A.

ASESOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

1. Los cambios curriculares son una oportunidad para la revisión de los enfoques
pedagógicos. Los maestros cuentan ya con formas y concepciones sobre la enseñanza
del lenguaje, y estas ideas previas determinan a qué darán peso en sus actividades
didácticas. En muchas ocasiones el docente no es consciente de dichas ideas, y debemos
ayudarle a reflexionar en qué forma impacta esto en los estudiantes y las decisiones
cotidianas que toma para construir los aprendizajes. Lee cuidadosamente las
aseveraciones sobre el campo de lenguaje y comunicación de las diferentes propuestas
curriculares:
a. Campo de formación: Lenguaje y comunicación. Plan de estudios 2011, pp. 43-
48 https://subjefaturaprimarias.files.wordpress.com/2011/10/plan-de-estudios-
2011.pdf
b. Propuesta curricular 2016, pp.67-99,
https://www.gob.mx/cms/uploads/docs/Propuesta-Curricular-baja.pdf
2. Una idea clave que permanece en ambas propuestas, es que el enfoque que debe
prevalecer en la enseñanza es las prácticas sociales del lenguaje. Como asesor es
relevante que comprendas lo que significa practicar este enfoque en las aulas. Revisa
los siguientes recursos y materiales para explicar con tus propias palabras en qué
consiste este enfoque de enseñanza:
a. Video. El desarrollo de la lectura y la escritura
https://www.youtube.com/watch?v=xHGI3tGmUVo
b. Lenguaje total: la manera natural del desarrollo del lenguaje. Ken Goodman,
pp.33-43 file:///C:/Users/HP/Downloads/ModuloII.pdf
c. Estándares curriculares de lenguaje y comunicación

3. Acuda a la escuela: reúna la información del enfoque que estudió en el punto 1 y 2 de

este documento, y entregue esta síntesis a un docente a asesorar y converse sobre ella
con el maestro (a). Tome en cuenta los siguientes criterios para seleccionar el docente
a asesorar:*

A continuación encontrará algunos ejemplos1 que le ayuden a definir los criterios para
seleccionar al docente a asesorar: selección que usted puede contemplar para explicar las
necesidades de asesoría que
usted identificó en el docente:
 Presenta dificultades en la elaboración de su planeación didáctica y que ésta no es
congruente en la implementación y con lo que usted ha observado en el aula.
 Desconoce las características y necesidades de los alumnos, ejemplo: Establece las
mismas actividades para los grupos y grados en que imparte su asignatura o
mismas actividades para todos los alumnos.
 No aborda los contenidos del Plan y Programa de Estudios Vigente con sus
alumnos, y que son conceptos fundamentales que sostienen a los aprendizajes
esperados del grado o de la asignatura que imparte.
 Reconoce que los alumnos faltan mucho en la asignatura o en el grado que imparte
el docente.
 Problemas que tiene en su forma de relacionarse y de comunicarse con los alumnos
o padres de familia.
  Presenta dificultades para establecer estrategias que le permitan atender las
barreras para el aprendizaje a las que se enfrentan los alumnos.
 Desconoce los estilos y ritmos de aprendizaje de sus alumnos.
 Dificultades en su desempeño en el aula, práctica docente e intervención didáctica.
 No tiene registros que dan cuenta de los avances y dificultades de sus alumnos.
 No da seguimiento a las diversas situaciones de desempeño escolar y de
aprendizaje que presentan sus alumnos.
 No utiliza estrategias de evaluación, autoevaluación, coevaluación y
retroalimentación con sus alumnos.
 Presenta dificultades para establecer diversas estrategias didácticas de intervención
en el aula.
 No utiliza adecuadamente el material didáctico como apoyo de los aprendizajes de
sus alumnos.

*“Guía Académica del sustentante para la Evaluación del Desempeño del Personal Docente con funciones
de Asesoría Técnica Pedagógica al término de su periodo de inducción 2017”, pp.23-24

4. En una bitácora, anote los puntos principales de la conversación con el maestro y enliste
las dudas que presentó sobre el enfoque de enseñanza. Acuerde con el maestro una
fecha en que pueda visitarle para observar el trabajo que realiza en el aula en ese campo
formativo. Esta información formará parte de las evidencias de su trabajo como asesor
para la evaluación del desempeño. GUARDE ESTE DOCUMENTO PARA LA SIGUIENTE
ACTIVIDAD DE ESTE MÓDULO DE TRABAJO. EN ESTA VISITA SOLICITE AL DOCENTE:

a. RESULTADOS DEL ÚLTIMO BIMESTRE EN EL CAMPO EN QUE USTED ASESORA

b. MUESTRAS DE CUADERNOS Y TRABAJOS DE LOS ALUMNOS
c. LA ÚLTIMA PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL PROFESOR

*“Guía Académica del sustentante para la Evaluación del Desempeño del Personal Docente con funciones
de Asesoría Técnica Pedagógica al término de su periodo de inducción 2017”, pp.26.

5. Si deseas mayor información de este campo formativo, acude a la carpeta de recursos

del mismo en el Módulo 2 del curso.