Versión:

01
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Código:
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Y AUTOCONTROL
GFPI-G-001
Guía de Aprendizaje para el Programa de Formación Complementaria Virtual
Fecha de vigencia:
2013-10-09

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2

1. INTRODUCCIÓN
El programa de formación “Descripción de Peligros según el Sistema Globalmente Armonizado” busca que el
aprendiz logre comprender los peligros que poseen los productos químicos, partiendo de los elementos de
comunicación previstos por el Sistema Globalmente Armonizado de Clasificación y etiquetado.

En la presente guía de aprendizaje se abordarán los elementos necesarios para alcanzar los conocimientos
propuestos en el Resultado de Aprendizaje “Reconocer las clases y categorías de peligros de los productos
químicos de acuerdo con el Sistema Globalmente Armonizado de Clasificación y Etiquetado de Productos
Químicos.”, con los que se busca que el aprendiz logre identificar y comprender las diferentes clases de
peligros con las que se clasifican los productos químicos en este sistema de acuerdo a la naturaleza del peligro
que poseen y las divisiones por categorías y subcategorías, que la mayoría de estas clases contienen de
acuerdo a su peligrosidad.

Lo anterior se logrará desde la desarrollo de la Actividad de Aprendizaje AA2. “Clasificar los peligros de los
productos químicos, teniendo en cuenta los criterios del Sistema Globalmente Armonizado y su etiquetado”.

Bienvenidos!

2. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación:
Código: 93210039
Descripción de Peligros Según el sistema
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Globalmente Armonizado.
Resultados de Aprendizaje: Competencia:
29120104402. Reconocer las clases y categorías
de peligros de los productos químicos de acuerdo 291201044. Manipular productos químicos de acuerdo
con el Sistema Globalmente Armonizado de con su naturaleza.
Clasificación y Etiquetado de Productos Químicos.
Duración de la guía: 18 Horas

3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión inicial.
Teniendo en cuenta que los productos químicos se encuentran constantemente presentes en las actividades
humanas modernas, que dichos productos poseen propiedades atribuibles a los grupos funcionales de las
moléculas que los conforman, y que algunas de dichas propiedades pueden llegar a ser peligrosas para el
ser humano, las cosas y el ambiente, se hace necesario reflexionar dando respuesta a las siguientes
preguntas:

 Desde un contexto amplio ¿Qué es peligro?

 ¿Qué es peligro, desde el punto de vista de los productos químicos?

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 ¿Qué entiende por peligrosidad?

 Desde un contexto amplio ¿Qué es riesgo?
 ¿Qué es riesgo, desde el punto de vista de los productos químicos?
 ¿Cuál es la relación entre peligro y riesgo químico?
 ¿Cuáles son los criterios para clasificar los productos químicos?
 ¿Qué significa que un producto sea inflamable?
 ¿Qué significa que un producto sea comburente?
 ¿Qué significa que in producto sea corrosivo?
 ¿Cómo puede ingresar un producto químico al cuerpo humano?
 ¿Qué es toxicidad de un producto químico?
 ¿Pueden los productos químicos causar cáncer?
 ¿Pueden los productos químicos causar daños genéticos?
 ¿Pueden los productos químicos causar cáncer?
 ¿Qué símbolos de peligros químicos conoce?
 Respecto al medio ambiente, ¿Qué tipos de peligros pueden poseer los productos químicos?

Nota: esta actividad tiene como finalidad encaminarl en el desarrollo de los temas de esta guía de
aprendizaje.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

En la actividad anterior de reflexión inicial, se pudo recapacitar sobre la definición de peligro y riesgo, tanto
en forma general como aplicado al concepto de productos químicos, los criterios de clasificación, al igual que
la definición de propiedades peligrosas de los productos químicos y su impacto en el medio ambiente,
fueron objeto de reflexión. Se espera con este ejercicio haber logrado identificar la importancia de estos
temas y el grado de conocimientos base que sobre ellos, todo direccionado hacia el desarrollo de la
Actividad de Aprendizaje AA2. Clasificar los peligros de los productos químicos, teniendo en cuenta los
criterios del Sistema Globalmente Armonizado y su etiquetado”.

Es necesario que el aprendiz fundamente sus saberes previos, complementando conocimientos mediante la
consulta de textos y referencias bibliográficas sobre el tema especificado en relación a los productos
químicos y los sistemas usados para su clasificación; igualmente, puede apoyarse en sus vivencias
personales, siguiendo los lineamientos que se presentan y describen en esta guía, los cuales serán ampliados
por el instructor.

Encuentro Sincrónico: El aprendiz deberá participar en los encuentros sincrónicos citados por el instructor,
principalmente en el encuentro del inicio del programa donde se explicará objetivo del cuso, los resultados y
actividades de aprendizaje, las evidencias a desarrollar y sus criterios de evaluación, duración, cronograma
de actividades, entre otros aspectos, como por ejemplo resolver dudas e inquietudes, explicar temas
técnicos específicos, orientar en la búsqueda de información y entrega de evidencias.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Durante el desarrollo de la siguiente guía se busca que el aprendiz apropie los conocimientos y conceptos
principales entorno a la clasificación de productos químicos de acuerdo al Sistema Globalmente Armonizado.

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Igualmente, tener en cuenta los requerimientos para el alcance de las competencias que propone el
programa de formación mediante la presente actividad de apropiación del conocimiento. Para el logro del
Resultado de Aprendizaje “Reconocer las clases y categorías de peligros de los productos químicos de
acuerdo con el Sistema Globalmente Armonizado de Clasificación y Etiquetado de Productos Químicos”, es
pertinente que el aprendiz apropie conocimientos basados en los siguientes temas.

 Concepto de peligro de productos Químicos

 Diferencia entre peligro y riesgo.
 Clases y categorías de peligros
 Peligros físicos.
 Peligros para la salud
 Peligros para el ambiente
 Símbolos de peligro

La Actividad de Aprendizaje AA2. Clasificar los peligros de los productos químicos, teniendo en cuenta los
criterios del Sistema Globalmente Armonizado y su etiquetado”, permitirá evidenciar el saber adquirido,
garantizando el logro de las competencias requeridas mediante la apropiación de conocimientos necesarios
para el reconocimiento de los tipos, clases categorías y subcategorías de peligros que poseen los productos
químicos. por lo anterior, es necesario:

 Fortalecer conocimientos a través de la consulta de los Objetos de Aprendizaje (OA) y recursos que se
proporcionan en el ambiente virtual.
 Construir y entregar todas las evidencias requeridas para la valoración del instructor.

En plataforma LMS, se encuentra el Objeto de Aprendizaje (OA) para su lectura y comprensión, en él se

encuentra la información que permite analizar la conceptualización técnica del presente tema en estudio.

 Objeto de Aprendizaje: “Clasificación de Productos Químicos”

 Objeto de Aprendizaje: “Peligros para la salud y para el medio ambiente”

La revisión de los contenidos propuestos en los recursos educativos (Objeto de Aprendizaje) orientará al
aprendiz en la comprensión del Sistema Globalmente Armonizado, enfocado principalmente en el
reconocimiento de la clasificación de peligros que se describe en el Sistema y que permitirá al aprendiz
comprender los peligros que entrañan los productos químicos.

Orientación del Instructor

Para el desarrollo de esta actividad de aprendizaje y sus correspondientes evidencias, el instructor orientará
la revisión y posterior profundización en los contenidos y recursos didácticos (objetos de aprendizaje, videos,
enlaces externos, bibliografía, otros), dispuestos en el ambiente virtual. Igualmente, brindará realimentación
oportuna sobre los resultados de aprendizaje esperados y competencias a alcanzar en el desarrollo del tema.
Así mismo, el instructor, es el encargado de orientar el proceso formativo mediante explicaciones
específicas, aclaración de inquietudes, direccionamiento de actividades, recomendaciones para el
aprendizaje y desarrollo de evidencias; fomentando en el aprendiz una cultura de investigación, el respeto a
los derechos de autor, la calidad como un valor agregado en la comprensión de los peligros de los productos
químicos.

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Para el logro del resultado de aprendizaje, el aprendiz realizará las siguientes evidencias:

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO

 EVIDENCIA 1. Prueba de Conocimiento AA2. El aprendiz deberá responder el cuestionario de preguntas

relacionado con la temática sobre la clasificación de peligros químicos de acuerdo al Sistema
Globalmente Armonizado de Clasificación y Etiquetado SGA. Para asegurar un excelente desempeño en
la prueba, se solicita, antes de su presentación, haber dado lectura al material de estudio.

Ruta entrega de evidencia

Ingresar al programa, posteriormente en el menú principal ingresar al enlace “Actividad 2”, hacer clic en
enlace: Evidencia 2: Prueba de Conocimiento AA2, se deben seguir las instrucciones que la plataforma
indica.

3.4 Actividades de transferencia de conocimiento

En este momento se ha logrado reflexionar, contextualizar y apropiar los conceptos de mayor relevancia que
le permiten reconocer la clasificación de peligros dentro del Sistema Globalmente Armonizado.

Para cumplir con esta evidencia, es importante la revisión, lectura y comprensión del material de estudio
presentando en esta guía. De acuerdo con las indicaciones del instructor, posteriormente se ingresa a la
plataforma LMS y para hacer entrega de la actividad (evidencia) desarrollada.

EVIDENCIA DE PRODUCTO

 EVIDENCIA 2. Informe “Peligros de los Productos Químicos”. De acuerdo con los conocimientos adquiridos
en la presente actividad de aprendizaje, el aprendiz debe realizar un informe sobre los peligros de los
productos químicos en el lugar de trabajo y en el hogar, siguiendo los pasos que se listan a continuación:

Paso 1: Seleccionar 1 peligros dentro de las 29 categorías de peligros del Sistema Globalmente
Armonizado.
Paso 2. Haciendo uso de Internet o de la bibliografía del material de formación, realizar diferentes
consultas para encontrar un producto que posea la categoría de peligro seleccionada en el paso 1.
Procurar encontrar un producto que presente varios peligros adicionales al peligro seleccionado;
investigar sobre los demás peligros que del producto, también indagar entre los productos que se
utilizan en su hogar o que manipula en el logar de trabajo.
Paso 3: Realizar un informe sobre el producto consultado durante el paso 2, en él informará sobre:
 Nombre del producto (puede ser un nombre comercial).
 Listado de la clase de peligros que posee el producto, de acuerdo al Sistema Globalmente
Armonizado, resaltando el peligro que originó la búsqueda (clase de peligro seleccionado en
el paso 1), si encuentra otros peligros diferentes a los planteados en el sistema, agrúpelos al
final bajo el subtítulo, otros peligros, no olvide referenciar la fuente de la información.
 Explicación de los peligros encontrados para el producto: frente a cada elemento de la lista
de peligros que posee el producto, de acuerdo al Sistema Globalmente Armonizado, deberá
redactar, con sus propias palabras una corta explicación de las características de cada
peligro, incluyendo si es in peligro físico, para la salud o para el Medio Ambiente, tenga en

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cuenta lo estudiado en la Actividad de aprendizaje 2.

 Una fotografía o imagen del producto en la que aparezcan los símbolos de peligro del
producto químico, puede ser una imagen obtenida de internet, de la bibliografía o una
fotografía tomada por usted mismo, no olvide referencial la fuente de la imagen.
 Relación entre las clases de peligros que posee y los símbolos usados para comunicar su
presencia: para esto, indique en una tabla que símbolo se usa para la comunicación de cada
uno de las clases de peligro que posee el producto.
 Bibliografía y fuentes electrónicas consultadas: Incluya la lista de referencias bibliográficas,
fuentes electrónicas, páginas de internet consultadas, recuerde que es de la mayor
importancia el respeto por la propiedad intelectual de los demás.

Documentos asociados a la evidencia: Siga las pautas y orientaciones consignadas en los siguientes
documentos para el adecuado desarrollo de la evidencia.
 “Formato_ Informe_peligros_químicos”

Ruta entrega de evidencia

Ingresar al programa, posteriormente en el menú principal ingresar al enlace “Actividad 2”, hacer clic en
enlace: Evidencia 2: Informe “Peligros de los Productos Químicos”, se deben seguir las instrucciones que
la plataforma indica.

3.5 Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO
EVIDENCIA 1. Prueba
Conocimiento AA2.
EVIDENCIA DE PRODUCTO
EVIDENCIA 2. Informe “Peligros
de los Productos Químicos”.
Técnicas e Instrumentos de
Criterios de Evaluación
Evaluación
• Explica las características de peligros
con base en el Sistema Globalmente
Armonizado de Clasificación y
Etiquetado de Productos Químicos. Enlace en LMS:
de • Diferencia las clases y categorías de Prueba de conocimiento.
peligros de productos químicos según
el Sistema Globalmente Armonizado
de Clasificación y Etiquetado de
Productos Químicos.
• Explica las características de peligros Enlace en LMS: Envío Informe
con base en el Sistema Globalmente de Peligros de los Productos
Armonizado de Clasificación y Químicos.
Etiquetado de Productos Químicos.

4. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Accidente de trabajo: todo suceso repentino que sobrevenga por causa o con ocasión del trabajo y que
produzca en el trabajador una lesión orgánica, una perturbación funcional o psiquiátrica, una invalidez o

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la muerte.

Aerosol: Recipiente no rellenable fabricado en metal, vidrio o plástico que contiene gas comprimido, licuado
o disuelto a presión, con o sin líquido, pasta o polvo y con un dispositivo de descarga.

Agente: elemento o compuesto químico, por sí solo o mezclado, tal como se presenta en estado natural o es
producido, utilizado o vertido (incluido el vertido como residuo) en una actividad laboral, se haya
elaborado o no de modo intencional y se haya comercializado o no.

Alérgico: Relativo a un conjunto de fenómenos de carácter respiratorio, nervioso o eruptivo, debidos a la

absorción de sustancias que producen en el organismo una reacción especial de rechazo.

Anestésico: [sustancia química] Que produce la pérdida temporal del conocimiento o de la sensibilidad de
una parte del cuerpo.

Asfixiante: Que hace difícil la respiración.

Bioacumulación: Diferencia entre lo que ingresa y lo que sale del organismo, de una sustancia a través de
cualquier vía de exposición (absorción, transformación y eliminación).

Bioconcentración: Diferencia entre lo que ingresa y lo que sale del organismo, de una sustancia debida a la
exposición a través del agua (absorción, transformación y eliminación).

Biodisponibilidad (disponibilidad biológica): Indica la medida en que se absorbe y distribuye una sustancia
por un organismo. Depende de las propiedades de la sustancia, del organismo y de la vía de exposición.

Cancerígeno: Que produce cáncer o favorece su aparición.

Células germinales: Línea celular precursora de los gametos: óvulos y espermatozoides en los organismos
que se reproducen sexualmente.

Comburente: Que provoca o favorece la combustión de otras sustancias.

Combustible: Que es capaz de arder o arde con facilidad.

Combustión: Reacción química que se produce entre el oxígeno y un material oxidable, que va acompañada
de desprendimiento de energía y habitualmente se manifiesta por incandescencia o llama.

Concentración sin efectos observados: Es la máxima concentración a la que se puede exponer un organismo
sin presentar efectos adversos en él.

Corrosión cutánea: Formación de una lesión irreversible de la piel, como necrosis visible hasta la dermis
como consecuencia de la aplicación de una sustancia.

Corrosivo: sustancia que puede destruir o dañar irreversiblemente otra superficie o sustancia con la cual

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entra en contacto.

Deflagrar: Arder [una sustancia] súbitamente con llama y sin explosión.

Degradación: Descomposición de moléculas orgánicas en moléculas más pequeñas y finalmente en dióxido

de carbono, agua y sales.

Detonar: Hacer estallar algo, especialmente una carga explosiva.

Directriz: Norma o conjunto de normas e instrucciones que se establecen o se tienen en cuenta al proyectar
una acción o un plan.

Disponibilidad de una sustancia: Indica la medida en que una sustancia se convierte en soluble o se
descompone.

Ebullición: Movimiento violento del agua u otro líquido, con producción de burbujas, como consecuencia del
aumento de su temperatura o por estar sometido a fermentación o efervescencia.

Efectos adversos: Síntomas indeseables previstos que pueden presentar las personas ante la exposición a
determinada sustancia química.

Espontáneo: Que se produce sin intervención o estímulo exterior.

Exotérmico: Que se produce con desprendimiento de calor.

Explosión en masa: Explosión que afecta de manera prácticamente instantánea a casi toda la carga.

Explosivo insensibilizado: Sustancias explosivas que se han disuelto en agua u otros líquidos con los que
forma una mezcla líquida homogénea, con el fin de suprimir sus propiedades explosivas.

Explosivo: sustancia que por alguna causa externa (roce, calor, percusión, etc.) se transforma en gases;
liberando calor, presión o radiación en un tiempo muy breve.

Exposición: Colocar una cosa para que reciba la acción de un agente.

Flemador: Un material añadido a un explosivo para hacerlo menos susceptible a la detonación y por lo tanto
más estable y más seguro de manejar y transportar.

Gas comprimido: Gas a presión almacenado en cilindros.

Gas licuado: Mezcla de hidrocarburos compuesta principalmente de propano y butano.

Gas químicamente inestable: Gas inflamable que puede explotar incluso en ausencia de aire u oxígeno.

Gas: Fluido sin forma ni volumen propios, cuyas moléculas tienden a separarse unas de otras y presentan

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mayor movilidad que las de los líquidos.

Gestión de riesgos: proceso de identificar, analizar y cuantificar las probabilidades de pérdidas y efectos
secundarios que se desprenden de los desastres, así como de las acciones preventivas, correctivas y
reductivas correspondientes que deben emprenderse.

Inflamable: Que se inflama o arde con facilidad.

Intercurrene: [enfermedad] Que sobreviene durante el curso de otra y que la modifica en un grado más o
menos alto.

Intrínseco: Que es propio o característico de la cosa que se expresa por sí misma y no depende de las
circunstancias.

Irritación: Formación de una lesión reversible como consecuencia de la aplicación de una sustancia.

Lesión criogénica: Alteración o daño producido en alguna parte del cuerpo a causa de bajas temperaturas.

Lesión orgánica: Daño en el cuerpo o en la salud física.

Lesión: Alteración o daño que se produce en alguna parte del cuerpo a causa de un golpe, una enfermedad,
etc.

Minimizar: Reducir considerablemente, o al mínimo, una cosa material o inmaterial, especialmente el valor
o importancia de algo o alguien.

Mutágeno: Que puede provocar mutaciones en los seres vivos.

Narcótico: Que produce sueño, relajación muscular y pérdida de la sensibilidad y la conciencia; puede ser
natural o sintético.

Necrosis: Muerte de las células y los tejidos de una zona determinada de un organismo vivo.

Neumoconiosis: Enfermedad producida por la deposición de partículas normalmente inorgánicas en las vías
respiratorias.

Neutralizar: Hacer que disminuya o quede anulado el efecto de una acción o cosa mediante otra contraria
que la contrarresta.

Nocivo: Que hace daño o es perjudicial.

Onda expansiva: Efecto mecánico con fuerza de choque que produce en el ambiente la brusca liberación de
energía generada por el explosivo. Se propaga en forma de onda con sentido radial y centrífugo desde
el sitio del estallido. Su desplazamiento es superior a la velocidad del sonido, con fenómenos de
reflexión, desviación o convergencia.

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Órgano diana: Órgano que reacciona ante un estímulo en particular que puede ser físico o químico. Todos
los órganos del cuerpo son órganos diana, pero cada órgano responde a estímulos particulares.

Oxidante: compuesto químico que oxida a otra sustancia en reacciones electroquímicas o de reducción-
oxidación.

Peligro a largo plazo: Peligro que presenta un producto químico por su toxicidad crónica tras una larga
exposición.

Peligro agudo: Peligro que presenta un producto químico por su toxicidad aguda tras una breve exposición.

Peligro: Situación, fuente o acto con un potencial daño hacia las personas, las cosas o el medio ambiente.

Peróxido orgánico: Sustancia líquida o sólida derivada del peróxido de hidrógeno, térmicamente inestable
que puede sufrir una descomposición exotérmica autoacelerada, pudiendo descomponerse de forma
explosiva, arder rápidamente, ser sensible a choques o fricción, o reaccionar peligrosamente con otras
sustancias.

Perturbación funcional: Disminución o desmejora importante de la función de un órgano o de un miembro,

sin que se pierda o anule la función.

Perturbación psiquiátrica: Consecuencia de una lesión personal consistente en síntomas significativos de

alteración de la salud y del funcionamiento global de la persona y persistente por más de 120 días
después de sufrida la agresión. Puede ser transitoria o permanente.

Pirofórico: Que se inflama espontáneamente en contacto con el aire.

Proyección: Lanzamiento o impulso de una cosa hacia adelante con fuerza para que llegue a gran distancia.

Riesgo químico: riesgo susceptible de ser producido por una exposición no controlada a agentes químicos la
cual puede producir efectos agudos o crónicos y la aparición de enfermedades.

Riesgo: Combinación de la probabilidad de que ocurra una o más exposiciones o eventos peligrosos y la
severidad del daño que puede ser causada por estos.

Símbolo gráfico: Representación gráfica o figurativa de una idea cuyo significado es aceptado por
convencionalismo humano. Representa una realidad exterior por medio de una imagen, que pretende
guardar alguna analogía con la idea evocada.

Sistémico: De la enfermedad que afecta de modo general a todos los órganos o estructuras que componen
un aparato o sistema.

Somnolencia: Estado en el que se tiene sensación de cansancio, pesadez, sueño, embotamiento de los
sentidos y torpeza en los movimientos.

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Susceptibilidad: Capaz de recibir el efecto o acción que se indica.

Sustancia autorreactiva: Sustancia que reacciona espontáneamente.

Sustancias complejas: Combinación de sustancias con solubilidades y propiedades diferentes.

Teratogénico: Sustancia, agente físico u organismo capaz de provocar un defecto congénito durante la
gestación del feto.

Tóxico: Que es venenoso o que puede causar trastornos o la muerte a consecuencia de las lesiones debidas
a un efecto químico.

Vértigo: Sensación ilusoria de que las cosas externas están rotando o desplazándose alrededor de uno o de
que es uno mismo quien está dando vueltas en el espacio; es debido a una alteración de los órganos del
oído que regulan el equilibrio o del sistema nervioso central.

5. BIBLIOGRAFÍAS

Congreso de Colombia. (11 de julio de 2012). LEY 1562 DE 2012. Ley. Bogotá D.C, Colombia: Diario Oficial
48488.

ICONTEC. (2007). Norma técnica Colombiana NTC-OHSAS 18001, sistema de Gestión en Seguridad y Salud
Ocupacional. Requisitos. Bogotá, Colombia: El Instituto.

Minamabient , APC, UNITAR. (2015). Análisis de Situación y vacíos del SGA en Colombia, Proyecto Apolyo a la
implementación del SGA y SAICM en Colombia. Bogotá D.C. Colombia: Minambiente.

Naciones Unidas. (2015). Sistema Globalmente Armonizado de clasificación y Etiquetado de productos

químicos (SGA), Sexta Edición. Nueva York y Ginebra: Naciones Unidas.

Organización Internacional del Trabajo. (2013). La Seguridad y la Salud en el uso de Productos Químicos en el
Trabajo. Ginebra, Suiza: Centro Internacional de Formación de la OIT.

Peña Hernández, K. J. (12 de Julio de 2013). riesgo_quimico_presentacion_de_arl_positiva Riesgo Químico.

Recuperado el 09 de Septiembre de 2016, de Escuela Superior de Administración Pública :
http://goo.gl/W5qpvq

Presidencia de la Republica. (31 de julio de 2014). DECRETO NÚMERO 1443 DE 2014. Bogotá D.C., Colombia:
Imprenta Nacional.

Presidencia de la Republica de Colombia. (26 de mayo de 2015). DECRETO 1072 DE 2015. Bogotá D.C.,
Colombia: Departamento Administrativo de la Función Pública – DAFP.

Presidencia de la Republica de Colombia. (26 de mayo de 2015). DECRETO 1072 DE 2015. Por medio del cual

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se expide el Decreto Único Reglamentario del Sector Trabajo. Bogotá D.C., Colombia: Departamento
Administrativo de la Función Pública – DAFP.

United Nations Institute for Training and Research UNITAR. (2010). Comprendiendo el Sistema Globalmente
Armonizado de Clasificación y Etiquetado de Productos Químicos (SGA), Guía de apoyo al Libro
Morado del SGA. Ginabra, Suiza: UNITAR.

6. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Felipe Correa Experto temático, Centro de
Mahecha Experto Temático Gestión Industrial, Distrito
Capital.
Rosa Elvia Quintero
Guasca Asesores Centro Industrial de Octubre de 2016
Pedagógicos Mantenimiento
Luis Orlando Integral- CIMI.
Beltrán Vargas Regional Santander

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