Post Título de Actualización Académica

Educación Sexual Integral

Alumna:

Trabajo Final Integrador

1. Desarrolle los conceptos de sistemática, transversal y específica

relacionándolos con la ley de Educación Sexual Integral.

Sistemática: 1. adj. Que sigue o se ajusta a un sistema. (Real Academia Española,

2014, 23º ed.).
Sistema: 1. Conjunto de reglas o principios sobre una materia racionalmente
enlazados entre sí.
2. Conjunto de cosas que relacionadas entre sí ordenadamente
contribuyen a determinado objeto.

Transversal: 1. adj. Que atañe a distintos ámbitos o disciplinas en lugar de un

problema concreto. (Real Academia Española, 2014, 23º ed.).

Específica: 1. Que es propio de algo y lo caracteriza y distingue de otras cosas.

La Ley de Educación Sexual Integral es sistemática porque ha sido planeada y

organizada para que se trabaje tanto en el nivel inicial como en el primario y el
secundario. Y al ser Ley fue pensada por una política de Estado.
Mediante este proceso sistemático, se aborda un mismo contenido teniendo en
cuenta las diferentes necesidades y cognición del alumno de acuerdo a su edad, y de
esta manera comprender la/su sexualidad.
Esta Ley no solo tiene en cuenta los diferentes niveles educativos sino que
también entiende que la sexualidad puede encontrarse en distintas materias
curriculares, las atraviesa, es transversal.
Si bien la sexualidad es un contenido específico que se enseña en
determinados cursos, en especial a nivel secundario, esto no significa que en otras
materias no se pueda abordar. Además que, los docentes a nivel discursivo o en la
generación de roles mediatizan una construcción de sexualidad.

2. Entreviste a personas de tres generaciones diferentes e indague cómo fueron

sus experiencias con la educación sexual. Articule con la idea de biologicista o
integral.

1° Mujer. 71 años.
“No nos enseñaron sexualidad en la escuela… A mí marido que iba a la
escuela Industrial, y eran todos hombres, sí le enseñaron. En casa no nos hablaron de
ese tema”.

2° Mujer. 41 años.
“Lo vimos en la primaria, en el último año. A los varones lo hicieron salir del
salón. No me acuerdo bien, pero nos hablaron del cambio del cuerpo y que se podía
quedar embarazada. Después en la secundaria lo volvimos ver, en Educación para la
Salud. Ahí vimos preservativos y fuimos a charlas sobre el HIV. En casa no se habló
del tema. Cuando me indispuse por primera vez me explicó mi hermana”.
3° Mujer. 13 años.
“En la escuela vinieron unos estudiantes de medicina y nos dieron una clase
sobre enfermedades y las maneras de cuidarse.
“Una amiga me contó cómo se hacían los bebés, después le fui a preguntar a
mi mamá y ella me habló más, y me dijo que era convertirse en mujer.”
“…Cuando me desarrollé mi mamá me llevó al ginecólogo.”

En la mayor parte de estas respuestas se observa a la sexualidad desde una

perspectiva biológica al tener en cuenta los cambios físicos, la posibilidad de concebir
y las enfermedades de transmisión sexual.

3. Elija uno de los materiales sugeridos para trabajar con los alumnos y las
alumnas en el aula (cortos, spot, cuentos, etc.) y articule con algún punto que le
haya resultado de interés en cada Módulo.

El material elegido para trabajar con los alumnos es el spot.

El spot “Ellos también pueden”. Con el cual se puede abordar la temática de los
estereotipos de género del Módulo 1 y las nuevas masculinidades del Módulo 2.

El spot “Learning Sign Language”. Se puede abordar familias comaternales del

Módulo 3, además que se puede utilizar en la materia Inglés.

Bibliografía:

Gayán, B. (2007). Ellos también pueden. [Video]

Real Academia Española. (2014). Específico. En Diccionario de la lengua española

(23º ed.).

Real Academia Española. (2014). Sistema. En Diccionario de la lengua española (23º

ed.).
Real Academia Española. (2014). Sistemático. En Diccionario de la lengua española
(23º ed.).

Real Academia Española. (2014). Transversal. En Diccionario de la lengua española

(23º ed.).

Wells Fargo Commercial. Learning Sign Language. [Video]