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Generalmente pido a las y los estudiantes de mis cursos que elaboren "controles de lectura"
sobre los libros y artículos que discutimos en clase. No existe, hasta donde sé, un formato
estandardizado de "controles de lectura", pero yo les pido que tengan ciertas características. La
razón principal detrás de lo que yo estipulo es que de esta forma lo que tendrán al final será una
ficha más o menos completa que luego puede serles útil cuando estén elaborando su trabajo
final para mi curso, o para otros cursos, o escribiendo su trabajo de titulación. Es así que pido
en mis clases que los "controles" contengan lo siguiente:
1. La ficha bibliográfica completa del libro o artículo. Es importante que tenga al menos los
siguientes campos: Apellido(s) de la, el o los autores, nombre(s) propio(s), año en que el trabajo
fue publicado, ciudad en la que se publicó, revista o casa editorial que lo publicó, y, si es un
artículo, número de volumen, número de publicación en el año (algunas se publican dos,
algunas tres y algunas cuatro o más veces al año) y número de páginas. Dos campos optativos
son el número de páginas si es un libro, y el lugar en el que la o el estudiante lo obtuvo. He
descubierto que algunas revistas mexicanas piden que como parte la bibliografía al final de los
trabajos se incluya el número de páginas de cada libro. No encuentro mucha utilidad a este
dato, pero si se tiene en un control de lectura es más fácil conseguirlo cuando nos lo pidan que
regresar a buscar el libro en donde lo hayamos localizado. El lugar en el que encontramos cada
libro o material me ha resultado un campo útil en mis propias fichas de lectura porque he ido
leyendo en bibliotecas de diversas partes del mundo. Si no logro localizar un material siempre
puedo escribir a un/a bibliotecario/a de la biblioteca en la que yo encontré el trabajo
originalmente. Además, poner apellido(s) y nombre(s) al principio del control de lectura nos da
el bonus adicional de poder organizar nuestros materiales en forma alfabética, y hacer crecer
nuestro fichero a lo largo del tiempo.
5. Opinión personal sobre el trabajo. ¿Te gustó el trabajo? ¿No te gustó? ¿Por qué?
¿Consideras que la construcción teórica y los datos se reflejan en las
conclusiones? ¿Consideras que las conclusiones se sostienen con base en los materiales
presentados? ¿Te convenció el argumento y la forma de exposición de la o el autor? ¿Te pareció
que faltó o sobró algo en el trabajo? Si sí o si no, ¿Por qué?
Es importante pensar que cada artículo y cada libro podrían ser vistos como modelos que
podemos seguir durante nuestra propia investigación. Por esto es importante fijarnos en la
metodología de investigación, en la metodología de exposición. y en la forma en la que las
conclusiones se relacionan con el resto del texto.
Estudiantes de varias instituciones me han preguntado si es válido usar los resúmenes de otras
personas que están disponibles en internet. Puesto que los controles de lectura te van a servir
en el futuro, es importante que consideres que las reseñas de libros y artículos que ya existen
en internet y en forma publicada o en manuscritos no son las que tú hiciste personalmente y no
te van a servir para tu propia investigación. El plagio es un delito, pero más allá de querer
engañar a tus maestros y maestras, considera que si usas los materiales de otras personas
estos te serán de poca utilidad propia, pues cada quien tiene una visión personal sobre cada
trabajo de investigación y cada argumento. La idea de los controles de lectura es que te sean
útiles a tí, en tanto que tus intereses de investigación y documentación tienen una trayectoria
acumulativa a lo largo del tiempo.