UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL AÑO LECTIVO

“NUESTRA SEÑORA DE POMPEYA” 2018-2019

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Area: Informática Módulo Programación y Base de Datos
Docente(s): Ing. Daniel Paredes Cuásquer
Grado/curso: Primero Bachillerato Técnico. Nivel Educativo: Bachillerato Técnico
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
4 40 4 36 144
3. COMPETENCIA GENERAL:
Optimizar el tratamiento de la información mediante el procesamiento automático, utilizando lenguajes de programación, bases de datos, herramientas
ofimáticas, redes informáticas, herramientas web, sistemas operativos y soporte técnico; proponiendo soluciones creativas e innovadoras que respondan a los
requerimientos de los usuarios, aplicando procedimientos y metodologías informáticas vigentes.
3. OBJETIVOS:
Objetivos del área Objetivos de la unidad de competencia
1. Preparar a los estudiantes del nivel medio que respondan a los requerimientos del GENERAL
desarrollo socio-económicos del país. Desarrollar sistemas informáticos con lenguajes de programación y
2. Profundizar la preparación científica y tecnológica que habilite al alumno a seguir una bases de datos, aplicando diferentes metodologías según los
educación superior a nivel de las Universidades y Escuelas Politécnicas del país. requerimientos de funcionalidad de la organización o usuario final.
3. Comprender la importancia del uso eficiente (acorde al momento de formación) de ESPECÍFICOS:
las nuevas tecnologías dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. 1. Plantear identificadores, variables, constantes y datos como vía de solución de
4. Usar herramientas tecnológicas adecuadas y con propósitos claros dentro de su un problema matemático propuesto.
proceso de aprendizaje en las asignaturas del currículo. 2. Aplicar técnicas de representación en los algoritmos para la solución de
5. Utilizar medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma problemas planteados.
colaborativa (incluso a distancia), con la intención de apoyar el aprendizaje personal 3. Diseñar diagramas de flujo utilizando estructuras de control para la solución sistemática
y contribuir al aprendizaje de otros. de problemas a partir de un algoritmo propuesto.
6. Conocer entornos digitales para buscar información, seleccionarla, analizarla, 4. Seleccionar técnicas adecuadas para solucionar problemas mediante la
organizarla, modelarla y transformarla en nuevo conocimiento o fuente de nuevas codificación y la representación de algoritmos.
ideas. 5. Aplicar sentencias de control en la solución de problemas, empleado software de
7. Comprender la influencia de las TIC en el proceso de formación ciudadana y utilizarlas programación privativo o libre.
con una actitud de respeto al otro, a la sociedad y a la naturaleza. 6. Utilizar los elementos de un lenguaje de programación estructurada para
automatizar la solución de problemas.
7. Utilizar los elementos de un lenguaje de programación orientada a objetos para
automatizar la solución de problemas.
 8. Determinar las estrategias de programación orientada a objetos, utilizando
módulos, unidades o paquetes de desarrollo de programas.
9. Utilizar correctamente sentencias en el lenguaje de Programación orientado a
objetos C#.

4. EJES TRANSVERSALES 10. Educa a la persona considerándole protagonista de su propia formación.

11. Educa para el desarrollo del conocimiento mediante la construcción del
saber y el uso significativo y servicial de la ciencia y la técnica.
12. Formación en valores con ternura y firmeza.
13. Solidarios y misericordiosos, dispuestos a conseguir el bien común.
14. Innovadores y creativos en la sociedad de la información y del
conocimiento.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DE PLANIFICACIÓN CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN DURACIÓN EN
DE PLANIFICACIÓN SEMANAS

U RESOLUCIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS  Activación de conocimientos Indicador Esencial:

PROBLEMAS POR
ORDENADOR  Diferenciar las fases del previos mediante lluvia de  Interpreta y describe el
no procesamiento de la información. 1.1 Introducción al ideas. concepto de variable y
procesamiento de  Realizar trabajos constante
 Identificar la estructura de los información. encomendados con  Evalúa expresiones tomando
componentes del computador. 1.2 ¿Qué es un sistema autonomía. en cuenta el orden de
computacional?  Análisis y conceptualización precedencia de los
de características y operadores.
propiedades, de los
 Identificar los lenguajes de 1.3 Programas y lenguajes lenguajes de programación. Criterios de Evaluación:
programación mediante la de programación.  Aplicar jerarquía de  Identifica las fases de
representación de símbolos y reglas operadores para resolver procesamiento de la
que permiten la construcción de información por el
expresiones de tipo
programas. computador.
matemático y/o lógico.
 Identifica la funcionalidad de
 Establecer una clasificación 6 semanas
 Diferencia la estructura de las fases 1.4 Traductores, los componentes del
de compilación, traducción e Intérpretes, de los tipos de operadores y computador
interpretación y las acciones que Compilador. datos.  Define los tipos lenguajes de
ejerce dentro del procesamiento de  Proponer identificadores programación.
la información ejecutados por el
variables, constantes y datos  Distingue y clasifica los
computador. diversos tipos de datos.
como vía de solución de un
problema propuesto de
 ELEMENTOS BÁSICOS DE manera responsable. Técnicas:
UN PROGRAMA  Resolver y presentar los  Observación
ejercicios propuestos en el  Experimentación
 Reconocer los tipos de datos 1.5 Definición de un
modo y tiempo previstos.  Codificación
utilizados en los programas para el programa
procesamiento de la información en  Digitación
1.6 Definición de
el computador. instrucción Instrumentos:
1.7 Definición de datos
 Cuestionario (Prueba
1.8 Tipos de datos
Objetiva)
 Ejecución de aplicación
 Declarar variables y constantes 1.9 Tipos de variables y automatizad
mediante la aplicación de los tipos constantes  Plataforma Schoology
de datos para la resolución de
problemas.

 Identificar operadores que se 1.10 Tipos de operadores

utilizan en procesos matemáticos y
toma de decisiones.

 Reconocer los procesos 1.11 Sentencias de

matemáticos de asignación de asignación (proceso
incremento constante y acumulado. contador y proceso
acumulador)

 Aplicar variables y constantes en la 1.12 Ejercicios propuestos.

resolución de procesos matemáticos
seleccionado de manera adecuada
los diferentes operadores.
DOS METODOLOGÍA DE  Identificar la función de las fases de 2.1 Las fases para resolver  Conceptualización de Indicador Esencial:
LA PROGRAMACIÓN
Y ESTRUCTURA DE resolución de problemas por un problema con contenidos a través de una  Representa en algoritmos,
CONTROL LINEAL
computadora. computadora. lluvia de ideas. problemas de la vida cotidiana
 Realizar trabajos  Identifica en algoritmos de la
ALGORITMOS encomendados con vida cotidiana las entradas,
 Emplear los elementos básicos de 2.2 Introducción – autonomía. procesos y salidas.
algoritmos para resolver un Algoritmos.  Desarrollo de los trabajos y  Dado un algoritmo sencillo,
actividades emprendidos
problema por computadora. 2.3 Propiedades y explica la función que realiza
con eficacia.
 Manejar estructuras básicas para clasificación de los
 Análisis y sintonización de en cada uno de los pasos.
analizar problemas, diseñar, algoritmos. los algoritmos para su ..
implementar algoritmos y depurar 2.4 Técnicas de aplicación en la solución de  Realiza algoritmos
los resultados representación. problemas. representados mediante
 Resolución de problemas diagramas de flujo.
 Describir en algoritmo narrativo la 2.5 Ejercicios propuestos. de la vida cotidiana  Realiza algoritmos
secuencia de pasos ordenados para mediante la utilización de representados mediante
alcanzar un objetivo determinado. algoritmos pseudocódigo. 6
 Creación y diseño de  Resuelve algoritmos aplicando semanas
algoritmos de la vida la estructura lineal.
cotidiana. 
DIAGRAMAS DE FLUJO …..
 Identificar los símbolos que se 2.6 Introducción de los  Activación de conocimientos Criterios de Evaluación:
utilizan para representar algoritmos diagramas de flujo. previos mediante lluvia e
mediante diagramas de flujo. 2.7 Simbología de la ideas.  Define que es un algoritmo.
 Elaborar diagramas de flujo diagramación.  Razonamiento deductivo y  Identifica los pasos para
considerando la reglas y simbología 2.8 Reglas para la Metódico. resolver un problema
adecuada para representar construcción de  Realización de trabajos utilizando algoritmos.
soluciones de problemas diagramas de flujo. encomendados con  Representa en algoritmos un
planteados. autonomía. problema de la vida cotidiana.
PSEUDOCODIGO  Responsabilizarse de las  Aplica correctamente las
 Conocer la estructura e instrucciones 2.9 Introducción - tareas realizadas. estructuras de los algoritmos
de un pseudocódigo, mediante la Pseudocódigos.  Desarrollo de los trabajos y en la solución de problemas.
interacción teórica práctica para 2.10 Reglas y palabras actividades emprendidos  Define el concepto de diagrama
comprender la fundamentación de la claves en la de flujo.
con eficacia.
construcción de  Define el concepto de
programación
Pseudocódigo.
Pseudocódigos.
  Mostrar interés y aprecio por  Identifica la simbología utilizada
2.11 Ejercicios la buena finalización de los en los diagramas de flujo
 Realizar diagramas de flujo y propuestos. trabajos realizados.  Identifica los conceptos,
características y símbolos de los
pseudocódigo, a partir de un  Resolución de ejercicios
diagramas de flujo.
algoritmo propuesto para la solución planteados.
 Interpretar pseudocódigos a
sistemática de problemas.  Valora el uso de las partir del algoritmo o del
ESTRUCTURA DE
estructuras de control en la diagrama de flujo.
CONTROL
resolución de problemas.  Representa algoritmos
2.12 Introducción a las mediante la estructura lineal.
 Identificar la sintaxis de la estructura estructuras de control.
Técnicas:
de control secuencial lineal 2.13 Clasificación de los
 Observación
necesaria para la representación de tipos de estructuras de
 Experimentación
algoritmos. control.
 Codificación
2.14 Estructura de
 Digitación
Control secuencial –
Lineal (Sentencias de
Instrumentos:
entrada, proceso y salida)
 Cuestionario (Prueba
Objetiva)
2.15 Ejercicios  Ejecución de aplicación
 Construir diagramas de flujo Propuestos automatizad
utilizando la estructura de control  Plataforma Schoology
secuencial lineal considerando la
definición de fases de desarrollo de
un algoritmo.
TRE PROGRMACIÓ  Comprender y aplicar los INTRODUCCIÓN  Activación de conocimientos Indicador esencial:
S N EN conceptos de la programación 3.1 Descripción del Lenguaje previos mediante lluvia e  Identifica la estructura de un
LENGUAJE C# estructurada en la construcción de - Origen ideas. lenguaje de programación
programas utilizando un lenguaje - Características de C#  Selección de terminologías tipo Consola y Aplicaciones
de programación para la solución comunes. Windows.
- Entorno de Desarrollo
de problemas. 
- Tipos de Entornos
Realizar trabajos  Describe el entorno de
 Conocer la funcionalidad de encomendados con desarrollo del lenguaje,
lenguajes orientados a objetos. - Entorno Consola 6
autonomía. recursos que se utilizan y
 Diferenciar las funciones de los semana
 Responsabilizarse de las procedimiento práctico de
Conceptos Generales. ESTRUCTURA DE s
tareas realizadas. desarrollo de programas.
CONTROL LINEAL
  Describir e identificar los distintos
elementos del listado de un 3.2 Estructura de un
programa fuente escrito en C#. programa en C#
CU ESTRUCTURA DE  Definir los tipos de estructuras para
CONTROL
AT representar los algoritmos y diagramas
SELECTIVA
RO de flujo.
 Aplicar la estructura secuencial en el
desarrollo de problemas planteados.
 Identificar la sintaxis de las estructuras
de control selectivas.
3.3 Tipos de Datos en C#
3.4 Comentarios
3.5 Declaración de Variables
3.6 Operaciones de entrada y
salida básicas
3.7 Tipos de operadores de
C#.
3.8 Ejercicios propuestos.
ESTRUCTURA DE CONTROL
SLECTIVA SIMPLE Y DOBLE
4.1 Introducción - Estructura
de Control selectiva
4.2 Sentencias de la
estructura de Control
Selectiva de alternativa
Simple. (if)
 Desarrollar los trabajos y
actividades emprendidos con
eficacia.
 Corregir, salvar e imprimir
texto.
 Resolver y presentar los
ejercicios propuestos en el
modo y tiempo previstos.
 Aplicar correctamente las
estructuras selectivas.
 Seleccionar de acuerdo a los
requerimientos el entorno de
aplicaciones en C#.
 Activación de conocimientos
previos mediante lluvia e ideas.
 Identificar la sintaxis de las
estructuras de control selectiva.
 Resolver ejercicios planteados
mediante la utilización de
instrucciones de entrada y
salida, aplicando la estructura
de control selectiva para la
 Identifica la funcionalidad de
conceptos generales en C#.
Criterios de Evaluación
 Define los conceptos
generales en C#.
 Identifica los diferentes tipos
de objetos para automatizar
una aplicación
 Realiza el análisis crítico de la
importancia de los lenguajes y
tipos de datos para resolver
un problema.
Técnicas:
 Observación
 Experimentación
 Codificación
 Digitación
Instrumentos:
 Cuestionario (Prueba Objetiva)
 Plataforma Schoology
 Ejecución de aplicación
automatizada
Indicador esencial:
Relaciona los elementos básicos de
un problema con la función que
desempeña cada uno de ellos
dentro de un diseño automatizado
de solución de un problema.
 Selecciona las estructuras
selectivas de acuerdo a los
requerimientos.
 4.3 Sentencias de la obtención de resultados y ser  Emplea métodos y funciones para
 Aplicar la estructura de control selectiva estructura de Control analizados e interpretados. optimizar líneas de código.
simple en el desarrollo de algoritmos Selectiva de alternativa  Responsabilizarse de las tareas  Describe el entorno de desarrollo
planteados. doble.(if –else) encomendadas con una actitud del lenguaje, recursos que se
honesta solidaria con utilizan y procedimiento práctico
 Aplicar la estructura de control selectiva predisposición e interés por la de desarrollo de programas. 6
ESTRUCTURA DE CONTROL semanas
doble en el desarrollo de algoritmos informática.
SLECTIVA ANIDADAS
planteados.
4.4 Introducción - Estructura  Proponer solución de un Criterios de Evaluación:
problema utilizando software Identifica los diferentes tipos de
de Control selectiva
 Aplicar la estructura de control selectiva de manera responsable. objetos para automatizar una
Anidada.
múltiple en el desarrollo de algoritmos aplicación
4.5 Sentencias de la
planteados.
Estructura de Control Aplica la estructura de control de
Selectiva de alternativa acuerdo al planteamiento del
Simple Anidada. problema.
4.6 Sentencias de la
Técnicas:
Estructura de Control
 Observación
Selectiva de alternativa  Experimentación
doble Anidada.  Codificación
 Digitación
ESTRUCTURA DE CONTROL
SLECTIVA MÚLTIPLE Instrumentos:
4.7 Introducción - Estructura  Cuestionario (Prueba Objetiva)
de Control selectiva  Plataforma Schoology
múltiple.  Ejecución de aplicación
automatizada.
4.8 Sentencias de la
estructura de Control
múltiple. (Swith – Case)
4.9 Ejercicios propuestos.
CIN ESTRUCTURA DE  Identificar los tipos de estructuras Ciclo de repetición  Activación de Indicador esencial:
REPETICIÓN CON
CO repetitivas existentes en la automático conocimientos previos  Aplica adecuadamente la
CONTADOR
AUTOMÁTICO mediante lluvia e ideas. estructura repetitiva en el
programación estructurada.
(for) 5.1 Introducción - Estructura  Representar mediante desarrollo de algoritmos.
de Control repetitiva. diagrama de flujo  Representa la estructura d
5.2 Tipos de estructuras estructuras de control control repetitiva mediante
repetitivas. repetitiva. diagramas en la resolución de
problemas.
  Identificar la sintaxis de las 5.3 Sentencia de la  Resolver problemas  Interpretar como funciona y se 6
estructura de repetición almacena en un vector los datos semanas
estructuras de control aplicando la estructura
con contador repetitiva en forma ingresados y calculados.
repetitivas.
automático (for) sistemática.
5.4 Ejercicios propuestos. CRITERIOS DE EVALUACION
 Establecer diferencias  Define la funcionalidad de la
 Establecer diferencias entre tipos
entre tipos de estructuras estructura repetitiva.
de estructuras repetitivas. repetitivas.  Identifica la estructura repetitiva
 Aplicar adecuadamente la para desarrollar problemas en
estructura repetitiva en el forma sistemática.
desarrollo de ejercicios  Describe las características propias
planteados. de la programación estructurada
 Análisis de la estructura de repetitiva.
control apropiado para  Almacena, ordena, busca datos
correctamente en un vector.
almacenar y operar datos
en un vector.
Técnicas:
 Realizar trabajos
 Observación
encomendados con
 Experimentación
autonomía.  Codificación
 Responsabilizarse de las  Digitación
tareas realizadas.
 Tomar iniciativas, realizar
sugerencias de mejora. Instrumentos:
 Cuestionario (Prueba Objetiva)
 Desarrollar los trabajos y
actividades emprendidos  Plataforma Schoology
con eficacia.  Ejecución de aplicación
 Resolver los ejercidos automatizada
planteados.
 Análisis de la sintaxis de un
vector.

Sei ESTRUCTURA DE Ciclo de repetición

REPETICIÓN condicional
s MIENTRAS
(While) y 6.1 Sentencia de la estructura
repetir(do-While) de repetición mientras
(while).
 6.2 Sentencia de la estructura
de repetición repetir (do-
while)
6.3 Ejercicios propuestos.

TIPOS DE DATOS
ESTRUCTURADOS
5.1 Tipos de Datos.
5.2 Estructurados:
Vectores y
Matrices.
- Introducción
- Vectores.
- Vectores
unidimensionales.
- Operaciones básicas.
- Vectores
multidimensionales.
- Representación de los
vectores en memoria.
- Vectores de caracteres.
- Definición de una
cadena de caracteres.
- Otras operaciones con
cadenas.
- Ordenación y búsqueda
de vectores
5.3 Ejercicios Resueltos.
5.4 Ejercicios
Propuestos.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Modulo del estudiante. La presente planificación está dispuesta a cambios
Plataforma educativa: Schoology dependiendo del cronograma de actividades escolares y
Páginas Web malla curricular.
www.lawebdelprogramador.com
http://www.slideshare.net/slent/manual-c-4918796
www.programacion.com
https://msdn.microsoft.com/es-es/library/system.windows.forms.label(v=vs.110).aspx
https://msdn.microsoft.com/es-es/library/aa288403(v=vs.71).aspx
https://msdn.microsoft.com/es-es/library/ms171649(v=vs.110).aspx
https://azure.microsoft.com/es-es/documentation/articles/sql-database-develop-dotnet-simple/
http://www3.udg.edu/ice/www/uni/EEES/Alacant/Modalidad1/m1t21.pdf

Elaborado: Docente Revisado: Comisión Técnico Pedagógica Legalizado: Coordinación de la C.T. P. Institucional Aprobado: Vicerrectorado

Nombre: Ing. Daniel Paredes Cuásquer Nombre: Lic. Franco Ordoñez. Mgs Nombre: Lic. Lenin Garcés Nombre: Lic. Gloria Erazo
Coordinador de la CTP de Área Coordinadora de la CTP
Firma: Firma: Firma: Firma:

Firma:

Fecha:19 de septiembre del 2017 Fecha: Fecha: Fecha: