Plan Operativo Anual

PLAN OPERATIVO ANUAL - GESTIÓN 2014
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
1. DATOS REFERENCIALES
A. DISTRITO ESCOLAR : COLQUENCHA - COLLANA

B. ESTABLECIMIENTO : UNIDAD EDUCATIVA “EDUARDO ABAROA”
C. NIVEL : SECUNDARIA
D. GRADO : PRIMERO “A” Y “B”
E. DIRECTOR : Prof. INOCENCIO PANDO PAIRO
F. DOCENTES : Prof. JENNY JEANETH COPA TARQUI
G. CODIGO : 30610006
H. ÁREA : CIENCIAS NATURALES
I. DISTRITAL : Lic. ROSENDO QUIIPE
J. GESTIÓNESCOLAR : 2014
2. PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO
Producción y alimentación de la Quinua.
3. OBJETIVO HOLÍSTICO ANUAL

Recuperamos principios y valores de producción a partir de saberes ancestrales, mediante métodos
y técnicas de cultivo para promover el consumo y la alimentación de la quinua.
PLAN ANUAL - NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES EN FUNCIÓN DEL
CAMPO ÁREA
P.S.P.
(C. BASE - C. REGIONALIZADO)
1er. Bimestre:
 La célula
 Órganos y tejidos.
 Sentido Vista.
 Sentido Olfato.
 Sentido Gusto.
 Sentido Tacto.
 Sentido Oído.
2do. Bimestre:
 Anatomía.
VIDA, TIERRA,
 Huesos de la cabeza.
TERRITORIO
 Huesos del troco.
CIENCIAS  Costillas.
NATURALES  Huesos de las extremidades
Superiores.
 Huesos de las extremidades Inferiores.
3er. Bimestre:
 Aparato Digestivo.
 Nuestra Alimentación.
 Aparato Respiratorio.
 Aparato Circulatorio.
4to. Bimestre:
 Aparato Excretor.
 Salud y Calidad de Vida.
 Briófitas.
 Gimnospermas.
 Angiospermas.
 Monocotiledóneas.
 Dicotiledóneas.
PLANIFICACIÓN BIMESTRAL
SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
1. DATOS REFERENCIALES.

E. DIRECTOR : Prof. INOCENCIO PANDO PAIRO
F. DOCENTES : Prof. JENNY JEANETH COPA TARQUI
G. CODIGO : 30610006
I. DISTRITAL : Lic. ROSENDO QUIIPE
PLANIFICACIÓN DEL PRIMER BIMESTRAL
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
OBJETIVO HOLISTICO DE BISMESTRE

Revalorizamos costumbres y tradiciones a partir de la práctica de la “waxt`a”, en agradecimiento a la
Madre Tierra mediante el empleo de herramientas e instrumentos de cultivo para el preparado de la
Tierra.
CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES

CAMPO ÁREAS
ARTICULADORES METODOLÓGICAS
PRÁCTICA
 Visita, observación del entorno de
la comunidad educativa para
1er. Bimestre: informarnos sobre el sembrado
de la quinua.
o La célula
 Análisis de videos sobre el sembrado
y producción de la quinua.
o Órganos y tejidos.
 Conversación sobre la madre tierra.
o Sentido Vista.
TEORÍA
o Sentido Olfato.  Investigación de las características y
propiedades del sembrado de la
quinua sistematización e
o Sentido Gusto. interpretación de la información.
VIDA,
TIERRA, o Sentido Tacto.  Realización de dinámicas sobre el
sembrado la producción de la
TERRITORIO CIENCIAS quinua.
o Sentido Oído.
NATURALES
VALORACIÓN
 Reflexión sobre las prácticas de

conservación de la madre Tierra.
 Valoración sobre la importancia y

beneficios de la producción y
alimentación de la quinua.
PRODUCCIÓN
 Convive junto a sus compañeros
en la producción y alimentación
de la quinua.

E. DIRECTOR : PROF. INOCENCIO PANDO PAIRO
F. DOCENTES : PROF. JENNY JEANETH COPA TARQUI
G. CODIGO : 30610006
I. DISTRITAL : LIC. ROSENDO QUIIPE
PLANIFICACIÓN DEL SEGUNDO BIMESTRAL

Revalorizamos actitudes de valores comunitarios, en procesos comunicativos dialógicos en el
empleo de lenguajes, a través del análisis semiótico del discurso en todas sus manifestaciones y
formas lingüísticas, para recuperar y fortalecer la producción y alimentación de la quinua.

CAMPO ÁREAS
PRÁCTICA
 Por grupos de trabajo recopilar la
2do. Bimestre: historia de los pueblos tomando
en cuenta los valores
 Anatomía. ancestrales.
 Huesos de la cabeza.
 Comparar la vida ancestral de
 Huesos del troco. nuestros pueblos con la vida
 Costillas. actual.
 Huesos de las TEORÍA

extremidades
 Discusión y discernimiento de las
Superiores. perspectivas teóricas y científicas
como construcciones sociales y
 Huesos de las
culturales
extremidades Inferiores.
VALORACIÓN
VIDA,
 Propiciar el análisis y valoración
TIERRA, sobre la vida ancestral de
nuestros pueblos, haciendo
TERRITORIO CIENCIAS énfasis sobre la práctica de
valores, en diferentes sesiones.
NATURALES
PRODUCCIÓN
Presentación de ferias
expositivas sobre la cultura
ancestral de nuestros pueblos.
(Sistema de producción,
religiosidad y espiritualidad,
crianza de animales y plantas,
economía comunitaria…)

G. CODIGO : 30610006
PLANIFICACIÓN DEL TERCER BIMESTRAL

Interiorizamos los principios y valores ancestrales de la familia y la comunidad, a través del
conocimiento de la práctica de sus costumbres y formas de convivencia, realizando entrevistas y
charlas dialogadas con la comunidad educativa, para la producción y alimentación de la quinua.

CAMPO ÁREAS
PRÁCTICA
 Visita, observación del entorno de

la comunidad educativa para
informarnos sobre el sembrado
de la quinua.
 Análisis de videos sobre el

sembrado y producción de la
3er. Bimestre: quinua.
TEORIA
 Aparato Digestivo.
 Nuestra Alimentación.  Investigación de las características
y propiedades del sembrado de la
 Aparato Respiratorio. quinua sistematización e
 Aparato Circulatorio. interpretación de la información.
 Realización de dinámicas sobre el

VIDA, sembrado la producción de la
quinua.
TIERRA, VALORACIÓN
 Reflexión sobre las prácticas de
TERRITORIO CIENCIAS conservación de la madre Tierra.
NATURALES
 Valoración sobre la importancia y
beneficios de la producción y
alimentación de la quinua.
PRODUCCIÓN
Convive junto a sus compañeros
en la producción y alimentación
de la quinua.
G. CODIGO : 30610006
PLANIFICACIÓN DEL CUARTO BIMESTRAL

Fortalecemos los principios, valores de convivencia socio comunitaria, mediante estudios de
potencialidades y procesos productivos en la producción y alimentación de la quinua, para mejorar la
calidad de vida promoviendo la utilización adecuada de los recursos y el cuidado de la integración de
la madre tierra.

CAMPO ÁREAS
PRÁCTICA
 Entrevistamos a la comunidad
educativa sobre los diferentes
temas.
 Diálogo sobre los valores
ancestrales en la comunidad
educativa.
TEORIZACIÓN
4to. Bimestre:  Realización de dinámicas sobre

cambio de roles.
 Aparato Excretor.
 Curso taller dirigido a los padres
 Salud y Calidad de de familia sobre la comunicación
Vida. intrafamiliar.
 Briófitas.
VIDA, VALORIZACIÓN
 Gimnospermas.
TIERRA,  Revalorizamos los principios
 Angiospermas. ancestrales.
TERRITORIO CIENCIAS  Monocotiledóneas.  Aplicamos los conocimientos
adquiridos en nuestra vida diaria.

NATURALES Dicotiledóneas.  Rescatamos los principios y
valores para ponerlos en práctica.
PRODUCCIÓN
 Señala la producción de la quinua.

Convive junto a sus compañeros
y compañeras en forma
armónica.
PLAN DE CLASE
1. DATOS INFORMATIVOS
a. UNIDAD EDUCATIVA : EDUARDO ABAROA
b. CAMPO : VIDA TIERRA TERRITORIO
c. ÁREA : CIENCIAS NATURALES
d. DOCENTE : Prof. JENNY JEANETH COPA TARQUI
e. BIMESTRE : 1er. BIMESTRE
f. TIEMPO EN PERIODOS : 45 MINUTOS
g. FECHA DE INICIO : FEBRERO
h. FECHA DE FINALIZACIOÓN : FEBRERO
i. AÑO DE ESCOLARIDAD : PRIMERO “A”, “B” SECUNDARIA
TEMATICA ORIENTADORA:
DESCOLONIZACIÓN Y CONSOLIDACIÓN SOCIOCULTURAL, ECONÓMICA Y TECNOLÓGICA

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO:
Producción y alimentación de la Quinua

OBJETIVO HOLÍSTICO DEL BIMESTRE:
Revalorizamos costumbres y tradiciones a partir de la práctica de la “waxt`a”, en agradecimiento a la Madre

Tierra mediante el empleo de herramientas e instrumentos de cultivo para el preparado de la Tierra.
CONTENIDOS:
La célula
 Material de escritorio  Cooperación entre

PRÁCTICA.
participantes.
 Lectura gráfica de los dibujos.
 Lectura de las lotas (carta e imprenta)  Revistas, periódicos
 Análisis de los signos y
TEORIZACIÓN
grafemas que se utilizan en
 Escribimos en los cuadernos la palabra la escritura de las
en estudio con su respectivo dibujo, Marcadores consonantes.
luego se realizará la misma actividad
con los sonidos generalizados en carta
 Hojas resma
e imprenta.  Trazado correcto de las
consonantes en estudio.
 En los archivadores sobre el trazado de

 Lectura y escritura de
la consonante pegamos diferentes
consonantes y estudiadas.
materiales. (papel crepé, lustroso, lana,
etc.).
VALORACIÓN  Identificación de las
 Valoramos la lectura y escritura para la consonantes en palabras y
formación de palabras. textos.
PRODUCCIÓN
 Lectura y escritura sonidos
generalizados y algunas palabras que
tengan las consonantes estudiadas.
RESULTADO O PRODUCTO:
Producción de textos con temáticas que motiven la práctica de la producción de quinua.
BIBLIOGRAFIA SUGERIDA:
Textos de apoyo la Hoguera, Don Bosco, Santilla.
____________________________
SELLO Y FIRMA DEL DOCENTE

PLAN DE CLASE



CONTENIDOS:
Órganos y tejidos.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(PRACTICA - TEORIA - VALORACION - RECURSOS/MATERIALES (SER - SABER - HACER -
PRODUCCION) DECIDIR)
PRACTICA:
Ser: Asume una postura
 Analizar los efectos cívicos, sociales y Material de escritorio
económicos de las integraciones en la crítica reflexiva respecto de
antigüedad, conceptualizando cada la imposición cultural
etapa vivida por el hombre hasta llegar
a formar los que es el estado. alimentaria.
 Revistas, periódicos
TEORÍA:
Saber, Interpreta los
 Identificación y caracterización de documentos históricos y
valoración utilizados por las culturas.  Marcadores
textos pre coloniales y de la
 En grupos se realiza análisis crítico y colonización.
reflexivo de sus contenidos.
 Hojas resma
VALORACIÓN:
Hacer: Compara los
 En grupos de trabajo se induce a la efectos sobre la práctica de
reflexión sobre la importancia de la
producción de quinua.
recuperación de valores de nuestros
pueblos.
Decidir: Contribuye de
 Análisis en sesión con los estudiantes manera participativa al
sobre la conducta de las personas proceso de autodeterminación
mayores en nuestra comunidad. comunitaria.
PRODUCCIÓN:
 Producción de textos narrativos,

descriptivos y expositivos sobre la
pueblos.
____________________________
PLAN DE CLASE




CONTENIDOS:
Sentido Vista.

PRÁCTICA  Cooperación y
 Conversación con los estudiantes sobre
reciprocidad entre
un los componentes de una familia  Material de escritorio participantes.
ideal.
TEORIZACIÓN  Revistas, periódicos

 Actitud crítica y propositiva
 Individualmente dibujamos a nuestras
de los diferentes roles de
familias y sus componentes a los
 Marcadores los miembros de una
cuales ponemos sus nombres
familia.
convencionalmente en los cuadernos y
archivadores.  Hojas resma
 Identificamos y representamos algunos  Participación activa y

 Texto de Ciencias
de los roles que cumplen cada uno de creativa de los y las
los miembros de nuestras familias. Naturales. estudiantes.
VALORACIÓN
 Interpretación de algunos
 Valoramos y respetamos a cada uno de
roles de los miembros de la
los componentes de nuestras familias.
familia.
PRODUCCIÓN
 Respetar y cuidar a cada uno de los
integrantes de la familia.

____________________________
PLAN DE CLASE
g. FECHA DE INICIO : MARZO

h. FECHA DE FINALIZACIOÓN : MARZO



CONTENIDOS:
Sentido del Olfato y Sentido del Gusto.

PRÁCTICA
 Diálogo sobre la importancia de  la Cuadernos  Participación activa.
producción de Quinua.  Lápiz negro  Trabajo conjunto y
cooperación entre los
 Lápices de colores
 Explica la importancia de las actividades estudiantes.
de producción y alimentación de  la Cartulina
Quinua en la vida de los pueblos.  Realización de diferentes
 Marcadores gráficos.
TEORIA
 Identificación de las
 Redacción de cuentos sobre el origen diferentes variedades de
y/o utilidad de la Quinua. Quinua.
VALORACIÓN  La valoración de la
 Reflexión en entorno a la importancia del producción de quinua.
cuidado de la Quinua.
 PRODUCCIÓN
 Elaboración de sustratos para la siembra
de la Quinua.

____________________________
PLAN DE CLASE



CONTENIDOS:
Sentido Tacto.

PRÁCTICA
 Diálogo sobre la importancia de la Cuadernos  Participación activa.
 Lápiz negro
producción y alimentación de la Quinua.  Trabajo conjunto y
 intercambio de experiencias sobre cooperación entre los
 Lápices de colores
los
diferentes religiones que asumen los estudiantes.
 Cartulina
miembros de una familia.  Realización de diferentes
 Marcadores gráficos.
TEORIA
 Cada uno anota Identidad Religiosa en  Identificación de las
la familia en su cuaderno, con diferentes variedades de
diferentes colores. quinua.
VALORACIÓN  La valoración de la
 Valoramos la importancia de la producción y alimentación
producción de la quinua para cada uno de quinua.
de nosotros.
 Reflexionamos sobre los roles que
asume el sentido de tacto.
PRODUCCIÓN
 Realización de un cartel con un mensaje
sobre los diferentes sentidos.
____________________________
PLAN DE CLASE



CONTENIDOS:
Sentido Oído.

PRÁCTICA
Analizar los económicos de  Material de escritorio
las
 Trabajo conjunto y
integraciones en la antigüedad,
cooperación entre los
conceptualizando cada etapa vivida por 
el Revistas, periódicos estudiantes.
hombre.
 Realización de diferentes
 Marcadores gráficos.
TEORÍA:
 Identificación de las
 Identificación y caracterización de  Hojas resma
diferentes variedades de
valoración utilizados por las culturas. Quinua.
 En grupos se realiza análisis crítico y  La valoración de la
reflexivo de sus contenidos. producción de quinua.
VALORACIÓN:
 En grupos de trabajo se induce a la

reflexión sobre la importancia de la
pueblos.
 Análisis en sesión con los estudiantes

sobre la conducta de las personas
mayores en nuestra comunidad.
PRODUCCIÓN:
 Producción de textos narrativos,
descriptivos y expositivos sobre
la recuperación la importancia
de la producción y alimentación
de la quinua.
____________________________

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NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

A. DISTRITO ESCOLAR : COLQUENCHA - COLLANA

2. PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

Producción y alimentación de la Quinua.

3. OBJETIVO HOLÍSTICO ANUAL

A. DISTRITO ESCOLAR : COLQUENCHA - COLLANA

PLANIFICACIÓN DEL PRIMER BIMESTRAL

OBJETIVO HOLISTICO DE BISMESTRE

CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES

 Reflexión sobre las prácticas de

 Valoración sobre la importancia y

A. DISTRITO ESCOLAR : COLQUENCHA - COLLANA

PLANIFICACIÓN DEL SEGUNDO BIMESTRAL

OBJETIVO HOLISTICO DE BISMESTRE

CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES

 Huesos de las TEORÍA

A. DISTRITO ESCOLAR : COLQUENCHA - COLLANA

OBJETIVO HOLISTICO DE BISMESTRE

CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES

 Visita, observación del entorno de

 Análisis de videos sobre el

 Realización de dinámicas sobre el

PLANIFICACIÓN DEL CUARTO BIMESTRAL

OBJETIVO HOLISTICO DE BISMESTRE

potencialidades y procesos productivos en la producción y alimentación de la quinua, para mejorar la

calidad de vida promoviendo la utilización adecuada de los recursos y el cuidado de la integración de

CONTENIDOS Y EJES ORIENTACIONES

4to. Bimestre:  Realización de dinámicas sobre

 Señala la producción de la quinua.

a. UNIDAD EDUCATIVA : EDUARDO ABAROA

b. CAMPO : VIDA TIERRA TERRITORIO

c. ÁREA : CIENCIAS NATURALES

d. DOCENTE : Prof. JENNY JEANETH COPA TARQUI

e. BIMESTRE : 1er. BIMESTRE

f. TIEMPO EN PERIODOS : 45 MINUTOS

g. FECHA DE INICIO : FEBRERO

h. FECHA DE FINALIZACIOÓN : FEBRERO

i. AÑO DE ESCOLARIDAD : PRIMERO “A”, “B” SECUNDARIA

DESCOLONIZACIÓN Y CONSOLIDACIÓN SOCIOCULTURAL, ECONÓMICA Y TECNOLÓGICA

Producción y alimentación de la Quinua

Revalorizamos costumbres y tradiciones a partir de la práctica de la “waxt`a”, en agradecimiento a la Madre

 Material de escritorio  Cooperación entre

 En los archivadores sobre el trazado de

Textos de apoyo la Hoguera, Don Bosco, Santilla.

SELLO Y FIRMA DEL DOCENTE

a. UNIDAD EDUCATIVA : EDUARDO ABAROA

b. CAMPO : VIDA TIERRA TERRITORIO

c. ÁREA : CIENCIAS NATURALES

d. DOCENTE : Prof. JENNY JEANETH COPA TARQUI

e. BIMESTRE : 1er. BIMESTRE

f. TIEMPO EN PERIODOS : 45 MINUTOS

g. FECHA DE INICIO : FEBRERO

h. FECHA DE FINALIZACIOÓN : FEBRERO

i. AÑO DE ESCOLARIDAD : PRIMERO “A”, “B” SECUNDARIA

DESCOLONIZACIÓN Y CONSOLIDACIÓN SOCIOCULTURAL, ECONÓMICA Y TECNOLÓGICA

Producción y alimentación de la Quinua

Revalorizamos costumbres y tradiciones a partir de la práctica de la “waxt`a”, en agradecimiento a la Madre

 Producción de textos narrativos,

Textos de apoyo la Hoguera, Don Bosco, Santilla.

SELLO Y FIRMA DEL DOCENTE

a. UNIDAD EDUCATIVA : EDUARDO ABAROA

b. CAMPO : VIDA TIERRA TERRITORIO

c. ÁREA : CIENCIAS NATURALES