1° AÑO BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

2016-2017
 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Educación para la Ciudadanía
Docente(s):
Grado/curso: Primero de Bachillerato General Unificado Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la O.CS.EC.5.1. Analizar, comprender y valorar la importancia y trascendencia histórica de la Declaración de los
comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros. Declaración Universal de los Derechos Humanos en la construcción de las democracias modernas, para
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro comprender su fundamento y estructura.
del proceso histórico latinoamericano y mundial, para entender sus procesos de dependencia y O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y derechos, como sustratos
liberación, históricos y contemporáneos. esenciales sobre los que descansa la democracia y el modelo latinoamericano de República, en función de la
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones construcción permanente de la igualdad y la dignidad humanas.
entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, O.CS.EC.5.3. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva, reconociendo y practicando
a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes sus valores intrínsecos como el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido autocrítico y demás valores
fenómenos sociales y sus consecuencias. democráticos.
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, O.CS.EC.5.4. Construir un significado históricamente fundamentado y socialmente comprometido de
sus características y relaciones históricas y geográficas, para comprender y valorar la vida en ciudadanía, para discernir los significados de la actividad socio-política de los individuos y saber demandar y
todas sus manifestaciones. ejercer los derechos así como cumplir los deberes que la sustentan.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los O.CS.EC.5.5. Caracterizar y analizar la democracia moderna como experiencia y práctica social, además de
procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas. política, sustentada en sus distintas formas de manifestación y relación con la configuración de una cultura
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y plurinacional.
práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de O.CS.EC.5.6. Utilizar los medios de comunicación y las TIC para obtener, analizar y contrastar información que
solidaridad y participación en la vida comunitaria. recoja diferentes enfoques y puntos de vista, con el fin de construir un pensamiento crítico, fundamentado,
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de estructurado, coherente y riguroso.
discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica de los
procesos sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y
ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad nueva basada en el
respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su
conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y responsable con todas las
formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y
herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación e
interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la
realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos
planificación unidad de
planificación
O.CS.EC.5.2 CS.EC.5.1.1. Determinar el
1. Determinar el origen y origen y evolución histórica del
significación de los conceptos de concepto “ciudadanía” en la
ciudadanía y derechos, como Grecia y la Roma antigua.
sustratos esenciales sobre los CS.EC.5.1.2. Determinar el
que descansa la democracia y el origen y evolución histórica del
modelo latinoamericano de concepto “derechos” a partir de
república, en función de la la organización política de la
CIUDADANÍA Y construcción permanente de la sociedad (polis).
1. igualdad y dignidad humanas. CS.EC.5.1.3. Analizar los
DERECHOS
procesos históricos que
O.CS.EC.5.1 propiciaron la Declaración de los
2. Analizar, comprender y Derechos del Hombre y del
valorar la importancia y Ciudadano, mediante el análisis
trascendencia histórica de la multicausal de los mismos.
Declaración de los Derechos del CS.EC.5.1.4. Discutir los procesos
Hombre y del Ciudadano, de la históricos que propiciaron la
Declaración de los Derechos de Declaración de los Derechos de
Orientaciones metodológicas
 Reflexionar sobre saberes
previos
 Desequilibrio cognitivo
 Comparaciones
 Manejo de Tics
 Glosario
 Actividades
Evaluación Duración en semanas
Criterio de evaluación:
CE.CS.EC.5.1. Explica la
evolución histórica de la
ciudadanía, los derechos y
las declaraciones de
derechos reconociendo su
relación con el individuo, la
sociedad y poder político.
Indicadores para la
6
evaluación:
I.CS.EC.5.1.1. Analiza el
origen y evolución histórica
de “ciudadanía” y
“derechos” y los efectos que
trae consigo la concepción
de estos términos en la
 la Mujer y la Ciudadana y de la
Declaración Universal de los
Derechos Humanos en la
construcción de las democracias
modernas, para comprender su
fundamento y estructura.
O.CS.EC.5.2
1. Determinar el origen y
significación de los conceptos de
ciudadanía y derechos, como
sustratos esenciales sobre los
CIUDADANÍA Y que descansa la democracia y el
DERECHOS modelo latinoamericano de
2. república, en función de la
LA DEMOCRACIA construcción permanente de la
igualdad y dignidad humanas.
MODERNA
O.CS.EC.5.1
2. Analizar, comprender y
valorar la importancia y
trascendencia histórica de la
la Mujer y la Ciudadana,
mediante el análisis multicausal
de los mismos.
CS.EC.5.1.5. Determinar la
trascendencia de la Declaración
Universal de los Derechos
Humanos, desde la comprensión
de su significado político.
CS.EC.5.1.6. Reconocer la
igualdad natural de los seres
humanos y la protección de la
vida frente a la arbitrariedad del
poder desde el análisis político.
CS.EC.5.1.7. Identificar y 
analizar cada una de las
diferentes generaciones de
derechos y el contexto histórico
de su surgimiento.
CS.EC.5.2.6. Contrastar los
derechos civiles y los derechos
políticos, a partir del análisis de
las características particulares
de cada uno.
CS.EC.5.1.11. Establecer la
relación entre individuo,
sociedad y poder político, a
partir de los derechos
universales y desde el estudio de
Reflexionar sobre saberes
previos
 Desequilibrio cognitivo
 Comparaciones
 Manejo de Tics
 Glosario
 Actividades
relación entre individuo y
sociedad. (J.3.)
I.CS.EC.5.1.2. Analiza los
procesos históricos que
propiciaron la Declaración de
los Derechos del Hombre y
del Ciudadano, la
Declaración de los Derechos
de la Mujer y la Ciudadana,
la Declaración Universal de
los Derechos Humanos y la
relación entre individuo,
sociedad y poder político.
(J.3., S.1.)
I.CS.EC.5.1.3. Explica las
diferentes generaciones de
derechos y el contexto
histórico de su surgimiento,
reconociendo la relación
entre individuo, sociedad y
poder político en cada una de
las generaciones. (J.1., J.3.)
Criterio de evaluación:
CE.CS.EC.5.1. Explica la
evolución histórica de la
ciudadanía, los derechos y
las declaraciones de
derechos reconociendo su
relación con el individuo, la
sociedad y poder político. 6
CE.CS.EC.5.3. Examina el
origen y características de la
democracia moderna
(representativa y
deliberativa), reconociendo
la complementariedad y
 Declaración de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano, de la
Declaración de los Derechos de
la Mujer y la Ciudadana y de la
Declaración Universal de los
Derechos Humanos en la
construcción de las democracias
modernas, para comprender su
fundamento y estructura.
O.CS.EC.5.5.
1. Caracterizar y analizar la
democracia moderna como
experiencia y práctica social,
además de política, sustentada
en sus distintas formas de
manifestación y relación con la
configuración de una cultura
plurinacional.
O.CS.EC.5.2.
2. Determinar el origen y
significación de los conceptos de
ciudadanía y derechos, como
sustratos esenciales sobre los
que descansa la democracia y el
modelo latinoamericano de
república, en función de la
construcción permanente de la
igualdad y la dignidad humanas.
O.CS.EC.5.5.
LA DEMOCRACIA 1. Caracterizar y analizar la
3. MODERNA democracia moderna como
experiencia y práctica social,
además de política, sustentada
casos (la disidencia política, los
desplazados, los refugiados).
CS.EC.5.2.1. Contextualizar el
nacimiento de la democracia
moderna, considerando los
procesos históricos que la
alumbraron.
CS.EC.5.2.2. Explicar la
democracia moderna mediante
el análisis de su significado
radical: inexistencia de títulos
naturales para gobernar, como
el principio de filiación, el buen
nacimiento, el linaje, la riqueza,
la edad o la meritocracia.
CS.EC.5.2.3. Determinar los
parámetros sobre los que se
construye el concepto de
ciudadanía en la democracia
moderna, su concepción y roles,
a partir del análisis de las
características de esta última.
CS.EC.5.3.1. Explicar el
desarrollo de la democracia en
Ecuador desde un Estado
excluyente en 1830, hasta llegar
a la declaración de
 Reflexionar sobre saberes
previos
 Desequilibrio cognitivo
 Comparaciones
ventajas o desventajas que
hay entre ellas, así como el
papel del ciudadano,
partiendo del estudio de
diversas fuentes y casos.
Indicadores para la
evaluación:
I.CS.EC.5.1.3. Explica las
diferentes generaciones de
derechos y el contexto
histórico de su surgimiento,
reconociendo la relación
entre individuo, sociedad y
poder político en cada una de
las generaciones. (J.1., J.3.)
I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el
origen de la democracia
moderna y la alternabilidad,
sus contradicciones
(soberanía del pueblo y
democracia para todos) y sus
limitaciones (corrupción,
persistencia de la exclusión
social y surgimiento de
nuevas élites) y la
concepción natural y
hereditaria del poder,
destacando el significado y
rol de la ciudadanía. (J.1.,
J.3.)
Criterio de evaluación:
CE.CS.EC.5.6. Explica el
desarrollo de la democracia 6
en el país, identificando los
LA DEMOCRACIA Y LA en sus distintas formas de
CONSTRUCCIÓN DE manifestación y relación con la
configuración de una cultura
UN ESTADO
plurinacional.
PLURINACIONAL
O.CS.EC.5.2.
2. Determinar el origen y
significación de los conceptos
de ciudadanía y derechos, como
sustratos esenciales sobre los
que descansa la democracia y el
modelo latinoamericano de
república, en función de la
construcción permanente de la
igualdad y la dignidad
humanas.
O.CS.EC.5.5.
1. Caracterizar y analizar la
democracia moderna como
experiencia y práctica social,
además de política, sustentada
en sus distintas formas de
manifestación y relación con la
configuración de una cultura
plurinacional.
O.CS.EC.5.6.
2. Utilizar los medios de
comunicación y las TIC para
obtener, analizar y contrastar
información que recoja
diferentes enfoques y puntos de
vista, con el fin de construir un
pensamiento crítico,
fundamentado, estructurado,
coherente y riguroso.
Estado plurinacional establecida
en la Constitución del 2008.
CS.EC.5.2.8. Diferenciar varias
formas de comprender la
democracia, a partir del estudio
comparativo de casos y de la
ejemplificación.
CS.EC.5.2.17. Distinguir la
democracia social de la
democracia política desde el
estudio de experiencias en la
sociedad civil y en la sociedad
política, por medio de la
ejemplificación.
CS.EC.5.3.4. Comprender y
valorar los aportes particulares
de cada cultura en la
construcción de una sociedad
intercultural.
CS.EC.5.3.5. Determinar la
evolución histórica de las
demandas sociales de los
pueblos y nacionalidades, en
función de la construcción de un
Estado incluyente y sostenible.
CS.EC.5.3.6. Reconocer la
democracia como forma
paradójica, a partir de su
dificultad para concretar las
expectativas sociales (igualdad
social, movilidad social,
autonomía del individuo).
 Manejo de Tics procesos inclusivos, las
 Glosario limitaciones en la
concreción de demandas
 Actividades
sociales, los alcances y
mecanismos de acción
ciudadana para la eficacia de
la representación política.
CE.CS.EC.5.10. Examina las
formas y postulados del
republicanismo en contraste
con otras formas de
comprender la democracia,
partiendo del análisis de
casos.
CE.CS.EC.5.4. Analiza la
importancia de la
deliberación ciudadana en
los procesos democráticos y
los mecanismos de
legitimación social del poder
político, para el
sostenimiento de la
democracia representativa o
social basada en el
cumplimiento de los
derechos civiles y políticos.
CE.CS.EC.5.7. Examina los
beneficios de la cultura
nacional fundamentada en
la plurinacionalidad,
valorando los aportes de
cada cultura y sus luchas
sociales y políticas por
alcanzar la plenitud en la
construcción y cumplimiento
de sus derechos, en pos de
una sociedad intercultural.
CE.CS.EC.5.6. Explica el
desarrollo de la democracia
en el país, identificando los
procesos inclusivos, las
limitaciones en la concreción
de demandas sociales, los
alcances y mecanismos de
acción ciudadana para la
eficacia de la representación
política.

Indicadores para la
evaluación:
I.CS.EC.5.6.1 Analiza el
desarrollo de la democracia
en el país identificando los
procesos inclusivos, los
alcances, limitaciones o
dificultades en la resolución
de demandas y expectativas
sociales, reconociendo el
derecho ciudadano de exigir
la rendición de cuentas y/o la
revocatoria del mandato.
(J.1., J.2., I.2.)
I.CS.EC.5.10.1. Examina las
formas y postulados del
republicanismo en contraste
con otras formas de
comprender la democracia,
partiendo del análisis de
casos. (J.1., I.4.)
I.CS.EC.5.4.3. Argumenta las
ventajas y limitaciones de la
democracia deliberativa,
democracia social y
democracia política,
analizando la necesidad de
 contar con mecanismos de
deliberación pública. (I.2.)

I.CS.EC.5.7.1. Examina la
cultura nacional
fundamentada en la
plurinacionalidad, valorando
los aportes de cada cultura y
sus luchas sociales y políticas
por el cumplimiento de los
derechos sociales en pos de
una sociedad intercultural y
la armonía social. (J.1., S.2.)
I.CS.EC.5.6.1 Analiza el
desarrollo de la democracia
en el país identificando los
procesos inclusivos, los
alcances, limitaciones o
dificultades en la resolución
de demandas y expectativas
sociales, reconociendo el
derecho ciudadano de exigir
la rendición de cuentas y/o la
revocatoria del mandato.
(J.1., J.2., I.2.)

O.CS.EC.5.5. CS.EC.5.2.5. Determinar las  Reflexionar sobre saberes Criterio de evaluación:

LA DEMOCRACIA Y LA 1. Caracterizar y analizar la contradicciones del significado previos CE.CS.EC.5.3. Examina el
democracia moderna como de soberanía del pueblo,  origen y características de la
CONSTRUCCIÓN DE experiencia y práctica social, considerando la evolución del
Desequilibrio cognitivo
democracia moderna
UN ESTADO  Comparaciones
además de política, sustentada concepto y sus cambios (representativa y
PLURINACIONAL en sus distintas formas de sustanciales.  Manejo de Tics deliberativa), reconociendo
4. manifestación y relación con la CS.EC.5.4.9. Señalar los  Glosario la complementariedad y
6

EL ESTADO Y SU configuración de una cultura postulados del republicanismo,  Actividades ventajas o desventajas que
plurinacional. tomando en cuenta las hay entre ellas, así como el
ORGANIZACIÓN diferencias con otros modelos papel del ciudadano,
O.CS.EC.5.6. de organización política. partiendo del estudio de
diversas fuentes y casos.
2. Utilizar los medios de CS.EC.5.4.10. Identificar formas CE.CS.EC.5.10. Examina las
comunicación y las TIC para de republicanismo (federalismo, formas y postulados del
obtener, analizar y contrastar centralismo y confederalismo), republicanismo en contraste
información que recoja a partir del análisis de con otras formas de
diferentes enfoques y puntos de determinados estados comprender la democracia,
vista, con el fin de construir un latinoamericanos (México, partiendo del análisis de
pensamiento crítico, Venezuela, Argentina y Brasil). casos.
fundamentado, estructurado, CS.EC.5.2.7. Describir los CE.CS.EC.5.4. Analiza la
coherente y riguroso. procesos de búsqueda de la importancia de la
legitimidad del poder político, deliberación ciudadana en
O.CS.EC.5.3. por medio del análisis de los los procesos democráticos y
1. Utilizar y valorar el diálogo mecanismos de legitimación los mecanismos de
como forma de aproximación social. legitimación social del poder
colectiva, reconociendo y CS.EC.5.2.18. Reconocer la político, para el
practicando sus valores democracia como una sostenimiento de la
intrínsecos como el respeto experiencia social enfocándose democracia representativa o
mutuo, la tolerancia, el sentido en el análisis de sus social basada en el
autocrítico y demás valores manifestaciones y expresiones cumplimiento de los
democráticos. en la vida cotidiana y en las derechos civiles y políticos.
prácticas ciudadanas comunes. CE.CS.EC.5.5. Practica y
valora el ejercicio de la
deliberación democrática en
CS.EC.5.4.1. Reconocer el los diferentes espacios
surgimiento y evolución del cotidianos, reconociéndolo
Estado como forma de control como mecanismo de
social. expresión para el ejercicio de
CS.EC.5.4.2. Identificar y la ciudadanía y
analizar el rol de cada uno de los cumplimiento de derechos y
componentes del Estado: obligaciones que permiten el
Fuerzas Armadas, derecho consenso y disenso en un
(leyes), tribunales de justicia, grupo social.
burocracia, cárceles, aparatos
ideológicos (medios de CE.CS.EC.5.8. Explica la
comunicación), etc., y su evolución histórica del
impacto en las distintas clases Estado como forma de
sociales. control social, identificando
los mecanismos e
instituciones que emplea
para ejercer dicho control, y
las funciones que lo
diferencian de nación y
gobierno.

Indicadores para la
evaluación:
I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el
origen de la democracia
moderna y la alternabilidad,
sus contradicciones
(soberanía del pueblo y
democracia para todos) y sus
limitaciones (corrupción,
persistencia de la exclusión
social y surgimiento de
nuevas élites) y la
concepción natural y
hereditaria del poder,
destacando el significado y
rol de la ciudadanía. (J.1.,
J.3.)
I.CS.EC.5.10.1. Examina las
formas y postulados del
republicanismo en contraste
con otras formas de
comprender la democracia,
partiendo del análisis de
casos. (J.1., I.4.)
I.CS.EC.5.4.2. Analiza los
procesos de legitimidad y
representación política,
partiendo del análisis de la
deliberación y la
implementación de
mecanismos de control para
el afianzamiento de los
 sistemas democráticos
representativos. (J.1., J.2.)
I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la
democracia como una
experiencia social que puede
llevarse a cabo en los
diferentes espacios
cotidianos mediante
mecanismos de expresión y
deliberación como forma de
consenso y disenso. (J.1.,
S.1., S4)

I.CS.EC.5.8.1. Explica la
evolución histórica del
Estado como forma de
control social, identificando
los mecanismos e
instituciones que emplea
para ejercer dicho control, y
las funciones que lo
diferencian de nación y
gobierno. (J.1., J.3.)

O.CS.EC.5.3. CS.EC.5.4.2. Identificar y  Reflexionar sobre saberes Criterio de evaluación:

1. Utilizar y valorar el diálogo analizar el rol de cada uno de los previos CE.CS.EC.5.8. Explica la
como forma de aproximación componentes del Estado:  Desequilibrio cognitivo evolución histórica del
colectiva, reconociendo y Fuerzas Armadas, derecho Estado como forma de
 Comparaciones
practicando sus valores (leyes), tribunales de justicia, control social, identificando
intrínsecos como el respeto burocracia, cárceles, aparatos  Manejo de Tics los mecanismos e
EL ESTADO Y SU
mutuo, la tolerancia, el sentido ideológicos (medios de  Glosario instituciones que emplea
5. ORGANIZACIÓN 6
autocrítico y demás valores comunicación), etc., y su  Actividades para ejercer dicho control, y
democráticos. impacto en las distintas clases las funciones que lo
sociales. diferencian de nación y
O.CS.EC.5.6. gobierno.
2. Utilizar los medios de CS.EC.5.4.3. Diferenciar Estado,
comunicación y las TIC para nación y gobierno a través de la Indicadores para la
obtener información que recoja evaluación:
 diferentes enfoques y puntos de
vista con el fin de construir un
pensamiento crítico,
fundamentado, estructurado,
coherente y riguroso.
O.CS.EC.5.3.
1. Utilizar y valorar el diálogo
como forma de aproximación
colectiva, reconociendo y específicas y su rol histórico.
practicando sus valores
intrínsecos como el respeto
mutuo, la tolerancia, el sentido
autocrítico y demás valores
democráticos.
O.CS.EC.5.6.
2. Utilizar los medios de
comunicación y las TIC para
6. EL ESTADO Y SU obtener información que recoja
ORGANIZACIÓN diferentes enfoques y puntos de
vista con el fin de construir un
pensamiento crítico,
fundamentado, estructurado,
coherente y riguroso.
identificación de sus funciones I.CS.EC.5.8.1. Explica la
específicas y su rol histórico. evolución histórica del Estado
CS.EC.5.4.12. Explicar los roles como forma de control social,
que cumplen las funciones del identificando los mecanismos
Estado ecuatoriano a partir del e instituciones que emplea
análisis de los mecanismos de para ejercer dicho control, y
ordenamiento social, estructura las funciones que lo
y esquema de funcionamiento. diferencian de nación y
gobierno. (J.1., J.3.)
CS.EC.5.4.3. Diferenciar Estado,  Reflexionar sobre saberes Criterio de evaluación:
nación y gobierno a través de la previos CE.CS.EC.5.8. Explica la
identificación de sus funciones  Desequilibrio cognitivo evolución histórica del
Estado como forma de
 Comparaciones
CS.EC.5.4.12. Explicar los roles control social, identificando
que cumplen las funciones del  Manejo de Tics los mecanismos e
Estado ecuatoriano a partir del  Glosario instituciones que emplea
análisis de los mecanismos de  Actividades para ejercer dicho control, y
ordenamiento social, estructura las funciones que lo
y esquema de funcionamiento. diferencian de nación y
CS.EC.5.2.4. Discutir de manera gobierno.
informada la implicación de los
principios de alternabilidad y de CE.CS.EC.5.3. Examina el
la despersonalización del poder origen y características de la
6
como fundamentos de un democracia moderna
sistema democrático pluralista. (representativa y
deliberativa), reconociendo
la complementariedad y
ventajas o desventajas que
hay entre ellas, así como el
papel del ciudadano,
partiendo del estudio de
diversas fuentes y casos.
Indicadores para la
evaluación:
I.CS.EC.5.8.1. Explica la
evolución histórica del
 Estado como forma de
control social, identificando
los mecanismos e
instituciones que emplea
para ejercer dicho control, y
las funciones que lo
diferencian de nación y
gobierno. (J.1., J.3.)
I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el
origen de la democracia
moderna y la alternabilidad,
sus contradicciones
(soberanía del pueblo y
democracia para todos) y sus
limitaciones (corrupción,
persistencia de la exclusión
social y surgimiento de
nuevas élites) y la concepción
natural y hereditaria del
poder, destacando el
significado y rol de la
ciudadanía. (J.1., J.3.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
 Educación para la ciudadanía del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citada en el texto no han sido consideradas se las retomara el próximo año
escolar (acorde a la realidad institucional)
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación para la ciudadanía Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo:

O.CS.EC.5.2 Determinar el origen y

significación de los conceptos de
ciudadanía y derechos, como sustratos
esenciales sobre los que descansa la
democracia y el modelo latinoamericano
de república, en función de la construcción
permanente de la igualdad y dignidad
humanas.
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de
de 1 CIUDADANÍA Y DERECHOS la unidad de O.CS.EC.5.1 Analizar, comprender y valorar
planificación:
planificación: planificación: la importancia y trascendencia histórica de
la Declaración de los Derechos del Hombre
y del Ciudadano, de la Declaración de los
Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
Declaración Universal de los Derechos
Humanos en la construcción de las
democracias modernas, para comprender
su fundamento y estructura.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y evolución histórica del concepto “ciudadanía” en la Grecia y la Roma antigua. I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y evolución
CS.EC.5.1.2. Determinar el origen y evolución histórica del concepto “derechos” a partir de la organización política de la sociedad (polis). histórica de “ciudadanía” y “derechos” y
CS.EC.5.1.3. Analizar los procesos históricos que propiciaron la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, mediante el análisis multicausal los efectos que trae consigo la concepción
de los mismos. de estos términos en la relación entre
CS.EC.5.1.4. Discutir los procesos históricos que propiciaron la Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana, mediante el análisis multicausal de individuo y sociedad. (J.3.)
los mismos.
CS.EC.5.1.5. Determinar la trascendencia de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, desde la comprensión de su significado político. I.CS.EC.5.1.2. Analiza los procesos
CS.EC.5.1.6. Reconocer la igualdad natural de los seres humanos y la protección de la vida frente a la arbitrariedad del poder desde el análisis político. históricos que propiciaron la Declaración
de los Derechos del Hombre y del
Ciudadano, la Declaración de los Derechos
de la Mujer y la Ciudadana, la Declaración
Universal de los Derechos Humanos y la
relación entre individuo, sociedad y poder
político. (J.3., S.1.)
I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes
generaciones de derechos y el contexto
histórico de su surgimiento, reconociendo
la relación entre individuo, sociedad y
poder político en cada una de las
generaciones. (J.1., J.3.)

EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía democrática. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas
1. Reflexión sobre saberes previos.
1.1. ¿Qué conoces sobre la civilización
griega?
1.2. ¿Qué conoces sobre la Roma
antigua?
2. Desequilibrio cognitivo.
2.1. ¿La ciudadanía es un concepto
estático o ha ido evolucionando en
la historia?
2.2. ¿Era posible en la Francia de finales
del siglo XVIII pensar en la equidad
de género?
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Texto de Educación para la 1. Desarrolla el concepto de ciudadanía y derechos. Actividad 1: De aplicación
ciudadanía. 2. Analiza diferentes hechos históricos que propiciaron la Técnica 1: Observación sistemática.
 Gráficas acordes a los temas de Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, de la Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
cada unidad. mujer y la Ciudadana, derechos humanos.
 Internet. 3. Establece la relación entre individuo y sociedad. Actividad 2: De aplicación
 Diccionario. Técnica 2: Análisis de desempeños.
 PowerPoint. Instrumento 2.1.: Investigación.
 Proyector. Instrumento 2.2.: Proyecto.
 Computador.
 Hojas. Actividad 3: De memorización
 Cartulinas. Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Exposición y Debate.
 Marcadores.
 Pinturas.
Actividad 4: De proceso
 Revistas.
Técnica 4: Evaluación sumativa.

3. Manejo de Tics.
 3.1. Ingresa a:
www.mayaediciones.com/1ciu/p10
y explora sobre la evolución del
concepto de ciudadanía en la
historia. Selecciona uno de los
periodos históricos e investiga las
diferencias y similitudes entre ser
ciudadano en ese entonces y en la
actualidad.

4. Glosario
4.1. Palabras nuevas mediante las cuales los
estudiantes se familiarizarán con los
contenidos. Ejemplos:
Patriarcal. Sociedad dominada por los
hombres, cuyo criterio era el único válido
a la hora de tomar decisiones.
Dorio. Pueblo indoeuropeo guerrero que
pobló Grecia.
Civilización creto-micénica. Originaria de
Grecia, dedicada a la intelectualidad y el
arte.

5. Actividades
5.1. Consolidación del aprendizaje, en
los cuales se manejará respecto a
cada unidad trabajada.
5.2. Actividades de debate.
5.3. Actividades investigativas.

6. Trabajo colaborativo.
6.1. En las diferentes unidades se
trabajará en grupos con diferentes
 actividades referentes al tema
estudiado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación para la ciudadanía Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo:

O.CS.EC.5.2 Determinar el origen y

significación de los conceptos de
ciudadanía y derechos, como sustratos
esenciales sobre los que descansa la
democracia y el modelo latinoamericano
de república, en función de la construcción
permanente de la igualdad y dignidad
humanas.

O.CS.EC.5.1 Analizar, comprender y valorar

la importancia y trascendencia histórica de
la Declaración de los Derechos del Hombre
N.º de unidad CIUDADANÍA Y DERECHOS Objetivos específicos de
Título de unidad de y del Ciudadano, de la Declaración de los
de 2 la unidad de
planificación: Derechos de la Mujer y la Ciudadana y de la
planificación: LA DEMOCRACIA MODERNA planificación:
Declaración Universal de los Derechos
Humanos en la construcción de las
democracias modernas, para comprender
su fundamento y estructura.

O.CS.EC.5.5.
1. Caracterizar y analizar la democracia
moderna como experiencia y práctica
social, además de política, sustentada en
sus distintas formas de manifestación y
relación con la configuración de una
cultura plurinacional.
 O.CS.EC.5.2.
2. Determinar el origen y significación de
los conceptos de ciudadanía y derechos,
como sustratos esenciales sobre los que
descansa la democracia y el modelo
latinoamericano de república, en función
de la construcción permanente de la
igualdad y la dignidad humanas.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.EC.5.1.7. Identificar y analizar cada una de las diferentes generaciones de derechos y el contexto histórico de su surgimiento. I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes
CS.EC.5.2.6. Contrastar los derechos civiles y los derechos políticos, a partir del análisis de las características particulares de cada uno. generaciones de derechos y el contexto
CS.EC.5.1.11. Establecer la relación entre individuo, sociedad y poder político, a partir de los derechos universales y desde el estudio de casos (la disidencia histórico de su surgimiento, reconociendo
política, los desplazados, los refugiados). la relación entre individuo, sociedad y
CS.EC.5.2.1. Contextualizar el nacimiento de la democracia moderna, considerando los procesos históricos que la alumbraron. poder político en cada una de las
CS.EC.5.2.2. Explicar la democracia moderna mediante el análisis de su significado radical: inexistencia de títulos naturales para gobernar, como el generaciones. (J.1., J.3.)
principio de filiación, el buen nacimiento, el linaje, la riqueza, la edad o la meritocracia. I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la
CS.EC.5.2.3. Determinar los parámetros sobre los que se construye el concepto de ciudadanía en la democracia moderna, su concepción y roles, a partir democracia moderna y la alternabilidad,
del análisis de las características de esta última. sus contradicciones (soberanía del pueblo
y democracia para todos) y sus
limitaciones (corrupción, persistencia de la
exclusión social y surgimiento de nuevas
élites) y la concepción natural y
hereditaria del poder, destacando el
significado y rol de la ciudadanía. (J.1.,
J.3.)

EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía democrática. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
1. Reflexión sobre saberes previos.  Texto de Educación para la 1. Explica las diferentes generaciones de derechos. Actividad 1: De aplicación
1.1. ¿Por qué es importante reconocer los ciudadanía. 2. Establece la diferencia de los derechos civiles y los Técnica 1: Observación sistemática.
derechos humanos?  Gráficas acordes a los temas de derechos políticos, analizando sus características. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
cada unidad. 3. Establece la relación entre individuo y sociedad.
4. Conceptualiza la democracia moderna y su nacimiento, Actividad 2: De aplicación
 1.2. ¿Desde cuándo crees que existe la  Internet. tomando en cuenta sus procesos históricos. Técnica 2: Análisis de desempeños.
democracia?  Diccionario. 5. Explica la democracia moderna. Instrumento 2.1.: Investigación.
1.3. ¿Quiénes son ciudadanos en la  PowerPoint. 6. Explica el concepto de ciudadanía. Instrumento 2.2.: Proyecto.
actualidad?  Proyector.
 Computador. Actividad 3: De memorización
 Hojas. Técnica 3: Intercambios orales.
2. Desequilibrio cognitivo. Instrumento 3.1.: Exposición y Debate.
 Cartulinas.
2.1. ¿Los derechos humanos son dádivas
 Marcadores.
entregadas por los Estados a los  Pinturas. Actividad 4: De proceso
ciudadanos? Técnica 4: Evaluación sumativa.
 Revistas.
2.2. Nombra ejemplos de circunstancias
en que se violentan derechos políticos.

3. Manejo de Tics.
Observa el vídeo de:
www.mayaediciones.com/1ciu/p53, elige
un periodo histórico y describe los
intereses que dieron forma al concepto
‘ciudadanía’ en la historia.

4. Glosario
4.1 Palabras nuevas mediante las cuales
los estudiantes se familiarizarán con
los contenidos. Ejemplos:
Invisibilizado. Que no es visible para
los otros. Ignorado, como si no
existiera.

5. Actividades
5.1. Consolidación del aprendizaje, en los
cuales se manejará respecto a cada
unidad trabajada.
5.2. Actividades de debate.
5.3. Actividades investigativas.
6. Trabajo colaborativo.
6.1. En las diferentes unidades se
trabajará en grupos con diferentes
actividades referentes al tema
estudiado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación para la ciudadanía Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo:

O.CS.EC.5.5. Caracterizar y analizar la

democracia moderna como experiencia y
práctica social, además de política,
sustentada en sus distintas formas de
manifestación y relación con la
configuración de una cultura
plurinacional.

O.CS.EC.5.2. Determinar el origen y

significación de los conceptos de
ciudadanía y derechos, como sustratos
LA DEMOCRACIA MODERNA esenciales sobre los que descansa la
N.º de unidad Objetivos específicos de democracia y el modelo latinoamericano
Título de unidad de
de 3 LA DEMOCRACIA Y LA la unidad de de república, en función de la construcción
planificación:
planificación: CONSTRUCCIÓN DE UN ESTADO planificación: permanente de la igualdad y la dignidad
PLURINACIONAL humanas.

O.CS.EC.5.5.
1. Caracterizar y analizar la democracia
moderna como experiencia y práctica
social, además de política, sustentada en
sus distintas formas de manifestación y
relación con la configuración de una
cultura plurinacional.

O.CS.EC.5.6.
2. Utilizar los medios de comunicación y las
TIC para obtener, analizar y contrastar
 información que recoja diferentes
enfoques y puntos de vista, con el fin de
construir un pensamiento crítico,
fundamentado, estructurado, coherente y
riguroso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.EC.5.3.1. Explicar el desarrollo de la democracia en Ecuador desde un Estado excluyente en 1830, hasta llegar a la declaración de Estado plurinacional I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la
establecida en la Constitución del 2008. democracia en el país identificando los
CS.EC.5.2.8. Diferenciar varias formas de comprender la democracia, a partir del estudio comparativo de casos y de la ejemplificación. procesos inclusivos, los alcances,
CS.EC.5.2.17. Distinguir la democracia social de la democracia política desde el estudio de experiencias en la sociedad civil y en la sociedad política, por limitaciones o dificultades en la resolución
medio de la ejemplificación. de demandas y expectativas sociales,
CS.EC.5.3.4. Comprender y valorar los aportes particulares de cada cultura en la construcción de una sociedad intercultural. reconociendo el derecho ciudadano de
CS.EC.5.3.5. Determinar la evolución histórica de las demandas sociales de los pueblos y nacionalidades, en función de la construcción de un Estado exigir la rendición de cuentas y/o la
incluyente y sostenible. revocatoria del mandato. (J.1., J.2., I.2.)
CS.EC.5.3.6. Reconocer la democracia como forma paradójica, a partir de su dificultad para concretar las expectativas sociales (igualdad social, movilidad I.CS.EC.5.10.1. Examina las formas y
social, autonomía del individuo). postulados del republicanismo en
contraste con otras formas de comprender
la democracia, partiendo del análisis de
casos. (J.1., I.4.)
I.CS.EC.5.4.3. Argumenta las ventajas y
limitaciones de la
democracia deliberativa, democracia
social y democracia política, analizando la
necesidad de contar con mecanismos de
deliberación pública. (I.2.)

I.CS.EC.5.7.1. Examina la cultura nacional

fundamentada en la plurinacionalidad,
valorando los aportes de cada cultura y
sus luchas sociales y políticas por el
cumplimiento de los derechos sociales en
pos de una sociedad intercultural y la
armonía social. (J.1., S.2.)
I.CS.EC.5.6.1 Analiza el desarrollo de la
democracia en el país identificando los
 procesos inclusivos, los alcances,
limitaciones o dificultades en la resolución
de demandas y expectativas sociales,
reconociendo el derecho ciudadano de
exigir la rendición de cuentas y/o la
revocatoria del mandato. (J.1., J.2., I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía democrática. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
1. Reflexión sobre saberes previos.  Texto de Educación para la 1. Explica el desarrollo de la democracia en el Ecuador, Actividad 1: De aplicación
1.1. ¿Qué sabes de la diversidad humana ciudadanía. desde 1830 al 2008. Técnica 1: Observación sistemática.
en el Ecuador?  Gráficas acordes a los temas de 2. Diferencia varias formas de comprender la democracia, Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
cada unidad. según diferentes casos aplicables.
1.2. ¿Qué significa para ti una auténtica
 Internet. 3. Distingue la democracia social de la democracia política, Actividad 2: De aplicación
democracia?
 Diccionario. por medio de ejemplos. Técnica 2: Análisis de desempeños.
1.3. ¿Sabes por qué luchan los indígenas 4. Comprende y valora los aportes particulares de cada Instrumento 2.1.: Investigación.
 PowerPoint.
ahora?  Proyector. cultura en la construcción de una sociedad intercultural. Instrumento 2.2.: Proyecto.
 Computador. 5. Determina la evolución histórica de las demandas
2. Desequilibrio cognitivo. sociales de los pueblos y nacionalidades. Actividad 3: De memorización
2.1. ¿Es la democracia un proceso que se 6. Reconoce la democracia como forma paradójica, a partir Técnica 3: Pruebas escritas y orales.
de las expectativas sociales (igualdad social, movilidad
nutre con el tiempo o es un modelo
social, autonomía del individuo).
fijo?
2.2. ¿Puede haber demandas ‘sociales’
que no aporten a la democracia?
2.3. ¿Puede el término ‘paradoja’,
aplicarse a la democracia?, ¿cómo?

3. Manejo de Tics.
Ingresa a Youtube y observa el siguiente
video sobre Fernando Daquilema:
www.mayaediciones.com/1ciu/p83.
Comenta en clase tu parecer con respecto
a sus luchas.
4. Glosario
4.2 Palabras nuevas mediante las cuales
los estudiantes se familiarizarán con
los contenidos. Ejemplos:
Oligárquico. El poder del Estado recae
en unos pocos de una misma clase
social.

5. Actividades
5.4. Consolidación del aprendizaje, en los
cuales se manejará respecto a cada
unidad trabajada.
5.5. Actividades de debate.
5.6. Actividades investigativas.

6. Trabajo colaborativo.
6.2. En las diferentes unidades se trabajará
en grupos con diferentes actividades
referentes al tema estudiado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación para la ciudadanía Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo:

O.CS.EC.5.5.
1. Caracterizar y analizar la democracia
moderna como experiencia y práctica
social, además de política, sustentada en
sus distintas formas de manifestación y
relación con la configuración de una
cultura plurinacional.

O.CS.EC.5.6.
2. Utilizar los medios de comunicación y las
LA DEMOCRACIA Y LA
TIC para obtener, analizar y contrastar
N.º de unidad CONSTRUCCIÓN DE UN ESTADO Objetivos específicos de
Título de unidad de información que recoja diferentes
de 4 PLURINACIONAL la unidad de
planificación: enfoques y puntos de vista, con el fin de
planificación: planificación:
construir un pensamiento crítico,
EL ESTADO Y SU ORGANIZACIÓN
fundamentado, estructurado, coherente y
riguroso.

O.CS.EC.5.3.
1. Utilizar y valorar el diálogo como forma
de aproximación colectiva, reconociendo y
practicando sus valores intrínsecos como el
respeto mutuo, la tolerancia, el sentido
autocrítico y demás valores democráticos.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.EC.5.2.5. Determinar las contradicciones del significado de soberanía del pueblo, considerando la evolución del concepto y sus cambios sustanciales. I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la
CS.EC.5.4.9. Señalar los postulados del republicanismo, tomando en cuenta las diferencias con otros modelos de organización política. democracia moderna y la alternabilidad,
CS.EC.5.4.10. Identificar formas de republicanismo (federalismo, centralismo y confederalismo), a partir del análisis de determinados estados sus contradicciones (soberanía del pueblo
latinoamericanos (México, Venezuela, Argentina y Brasil). y democracia para todos) y sus
CS.EC.5.2.7. Describir los procesos de búsqueda de la legitimidad del poder político, por medio del análisis de los mecanismos de legitimación social. limitaciones (corrupción, persistencia de la
CS.EC.5.2.18. Reconocer la democracia como una experiencia social enfocándose en el análisis de sus manifestaciones y expresiones en la vida cotidiana exclusión social y surgimiento de nuevas
y en las prácticas ciudadanas comunes. élites) y la concepción natural y
hereditaria del poder, destacando el
CS.EC.5.4.1. Reconocer el surgimiento y evolución del Estado como forma de control social. significado y rol de la ciudadanía. (J.1.,
CS.EC.5.4.2. Identificar y analizar el rol de cada uno de los componentes del Estado: Fuerzas Armadas, derecho (leyes), tribunales de justicia, burocracia, J.3.)
cárceles, aparatos ideológicos (medios de comunicación), etc., y su impacto en las distintas clases sociales. I.CS.EC.5.10.1. Examina las formas y
postulados del republicanismo en
contraste con otras formas de comprender
la democracia, partiendo del análisis de
casos. (J.1., I.4.)
I.CS.EC.5.4.2. Analiza los procesos de
legitimidad y representación política,
partiendo del análisis de la deliberación y
la implementación de mecanismos de
control para el afianzamiento de los
sistemas democráticos representativos.
(J.1., J.2.)
I.CS.EC.5.5.1. Ejemplifica la democracia
como una experiencia social que puede
llevarse a cabo en los diferentes espacios
cotidianos mediante mecanismos de
expresión y deliberación como forma de
consenso y disenso. (J.1., S.1., S4)

I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución histórica

del Estado como forma de control social,
identificando los mecanismos e
instituciones que emplea para ejercer
dicho control, y las funciones que lo
diferencian de nación y gobierno. (J.1.,
J.3.)
EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía democrática. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
1. Reflexión sobre saberes previos.  Texto de Educación para la 1. Desarrolla el significado de soberanía del pueblo. Actividad 1: De aplicación
1.1. ¿Qué significa la soberanía popular? ciudadanía. 2. Señala los postulados del republicanismo, tomando en Técnica 1: Observación sistemática.
1.2. ¿Por qué Estados Unidos se llama así?  Gráficas acordes a los temas de cuenta las diferencias con otros modelos de organización Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
cada unidad. política.
1.3. ¿Qué aportan las Fuerzas Armadas al
 Internet. 3. Identifica las formas de republicanismo. Actividad 2: De aplicación
país?
 Diccionario. 4. Describe los procesos de búsqueda de la legitimidad del Técnica 2: Análisis de desempeños.
 PowerPoint. poder político, por medio del análisis de los mecanismos Instrumento 2.1.: Investigación.
2. Desequilibrio cognitivo.  Proyector. de legitimación social. Instrumento 2.2.: Proyecto.
2.1. ¿La república tiene que ver con la  Computador. 5. Reconoce la democracia como una experiencia social.
democracia? 6. Reconoce el surgimiento y evolución del Estado. Actividad 3: De memorización
2.2. ¿Hay relación entre la democracia y el 7. Identifica y analiza el rol de cada uno de los componentes Técnica 3: Pruebas escritas y orales.
del Estado: Fuerzas Armadas.
amor?
2.3. ¿Cómo sería una nación si no existiera
el Estado?

3. Manejo de Tics.
Observa el video de:
www.mayaediciones.com/1ciu/p125.
Responde: ¿qué opinas sobre la propuesta
de Charles Tilly respecto al origen del
Estado?

4. Glosario
4.3 Palabras nuevas mediante las cuales
los estudiantes se familiarizarán con
los contenidos. Ejemplos:
legitimidad. Lo que está de
conformidad con las leyes, lo que es
lícito.

5. Actividades
 5.7. Consolidación del aprendizaje, en los
cuales se manejará respecto a cada
unidad trabajada.
5.8. Actividades de debate.
5.9. Actividades investigativas.

6. Trabajo colaborativo.
6.3. En las diferentes unidades se trabajará
en grupos con diferentes actividades
referentes al tema estudiado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación para la ciudadanía Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo:

O.CS.EC.5.3.
1. Utilizar y valorar el diálogo como forma
de aproximación colectiva, reconociendo y
practicando sus valores intrínsecos como
el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido
autocrítico y demás valores democráticos.
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de
de 5 EL ESTADO Y SU ORGANIZACIÓN la unidad de O.CS.EC.5.6.
planificación:
planificación: planificación: 2. Utilizar los medios de comunicación y las
TIC para obtener información que recoja
diferentes enfoques y puntos de vista con el
fin de construir un pensamiento crítico,
fundamentado, estructurado, coherente y
riguroso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.EC.5.4.2. Identificar y analizar el rol de cada uno de los componentes del Estado: Fuerzas Armadas, derecho (leyes), tribunales de justicia, burocracia, I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución histórica
cárceles, aparatos ideológicos (medios de comunicación), etc., y su impacto en las distintas clases sociales. del Estado como forma de control social,
identificando los mecanismos e
CS.EC.5.4.3. Diferenciar Estado, nación y gobierno a través de la identificación de sus funciones específicas y su rol histórico. instituciones que emplea para ejercer
CS.EC.5.4.12. Explicar los roles que cumplen las funciones del Estado ecuatoriano a partir del análisis de los mecanismos de ordenamiento social, estructura dicho control, y las funciones que lo
y esquema de funcionamiento. diferencian de nación y gobierno. (J.1., J.3.)

EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía democrática. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Estrategias metodológicas
1. Reflexión sobre saberes previos.
1.1. ¿Qué significa para ti que algo sea
justo?
1.2. ¿Cuál es el valor de educarse?
1.3. ¿Qué harías por tu país si fueras
presidente o presidenta de la
República?
2. Desequilibrio cognitivo.
2.1. ¿Puede un expresidiario reintegrarse
de forma positiva a la sociedad?
2.2. ¿Son lo mismo el Estado ecuatoriano
y la nación ecuatoriana?
2.3. ¿Puede decirse que la Función
Ejecutiva es la más importante entre
los poderes del Estado?
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Texto de Educación para la 1. Identifica y analiza el rol de cada uno de los componentes Actividad 1: De aplicación
ciudadanía. del Estado: tribunales de justicia, burocracia, cárceles, Técnica 1: Observación sistemática.
 Gráficas acordes a los temas de aparatos ideológicos (medios de comunicación), etc., y su Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
cada unidad. impacto en las distintas clases sociales.
 Internet. 2. Establece la diferencia entre Estado, nación y gobierno, Actividad 2: De aplicación
 Diccionario. mediante sus funciones y su respectivo rol. Técnica 2: Análisis de desempeños.
 PowerPoint. 3. Explica los roles que cumplen las funciones del Estado Instrumento 2.1.: Investigación.
 Proyector. ecuatoriano a partir del análisis de los mecanismos de Instrumento 2.2.: Proyecto.
 Computador. ordenamiento social, estructura y esquema de
funcionamiento. Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Exposición.

3. Manejo de Tics.
Refuerza tus conocimientos ingresando al
link: www.mayaediciones.com/1ciu/p149.
Comenta qué información nueva
descubriste.

4. Glosario
4.4 Palabras nuevas mediante las cuales
los estudiantes se familiarizarán con
los contenidos. Ejemplos:
Socialización. Proceso que permite
aprender normas y valores sociales
para la convivencia.
5. Actividades
5.10. Consolidación del aprendizaje, en los
cuales se manejará respecto a cada
unidad trabajada.
5.11. Actividades de debate.
5.12. Actividades investigativas.

6. Trabajo colaborativo.
6.4. En las diferentes unidades se trabajará
en grupos con diferentes actividades
referentes al tema estudiado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación para la ciudadanía Grado/Curso: 1° Año de BGU Paralelo:

O.CS.EC.5.3.
1. Utilizar y valorar el diálogo como forma
de aproximación colectiva, reconociendo y
practicando sus valores intrínsecos como
el respeto mutuo, la tolerancia, el sentido
autocrítico y demás valores democráticos.
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de
de 6 EL ESTADO Y SU ORGANIZACIÓN la unidad de O.CS.EC.5.6.
planificación:
planificación: planificación: 2. Utilizar los medios de comunicación y las
TIC para obtener información que recoja
diferentes enfoques y puntos de vista con el
fin de construir un pensamiento crítico,
fundamentado, estructurado, coherente y
riguroso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.EC.5.4.3. Diferenciar Estado, nación y gobierno a través de la identificación de sus funciones específicas y su rol histórico. I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución histórica
CS.EC.5.4.12. Explicar los roles que cumplen las funciones del Estado ecuatoriano a partir del análisis de los mecanismos de ordenamiento social, estructura del Estado como forma de control social,
y esquema de funcionamiento. identificando los mecanismos e
CS.EC.5.2.4. Discutir de manera informada la implicación de los principios de alternabilidad y de la despersonalización del poder como fundamentos de un instituciones que emplea para ejercer
sistema democrático pluralista. dicho control, y las funciones que lo
diferencian de nación y gobierno. (J.1., J.3.)
I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la
democracia moderna y la alternabilidad,
sus contradicciones (soberanía del pueblo
y democracia para todos) y sus
 limitaciones (corrupción, persistencia de la
exclusión social y surgimiento de nuevas
élites) y la concepción natural y hereditaria
del poder, destacando el significado y rol
de la ciudadanía. (J.1., J.3.)

EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía democrática. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
1. Reflexión sobre saberes previos.  Texto de Educación para la 1. Diferencia Estado, nación y gobierno a través de la Actividad 1: De aplicación
1.1. ¿Qué leyes piensas que hacen falta en ciudadanía. identificación de sus funciones específicas y su rol Técnica 1: Observación sistemática.
nuestro país?  Gráficas acordes a los temas de histórico. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
cada unidad. 2. Explica los roles que cumplen las funciones del Estado
1.2. ¿Qué has escuchado sobre la justicia
 Internet. ecuatoriano a partir del análisis de los mecanismos de Actividad 2: De aplicación
indígena?
 Diccionario. ordenamiento social, estructura y esquema de Técnica 2: Análisis de desempeños.
1.3. ¿Cómo se relaciona la Función funcionamiento. Instrumento 2.1.: Investigación.
 PowerPoint.
Electoral con tu vida?  Proyector. 3. Discute de manera informada la implicación de los Instrumento 2.2.: Proyecto.
 Computador. principios de alternabilidad y de la despersonalización
2. Desequilibrio cognitivo. del poder como fundamentos de un sistema democrático Actividad 3: De memorización
2.1. ¿Crees que la oralidad en los juicios pluralista. Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Exposición.
volverá más ágil al sistema judicial?
2.2. ¿Es o no posible combatir la Actividad 4: De proceso
corrupción desde la participación Técnica 4: Pruebas orales y escritas.
activa y decidida de la ciudadanía?
2.3. ¿Es necesario tener el poder para
gobernar? ¿Por qué?

3. Glosario
4.5 Palabras nuevas mediante las cuales
los estudiantes se familiarizarán con
los contenidos. Ejemplos:
Custodia. Protección y vigilancia de
bienes, para evitar que sean sustraídos
o malgastados.
4. Actividades
5.13. Consolidación del aprendizaje, en los
cuales se manejará respecto a cada
unidad trabajada.
5.14. Actividades de debate.
5.15. Actividades investigativas.

5. Trabajo colaborativo.
6.5. En las diferentes unidades se trabajará
en grupos con diferentes actividades
referentes al tema estudiado.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: