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Los niños y niñas deben ser protegidos con mucho amor antes y después de su
nacimiento. Muchos de los niños que viven en alberges son niños que
necesitan afectividad por lo tanto es importante destacar que el desarrollo
efectivo de un niño repercute en su desarrollo psicológico ya que es la base de
la vida y desarrollan su personalidad
1. LA FECTIVIDAD……………………………………………………..
1.1. CONCEPTO…………………………………………………
1.2. ETAPAS…………………………………………………….
A. PRIMERA ETAPA………………………………………
B. SEGUNDA ETAPA……………………………………..
C. TERCERA ETAPA……………………………………..
D. CUARTA ETAPA……………………………………….
E. QUINTA ETAPA…………………………………………
F. SEXTA ETAPA…………………………………………..
1.3. FACTORES QUE INFLUYEN EN UN NIÑO…………….
a. La familia…………………………………………………
b. La escuela………………………………………………..
c. Seres sociales……………………………………………
2. CARACTERISTICAS DE UN NIÑO………………………………
2.1. CARACTERISTICAS FISICAS……………………………
2.2. CARACTERISTICAS INTELECTUALES…………………
2.3. CARACTERISTICAS AFECTIVAS…………………………
3. PERIODODOS DE LA FECTIVIDAD EN EL NIÑO………………
3.1. DURANTE EL NACIMIENTO………………………………
3.2. PERIODO DEL DESTETE………………………………….
3.3. EL COMPLEJO DE EDIPO…………………………………
4. LA AFECIVIDAD EN EL AULA…………………………………….
4.1. IMPORTANCIA DE LA AFECTIVIDAD EN LA EDUCACION
………………………………………………..
4.2. EL ROL DE LA FAMILIA Y LA ESCUELA EN EL DESARROLLO
AFECTIVO DEL NIÑO…………………….
CONCLUSIONES…………………………………………………………………………
ANEXOS……………………………………………………………………………………
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS…………………………………………………….
CAPITULO I: FUNDAMENTOS DE LA AFECTIVIDAD Y
INFLUENCIAS EN UN NIÑO:
1. LA FECTIVIDAD
1.1. CONCEPTO
Según Maria Gudin, la afectividad “viene de afecto, al
individuo le afectan cosas, sucesos y circunstancias
porque siente; la afectividad es un aspecto unificado de
cada vivencia humana, razón por la cual lo que forja a un
niño es la burbuja afectiva que le rodea día a día y el sentid
que su entorno atribuye a los acontecimientos”
Siguiendo a Albert Burloud considera a la afectividad como
“ los deseos o aversiones y necesidades que componen
las bases de la vida sentimental”
1.2. ETAPAS
Mencionan del Jesús del rosario Domínguez y Jesús Pérez
Gonzales que la evolución afectiva se realiza por etapas
Son seis etapas que ocurre desde el nacimiento hasta la
adolescencia.
A. PRIMERA ETAPA
El nacimiento es la primera etapa difícil. el niño llega al
mundo y su situación cambia radicalmelmente.
Fuera del vientre materno, deja de estar en un
ambiente de temperatura cálida; y ahora se encuentra
expuesto a frio y al calor, el hambre y la sed.
Todo va a depender de la seguridad que encuentre
después del nacimiento, para que se tranquilice. La
acogida de los padres, el amor y los cuidados de la
madre, son capaces de minimizar estas expresiones
desagradables.
B. SEGUNDA ETAPA
Hacia el final del primer año, deja de ser bebe de cuna
y empieza a tomar parte más activa en todo; y recibe
todo del exterior para dirigirse por sí mismo a los otros y
los objetos. Con sus nuevos medios de investigación y
aumento e conocimientos, va tomando conciencia cada
vez mejor de su y de los que los rodean.
Empieza a descubrir el ambiente familiar. Un esbozo de
amor empieza a formarse
C. TERCERA ETAPA
Hacia los tres años y medio, el niño descubre que el
afecto no es solo para el: existen otros candidatos a
ese afecto que proporciona el hogar, y descubre que
sus padres se quieren entre si y quieren también a sus
hermanos.
Durante este periodo tiene lugar, los complejos de
Edipo y de Caín.
Hasta los tres años y medio el niño es posesivo,
excluyente en materia afectiva; él es el único que debe
recibir cuidados afectivos de parte d sus padres.
D. CUARTA ETAPA
El niño aprende a sustituir el “yo quiero” por el “yo
debo”.
Trabajo, disciplina, altruismo se le exigen ahora. Aquí
es muy importante la madurez afectiva con que lleguen
los alumnos.
E. QUINTA ETAPA
Si todo viene de atrás, será un periodo de calma de
plena adaptación, sin tensiones afectivas. Este periodo
llega hasta la pubertad
F. SEXTA TAPA
La adolescencia, alrededor de los 12 años. Periodo
complejo, angustiado y difícil por la profunda
transformación física y psíquica que sufre.
1.3. FACTORES QUE INFLUYEN EN UN NIÑO
a. La familia
Proporciona lo que consideramos condiciones óptimas
para el desarrollo de la personalidad de los individuos
jóvenes. La familia es el primer contexto de desarrollo
del niño y el más duradero, por supuesto, otros
escenarios o contextos sociales también modelan el
desarrollo de los niños, pero en cuanto al poder y a la
extensión, ninguno iguala a la familia. La familia
constituye el medio natural en el que el niño comienza
su vida e inicia su aprendizaje básico a través de los
estímulos y de las vivencias que recibe, las cuales le
condicionan profundamente a lo largo de toda su
existencia; la estabilidad y equilibrio en su relación
materna-paterna, así como con el resto de los
miembros familiares, definen el clima afectivo, en el que
transcurre la primera etapa de su vida.
b. La escuela
Influye en el desarrollo integral del niño, ya que no sólo
interviene en la transmisión del saber científico,
culturalmente organizado, sino que influye en la
socialización e individualización del niño, desarrollando
las relaciones afectivas, la habilidad para participar en
las situaciones sociales (juegos, trabajos en grupo,
etc.), las destrezas de comunicación, las conductas
presociales y la propia identidad personal. Respecto a
la identidad personal el niño cuando entra en la escuela
viene acompañado de un grupo de experiencias previas
que le permiten tener un concepto de si mismo que se
va a encontrar reafirmado o no por el concepto que los
demás van a tener de él, lo que supondrá una
ampliación de su mundo de relaciones. En el desarrollo
afectivo-social del niño, la escuela y los compañeros
ocupan un lugar muy importante. El comportamiento del
niño está influenciado por el tipo de relaciones que
tiene con “sus iguales”. El lugar que ocupa en clase y
las calificaciones que obtenga son indicadores de su
posición con respecto a sus compañeros, cuando se
siente aceptado, el sujeto reafirma su autoestima y
autoconcepto, por el contrario, cuando existe rechazo,
infravalora su propia estima.
c. Seres sociables
El niño es un ser social desde el momento de su
nacimiento, necesita de los demás para resolver sus
necesidades básicas, entre estas necesidades, como
estoy comentando a lo largo de esta exposición, se
encuentra el desarrollo de la afectividad. La educación
informal, utiliza como vehículos apropiados para
alcanzar sus objetivos, entre otros instrumentos, los
poderosos medios de comunicación social o de masas
desde donde lanza un continuo bombardeo de
"exhortaciones y mensajes" siendo el "blanco" preferido
de esas "orquestadas campañas publicitarias" los más
jóvenes porque son los que más fácilmente asimilan el
contenido de sus "recetas" populistas y los reclamos
que ofrecen esos ocios tan tediosos como consumistas.
La escuela tradicional no debe dar "la espalda" a esta
realidad sino que debe ser consciente de la poderosa
fuerza que hoy tiene la educación informal y en
consecuencia debe integrar en sus programas cuanto
de valido, que es mucho, hay en los contextos
socioculturales, ambientales, afectivo emocionales, etc.
y en los medios de comunicación social y preparar a
sus alumnos para el uso adecuado y constructivo de los
mismos. De tal forma que los medios de comunicación
social (MCS) puedan convertirse en medios de
información y formación de masas y no en
MANIPULADORES DE MASAS.
2. CARACTERISTICAS DE UN NIÑO
2.1. CARACTERISTICAS FISICAS
De acuerdo al pediatra estadounidense Arnold Gesell, que
ha hecho observaciones que conciernen al desarrollo
infantil; menciona que el niño de 11 o 12 años puede
realizar las siguientes actividades:
Puede jugar avión
Salta en cualquier dirección
Juega con la pelota
Mueve los dedos de forma aislada
Ata sus pasadores
Puede lavar trastes
Puede copiar su nombre
Marcha a ritmo de música
Corta un dibujo con tijeras
Se sostiene en un pie con los ojos cerrados