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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERIA


CONTENIDO DIDÁCTICO DEL CUSO: 2150514 – Automatización industrial E LEARNING

PROTOCOLO

AUTOMATIZACION INDUSTRIAL E LEARNING

Hugo Orlando Perez Navarro

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD ESCUELA


DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA - ECBTI

PROGRAMA INGENIERÍA ELECTRÓNICA

BOGOTA - 2013
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERIA
CONTENIDO DIDÁCTICO DEL CUSO: 2150514 – Automatización industrial E LEARNING

PROTOCOLO ACADÉMICO

 IDENTIFICACIÓN DEL CURSO ACADÉMICO

Ficha Técnica
Nombre del curso: Automatización Industrial (E-LEARNING)
Control, sensores, transductores, PLC, instrumentación,
Palabras Claves:
automatismos, robótica, electromecánica,
Institución: Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Ciudad: BOGOTA
Autor(es): HUGO ORLANDO PEREZ NAVARRO
Año: 2013
Unidad Académica: Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de
Ingeniería Aplicada
formación:
Área del
Ingeniería, Arquitectura, Urbanismo y afines
conocimiento:
Créditos
3
académicos:
Tipo de curso: Metodológico
Estudiantes de la UNAD interesados en el desarrollo de
Destinatarios: aplicaciones orientadas a la telemática y al campo de las
telecomunicaciones.
El estudiante identifica, distingue y reconoce de manera clara y
Competencia
suficiente los conceptos sobre Automatización Industrial, la
general de
fundamentación y las estrategias sobre su ejecución y estructuras
aprendizaje:
técnicas.
Metodología de
Campus Virtual UNAD - E-Learning
oferta:
Formato de
PDF / EN LINEA
circulación
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CONTENIDO DIDÁCTICO DEL CUSO: 2150514 – Automatización industrial E LEARNING

INTRODUCCIÓN
El curso de Automatización, está adscrito a la Escuela de Ciencias Básicas
tecnología e Ingeniería de la UNAD y corresponde al programa de Tecnología en
redes, bajo la modalidad e-learning, está constituido por tres créditos académicos,
correspondientes a 36 horas de actividades de acompañamiento y 108 horas de
estudio independiente, de acuerdo al contenido programático establecido por la
Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería. Está dirigido a estudiantes
de la UNAD en el programa de Tecnología en redes (e-learning), pero ello no
implica que su uso sea exclusivo para ellos.

Este curso tiene como objetivo inducir al estudiante en el campo de la


automatización de procesos partiendo de sus bases conceptúales, su evolución y
adaptación a través de la historia.

El curso tiene 3 créditos académicos los cuales comprenden el estudio


independiente y el acompañamiento tutorial, con el propósito de:

 Fundamentar los principios teóricos sobre la Automatización Industrial.

 Inducirlo en el reconocimiento de los planes técnicos fundamentales


alcances de la Automatización.

 Ubicar al estudiante en la operatividad, mantenimiento y evolución de los


sistemas de automatización.

Este curso está compuesto por tres unidades didácticas a saber:

Unidad 1. Bases de La Automatización: Aquí se parte del concepto de


Automatización Industrial, de los procesos industriales, de los sistemas de control
o feedback, los modelados matemáticos y los modelados y simulación de sistemas
complejos.

Unidad 2. La automática Industrial. Se introduce al estudiante en el conocimiento


de dispositivos programables, lenguajes de programación y su uso en la
automatización.

Unidad 3. SCADA. Introduce al estudiante en los sistemas de adquisición de datos


y control de supervisión
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JUSTIFICACIÓN
“La Automatización se compone de todas las teorías y tecnologías encaminadas
de alguna forma a sustituir el trabajo del hombre por el de la máquina.” “La
Automatización se compone de todas las teorías y tecnologías encaminadas de
alguna forma a sustituir el trabajo del hombre por el de la máquina.”

Son innegables las grandes ventajas que la Automatización Industrial con sus
sistemas constitutivos le han ofrecido a la sociedad. El hecho de ofrecer una
herramienta de control y supervisión en tiempo real le ha permitido al hombre
avanzar a pasos agigantados en todos los campos en espacial en la industria,
permitiendo el equilibrio en conocimientos y la socialización de los mismos.

La Automatización Industrial ha permitido que el planeta marche en una sola


sincronía frente a la modernización, la adquisición de nuevos avances, y la
actualización equitativa de culturas. La Automatización Industrial ha dado paso a
nuevas tecnologías como sistemas CIM, CAD/CAM, la robotización industrial, la
transferencia de datos entre máquinas, entre muchas que en la actualidad se
encuentran en desarrollo. Todo lo anterior nos posiciona en el nivel que privilegia
la necesidad de manejar toda la información que alrededor de este tema pueda
generarse.

Este curso es un complemento para la formación de profesionales tecnólogos en


el ámbito de la gestión de redes de telecomunicaciones.
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INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
PROPÓSITOS

 Fundamentar los principios teóricos sobre automatización, su evolución y


composición.

 Capacitar a los estudiantes para la comprensión de los equipos utilizados


en la automatización.

 Conocer como se componen los proceso automáticos industriales y reales.

OBJETIVOS

 Que el estudiante fundamente teóricamente la importancia de la


automatización a través de la historia y su proceso evolutivo,
desembocando en el SCADA.

 Que el estudiante comprenda la importancia de definir y determinar


parámetros de un PLC.

 Que el estudiante conozca y entienda claramente la palabra SCADA.

METAS

Al terminar el curso de Automatización, el estudiante:

 Identificará los conceptos de Automatización, PLC y SCADA

 Reconocerá Equipos utilizados en la Automatización Hoy en día.

 Comprenderá los parámetros que describen el funcionamiento de un PLC.

 Diferenciara los procesos de continuos y discretos automáticos.

COMPETENCIAS

 El estudiante comprende el concepto de Automatización industrial.


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 El estudiante reconoce los conceptos fundamentales Sobre PLC.

 El estudiante reconoce los conceptos fundamentales Sobre SCADA.

 El estudiante conoce tips necesarios para la programación de un PLC.

 El estudiante se introduce en el manejo avanzado de procesos automáticos.


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UNIDADES DIDACTICAS
A continuación se presenta el contenido del curso:

Unidad Capítulos Lecciones


Lección No. 1. Perspectiva
Histórica.
Lección No. 2. La Empresa
Productiva
1. Introducción A la
Lección No. 3. El Proceso
Automatización
Productivo
Lección No. 4. Tipos De Procesos
Lección No. 5. Ubicación de los
Procesos
Lección No. 6. El Proceso en
Feedback
Lección No. 7. El Regulador De
Watt
Lección No. 8. Esquemas de
1. Introducción A 2. El Proceso Feedback
Regulación En Feedback
La Automatización
Lección No. 9. El Significado De
Control
Lección No. 10. El Control En La
Empresa
Lección No. 11. Técnicas De
Control
Lección No. 12. Estructura de la
Automatización
Lección No. 13. Elementos De La
3. La Automatización Automatización
Industrial Lección No. 14. Modelado
Matemático De Sistemas
Lección No. 15. Importancia Del
Modelado
Lección No. 16. Principios De Los
Elementos De La Automatización
4. Principios De Los Dedicada
Elementos De La Lección No. 17. El PLC como parte
2. La Automática Automatización Dedicada Medular de la Automatización
Industrial Flexible.
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Lección No. 18. Arquitectura De


Un PLC Y Sus Señales.
Lección No. 19. Módulo De
Entrada Y Salida De Datos
Lección No. 20. Tipos De Señales
De Un PLC
Lección No. 21. Sensores Y
Actuadores Típicos Que Se
Emplean Con PLCs.
Lección No. 22. Sensores Para Un
PLC, Al Detalle.
5. Sensores Y Principios Lección No. 23. Actuadores En Un
De Programación PLC
Lección No. 24. Conociendo El
Lenguaje De Escalera LADDER
En los PLC.
Lección No. 25. Funciones Lógicas
De Un PLC.
Lección No. 26. Programación
Intuitiva De Un PLC.
Lección No. 27. Programación De
PLC Mediante Tablas
Lección No. 28. Programación De
La Función Lógica AND (Y)
6. Programación De Mediante Una Tabla De
PLCs Programación.
Lección No. 29. Programación De
La Función Lógica OR (O)
Mediante Una Tabla De
Programación.
Lección No. 30. Contadores De Un
PLC
Lección No. 31. Que Es SCADA?
Lección No. 32. Componentes De
Un Sistema SCADA
3. SCADA 7. SCADA Lección No. 33. Que Es
Realmente Un Sistema SCADA En
Tiempo Real.
Lección No. 34. Determinando El
Intervalo SCAN En Sistemas
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SCADA
Lección No. 35. Selección De La
Red De Comunicaciones En Un
Sistema SCADA.
Lección No. 36. Componentes De
Un Sistema De Comunicación
SCADA
Lección No. 37. Selección de
Topologías y Modos de
Transmisión en sistemas SCADA
Lección No. 38. Medios
8. Componentes De Un
Atmosféricos y Protocolos de
Sistema De
Comunicación en sistemas
Comunicación SCADA
SCADA
Lección No. 39. Seleccionando la
Estación Maestra en sistemas
SCADA
Lección No. 40. Almacenamiento
de datos y Sistemas de
Supervisión SCADA
Lección No. 41. AS-interface
Lección No. 42. CAN
Lección No. 43. Ethernet
9. Buses De Campo
POWERLINK
Lección No. 44. Modbus
Lección No. 45. Profibus
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MAPA CONCEPTUAL
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CONTEXTO TEÓRICO
¿Cuáles son los nexos que se establecen entre el curso y el campo disciplinario en
el que se inscribe?

El estudiante de ingeniería electrónica debe conocer la importancia que tiene el


concepto de Automatización Industrial dentro de la rama del control, la
instrumentación y la supervisión, lo que le permitirá ubicarse en el plano evolutivo
de la ingeniería en la actualidad. En el curso se presentan las herramientas
necesarias para resolver problemas que tienen que ver con el manejo eficiente de
diseño a todos los niveles organizativos del sistema en estudio.

¿Cuáles son las relaciones que se establecen en el curso entre las unidades
conceptuales que lo fundamentan?

Mediante el desarrollo de las unidades didácticas se pretende ubicar a los


estudiantes en el concepto de Automatización Industrial, desde sus orígenes,
pasando por su proceso evolutivo y culminando con lo que representan sus
avances hoy en día. Este concepto involucra técnicas, sistemas y estructuras de la
aplicabilidad de este concepto.

¿A qué tipo de problemáticas teóricas, metodológicas o recontextuales responde


el curso?

El curso atiende a las siguientes problemáticas:

Problemáticas teóricas: identifica los conceptos básicos que caracterizan a la


Automatización Industrial desarrollando habilidades comprensivas que lo enfoquen
en el proceso evolutivo que esta herramienta está ofreciendo.

Problemáticas metodológicas: El curso está constituido por un conjunto de


estrategias, técnicas y herramientas que posibilitan el desarrollo del curso y la
aprehensión de los conocimientos propios de la Automatización Industrial,
sentando bases en la rama del control
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7. METODOLOGÍA
Con el propósito de dar cumplimiento a las intencionalidades formativas del curso,
es importante que se planifique de manera responsable el proceso de aprendizaje
por medio de fases teniendo en cuenta las características de la metodología de
educación a distancia, por tal razón, este proceso comprende las siguientes fases:

 Reconocimiento: Experiencias previas de aprendizaje en determinado


campo del conocimiento o en actividades de otro orden. Consiste en crear
contextos, condiciones y ambientes para que el estudiante pueda objetivar
las significaciones de sus experiencias previas y dotarlo de métodos,
técnicas y herramientas que le faciliten este proceso.

 Profundización: Se refiere al conjunto de actividades previamente


planificadas de manera didáctica, conducentes al dominio de conceptos y
competencias de órdenes diferentes, según los propósitos, objetivos,
competencias y metas de aprendizaje establecidos en el curso.

 Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia


puede permitir la transferencia de situaciones conocidas a situaciones
desconocidas. Es decir, las actividades de aprendizaje planeadas en la guía
didáctica deben agregar valores de recontextualización y productividad al
conocimiento que se aprende a las competencias derivadas.

Se establecen también actividades destinadas a la transferencia de


aprendizaje de una fase a otra, con el propósito de consolidar o nivelar el
dominio de las competencias adquiridas. Al final del proceso se realizan
actividades de cierre o balances de aprendizaje. Se trata de una actividad de
transferencia en torno a los resultados de aprendizaje obtenidos en el curso
académico mediante el desarrollo de situaciones planificadas y que
comprenden actividades de retroalimentación por parte del tutor y de los
propios estudiantes.

Teniendo en cuenta las fases anteriormente descritas, el trabajo académico según


el sistema de créditos académicos comprende:

 Estudio Independiente

Se desarrolla a través del:

 Trabajo personal: Es la fuente básica del aprendizaje y de la formación e


implica responsabilidades específicas del estudiante con respecto al
estudio del curso académico, corresponde a las actividades de
identificación de los propósitos del curso, sus intencionalidades, del plan
analítico, guía didáctica, estudio del material sugerido por la UNAD,
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consulta de fuentes documentales (bibliografía de documentos impresos


en papel: libros y revistas; bibliografía de documentos situados en
Internet; direcciones de sitios Web de información especializada,
bibliotecas y hemerotecas virtuales), desarrollo de actividades
programadas en la guía de actividades, elaboración de informes,
realización de ejercicios de autoevaluación, presentación de
evaluaciones.

 Trabajo en pequeños grupos colaborativos de aprendizaje: es parte del


estudio independiente y tiene como propósito el aprendizaje del trabajo
en equipo, la socialización de los resultados del trabajo personal,
desarrollo de actividades en equipo, elaboración de informes según
actividades programadas en la guía didáctica. La participación en un
pequeño grupo colaborativo de aprendizaje tiene un carácter obligatorio
en el curso académico.

 Acompañamiento tutorial

Es el apoyo que la institución y el programa brindan al estudiante para


potenciar el aprendizaje y la formación. Está dado por:

 Tutoría Individual: es el acompañamiento que el tutor hace al estudiante


con carácter de asesoría al aprendizaje de los contenidos temáticos,
consejería sobre pertinencia de métodos, técnicas y herramientas para
potenciar los procesos de aprendizaje, interlocución sobre criterios para la
valoración de los conocimientos aprendidos, revisión de informes,
evaluación de las actividades y seguimiento de su proceso formativo y de
aprendizaje.

 Tutoría a pequeños grupos colaborativos: es el acompañamiento que el


tutor realiza a las actividades desarrolladas en pequeños grupos,
interlocución sobre criterios utilizados, revisión de informes, consejería
sobre métodos, técnicas y herramientas para potenciamiento del
aprendizaje colaborativo, sugerencia sobre escenarios productivos de
aprendizaje, valoración de actividades y evaluación de informes.

 Tutoría en grupo de curso: es el acompañamiento que el tutor realiza al


conjunto de los estudiantes a su cargo a través de procesos de
socialización de las actividades desarrolladas en el trabajo personal y en los
pequeños grupos colaborativos de aprendizaje, valoración de informes,
intercambio de criterios en el aprendizaje y tratamiento de las temáticas. El
encuentro en grupo de curso puede ser presencial, virtual o mixto, según
las posibilidades tecnológicas incorporadas por la institución.
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SISTEMA DE EVALUACIÓN
El sistema de evaluación tiene como propósito la comprobación y verificación de
los procesos de aprendizaje del estudiante centrados en la generación de
competencias para resolver situaciones y actividades en formatos evaluativos
múltiples, tanto de carácter cualitativos como cuantitativos.

Los procesos formativos de la UNAD se centran en el aprendizaje con el propósito


de afianzar el pensamiento autónomo del estudiante. En consecuencia, los
procesos de evaluación del aprendizaje están correlacionados y articulados y
generarán en el estudiante competencias para la realización de procesos de:

Autoevaluación, la realiza el estudiante de manera individual para valorar su


propio proceso de aprendizaje, a través de ejercicios, talleres, problemas, estudios
de caso, portafolio individual, lecturas autoreguladas e investigaciones sobre
temas especializados.

Coevaluación, se realiza a través de los grupos colaborativos, y pretende la


socialización de los resultados del trabajo personal a través de portafolios que
consiste en hacer una colección de producciones o trabajos (ensayos, análisis de
lecturas, reflexiones personales, mapas conceptuales) y permite la reflexión
conjunta sobre los productos incluidos y sobre los aprendizajes logrados.

Heteroevaluación, Es la valoración que realiza el tutor y tiene como objetivo


examinar y calificar el desempeño competente del estudiante.

El sistema de evaluación tendrá como referente las diversas fases de aprendizaje:


reconocimiento, profundización y transferencia. Así mismo, el sistema de
evaluación tendrá en cuenta los diversos momentos del trabajo académico que
realizan los agentes del proceso formativo: trabajo personal, trabajo en pequeños
grupos colaborativos, trabajo de socialización en grupo de curso.

El sistema de evaluación, del curso microelectrónica, en cuanto a sus


procedimientos e instrumentos, tiene las siguientes características: