EJEMPLOS DE RÚBRICA

EXPOSICIÓN ORAL

PARA DIAPOSITIVAS

PARA EL ENSAYO

TRABAJO EN EQUIPO
 RÚBRICA PARA LA EXPOSICIÓN ORAL

ASPECTOS A
EVALUAR ESCALA SUPERIOR ALTO BASICO
BAJO
Se muestra seguro y Exposición fluida con Se muestra inseguro en Realiza lectura
fluido en la exposición apoyo visual , sus apreciaciones, se ocasional de la temática
PREPARACIÓN
del tema, sin cometer cometiendo pocos tienen que hacer que debe exponer
ningún error errores algunas correcciones
Capta la atención del Por periodos cortos se
auditorio manteniendo logra captar la atención Se torna monótona la El auditorio no presenta
INTERÉS
su interés durante toda del auditorio presentación interés por el expositor
la exposición
Voz clara, buena Tono de voz bajo,
Se dificulta el entender
vocalización, entonación Voz clara, buena impidiendo la
LA VOZ la pronunciación de
adecuada, matizada, vocalización comunicación con el
algunas palabras
cautiva auditorio
Emplea el tiempo Muy corto el tiempo de
Emplea el tiempo Excesivamente largo o
previsto, pero con un exposición sin dejar
previsto, con un final insuficiente para
TIEMPO final precipitado o claro la temática
concluyente y redondea desarrollar
alargado por falta de trabajada
la exposición correctamente el tema
control del tiempo
La exposición se
Soportes visuales
acompaña de soportes Sin uso de soporte para
adecuados e Soporte visual
visuales especialmente tener cohesión y
SOPORTE interesantes adecuado (diapositivas,
atractivos y de mucha coherencia en el texto
(diapositivas, carteles,...)
calidad (diapositivas,
carteles,...)
carteles,...)
 RÚBRICA PARA DIAPOSITIVAS

ASPECTOS A
EVALUAR SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
ESCALA
Contiene de manera bien Contiene de manera bien Contiene un título poco Solo aparece el título de la
estructurada y organizada estructurada un título que llamativo, pero informa de presentación, es poco
un título atractivo de la atrae la atención e manera eficaz el llamativo y no informa de
presentación, informa de manera eficaz contenido de la manera eficaz sobre el
CARÁTULA acompañado de un el contenido de la presentación, el nombre contenido.
subtítulo más informativo, presentación, el nombre del autor, pero no
el nombre del autor y el del autor y el logo del contiene el logo del
logo del colegio. colegio. colegio.

Las diapositivas presentan
menos texto que imagen.
RELACIÓN TEXTO – En las diapositivas que
IMAGEN presentan texto,
predominan frases con
una longitud no superior a
dos líneas.
Las diapositivas presentan
textos proporcionales a las
imágenes, de fácil
comprensión y con la
justificación que requiere
cada imagen.
Las diapositivas presentan
más texto que imágenes.
Se encuentran tanto frases
cortas como largas sin
ninguna justificación
Las diapositivas se
presentan rellenadas de
texto. Predominan las
frases largas, y es difícil
comprender su significado
con una sola lectura.

Utiliza un vocabulario
llano, simple y preciso. El
VOCABULARIO Y texto es legible y no
ORTOGTRAFÍA presenta ninguna falta de
ortografía.
Incorpora toda la
información solicitada en
CONTENIDO su presentación.
Utiliza un vocabulario A veces utiliza palabras Todo el texto está lleno de
claro y preciso. El texto es complejas o de significado palabras vagas o
legible, aunque presenta pobre. Las faltas de complejas. La sintaxis del
algunas faltas de ortografía es solo de tildes texto es desordenada o
ortografía en marcación poco legible. Presenta
de tildes. variadas faltas de
ortografía.
Incorpora la mayor parte Incorpora la información Incorpora la mitad de la
de la información solicitada omitiendo información solicitada.
solicitada, omitiendo partes relevantes.
pequeños detalles.
 Su uso está justificado.
Aparece el título al pie de
IMÁGENES, GRÁFICAS, las gráficas, imágenes y
TABLAS, FIGURAS, figuras, así como el
REACCIONES. número.
La presentación acaba con
una diapositiva de
conclusión, en la que se
CONCLUSIONES resume el contenido en 2
o 3 ideas claras y precisas.
El contenido de la
diapositiva se puede leer
fácilmente, desde
cualquier punto del aula.
DISEÑO El cuerpo de la letra y el
color respecto el fondo es
adecuado. El público
puede leer la información
de los recursos visuales sin
problemas.
Su uso está justificado, y Su uso está justificado, no Algunas imágenes no
aparece el título están titulados y no se están justificadas, parecen
correspondiente a las indica el número. Algunas puestas para llenar. No se
gráficas, imágenes y no hacen referencia a la indica el título, ni el
figuras, pero se omitió el fuente. número. No se hace
número. referencia a la fuente si es
el caso.
La presentación acaba con La presentación acaba con No hay diapositiva de
una diapositiva de una diapositiva de conclusiones o si la hay,
conclusión, en la que el conclusión pero algunas ninguna de las ideas
resumen del contenido de las ideas no resume aquello que se ha
pudo ser más concreto. representan la esencia de expuesto. Añade ideas
aquello que se ha nuevas que podía haber
expuesto. El resumen es expuesto a lo largo del
demasiado extenso. desarrollo.
El contenido de la En algunas diapositivas Gran parte del contenido
diapositiva se puede leer cuesta leer el texto el se lee con dificultad. El
fácilmente, desde fondo de algunas fondo de las diapositivas y
cualquier punto del aula. diapositivas no permiten el color de la letra no lo
El cuerpo de la letra es ver con claridad la letra. hace posible. En algunas
adecuado, aunque faltó Algunos recursos visuales diapositivas muy rellenas
escoger un mejor color de presentan un cuerpo de de texto el cuerpo de la
ésta respecto al fondo, letra demasiado pequeña. letra es demasiado
pero la información se pequeña.
puede visualizar sin
problemas.
 RÚBRICA PARA EL ENSAYO

ASPECT A
EVALUAR ESCALA SUPERIOR ALTO BASICO
BAJO
La introducción incluye La introducción incluye La introducción incluye La introducción está
el propósito, exposición el propósito, exposición el propósito. No se incompleta, y confusa.
general del tema, general del tema y presenta la exposición El propósito, el tema y
objetivos claros y subdivisiones general del tema o las los objetivos no están
INTRODUCCIÓN subdivisiones principales. Los subdivisiones claros.
principales objetivos están un poco principales. El propósito,
confusos. el tema y los objetivos,
no se presentan de
forma objetiva.
Las ideas presentan un Las ideas se presentan Las ideas presentan Las ideas no se
orden lógico Tiene en orden lógico Tiene orden lógico. Tiene presentan en orden
coherencia y presenta coherencia y presenta coherencia pero la lógico. No tiene
ORGANIZACIÓN DE fluidez en la transición fluidez en la transición transición de las ideas coherencia, las
PÁRRAFOS. de las ideas. de las ideas. entre los párrafos no se transiciones entre
El orden de los párrafos presenta con fluidez. párrafos es pobre
refuerza el contenido

La estructura o el orden La estructura o el orden Tiene errores en la Son frecuentes los

de las palabras de las palabras estructura de las fragmentos y oraciones
(sintaxis) en las (sintaxis) en las oraciones, en la incompletas. Tiene
COHESIÓN oraciones presentan un oraciones presentan un puntuación y en la demasiados errores de
orden lógico. Utiliza orden lógico. Tiene muy utilización de los puntuación. Las
correctamente los pocos errores de pronombres. palabras seleccionadas
signos de puntuación y puntuación o en la son inapropiadas.
los pronombres. utilización de
pronombres.
No tiene errores Tiene muy pocos Tiene errores Tiene muchos errores
ortográficos, de errores ortográficos, de ortográficos, de que distraen
ORTOGRAFÍA acentuación o de acentuación o acentuación o considerablemente o
conjugación de verbos. conjugación de verbos. conjugación de verbos. totalmente al lector.
 CONTENIDO Todas las ideas que se Casi todas las ideas que Una buena cantidad de Las ideas que se
presentan tienen se presentan tienen las ideas que se presentan tienen poca o
relación directa con el relación directa con el presentan tienen ninguna relación con el
tema. Son claras y tema y se presentan con relación con el tema. tema, están pobremente
objetivas. bastante claridad y Éstas deben definidas.
objetividad. presentarse con mayor Repite ideas.
claridad u objetividad.
Termina la presentación Termina la presentación Termina la presentación La transición entre el
con un resumen muy con un resumen con un resumen cuerpo de la
CONCLUSIÓN claro donde incluye el bastante claro. satisfactorio. presentación y la
propósito y los objetivos conclusión es muy
del tema. pobre o no existe.
Cumple con los Cumple con los No cumple con todos los No es consistente o no
siguientes requisitos: siguientes requisitos: requisitos siguientes: siguió las
PRESENTACIÓN portada, tamaño de los portada, tamaño de los portada, tamaño de los especificaciones en la
márgenes, caligrafía márgenes, caligrafía márgenes, caligrafía presentación del
inteligible o tamaño de inteligible o tamaño de inteligible o tamaño de ensayo.
caracteres, separación caracteres, separación caracteres, separación
entre párrafos. entre párrafos. entre párrafos.
Las fuentes de Las fuentes de Las fuentes de Las fuentes de
información son información son información son información son muy
FUENTES DE variadas, múltiples y variadas y múltiples, limitadas o poco pocas y no son
INFORMACIÓN confiables. pero incluye algunos variadas. confiables.
datos que no son Algunas fuentes no son
relevantes. confiables.
 RÚBRICAS PARA TRABAJO EN EQUIPO

ASPECTOS A
EVALUAR ESCALA SUPERIOR ALTO BASICO
BAJO
Demostró siempre Demostró En algunas ocasiones Muy pocas veces fue
responsabilidad por responsabilidad casi fue responsable por responsable por
presentar al líder del siempre por presentar presentar al líder del presentar al líder del
RESPONSABILIDAD
grupo la parte del al líder del grupo la grupo la parte del grupo la parte del
trabajo que le parte del trabajo que le trabajo que le trabajo que le
correspondía. correspondía. correspondía. correspondía.
Demuestra interés Casi siempre ha En algunas ocasiones Casi nunca participa
participando participado activamente, participa activamente, aportando ideas y
activamente, aportando aportando ideas, aportando ideas y haciendo observaciones
ideas, haciendo haciendo observaciones haciendo observaciones para conseguir el logro
PARTICIPACIÓN observaciones interesantes para para el logro de los de los objetivos.
interesantes hasta conseguir óptimos objetivos.
conseguir óptimos resultados.
resultados.

Siempre trabajó para Casi siempre trabajó Pocas veces trabajó Muy pocas veces o
lograr las metas, para lograr las metas, para lograr las metas, nunca cumplió con las
INTEGRACIÓN AL cumplió con las normas cumplir con las normas cumplir con las normas normas y se adaptó a
GRUPO y se adaptó a los y adaptarse a los y adaptarse a los los cambios del equipo.
cambios del equipo. cambios del equipo. cambios del equipo, y
necesitó ser alentado.
Promueve la Casi siempre promueve Pocas veces promueve Muy pocas veces o
cooperación, la cooperación, la cooperación, nunca promovió la
participación e participación e participación e cooperación,
MOTIVACIÓN
integración entre los integración entre los integración entre los participación e
miembros de equipo. miembros de equipo miembros de equipo integración entre los
miembros de equipo
Demuestra tener Casi siempre demostró Pocas veces demostró Nunca demostró tener
habilidad para manejar tener habilidad para tener habilidad para habilidad para manejar
DESTREZA SOCIAL
las relaciones entre los manejar las relaciones manejar las relaciones las relaciones entre los
miembros del grupo y entre los miembros del entre los miembros del miembros del grupo.
 estableció lazos de grupo y estableció lazos grupo y estableció lazos Muy pocas veces o
comunicación. de comunicación. de comunicación. nunca estableció lazos
Trató con respeto y Casi siempre trató con Pocas veces trató con de comunicación y trató
amabilidad a sus respeto y amabilidad a respeto y amabilidad a con respeto y
compañeros. sus compañeros. los miembros del amabilidad a sus
equipo. compañeros.
Siempre estuvo Casi siempre estuvo Pocas veces estuvo Muy pocas veces o
receptivo a aceptar receptivo a aceptar receptivo a aceptar nunca estuvo receptivo
ACTITUD ANTE LA
críticas y sugerencias críticas y sugerencias críticas y sugerencias a aceptar críticas y
CRÍTICA
de los miembros del de los miembros del de los miembros del sugerencias de los
equipo. equipo. equipo. miembros del equipo.
Trabajo por igual y En la mayoría de veces Pocas veces se esmeró Demostró apatía por
Cumplidamente las Trabajo por igual y por cumplir con las cumplir con las tareas y
DISTRIBUCIÓN
tareas que se le cumplidamente las tareas y actividades actividades asignadas.
IGUALITARIA
asignaron. tareas que se le asignadas.
asignaron
En momentos de En momentos de En momentos de Siempre habló y muy
desacuerdo, siempre desacuerdo, casi desacuerdo, pocas pocas veces o nunca
RESOLUCIÓN DE
argumenta sus siempre argumenta sus veces argumenta sus escuchó a otros
CONFLICTOS
opiniones, escucha y opiniones, escucha y opiniones, escucha y miembros del equipo
valora las de los demás. valora las de los demás. valora las de los demás.
Aporto excelente Aporto buen material Aporto en algunas El material que aporto
material para el logro de para el logro de los ocasiones material para para el logro de los
MATERIALES los objetivos propuestos objetivos propuestos en el logro de los objetivos objetivos fue deficiente
en cada una de las cada una de las propuestos. e insuficiente.
actividades. actividades.
 ANEXOS

INSTRUMENTO PARA EVALUAR UN TRABAJO DE GRUPO

¿Se alcanzó a NO UN SI BASTANTE

obtener… POCO

…participación?

… interacción?

… distribución
igualitaria?
…responsabilidad?

…individualismos?

… buenos
materiales?
… conocimientos?

Instrumento que se puede emplear para la evaluación general del grupo como de forma
individual, su aplicación dependerá exclusivamente de la persona evaluadora.

INSTRUMENTO PARA LA AUTOEVALUACION DE UN TRABAJO DE GRUPO

¿Nosotros, como grupo,… NO UN SI BASTANTE

POCO
… logramos una participación de todos los
integrantes?
… interactuamos lo suficiente escuchando
todas las opiniones?
… trabajamos de forma igualitaria todas las
tareas?
… somos responsables del logro alcanzado?
… pudimos trabajar en equipo?

… conseguimos mejores medios, herramientas,

materiales al realizar los trabajos juntos?

… conocemos y comprendemos toda la

información obtenida en nuestro informe y
exposición de nuestro trabajo?
 INSTRUMENTO PARA LA CO-EVALUACION
DE UN TRABAJO DE GRUPO

Alumno Alumno Alumno Alumno Alumno

1 2 3 4 5
Nombres:
¿Participo activamente en la
realización del trabajo de grupo?
¿Interactúo con todos los miembros
del grupo?
¿Trabajo por igual, colaborando con
unos y recibiendo apoyo de otros?
¿Tuvo algo que ver con los logros
alcanzados?
Trato de dividir al grupo con
discrepancias o malos entendidos?
¿Aporto con materiales de apoyo
para mejorar el trabajo de grupo?
¿Comprende todo lo avanzado con
este trabajo?

Es necesario concientizar a los estudiantes, que dentro del grupo de trabajo no pueden
existir afinidades entre algunos de ellos, para que la evaluación sea lo más objetiva
posible.
 FUENTES DE INFORMACIÓN
WEBGRÁFICAS

http://books.google.com.co/books?id=Zw7PpmkYTxsC&pg=PA132&dq=r%C3%BAbricas+
en+la+evaluaci%C3%B3n&hl=es&sa=X&ei=en7BT7WSJ-
r86gHK35m0Cg&ved=0CD8Q6AEwAw#v=onepage&q=r%C3%BAbricas%20en%20la%20
evaluaci%C3%B3n&f=false

http://www.eduteka.org/modulos/1/17/286/1

http://www.greidi.uva.es/articulos/CompGenericas_EUP2008.pdf

http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=CustomizeTemplate&bank_rubric_id=70&s
ection_id=17&