Etica y Sociedad2012final

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
SECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE ASIGNATURA
ÉTICA Y SOCIEDAD
SEMESTRE: TERCERO
2
Actualización: Mayo, 2006 Elaboración: Junio de 2010
Dr. en D. Jorge Olvera García Cervantes Cancino Manuel Espinoza Denova Carlos
Cruz Ortiz Pedro Faz Govea Noé Jacobo
Rector Espinoza Denova Carlos
Hernández Mendoza Samuel
Estrada Nieto E. Octavio
Faz Govea Noé Jacobo
Perfecto Sánchez Ricardo
Dr. en Edu. Alfredo Barrera Baca Millán Ortiz Braulio Rendón García Gamaliel
Nava Altamirano Fidel Rivas Salgado Sergio
Secretario de Docencia Reynoso Alpizár Isidro Sosa Ramos Anastasio
Rivas Salgado Sergio Tapia Torres Héctor
M. en S. P. María Estela Delgado Maya Sosa Ramos Anastasio Reestructuración:
Tapia Torres Héctor LIC. EN FIL. GABRIEL JUAN FONSECA RODRIGUEZ
Julio de 2011
Director de Estudios de Nivel Medio Superior
Última revisión y corrección
26 de Febrero de 2012
Coordinación e integración de programas de asignatura
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Lic. en Psic. Jesús Edgardo Pérez Vaca
Asesor Metodológico:
Lic. en Psic. María Verónica López García
Dr. René Pedroza Flores
Coordinador de la comisión de Autores:
Mtra. en DAES Ruth Moreno Rivera
Programa de estudios de: Tercer semestre Fecha de socialización en Academia General:
23 de Junio de 2010
Fecha de aprobación por el Consejo General Académico.
8 de Julio de 2010
Fecha de difusión en la Academia General de Filosofía
3
Dimensión de Formación: SOCIAL Y PARA LA VIDA.
Campo de Formación: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES.
Ámbito disciplinar: FILOSOFÍA.
ASIGNATURA: ÉTICA Y SOCIEDAD.
Semestre: TERCERO. Horas teóricas 2

Créditos: 7 Horas prácticas 3
Tipo de curso OBLIGATORIO. Total de horas 5
Geometría Analítica
Química y Vida Diaria
Física Básica
Ética y Sociedad Etapa en la
Asignaturas simultáneas Historia de México: Siglos XIX – XXI BÁSICA.
Lectura de Textos Informativos y Científicos. estructura curricular
Orientación Educativa
Inglés A2
Cultura Física
4
NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)
 Asista y sea puntual a clases.

 Planee la operatividad del programa de estudio.  Asista y sea puntual a clases.
 Proporcione información básica de los contenidos  Tome notas de las explicaciones del profesor.
programáticos.  Participe en el aula con preguntas y comentarios.
 Compórtese como facilitador en el proceso de  Colabore responsablemente con sus compañeros en los
enseñanza aprendizaje. trabajos por equipos.
 Diversifique las estrategias de enseñanza de  Respete a todos sus compañeros en el aula y fuera de ella.
Docente: Alumno:
acuerdo a los temas y al contexto de sus clases.  Realice con limpieza y calidad sus tareas.
 Aplique varias técnicas de enseñanza, tomando en  Prepare sus materiales de apoyo didáctico con creatividad y
cuenta los recursos didácticos disponibles. oportunamente.
 Promueva trabajos colaborativos por equipos.  Procure conservar limpias su aula y escuela, para ser más
 Estimule la autoestima de los alumnos en el agradable el ambiente de enseñanza aprendizaje.
cumplimiento de sus obligaciones.  Estudie con regularidad durante el semestre.
 Fomente el respeto y la tolerancia en el grupo.
5
PRESENTACIÓN
La unidad de aprendizaje denominada Ética y Sociedad, es una asignatura del plan de estudios del Bachillerato Universitario que corresponde al campo de
formación de Ciencias Sociales y Humanidades; implica necesariamente no sólo la conciencia individual sino también forma parte de la conciencia social y ambas
corresponden a la concepción de persona, como sujeto humano capaz de responsabilidad y corresponsabilidad.
Ética y sociedad por consiguiente, es la línea paralela de epistemología, en sentido amplio, y las dos líneas están sustentadas en todo ser humano, capaz de
buscar la verdad, desde una perspectiva integral epistémica, y, una vez encontrada, abrazarla libremente, desde una óptica abierta racionalmente, tanto de
manera individual como social.
Para tener un acercamiento efectivo a tales premisas, este programa se desarrolla a través de cuatro módulos, cuyos contendidos generales comprenden
sucesivamente los siguientes temas: análisis crítico de nociones básicas ético-morales, valores y virtudes, clasificaciones éticas, y ética aplicada: descripción y
análisis crítico de algunos problemas éticos actuales.
En cada uno de ellos se estudiarán subtemas relevantes de tipo genérico, adecuados a fomentar las competencias para desempeñarse con apertura, tolerancia,
respeto y flexibilidad en el trabajo colectivo, animando un clima de cooperación y poniendo sus conocimientos y habilidades al servicio del grupo; asimismo, para
valorar, promover y privilegiar el diálogo en la solución de conflictos, en el logro del equilibrio en el bienestar individual y el colectivo; en la defensa de los
derechos humanos. De manera que asuma consciente y críticamente como principios de su acción y de sus relaciones con otros, los valores universales que la
humanidad ha ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopte actitudes cívicas y de cooperación, comunicación empática y
responsabilidad social.
6
PROPÓSITO GENERAL:
Analiza los fundamentos y la importancia de convivir moral y éticamente con los demás y forma hábitos de conducta integradores de la vida
personal y social.
7
ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO DEL PROGRAMA
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro
de sus metas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

Competencias disciplinares básicas del ámbito de la
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Filosofía 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
su formación personal y colectiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad. evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
3. Examina y argumenta de manera crítica y 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
reflexiva, diversos problemas filosóficos
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
relacionados con la actuación humana, potenciando
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
su dignidad, libertad y autodirección. definiendo un curso de acción con pasos específicos.
7. Escucha y discierne los juicios de los otros de una 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
manera respetuosa. reflexiva.
8. Identifica los supuestos de los argumentos con los 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con
que se le trata de convencer y analiza la los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y
justificada. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México
y el mundo.
13. Analiza y resuelve de manera reflexiva
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
problemas éticos relacionados con el ejercicio de su 9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático
autonomía, libertad y responsabilidad en su vida de la sociedad.
cotidiana. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas
14. Valora los fundamentos en los que se sustentan comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta
los derechos humanos y los practica de manera para ejercerlos.
crítica en la vida cotidiana. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés
15. Sustenta juicios a través de valores éticos en los general de la sociedad.
distintos ámbitos de la vida. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene
informado.
16. Asume responsablemente la relación que tiene
9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e
consigo mismo, con los otros y con el entorno internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
natural y sociocultural, mostrando una actitud de
respeto y tolerancia.
8
COMPETENCIAS DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)
Se desempeña con apertura, tolerancia, respeto y flexibilidad en el trabajo colectivo,

animando un clima de cooperación y poniendo sus conocimientos y habilidades al
servicio del grupo.
9
EJES TRANSVERSALES
PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE

 EDUCACIÓN EN VALORES.  EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA
o Fomenta valores éticos en el aula y extra-aula a partir de su fundamentación
filosófica. o Asume la responsabilidad como ciudadano, individuo y persona en el
logro de la equidad social.
10
CONTENIDOS Y PROPÓSITOS
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS DE LA COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES
PROPÓSITOS DEL
DIMENSIÓN SOCIAL Y ATRIBUTOS BÁSICAS MÓDULO CONTENIDOS
MÓDULO
PARA LA VIDA (CG) Y/EXTENDIDAS
(CD)
Se desempeña con apertura, 1. Se conoce y valora a sí mismo; 1 Analiza y evalúa la I Comprende qué es ética y qué
tolerancia, respeto y flexibilidad aborda problemas y retos teniendo en importancia de la filosofía en ANÁLISIS CRÍTICO DE  Distinciones semánticas es moral.
cuenta los objetivos que persigue su formación personal y CONCEPTOS BÁSICOS entre ética y moral: Analiza y distingue un hecho
en el trabajo colectivo,
colectiva. ÉTICOS-MORALES semejanzas y diferencias. moral de un acto humano.
animando un clima de
1.1 Enfrenta las dificultades  Relación de la ética con Describe el significado de
cooperación y poniendo sus otros saberes: psicología, libertad y sus clases.
que se le presentan y es
conocimientos y habilidades al sociología, derecho, Conceptualiza qué es conciencia
consciente de sus valores,
servicio del grupo. religión, etc. moral.
fortalezas y debilidades.
 El hecho moral como acto
humano: fin y clases de
1.4 Analiza críticamente los fines.
factores que influyen en su  Libertad: tipos y limitantes.
toma de decisiones.  Teorías deterministas:
determinismo psicológico,
1.5 Asume las consecuencias biológico y sociológico.
de sus comportamientos y  Conciencia, tipos de
decisiones. conciencia: psicológica y
moral
1.6 Administra los recursos  Funciones: testifica, obliga
y juzga.
disponibles teniendo en
 Responsabilidad moral:
cuenta las restricciones para definición, condiciones y
el logro de sus metas. atenuantes.
Se desempeña con apertura, 6. Sustenta una postura personal sobre 1 Analiza y evalúa la II  Significado y división de
tolerancia, respeto y flexibilidad temas de interés y relevancia general, importancia de la filosofía en VALORES Y VIRTUDES valor. Distingue las características de
en el trabajo colectivo, considerando otros puntos de vista de su formación personal y  Definición de valor y los diferentes valores dentro de
animando un clima de manera crítica y reflexiva. colectiva. valores morales. una escala jerárquica acorde
cooperación y poniendo sus 6.1 Elige las fuentes de información 2 Caracteriza las  Las virtudes como con las dimensiones inherentes
conocimientos y habilidades al más relevantes para un propósito cosmovisiones de su concreción de los valores. al ser humano.
servicio del grupo. específico y discrimina entre ellas de comunidad.  Ley moral y su Vincula racional y libremente la
3 Examina y argumenta, de obligatoriedad personal: episteme de los valores con sus
acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
manera crítica y reflexiva, individual y social. vivencias a través de las
diversos problemas filosóficos  Deberes familiares y virtudes morales.
11
COMPETENCIAS
PROPÓSITOS DEL
MÓDULO
(CD)
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e relacionados con la actuación sociales: respeto y Colabora participativa y
identifica prejuicios y falacias. humana, potenciando su tolerancia corresponsablemente en la
dignidad, libertad y  Desarrollo moral: convivencia armónica con los
autodirección. responsabilidad, demás.
7 Escucha y discierne los corresponsabilidad y
juicios de los otros de una compromiso.
manera respetuosa.
Se desempeña con apertura, 8. Participa y colabora de manera 1 Analiza y evalúa la III Identifica las diferentes
tolerancia, respeto y flexibilidad efectiva en equipos diversos. importancia de la filosofía en CLASIFICACIONES  Fundamento clasificatorio corrientes éticas a fin de
en el trabajo colectivo, 8.1 Propone maneras de solucionar un su formación personal y ÉTICAS de éticas. ponderarlas racionalmente en la
animando un clima de problema o desarrollar un proyecto en colectiva.  Éticas normativas y éticas vida cotidiana.
cooperación y poniendo sus equipo, definiendo un curso de acción 14 Valora los fundamentos en descriptivas. Comprende la importancia de la
conocimientos y habilidades al con pasos específicos. los que se sustentan los  Éticas naturalistas y no clasificación de la ética y su
servicio del grupo. 8.2 Aporta puntos de vista con derechos humanos y los naturalistas. aplicación en los actos humanos
apertura y considera los de otras practica de manera crítica en  Éticas de bienes y de fines. dentro de la sociedad.
personas de manera reflexiva. la vida cotidiana.  Éticas sustancialistas y
8.3 Asume una actitud constructiva, 15 Sustenta juicios a través de procedimentales.
congruente con los conocimientos y valores éticos en los distintos  Ética deontológica.
habilidades con los que cuenta dentro ámbitos de la vida.  Éticas de la intención y de
16 Asume responsablemente la responsabilidad.
de distintos equipos de trabajo.
la relación que tiene consigo  Ética de la era del lenguaje.
mismo, con los otros y con el  Éticas programáticas y
entorno natural y sociocultural, éticas de situación.
mostrando una actitud de
respeto y tolerancia.
Se desempeña con apertura, 9. Participa con una conciencia cívica y 1 Analiza y evalúa la IV
tolerancia, respeto y flexibilidad ética en la vida de su comunidad, importancia de la filosofía en ÉTICA APLICADA
 Problemas éticos derivados Asume una posición personal acerca
en el trabajo colectivo, región, México y el mundo. su formación personal y de la ciencia y la de los problemas contemporáneos
animando un clima de 9.1 Privilegia el diálogo como colectiva. tecnología. de la moral y le ética.
cooperación y poniendo sus mecanismo para la solución de 8 Identifica los supuestos de  Ética y fertilidad humana.
Participa de manera responsable y
conocimientos y habilidades al los argumentos con los que se respetuosa en las actividades
conflictos.  El aborto académicas y culturales de su
servicio del grupo. le trata de convencer y analiza  El proyecto genoma comunidad escolar y el entorno.
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir la confiabilidad de las fuentes humano.
de una manera crítica y  Protección de la vida
a la equidad, bienestar y desarrollo
justificada. humana.
12
COMPETENCIAS
PROPÓSITOS DEL
MÓDULO
(CD)
democrático de la sociedad 13 Analiza y resuelve de  Eutanasia
manera reflexiva problemas
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones éticos relacionados con el
como mexicano y miembro de distintas ejercicio de su autonomía,
comunidades e instituciones, y libertad y responsabilidad en
su vida cotidiana.
reconoce el valor de la participación
14 Valora los fundamentos en
como herramienta para ejercerlos. los que se sustentan los
derechos humanos y los
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio practica de manera crítica en
entre el interés y bienestar individual y la vida cotidiana.
el interés general de la sociedad. 15 Sustenta juicios a través de
9.5 Actúa de manera propositiva frente valores éticos en los distintos
a fenómenos de la sociedad y se ámbitos de la vida.
mantiene informado. 16 Asume responsablemente
9.6 Advierte que los fenómenos que se la relación que tiene consigo
desarrollan en los ámbitos local, mismo, con los otros y con el
nacional e internacional ocurren dentro entorno natural y sociocultural,
de un contexto global mostrando una actitud de
interdependiente. respeto y tolerancia.
13
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
SESIONES
MÓDULO I ANÁLISIS CRÍTICO DE CONCEPTOS BÁSICOS ÉTICOS-MORALES. 15
PREVISTAS:
 Comprende qué es ética y qué es moral.
 Analiza y distingue un hecho moral de un acto humano.
Propósitos:
 Describe el significado de libertad y sus clases.
 Conceptualiza qué es conciencia moral.
CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

TEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA
COMPETENCIA GENÉRICA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LA DISCIPLINARIA
(CG)
DIMENSIÓN (CD)
Define los conceptos Investiga Valora la importancia Se desempeña 1 Analiza y evalúa la 1. Se conoce y valora a sí mismo
Distinciones semánticas entre ética y de ética y moral. críticamente otras de la ética y moral con apertura, importancia de la filosofía en y aborda problemas y retos
moral: semejanzas y diferencias. definiciones de consigo mismo y con tolerancia respeto su formación personal y teniendo en cuenta los objetivos
colectiva. que persigue.
éticas y moral. sus semejantes. y flexibilidad en el
2 Caracteriza las 1.1 Enfrenta las dificultades que
Explica la relación de Compara el objeto Aprecia las trabajo se le presentan y es consciente
cosmovisiones de su
la ética con la de estudio de las aportaciones de otras colaborativo, comunidad. de sus valores, fortalezas y
psicología, sociología, disciplinas que se disciplinas a la ética. animando un 3 Examina y argumenta, de debilidades.
Relación de la ética con otros
religión. relacione con la clima de manera crítica y reflexiva, 1.4 Analiza críticamente los
saberes: psicología, sociología, factores que influyen en su toma
Identifica las ética. cooperación y diversos problemas filosóficos
derecho, religión, etc. de decisiones.
aportaciones de las poniendo sus relacionados con la actuación
humana, potenciando su 1.5 Asume las consecuencias de
ciencias mencionadas conocimientos y
dignidad, libertad y sus comportamientos y
con la ética. habilidades al decisiones.
autodirección.
Distingue en actos Elabora ejemplos Toma consciencia de servicio del grupo. 1.6 Administra los recursos
7 Escucha y discierne los
humanos lo moral, de actos humanos que los actos disponibles teniendo en cuenta
El hecho moral como acto humano: juicios de los otros de una
inmoral y amorales. y hechos morales. humanos tienen las restricciones para el logro de
manera respetuosa.
fin y clases de fines. sus metas.
implicaciones 8 Identifica los supuestos de
morales. los argumentos con los que se
14
Identifica los tipos de Observa en la vida Acepta que en una le trata de convencer y analiza
libertad así como sus diaria ejemplos de sociedad hay la confiabilidad de las fuentes
obstáculos o tipos de libertad. obstáculos o de una manera crítica y
Libertad: tipos y limitantes. justificada.
limitantes. limitantes que
13 Analiza y resuelve de
impiden a las
personas ser libres. éticos relacionados con el
Reconoce algunas Aplica los Asume una posición ejercicio de su autonomía,
teorías deterministas. conceptos de crítica en relación libertad y responsabilidad en
Teorías deterministas: determinismo
determinismo, en con el determinismo. su vida cotidiana.
psicológico, biológico y sociológico.
un película, obra de 14 Valora los fundamentos en
teatro, novela, etc. los que se sustentan los
Conceptualiza los tipos Debate alrededor Aprecia la
Conciencia, tipos de conciencia: practica de manera crítica en
de conciencia y de la conciencia importancia que
psicológica y moral. la vida cotidiana.
distingue sus moral. juega la conciencia
Funciones: testifica, obliga y juzga.
funciones. moral en la vida.
Identifica qué es la Practica la Asume con
responsabilidad moral, responsabilidad responsabilidad
Responsabilidad moral: definición,
condiciones y moral. moral las
condiciones y atenuantes.
atenuantes. consecuencias de sus
acciones.
Actividad Integradora del Los estudiantes de manera individual elaboran un ensayo filosófico argumentativo, cuyo punto de partida sea la explicación
Módulo I analítica de vivencias de la moral social, las costumbres y su implicación en la toma de decisiones personales acerca de su
conducta en la familia, la escuela y su entorno social; argumentando las conductas y actitudes deseables; cuyo fundamento está
en la comprensión del concepto de libertad, sus limitaciones, los determinismos, las pruebas de la misma y la integración entre la
autonomía y la heteronomía.
15
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO I ANÁLISIS CRÍTICO DE CONCEPTOS BÁSICOS ÉTICOS-MORALES. SESIONES PREVISTAS:4
Propósitos:
RECURSOS
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A VALORACIONES
DIDÁCTICOS
Aula de clase que permita la Realizar una investigación Investiga las definiciones de ética Textos relacionados EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
comunicación y el sobre el tema en la red y moral; así como sus con los temas.
intercambio de información semejanzas, diferencias y la Computadora con
Distinciones semánticas entre ética y moral: semejanzas y diferencias .
(internet), libros sobre ética y
DIAGNOSTICO: CUESTIONARIO
entre el docente y los relación de la ética con otros conexión a Internet,
moral.
estudiantes y entre los saberes. películas, vídeos,
estudiantes. En un ambiente Organizar los resultados sobre cartulinas, libros,
En corrillos de discusión analizan y
de respeto que facilite la la información (fichas de distinguen el acto humano del hojas blancas,
discusión de los temas. trabajo, mapas y resúmenes). hecho moral, así como el fin y sus plumones.
tipos.
Responde a la pregunta ¿qué es la
conciencia y la responsabilidad
APERTURA
moral?
SIMPLE
Elabora un organizador grafico o
un resumen de los resultados de
las actividades.
Exponer la información en el En equipos de 5 integrantes; de Organizador Lista de cotejo. Entrega del trabajo
en tiempo y forma.
forma que cada equipo exponga grafico (mapa, Rúbrica analítica
grupo sobre los resultados Orden, claridad y
la información recabada en cuadros de secuencia en la
obtenidos. contenido) ó información
materiales de apoyo tomando en
DESARROLLO
resumen de la contenida en el
FORMATIVA
cuenta las referencias actividad.
mapa.
Limpieza.
bibliográficas. Profundidad
conceptual.
Uso del aparato
técnico en la
elaboración del
mapa. (Cajas,
líneas, nodos,
etc.).
16
Elaborar reporte final en Elabora por equipo un reporte Reporte que refleje Rubrica Claridad, orden,
la comprensión coherencia y
cuadernos carpetas, hoja final de los temas presentados.
conceptual de las profundidad en
costumbres como la explicación.
SUMATIVA
hecho social y la
CIERRE
deliberación y
autodeterminación
en los actos
humanos.
Sustenta la postura
frente a las
corrientes éticas.
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO I ANÁLISIS CRÍTICO DE CONCEPTOS BÁSICOS ÉTICOS-MORALES. SESIONES PREVISTAS: 3
Propósitos:
AMBIENTE DE
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS VALORACIONES
APRENDIZAJE
Realiza una Textos relacionados con EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
investigación sobre los temas. Textos elaborados Entrega del trabajo
Teorías deterministas: determinismo
psicológico, biológico y sociológico.
en tiempo y forma.
Libertad: tipos y limitantes.
el tema en la red Uso de internet. por equipos, donde Rúbrica analítica Orden, claridad y
Aula de clase que permita Reflexiona ¿qué es la libertad, se identifiquen los
(internet), libros Películas. secuencia en la
la comunicación y el problemas y las información
sus tipos; y las teorías sobre el concepto Cartulinas. contenida en la
intercambio de
DIAGNOSTICO:
respuestas para
de libertad, Libros.
APERTURA:
redacción.
información entre el deterministas? Investiga ¿qué es integrar la propia.
la conciencia y la responsabilidad limitantes y
docente y los estudiantes
determinismos.
y entre los estudiantes. En moral?
Organiza los
un ambiente de respeto
resultados sobre la
que facilite la discusión de . información (fichas
los temas.
de trabajo, mapas
y resúmenes).
Clase magistral
17
Presenta ejemplos de la vida Expone la Presentación de
DESARROLLO
información en el tareas.
diaria y solicita que los aplique en
FORMATIVA
grupo sobre los Preguntas
su vida cotidiana. intercaladas con
resultados
problemas éticos.
obtenidos,
Utilizando ejemplos
Elabora reporte Escrito donde se Rubrica holista Claridad, orden,

explique la relación secuencia,
final en cuadernos de los actos coherencia y
carpetas, hojas, humanos con el profundad en la
SUMATIVA
tema de la explicación.
CIERRE
Actividad 2: Cada equipo elabora etc. libertad, los
un esquema, mapa mental o obstáculos y
resumen. determinismos,
pruebas de la
libertad y
responsabilidad
social.
PROCESO DIDÁCTICO
Propósitos:
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
Aula de clase que permita Explica la importancia del trabajo Forma equipos de Bibliografía básica. EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
conciencia: psicológica
la comunicación y el colaborativo y participativo como trabajo para Lecturas seleccionadas.

Funciones: testifica,
Conciencia, tipos de
intercambio de Revistas y periódicos.
DIAGNOSTICO:
obliga y juzga.
medida de superación personal y realizar análisis de

APERTURA:
información entre el Algunos programas de

social. lecturas sobre
y moral
docente y los estudiantes televisión.

y entre los estudiantes. En conciencia Pintarrón.
un ambiente de respeto psicológica y moral Cartulinas.
que facilite la discusión de Películas.
los temas. Clase Magistral Documentales.
18
Elabora un instrumento Reporte de la Rúbrica holista Asistencia.
Trabajo en equipo.
DESARROLLO
de encuesta sobre las investigación de
Investigación de campo sobre el
FORMATIVA
Entrega del trabajo en
principales causas de campo, con un el tiempo y forma.
tema. crisis de participación
marco teórico
Orden,
secuencia
claridad
en
y
la
individual y cómo información contenida
superarlas. realizado en la
el cuestionario
apertura. aplicado y en la
exposición de las
conclusiones.
Presenta los resultados Escrito donde se Rúbrica holista Claridad, orden,

acompañados de expliquen los coherencia,
gráficas. problemas profundidad,
existentes respecto aparato técnico,
SUMATIVA
a la conciencia fuentes de
CIERRE
Co-evalúa los resultados de los moral, sus información.
trabajos colaborativos. implicaciones con
los actos humanos,
la libertad, sus
obstáculos o
limitaciones y los
determinismos
PROCESO DIDÁCTICO
Propósitos:
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
Aula de clase que Presenta al profesor el esquema Clase magistral Bibliografía básica. EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
permita la de trabajo por equipo. sobre el tema. Lecturas seleccionadas.
moral: definición,
Responsabilidad
comunicación y el Trabaja extra-aula individual y Revistas y periódicos. Conclusiones del Lista de cotejo Las
DIAGNOSTICO:
condiciones y
atenuantes.
APERTURA:
intercambio de Investigación Algunos programas de debate conclusiones

colectivamente.
información entre el documental sobre televisión. reflejan los
docente y los el tema Pintarrón. elementos
estudiantes y entre los Cartulinas. del debate.
estudiantes. En un Películas.
ambiente de respeto Documentales.
que facilite la discusión
19
de los temas. Explica con precisión los puntos Debate sobre los
DESARROLL
FORMATIVA
básicos a investigar sobre los resultados de sus
actos morales en un sector de la investigaciones.
O
sociedad.
Trabajo Documento escrito Entrega del trabajo

con las en tiempo y forma.
colaborativo para conclusiones y la Orden, claridad y
secuencia en la
realizar las explicación de la información
relación de los
conclusiones del actos humanos con
contenida en el
mapa.
tema. el tema de la Limpieza.
SUMATIVA
CIERRE
libertad, el sentido Profundidad
de responsabilidad conceptual.
Elaboración de conclusiones.
ante las propias
Nota: En este
decisiones y sus módulo se
implicaciones en el desarrollan las
marco social. siguientes
competencias:
CG: 1.1, 1.4, 1.5
y 1.6
CD: 1, 2, 3, 7 ,8,
13 y 14
Los estudiantes de manera individual elaboran un ensayo filosófico argumentativo, cuyo punto VALORACIÓN: Texto escrito.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
de partida sea la explicación analítica de vivencias de la moral social, las costumbres y su implicación en la toma de INSTRUMENTOS: CRITERIO:
Rúbrica analítica Claridad, orden,
decisiones personales acerca de su conducta en la familia, la escuela y su entorno social; argumentando las coherencia,
conductas y actitudes deseables; cuyo fundamento está en la comprensión del concepto de libertad, sus profundidad, aparato
técnico, fuentes de
limitaciones, los determinismos, las pruebas de la misma y la integración entre la autonomía y la heteronomía. información.
Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias:

CG: 1.1, 1.4, 1.5 y 1.6
CD: 1, 2, 3, 7 ,8, 13 y 14
20
SESIONES
MÓDULO II VALORES Y VIRTUDES 15
PREVISTAS:
Distingue las características de los diferentes valores dentro de una escala jerárquica acorde con las dimensiones inherentes al ser humano.
Propósito: Vincula racional y libremente la episteme de los valores con sus vivencias a través de las virtudes morales.
Colabora participativa y corresponsablemente en la convivencia armónica con los demás.

COMPETENCIA
TEMÁTICA COMPETENCIA DE COMPETENCIA GENÉRICA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DISCIPLINARIA
LA DIMENSIÓN (CG)
(CD)
Identifica los conceptos Jerarquiza de los valores. Rechaza Se desempeña con 1 Analiza y evalúa la importancia 6. Sustenta una postura personal
de la filosofía en su formación
básicos de valor, valoración y Ejemplifica diversos argumentativamente apertura, tolerancia, personal y colectiva. sobre temas de interés y relevancia
bien. valores detectados en su antivalores individuales, respeto y flexibilidad
2 Caracteriza las cosmovisiones de general, considerando otros puntos
su comunidad.
de vista de manera crítica y
Analiza las diferentes clases de entorno escolar. familiares y sociales. en el trabajo 3 Examina y argumenta, de
manera crítica y reflexiva, diversos reflexiva.
valores en general de acuerdo Asume con convicción y colaborativo,
Significado y división de valor.
problemas filosóficos relacionados 6.1 Elige las fuentes de información más

con la actuación humana,
a las dimensiones del ser responsablemente los animando un clima potenciando su dignidad, libertad y relevantes para un propósito específico
humano. valores personales de de cooperación y autodirección. y discrimina entre ellas de acuerdo a su
7 Escucha y discierne los juicios relevancia y confiabilidad.
Describe las propiedades de acuerdo a su status poniendo sus de los otros de una manera
respetuosa.
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e
los valores en general. social. conocimientos y 13 Analiza y resuelve de manera identifica prejuicios y falacias.
Participa en la habilidades al reflexiva problemas éticos 6.3 Reconoce los propios prejuicios,
relacionados con el ejercicio de su modifica sus puntos de vista al conocer
promoción de valores servicio del grupo. autonomía, libertad y
responsabilidad en su vida nuevas evidencias e integra nuevos
sociales, teniendo como cotidiana. conocimientos y perspectivas al acervo
base la 14 Valora los fundamentos en los con el que cuenta.
que se sustentan los derechos
corresponsabilidad. humanos y los practica de manera
crítica en la vida cotidiana.
15 Sustenta juicios a través de
valores éticos en los distintos
ámbitos de la vida.
16 Asume responsablemente la
relación que tiene consigo mismo,
con los otros y con el entorno
natural y sociocultural, mostrando
una actitud de respeto y tolerancia.
21
Explica el significado de los Determina valores Reconoce la esencia del Se desempeña con 1 Analiza y evalúa la 6. Sustenta una postura personal
valores individuales, familiares, morales representados en valor moral en general. apertura, tolerancia, importancia de la filosofía sobre temas de interés y relevancia
en su formación personal y general, considerando otros puntos
sociales. medios de comunicación. Respeta los valores en respeto y flexibilidad colectiva.
Distingue las características de Investiga los valores de general y de los valores en el trabajo 2 Caracteriza las
reflexiva.
Significado de valor y valoraciones morales.
los valores en general de las distintos sectores de su morales para mejorar colaborativo, cosmovisiones de su
comunidad. 6.1 Elige las fuentes de información
valoraciones morales. comunidad (Familia, sus relaciones con los animando un clima más relevantes para un propósito
3 Examina y argumenta, de
compañeros, docentes). demás. de cooperación y manera crítica y reflexiva, específico y discrimina entre ellas de
poniendo sus diversos problemas acuerdo a su relevancia y
. conocimientos y filosóficos relacionados con confiabilidad.
la actuación humana, 6.2 Evalúa argumentos y opiniones
habilidades al potenciando su dignidad, e identifica prejuicios y falacias.
servicio del grupo. libertad y autodirección.
6.3 Reconoce los propios prejuicios,
modifica sus puntos de vista al
juicios de los otros de una
manera respetuosa. conocer nuevas evidencias, e
13 Analiza y resuelve de integra nuevos conocimientos y
manera reflexiva perspectivas al acervo con el que
problemas éticos cuenta.
relacionados con el
ejercicio de su autonomía,
libertad y responsabilidad
en su vida cotidiana.
14 Valora los fundamentos
en los que se sustentan los
practica de manera crítica
en la vida cotidiana.
22
Reconoce el significado de Relaciona de los valores Rechaza las promesas Se desempeña con 1 Analiza y evalúa la 6. Sustenta una postura personal
virtud en general. en general con las revestidas de falsedad apertura, tolerancia, importancia de la filosofía sobre temas de interés y relevancia
Identifica su vinculación con virtudes morales. oculta con las que sólo respeto y flexibilidad en su formación personal y general, considerando otros puntos
colectiva.
los valores. Localiza los valores se busca un interés en el trabajo de vista de manera crítica y
2 Caracteriza las
Las virtudes como concreción de los valores.
Distingue las virtudes morales expuestos en un discurso particular. colaborativo, reflexiva.

cosmovisiones de su
entre sí. político sin su concreción Aprecia los valores animando un clima comunidad. 6.1 Elige las fuentes de información
Determina las virtudes ideales en virtudes. ideales de un alumno de cooperación y 3 Examina y argumenta, de más relevantes para un propósito
para un alumno sobresaliente sobresaliente. poniendo sus manera crítica y reflexiva, específico y discrimina entre ellas de
y un docente de calidad. conocimientos y diversos problemas acuerdo a su relevancia y
habilidades al filosóficos relación-nados confiabilidad.
servicio del grupo. con la actuación humana, 6.2 Evalúa argumentos y opiniones
potenciando su dignidad, e identifica prejuicios y falacias.
libertad y autodirección.
relacionados con el
23
Explica el significado de ley en Sintetiza las Valora la importancia y Se desempeña con 1 Analiza y evalúa la 6. Sustenta una postura personal
Ley moral y su obligatoriedad personal: individual y social.
general y ley moral. características de ley en trascendencia de apoyar apertura, tolerancia importancia de la filosofía sobre temas de interés y relevancia
en su formación personal y general, considerando otros puntos
Distingue la ley natural de la general y ley moral. leyes justas. respeto y flexibilidad colectiva.
ley positiva. Investiga la existencia o Rechaza oportunamente en el trabajo 2 Caracteriza las
reflexiva.
Analiza la posibilidad de no de una ley natural y la aprobación de leyes colaborativo, cosmovisiones de su
comunidad. 6.1 Elige las fuentes de información
existencia de una ley eterna moral eternas. perniciosas al bien animando un clima más relevantes para un propósito
universal. Clasifica y organiza las común. de cooperación y manera crítica y reflexiva, específico y discrimina entre ellas de
Compara las concepciones principales obligaciones Asume sus obligaciones poniendo sus diversos problemas acuerdo a su relevancia y
negativas de obligación moral individuales y sociales. de manera positiva. conocimientos y filosóficos relacionados con confiabilidad.
la actuación humana, 6.2 Evalúa argumentos y opiniones
con su significado positivo. habilidades al potenciando su dignidad, e identifica prejuicios y falacias.
servicio del grupo. libertad y autodirección.
relacionados con el
24
Analiza críticamente el Aplica los conocimientos Valora los fines, Se desempeña con 1 Analiza y evalúa la 6. Sustenta una postura personal
Deberes familiares y sociales: respeto y tolerancia. importancia de la filosofía en
sobre temas de interés y relevancia
significado de familia adquiridos para describir, propiedades y ventajas apertura, tolerancia su formación personal y
tradicional y moderna. y explicar las de una familia respeto y flexibilidad colectiva. general, considerando otros puntos
2 Caracteriza las de vista de manera crítica y
Pondera las ventajas y características de los integrada. en el trabajo cosmovisiones de su reflexiva.
desventajas del matrimonio matrimonios tradicionales Rechaza con respeto la colaborativo, comunidad.
6.1 Elige las fuentes de información
tradicional y del moderno. y modernos, desintegración familiar animando un clima más relevantes para un propósito
manera crítica y reflexiva,
Argumenta racionalmente los por motivos de cooperación y diversos problemas filosóficos específico y discrimina entre ellas de
fines y propiedades del injustificados poniendo sus relacionados con la actuación acuerdo a su relevancia y
humana, potenciando su
matrimonio en sí. racionalmente. conocimientos y confiabilidad.
dignidad, libertad y
Identifica las características Tolera a todos aquellos habilidades al autodirección. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones
7 Escucha y discierne los e identifica prejuicios y falacias.
que se derivan de los que piensan y se servicio del grupo. juicios de los otros de una 6.3 Reconoce los propios prejuicios,
significados de respeto y comportan de modo manera respetuosa.
tolerancia. diferente. conocer nuevas evidencias, e
Reconoce las obligaciones y Asume éticos relacionados con el integra nuevos conocimientos y
deberes de en el trabajo en responsablemente sus ejercicio de su autonomía, perspectivas al acervo con el que
libertad y responsabilidad en
general. obligaciones como cuenta.
su vida cotidiana.
alumno. 14 Valora los fundamentos en
los que se sustentan los
practica de manera crítica en
la vida cotidiana.
25
Identifica los valores de Organiza los conceptos Estima la importancia de Se desempeña con 1 Analiza y evalúa la 6. Sustenta una postura personal
importancia de la filosofía en
responsabilidad personal, referentes a la promover el desarrollo apertura, tolerancia sobre temas de interés y relevancia
su formación personal y
corresponsabilidad social. responsabilidad de los moral personal. respeto y flexibilidad colectiva. general, considerando otros puntos
2 Caracteriza las de vista de manera crítica y
Distingue las propiedades del profesores. Valora el impacto de la en el trabajo cosmovisiones de su reflexiva.
acto honesto. Aplica la corresponsabilidad en el colaborativo, comunidad.
6.1 Elige las fuentes de información
Identifica el significado de corresponsabilidad de los progreso de una familia, animando un clima más relevantes para un propósito
manera crítica y reflexiva,
ética profesional. alumnos en el de una institución y de de cooperación y diversos problemas filosóficos específico y discrimina entre ellas de
Desarrollo moral: responsabilidad,
corresponsabilidad y compromiso.
mantenimiento de la la sociedad. poniendo sus relacionados con la actuación acuerdo a su relevancia y

humana, potenciando su
escuela. Mejora tu actitud hacia conocimientos y confiabilidad.
dignidad, libertad y
Representa una escena la vivencia de una ética habilidades al autodirección. 6.2 Evalúa argumentos y opiniones
7 Escucha y discierne los e identifica prejuicios y falacias.
sobre ética profesional. familiar y social. servicio del grupo. juicios de los otros de una 6.3 Reconoce los propios prejuicios,
manera respetuosa.
manera reflexiva problemas conocer nuevas evidencias, e
éticos relacionados con el integra nuevos conocimientos y
ejercicio de su autonomía, perspectivas al acervo con el que
libertad y responsabilidad en
cuenta.
su vida cotidiana.
14 Valora los fundamentos en
los que se sustentan los
practica de manera crítica en
la vida cotidiana.
Actividad El alumno elabora un ensayo filosófico donde explica los niveles de concreción del marco teórico referente a los valores, las virtudes, su aprendizaje y asimilación en la
integradora del comprensión de la obligatoriedad y en el cumplimiento de la ley moral, la responsabilidad, corresponsabilidad y compromiso en el marco de los deberes familiares, escolares y
módulo II de la relación con su entorno social.
26
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO II VALORES Y VIRTUDES SESIONES PREVISTAS:3
Propósito:
Vincula racional y libremente la episteme de los valores con sus vivencias a través de las virtudes morales.
AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES
APRENDIZAJE E/A DIDÁCTICOS
Relaciona valores y virtudes con Lluvia de ideas, Bibliografía básica. EVIDENCIAS INSTRUMENTO CRITERIOS
el módulo primero. Lecturas seleccionadas. S
DIAGNOSTICO
APERTURA
Claridad en
Analiza los significados básicos de Realiza una lectura Revistas y periódicos. Explicación Lista de cotejo sus
valores y virtudes. dirigida sobre el escrita donde ejemplificacion
es escritas.
significado de el alumno Objetividad en
virtud en general. relaciona los sus
Aula de clase que permita respuestas.
Significado y división.
valores con un Asocia

la comunicación y el Discute los significados de Clase magistral. proceso de claramente los
intercambio de información contenidos
valores y virtudes. Corrillos de
DESARROLLO
entre el docente y los adquisición de
FORMATIVA
conceptuales.
estudiantes y entre los Relaciona los significados discusión sobre la las virtudes
estudiantes. En un mencionados con tu entorno vinculación con los ideales para un
ambiente de respeto que social: familia, escuela, trabajo y valores y las alumno
facilite la discusión de los política. virtudes morales sobresaliente y un
temas. entre sí. docente de
Ejemplifica un caso de la vida Trabajo calidad.
real, aplicando los resultados colaborativo, por
SUMATIVA
CIERRE
anteriores. equipo determina

las virtudes ideales
para un alumno
sobresaliente y un
docente de calidad.
27
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO II NOMBRE DEL MÓDULO: VALORES Y VIRTUDES SESIONES PREVISTAS: 3
Propósito:
Explica los conceptos básicos de cada EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
DIAGNOSTIC
tema.
APERTURA
Explicación escrita Lista de cotejo Claridad,
Distinción del valor y valoraciones
Clase magistral. donde el alumno orden,
O
relaciona los valores secuencia,
Aula de clase que permita con un proceso de coherencia,
la comunicación y el Bibliografía básica. adquisición de las profundidad
intercambio de información Reconoce los valores predominantes de Elabora por equipo Lecturas seleccionadas. virtudes. en la
DESARROLL
entre el docente y los alumnos responsables y los antivalores de una mapa conceptual Revistas y periódicos. explicación.
FORMATIVA
morales.
estudiantes y entre los alumnos irresponsables. o algún otro Algunos programas de

estudiantes. En un Distingue los roles personales de los roles organizador gráfico televisión.
O
ambiente de respeto que sociales: familiares, escolares, políticos, donde se la las Pintarrón.
facilite la discusión de los laborales etc. virtudes morales Cartulinas.
entre sí.
temas.
Determina los roles propios de alumnos Determina las
SUMATIVA
responsables. virtudes ideales para
CIERRE
un alumno
sobresaliente y un
docente de calidad.
28
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO II VALORES Y VIRTUDES SESIONES PREVISTAS 2
Propósito:
Análisis de las virtudes como Clase magistral. EVIDENCIAS INSTRUMENTO CRITERIOS
DIAGNÓSTICA
concreción de los valores, para Forma equipos de S:
Claridad,
integran un marco teórico básico. trabajos a realizar Reporte de la orden,
análisis de lecturas. investigación de Rúbrica
:
secuencia,
campo que analítica coherencia,
profundidad
Las virtudes como concreción de los valores.
integre el marco
en la
teórico explicación.
Investigación de campo sobre Elabora un
elaborado y las Objetividad en
crisis en los valores. instrumento de
conclusiones de sus
encuesta sobre las respuestas.
Aula de clase que permita las exposiciones.
principales causas Asocia
la comunicación y el de crisis de valores Lecturas seleccionadas. claramente los
intercambio de información Revistas y periódicos. contenidos
DESARROLLO
y cómo superarlas.
FORMATIVA
entre el docente y los conceptuales.
Aplica la encuesta Algunos programas de
estudiantes y entre los a los padres de televisión.
estudiantes. En un familia de los
ambiente de respeto que Pintarrón.
integrantes de los
facilite la discusión de los Películas.
equipos de trabajo.
temas. Documentales.
Presenta los
resultados
acompañados de
gráficas.
Exposición de los resultados de la Por equipo se
SUMATIVA
investigación. presentan los
CIERRE
resultados de la
investigación sobre
las crisis en los
valores.
29
PROCESO DIDÁCTICO
Propósito:
Trabaja extra-aula individual Trabajo Bibliografía básica. EVIDENCIAS NSTRUMENTOS CRITERIOS
Ley moral y su obligatoriedad personal: individual y
DIAGNOSTICO
independiente Lecturas seleccionadas.
APERTURA
previo a la sesión Revistas y periódicos. Reportes de
Algunos programas de lectura individual. Portafolio de Claridad,
analiza la
televisión. evidencias. orden,
información de Informe escrito de
Pintarrón. Examen Interno. coherencia,
varias fuentes. Cartulinas. cada equipo donde
Aula de clase que permita se asocia el valor Examen profundida
Explica con precisión los puntos En parejas se Sala de audiovisuales.
la comunicación y el departamental. d, aparato
básicos a investigar sobre la ley compara y Películas. moral, las virtudes
intercambio de información
moral y la obligatoriedad de su confronta Documentales. y cómo la ley técnico,
DESARROLLO
entre el docente y los
FORMATIVA
fuentes de
social.
estudiantes y entre los cumplimiento. afirmaciones (moral) ayuda al

estudiantes. En un diversas acerca de individuo a información
ambiente de respeto que la ley moral y el integrar conductas .
facilite la discusión de los favorables para la
tipo de su
temas.
obligatoriedad. adquisición de
Clase Magistral. éstas.
Expone los resultados ante el Elabora conclusiones Redacción de
SUMATIVA
grupo cada uno de los equipos. acerca de la ley conclusiones
CIERRE
moral, su finales.
obligatoriedad
individual y social.
30
PROCESO DIDÁCTICO
Propósito:
Investigación documental. Investiga por Bibliografía básica. EVIDENCIAS INSTRUMENTO CRITERIO
DIAGNOSTIC
APERTURA
equipo el tema Lecturas seleccionadas. S S
Deberes familiares Revistas y periódicos. Informe que
O
y sociales, respeto Algunos programas de integre el marco Rúbrica Objetividad
Deberes familiares y sociales: respeto y tolerancia.
y tolerancia. televisión. retórico, los en sus

Pintarrón. resultados de la respuestas.
Cartulinas. Encuesta y las Asocia
Investigación de campo Elabora un
Aula de clase que permita Sala de audiovisuales. conclusiones de las claramente
instrumento de
la comunicación y el Películas. exposiciones del los
encuesta acerca de
intercambio de información
DESARROLLO
Documentales. grupo. contenidos

los deberes
FORMATIVA
entre el docente y los conceptual
familiares.
estudiantes y entre los es.
Aplica la encuesta
estudiantes. En un Claridad,
ambiente de respeto que a los padres de
orden,
facilite la discusión de los familia y profesores coherencia,
temas. que imparten clase profundida
al grupo. d, aparato
Exposición de resultados. Presenta los técnico,
resultados fuentes de
SUMATIVA
información
CIERRE
acompañados de
gráficas. Co-evalúa .
los resultados de
los trabajos
colaborativos
31
PROCESO DIDÁCTICO
Propósito: Distingue las características de los diferentes valores dentro de una escala jerárquica acorde con las dimensiones inherentes al ser humano.
AMBIENTE DE RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A VALORACIONES
APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
Explica con precisión los puntos básicos a Bibliografía básica. EVIDENCIAS INSTRUME CRITERIOS
DIAGNOSTIC
investigar sobre el desarrollo moral, el Clase Magistral: define y describe Lecturas NTOS
APERTURA
seleccionadas. Explicación por escrito Claridad en sus
Corresponsabilidad y compromiso.
Desarrollo moral: responsabilidad,
sentido de responsabilidad, el significado de los conceptos:

Revistas y periódicos. de los contenidos Rúbrica ejemplificaciones
O
corresponsabilidad y compromiso. responsabilidad,
Algunos programas temáticos. holista. escritas. Objetividad en
Aula de clase que permita corresponsabilidad y compromiso de televisión. Presentación del sus respuestas. Asocia
la comunicación y el informe del equipo al claramente los
Presenta al profesor su esquema de Corrillos de discusión: Analiza las grupo. contenidos
intercambio de
DESARROLLO
trabajo por equipo. implicaciones individuales y Conclusiones conceptuales.
FORMATIVA
información entre el elaboradas en plenaria.
Trabaja extra-aula individual y sociales de los conceptos en
docente y los estudiantes colectivamente. cuestión y elaboración de
Nota: En este módulo
y entre los estudiantes. En se desarrollan las
ejemplos. siguientes
un ambiente de respeto competencias:
que facilite la discusión de CG: 6.1, 6.2 y 6.3
los temas. CD: 1, 2, 3, 7, 13, 14,
Presentación de conclusiones Presenta por equipos de 15 y 16
SUMATIVA
conclusiones y ejemplos de la vida
CIERRE
escolar donde se manifiesta la

necesidad y aplicación de vivenciar
estos conceptos.
ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN:

El alumno elabora un ensayo filosófico donde explica los niveles de concreción del marco teórico referente a los valores, las virtudes, su INSTRUMENTOS: CRITERIO:
aprendizaje y asimilación en la comprensión de la obligatoriedad y en el cumplimiento de la ley moral, la responsabilidad, Rúbrica Claridad, orden,
corresponsabilidad y compromiso en el marco de los deberes familiares, escolares y de la relación con su entorno social. coherencia,
profundidad, aparato
técnico, fuentes de
información.
CG: 6.1, 6.2 y 6.3
CD: 1, 2, 3, 7, 13, 14, 15 y 16
32
MÓDULO III Doctrinas Éticas SESIONES PREVISTAS: 15
Propósito: Reconoce la evolución del pensamiento ético a través de las propuestas más relevantes en la historia.

TEMÁTICA COMPETENCIA DE COMPETENCIA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
LA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA GENÉRICA
1. Ética de Bienes y de Fines Identifica los conceptos de Bien y Analiza y compara las Aprecia los Se desempeña con 1 Analiza y evalúa la 8. Participa y colabora
Fin en el contexto actual de la ética. éticas de fines y bienes fundamentos de la
apertura, tolerancia importancia de la de manera efectiva en
en el ámbito de la ética en su formación
ética. académica. respeto y filosofía en su formación equipos diversos.
2. Aristóteles Describe y comprende la teoría Aplica la teoría del Valora la teoría del personal y colectiva. 8.1Propone maneras
ética de Aristóteles justo medio en sus justo medio como una
flexibilidad en el
14 Valora los de solucionar un
o Eudemonismo acciones. manera práctica de trabajo fundamentos en los que problema o
o Virtudes: lograr virtudes. colaborativo, se sustentan los desarrollar un
Intelectuales y morales animando un clima derechos humanos y los proyecto en equipo,
o El Justo Medio de cooperación y practica de manera definiendo un curso
Reconoce la teoría moral de Tomás Jerarquiza los actos Aprecia los actos poniendo sus crítica en la vida de acción con
3. Tomás de Aquino de Aquino como fundamento de la humanos en búsqueda humanos buenos
conocimientos y cotidiana. pasos específicos.
o Eudemonismo moral católica. de la bondad moral. como forma de 15 Sustenta juicios a 8.2 Aporta puntos de
o Actos Humanos y fuentes alcanzar la felicidad. habilidades al
través de valores éticos vista con apertura y
de moralidad servicio del grupo. en los distintos ámbitos considera los de
o Teoría de las virtudes de la vida. otras personas de
16 Asume manera reflexiva.
Analiza el concepto de Buena Elabora normas de Rechaza las normas responsablemente 8.3 Asume una
4. Immanuel Kant Voluntad, articulando los conceptos convivencia escolar, que no promueven el larelación que tiene actitud constructiva,
o La buena Voluntad de Imperativo categórico, fundamentadas en los bien común y la consigo mismo, con los congruente con los
o Imperativos categóricos Autonomía Heteronomía y Razón
Práctica.
imperativos
categóricos.
convivencia escolar. otros y con el entorno conocimientos y
o La autonomía y natural y sociocultural, habilidades con los
mostrando una actitud que cuenta dentro de
heteronomía
de respeto y tolerancia. distintos equipos de
o Los tres postulados de la trabajo.
razón práctica.
33
5. Friedrich Nietzsche Ubica la ética nietzscheana en su Explica la ética Defiende con
contexto histórico – social. nietzscheana con sus argumentos y manera
o Teoría de Transmutación propias palabras. respetuosa, su
de los valores posición frente a la
ética nietzscheana.
o La Teoria del
Superhombre
6. Karl Marx Analiza el impacto de la estructura Enlaza los conceptos Asume una posición
económica en la moral. de la ética marxista crítica frente a la moral
o Estructura y con la situación marxista.
Superestructura económica y moral
actual del país.
o Carácter histórico y de
clase de la moral
o Enajenación
7. Hans Jonas Comprende el concepto de Elabora una lista de Se responsabiliza de

responsabilidad como fundamento acciones en donde sus acciones ante el
o El principio de de la ética actual. tome conciencia de las futuro.
Responsabilidad consecuencia de sus
acciones para consigo,
los de más, el medio y
ante el futuro.
ACTIVIDAD INTEGRADORA. VALORACIÓN

El estudiante elaborará una línea de tiempo, en la que ilustre las ideas éticas de los autores EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIO
revisados en el módulo. Añadiendo, a manera de conclusión, un comentario personal acerca de Línea de tiempo Rúbrica
doctrina ética con la que se identifica y por qué y cuál es el impacto de la ética en su formación. Entrega
Presentación
Portada
Contenido
Conclusiones propias
Coherencia
Creatividad
Ortografía y gramática
34
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO III SESIONES PREVISTAS: 15
Propósito:
Reconoce la evolución del pensamiento ético a través de las propuestas más relevantes en la historia.
VALORACIONES
TEMA AMBIENTE DE APRENDIZAJE SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS CRITERIOS
Salón de clase, que permita la Los alumnos investigan, previo a la Investigación Pizarrón, plumones, libreta y Investigación por
integración de equipos de trabajo, sesión, las nociones de ética de fines documental o bolígrafo. escrito
la comunicación cara a cara entre y ética de bienes cibernética Libro de texto e internet
estudiantes y entre estudiantes y
docente, en un ambiente de
DIAGNOSTICO
apertura y respeto. APERTURA
Salón de clase, que permita la Por equipos, elaboran un cuadro Trabajo en equipo Pizarrón, plumones, libreta y
1. Étic a de bienes y de fines
integración de equipos de trabajo, comparativo entre las dos bolígrafo.

la comunicación cara a cara entre clasificaciones Libro de texto.
estudiantes y entre estudiantes y
DESARROLLO
FORMATIVA
docente, en un ambiente de
apertura y respeto.
35
Salón de clase, que permita la El estudiante, de manera individual, Elaboración de Pizarrón, plumones, libreta y Conclusiones por Rúbrica holista Manejo de
integración de equipos de trabajo, genera conclusiones del cuadro conclusiones bolígrafo. escrito conceptos
la comunicación cara a cara entre comparativo Libro de texto. Cuadro Trabajo en
estudiantes y entre estudiantes y comparativo equipo
SUMATIVA
docente, en un ambiente de Presentación
CIERRE
apertura y respeto. del cuadro

Propósito:
VALORACIONES
2. Aristóteles: Eudemonismo, Virtudes:
Salón de clase, que permita la El docente pregunta sobre qué es la Pregunta Pizarrón, plumones, libreta y
integración de equipos de felicidad, cómo se puede alcanzar y detonadora: ¿Qué es bolígrafo.
trabajo, la comunicación cara a cuáles son los obstáculos que no la felicidad? Libro de texto e internet
cara entre estudiantes y entre permitirían lograrla.
estudiantes y docente, en un
DIAGNOSTICO
ambiente de apertura y respeto.
APERTURA
Intelectuales y morales
En un segundo momento, el docente

El justo medio
expone la teoría del justo medio

aristotélico.
36
Salón de clase, que permita la Por equipos, elaboran una Trabajo en equipo Pizarrón, plumones, libreta y Plan de vida Lista de cotejo Entrega
integración de equipos de clasificación de las virtudes, según la para la elaboración bolígrafo.
trabajo, la comunicación cara a teoría de Aristóteles; y a partir de de plan de vida. Libro de texto.
cara entre estudiantes y entre ello desarrollan un plan de vida en
DESARROLLO
FORMATIVA
estudiantes y docente, en un donde demuestren cómo se puede
ambiente de apertura y respeto. alcanzar la felicidad
Salón de clase, que permita la Se exponen los planes de vida al Exposición ante el Pizarrón, plumones, libreta y Plan de vida por Rúbrica holista Enlista las
integración de equipos de pleno pleno bolígrafo. escrito virtudes
trabajo, la comunicación cara a Libro de texto. Define felicidad
cara entre estudiantes y entre Menciona
SUMATIVA
estudiantes y docente, en un conceptos
CIERRE
ambiente de apertura y respeto. aristotélicos
37
Propósito:
VALORACIONES
3. Tomás de Aquino Eudemonismo, Actos Humanos y fuentes de
Salón de clase, que permita la El docente pregunta sobre cuál es la Pregunta Pizarrón, plumones, libreta y
integración de equipos de relación que el alumno cree que detonadora bolígrafo.
trabajo, la comunicación cara a existe entre la ética y la religión Libro de texto e internet
cara entre estudiantes y entre cristiana, y cuál es el papel que
estudiantes y docente, en un juega la religión en su vida
DIAGNOSTICO
ambiente de apertura y
respeto. APERTURA En un segundo momento, el docente
explica la ética tomista Clase magistral
moralidad, Teoría de las virtudes
Salón de clase, que permita la Por equipos, discuten el papel de la Trabajo en equipo Pizarrón, plumones, libreta y
integración de equipos de religión de la vida diaria, en su bolígrafo.
trabajo, la comunicación cara a función moralizadora. Libro de texto.
cara entre estudiantes y entre
DESARROLLO
FORMATIVA
estudiantes y docente, en un
o
respeto.
38
Salón de clase, que permita la Se presentan conclusiones por Exposición por Pizarrón, plumones, libreta y Conclusiones por Lista de cotejo Pertinencia
integración de equipos de equipo acerca de la discusión de la equipos bolígrafo. escrito Trabajo en
trabajo, la comunicación cara a formación ética y moral que se Libro de texto. equipo
cara entre estudiantes y entre recibe en la religión cristiana. Manejo de
SUMATIVA
estudiantes y docente, en un conceptos
CIERRE
respeto.

Propósito:
VALORACIONES
AMBIENTE DE
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA ESTRATEGIAS E/A RECURSOS DIDÁCTICOS EVIDENCIAS
APRENDIZAJE INSTRUMENTOS CRITERIOS
y
o Los tres postulados de la
Salón de clase, El docente expone las ideas éticas Resumen de la Pizarrón, plumones, libreta y Resumen por
o Imperativos categóricos
que permita la de Kant en torno a los conceptos de exposición. bolígrafo. escrito

integración de razón práctica. Libro de texto.
o La buena Voluntad
autonomía
equipos de
razón práctica.
trabajo, la
heteronomía
DIAGNOSTICO
comunicación
APERTURA
cara a cara entre

Immanuel Kant
estudiantes y
o La
entre
estudiantes y
docente, en un
ambiente de
apertura y
4.
respeto.
39
Salón de clase, El alumno, una vez que ha Trabajo en equipo, Pizarrón, plumones, libreta y Decálogo por Lista de cotejo 10 reglas
que permita la comprendido los conceptos de la supervisado por el bolígrafo. escrito. conforme a los
integración de ética kantiana (Los Imperativos), en docente. Libro de texto. imperativos
equipos de equipo, discute y elabora un kantianos.
trabajo, la decálogo de reglas de convivencia Claridad
DESARROLLO
FORMATIVA
comunicación en el salón. Coherencia
cara a cara entre Al término, expone al grupo estas Orden
estudiantes y normas para someterlas a la crítica
entre del grupo.
estudiantes y
docente, en un
ambiente de
apertura y
respeto.
Salón de clase, El alumno analiza las normas de Debate dirigido por Pizarrón, plumones, libreta y Decálogo grupal Lista de cotejo Participación en
que permita la convivencia propuestas por los otros el docente. bolígrafo. el debate.
integración de equipos. Descartando aquellas que Libro de texto.
equipos de no promuevan los imperativos
trabajo, la categóricos y eligiendo las 10
SUMATIVA
comunicación mejores para formular un decálogo
CIERRE
cara a cara entre para el grupo.

estudiantes y
entre
estudiantes y
docente, en un
ambiente de
apertura y
respeto.
40
Propósito:
VALORACIONES
Salón de clase, que permita la El alumno, previa a la sesión, Investigación Pizarrón, plumones, libreta y Investigación por Lista de cotejo Entrega
integración de equipos de investiga la teoría de la documental y bolígrafo. escrito
trabajo, la comunicación cara a trasmutación de los valores, cibernética. Libro de texto.
DIAGNOSTICO
APERTURA
cara entre estudiantes y entre entendiéndola como eje de la ética Internet
estudiantes y docente, en un nietzscheana.
Teoría de Transmutación de los valores
respeto.
La Teoria del Superhombre
Salón de clase, que permita la El estudiante debate en torno a los Debate dirigido por Pizarrón, plumones, libreta y
integración de equipos de valores de la moral cristiana el docente bolígrafo.
Friedrich Nietzsche
trabajo, la comunicación cara a occidental dominante: respeto a la Libro de texto.

DESARROLLO
FORMATIVA
cara entre estudiantes y entre vida, la compasión, la piedad, la Internet
estudiantes y docente, en un fidelidad, etc.
respeto.
5.
o
o
Salón de clase, que permita la El alumno asume una posición A manera de Pizarrón, plumones, libreta y Conclusiones por Lista de cotejo Entrega
integración de equipos de crítica frente a la ética de Nietzsche. conclusión, el bolígrafo. escrito de sus
trabajo, la comunicación cara a estudiante elabora Libro de texto. reflexiones.
cara entre estudiantes y entre una reflexión de
SUMATIVA
estudiantes y docente, en un manera individual.
CIERRE
respeto.
41
PROCESO DIDÁCTICO
Propósito:
VALORACIONES
Salón de clase, que Analiza el impacto de la Pregunta Pizarrón, plumones,

permita la integración de economía en los valores de la detonadora: ¿Tu libreta y bolígrafo.
equipos de trabajo, la moral de las personas. Revisa si posición Libro de texto.
comunicación cara a cara su posición socioeconómica económica influye
entre estudiantes y entre
influye sus valores éticos. en tus valores
DIAGNOSTICO
estudiantes y docente, en
un ambiente de apertura APERTURA morales?
y respeto.
Carácter histórico y de clase de la moral
Salón de clase, que Enlaza los conceptos de la ética En equipo, asumen Pizarrón, plumones,
Estructura y Superestructura
permita la integración de marxista con la situación una posición libreta y bolígrafo.

equipos de trabajo, la económica y moral actual del homogénea en Libro de texto.
comunicación cara a cara
DESARROLLO
FORMATIVA
país. cuanto a impacto
¿Una crisis económica implica de la economía en
Enajenación
Karl Marx
un ambiente de apertura
una crisis de valores? la moral, a través
y respeto. de la elaboración
de ejemplos.
6.
o
o
o
42
Salón de clase, que Debate asumiendo una posición Debate pro y Pizarrón, plumones, Conclusiones por Rúbrica Entrega
permita la integración de crítica frente a la moral marxista. contra las libreta y bolígrafo. escrito del debate Presentación
equipos de trabajo, la ¿Es posible una sociedad sociedades Libro de texto. Contenido
comunicación cara a cara organizada en base a la carencia comunistas. Coherencia
SUMATIVA
CIERRE
de bienes privados y de Creatividad
un ambiente de apertura
igualdad? Ortografía y
y respeto. gramática

Propósito:
VALORACIONES
Salón de clase, que permita la Se les pregunta a los estudiantes Pregunta Pizarrón, plumones, libreta y
El principio de Responsabilidad
integración de equipos de trabajo, sobre su concepto de detonadora bolígrafo.

la comunicación cara a cara entre responsabilidad remitiéndose al Libro de texto.
estudiantes y entre estudiantes y módulo II, y contrastándolo con el
docente, en un ambiente de principio de responsabilidad de
DIAGNOSTICO
apertura y respeto. Jonas “Obra de tal modo que los
APERTURA
efectos de tu acción sean

compatibles con la permanencia de
una vida humana auténtica en la
Hans Jonas
Tierra”.
o
7.
43
Salón de clase, que permita la El docente plantea un dilema en Debate por equipos Pizarrón, plumones, libreta y Argumentos por
integración de equipos de trabajo, cuanto a la responsabilidad de acerca del tema, bolígrafo. escrito.
la comunicación cara a cara entre nuestras acciones ante futuras presentado Libro de texto. (Fichas, notas,
estudiantes y entre estudiantes y generaciones y guía la discusión. argumentos por tarjetas.)
DESARROLLO
FORMATIVA
docente, en un ambiente de (Por ejemplo, el uso de los recursos escrito basados en
apertura y respeto. naturales, el uso indiscriminado de investigación previa
tecnología…) a la sesión.
Salón de clase, que permita la Se generan conclusiones a partir del Elaboración de Pizarrón, plumones, libreta y Conclusiones por Rúbrica. Manejo de
integración de equipos de trabajo, debate conclusiones por bolígrafo. escrito por conceptos
la comunicación cara a cara entre equipo. Libro de texto. equipos. Argumentación
estudiantes y entre estudiantes y trabajo en
docente, en un ambiente de equipo.
SUMATIVA
apertura y respeto. Presentación de
CIERRE
argumentos y
conclusiones
por escrito.
Orden
Claridad
Coherencia
Respeto
ACTIVIDAD INTEGRADORA. VALORACIÓN
El estudiante elaborará una línea de tiempo, en la que ilustre las ideas éticas de los autores EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIO
revisados en el módulo. Añadiendo, a manera de conclusión, un comentario personal acerca de Línea de tiempo Rúbrica
doctrina ética con la que se identifica y por qué y cuál es el impacto de la ética en su formación. Entrega
Presentación
Portada
Contenido
Conclusiones propias
Coherencia
Creatividad
Ortografía y gramática
44
MÓDULO IV ÉTICA APLICADA SESIONES PREVISTAS: 15
Asume una posición personal acerca de los problemas contemporáneos de la moral y la ética.
Propósito:
Participa de manera responsable y respetuosa en las actividades académicas y culturales de su comunidad escolar y el entorno.

TEMÁTICA
COMPETENCIA DE COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENÉRICA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
LA DIMENSIÓN (CD) (CG)
Identifica los problemas morales Investiga en internet cuáles son Enfrenta los dilemas morales Se desempeña con 1 Analiza y evalúa la importancia de la 9. Participa con una conciencia cívica y ética en
de la actualidad. los problemas morales que de la actualidad. apertura, tolerancia filosofía en su formación personal y la vida de su comunidad, región, México y el
enfrenta un mundo tecnificado. respeto y flexibilidad colectiva. mundo.
8 Identifica los supuestos de los
en el trabajo
argumentos con los que se le trata de
colaborativo, 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para
Problemas éticos derivados de la ciencia y la tecnología.
convencer y analiza la confiabilidad de

animando un clima las fuentes de una manera crítica y la solución de conflictos.
de cooperación y justificada.
poniendo sus 13 Analiza y resuelve de manera 9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la
conocimientos y reflexiva problemas éticos equidad, bienestar y desarrollo democrático de
habilidades al relacionados con el ejercicio de su la sociedad.
autonomía, libertad y responsabilidad
servicio del grupo.
en su vida cotidiana. 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como
14 Valora los fundamentos en los que
mexicano y miembro de distintas comunidades
se sustentan los derechos humanos y
los practica de manera crítica en la e instituciones, y reconoce el valor de la
vida cotidiana. participación como herramienta para
15 Sustenta juicios a través de valores ejercerlos.
éticos en los distintos ámbitos de la
vida. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el
16 Asume responsablemente la interés y bienestar individual y el interés
relación que tiene consigo mismo, con general de la sociedad.
los otros y con el entorno natural y
sociocultural, mostrando una actitud
9.5 Actúa de manera propositiva frente a
de respeto y tolerancia.
fenómenos de la sociedad y se mantiene
informado.
9.6 Advierte que los fenómenos que se

desarrollan en los ámbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
45
Conoce la relación entre ética y Investiga y analiza los aspectos Asume la responsabilidad de Se desempeña con 1 Analiza y evalúa la importancia de la 9. Participa con una conciencia cívica y ética
fertilidad filosofía en su formación personal y en la vida de su comunidad, región, México y
humana.
fertilidad humana. éticos de la fertilidad humana. su propia fertilidad. apertura, tolerancia
Ética y
respeto y flexibilidad colectiva. el mundo.

8 Identifica los supuestos de los 9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para
en el trabajo
argumentos con los que se le trata de la solución de conflictos.
colaborativo, convencer y analiza la confiabilidad de
Define y distingue entre aborto Realiza una comparación entre los Asume un punto de vista animando un clima las fuentes de una manera crítica y 9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la
El aborto.
espontáneo y provocado. dos tipos de aborto. crítico ante el aborto. de cooperación y justificada.
equidad, bienestar y desarrollo democrático de
poniendo sus 13 Analiza y resuelve de manera
reflexiva problemas éticos la sociedad.
conocimientos y
habilidades al relacionados con el ejercicio de su
autonomía, libertad y responsabilidad 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como
Describe el proyecto genoma Investiga el proyecto genoma Aprecia y cuestiona servicio del grupo.
en su vida cotidiana. mexicano y miembro de distintas comunidades
El proyecto
humano.
humano. humano (presencial o vía críticamente los alcances y los 14 Valora los fundamentos en los que e instituciones, y reconoce el valor de la
genoma
internet). límites de la genética. se sustentan los derechos humanos y participación como herramienta para
los practica de manera crítica en la ejercerlos.
vida cotidiana.
15 Sustenta juicios a través de valores
Describe las principales ONG Clasifica las principales ONG Asume una posición de éticos en los distintos ámbitos de la 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el
Protección
de la vida
interés y bienestar individual y el interés

humana.
protectora de la vida humana. protectora de la vida humana respeto de la vida humana vida.
según sus características. 16 Asume responsablemente la general de la sociedad.
relación que tiene consigo mismo, con
los otros y con el entorno natural y 9.5 Actúa de manera propositiva frente a
sociocultural, mostrando una actitud fenómenos de la sociedad y se mantiene
Explica las relaciones entre la Relación a la ética y el cuidado del Valora el cuidado del de respeto y tolerancia. informado.
ética y el medio ambiente. medio ambiente. medioambiente.
Ética y el cuidado del

ambiente.

Se desempeña con 9. Participa con una conciencia cívica y ética

1 Analiza y evalúa la importancia de la
en la vida de su comunidad, región, México y
apertura, tolerancia filosofía en su formación personal y
el mundo.
respeto y flexibilidad colectiva.
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo
en el trabajo 8 Identifica los supuestos de los
para la solución de conflictos.
argumentos con los que se le trata de
Explica la noción de adicción. Argumenta su postura ética frente Asume su responsabilidad colaborativo, 9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la
convencer y analiza la confiabilidad de
adicciones.
a la drogadicción. moral frente al consumo de animando un clima equidad, bienestar y desarrollo democrático de
las fuentes de una manera crítica y
Ética y
drogas. de cooperación y justificada. la sociedad.

poniendo sus 13 Analiza y resuelve de manera
conocimientos y reflexiva problemas éticos 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como
46
Explica y describe las diversas Realiza un comparativo de las Muestra una actitud de habilidades al relacionados con el ejercicio de su mexicano y miembro de distintas comunidades
preferencias sexuales. diversas expresiones de la respeto hacia las diferentes servicio del grupo. autonomía, libertad y responsabilidad e instituciones, y reconoce el valor de la
sexualidad. expresiones de la sexualidad en su vida cotidiana. participación como herramienta para
14 Valora los fundamentos en los que
humana. ejercerlos.
se sustentan los derechos humanos y
Diversidad de preferencias sexuales.
los practica de manera crítica en la

vida cotidiana. 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el
15 Sustenta juicios a través de valores interés y bienestar individual y el interés
éticos en los distintos ámbitos de la general de la sociedad.
vida.
16 Asume responsablemente la
relación que tiene consigo mismo, con
los otros y con el entorno natural y
sociocultural, mostrando una actitud
de respeto y tolerancia. 9.5 Actúa de manera propositiva frente a
fenómenos de la sociedad y se mantiene
informado.

Actividad El alumno elabora un ensayo integral donde conceptualiza teóricamente cada uno de los temas del presente módulo, considerando las actividades parciales que se recomiendan en cada tema, de manera que formule una
Integradora del postura crítica valorativa acerca de los problemas que aquí se tratan y fundamente alternativas de solución desde el punto de vista ético – antropológico.
Módulo IV
47
PROCESO DIDÁCTICO
Propósito:
Asume una posición personal acerca de los problemas contemporáneos de la moral y le ética.
Aula de clase que permita la Cuestionario breve. Breve introducción al EVIDENCIAS INSTRUMENTOS. CRITERIOS
DIAGNOSTICO
Análisis de la bibliografía propuesta. tema por parte del Apuntes. Claridad,
APERTURA
comunicación y el intercambio
profesor. Cuestionarios. Lista de cotejo. orden,
de información entre el Lluvia de ideas por resueltos. profundidad
Problemas éticos derivados de la ciencia y la
docente y los estudiantes y parte de los alumnos. en las

entre los estudiantes. En un Integración de equipos respuestas
de trabajo para elaborar
ambiente de respeto que
síntesis conceptual.
facilite la discusión de los Panel para el análisis de conceptos. Panel con la mediación Orden,
temas. del docente como Guión del panel. secuencia,
moderador. Apuntes. Lista de cotejo. coherencia.
Elaboración del Guión Vídeo filmación. Profundidad
del panel en los temas
DESARROLLO
Selección de cinco Libros. desarrollados.
FORMATIVA
estudiantes para que Claridad de
tecnología
expongan los problemas Revistas. audio y vídeo.

éticos detectados. Periódicos.
Cuestionamiento a los Programas de televisión.
asistentes. Internet.
Intercambio de
preguntas y respuestas
Materiales para escribir y
entre el auditorio y los elaborar gráficos.
panelistas Obtención de
conclusiones.
Ensayo de conclusiones. Exposición gráfica de las Secuencia,
conclusiones. El alumno redacta un Rúbrica analítica orden en la
Exposición por cada ensayo donde explica y exposición,
representante de fundamenta las solidez en la
SUMATIVA
CIERRE
equipo. ventajas, limitaciones, argumentació

Elaboración de un oportunidades, n.
ensayo por parte de limitaciones y riesgos
cada estudiante. de la ciencia y la
tecnología en la
integración de la
sociedad.
48
PROCESO DIDÁCTICO
Propósito:
Aula de clase que permita la Análisis de la información. Lectura analítica de Libros. EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
DIAGNOSTICO
APERTURA
comunicación y el intercambio los textos Revistas. Apuntes y notas de Lista de cotejo Limpieza,
de información entre el propuestos. Revisión Periódicos. clase. orden,
por el docente acerca fuentes
docente y los estudiantes y
de los trabajos de consultadas.
entre los estudiantes. En un
Ética y fertilidad humana
investigación previa
ambiente de respeto que de los estudiantes.
facilite la discusión de los Dramatización de un caso. Socio drama donde
temas. se explica el papel de Material para elaborar
la mujer y del escritos y gráficos.
hombre en la salud
reproductiva, sus
DESARROLLO
implicaciones
FORMATIVA
psicológicas,
sociológicas,
económicas y
familiares. Exposición
de puntos de vista:
Médico.
Economista
Padre de familia,
profesor.
Alumno (a)
49
Explicación acerca de las condiciones Elaboración de un Material para elaborar Informe escrito Limpieza,
necesarias para la vida familiar y la informe de la escritos y gráficos. donde explica las Rúbrica analítica claridad,
salud reproductiva. experiencia vivida. condiciones éticas orden,
SUMATIVA
CIERRE
que favorecen la secuencia,
salud reproductiva y uso del
sus implicaciones en aparato
el ámbito personal, técnico,
familiar, económico, fuentes de
ecológico y social. consulta.
PROCESO DIDÁCTICO
Propósito:
Aula de clase que permita la Encuadre de la problemática del Los estudiantes Película. EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
comunicación y el intercambio aborto. ven una película Apuntes.
de información entre el especializada en el Material bibliográfico. Conclusiones de Lista de cotejo Orden y
DIAGNOSTICO
claridad en
El aborto
APERTURA
docente y los estudiantes y tema. la película.

la
entre los estudiantes. En un Toman apuntes. explicación
ambiente de respeto que Elaboran su
facilite la discusión de los opinión.
temas. Elaboración de un
relato escrito de la
película vista.
50
El docente Libros. Limpieza,
Discusión con juego de roles. moderador Revistas. orden,
En equipos de Periódicos. Guión y Rúbrica analítica profundidad
DESARROLLO
y solidez en
cinco estudiantes Internet. desarrollo
FORMATIVA
la
que asumen el rol Material para elaborar temático escrito explicación.
de expertos: impresos y gráficos. de los expertos.
médico, sacerdote,
padre y madre de
familia, profesor
discuten sobre el
tema del aborto.
Conclusiones de la temática. Elaboración y Material para elaborar un Equilibrio de
publicación de un mural y colocarlo en un texto e
mural. lugar visible del área de Mural. Rúbrica analítica imagen,
validez
Presentación de los alumnos de tercer
científica de
SUMATIVA
gráficos acerca del semestre.
CIERRE
las tesis y
problema del argumentos
aborto, sus
implicaciones
clínicas, éticas,
económicas,
familiares y
sociales.
51
PROCESO DIDÁCTICO
Propósito:
Aula de clase que permita la Lectura analítica de textos El profesor Libros. EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
comunicación y el intercambio propuestos por el profesor. introduce el tema Revistas especializadas Apuntes Lista de cotejo
de información entre el de estudio. Periódicos. Orden y
DIAGNOSTICO
El proyecto genoma humano
claridad en
APERTURA
docente y los estudiantes y Los alumnos
la
entre los estudiantes. En un consultan fuentes
explicación.
ambiente de respeto que de información
facilite la discusión de los especializadas.
temas. Exponen sus
puntos de vista al
grupo.
Elaboración de un informe de Investigación Limpieza,
investigación. documental y en Informe orden,
DESARROLLO
medios por equipo Equipo de cómputo. escrito. Rúbrica analítica profundidad
FORMATIVA
y solidez en
los alumnos Internet.
la
construyen la Guión del informe de
explicación.
explicación acerca investigación.
del tema y lo
exponen al grupo.
52
En plenaria se Equilibrio de
Construcción de conclusiones. establece la Exposición Comentario Rúbrica analítica texto e
explicación acerca Informe escrito escrito imagen,
validez
del genoma Comentario. fundamentado
SUMATIVA
científica de
CIERRE
humano y sus con la las tesis y
implicaciones explicación argumentos
éticas y sociales. científica del
genoma
humano y sus
implicaciones
sociales.
PROCESO DIDÁCTICO
Propósito:
Aula de clase que permita la Recopilación de información. Investigación Libros. EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Protección a la vida
comunicación y el intercambio previa acerca de la Revistas. Apuntes. Lista de cotejo.

de información entre el carta de los Internet. Orden y
claridad en
DIAGNOSTICO
docente y los estudiantes y derechos humanos
APERTURA
humana
la
entre los estudiantes. En un internacionales y explicación.
ambiente de respeto que de organizaciones
facilite la discusión de los no
temas. gubernamentales
acerca de la
protección a la vida
humana.
53
Análisis de la información y Mesa de Limpieza,
construcción de ponencias. exposición. Guión de participación. Informe escrito. Rúbrica analítica orden,
Elaboración y Mediación del profesor. profundidad
y solidez en
presentación de
la
ponencias por
DESARROLLO
explicación.
FORMATIVA
parte de los
alumnos.
Elaboración de un
informe que
sintetice los puntos
de convergencia y
divergencia de las
ponencias.
Conclusiones Exposición del Equilibrio de

relator. Elaboración Material para escribir Ensayo breve Rúbrica analítica texto e
imagen,
SUMATIVA
de una síntesis con Computadora. donde explica y
CIERRE
validez
los conceptos fundamenta las
científica de
relevantes del condiciones
las tesis y
tema. necesarias para la argumentos
defensa de la
vida.
54
PROCESO DIDÁCTICO
Propósito:
Aula de clase que permita la Análisis de la información Lluvia de ideas Libros. EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
comunicación y el intercambio acerca de los Internet. Apuntes.
de información entre el conceptos Revistas especializadas. Cuestionario. Lista de cotejo. Orden y
DIAGNOSTICO
claridad en
APERTURA
docente y los estudiantes y implicados en el
la
entre los estudiantes. En un tema. explicación.
ambiente de respeto que Exposición breve
facilite la discusión de los por parte del
Eutanasia.
temas. profesor del curso.

Lectura analítica.
Cuestionario.
En corrillos de Limpieza,
Discusión y elaboración de mapas discusión se Pliegos de papel bond. Mapa Rúbrica analítica orden,
DESARROLLO
FORMATIVA
elaboran mapa Plumones de colores, conceptual. profundidad
y solidez en
conceptual. revistas, paródicos.
la
Explicación del explicación.
mapa conceptual al
grupo.
55
Equilibrio de
Elaboración de un mural. Publicación del Pliegos de papel bond. Mural donde Rúbrica analítica texto e
mural al interior de Libros. explica el imagen,
validez
la escuela. Revistas. concepto de
científica de
Plumones de colores. eutanasia y sus las tesis y
SUMATIVA
implicaciones argumentos
CIERRE
personales,
familiares,
sociales, en
relación con la
defensa de la
vida humana y
las garantías
individuales.
PROCESO DIDÁCTICO
MÓDULO IV ÉTICA APLICADA SESIONES PREVISTAS:1
Propósito:
Aula de clase que permita la Observación de las condiciones Mediante lluvia de El medio ambiente EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
y el cuidado del
comunicación y el intercambio escolares y del aula de clase. ideas los alumnos escolar. Conclusiones por Lista de cotejo
de información entre el Expresión de opiniones. explican su Libros. escrito de la Orden y
claridad en
docente y los estudiantes y percepción acerca Internet. actividad.
DIAGNOSTICO
ambiente.
la
APERTURA
entre los estudiantes. En un del cuidado del Tienda escolar.

explicación.
ambiente de respeto que ambiente en la Manejo de la basura en la
facilite la discusión de los escuela, el manejo escuela.
temas. de la basura y su
reciclaje.
Ética
Opinan acerca del

cuidado del
ambiente.
56
Planteamientos de soluciones a la Elaboran en equipo El medio ambiente Propuesta por Limpieza,
problemática del medio una propuesta para escolar. equipo tipo Rúbrica analítica orden,
ambiente. el mejoramiento Libros. ensayo. profundidad
y solidez en
del ambiente Computadora con
DESARROLLO
la
FORMATIVA
escolar referente al conexión a Internet. explicación.
equilibrio ecológico Tienda escolar.
humano – Manejo de la basura en la
emocional, escuela.
académico,
nutricional y de
prevención de
enfermedades.
57
Elaboración de tríptico Elaboración de un Escrito. Equilibrio de
listado breve de Papel. Tríptico donde Rúbrica analítica texto e
acciones viables Lápices de colores. explica la imagen,
validez
para el necesidad de
científica de
mejoramiento del comprender y las tesis y
ambiente escolar. mantener el argumentos
Elaboración de equilibrio
tríptico donde ecológico, los
establezca riesgos del
alternativas viables calentamiento
para el global y las
mejoramiento acciones
institucional, concretas que
SUMATIVA
familiar y de su están a su
CIERRE entorno. alcance como
individuo y
comunidad
escolar para
preservar y
mejorar el medio
ambiente;
difunde de
manera verbal, a
sus compañeros
de grupo, un
tríptico
electrónico
donde sintetice
el contenido de
su ensayo.
58
PROCESO DIDÁCTICO
Propósito:
Aula de clase que permita la Observación y elaboración de El profesor revisa Medio ambiente EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
comunicación y el intercambio informe acerca de la vida escolar previamente la Libros. Texto escrito.
DIAGNOSTICO
de información entre el y del entorno familiar. información Revistas. Apuntes. Lista de cotejo. Orden y
APERTURA
claridad en
docente y los estudiantes y investigada por los Internet.
la
entre los estudiantes. En un alumnos. explicación.
Ética y adicciones.
ambiente de respeto que Lluvia de ideas

facilite la discusión de los para identificar el
temas. concepto adicción
y sus causas.
Diseño de un mapa que explique Elaboración en Papel bond. Limpieza,
la ruta de las adicciones en las equipos de un Plumones de colores. Mapa Rúbrica analítica orden,
personas. mapa conceptual Material para fijar conceptual. profundidad
DESARROLLO
y solidez en
FORMATIVA
donde se explique gráficos.
la
el concepto explicación.
adicción, sus
causas,
consecuencias y
maneras de
prevención.
59
Construcción de un mapa final, Exposición de los Papel bond. Equilibrio de
en equipo con un representante trabajos de los Plumones de colores. Comentario por Rúbrica analítica texto e
de cada equipo. equipos al grupo, Material para fijar escrito donde imagen,
validez
para determinar las gráficos. describe el
científica de
SUMATIVA
alternativas de concepto
CIERRE
las tesis y
prevención de adicción, la ruta argumentos
adicciones en los de su
estudiantes. adquisición, los
medios de
prevención y sus
implicaciones
éticas y legales.
PROCESO DIDÁCTICO
Propósito:
Aula de clase que permita la Lectura analítica de textos Revisión previa de la EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
DIAGNOSTICO
comunicación y el intercambio especializados en el tema. información obtenida Informe de Lista de cotejo.
APERTURA
Cuestionario por los estudiantes Libros. investigación. Orden y

Diversidad de preferencias
de información entre el
acerca del tema. Revistas. claridad en
docente y los estudiantes y
Lluvia de ideas Internet. la
entre los estudiantes. En un acerca de las Periódicos. explicación.
ambiente de respeto que
sexuales.
diversas preferencias Papel bond.

facilite la discusión de los sexuales. Plumones de colores.
temas. Diseño en equipo de material Elaboración en Dibujos. Limpieza,
DESARROLLO
expositivo. equipo de un cuadro Imágenes. Cuadro comparativo. Rúbrica analítica orden,
FORMATIVA
comparativo de las profundidad
diversas expresiones y solidez en
de la sexualidad y la
sus implicaciones explicación.
éticas y sociales.
60
Difusión del trabajo elaborado al Plenaria donde se Equilibrio de
grupo. establezcan las Conclusiones por Lista de cotejo. texto e
conclusiones acerca escrito de la imagen,
del tema. actividad. validez
científica de
las tesis y
argumentos
En este
módulo se
SUMATIVA
CIERRE
desarrolla
n las
siguientes
competen
cias:
CG: 9.1,
9.2, 9.3,
9.4, 9.5 y
9.6
CD: 1, 8,
13 14, 15
y 16
ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MÓDULO IV: VALORACIÓN: Comentario escrito.
El alumno elabora un ensayo integral donde conceptualiza teóricamente cada uno de los temas del presente INSTRUMENTOS CRITERIO
Rúbrica. Profundidad y solidez
módulo, considerando las actividades parciales que se recomiendan en cada tema, de manera que formule una en la argumentación,
postura crítica valorativa acerca de los problemas que aquí se tratan y fundamente alternativas de solución desde el orden y coherencia,
punto de vista ético – antropológico. limpieza.

CG: 9.1, 9.2, 9.3, 9.4, 9.5 y 9.6
CD: 1, 8, 13 14, 15 y 16
61
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN, PERMANENCIA Y EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO
CRITERIOS PARA LA VALORACIÓN ORDINARIA FINAL UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
CAPÍTULO SEGUNDO
Artículo 36. La valoración ordinaria se realizará por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoración ordinaria final que tendrán por objeto estimar
el nivel de cumplimiento alcanzado por el alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.
Artículo 37. Las valoraciones parciales se integrarán por exámenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.
Artículo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deberá aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias
establecidas en la planeación de la asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.
Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarán para efectos de eximir a los alumnos de la presentación de la valoración ordinaria final.
Artículo 39. Los alumnos podrán exentar la valoración ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos:
I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.
II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras.
III. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario del ciclo
escolar.
Artículo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoración ordinaria final tendrá derecho a presentarla debiendo
satisfacer lo siguiente:
I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo.
II. Tener un mínimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deberá definirse en base al calendario
del ciclo escolar.
III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y
IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes.
Artículo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoración ordinaria final, ésta se integrará por la aplicación de un examen escrito
departamental acumulativo de todos los módulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificación así como la revisión y corrección de la
actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las valoraciones parciales más el resultado de la valoración ordinaria
final, determinarán la calificación de la valoración ordinaria.
62
EVALUACIÓN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/PONDERACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Apuntes. Listas de cotejo Limpieza, orden Los estudiantes de manera Rúbricas analíticas Limpieza, orden claridad, PRIMERA PARCIAL
Textos escritos. Rúbricas analíticas claridad, coherencia, individual elaboran un ensayo coherencia, solidez de las
Mapas conceptuales solidez de las filosófico argumentativo, cuyo argumentaciones, fuentes EXAMEN ESCRITO 50%
punto de partida sea la explicación
argumentaciones, de consulta, aparato ACTIVIDADES INTEGRADORAS 50%
analítica de vivencias de la moral
fuentes de consulta, social, las costumbres y su técnico de las diversas
aparato técnico de implicación en la toma de actividades.
las diversas decisiones personales acerca de su
MÓDULO I
actividades. conducta en la familia, la escuela y En este módulo se

su entorno social; argumentando
las conductas y actitudes desarrollan las
Nota: En este
módulo se
deseables; cuyo fundamento está siguientes
en la comprensión del concepto de
desarrollan las libertad, sus limitaciones, los competencias:
siguientes determinismos, las pruebas de la CG: 1.1, 1.4, 1.5 y
competencias: misma y la integración entre la
1.6
CG: 1.1, 1.4, 1.5 y autonomía y la heteronomía.
1.6 CD: 1, 2, 3, 7 ,8,
CD: 1, 2, 3, 7 ,8, 13 y 14
13 y 14
Apuntes. Listas de cotejo Limpieza, orden Rúbricas analíticas Limpieza, orden claridad,
Textos escritos. Rúbricas analíticas claridad, coherencia, coherencia, solidez de las
Mapas conceptuales solidez de las argumentaciones, fuentes
El alumno elabora un ensayo
Tablas argumentaciones, de consulta, aparato
filosófico donde explica los niveles
comparativas. fuentes de consulta, técnico de las diversas
de concreción del marco teórico
aparato técnico de actividades.
referente a los valores, las
las diversas
virtudes, su aprendizaje y
MODULO 2
actividades.
asimilación en la comprensión de
la obligatoriedad y en el En este módulo se
cumplimiento de la ley moral, la desarrollan las
Nota: En este responsabilidad, siguientes
módulo se corresponsabilidad y compromiso competencias:
desarrollan las en el marco de los deberes CG: 6.1, 6.2 y 6.3
siguientes familiares, escolares y de la CD: 1, 2, 3, 7, 13, 14,
competencias: relación con su entorno social. 15 y 16
CG: 6.1, 6.2 y 6.3
CD: 1, 2, 3, 7, 13,
14, 15 y 16
63
Apuntes. Listas de cotejo Limpieza, orden El alumno elabora un Rúbricas analíticas Limpieza, orden claridad, SEGUNDA PARCIAL
Textos escritos. Rúbricas analíticas claridad, coherencia, ensayo donde define, coherencia, solidez de las
Mapas conceptuales solidez de las describe y explica cada argumentaciones, fuentes EXAMEN ESCRITO 50%
Tablas comparativas argumentaciones, uno de los enfoques de consulta, aparato ACTIVIDADES INTEGRADORAS 50%
Murales fuentes de consulta, éticos; explica los técnico de las diversas
aparato técnico de alcances y limitaciones de actividades.
las diversas cada uno de ellos en la
actividades. conformación de una En este módulo se
sociedad justa, viable, desarrollan las
Nota: En este salvaguarda del estado de siguientes
módulo se derecho y su competencias:
MÓDULO 3
desarrollan las sustentabilidad; cuyo CG: 8.1, 8.2 y 8.3

siguientes fondo es la convicción del CD: 1, 14, 15 y 16
competencias: ejercicio del orden moral.
CG: 8.1, 8.2 y 8.3
CD: 1, 14, 15 y 16
Apuntes. Listas de cotejo Limpieza, orden El alumno elabora un Rúbricas analíticas Limpieza, orden claridad,
Textos escritos. Rúbricas analíticas claridad, coherencia, ensayo integral donde coherencia, solidez de las
Mapas conceptuales solidez de las conceptualiza argumentaciones, fuentes
Tablas comparativas argumentaciones, teóricamente cada uno de de consulta, aparato
Murales fuentes de consulta, los temas del presente técnico de las diversas
Trípticos. aparato técnico de módulo, considerando las actividades.
las diversas actividades parciales que En este módulo se
actividades. se recomiendan en cada
tema, de manera que
desarrollan las
MÓDULO 4
Nota: En este formule una postura siguientes

módulo se crítica valorativa acerca competencias:
desarrollan las
de los problemas que aquí CG: 9.1, 9.2, 9.3,
se tratan y fundamente
siguientes 9.4, 9.5 y 9.6
alternativas de solución
competencias: desde el punto de vista CD: 1, 8, 13 14, 15
ético – antropológico. y 16
CG: 9.1, 9.2,
9.3, 9.4, 9.5 y
9.6
CD: 1, 8, 13
14, 15 y 16
64
EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA
VALORACIÓN EXTRAORDINARIA Y A TÍTULO DE SUFICIENCIA

ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EXAMEN ESCRITO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EXTRAORDINARIA
Tener al menos una o más actividades integradoras

acreditadas.
Matriz de Valoración o Rúbricas
El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual
Los descritos para cada actividad integradora descritas en cada módulo 50% examen escrito
tiene un valor del 50% en cada uno de los módulos departamental
Nota: tener las 4 actividades integradoras completas y Limpieza, orden claridad, coherencia, solidez de las
acumulativo
acreditadas como evidencia de la evaluación argumentaciones, fuentes de consulta, aparato técnico
extraordinaria. de las diversas actividades
ACTIVIDADES INTEGRADORAS 50% examen escrito

Tener al menos una o más actividades integradoras departamental
acreditadas. acumulativo
TITULO DE SUFICIENCIA
El resto presentarlas corregidas o modificadas lo cual

tiene un valor del 50%
Nota: tener las 4 actividades integradoras completas y Matriz de Valoración o Rúbricas
acreditadas como evidencia de la evaluación a Título de Los descritos para cada actividad integradora descritas en cada módulo
Suficiencia. en cada uno de los módulos
Limpieza, orden claridad, coherencia, solidez de las
argumentaciones, fuentes de consulta, aparato técnico
de las diversas actividades
65
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
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http://www.inisoc.org/etica76.htm
67

Etica y Sociedad2012final

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

Campo de Formación: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES.

Ámbito disciplinar: FILOSOFÍA.

ASIGNATURA: ÉTICA Y SOCIEDAD.

Semestre: TERCERO. Horas teóricas 2

 Asista y sea puntual a clases.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

Se desempeña con apertura, tolerancia, respeto y flexibilidad en el trabajo colectivo,

PARA EL ÁMBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE

CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

(internet), libros sobre ética y

Elabora reporte Escrito donde se Rubrica holista Claridad, orden,

la comunicación y el colaborativo y participativo como trabajo para Lecturas seleccionadas.

intercambio de Revistas y periódicos.

medida de superación personal y realizar análisis de

información entre el Algunos programas de

docente y los estudiantes televisión.

Presenta los resultados Escrito donde se Rúbrica holista Claridad, orden,

intercambio de Investigación Algunos programas de debate conclusiones

Trabajo Documento escrito Entrega del trabajo

Nota: En este módulo se desarrollan las siguientes competencias:

CONTENIDOS PRAGMÁTICOS POR COMPETENCIA

problemas filosóficos relacionados 6.1 Elige las fuentes de información más

Distingue las virtudes morales expuestos en un discurso particular. colaborativo, reflexiva.

mantenimiento de la la sociedad. poniendo sus relacionados con la actuación acuerdo a su relevancia y

valores con un Asocia

entre el docente y los adquisición de

anteriores. equipo determina

Clase magistral. donde el alumno orden,

estudiantes y entre los alumnos irresponsables. o algún otro Algunos programas de

entre el docente y los

estudiantes y entre los cumplimiento. afirmaciones (moral) ayuda al

y tolerancia. televisión. retórico, los en sus

Documentales. grupo. contenidos

sentido de responsabilidad, el significado de los conceptos:

escolar donde se manifiesta la

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN:

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

7. Hans Jonas Comprende el concepto de Elabora una lista de Se responsabiliza de

ACTIVIDAD INTEGRADORA. VALORACIÓN

integración de equipos de trabajo, comparativo entre las dos bolígrafo.

MÓDULO III SESIONES PREVISTAS: 15

En un segundo momento, el docente

expone la teoría del justo medio

ambiente de apertura y respeto. aristotélicos

MÓDULO III SESIONES PREVISTAS: 15

o Los tres postulados de la

que permita la de Kant en torno a los conceptos de exposición. bolígrafo. escrito

cara a cara entre

cara a cara entre para el grupo.

trabajo, la comunicación cara a occidental dominante: respeto a la Libro de texto.

Salón de clase, que Analiza el impacto de la Pregunta Pizarrón, plumones,

permita la integración de marxista con la situación una posición libreta y bolígrafo.

MÓDULO III SESIONES PREVISTAS: 15

integración de equipos de trabajo, sobre su concepto de detonadora bolígrafo.

efectos de tu acción sean

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

convencer y analiza la confiabilidad de

9.6 Advierte que los fenómenos que se

respeto y flexibilidad colectiva. el mundo.

interés y bienestar individual y el interés