Vous êtes sur la page 1sur 19

UNIVERSIDAD CATOLICA DE SALTA- DELEGACION JUJUY

ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL


LIC. EN TRABAJO SOCIAL
TALLER DE TUTORIA DE SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS

DOCENTE

LIC.MASSAFERRO Yesica

ALUMNA:

LOPEZ Natalia Débora

FECHA Y LUGAR DE PRESENTACION:

AÑO: 2018
Índice General
Índice Temático:
AGRADECIMIENTO:
RESUMEN
INTRODUCCION

La presente sistematización pretende reconstruir el proceso de aprendizaje de


la estudiante Natalia López en las prácticas pre profesionalizantes en Trabajo Social,
durante los años 2015 y 2016 tratando de identificar los principales momentos
significativos, para vislumbrar aspectos que favorecieron y obstaculizaron a la
estudiante en el transcurso de formación.

Es por ello que se procurara organizar y reconstruir críticamente la experiencia


vivida, para extraer conclusiones y aprendizajes que permitan comprender lo vivido.

De esta manera como primera instancia se enfoca la experiencia, delimitando


adecuadamente el objeto, los objetivos y eje de la sistematización, así como la ruta
metodológica a utilizar, resaltando las fuentes de información y las técnicas que se
emplearan para recopilar los datos.

En un segundo momento se realizara la reconstrucción ordenada de lo que fue


sucediendo en la experiencia, en los niveles de intervención de comunidad y familia.
Como así también se rescata el potencial que encierran los espacios de prácticas pre-
profesionales desde la mirada de los diversos actores (estudiantes- supervisores),
traduciendo fortalezas y debilidades de las mismas y articulando teoría-práctica.

Y finalmente se realiza un análisis interpretativo y reflexivo sobre los elementos


que forman parte del funcionamiento interno del sistema de prácticas y que pueden
tener implicaciones en el desarrollo de la misma, como pueden ser las estrategias y
herramientas que pueden contener los puntos débiles y fuertes en dicho proceso.

De este modo es importante resaltar la importancia de sistematizar las


experiencias de las prácticas pre profesionales, ya que expresan una enorme riqueza
acumulada de elementos, los cuales son únicos e irrepetibles. Es por eso que es tan
apasionante, como exigente buscar comprenderlas, extraer sus enseñanzas y
comunicarlas.

Por lo tanto deseo que con este trabajo academico las instituciones educativas
y los alumnos que están en el proceso de formación se sientan invitados a la discusión
y el debate para vislumbrar las practicas pre profesionalizantes desde sus múltiples
formas de expresión, organización y participación.
Delimitación del Objeto:

Las experiencias significantes en el proceso de formación de la alumna, en las


prácticas pre profesionalizantes de Trabajo Social, del nivel comunidad en el año 2015
y del nivel familia en el año 2016.

Eje de sistematización

Las fortalezas y debilidades que se presentaron durante el desarrollo de las


prácticas pre profesionalizantes.

Fundamentación

Para argumentar las experiencias vividas en esta institución para que a futuro
las practicas que se realicen sean de aprovechamiento y se vean reflejadas con la
teoría impartida por los docentes, de esta manera tener una mejora continua
aportando a la institución como estudiante y a su vez ganar experiencia significantes
en el actuar profesional.

En consecuencia considero que es de relevancia dicho análisis para poder


descubrir los aciertos y errores con el fin de mejorar la calidad en la enseñanza-
aprendizaje de los estudiantes, como así también promover mejoras en la aplicabilidad
de las técnicas, herramientas y estrategias implementadas por los docentes a cargo,
con el objetivo evitar que se tomen a las prácticas como una mera exigencia curricular,
sino más bien que el proceso de aprendizaje de la profesión permita al estudiante
establecer las relaciones entre los conocimientos teóricos, los que ya tienen y los que
están en proceso de construcción y la realidad de la práctica profesional.

Por consiguiente dicha sistematización será de validez ya que se recurrirá a las


fuentes que se utilizaron como registro y a su vez se implicaran algunos actores que
participaron de la experiencia. En este caso cabe destacar que se entrevistara a
ciertos estudiantes y docentes para la recolección de información.

Por otra parte el trabajo será innovador, debido a que proporcionara un conjunto
de conocimientos prácticos sobre un tema poco investigado y sistematizado como es
el de las fortalezas y debilidades en las prácticas pre profesionalizantes de Trabajo
Social, de esta manera puede aportar estrategias que modifiquen las actuaciones
rutinarias del sistema de prácticas.
Objetivo General:

Reconstruir las experiencias de práctica pre profesionalizantes en Trabajo


Social del Instituto Superior Populorum Progressio para describir las fortalezas y
debilidades que se presentan en las prácticas a través de una reflexión crítica.

Objetivos específicos

 Recopilar información referida a las fortalezas y debilidades que se presentaron


en las prácticas pre profesionalizantes para su posterior análisis.
 Ordenar cronológicamente los datos recabados desde la mirada de los actores
involucrados.
 Descubrir las herramientas y estrategias que favorecieron y obstaculizaron el
desarrollo de las prácticas.
 Socializar el proceso de sistematización terminado, para compartir los
aprendizajes obtenidos.

Definición de la Metodología

El trabajo académico utilizó como proceso metodológico lo que plantea Oscar Jara
en su propuesta, la cual contiene cinco tiempos: el punto de partida, las preguntas
iniciales, recuperación del proceso vivido, la reflexión de fondo y los puntos de llegada.
De esta manera, se rigió desde el enfoque crítico puesto que se procuró una reflexión
transformadora a partir de las experiencias vividas en las prácticas de Trabajo Social.

Por consiguiente las fuentes de información que se emplearon fueron: cuaderno


de campo, carpeta de práctica e informes realizados por la alumna durante la
experiencia, además se utilizó la siguiente bibliografía: “Orientaciones teórico-
prácticas para la sistematización de experiencias” (Oscar Jara Holliday), “La
sistematización de la práctica del Trabajo Social” (Rosa María Cifuentes Gil) y por
último se entrevistó a alumnos y docentes que participaron de las prácticas pre-
profesionalizantes.
Construcción de categorías

Fortalezas: capacidades para realizar diferentes actividades donde se plasman


potencialidades y componentes que se desarrollan en las prácticas que se visualizan
en la organización que concluyen en el mejoramiento y progreso que ayudan a
apropiarse de oportunidades.

Debilidades: falta de aprovechamiento de los recursos, que limitan las oportunidades


existentes. También puede señalarse dicha que fragilidad obstaculiza el proceso para
que éste sea eficaz.

Practica pre profesionalizantes: La práctica es una actividad curricular obligatoria


de la Tecnicatura en Trabajo Social que permite al estudiando el ejercicio de la
intervención profesional integrando los conocimientos epistémicos, teóricos,
metodológicos y prácticos, perfeccionando las competencias y habilidades adquiridas
durante el proceso formativo y fortaleciendo los valores éticos, inherentes al quehacer
profesional. En la práctica profesionalizante el estudiante se adscribe a una
organización socio laboral, un escenario barrial, institucional o empresarial,
desempeñando las funciones propias de un Trabajador Social, e integrándose a los
mismos.1

Proceso de formación profesional: Todos aquellos estudios y aprendizajes


encaminados a la inserción, reinserción y actualización laboral, cuyo objetivo principal
es aumentar y adecuar el conocimiento y habilidades de los actuales y futuros
trabajadores a lo largo de toda la vida.

El Instituto de Educación Superior Nº 7 "Populorum Progressio – In. Te. La:


centro de estudios de Nivel Superior perteneciente a la Iglesia Católica, Obispado de
Jujuy, creado bajo el ideario de: “El progreso de los pueblos con la misión salvífica de
servicio, apoyo y elevación de la cultura de la comunidad jujeña y en especial por la
preocupación real de la Iglesia por el desprotegido social”.

Trabajo Social: El Trabajo Social constituye una disciplina científica, con un contenido
propio y autónomo, integrado por un conjunto sistemático y coherente de

1
Instituto Populorum Progressio IN.TE.LA Filial Perico. “Reglamento De La Practica Profesionalizante De La
Tecnicatura De Trabajo Social” 2016
conocimientos transmisibles; unos métodos para obtener unos resultados; unas
actitudes profesionales; una filosofía; una ética y unas organizaciones profesionales
dedicadas a promover el progreso mediante el estudio y la investigación .
Plan de sistematización

OBJ. ESPECIFICO ACTIVIDAD TECNICA RECURSOS

Recopilar la Realización del Lectura del marco Humano: alumna


información referida Proyecto de teórico sistematizadora y 3
a las fortalezas y sistematización alumnos a
Recopilación
debilidades que se entrevistar
documental
presentaron en las Materiales:
prácticas pre Búsqueda de las Entrevistas cuaderno de
profesionalizantes fuentes de campo, carpeta
para su posterior información. lapicera, informes,
análisis. libros
Técnicos:
computadora,
grabadora
Financieros: $ 300

Selección de la Fichaje Humano: alumna


información Materiales:
cuaderno de
campo, lapicera,
fichas
Técnicos:
computadora
Financieros: $ 300

Ordenar Organización de la Fichaje por tema Humano: alumna


cronológicamente información Materiales:
Mapa conceptual
los datos más cuaderno de
recabados desde la campo, lapicera,
mirada de los fichas
actores Técnicos:
involucrados computadora
Financieros: $500
Descripción Historia narrativa Humano: alumna
cronológica de la Materiales:
Línea de tiempo
experiencia cuaderno de
campo, lapiceras
Técnicos:
computadora
Financieros: $ 500

Descubrir las -Análisis de todo lo Humano: alumna


herramientas y descripto Materiales:
estrategias que cuaderno de
-Establecer
favorecieron y campo, lapiceras
relaciones entre
obstaculizaron el Técnicos:
diferentes aspectos
desarrollo de las computadora
prácticas -obtener Financieros:$ 500
conclusiones
finales

Socializar el Correcciones Tutorías Humano: autora,


proceso de previas del trabajo personalizadas docentes e
sistematización académico invitados
terminado, para especiales
compartir los Materiales:
Presentación final 3 ejemplares
aprendizajes afiches, cuadernos,
del trabajo impresos del
obtenidos. lapiceras,
academico trabajo final
Técnicos:
computadora
Proyector, equipo
Exponer el trabajo Presentación en de sonido, etc.
finalizado diapositivas Financieros: $ 3500
ELABORACIÓN DEL PRESUPUESTO

COSTO DE MATERIAL GASTO DE


ACTIVIDAD VIATICOS IMPREVISTOS
PERSONAL Y EQUIPO FUNCIONAMIENTO
Realización del Proyecto
de sistematización 500 200 500 5% del total

Búsqueda de las fuentes


de información. 300 100 500 5% del total

500
Selección de la información 100 100 5% del total

Organización de la 500
100 100 5% del total
información

Descripción cronológica de 500


100 100 5% del total
la experiencia

-Análisis de todo lo
descripto
-Establecer relaciones 500
400 100 5% del total
entre diferentes aspectos
-obtener conclusiones
finales

Correcciones previas del 500


500 100 5% del total
trabajo académico

Presentación final del


500
trabajo academico 3000 100 5% del total

Exponer el trabajo 500


300 300 100 5% del total
finalizado

total 300 5300 1000 4500 222


total final 11,052
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: CRONOGRAMA DE GANTT

JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE


ACTIVIDADES
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Realización del Proyecto de
sistematización

Búsqueda de las fuentes de


información

Selección de la información

Organización de la
información

Descripción cronológica de
la experiencia
Análisis de todo lo descripto
-Establecer relaciones entre
diferentes aspectos
-obtener conclusiones
finales

Correcciones previas del


trabajo académico

Presentación final del


trabajo academico

Exponer el trabajo finalizado


RECONSTRUCCION DE LA EXPERIENCIA

Preciso que para la reconstrucción cronológica, crítica y reflexiva de la


experiencia es necesario tener en cuenta un marco teórico contextual e institucional
en que se inscriben las prácticas pre profesionalizante de Trabajo Social;
particularmente las de nivel comunitario y familiar, las cuales son el objeto de análisis
del presente trabajo académico.

Encuadre teórico contextual

La práctica pre-profesional es una pieza clave en la formación de Trabajadores


Sociales, ya que constituye la herramienta pedagógica básica que le permite al
estudiante trascender el abordaje de conocimientos teóricos abstractos, tomar
contacto con la realidad social desde el inicio de la formación e intervenir en ella
contribuyendo con la transformación de situaciones.
El desarrollo de la práctica implica una intervención que se da en dos ámbitos:
comunitario e Institucional. Es en estos ámbitos donde el practicante se pone en
contacto con la trama cultural, percibe la confrontación de elementos teóricos y
prácticos a partir de su interacción con la realidad situacional y la apropiación de
técnicas e instrumentos de la profesión.
Además, es aquí donde las practicas se enfrentan a importantes factores que
la condicionan como ser: el contexto, la especificidad del campo profesional, las
políticas nacionales, provinciales y locales, sumado a las habilidades y destrezas de
los actores que la componen.
Para reflexionar sobre el encuadre es necesario entender que “el contexto” es
un elemento importante para la reflexión; por lo que se plantea ¿de qué manera se
coloca el practicante en este contexto y en qué forma lo conoce?; es decir que dicha
formación profesional debe estar conectada a la realidad concreta que atraviesa un
país, una provincia o región determinada.
Por consiguiente los establecimientos educativos terciarios o universitarios
deben preparar a los estudiantes para conocer e interpretar la realidad en la que
actúan, lo que favorecería el desarrollo de capacidades, asegurando una intervención
con conocimiento cabal de la situación.
De esta manera; teniendo presente la aparición de nuevos campos y nuevas
configuraciones sociales se hace necesaria una reflexión profunda de los ámbitos
académicos frente a la actual coyuntura, para encauzar los contenidos teóricos,
habilidades y destrezas de modo de responder a los nuevos contextos.
Así, la práctica cobra vital importancia en el proceso de formación profesional
ya que en ella se encuentran contenidas las instancias de investigación, producción
de conocimientos y sistematización como herramienta básica en la construcción de la
especificidad profesional.
La práctica en la formación de Trabajadores Sociales ubica al alumno en un
contexto que debe ser conocido e interpretado en su complejidad, debe ser capaz de
identificar su campo de acción y operar sobre la realidad con actitud transformadora.
Margarita Rozas sostiene que “el desafío actual de la formación de Trabajo Social
debe proyectarse en dos sentidos: Uno referido a una formación básica de calidad que
permita transformar la información en una herramienta de análisis y fuente de
conocimiento de los hechos sociales que hoy se expresan de manera compleja y otro
referido a una formación profesionalizada capaz de transformar dicha información en
la explicación de la cuestión social con el desafío de canalizar soluciones.
Para finalizar, se tendrán en cuenta los aportes de Torres Méndez, Clara y
Zapata González, Ana, podemos decir que la formación profesional debe
montarse en tres niveles de competencia: interpretativo, argumentativo y
propositivo. El primero se relaciona con el pensamiento crítico, la identificación de
variables en juego y la interpretación del fenómeno a través las asociaciones
complejas entre ellas; el segundo con el pensamiento reflexivo, la capacidad de
explicar el porqué y el para qué de una posición que permite articular conceptos y
teorías y fundamentar sus opciones y el tercero se relaciona con la categoría de
pensamiento creativo el cual ofrece propuestas al alumno, contextualizar los
conocimientos y crear escenarios para la intervención. (Torrez Mendez y Zapata
Gonzalez, 2003)

Contexto Institucional

La experiencia sobre la cual se está sistematizando, se inscribió en el Instituto


de Educación Superior Nº 7 Populorum Progressio In.Te.La, es un centro de estudios
de nivel Superior perteneciente al obispado de Jujuy, creado bajo el ideario “el
progreso de los pueblos con la misión salvífica de servicio, apoyo y elevación de la
cultura de la comunidad jujeña y en especial por la preocupación real de la iglesia por
el desprotegido social” promueve la formación de profesionales capaces de actuar con
gran sentido de responsabilidad y compromiso con los valores que eleven la dignidad
humana.
Dicha institución tiene su asiento en la Ciudad de Perico y cuenta con
Tecnicaturas en Trabajo Social, Emprendedurismo, Higiene y Seguridad en el Trabajo
y Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura y los alumnos son de
procedencia de distintos puntos aledaños: Monterrico, el Carmen, Las pampitas y las
cañadas.
Con respecto a las prácticas pre profesionalizantes de Trabajo Social, se busca
que sean creativas, que sean capaces de develar el papel central que cumplen en el
plan de Estudios de la carrera, ello exige involucrar en forma simultánea procesos de
investigación, acción, vivencia y reflexión, tendientes a generar nuevos conocimientos
que realimenten a ésta, a la vez que compromete a los miembros a pensar y significar
los procesos desarrollados.
Asimismo las prácticas involucran la asistencia y desempeño de los equipos
exigiendo un total de 180 horas en campo sin tener en cuenta el horario académico