugar; respetando tradiciones, códigos, lenguajes y
todas aquellas manifestaciones que puedan acontecer, bien sean educativas,
sociales, políticas, económicas o de cualquier naturaleza.

2.2. Con la llegada formal de los y las estudiantes en formación, han de establecerse
acuerdos con la maestra o maestro titular, entre ellos, el día de intervención, los
acompañamientos necesarios para con las niñas y los niños, como también para
con los y las docentes titulares.

2.3.Las acciones llevadas a cabo en las instituciones educativas de ninguna forma

son retribuidas económicamente.

2.4.Cada estudiante ha de hacerse responsable de sus objetos personales (joyas,

dispositivos móviles, dinero etc.) puesto que ni la universidad, la institución, la
coordinadora de práctica o el equipo de trabajo se hacen responsables de las
pérdidas; así mismo en lo que a accidentes dentro de la práctica refiere, la
universidad se hace responsable de ello ​ÚNICAMENTE​ ​EN LOS DÍAS
ESTABLECIDOS PARA EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA
PEDAGÓGICA.
3. COMPROMISOS VALORADOS CUANTITATIVAMENTE EN LA PRÁCTICA

3.1.Mensualmente (a inicio de cada mes) la coordinadora de práctica asignará un

texto relacionado con el contexto rural el cual ha de ser insumo para la
realización del diario de campo.

3.1.1. ESCRITO REFLEXIVO: ​El escrito reflexivo ha de realizarse de manera

constante, conforme a los días de asistencia a la práctica pedagógica.

● Consta de una estructura establecida por la coordinadora de práctica.

● Con base en el texto mensual suministrado han de extraerse dos
categorías de análisis que cada estudiante propone para nutrir su escrito,
a partir de las cuales se realizará el análisis reflexivo del mes, estando
compuesto mínimo de dos páginas.
● Este instrumento será entregado a la coordinadora de práctica en el
último viernes de cada mes, por tal motivo, es menester que los y las
estudiantes mantengan el escrito reflexivo al dia, puesto que ningún tipo
de excusa habrá de ser recibida, como tampoco ​BAJO NINGÚN
MOTIVO, SE APLAZA SU ENTREGA​, por tal motivo, la
calificación corresponderá a 0.0.
● Los porcentajes asignados para cada espacio a evaluar serán los
siguientes:
Planeaciones 30%
Reflexiones 40%
Asistencia 20%
Autoevaluacion y Coevaluacion 10%

3.2. ​El último domingo de cada mes los y las docentes en formación deberán hacer
entrega de sus planeaciones para implementar a lo largo del mes (cuatro
planeaciones), ​BAJO NINGÚN MOTIVO, SE APLAZARÁ SU ENTREGA
por tal motivo, la calificación corresponderá a 0.0.

4. COMPROMISOS VALORADOS CUALITATIVAMENTE EN LA PRÁCTICA

Estos compromisos no tienen una calificación o valoración cuantitativa, puesto que
responden directamente a aspectos que contribuyen con su formación como educador o
educadora infantil, así mismo, mantienen un ambiente armónico dentro del grupo de
práctica.
4.1.Es necesario y fundamental que los y las integrantes del grupo de práctica
mantengan una relación respetuosa y de compañerismo entre sí, esto con el fin
de fortalecer las acciones que se desarrollen en pro de la formación no solo
como docentes sino también como seres humanos.
4.2.Es requerimiento que el grupo establezca bases en el marco del trabajo
colaborativo y en equipo, para de esta manera nutrir los ejercicios a desarrollar
en las instituciones.

4.3.Adicionalmente los y las estudiantes han de adquirir responsabilidades

(periódico rural, participación en encuentros universitarios, ponencias,
movilizaciones) que si bien están relacionadas con la practica pedagógica,
responden principalmente a un compromiso de carácter formativo.