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CARACTERISTICAS DE ANSIEDAD EN ADOLESCENTES

VICTIMAS DE BULLYING DEL COLEGIO INEM EN LA CIUDAD


DE IBAGUE- TOLIMA

PREGUNTA PROBLEMA

¿Cuáles son las características de ansiedad que presentan los adolescentes victimas de

bullying?

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Con base a investigaciones anteriores se puede ver que el acoso escolar siempre viene

acompañado de diferentes patologías como es la ansiedad, en muchas ocasiones la ansiedad

es una consecuencia grave del acoso escolar o bullying en muchos niños y adolescentes. Es

incuestionable que en el colegio es uno de los sitios en donde los niños y adolescente suelen

pasar su mayor tiempo, en este medio prudente, no sólo adquieren nuevos contenidos, valores

y normas que los preparan para la adultez, sino que también crean nuevos vínculos con sus

compañeros creando relaciones de amistad y compañerismo. Además, la escuela es su primer

contacto con figuras de autoridad formal, en este espacio, uno de los problemas que más

preocupa al plantel educativo, así como en las familias y profesionales de la salud es la

violencia escolar y, en particular, el acoso escolar o bullying.

El bullying se diferencia de otro tipo de violencia debido a sus ataques y conductas

repetitivas frecuentes y agresivas hacia sus compañeros, de modo en que la persona padezca

este tipo de acoso escolar se sienta incapaz de salir de esta situación por sus propios medios,

y al sentirse incapaz comienza a desenlazar y desenredar ciertas características de la ansiedad

debido a sus miedos, frustraciones y daños psicológicos que le pueda ocasionar esta persona.
INTRODUCCION

El maltrato entre iguales no es algo nuevo, pero ha empezado a ser una preocupación

social por la importancia mediática que ha suscitado el suicidio de algunos afectados. Se

presenta principalmente en la escuela primaria y aunque va disminuyendo a medida que los

sujetos maduran, sigue habiendo acoso tanto en el medio laboral como en el familiar (entre

adultos). Y es que la violencia forma parte de la historia de la humanidad. Así mismo el acoso

escolar es aquella conducta de persecución física o psicológica realizada por un alumno o

grupo de alumnos hacia otro, destacándose como el uso intencional de la fuerza o el poder

físico, de hecho o como amenaza, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad,

que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos,

trastornos del desarrollo o privaciones, destacando la intencionalidad y el poder como los

elementos fundamentales que definen una conducta como violenta y la distinguen de otros

actos accidentales que producen daños en el individuo. (pedreira, Benardino, cuesta, & Bonet

de luna, 2011p.661).

Por otro lado (Albert Bandura 1977 citado por Vega &gonzález, 2016) afirma el ser

humano no es por naturaleza bueno ni malo, sino que aprende a comportarse de forma

antisocial mediante un aprendizaje social, relacionado con la agresión y la delincuencia.

Según este autor para entender cómo se aprende y se modela el comportamiento hay que

centrarse en los resultados de la interacción entre las personas que son determinados por un

medio social concreto.


De esta manera aparece el acoso escolar como una problemática social muy reiterativa

en los colegios públicos o privados. Que implica diferentes componentes sociales como son

el estrato socio-económico, cultura, diferencias de pensamiento y sobre todo el contexto

social en el que se desenvuelve o pasa su mayor tiempo. Cuando hablamos de acoso escolar

o el famoso “Bullying” nos referimos a todas aquellas agresiones físicas, verbales y

psicológicas que una persona o estudiante le puede causar a otro de forma continua en

diferentes lugares de la institución.

Además, las consecuencias de esta conducta no se limitan al ámbito escolar, la

victimización en la escuela supone una importante amenaza para el bienestar psicológico de

niños y adolescentes puesto que se trata de una experiencia interpersonal sumamente

estresante para la persona, la experiencia de ser víctima de bullying se asocia con una baja

autoestima, elevados niveles de ansiedad y estrés, así como con una baja satisfacción con la

vida y, en consecuencia, un alto grado de infelicidad. Además, estos problemas parecen

persistir en el tiempo, por lo que muchos de estos estudiantes deben solicitar, finalmente, la

ayuda y apoyo de profesionales de la salud mental.(NASCIA.S.A.S, 2016)

JUSTIFICACION

El acoso escolar, llamado bullying en inglés, se refiere al uso repetido y proyectado de

agresiones verbales, psicológicas o físicas para lastimar y dominar a otro niño, sin que hayan

sido precedidas de provocación y en el conocimiento de que la víctima carece de

posibilidades de defenderse. Existen diferentes participantes en el acoso escolar se pueden

clasificar en cuatro categorías: "agresor" "víctima” y el "neutro" que es aquel compañero no

implicado en el fenómeno de acoso, pero sabe de las conductas, sabe quién es agresor y quien

es la víctima, pero no dice nada. La mayor parte del acoso ocurre en la escuela, más que en
el camino a ella o de regreso de ella. Los victimarios y las víctimas generalmente están en el

mismo grado escolar y, aunque se supone que los menores son supervisados en la escuela, la

mayor parte de los episodios de acoso no son del conocimiento de los maestros y la víctima

habitualmente se siente incapaz de reportarlos a éstos y a sus padres.

Estas ciertas conductas pueden llegar a provocar diferentes conductas o características

de la ansiedad como son Taquicardia, palpitaciones, falta de aire, sudoración, alteraciones de

la alimentación, tensión y rigidez muscular, cansancio, hormigueo, sensación de mareo e

inestabilidad además Inquietud, agobio, sensación de amenaza o peligro, ganas de huir o

atacar, inseguridad, sensación de vacío, sensación de extrañeza o despersonalización, temor

a perder el control, recelos, sospechas, incertidumbre, dificultad para tomar decisiones. En

casos más extremos, temor a la muerte, hasta llegar al suicidio.

A causa de lo anterior, se ha decidido realizar una investigación por medio de la cual se

evaluara el acoso escolar y si esas personas que presentan acoso escolar presentan también

características de la ansiedad , a 10 adolescentes de 12 a 15 años ,llevándose a cabo en el

colegio Inem de la ciudad de Ibagué-Tolima, con el fin de determinar primeramente si en el

plantel educativo se practica el bullying en sus alumnos y si es así, determinarse si en esos

estudiantes hay características de la ansiedad. Corroborándose de manera subjetiva con los

resultados.

Por otro lado, se pueden ver beneficiados la institución, sus educadores, padres de

familia y estudiantes al saber si en el plantel educativo practican el acoso escolar y que alertas

o signos hay en dicha problemática y si las personas que arroje como víctima de bullying

presenta características de la ansiedad.


OBJETIVOS

 Determinar si hay víctimas de acoso escolar acompañada de características de la


ansiedad.
 Identificar si hay víctimas de acoso escolar acompañada de características de la
ansiedad.

ESPECIFICOS

 Describir las características de la ansiedad que presenta la persona víctima de


bullying.
 Mencionar si hay víctimas de bullying acompañada de características de la ansiedad
en el plantel educativo.
 Reconocer las características de la ansiedad que presenta la persona víctima de
bullying.

MARCO TEORICO

(Albert Bandura 1977 citado por Vega &gonzález, 2016) afirma el ser humano no es

por naturaleza bueno ni malo, sino que aprende a comportarse de forma antisocial mediante

un aprendizaje social, relacionado con la agresión y la delincuencia. Según este autor para

entender cómo se aprende y se modela el comportamiento hay que centrarse en los resultados

de la interacción entre las personas que son determinados por un medio social concreto.

De esta manera aparece el acoso escolar como una problemática social muy reiterativa

en los colegios públicos o privados. Que implica diferentes componentes sociales como son

el estrato socio-económico, cultura, oposición de pensamiento y sobre todo el contexto social

en el que se desenvuelve o pasa su mayor tiempo. Cuando hablamos de acoso escolar o el

famoso “Bullying” nos referimos a todas aquellas agresiones físicas, verbales y psicológicas
que una persona o estudiante le puede causar a otro de forma continua en diferentes lugares

de la institución.

Así mismo el acoso escolar, se refiere al uso repetido y deliberado de agresiones

verbales, psicológicas o físicas para lastimar y dominar a otro compañero, sin que hayan sido

precedidas de provocación y en el conocimiento de que la víctima carece de posibilidades de

defenderse. Los participantes en el acoso escolar se pueden clasificar en cuatro categorías:

"agresor" "víctima", y el "neutro". La mayor parte del acoso ocurre en la escuela, más que en

el camino a ella o de regreso de ella. Los agresores y las víctimas generalmente están en el

mismo grado escolar y, aunque se supone que los menores son supervisados en la escuela, la

mayor parte de los episodios de acoso no son del conocimiento de los maestros y la víctima

habitualmente se siente incapaz de reportarlos a éstos y a sus padres. (Lilia Albores Gallo,

Sauceda García, Ruiz Velasco, & Roque Santiago, 2011).

Las víctimas son los estudiantes más ansiosos e inseguros que suelen ser cautos,

sensibles y tranquilos; poseen baja autoestima, tienen una opinión negativa de sí mismos y

de su situación; y frecuentemente son considerados como fracasados sintiéndose estúpidos y

avergonzados, del mismo modo los agresores se distinguen por su agresividad con sus

compañeros y en ocasiones con los profesores y adultos. Suelen caracterizarse por la

impulsividad y una soberbia necesidad de dominar a otros. Pueden ser ansiosos e inseguros.

Estos agresores sienten la necesidad del poder y del dominio, parece que disfrutan cuando

tienen el control y necesitan dominar a los demás. (Dan Olweus 1998 citado por Castillo

2011) .

El bullying se diferencia de otras formas de violencia escolar en tres aspectos: es una

conducta repetitiva y frecuente, se realiza con la intención de intimidar u hostigar a la víctima


y existe un desequilibrio de poder persistente. En este sentido, ser objeto de bullying implica

que la víctima puede verse sometida a una gran variedad de comportamientos violentos

cometidos por otro estudiante que, por ejemplo: dice cosas desagradables de él, le hace burla,

le pone motes; o le ignora completamente, le aísla socialmente, le excluye del grupo de

amigos y le aparta de las actividades a propósito; o le golpea, patalea, empuja y amenaza; o

cuenta mentiras y falsos rumores y trata de convencer a los demás de que no se relacionen

con él. (NASCIA.S.A.S, 2016)

(Dan Olweus 1993 citado por Ruiz, 2014) dice Todos los actos agresivos asociados a la

violencia y al bullying toman distintas formas de conducta antisocial. Las formas más

características son la agresión física, la psicológica (que incluye la verbal y emocional) y la

sexual. Durante los años de la adolescencia temprana, el bullying ocurre con mayor

frecuencia e intensidad.

Desde el conductismo (Buss 1961citado por Ruiz 2014) afirma que el acto violento como

"una respuesta que provoca estímulos nocivos en otro organismo”. Destaca las consecuencias

de la acción, no la intención de quien la realiza. se ha de considerar agresivo todo acto que

provoque dolor o molestias a otro ser.

Además, se podría distinguir entre conducta agresiva y conducta hostil (Zillmann, 1979

citado por Ruiz 2014). La conducta agresiva vendrá definida por los criterios anteriores para

daño físico: Toda actividad mediante la cual una persona busca infligir daño corporal o dolor

físico a quien desea evitarlo. Asi mismo (Dollard, Doob, Miller, Mowrer y Sears 1939 citado

por Ruiz 2014), propusieron una teoría del aprendizaje sobre la agresividad humana. Se la

conoce como la hipótesis de la frustración-agresión. La teoría consta de dos propuestas


fundamentales: primera, la frustración que se refiere a venirse abajo la conducta orientada a

metas siempre produce alguna clase de agresión, y, segunda, la agresión siempre está

provocada por alguna clase de frustración. Con todo, la conceptualización de la agresión tiene

que ser útil, para lo cual necesita distinguir más claramente las clases de daño o perjuicio,

además del daño físico. Existen otras formas de daño, como son la destrucción de las

posesiones o los tratamientos humillantes.

Referencias
GONZÁLEZ PÉREZ, G., & VEGA LÓPEZ, M. (2016). BULLYING EN LA ESCUELA DE SEGUNDARIA.
REVISTA MEXICANA DE INVESTIGACION EDUCATIVA VOL.21 N°71, 1165-1189.

evelio, C. P. (2011). El acoso escolar. De las causas, origen y manifestaciones a la pregunta por el
sentido que le otorgan. Revista Magis Vol 4 N° 8, 415-428.

Lilia Albores Gallo, Sauceda García, J., Ruiz Velasco, S., & Roque Santiago, E. (2011). El acoso
escolar (bullying) y su asociación con trastornos psiquiátricos en una muestra de escolares
en México. Salud pública Méx vol.53 no.3, 220-227.

NASCIA.S.A.S. (22 de 10 de 2016). NASCIA. Obtenido de El estrés y ansiedad como consecuencia


del acoso escolar o Bullying: https://www.nascia.com/el-estres-y-ansiedad-como-
consecuencia-del-acoso-escolar-o-bullying/

pedreira, P., Benardino, cuesta, B., & Bonet de luna, C. (2011). ACOSO ESCOLAR . Revista pediatria
de atencion primaria vol.13 N°52, 661-670.

piedad, R. a. (30 de 09 de 2014). Revista vinculando. Obtenido de Teoria epistemologica del


bullying fundamentacion teorica: http://vinculando.org/psicologia_psicoterapia/teoria-
epistemologica-del-bullying-fundamentacion-teorica-2a-parte.html

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