UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL

BILINGÜE 2018 - 2019

“KAWSAYPAK YACHAY DE PUEBLO MACA”
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias naturales
Docente: Ing. Jimena Alexandra Flores Santos.
Curso 1 Año de Bachillerato
2. Tiempo
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del
aprendizaje e imprevistos
2 40
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el
medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo,
y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos
de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción,
protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el
diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y
éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas
para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y
conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
Asignatura: Biología
Nivel educativo Bachillerato Técnico
Total de semanas clases Total períodos
4 36 72
Objetivos del curso
1. Demostrar habilidades de operaciones cognitivas desde el análisis
e interpretación de las teorías del Origen de la vida, estructura de
moléculas orgánicas, clasificación taxonómica, biomas del mundo,
etc. para comprender la existencia de la vida en la tierra y la forma de
interrelacionarnos sin afectar a ninguna especie.
2. Explicar los procesos de experimentación que hacen referencia a la
selección artificial de especies, como evidencia del adelanto
científico
3. Identificar la estructura del ADN mediante la investigación
científica para comprender y valorar a cada especie del planeta.
4. Relacionar los avances científicos y tecnológicos con los aportes
que han permitido mejorar la calidad de vida en personas con
enfermedades congénitas.
5.-Relacionar las catástrofes y cambios climáticos que soporta el
planeta con los estudios de radiaciones químicas efectuadas por las
grandes potencias mundiales.
6. Indagar mediante estudios científicos la biodiversidad del Ecuador,
para analizar los patrones de evolución de las especies nativas y
endémicas representativas de los diferentes ecosistemas.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de
notación y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios
del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

4. EJES TRANSVERSALES:  Kulla Raymi (Luna- Tierra- Mujer)

Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual,  Kauwsaypura
espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les  Kapak Raymi
rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los  Pawkar raymi
seres vivos y el ambiente físico.  Mamakumapak raymi
 Inti raymi

5. Desarrollo de unidades de planificación

No y título de la Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones Evaluación Duración
unidad de planificación unidad de planificación metodológicas
UNIDAD 1  Analizar mediante CN.B.5.1.1. Indagar y Este criterio pretende evaluar CE.CN.B.5.1. Argumenta
ORIGEN DE LA información documental la analizar la teoría de la el nivel de argumentación de el origen de la vida, desde
VIDA teoría de la generación abiogénesis que explica el los estudiantes sobre el el análisis de las teorías de
espontánea. origen de la vida, e interpretar origen de la vida. Se sugiere la abiogénesis, la
las distintas evidencias hacer un análisis desde la identificación de los
científicas. revisión bibliográfica o elementos y compuestos
CN.B.5.1.2. Identificar los digital de las diferentes de la Tierra primitiva y la
elementos y compuestos teorías. Además, pueden importancia de las 6 semanas
químicos de la atmósfera de observar y analizar videos de moléculas y
la Tierra primitiva, y tal manera que los macromoléculas que
relacionarlos con la estudiantes puedan constituyen la materia
formación abiogénica de las identificar los elementos y viva.
moléculas orgánicas que compuestos químicos que
forman parte de la materia conformaron la Tierra
viva. primitiva. Mediante

UNIDAD 2 Explicar la importancia de las
Biomoléculas orgánicas biomoléculas que constituyen
y metabolismo la materia viva a partir de la
sustentación científica y la
ejecución de experimentos
sencillos
 Inferir sobre la función de
las moléculas orgánicas
como agregado
fundamental en la materia
viva
 Interpretar la composición
química de las
biomoléculas.
 Analizar los procesos de
síntesis de las biomoléculas
en función del cambio y
diversificación de la vida
en la Tierra.
 Realizar investigaciones
documentales sobre la
CN.B.5.1.3. Indagar los experimentos sencillos, los
procesos de abiogénesis de estudiantes identifican la
las moléculas y formación de moléculas y
macromoléculas orgánicas en macromoléculas orgánicas,
otros lugares del universo, sus características, y deducen
formular hipótesis sobre las sus funciones. El trabajo de
teorías de diversos científicos, los estudiantes lo pueden
y comunicar los resultados evidenciar mediante ensayos,
CN.B.5.5.1. Explicar los debates, informes de
sustentos teóricos de laboratorio u observaciones.
científicos sobre el origen de
la vida y refutar la teoría de la
generación espontánea sobre
la base de experimentos
sencillos.
CN.B.5.1.4. Describir y Este criterio pretende evaluar CE.CN.B.5.1. Argumenta 6 semanas
comparar las características el nivel de argumentación de el origen de la vida, desde
básicas de las biomoléculas a los estudiantes sobre el el análisis de las teorías de
partir de sus procesos de origen de la vida. Se sugiere la abiogénesis, la
síntesis y diversidad de hacer un análisis desde la identificación de los
polímeros. revisión bibliográfica o elementos y compuestos
CN.B.5.1.5. Usar modelos y digital de las diferentes de la Tierra primitiva y la
describir la estructura, teorías. Además, pueden importancia de las
diversidad y función de las observar y analizar videos de moléculas y
biomoléculas que constituyen tal manera que los macromoléculas que
la materia viva, y estudiantes puedan constituyen la materia
experimentar con identificar los elementos y viva.
procedimientos sencillos. compuestos químicos que
conformaron la Tierra
primitiva. Mediante
experimentos sencillos, los
estudiantes identifican la
formación de moléculas y
macromoléculas orgánicas,
sus características, y deducen
sus funciones. El trabajo de
 información genética para los estudiantes lo pueden
la transmisión de caracteres evidenciar mediante ensayos,
hereditarios. debates, informes de
 Interpretar la relación laboratorio u observaciones.
directa del ARN con el
ADN.
3 Evolución de Se evalúa en los estudiantes 6 semanas
la vida  Argumentar acerca de las CN.B.5.1.6. Establecer las su capacidad de cuestionar CE.CN.B.5.2. Cuestiona
teorías científicas que principales evidencias de las con fundamentos científicos con fundamentos
sustentan el proceso teorías científicas sobre la la evolución de las especies. científicos la evolución de
evolutivo de las especies evolución biológica y analizar Para profundizar estos temas las especies desde el
animales y vegetales. sobre el rol de la evolución se recomienda realizar análisis de las diferentes
como el proceso responsable investigaciones guiadas teorías (teorías de la
del cambio y diversificación desde la revisión de diversas endosimbiosis, selección
 Distinguir los postulados de la vida en la Tierra. fuentes analógicas y/o natural y sintética de la
que sustentan la teoría digitales, observar videos, evolución), el
endosimbiotica sobre la CN.B.5.2.1. Analizar las hacer visitas a lugares de reconocimiento de los
evolución de las especies. hipótesis sobre la evolución exhibición de especies de biomas del mundo como
 Interpretar los postulados de las células procariotas y fauna y flora, elaboración de evidencia de procesos
de la teoría de la selección eucariotas basadas en la teoría maquetas y/o usar diferente evolutivos y la necesidad
natural aplicadas a las de la endosimbiosis y organizadores gráficos de de clasificar
especies faunísticas de establecer semejanzas y relación, comparación y taxonómicamente a las
Galápagos. diferencias entre ambos tipos análisis. Se puede evidenciar especies.
 Analizar los postulados de células. el trabajo mediante informes
referentes a la teoría estructurados, ensayos,
sintética que propone la CN.B.5.1.10. Analizar la evaluaciones objetivas,
ciencia contemporánea. relación de las diversas mesas de discusión y
formas de vida con el proceso análisis.
evolutivo, deducir esta
. relación con la recopilación
de datos comparativos y los
resultados de investigaciones
de campo realizadas por
diversos científicos.

4 Clasificación CN.B.5.1.8.Indagar los Se evalúa el nivel de 6 semanas

 de los seres  Relacionar los patrones de criterios de la clasificación
vivos evolución de las especies taxonómica actuales y estudiantes con relación a los
nativas con la necesidad de demostrar, por medio de la
la sobrevivencia. exploración, que los sistemas
 Analizar los efectos de las de clasificación biológica
actividades humanas en el reflejan un ancestro común y
equilibrio del planeta, relaciones evolutivas entre
principalmente en la grupos de organismos, y
extinción de especies comunicar los resultados
endémicas.
CN.B.5.1.9. Analizar los
tipos de diversidad biológica
a nivel de genes, especies y
ecosistemas, y plantear su
importancia para el
mantenimiento de la vida en
el planeta.
CN.B.5.1.10. Analizar la
relación de las diversas
formas de vida con el proceso
evolutivo, y deducir esta
relación con la recopilación
de datos comparativos y los
resultados de investigaciones
de campo realizadas por
diversos científicos.
5 Biología CN.B.5.2.2. Describir los
celular  Explicar los tipos de tipos de organización en las
organización celular. células animales y vegetales,
 Establecer patrones de comparar experimentalmente
comparación entre los sus diferencias, y establecer
organelos citoplasmáticos semejanzas y diferencias
 Demostrar entre organelos.
experimentalmente la
función de la membrana CN.B.5.2.3. Usar modelos y
argumentación que tienen los CE.CN.4.1 Explica a partir
de la indagación y
tipos de organización y exploración el nivel de
función de las estructuras de complejidad de los seres
las células eucariotas. Se vivos a partir del análisis
sugiere buscar información de sus propiedades, niveles
científica en fuentes de de organización,
informaciones analógicas y/o diversidad y clasificación
digitales. La realización de de grupos taxonómicos
experimentos puede dados
fortalecer significativamente
los conocimientos, además
de ayudar a que los
estudiantes establezcan
nuevos conocimientos; el
diseño y análisis de
modelados y maquetas ayuda
a que el aprendizaje sea
significativo. Se evidencia el
trabajo mediante la
aplicación de rúbricas a las
diferentes acciones y/o la
ejecución de pruebas
objetivas.
Se evalúa el nivel de 6 semanas
argumentación que tienen los CE. CN.B.5.6 Argumenta
estudiantes con relación a los desde la sustentación
tipos de organización y científica los tipos de
función de las estructuras de organización y función de
las células eucariotas. Se las estructuras de las
sugiere buscar información células eucariotas (animal
científica en fuentes de y vegetal), los procesos de
informaciones analógicas y/o anabolismo y catabolismo
 celular. describir la estructura y digitales. La realización de desde el análisis de la
función de los organelos de experimentos puede fotosíntesis y respiración
 Identificar las clases de las células eucariotas y fortalecer significativamente celular, los efectos que
células y tejidos en diferenciar sus funciones en los conocimientos, además produce la proliferación
organismos animales y procesos anabólicos y de ayudar a que los celular alterada y la
vegetales. catabólicos. estudiantes establezcan influencia de la ingeniería
nuevos conocimientos; el genética en la
 Relacionar en un CN.B.5.2.4. Explicar la diseño y análisis de alimentación y salud de los
organizador grafico (rueda estructura, composición y modelados y maquetas ayuda seres humanos.
de atributos) el proceso función de la membrana a que el aprendizaje sea
fotosintético y el proceso celular, para relacionarlas con significativo. Se evidencia el
de respiración celular. los tipos de transporte celular, trabajo mediante la
 Analizar el proceso de por medio de la aplicación de rúbricas a las
reproducción celular experimentación, y observar diferentes acciones y/o la
alterada con el origen de el intercambio de sustancias ejecución de pruebas
una de las enfermedades entre la célula y el medio que objetivas.
catastróficas (el cáncer) le rodea.

CN.B.5.2.5. Analizar la
acción enzimática en los
procesos metabólicos a nivel
celular y evidenciar
experimentalmente la
influencia de los diversos
factores en la velocidad de las
reacciones

6 Sistema CN.B.5.4.1. Analizar el Este criterio evalúa la CN.B.5.4.1. Analizar el 6 semanas

digestivo y  Destacar el valor funcionamiento de los capacidad de argumentación funcionamiento de los
nutrición nutricional de algunos sistemas digestivo y excretor científica de los estudiantes sistemas digestivo y
productos alimenticios en el ser humano y explicar la sobre el nivel de excretor en el ser humano
naturales. relación funcional entre estos organización (órganos, y explicar la relación
 Analizar los efectos sistemas con flujo gramas. aparatos y sistemas) de las funcional entre estos
producidos en el organismo CN.B.5.5.9. Indagar sobre los especies. Entre las sistemas con flujo gramas.
humano programas de salud pública estrategias sugeridas para su
 Distinguir los desórdenes sustentados en políticas desarrollo están la ejecución
 alimenticios en la estatales y en investigaciones de cápsulas científicas
población juvenil. socioeconómicas, y analizar estructuradas y guiadas, la
 Explicar los efectos de una sobre la importancia de la observación directa en
salud preventiva mediante accesibilidad a la salud diferentes especies, la
la generación de buenos individual y colectiva, observación mediante el
hábitos de convivencia especialmente para microscopio, en el caso de
familiar. poblaciones marginales, células y tejidos, usando sus
 Interpretar las causas que aisladas o de escasos propios fluidos y muestras
originaron la recursos. de organismos específicos, el
Biotecnología. uso y aplicación de
 Indagar sobre el desarrollo CN.B.5.4.2. Diseñar organizadores gráficos y la
de la Biotecnología en el investigaciones realización de experimentos
campo de la Medicina y la experimentales y reconocer el con los cuales el aprendizaje
Agricultura, e interpretar su valor nutricional de diferentes de los estudiantes sea
aplicación en el alimentos de uso cotidiano significativo, para que lo
mejoramiento de la según la composición de sus puedan reproducir y obtener
alimentación y la nutrición biomoléculas, y establecer sus nuevos conocimientos. Estos
de las personas. efectos en el metabolismo y la trabajos se pueden
salud humana. evidenciar aplicando
CN.B.5.4.4. Indagar acerca rúbricas, informes de
de las enfermedades evaluación o pruebas
nutricionales y desórdenes objetivas.
alimenticios más comunes
que afectan a la población
ecuatoriana, diseñar y
ejecutar una investigación en
relación a estas, su vínculo
con la dimensión psicológica
y comunicar por diferentes
medios las medidas
preventivas en cuanto a salud
y nutrición.
CN.B.5.4.3. Analizar y
aplicar buenas prácticas que
contribuyen a mantener un
cuerpo saludable, y elaborar
 un plan de salud que
considere una alimentación
balanceada de acuerdo a su
edad y actividad para
asegurar su salud integral.
CN.B.5.5.4. Indagar sobre el
desarrollo de la Biotecnología
en el campo de la Medicina y
la Agricultura, e interpretar su
aplicación en el mejoramiento
de la alimentación y la
nutrición de las personas.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Alexander, P. et. al. Biología. New Jersey: Prentice Hall, 1992.
 Audesirk, Byers. Biología, 8ª ed., México, Pearson-Educación, 2008.
 Curtis, Helena y Sue Barnes. Biología. 6ª ed., Buenos Aires, Médica Panamericana,
1993.
 Espinosa, M. G. Aguilar. G. Arteaga A. Espino F. Morales M. L. Rivas. E. L.
Biología 2 Ed. Mc Graw -Hill / Interamericana. México. 1999.
 Fried, George. Biología de Schaum, México, MacGraw-Hill Interamericana, 2004.
 Gama Fuertes, María de los Ángeles. Biología II, Nivel Bachillerato, México,
Prentice Hall Hispanoamericana, 1998.
 Gilbert. S. 2005. Biología del Desarrollo.7ª Edición. Editorial Médica, Panamericana.
Elaborado Revisado Aprobado
Docente/s: Mgs. Ligia Rojas Director/a de área: Mgs. Zoila Rojas Vicerrector: Lic. Marco Rodríguez
Firma Firma Firma

Fecha Fecha Fecha