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CREANDO LAS M
JUSTIFICACIÓN
El proyecto “Jugando, armando y creando las matemáticas voy disfrutando” busca
resignificar la labor del docente en la enseñanza de las matemáticas y desarrollar el gusto
de éstas en los niños.
Este proceso se realizará a partir de actividades lúdicas tales como: juegos matemáticos,
que incentive el pensamiento del niño, desarrolle su competencia matemática y sea soporte
fundamental en los diferentes pensamientos, promoviendo la investigación, despertando su
curiosidad,creatividad, dando solución a situaciones y problemas de su entorno.
Para todos es de conocimiento que aprender jugando hace que se logren aprendizajes más
significativos ya que otros procesos memorísticos, repetitivos son aburridos para los niños.
Uno de los mayores retos del proyecto es que los niños pierdan el miedo hacia las
matemáticas, y rompan esas barreras que obstaculizan su aprendizaje, que sean actividades
que logren que el niño y la niña sean agentes participativos y activos en su propio
aprendizaje.
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Crear espacios y ambientes para el desarrollo de actividades lúdico- matemáticas.
2. Fomentar el disfrute y el placer de las matemáticas a partir del juego, con objetivos y
logros definidos.
TITULO
INTRODUCCIÓN
El presente proyecto de aula tiene como objetivo principal mejorar el nivel de logro
de Aprendizaje en el área de Matemática mediante la utilización de materiales lúdicos,
en niños y niñas del Nivel Primaria de la Escuela Rural Sabanalarga y San Luis del
Municipio de Yacopi Cundinamarca.
JUSTIFICACIÓN
La pedagogía nos enseña que bajo la lúdica se desarrolla un mejor aprendizaje,
despertando una gran expectativa para seguir profundizando en el pensamiento
matemático del estudiante y lograr superar las debilidades y deficiencias que presentan
los estudiantes de Primaria de la Escuela Rural Sabanalarga y San Luis.
En los últimos años se ha evidenciado la falta de interés de los niños de la escuela rural
Sabanalarga y San Luis, en el proceso de aprendizaje en el área de matemáticas,
generando distracción, pérdida de tiempo y en algunos casos deserción estudiantil, esto
debido a que los niños se han creado la idea de que las matemáticas son difíciles y
aburridas.
ANTECEDENTES
A través de los años se han realizado varios estudios en los que se evidencia la
desmotivación por parte de los niños en el área de matemáticas, ya que las ven como
algo tedioso y aburrido, es por ello que muchas universidades e instituciones educativas
han centrado sus estudios adecuar las practicas pedagógicas con el uso material lúdico.
EVALUACION:
Las TIC favorecen el aprendizaje de los conceptos de matemáticas en forma atractiva para
los niños y niñas.
Se nota mayor interés por parte de los estudiantes para la conceptualización.
DIAGNOSTICO
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Incentivar a los niños de Primaria a utilizar materiales Lúdicos como estrategia para la
enseñanza de las matemáticas.
MARCO TEÓRICO
Los materiales didácticos pueden ser utilizados individualmente o en grupos para trabajar
todas las áreas de aprendizaje como son: Vida Práctica, Sensorial, Lenguaje,
Matemáticas y Áreas Culturales y participar en la narración de cuentos, conversaciones,
discusiones, esfuerzos de trabajo cooperativo, canto, juegos al aire libre y actividades
lúdicas libres. De esta forma asegura la comunicación, el intercambio de ideas, el
aprendizaje de la cultura, la ética y la moral.
En general todos los materiales didácticos poseen un grado más o menos elaborado de
los cuatro valores: funcional, experimental, de estructuración y de relación.
Otra característica es que casi todo el equipo es auto correctivo, de manera que ninguna
tarea puede completarse incorrectamente sin que el niño se dé cuenta de ello por sí
mismo. Una tarea realizada incorrectamente encontrará espacios vacíos o piezas que le
sobren.
El niño realiza cosas por sí mismo desde el inicio al aprendizaje y observa las cosas que
crecen (plantas, animales), abren su mente a la ciencia. Los colores, la pintura, papeles
de diferentes texturas, objetos multiformes y las figuras geométricas de tres dimensiones
las incitan a la expresión creativa.
METODOLOGIA
El estudio acerca del diseño de actividades para potenciar el desarrollo del pensamiento
matemático y específico el aprendizaje de las tablas de multiplicar atreves de la lúdica en
los niños de segundo, tercero y cuarto grado del Instituto Técnico Agropecuario sedes
Sabanalarga y San Luis se apoya en los fundamentos de la investigación cualitativa, se
utilizará como instrumentos material lúdico, puesto que el interés de dicho trabajo, se
orienta a generar espacios para ejercitar los procesos multiplicativos con el objetivo de
lograr un aprendizaje significativo, de tal forma que se generen
conocimientos, compromisos de mejoramiento y rendimiento académico de los
estudiantes
Para el desarrollo de las diferentes actividades se hace necesario que el docente maneje
algunos conceptos matemáticos previos, que le permitan guiar y orientar a los estudiantes
en la resolución de cada una de ellas.
El docente Realizara una reunión con padres de familia y estudiantes para analizar la
problemática que presentan los alumnos de los grados 2º, 3º y 4º de la Escuela Rural
Sabanalarga y San Luis.
El Docente hará una clara explicación y orientación a los estudiantes sobre el uso de
materiales lúdicos y las tareas a realizar en cada actividad asegurándose de que sea
comprendido el sentido de la actividad para su óptimo desarrollo.
Los recursos que se van a utilizar en estas actividades son principalmente los Recursos
educativos que vienen instalados en los equipos donados por computadores para educar
a las escuelas, también se trabajaran con nociones básicas que les permiten a los
estudiantes ir aumentando sus habilidades matemáticas y así solucionar problemas
propuestos como:
Sebran
Gcompris
Kitsune
Tangran
Los niños ejecutaran operaciones básicas como sumas, restas, multiplicaciones, entre
otros:
TÉCNICA DE RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS
La información se recoge en forma directa por parte del docente de la sede educativa
Sabanalarga y San Luis, siendo ésta analizada desde el punto de vista cuantitativo
y cualitativo, de tal forma que nos lleve a reconocer las diversas alternativas de solución
al problema de aprendizaje de las tablas de multiplicar en los estudiantes de
segundo, tercero y cuarto grado de primaria.
5. ¿Estimula que sus hijos aprendan las tablas de cualquier número? Si____ No___
6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de juegos y canciones? Si___ No__
9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro
compañero? Si____ No____
ENCUESTA A ESTUDIANTES
Para conocer más sobre el aprendizaje de las tablas de multiplicar se realizó una
encuesta a estudiantes, al azar se tomo una muestra de 7 estudiantes.
3. ¿Tu maestra te enseña las tablas mediante juegos y canciones? Si___ No___
4. ¿Durante tus ratos libres en la sede usted dedica un poco de tiempo para repasar las tablas?
Si___ No___
5. ¿En el horario que usted no asiste a clases realiza actividades que le impidan multiplicar Si___
No___
6. ¿Cuáles son las tablas que más se le dificulta aprender? Si___ No___
7. ¿Tu profesor te motiva para que escribas cuentos verso para aprender y recordar las tablas de
multiplicar? Si___ No___
9. ¿Te gustaría aprender las tablas jugando y con canciones? Si___ No___
PROPUESTA PEDAGÓGICA
Con base en los resultados obtenidos con anterioridad, se realizarán las siguientes
actividades lúdicas educativas de las tablas de multiplicar:
Sebran
Gcompris
Kitsune
Tangran
Los niños ejecutaran operaciones básicas como sumas, restas, multiplicaciones, entre
otros
Sebran
Partiendo del hecho de que los niños retienen y aprenden más por descubrimiento, se
escogió como material didáctico Sebran, el cual está conformado por una serie de
actividades como Multiplicaciones, sumas, restas, juego de memoria, entre otros, a
medida que alumno que va ejecutando el juego de forma correcta muestra una carita feliz
con un sonido agradable, pero cuando el niño se equivoca se muestra una carita triste
pero el juego permite la posibilidad de que se vuelva a ejecutar la operación para hasta
que se haga de forma correcta y gana el alumno que cometa el menor numero de errores
y lo realice en el menor tiempo posible.
Vale la pena aclarar que a medida que transcurre el tiempo en el juego, el grado de
dificultad va aumentando.
ANALISIS DE RESULTADOS
De acuerdo a las encuestas realizadas a padres de familia y alumnos se puede notar que
en la mayoría de los casos el alumno no cuenta con el apoyo de sus padres para la
ejecuccion o corrección de operaiones, además de los 5 alumnos encuestados todos
manifestaron que le sgustaria aprender matemáticas mediante la utilización de juegos
lúdicos, ya que se pueden aprender mientras se divierten. Ver anexo 3
MAPA CONCEPTUAL
MARCO CONCEPTUAL
A grandes rasgos se trata en este marco conceptual de establecer la relación entre los
lineamientos Curriculares, las competencias y los estándares en el área de matemáticas
con los temas o nociones propios del conocimiento matemático y de qué manera se
articularán las TIC al proyecto de resolución de problemas Es decir, una relación entre
lineamientos, competencias, estándares y logros desde las mismas situaciones problema,
utilizando las TIC como mediadoras de proceso y con un enfoque desde el saber
matemático. El norte lo define el conocimiento matemático con sus componentes
conceptual y procedimental y los procesos de innovación para abordar este conocimiento
matemático lo facilitan las TIC, el modelo pedagógico y el enfoque de aprendizaje y las
estrategias metodológicas que como maestros planifiquemos con un cambio de actitud
muy responsable.
CRONOGRAMA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PRIMERA FASE
ACTIVIDADES CRONOGRAMA
Instalación y exploración de los Recursos
Noviembre 19 de 2012
educativos
Talleres de sensibilización y encuestas a padres
Noviembre 19 de 2012
de familia y estudiantes
PRESUPUESTO
PRESUPUESTO
Recursos Descripción Valor en Pesos
Computadores Donados por CPE $0
Video Beam Donados por CPE $0
Vienen instalados en los equipos
Recursos educativos $0
donados
Total $0
CONCLUSIONES
La implementación de material lúdico en las prácticas pedagógicas incentiva a los niños a
aprender de una forma dinámica.
Se pudo evidenciar el alto grado de motivación por parte de los estudiantes en el desarrollo
de actividades mediante el uso de material lúdico.
BIBLIOGRAFIA
SEBRAN
Gcompris
Tangram
Kitsune
www.colombiaaprende.gov.co
http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/16102
http://www.slideshare.net/Frisu/proyecto-matemtica#btnNext
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-
110449_archivo.pdf
http://miayudante.upn.mx/varios/piem/pjjg.html
ANEXOS
Anexo1 Escuela Rural San Luis
Grado Estudiantes
Primero 2
Segundo 1
Cuarto 2
Quinto 3
Grado Estudiantes
Primero 1
Segundo 2
Tercero 1
Cuarto 1
Quinto 3
5. ¿Estimula que sus hijos aprendan las tablas de cualquier número? Si__X__ No___
6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de juegos y canciones? Si_X__ No__
9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro
compañero? Si_X___ No____
Encuesta 2 Padre de Familia
5. ¿Estimula que sus hijos aprendan las tablas de cualquier número? Si____ No_X__
6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de juegos y canciones? Si_X__ No__
9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro
compañero? Si_X___ No____
5. ¿Estimula que sus hijos aprendan las tablas de cualquier número? Si____ No_X__
6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de juegos y canciones? Si_X__ No__
9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro
compañero? Si_X___ No____
5. ¿Estimula que sus hijos aprendan las tablas de cualquier número? Si____ No_X__
6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de juegos y canciones? Si_X__ No__
9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro
compañero? Si_X___ No____
5. ¿Estimula que sus hijos aprendan las tablas de cualquier número? Si__X__ No___
6. ¿Cree que su hijo puede aprender por medio de juegos y canciones? Si_X__ No__
9. ¿Cuando su hijo falta a clase usted se interesa para que su hijo se ponga al día con otro
compañero? Si_X___ No____
Encuesta 1 Alumnos
3. ¿Tu maestra te enseña las tablas mediante juegos y canciones? Si___ No_X__
4. ¿Durante tus ratos libres en la sede usted dedica un poco de tiempo para repasar las tablas?
Si___ No_X__
5. ¿En el horario que usted no asiste a clases realiza actividades que le impidan multiplicar Si_X__
No___
6. ¿Cuáles son las tablas que más se le dificulta aprender? Si_X__ No___ TODAS
7. ¿Tu profesor te motiva para que escribas cuentos verso para aprender y recordar las tablas de
multiplicar? Si_X__ No___
9. ¿Te gustaría aprender las tablas jugando y con canciones? Si__X_ No___
Encuesta 2 Alumnos
3. ¿Tu maestra te enseña las tablas mediante juegos y canciones? Si___ No_X__
4. ¿Durante tus ratos libres en la sede usted dedica un poco de tiempo para repasar las tablas?
Si___ No_X__
5. ¿En el horario que usted no asiste a clases realiza actividades que le impidan multiplicar Si_X__
No___
6. ¿Cuáles son las tablas que más se le dificulta aprender? Si_X__ No___ la de 7 y la del 9
7. ¿Tu profesor te motiva para que escribas cuentos verso para aprender y recordar las tablas de
multiplicar? Si_X__ No___
9. ¿Te gustaría aprender las tablas jugando y con canciones? Si__X_ No___
Encuesta 3 Alumnos
3. ¿Tu maestra te enseña las tablas mediante juegos y canciones? Si___ No_X__
4. ¿Durante tus ratos libres en la sede usted dedica un poco de tiempo para repasar las tablas?
Si___ No_X__
5. ¿En el horario que usted no asiste a clases realiza actividades que le impidan multiplicar Si_X__
No___
6. ¿Cuáles son las tablas que más se le dificulta aprender? Si_X__ No___ la del 7 8 y 9
7. ¿Tu profesor te motiva para que escribas cuentos verso para aprender y recordar las tablas de
multiplicar? Si_X__ No___
9. ¿Te gustaría aprender las tablas jugando y con canciones? Si__X_ No___
Encuesta 4 Alumnos
3. ¿Tu maestra te enseña las tablas mediante juegos y canciones? Si___ No_X__
4. ¿Durante tus ratos libres en la sede usted dedica un poco de tiempo para repasar las tablas?
Si___ No_X__
5. ¿En el horario que usted no asiste a clases realiza actividades que le impidan multiplicar Si_X__
No___
6. ¿Cuáles son las tablas que más se le dificulta aprender? Si_X__ No___ ninguna
7. ¿Tu profesor te motiva para que escribas cuentos verso para aprender y recordar las tablas de
multiplicar? Si_X__ No___
9. ¿Te gustaría aprender las tablas jugando y con canciones? Si__X_ No___
Encuesta 5 Alumnos
3. ¿Tu maestra te enseña las tablas mediante juegos y canciones? Si___ No_X__
4. ¿Durante tus ratos libres en la sede usted dedica un poco de tiempo para repasar las tablas?
Si___ No_X__
5. ¿En el horario que usted no asiste a clases realiza actividades que le impidan multiplicar Si___
No_X__
6. ¿Cuáles son las tablas que más se le dificulta aprender? Si_X__ No___ La del 9
7. ¿Tu profesor te motiva para que escribas cuentos verso para aprender y recordar las tablas de
multiplicar? Si_X__ No___
9. ¿Te gustaría aprender las tablas jugando y con canciones? Si__X_ No___
Anexo 8 Kitsune