CUESTIONARIO COMPETENCIAS

GENERALES Y TRANSVERSALES
1.Julio es un docente que siempre demuestran altas
expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo
aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje
diferentes o viven en contextos difíciles, este criterio del
maestro corresponde a:
a) Enfoque igualdad de género.
b) Enfoque orientación al bien común.
c) Enfoque ambiental.
d)Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad.
2. Pedro lee el CN 2016 y analiza el desarrollo de las
siguientes capacidades : define metas de aprendizaje/
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje/- Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje, corresponde a la competencia:
a) Construye su identidad
b) Convive y participa democráticamente
c) Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
d) Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimiento
3. En el contexto del estudiante lo más importante es que
construya su propio aprendizaje, representa objetos y
acontecimientos por medio de categorías formales como el
lenguaje, por ejemplo tres bolitas puede ser representado por
el número tres, que tipo de representación utilizo el
estudiante:
a)Enactivo

b)Icónico

c)Simbólico

d)Metafórico
4.En la Institución Educativa ”Excelencia”, el docente de tercer grado
de educación secundaria está preparando actividades para desarrollar
competencias y capacidades teniendo en cuenta un campo temático
“Los elementos químicos”. ¿Cuál de las siguientes tareas propuestas a
los estudiantes les exigirá una mayor demanda cognitiva?
a) Enunciar las propiedades, símbolos y estados de oxidación de un
grupo aleatorio de los elementos químicos de la tabla periódica.
b) Escoger un elemento químico que consideran más importante para la
vida del ser humano y de los animales.
c) Elaborar un dibujo de un grupo de elementos químicos teniendo en
cuenta su número de electrones, protones y neutrones.
d) Evaluar qué consecuencias tendría para el ambiente y el ser humano
la desaparición de varios elementos químicos como el nitrógeno y el
hidrógeno.
5. En la Institución Educativa “ Ramón Castilla” los docentes
están convencidos que deben aplicar procedimientos para
generar una alta demanda cognitiva del estudiante, por tal
razón se han reunido para perfilar su trabajo pedagógico
planteando algunas siguientes situaciones de aprendizaje.
¿Cuál de ellas no conduce a desarrollar la intención
pedagógica”
a)Se necesita conectar las ideas conceptuales que subyacen a
los procedimientos a fin de completar exitosamente la tarea y
desarrollar su comprensión.
b)Requiere que se analice la tarea y examine para delimitar la
posible estrategia de solución.
c)Demanda monitoreo y regulación de los procesos mentales y
cognitivos.
d)Es importante la reproducción de datos, fórmulas definiciones
previamente aprendidos para llegar a la respuesta.
6.Teniendo en cuenta el desempeño del docente, PROMUEVE EL
RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO, el
docente cumplirá con dicho desempeño cuando manifiesta la
siguiente actuación :
a) Cuando el docente propone actividades de aprendizaje y
establece interacciones pedagógicas que estimulan la aplicación
de algoritmos, resuelve problemas tipo y organiza información.
b) Cuando el docente estimula en el estudiante resolver las
preguntas de nivel crítico valorativo que genere la discusión en el
aula.
c) Cuando el estudiante se plantea sus propios problemas, los
enfoca críticamente, los resuelve y los comparte con los demás
demostrando una alta demanda cognitiva en el aprendizaje para
optimizarlo .
d) Cuando el docente propone actividades de aprendizaje y
establece interacciones pedagógicas que estimulan la
formulación creativa de ideas o productos propios, la
comprensión de principios o el desarrollo de estrategias.
7.Manuel afirma ,es un proceso tiene que debe
ofrecerse con serenidad y respeto, debe entregarse
en el momento oportuno, contener comentarios
específicos y reflexiones, e incluir sugerencias que le
ayuden al estudiante a comprender el error y tener
claro cómo superarlo para poder mejorar su
desempeño. Este criterio se relaciona con la
orientación para evaluar competencias:
a) Valorar el desempeño actual de cada estudiante a
partir del análisis de evidencias
b) Utilizar criterios de evaluación para construir
instrumentos
c) Retroalimentar a los estudiantes para ayudarlos a
avanzar hacia el nivel esperado y ajustar la enseñanza
a las necesidades identificadas
d) Comunicar a los estudiantes en qué van a ser
evaluados y los criterios de evaluación
8 .En la medida que el docente conozca bien las características de
sus estudiantes en sus contextos de vida y de sus diferencias en
términos de intereses, posibilidades y dificultades, para poder
elegir mejor qué tipo de propuesta son las que podrían ser más
pertinentes a cada grupo en particular, este criterio corresponde al
proceso pedagógico:
a)Gestión y acompañamiento
b)Propósito y organización
c)Problematización
d)Evaluación
9.Alejandro reflexiona sobre las características del currículo
nacional para incorporarlas en su planificación curricular y
expresa que se debe tener en cuenta en dicho proceso las
experiencias, conocimientos previos y necesidades del
estudiante, este criterio corresponde a la característica:
a)Significativo
b)Diversificado
c)Abierto
d) flexible
10.Teniendo en cuenta los procesos pedagógicos, el Coordinador
Pedagógica exhorta a sus colegas que es indispensable observar , guiar,
orientar y establecer el proceso de mediación generando la reflexión
crítica, si es necesario el maestro debe intervenir para esclarecer,
modelar, explicar, sistematizar .En este proceso el estudiante
participará de manera activa aplicando la estrategia para la
construcción del aprendizaje . Estos criterios se enmarcan en el
proceso pedagógico:
a) Gestión y acompañamiento.
b) Propósito y organización.
c) Problematización.
d) Evaluación.
11.Carlos , docente de educación secundaria, afirma que se debe tener
en cuenta uno de los elementos del currículo actual, este elemento
responde a los principios educativos declarados en la Ley General de
Educación y otros principios relacionados a las demandas del mundo
contemporáneo. El docente hace referencia a un elemento que se
impregnan en las competencias:

a) Perfil del egreso

b) Enfoques Transversales

c) Orientaciones pedagógicas para desarrollar competencias

d)Competencias transversales del currículo actual

12.Un educador que emplea diapositivas, carteleras o filminas
para orientar en clase, está buscando fundamentalmente:
A. abrir un espacio para descansar.
B. demostrar que toda tecnología educa.
C. limitar su habilidad recursiva.
D. concienciar sobre la necesidad de la tecnología.
E. dinamizar la enseñanza y el aprendizaje.
13.Cuando la maestra propicia que reconozcan el aprendizaje de
cosas nuevas, su intención es:
A. complejizar las estructuras de aprendizaje de los niños de forma
significativa
B. preparar el tema con los niños para crear nuevas posibilidades
C. repasar temas anteriores para compro-bar que aprendieron
D. reconocer los intereses desde los cuales los niños plantean el tema
14. Se realiza un taller de construcción con recortes de madera en un
patio contiguo a la clase. Se hacen calles, torres, garajes, etc.,
libremente. De pronto Raúl da un grito: «¡un descubrimiento!», Me
toma de la mano y me hace salir a ver. Había colocado dos maderas
perpendicularmente, formando una cruz, ponía un pie en cada lado y
«aquello» se balanceaba arriba y abajo. Llamamos a los demás, y
todos quisieron probar. Hicimos así montones de balancines de todos
los tamaños.»
El argumento pedagógico que mejor describe esta situación es el
A. trabajo práctico debe realizarse con materiales que eviten el peligro
B. trabajo en grupo fortalece la participación de los niños
C. aprendizaje colectivo se fortalece con las actividades prácticas
D. aprendizaje por descubrimiento estimula la construcción de procesos
creativos
15.Carlos desea que sus estudiante desarrollen un pensamiento que
implica educar en la capacidad de tomar decisiones, implica que los
alumnos no acepten como válidas opiniones o afirmaciones sin
someterlas a su propio análisis y por tanto a su consideración
basándose en sus conocimientos y en otras opiniones o información
que les permita establecer su propio criterio de lo que es cierto o falso.

a)Pensamiento crítico
b)Pensamiento básico
c)Pensamiento complejo
d)Pensamiento creativo
16.El estudiante depende de los demás; en un segundo momento,
a través de la interiorización, adquiere la posibilidad de actuar por
sí mismo y de asumir la responsabilidad de su actuar. Cualquier
función del desarrollo cultural del niño aparece en dos planos el
social y el psicológico. El individuo no se relaciona sólo en forma
directa con su ambiente, sino que puede hacerlo a través de la
interacción con los demás individuos. Es decir, La mediación, la
interiorización y las funciones mentales corresponden a la teoría:
a) Aprendizaje sociocultural- Vygotsky
b)Aprendizaje significativo- Ausubel
c) Aprendizaje del desarrollo Cognitivo-Piaget
d)Aprendizaje por descubrimiento-Bruner
17. Alberto plantea las siguientes experiencias educativas:
para que haya aprendizaje, es necesario que haya trabajo
cooperativo, de modo que tenga lugar las funciones
psicológicas de forma interpersonal; por ello el trabajo
que realizan en aula de los estudiantes se enmarca en :
a)Zona de desarrollo real.
b)Zona de desarrollo próximo.
c)Zona de desarrollo potencial.
d) Aprendizajes previos.