LEARN LEAD

ACHIEVE
TeachSmart 4

Buku Kerja Peserta Modul 3: Critical Thinking and Problem Solving

Pelan Tindakan Peribadi (Modul 3)

Apakah yang Apakah yang AKAN saya

Modul 3 telah saya lakukan hasil daripada modul
PELAJARI? ini?
Cara untuk Saya akan untuk mengenalpasti pelbagai
Critical menggunakan strategi dan pendekatan yang berasaskan
kemahiran pemikiran kritikal dan penyelesaian
Thinking malasah dalam setiap PdP bagi murid
and pemikiran kritikal
tahun 4 intelligent dalam mata pelajaran
dan penyelesaian
Problem RBT. Contohnya saya telah menyediakan
masalah.
Solving soalan satu setkad bergambar alatan
tangan sampel kepada setiap kumpulan
Cara untuk dan minta murid untuk mengenalpasti
menggunakan ciri-ciri daripada alatan tangan yang
thinking tools diberi.
kepada kumpulan
murid yang Saya akan mengkaji tentang pelbagai
berbeza. jenis thinking tools yang sedia ada
dengan bantuan internet dan
Cara membincang dengan guru-guru
matematik yang lain. Ketua panitia Pn
menggunakan
telah membantu saya untuk memilih
strategi penyoalan graphic organizer yang betul bagi topik
yang betul. wang. Saya menggunakan peta buih
untuk murid mengenalpasti ciri-ciri wang
Malaysia.
Saya akan cuba menerap teknik
penyoalan yang sesuai untuk murid dapat
menjawab soalan. Contohnya, apabila
murid-murid tidak dapat menjawab
soalan saya mengenai ciri-ciri alatan
tangan saya menanya soalan-soalan
berikut untuk menggalakan murid
menjawab.
Apakah yang anda Nampak?
Bentuk alatan tangan bagaimana?
Corak alatan tangan bagaimana?
Bagaimanakah ia mengubah
amalan saya?
Saya dapat menyoal berpandukan
kemahiran pemikiran kritikal dan
penyelesaian masalah. Soalan yang
diajukan kepada murid lebih fokus
kepada kehendak jawapan pada pdp
saya. Soalan saya lebih jelas dan
mudah memahami. Ia secara
langsungnya menjadi pdp yang
berpusatkan murid. Contohnya semasa
kelas pdp saya memberikan alatan
tangan sampel kepada murid dan
meminta murid untuk membincang
dalam kumpulan untuk mengenalpasti
ciri-ciri wang. Saya hanya menjadi
fasilitator bagi murid-murid 4
Intelligent.
Dengan menggunakan Graphic
organizer, proses pdp menjadi lebih
interaktif dan isi pelajaran yang saya
ingin menyampaikan kepada murid
dapat disampaikan dengan mudah.
Selalunya ciri-ciri akan saya
menyeneraikan dalam bentuk bullet.
Apabila saya menukar cara menulisnya
dalam bentuk peta buih, murid berasa
gembira dan memahami isi
pelajarannya. Pada akhir pdp chong
salah seorang daripada kelas 4
Intelligent dapat menyebut 5 ciri alatan
tangan yang diberi.
Apakah impaknya terhadap murid
saya?
Murid-murid akan melibatkan diri secara
aktif dan maksimum kerana PdP yang
dijalankan ialah berpusatkan murid.
Pemikiran murid menjadi lebih kritikal
dalam pdp dimana murid-murid mencari
jawapan daripada hasil perbincangan
kumpulan dan bukanya daripada guru.
Saya hanya menjadi fasilitator bagi
mereka. Contohnya, Pelajar yang
bernama Chong dapat menyatakan
bahawa setiap alatan tangan mempunyai
ciri-ciri tersendiri.
Murid-murid dapat mengingat ciri-ciri
wang Malaysia dengan betul walaupun
ciri-cirinya banyak. Hal ini kerana
mereka mencari kehendak soalan dengan
usaha sendiri dan susun ciri-ciri secara
sistematik dalam peta buih.
Murid- murid juga dapat menolong
murid yang lain melalui pembelajaran
berpasangan dan ia dapat menjadikan
PdP lebih berlangsung kerana murid
lebih selesa dengan kawan berbanding
dengan guru. Contohnya Auni menyoal
pada Haidah, apakah fungsi tukul kuku
kambing.
Apakah yang membezakan alatan tangan
ini dengan wang lain?
Saya juga berasa pemikiran kritikal
membantu saya dalam mengaitkan pdp
dengan situasi kehidupan sebenar
mereka. Ini memberi lebih makna
kepada pdp pada hari tersebut.