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Curso Completo de Aula 05
Matemática para Concursos
Sumário
Introdução ..............................................................................................2
Equação .................................................................................................3
Como resolver equações de primeiro grau ................................................8
Algumas técnicas mais avançadas ......................................................... 11
Resolução de situações problemas ......................................................... 15
Questão comentadas .............................................................................. 17
Conclusão ............................................................................................. 52
Lista de questões sem comentário ......................................................... 53
Gabaritos ........................................................................................... 68
Prof. Leandro Takaesu www.passeifiscal.com.br 1

Introdução
Olá.
Nesta aula, vamos aplicar os conhecimentos que adquirimos até aqui.
Vamos usar as diversas ferramentas que aprendemos (operações
matemáticas, potenciação, radiciação, cálculos com frações, etc.) para
solucionarmos as equações.
Caso vocês tenham dificuldades nestes aspectos, sugiro que revejam as
aulas anteriores ou me procurem, para que eu possa ajudá-los.
Alguns exercícios cobrarão um pouco de raciocínio para serem resolvidos.
Nestes casos, apenas conhecer as ferramentas matemáticas não adianta, pois
é necessário raciocinar em cima da questão.
Caso vocês tenham dificuldade com isto, podem me procurar também, mas
friso a importância de resolverem diversos exercícios para que o raciocínio seja
trabalhado e desenvolvido.
Vamos começar, pois temos 42 exercícios hoje, que eu considero uma lista
considerável problemas para vocês treinarem.
Boa aula.

Equação
Vamos aprender a resolver equações matemáticas nesta aula. Na verdade,

já estamos fazendo isto desde o começo do nosso curso.
Vejam a definição de equação: é uma igualdade matemática.
Vou copiar o primeiro exercício da aula 0, ou seja, o primeiro exercício do
nosso curso. Só que eu irei destacar em vermelho as equações matemáticas
desta vez.
(FCC/2011/TRT 24ª Região/Técnico Judiciário)

O esquema abaixo apresenta o algoritmo da subtração de dois
números naturais, em que alguns algarismos foram substituídos pelas
letras A, B, C, D e E
Os correspondentes algarismos representados por A, B, C, D e E,

que tornam a diferença correta, devem ser tais que (A-B+C-D+E)2 é
igual a
a) 9
b) 16
c) 25
d) 36
e) 49
Vamos começar analisando pelo final da operação.

Notem que temos “2 – D = 8”. Para que isso tenha sido possível, o número
2 teve de “pegar emprestado” o número 1 da letra B. Como pegamos
emprestado de B, este agora vale B – 1. Vejam o esquema abaixo para
visualizarem o que está descrito neste parágrafo.
Já podemos resolver a letra D.

12 – D = 8
D=4
Agora, vamos analisar a segunda coluna.
B–1–9=7
B = 17
Há um problema, pois B deu um número maior que 9. Como isto não é
possível, isto significa que B = 7 e ele pegou este 1 “emprestado” do número
0, que está a sua esquerda.
Agora, vejam a terceira coluna. Temos 0 – C = 1. O algarismo 0 também
teve que “pegar emprestado” o número 1 de seu número do lado esquerdo, no
caso, o 9. E não podemos esquecer que o 0 já emprestou um valor para B,
conforme vimos no passo anterior. Vejam a operação descrita.

9–C=1
C=8
Vamos analisar a próxima coluna. Não se esqueçam de que o 9 já
emprestou um número para o 0.
8–8=E
E=0
E, por último:
A–7=2
A=9
Vejam a conta correta, com os valores substituídos:
A = 9; B = 7; C = 8; D = 4; E = 0
Confiram no esquema abaixo.

Agora temos que resolver (A – B + C – D + E)2.
Observação: Ainda não ensinei potenciação, mas resolverei o exercício

para terminá-lo. Caso não tenham entendido, não se preocupem, pois vamos
estudar isto em aula futura.
(A – B + C – D + E)2 = (9 – 7 + 8 – 4 + 0)2
(A – B + C – D + E)2 = 62 = 36
Gabarito: D
Viram como estamos resolvendo equações desde o começo do nosso curso?

A nossa primeira questão apontou isto, pois é muito difícil existir um problema
matemático sem resolução de equações.
Se nós estamos vendo isso desde o começo, então qual o intuito desta
aula? Vamos consolidar este assunto. Só isto.
Por exemplo, vocês precisam entender o que são “graus de uma equação”
e irei explicar isto agora.
Vamos ver se vocês mesmo percebem a diferença.
Equação de primeiro grau: x + 5 = 10
Equação de segundo grau: x2 + 5 = 10
Equação de terceiro grau: x3 + 5 = 10
Equação de quarto grau: x4 + 5 = 10
Qual a diferença entre as equações acima?
Se vocês observaram bem é a potência da variável. Assim, se a equação
possui apenas x1, então é uma equação de primeiro grau, se possui x 2, então é
uma equação de segundo grau e assim por diante. Existem técnicas de
resolução para cada tipo de equação.
Também é importante notar que quarto grau não é o limite. Podem existir
(e existem) equações de graus muito maiores, mas fica cada vez mais difícil

resolver analiticamente, sem ajuda de algum computador, por isto não

aprenderemos como resolver.
Quando a expressão matemática não está representada por igual, daí
temos uma inequação, mas vamos aprender isto em outra aula. Vejam um
exemplo de inequação.
Exemplo: x + 5 > 10
Vamos resumir o que aprendemos até agora.
Resumo:
Podemos generalizar que, sempre que há uma igualdade, há uma equação
matemática.
O grau de uma equação matemática é relacionado à potência da variável.

Como resolver equações de primeiro grau
A ideia é sempre isolar a variável de um lado da equação e colocar as

outras expressões do outro lado da equação. Para isto, precisamos apenas
precisamos fazer a operação inversa da operação que está na variável.
Vamos ver exemplos.
1. Soma
Exemplo: x + 2 = 9
Como a operação que a variável está envolvida é uma adição, precisamos
utilizar a subtração como meio de encontrar a resposta.
x=9–2
x=7
2. Subtração
Exemplo: x – 2 = 9
Caso semelhante ao anterior, mas precisamos somar para chegar à
resposta, pois a variável está envolvida em uma subtração.
x=9+2
x = 11
3. Multiplicação
Exemplo: x * 2 = 9
A operação inversa da multiplicação é a divisão, então vamos utilizá-la.
x = 9/2
x = 4,5
4. Divisão
Exemplo: x/2 = 9
A operação inversa da divisão é a multiplicação.
x=9*2
x = 18

5. Potenciação
Exemplo: x2 = 9
Aprendemos na aula passada que a operação inversa da potenciação é a
radiciação.
x = √9
x = ±3
Notem que há duas respostas possíveis, pois, se vocês elevarem 3 ou – 3
ao quadrado, em ambos os casos o resultado será 9. Veremos isto com mais
detalhes em outra aula.
Observação: Este exemplo é de uma equação de segundo grau, mas ela é

simples e aprendemos a resolvê-la nesta aula. Resolução de equações de
segundo grau mais complicadas será ensinado na aula 9.
6. Radiciação
Exemplo: √ = 9
Vamos utilizar a potência para resolver este.
x = 92
x = 81
7. Operações mistas
Há também casos em que há mais de uma operação na variável x. No
entanto, o procedimento de isolar a variável permanece.
Exemplo: 3x + 5 = x – 1
Expliquei no começo da aula, que precisamos isolar a variável x de um lado
da equação e as outras expressões ficam do outro lado.
3x – x = – 1 – 5
2x = – 6
x=–3
Notem que utilizamos as propriedades aprendidas para isolar e encontrar a
variável x.
Assim, sempre que quisermos “mudar de lado” algum termo, basta fazer
sua operação inversa.
Vamos ver nossa primeira questão.

1. (BIO-RIO/2013/CBM-RJ/Cabo)
Se 3x = x + 24, então x é igual a
a) 6
b) 7
c) 8
d) 9
e) 12
Esta é uma questão bem fácil, mas coloquei para iniciarmos os trabalhos.
3x = x + 24
Temos que isolar a variável x de um lado.
3x – x = 24
Como x está somando com 24, para movê-lo ao lado esquerdo, precisamos
subtrai-lo.
2x = 24
Para isolar o algarismo 2 do outro lado, precisamos utilizar a divisão.
x=
x = 12
Gabarito: E
Resumo:
Para resolver uma equação, basta isolar as variáveis e as outras expressões
um em cada lado diferente da igualdade. Para isto, utilizamos as operações
inversas.
Operações inversas uma da outra e vice-versa.
Adição – Subtração
Multiplicação – Divisão
Potenciação – Radiciação

Algumas técnicas mais avançadas
Vamos ver mais algumas ferramentas importantes na resolução de

equações matemáticas.
Vocês já devem conhecer algumas, pois já foram utilizadas no decorrer
deste curso.
1. Multiplicação em “xis”
Quando temos uma igualdade entre frações, podemos fazer a multiplicação
em cruz, conforme exemplo abaixo.

Exemplo: =
Vejam o procedimento:
3x + 5 x + 20
=
2 3
3 * (3x + 5) = 2 * (x + 20)
9x + 15 = 2x + 40
9x – 2x = 40 – 15
7x = 25
x=
2. Bases iguais
Este é um caso de equação exponencial, mas vou ensinar como resolver
equações mais simples deste tipo.
Exemplo: 23x+1 = 2x-6
É uma igualdade entre duas potências, sendo que as bases são iguais.
Assim, para respeitarmos esta igualdade, os expoentes também devem ser
iguais.
3x + 1 = x – 6
3x – x = – 6 – 1
2x = – 7

x=–
x = – 3,5
Observação: Equações exponenciais mais complicadas serão estudadas na

aula de logaritmo, pois este conhecimento é importante na hora de solucionar
tais problemas.
3. Módulo
Primeiramente, vamos entender o que é isto.
Módulo é utilizado para garantir que a resposta seja sempre positiva.
É bem simples: vejam um exemplo.
Exemplo: |– 10| = 10
Ele é representado por estas duas barras verticais e o número que está
dentro destas barras é o módulo do número que desejamos calcular.
Como eu expliquei, o módulo torna a resposta positiva, então o módulo de
– 10 é 10.
Também existem módulos de números positivos, mas o seu efeito é inócuo.
Exemplo: |10| = 10
Vejam que o módulo de 10 também é 10, pois ele já é um número positivo.
Agora, podemos estudar equações modulares, que também não são
difíceis.
Exemplo: |x – 3| = 12
Para satisfazer esta equação modular, o conteúdo dentro do módulo pode
ser tanto 12, quanto – 12. Em ambos os casos a equação estaria satisfeita.
Vejam, então, que há duas respostas possíveis.
x – 3 = 12
x = 15
Outra possibilidade:
x – 3 = – 12
x=–9
Vamos provar que estas duas respostas são possíveis.
Para x = 15
= |x – 3|

= |15 – 3|
= |12|
= 12
Para x = – 9
= |x – 3|
= |– 9 – 3|
= |– 12|
= 12
Em ambos os casos, a resposta será 12, satisfazendo a igualdade proposta
pela equação.
É bom conhecer o módulo, mas ele não é muito utilizado em concursos
públicos, tanto que não encontrei questão recente que aborde este
conhecimento.
Resumo: Módulo é representado por |...| e sua consequência é que o

resultado sempre será positivo.
2. (UFMT/2013/COPEL/Técnico)

Qual é o valor de x para que as expressões e sejam
iguais?
a) 2/5
b) 1/7
c) 3/4
d) 2/3
Queremos o valor de x que torne igual as duas expressões.

=
Multiplicando em “xis”.
3 * (6x + 6) = 2 * (2x + 10)
18x + 18 = 4x + 20
18x – 4x = 20 – 18
14x = 2

x=
x=
Gabarito: B
3. (Funcab/2014/SEE-AC/Professor de Matemática e Física)

Resolva a equação a seguir.
5x . 27 = 3x . 125
a) S = {– 2}
b) S = {0}
c) S = {2}
d) S = {– 3}
e) S = {3}
Vejam que é uma equação exponencial.

5x * 27 = 3x * 125
Inicialmente, temos que resolver do mesmo jeito: isolando a variável de
um lado e colocando os outros termos do outro.
Como explicado, as bases devem ser iguais, então precisamos fatorar os

números e colocá-los em forma de potência.
Agora, vamos aplicar uma propriedade que aprendemos na aula passada.
As bases são iguais agora, pois ambas são 5/3. Podemos e devemos
igualar os expoentes.
x=3
Gabarito: E

Resolução de situações problemas
Vimos como resolver equações matemáticas, mas há um pequeno

problema: normalmente as bancas examinadoras não dão a equação pronta,
como nos exercícios anteriores.
O mais comum é elas apresentarem uma situação problema, em que vocês
devem interpretar corretamente o enunciado e montar a equação vocês
mesmos.
Portanto, além do conhecimento matemático de resolução de equações, é
necessária uma dose de raciocínio e interpretação também. Afinal, não adianta
vocês saberem resolver equações, se vocês não sabem qual é a equação que
deve ser resolvida.
Vou mostrar como as bancas normalmente cobram.
4. (Vunesp/2014/TJ-SP/Escrevente Técnico Judiciário)

Um feirante compra mangas ao preço de R$ 0,80 para cada duas
unidades. Certo dia, ele vendeu 120 mangas ao preço de R$ 6,60 para
cada 6 unidades e n mangas ao preço de R$ 4,50 para cada 5 unidades.
Se, nesse dia, o lucro obtido com a venda das mangas foi igual a R$
224,00, então o número total de mangas que o feirante vendeu, nesse
dia, foi
a) 480.
b) 400.
c) 420.
d) 320.
e) 280.
Uma manga custa R$ 0,40, pois o valor de R$ 0,80 é para duas unidades
(0,8/2 = 0,4). Este é o preço de custo do feirante.
Agora, vamos ver as vendas. Há dois preços: R$ 6,60 para por 6 unidades
e R$ 4,50 para 5 unidades. No primeiro caso, cada manga custa R$ 1,10
(6,6/6 = 1,1); no segundo caso, cada manga custa R$ 0,90 (4,5/5 = 0,9).
Também sabemos que foram vendidas 120 mangas no primeiro caso e n
mangas no segundo.
Assim:
Venda = 120 * 1,1 + n * 0,9
Venda = 0,9n + 132

Vamos calcular o custo de compra, sendo que foram compradas (120 + n)

mangas.
Compra = (120 + n) * 0,4
Compra = 0,4n + 48
O lucro é a diferença entre as vendas e as compras.
Lucro = Venda – Compra
O lucro foi dado e é de R$ 224,00, então temos todos os valores
necessários.
0,9n + 132 – 0,4n – 48 = 224
Notem que o exercício poderia ter fornecida esta equação para gente, mas
ele preferiu contar uma historinha de feirante para que vocês pudessem
montá-la.
0,5n + 84 = 224
0,5n = 224 – 84
0,5n = 140
n=
,
n = 280 mangas
Resolvi passo a passo para consolidar bem a resolução de equações, mas
serei mais direto na lista de exercícios a seguir.
Bom, o feirante vendeu 120 mangas por R$ 1,10 e 280 mangas por R$
0,90. Ao todo:
Total = 120 + 280
Total = 400 mangas
Gabarito: B

Questão comentadas
5. (IPAD/2014/IPEM-PE/Assistente)
O valor de X na seguinte expressão:
(2/3) . X – 2/(32) + 43 . 1/(22) = 1/3, é:
a) 3
b) – 61/3
c) 13/6
d) – 139/6
e) 88/3
Vou reescrever isto em uma forma mais apresentável.
*x– + 43 * =
Acho que assim fica mais fácil de entender.
– + =
– + 16 =
Temos que calcular o MMC.

MMC(3; 9) = 9
6x – 2 + 144 = 3
6x = – 139
x=–
Gabarito: D
6. (MB/2013/EAM/Aprendiz de Marinheiro)
Qual é o conjunto-solução da equação 7x + p = 3x + 7p, sendo x a
incógnita?
a) {2p}
b) {3p/5}
c) {6p}
d) {2p/3}
e) {3p/2}
O enunciado avisou que a incógnita (variável) é x, então p é um termo

independente. Notem que ele não necessariamente precisa ser um número,
podendo ser uma letra, como p.
De resto, continua igual e precisamos isolar a variável dos termos
independentes.
7x + p = 3x + 7p
4x = 6p
x=
Gabarito: E
7. (Funcab/2013/IF-RR/Auxiliar de Administração)
A tabela a seguir mostra os produtos e valores de uma compra
realizada por Carlos, que gastou um total de R$ 557,50.
O valor de cada bermuda foi:
a) R$ 33,75
b) R$ 34,50
c) R$ 35,50
d) R$ 38,45
e) R$ 40,50
Como eu expliquei na parte teórica, as bancas preferem colocar situações

problemas, ao invés de fornecer a equação pronta. Esta, no entanto, não é
muito difícil de montar. Aliás, a partir de agora, praticamente apenas
resolveremos questões assim.

A multiplicação entre a quantidade e o respectivo preço de cada item

resulta no total gasto com aquele produto. A soma de todos estes produtos
deve ser igual ao total gasto.
75 * 2 + 25,8 * 5 + x * 3 + 87,5 * 2 = 557,5
150 + 129 + 3x + 175 = 557,5
3x + 454 = 557,5
3x = 103,5
x = 34,5 reais
Gabarito: B
8. (Funcab/2013/SEE-AC/Professor de Ensino Fundamental)

Os quadrados mágicos foram construídos na Índia em período
anterior a era cristã e apareceram na Europa no século XV.
Utilizando os números positivos de um algarismo, obtém-se sempre
a mesma soma nas linhas, nas colunas e nas diagonais.
Observe o quadro mágico a seguir onde x é par e y é ímpar.
O valor de x + y é:
a) 5
b) 7
c) 9
d) 10
e) 11
Somando em qualquer direção (horizontal, vertical ou diagonal), os valores

devem ser sempre os mesmos.
Para encontrar x, podemos igualar a soma da primeira coluna com a soma
da terceira, por exemplo.
3x + 7 + x = 4x + 3 + 2x
4x + 7 = 6x + 3
4 = 2x
x=2
Para calcular y, podemos fazer o mesmo procedimento, mas envolvendo a
primeira coluna com a segunda.
3*2+7+2=1+y+9
6 + 7 + 2 = 10 + y
15 = 10 + y
y=5
A soma de x + y é:
x+y=2+5
x+y=7
Gabarito: B
9. (Uespi/2014/CBM-PI/Soldado)
Para participar de um evento, cada um dos primeiros 10 inscritos
de um grupo paga uma taxa de R$ 30,00, e cada um dos demais paga
taxa de R$ 40,00. A média aritmética das taxas pagas por um grupo foi
de R$ 36,00. Quantos eram os membros do grupo?
a) 32
b) 28
c) 25
d) 23
e) 20
A média aritmética, explicada com detalhes na aula demonstrativa, é igual

à soma dos itens dividido pelo número de itens.
Vou chamar de x o número de pessoas que pagou R$ 40,00.
∗ ∗
= 36

= 36

Vamos multiplicar em “xis”.
300 + 40x = 36 * (10 + x)
300 + 40x = 360 + 36x
4x = 60
x = 15
Temos um total de 10 pessoas que pagaram R$ 30,00 e 15 pessoas que
pagaram R$ 40,00.
Total = 10 + 15
Total = 25 pessoas
Gabarito: C
10. (Cesgranrio/2013/LIQUIGAS/Ajudante de Carga e

Descarga)
Sebastião pretende fazer um churrasco no seu aniversário.
Pensando no número de pessoas que serão convidadas, e
considerando que, durante o churrasco, cada homem consumirá 350 g
de carne, e cada mulher consumirá 250 g de carne, Sebastião comprou
6.200 g de carne. Se ele vai convidar 8 mulheres, quantos homens
serão convidados?
a) 10
b) 11
c) 12
d) 13
e) 14
O total de carne é dado pelo total de carne consumido por homens e

mulheres. A quantidade de carne consumida por um grupo (homens ou
mulheres) é o número de pessoas que formam este grupo multiplicado por
quanto come cada integrante.
O número de homens será chamado de x.
350 * x + 250 * 8 = 6200
350x + 2000 = 6200
350x = 4200
x = 12 homens
Gabarito: C

11. (Cesgranrio/2013/BNDES/Técnico Administrativo)

Mauro precisava resolver alguns exercícios de Matemática. Ele
resolveu dos exercícios no primeiro dia. No segundo dia, resolveu
dos exercícios restantes e, no terceiro dia, os 12 últimos exercícios.
Ao todo, quantos exercícios Mauro resolveu?
a) 30
b) 40
c) 45
d) 75
e) 90
Mauro resolveu 1/5 dos exercícios no primeiro dia.

Vou chamar o total de exercícios de x.
Primeiro dia =
Isto significa que restaram 4x/5 (x – x/5 = 4x/5).

Destes 4x/5, ele resolveu 2/3 no segundo dia.
Segundo dia = * =
No terceiro dia, ele resolveu 12.

Terceiro dia = 12 exercícios
A soma das quantidades de exercícios resolvidos nos três dias deve ser
igual ao total x. Como puderam perceber, já temos todos os termos
necessários.
+ + 12 = x
MMC(5; 15)
3x + 8x + 180 = 15x
11x + 180 = 15x
180 = 4x
x = 45 exercícios
Gabarito: C

12. (UFPR/2013/UFPR/Atendente Administrativo)

Uma pequena fábrica de automóveis produz um único modelo de
veículo chamado de Ultrasúper, o qual é vendido a R$ 50.000,00 a
unidade. Para operar, essa fábrica tem um gasto fixo de R$ 320.000,00
por mês, além de gastar 18.000 reais para produzir cada Ultrasúper.
Qual é o número mínimo de unidades que essa fábrica deve vender por
mês para não ter prejuízo?
a) 6.
b) 8.
c) 9.
d) 10.
e) 12.
Já vimos que o lucro é dado pela diferença entre os ganhos (receitas) e as

perdas (custos).
As receitas são fáceis de calcular, pois equivalem à multiplicação entre o
número de carros vendidos e seu preço (R$ 50.000,00).
O número de carros vendidos será x.
Receita = 50000 * x = 50000x
Para calcularmos os custos, precisamos levar em conta que há uma parte
fixa (320 mil) e uma parte variável (R$ 18.000,00 por carro produzido).
Custo = 320000 + 18000 * x = 320000 + 18000x
Para não termos prejuízo, a receita deve ser igual ao custo.
50000x = 320000 + 18000x
32000x = 320000
x = 10 carros
Gabarito: D
13. (INEP/2014/ENEM)
Ao final de uma competição de ciências em uma escola, restaram
apenas três candidatos. De acordo com as regras, o vencedor será o
candidato que obtiver a maior média ponderada entre as notas das
provas finais nas disciplinas química e física, considerando,
respectivamente, os pesos 4 e 6 para elas. As notas são sempre
números inteiros. Por questões médicas, o candidato II ainda não fez a
prova final de química. No dia em que sua avaliação for aplicada, as
notas dos outros dois candidatos, em ambas as disciplinas, já terão

sido divulgadas.
O quadro apresenta as notas obtidas pelos Analistas nas provas
Anuais.
A menor nota que o candidato II deverá obter na prova Anual de

química para vencer a competição é
a) 18.
b) 19.
c) 22.
d) 25.
e) 26.
Para vencer a competição, o candidato II deve possuir a maior média. Sem

fazer contas, é possível ver que o candidato I possui maior média que o
candidato III. Isto significa que o candidato II deve possuir maior média que o
candidato I. Se conseguir isto, automaticamente também vencerá o candidato
III.
Entendida esta parte, precisamos entender o que é média ponderada.
Vocês devem saber bem o que é isto, pois a grande maioria dos concursos
atribui pesos diferentes para as disciplinas, sendo que as mais importantes
possuem pesos maiores.
Para calcular a média ponderada, precisamos somar os produtos dos
valores com seus respectivos pesos. Em seguida, é só dividir esta soma pela
soma dos pesos.
Vamos calcular o valor de x de modo a igualar a média do candidato I.
∗ ∗ ∗ ∗
=

=
Como os denominadores são iguais, podemos eliminá-los.

4x + 150 = 218

4x = 68
x = 17 questões
Para o candidato II igualar a média do candidato I, ele precisa tirar 17
pontos na prova de química, conforme os cálculos acima. Portanto, para
vencê-lo, ele precisa de pelo menos 18 acertos.
Gabarito: A
Um dos grandes problemas enfrentados nas rodovias brasileiras é o
excesso de carga transportada pelos caminhões. Dimensionada para o
tráfego dentro dos limites legais de carga, o piso das estradas se
deteriora com o peso excessivo dos caminhões. Além disso, o excesso
de carga interfere na capacidade de frenagem e no funcionamento da
suspensão do veiculo, causas frequentes de acidentes. Ciente dessa
responsabilidade e com base na experiência adquirida com pesagens,
um caminhoneiro sabe que seu caminhão pode carregar, no máximo,
1500 telhas ou 1200 tijolos.
Considerando esse caminhão carregado com 900 telhas, quantos
tijolos, no máximo, podem ser acrescentados à carga de modo a não
ultrapassar a carga máxima do caminhão?
a) 300 tijolos
b) 360 tijolos
c) 400 tijolos
d) 480 tijolos
e) 600 tijolos
O jeito mais fácil de resolver este exercício é atribuindo um valor para o

limite máximo de carga do caminhão. Por hipótese, vou supor que o
caminhão suporte 3000 kg de carga. Este é um valor arbitrário, que eu
escolhi de modo a facilitar nossas contas, conforme vocês verão abaixo.
Foi dado no enunciado que ele pode carregar 1500 telhas ou 1200 tijolos.
Com o valor que atribuímos, podemos calcular quanto “pesa” cada telha e cada
tijolo.
Telha = = 2 kg
Tijolo = = 2,5 kg

Viram como este valor facilitou os cálculos? E não se esqueçam de que isto
é uma hipótese, então é possível escolher outro valor para a carga máxima do
caminhão.
Vamos avaliar a situação atual: temos 900 telhas (que “pesam” 2 kg) e
queremos saber quantos tijolos ainda cabem, sem extrapolar o limite fictício de
3000 kg. Chamarei esta quantidade de tijolos de x.
900 * 2 + x * 2,5 = 3000
1800 + 2,5x = 3000
2,5x = 1200
x = 480 tijolos
Gabarito: D
15. (FGV/2014/SUSAM/Agente Administrativo)

Ângela e Mário trabalham em um posto de coleta de sangue. Em um
determinado dia, Ângela e Mário fizeram um total de 57 coletas de
sangue.
Ângela fez três coletas de sangue a mais do que Mário.
O número de coletas de sangue feitas por Mário é
a) par.
b) múltiplo de 6.
c) divisível por 5.
d) uma potência de 3.
e) maior do que 28.
Vamos chamar de x o número de coletas realizadas por Mário. Com isto,

também podemos concluir que o número de coletas realizadas por Ângela foi
(x + 3), pois ela fez 3 coletas a mais do que Mário.
A soma de ambos deve dar 57.
x + x + 3 = 57
2x = 54
x = 27 coletas
Já vimos isto exaustivamente, mas não custa dar uma explicada melhor
nas alternativas.
a) par.

Os números pares são terminados em 0; 2; 4; 6 ou 8. Portanto, 27 não é

par.
Alternativa incorreta.
b) múltiplo de 6.
Os múltiplos de 6 são números que atendem simultaneamente ao critério
de divisibilidade do 2 (ser par) e do 3 (soma dos algarismos é múltiplo de 3).
Como vimos na letra A, 27 não é par, então ele não será múltiplo de 6.
Os números divisíveis por 5 são os números terminados em 0 ou 5. Não é o
caso do 27.
27 = 33
Então ele é potência de 3
Alternativa correta.
e) maior do que 28.
27 é obviamente menor do que 28.
Gabarito: D
16. (FGV/2014/Funarte/Assistente Administrativo)

Um escritor pediu que Ana, Bruno e seus auxiliares, lessem um
roteiro que tinha escrito. Ana leu 16 páginas por dia, levou 15 dias
para terminar a leitura, e Bruno leu apenas 10 páginas por dia.
Para fazer a leitura do roteiro, Bruno gastou a mais do que Ana:
a) 6 dias;
b) 8 dias;
c) 9 dias;
d) 10 dias;
e) 12 dias.

Se Ana leu 16 páginas por dia durante 15 dias, terminando o livro, nós
podemos descobrir quantas páginas tinha o livro todo efetuando esta
multiplicação.
Total = 16 * 15
Total = 240 páginas
Bruno tem que terminar o mesmo livro, ou seja, com o mesmo número de
páginas, mas lendo 10 páginas por dia.
Bruno =
Bruno = 24 dias
Ana leu durante 15 dias e Bruno durante 24, então ele demorou 9 dias a
mais para terminar (24 – 15 = 9).
Gabarito: C
17. (Vunesp/2014/SP-Urbanismo/Analista Administrativo)

A tabela a seguir indica o número de funcionários de cada função
de um dado setor de uma empresa. Além disso, essa tabela apresenta
o salário de cada função, com exceção do salário do escriturário.
Sabe-se que a média salarial desses funcionários é de R$ 2.920,00.

Assim, pode-se concluir que o salário de cada escriturário é de
a) R$ 1.250,00.
b) R$ 1.300,00.
c) R$ 1.420,00.
d) R$ 1.550,00.
e) R$ 1.600,00.
Vamos aplicar o conceito de média aritmética, que já aprendemos.

∗ ∗ ∗
= 2920


= 2920
Vimos que, nestes casos, é mais fácil multiplicar em “xis”.

18000 + 7x = 29200
7x = 11200
x = 1600 reais
Gabarito: E
18. (Vunesp/2014/SP-Urbanismo/Auxiliar Operacional)

A média, em Matemática, de um aluno foi 6,5. Nas quatro notas que
recebeu em seu boletim, a cada bimestre sua nota aumentava um
ponto. É correto afirmar que no quarto bimestre sua nota foi
a) 7,0.
b) 7,5.
c) 8,0.
d) 8,5.
e) 9,0.
A nota do aluno aumentava 1 ponto a cada bimestre e são 4 notas ao todo.

N1 = x
N2 = x + 1
N3 = x + 2
N4 = x + 3
Acima, estão as 4 notas, aumentando 1 ponto a cada bimestre conforme foi
solicitado. A média destas 4 notas é 6,5.
( ) ( ) ( )
= 6,5
Algebricamente, não há necessidade dos parênteses, mas eu coloquei para

separar as notas, pois facilita na hora de conferir.
4x + 6 = 26
4x = 20
x=5

Vejam que chamamos de x a primeira nota (N1), mas a pergunta do

problema é a respeito da quarta nota (N4).
N4 = 5 + 3
N4 = 8 pontos
Gabarito: C
19. (Vunesp/2013/CETESB/Escriturário)
Bia comprou um pacote de biscoitos e comeu do total. Em
seguida, sua amiga, Cris, comeu do que ainda havia no pacote e

Marcos comeu a metade do havia ficado, restando, ainda, no pacote,
15 biscoitos. O total de biscoitos desse pacote era
a) 49.
b) 42.
c) 35.
d) 32.
e) 28.
Bia comeu 1/7 dos biscoitos, isto significa que sobraram 6/7 (1 – = ).
Em seguida, Cris comeu 1/6 dos biscoitos que restaram, ou seja, comeu
1/6 de 6/7. Então, sobraram 5/6 de 6/7, que dá 5/7 ( * = ).
Marcos comeu metade destes 5/7 que restaram, sobrando a outra

metade. Isto dá 5/14 ( * = ).
Esta quantidade que sobrou, após Marcos comer, é igual a 15 biscoitos

(dado do enunciado). Chamarei o total de biscoitos de x.
= 15
Podemos simplificar o 5 com o 15.
=3
Agora, é só multiplicar em “xis”.

x = 42 biscoitos

Este é o total de biscoitos que havia no pacote.
Gabarito: B
20. (Vunesp/2013/Câmara Municipal de São Carlos-

SP/Telefonista)
Julieta, ao receber sua mesada, foi ao shopping e gastou 2/5 da
sua mesada com roupas, 1/6 com maquiagem e 1/3 com sapatos,
sobrando R$ 60,00 de sua mesada. O valor da mesada que Julieta
gastou com roupas foi de
a) R$ 600,00.
b) R$ 240,00.
c) R$ 176,00.
d) R$ 54,00.
e) R$ 53,60.
Vamos chamar a mesada de Julieta de x. Ela gastou 2/5 disto com roupas,
1/6 disto com maquiagem e 1/3 disto com sapatos. Vamos esquematizar seus
gastos.
Roupas = *x=
Maquiagem = *x=
Sapatos = *x=
Estes foram os gastos. Após este “prejú”, ainda sobraram R$ 60,00. Se

somarmos todos os gastos com o que sobrou, tem que dar o valor da mesada
que ela tinha inicialmente, o qual chamarei de x.
+ + + 60 = x
MMC(3; 5; 6) =30
12x + 5x + 10x + 1800 = 30x
27x + 1800 = 30x
3x = 1800
x = 600 reais
Encontramos o valor da mesada, mas a pergunta é sobre o gasto com
roupas. É a nossa primeira equação.
Roupas = * 600
Roupas = 240 reais
Gabarito: B
21. (Vunesp/2013/Fundação Casa/Agente de Apoio

Socioeducativo)
Em 6 meses, do total de um grupo de adolescentes, 1/3 teve
atendimento médico-hospitalar duas vezes. Do restante, 1/2 teve
atendimento médico-hospitalar somente uma vez e 60 adolescentes
não precisaram de atendimento médico-hospitalar nesse período.
Desse modo, pode-se afirmar que o número total de adolescentes
desse grupo que teve atendimento médico-hospitalar apenas uma vez
nesse período foi
a) 45.
b) 50.
c) 60.
d) 80.
e) 90.
O total do grupo será x. O número de pessoas que teve atendimento

médico duas vezes é 1/3 do total.
Duas vezes = *x=
Detalhe que o número de pessoas que foram atendidas uma vez está
relacionado com o restante, e não com o total. Se 1/3 foi atendido duas
vezes, então o restante deste grupo é 2x/3 (x – = ). Destes 2x/3, 1/2 foi
atendido uma vez.
Uma vez = * =
Considerando que temos apenas três grupos: os que não precisaram de

atendimento médico (60 pessoas), os que precisaram uma vez (1/3 do total) e
os que precisaram duas vezes (1/3 do total), somando todos eles, teremos o
total do grupo, que é x.
+ + 60 = x

O MMC é 3.
2x + 180 = 3x
x = 180 pessoas
Este é o total de pessoas, então os que precisaram de atendimento médico
uma vez são 1/3 disto.
Uma vez = * 180
Uma vez = 60 pessoas
Gabarito: C
22. (Vunesp/2013/PM-SP/Soldado)
Gabriel gasta 1/3 do seu salário para pagar o aluguel, R$ 720,00
para pagar a faculdade, e 3/4 do restante para pagar as despesas com
a casa (água/luz/telefone), que correspondem a R$ 360,00. A fração
que representa quanto Gabriel paga de faculdade, em relação ao seu
salário, é de:
a) 3/2
b) 1/2
c) 2/5
d) 1/4
e) 3/4
Já estão “pegando a manha” de como resolver estas questões, não é

mesmo? Vamos chamar o salário de x.
Os primeiros gastos são 1/3 do salário com aluguel e 720 reais com
faculdade.
Aluguel = *x=
Faculdade = 720 reais

As despesas com a casa tem como base o restante, após os gastos acima.
Casa = * – +
Vejam como o 3/4 está multiplicando o total do salário subtraído das

despesas com aluguel e faculdade. Isto tudo é igual a R$ 360,00.

* – + = 360
* − = 360
Podemos passar o 3/4 para o outro lado dividindo.
– 720 = 360 *
= 480 + 720
= 1200

2x = 3600
x = 1800 reais
Queremos a fração entre faculdade e salário.
=
á
Podemos simplificar a fração por 360.
=
á
Gabarito: C
23. (Vunesp/2014/FUNDUNESP/Técnico Administrativo)

Das peças produzidas em uma máquina, sabe-se que 5/6 são
perfeitas e que as restantes possuem algum tipo de defeito. Sabe-se
também que 3/5 das peças com defeito podem ser retificadas e
aproveitadas, sendo as peças restantes com defeitos descartadas. Se
em certo lote produzido foram descartadas 220 peças, então o número
de peças perfeitas desse lote foi igual a
a) 1980.
b) 2540.
c) 2680.
d) 2750.
e) 3300.

Temos 5/6 de peças perfeitas e 1/6 com defeitos. Do grupo das peças com
defeito, 3/5 podem ser reaproveitadas, então 2/5 são descartadas. Ou seja,
descarta-se, 2/5 de 1/6.
E isto é igual a 220 peças.
* * x = 220
= 220
Podemos simplificar 2 com 30.
= 220
Basta multiplicar em “xis”.

x = 3300 peças
O número de peças perfeitas representa 5/6 deste total.
Perfeitas = * 3300
Perfeitas = 2750 peças
Gabarito: D
24. (Vunesp/2014/SAAE-SP/Técnico em Informática)

O dono de uma papelaria comprou 98 cadernos e ao formar pilhas,
todas com o mesmo número de cadernos, notou que o número de
cadernos de uma pilha era igual ao dobro do número de pilhas. O
número de cadernos de uma pilha era:
a) 121
b) 14
c) 16
d) 18
e) 20
Vamos montar x pilhas de cadernos. Todas estas pilhas possuem a mesma

quantidade de cadernos e equivalem ao dobro do número de pilhas. Isto
significa que temos 2x cadernos em cada uma das x pilhas.
Fazendo este produto, chegaremos ao total de cadernos, que é igual a 98.
x * 2x = 98

2x2 = 98
x2 = 49
x = ±7
Vimos, na teoria, que há duas respostas possíveis para este caso, pois
qualquer número (positivo ou negativo) elevado a uma potência par será
positivo. No entanto, obviamente, só a resposta positiva nos interessa neste
caso, pois o número de pilhas não pode ser negativo.
x = 7 pilhas
O número de cadernos é o dobro disto.
2x = 14 cadernos
Gabarito: B
25. (Vunesp/2014/MPE-SP/Auxiliar de Promotoria)

Os números que indicam a quantidade de funcionários dos
departamentos A, B e C presentes em uma palestra formam, nessa
ordem, uma sequência crescente de números inteiros e sucessivos
múltiplos de 5, totalizando 105 pessoas. O número de funcionários do
departamento C presentes nessa palestra é igual a
a) 55.
b) 45.
c) 40.
d) 50.
e) 35.
A, B e C possuem uma característica: são múltiplos de 5 e sucessivos.

Assim:
A=x
B=x+5
C = x + 10
A soma de A; B e C é 105.
x + (x + 5) + (x + 10) = 105
3x + 15 = 105
3x = 90
x = 30 funcionários
A pergunta é a respeito de C.
C = 30 + 10
C = 40 funcionários
Gabarito: C

O dono de um bar decidiu comprar uma TV de tela maior, para
exibir os jogos da Copa do Mundo. O preço da TV escolhida seria
inicialmente dividido em 12 parcelas mensais iguais, sem acréscimos.
Na hora da compra, porém, ele decidiu pagar em 8 parcelas, sem
alteração no preço final e, assim, o valor de cada parcela aumentou R$
175,00. Na compra efetuada, o valor de cada parcela foi igual a
a) R$ 525,00.
b) R$ 425,00.
c) R$ 420,00.
d) R$ 515,00.
e) R$ 450,00.
Inicialmente, a televisão iria ser dividida em 12 parcelas. Vamos supor que

o valor desta parcela seja x.
Na hora da compra, houve uma mudança: o número de parcelas diminuiu
para 8, mas cada parcela passou a valer x + 175.
Como o valor da televisão é o mesmo, independentemente do número de
parcelas, podemos fazer a igualdade.
12x = 8 * (x + 175)
12x = 8x + 1400
4x = 1400
x = 350 reais
Este é o valor em 12 parcelas. Em 8, ficaria:
x + 175 = 350 + 175
x + 175 = 525 reais
Gabarito: A

27. (Vunesp/2014/EMPLASA/Assistente Administrativo)

Sabe-se que o salário líquido mensal de André corresponde a 4/5
do salário líquido mensal de seu irmão Bruno e que, a cada mês, Bruno
reserva 2/5 do valor recebido para pagar a mensalidade da faculdade,
restando, ainda, R$ 1.830,00 para outros gastos. Desse modo, é
correto afirmar que a diferença entre os salários líquidos mensais de
Bruno e de André é igual a
a) R$ 720,00.
b) R$ 690,00.
c) R$ 610,00.
d) R$ 590,00.
e) R$ 520,00.
Se Bruno reserva 2/5 do salário para a faculdade, então ainda sobram 3/5
do salário (1 – 2/5 =3/5). Assim, 3/5 do salário de Bruno valem R$ 1.830,00.
Chamarei, de Bruno, o salário do Bruno e, de André, o salário do André
(quanta criatividade).
* Bruno = 1830
Multiplicando em “xis”.
3Bruno = 9150
Bruno = 3050 reais
O salário de André vale 4/5 do salário de Bruno.
André = * 3050
André = 2440 reais

Foi pedida a diferença entre os dois salários.
Bruno – André = 3050 – 2440
Bruno – André = 610 reais
Gabarito: C

Para ir de sua casa à escola, Zeca percorre uma distância igual a
3/4 da distância percorrida na volta, que é feita por um trajeto
diferente. Se a distância percorrida por Zeca para ir de sua casa à
escola e dela voltar é igual a 7/5 de um quilômetro, então a distância

percorrida por Zeca na ida de sua casa à escola corresponde, de um
quilômetro, a
a) 2/3
b) 3/4
c) 1/2
d) 4/5
e) 3/5
A distância percorrida na volta será x. Na ida, a distância será 3/4 disto, ou

seja, 3x/4.
Juntas, ida e volta, equivalem a 7/5 de 1 km, o que equivale a 1,4 km.
Vamos somar a ida e a volta e igualar a este total. No entanto, manterei o
formato de frações, pois acho que facilitará o cálculo.
+x=
MMC(4; 5) = 20
15x + 20x = 28
35x = 28
x=
Simplificarei a equação por 7.
x= km
Chamamos, de x, a volta, então vamos calcular a ida, conforme pede a

questão.
Lembrando que a ida é 3/4 da volta.
Ida = *
Ida = km
Não dividirei a fração para a forma decima, pois a resposta foi dada neste
formato. No entanto, saibam que isto é igual a 0,6 km.
Gabarito: E

29. (Vunesp/2013/TJM-SP/Agente de Segurança Judiciária)

O Sr. e a Sra. Leite Pereira têm 4 filhos: Lívia, Laura, Lígia e Pedro,
cuja média aritmética das idades é igual a 15 anos. Sabendo-se que a
média aritmética das idades das meninas, somente, é igual a 17 anos,
é correto afirmar que a idade de Pedro, em anos, é
a) 9
b) 10
c) 11
d) 12
e) 14
Temos que calcular duas médias: a primeira apenas com as meninas e a

segunda incluindo Pedro também.
A média de idade das meninas é:
í í
= 17
Então a soma da idade das 3 é (multiplicação em “xis”):

(Lívia + Laura + Lígia) = 51 anos
Notem que não é necessário saber quantos anos cada uma delas tem. Só é
preciso saber a soma da idade das 3.
Agora, vamos utilizar a média com a idade de Pedro inclusa.
( í í )
= 15
Lembrem-se de que, se incluirmos Pedro, temos que dividir a média por 4,

já que serão 4 pessoas (Pedro, Lívia, Laura e Lígia).
Podemos substituir a idade das 3 juntas por 51, conforme a primeira
equação.

= 15

Pedro + 51 = 60
Pedro = 9 anos
Gabarito: A

30. (Vunesp/2014/Câmara Municipal de São José dos Campos-

SP/Técnico Legislativo)
No mês de janeiro, Augusto gastou 1/4 de seu salário com o
imposto do seu carro. No mesmo mês, ele ainda teve gastos de seguro
e manutenção com o carro, sendo que cada um desses gastos
equivaleu a 1/3 do que sobrou de seu salário após o imposto. Se os
gastos com seu carro no mês de janeiro totalizaram R$ 2.700,00,
conclui-se que o salário de Augusto, nesse mês, foi de
a) R$ 3.000,00.
b) R$ 3.300,00.
c) R$ 3.600,00.
d) R$ 3.900,00.
e) R$ 4.200,00.
Como sempre, vamos chamar a variável que desejamos calcular de x

(salário de Augusto).
Imposto = *x=
O que sobrou após o imposto foram 3x/4 (x - x/4 = 3x/4). Tanto o seguro,
quanto a manutenção custaram 1/3 destes 3x/4 cada um.
Seguro = * = =
Simplifiquei acima por 3.

Como eu disse, a manutenção possui o mesmo valor.
Manutenção =
Todos estes gastos com o carro totalizaram R$ 2.700,00.
+ + = 2700
= 2700

3x = 10800
x = 3600 reais
Gabarito: C

31. (IADES/2014/SES-DF/Auxiliar Operacional de Serviços

Diversos)
Para comprar um carro, Carlos tinha 0,45 do total necessário, e sua
esposa tinha 0,3 do mesmo total, mas ainda faltavam R$ 5.250,00 para
o valor do carro. Qual é o preço desse carro, em reais?
a) 22.000,00.
b) 21.000,00.
c) 20.000,00.
d) 19.000,00.
e) 18.000,00.
Estão perguntando o valor do carro, que chamarei de x. Carlos tem 0,45 do

total necessário, ou seja, 0,45 de x; sua esposa tinha 0,3 de x. Ainda faltam
R$ 5.250,00 para juntar x, mesmo somando os montantes de Carlos e sua
esposa.
Vamos montar esta equação.
0,45x + 0,3x + 5250 = x
0,75x + 5250 = x
5250 = 0,25x
x = 21000 reais
Gabarito: B

Diversos)
Certo dia, do total de veículos no estacionamento de um shopping,
1/4 transportava apenas o motorista, 2/5 levavam exatamente duas
pessoas, e os 903 restantes transportavam mais que duas pessoas. O
total de veículos no referido estacionamento, nesse dia, era igual a
a) 1.800.
b) 2.000.
c) 2.200.
d) 2.500.
e) 2.580.

O total de veículos será x. Este total foi dividido em três categorias:

veículos com uma pessoa, veículos com duas pessoas e veículos com três ou
mais pessoas. A soma dos veículos destas categorias tem que dar o total x.
+ + 903 = x
MMC(4; 5) = 20
5x + 8x + 18060 = 20x
13x + 18060 = 20x
7x = 18060
x = 2580 veículos
Gabarito: E
33. (Cetro/2014/CHS/Oficial de Saúde)

Marcos usou 2/5 da quantia que tinha na poupança para comprar
alguns móveis para sua casa e 1/4 da mesma quantia para comprar
alguns eletrodomésticos. Ainda ficaram R$7.000,00. Com esses dados,
é correto afirmar que a quantia que Marcos tinha na poupança antes
dessas retiradas era de
a) R$25.000,00.
b) R$20.000,00.
c) R$18.000,00.
d) R$16.000,00.
e) R$15.000,00.
Mesmo sendo de bancas diferentes, este exercício é muito semelhante ao

anterior. Até os números são bem parecidos.
Chamarei o dinheiro na poupança de Marcos de x. Este total foi gasto com
móveis e eletrodomésticos. Se somarmos estes gastos com a quantia que
restou, teremos o total inicial.
+ + 7000 = x
Viram como ele é bem parecido? Até a sua estrutura é bem parecida.
Vamos calcular o MMC.
MMC(4; 5) = 20
8x + 5x + 140000 = 20x

13x + 140000 = 20x

7x = 140000
x = 20000 reais
Gabarito: B
34. (Quadrix/2014/COBRA Tecnologia S.A./Técnico

Administrativo)
Determine o valor de x na equação exponencial a seguir:
3x = √
a) 2/3
b) 3
c) 3/2
d) 2
e) 1/3
Equações exponenciais devem possuir a mesma base. Vamos tentar

estruturar esta equação de modo a conseguir isto.
Podemos fatorar o número dentro da raiz.
3x = √
Lembram-se das propriedades vistas na aula anterior? Podemos
transformar raízes em potências. Caso não se recordem, sugiro dar uma
olhada na aula passada (aula 4).
3x =
Como as bases são iguais, podemos igualar os expoentes.
x=
Observação: Esta é uma equação exponencial, mas, como é possível

resolver sem conhecimentos de logaritmo, decidi colocar aqui.
Gabarito: A

35. (Esaf/2009/MPOG/Especialista em Políticas Públicas e

Gestão Governamental)
Se a idade de uma criança hoje é a diferença entre a metade da
idade que ela teria daqui a dez anos e a metade da idade que ela tinha
há dois anos, qual a sua idade hoje?
a) 3 anos.
b) 2 anos.
c) 4 anos.
d) 5 anos.
e) 6 anos.
Vamos dar nome as variáveis.

Idade hoje = x
Idade daqui a 10 anos = x + 10
Idade há 2 anos = x – 2
Vamos montar a expressão do enunciado, admitindo que a idade hoje (x) é
igual à diferença entre a metade da idade daqui a 10 anos com a metade da
idade 2 anos atrás.

x= –
MMC = 2
2x = x + 10 – (x – 2)
2x = x + 10 – x + 2
2x = 12
x = 6 anos
Gabarito: E
36. (CS-UFG/2014/IF-GO/Auxiliar em Administração)

O capital de uma empresa é constituído da seguinte forma: 1/3 de
ações negociadas na bolsa de valores, 1/4 de acionistas minoritários e
R$ 400 milhões do fundador da empresa. Nestas condições, o capital
desta empresa, em milhões de reais, é
a) 33
b) 57
c) 400
d) 960
O capital da empresa será chamado de x e ele está dividido em ações

negociadas em bolsa, acionistas minoritários e em posse do fundador.
Como a resposta está na ordem dos milhões, vou simplificar para apenas
400.
+ + 400 = x
MMC(3; 4) = 12
4x + 3x + 4800 = 12x
7x + 4800 = 12x
5x = 4800
x = 960 milhões de reais
Gabarito: D
37. (CS-UFG/2014/IF-GO/Administrador)
Ao sair de casa, João verificou que dispunha de R$ 87,00 em sua
carteira, além de R$ 2,20 em moedas. Ao chegar em um shopping
center, ele fez uma refeição, comprou jornais e revistas e pagou R$
8,50 de estacionamento. Ao retornar à sua casa, constatou que ainda
dispunha de R$ 22,40. Considerando que o valor da refeição foi igual
ao valor gasto por ele na banca, o valor pago, em reais, pela refeição
foi:
a) 22,40
b) 28,05
c) 29,15
d) 33,40
João tinha, inicialmente, R$ 89,20. Esta é a soma da sua quantia em notas

e em moedas (87 + 2,2 = 89,2).
O dinheiro gasto com refeições e o dinheiro gasto com jornais e revistas
(dinheiro gasto na banca de jornal) são iguais e serão chamados de x.
Refeição = x
Banca = x
Temos também uma quantia de R$ 8,50 gasta no estacionamento e ainda

sobraram R$ 22,40.
Vamos somar todas as despesas com o dinheiro que sobrou e isto terá de
ser igual ao dinheiro inicial.
Equacionando isto:
x + x + 8,5 + 22,4 = 89,2
2x + 30,9 = 89,2
2x = 58,3
x = 29,15 reais
Este é o valor gasto com a refeição (gabarito) e com jornais e revistas.
Gabarito: C
38. (SHDIAS/2014/Ceasa-Campinas/Assistente Administrativo)

Subtraindo 18 do triplo de um número, obtém-se 3/4 desse
número. Descubra qual é esse número e marque a alternativa correta:
a) 2
b) 4
c) 6
d) 8
Esta não deve ser muito difícil esquematizar. O triplo de um número menos
18 deve ser igual a 3/4 do mesmo número.
Para variar, vamos chamar este número de x.
Equacionando:
3x – 18 =
MMC = 4
12x – 72 = 3x
9x = 72
x=8
Gabarito: D

39. (SHDIAS/2014/Ceasa-Campinas/Técnico de Mercado II)

Resolva:
3x – 2 + 4(x + 3) = x
O valor aproximado de x é:
a) – 1,7.
b) – 2,6.
c) – 3,4.
d) – 9,7.
Sem mistérios, é só isolar os termos independentes e a variável x em lados

diferentes.
3x – 2 + 4(x + 3) = x
3x – 2 + 4x + 12 = x
7x + 10 = x
6x = – 10
x=–
Vou simplificar a equação por 2.
x=–
Gabarito: A

Em uma faculdade de Campinas, há 44 alunos em uma sala. Foi
dado um trabalho para ser divido em três grupos, Grupo A, Grupo B, e
Grupo C, mas o professor deseja que o Grupo B tenha dois alunos a
mais que o Grupo A, e que o Grupo C tenha um aluno a mais que o
Grupo B. Dessa forma, quantos alunos o Grupo C terá?
a) 13 alunos.
b) 14 alunos.
c) 15 alunos.
d) 16 alunos.

Os alunos do grupo A serão x. Pelos dados do enunciado, B terá (x + 2)

alunos (é afirmado que B tem 2 alunos a mais que A). Também podemos
concluir que C terá (x + 3) alunos, pois possui 1 aluno a mais que B.
Se somarmos tudo isto, temos que obter 44.
x + x + 2 + x + 3 = 44
3x + 5 = 44
3x = 39
x = 13 alunos
Cuidado para não marcar a alternativa errada por distração. Este número
acima é o número de alunos do Grupo A. Queremos encontrar o número de
alunos de C, que possui 3 a mais.
C = 13 + 3
C = 16 alunos
Gabarito: D
41. (CS-UFG/2014/UEAP/Técnico em Planejamento, Orçamento

e Finanças)
Em um determinado mês, uma garota gastou R$ 75,00 de sua
mesada comprando milk-shakes no shopping. Além disso, comprou
ingressos para o cinema e pipoca. O valor gasto por ela com pipoca
correspondeu ao dobro do valor gasto com os ingressos para o cinema
e representava um quarto do valor da sua mesada naquele mês. Tendo
em vista essas condições, o valor da mesada nesse mês foi de:
a) R$ 103,12
b) R$ 120,00
c) R$ 195,00
d) R$ 200,00
Vamos organizar as informações do enunciado. Uma coisa falha é que

temos que presumir que toda a mesada foi gasta com milk-shakes, pipoca e
ingressos de cinema, apesar disto não estar tão claro.
Chamarei, então, x o valor gasto com ingresso no cinema.
Ingresso = x
O valor gasto com pipoca foi o dobro disto.
Pipoca = 2x
Também sabemos que este valor é 1/4 da mesada, então a mesada é 4

vezes este valor, ou seja, 8x (4 * 2x = 8x).
Mesada = 8x
Podemos somar estes gastos com os gastos dos milk-shakes e igualar à
mesada.
x + 2x + 75 = 8x
3x + 75 = 8x
5x = 75
x = 15 reais
Este é o valor do ingresso, então vamos calcular a mesada.
Mesada = 8 * 15
Mesada = 120 reais
Gabarito: B
42. (Fumarc/2013/CBM-MG/Soldado)
Tião gastou a quinta parte de seu salário com moradia. Com a
oitava parte do que sobrou, ele comprou roupas e, logo em seguida,
gastou dois sétimos do que sobrou com presentes. Com o dinheiro que
ainda restava, depositou em sua conta poupança 4/5 desse valor e
doou 1/5 do restante para a igreja. Se Tião ainda ficou com R$ 160,00,
o salário de Tião é igual a
a) R$ 1.076,00
b) R$ 2.000,00
c) R$ 2.500,00
d) R$ 5.000,00
Tião gastou 1/5 do seu salário com moradia. Se chamarmos o salário de

Tião de x, então:
Moradia = *x=
Notem que sobraram 4x/5 (x – x/5 = 4x/5) e esta é a base do gasto com
roupas, que foi 1/8 disto.
Roupas = * = =

Acima, simplifiquei a fração por 4.

Os gastos até agora foram x/5 e x/10. Deduzindo estes gastos de x, ainda
sobram 7x/10 (x – x/5 – x/10 = 7x/10). Esta é a base de cálculo dos gastos
com presentes, que corresponde a 2/7 disto.
Presentes = * = =
Simplifiquei acima por 14.

Dos 7x/10 que Tião ainda tinha, vamos deduzir mais x/5, que dará x/2
(7x/10 – x/5 = x/2). Isto significa que Tião já gastou metade do seu salário.
Com a metade que ele não gastou, ele depositou na poupança. 4/5 dele.
Poupança = * = =
O dinheiro que sobrou é x/10 (x/2 – 2x/5 = x/10). Desta base de cálculo,
1/5 foi para a igreja.
Igreja = * =
Estas foram todas as deduções e, após elas, Tião ainda tem R$ 160,00.
Podemos equacionar isto.
+ + + + + 160 = x
MMC(5; 10; 50) = 50

10x + 5x + 10x + 20x + x + 8000 = 50x
46x + 8000 = 50x
4x = 8000
x = 2000 reais
Gabarito: B

Conclusão
Vocês estão reparando como menos assuntos estão sendo deixados para
aulas futuras? Estamos aprendendo vários conceitos de Matemática, que vêm
envolvendo toda a disciplina, mas já temos uma boa base para resolver
diversas questões.
Para concluir, já sabem: tirem suas dúvidas via fórum apropriado ou por e-
mail, o que for mais conveniente para vocês.
Meu e-mail é:
leandrotakaesu@gmail.com
Não é necessário perguntar apenas coisas deste curso em si. Podem trazer
outras questões também, que eu tentarei ajudar.
A gente se vê na próxima aula, em que aprenderemos inequações de
primeiro grau.
Bons estudos!

Lista de questões sem comentário
1. (BIO-RIO/2013/CBM-RJ/Cabo)
Se 3x = x + 24, então x é igual a
a) 6
b) 7
c) 8
d) 9
e) 12
2. (UFMT/2013/COPEL/Técnico)

Qual é o valor de x para que as expressões e sejam
iguais?
a) 2/5
b) 1/7
c) 3/4
d) 2/3
3. (Funcab/2014/SEE-AC/Professor de Matemática e Física)

Resolva a equação a seguir.
5x . 27 = 3x . 125
a) S = {– 2}
b) S = {0}
c) S = {2}
d) S = {– 3}
e) S = {3}
4. (Vunesp/2014/TJ-SP/Escrevente Técnico Judiciário)

Um feirante compra mangas ao preço de R$ 0,80 para cada duas
unidades. Certo dia, ele vendeu 120 mangas ao preço de R$ 6,60 para
cada 6 unidades e n mangas ao preço de R$ 4,50 para cada 5 unidades.
Se, nesse dia, o lucro obtido com a venda das mangas foi igual a R$
224,00, então o número total de mangas que o feirante vendeu, nesse
dia, foi
a) 480.
b) 400.
c) 420.
d) 320.
e) 280.
5. (IPAD/2014/IPEM-PE/Assistente)
O valor de X na seguinte expressão:
(2/3) . X – 2/(32) + 43 . 1/(22) = 1/3, é:
a) 3
b) – 61/3
c) 13/6
d) – 139/6
e) 88/3
6. (MB/2013/EAM/Aprendiz de Marinheiro)
Qual é o conjunto-solução da equação 7x + p = 3x + 7p, sendo x a
incógnita?
a) {2p}
b) {3p/5}
c) {6p}
d) {2p/3}
e) {3p/2}
7. (Funcab/2013/IF-RR/Auxiliar de Administração)
A tabela a seguir mostra os produtos e valores de uma compra
realizada por Carlos, que gastou um total de R$ 557,50.
O valor de cada bermuda foi:

a) R$ 33,75
b) R$ 34,50
c) R$ 35,50
d) R$ 38,45
e) R$ 40,50
8. (Funcab/2013/SEE-AC/Professor de Ensino Fundamental)

Os quadrados mágicos foram construídos na Índia em período
anterior a era cristã e apareceram na Europa no século XV.
Utilizando os números positivos de um algarismo, obtém-se sempre
a mesma soma nas linhas, nas colunas e nas diagonais.
Observe o quadro mágico a seguir onde x é par e y é ímpar.
O valor de x + y é:
a) 5
b) 7
c) 9
d) 10
e) 11
9. (Uespi/2014/CBM-PI/Soldado)
Para participar de um evento, cada um dos primeiros 10 inscritos
de um grupo paga uma taxa de R$ 30,00, e cada um dos demais paga
taxa de R$ 40,00. A média aritmética das taxas pagas por um grupo foi
de R$ 36,00. Quantos eram os membros do grupo?
a) 32
b) 28
c) 25
d) 23
e) 20

10. (Cesgranrio/2013/LIQUIGAS/Ajudante de Carga e

Descarga)
Sebastião pretende fazer um churrasco no seu aniversário.
Pensando no número de pessoas que serão convidadas, e
considerando que, durante o churrasco, cada homem consumirá 350 g
de carne, e cada mulher consumirá 250 g de carne, Sebastião comprou
6.200 g de carne. Se ele vai convidar 8 mulheres, quantos homens
serão convidados?
a) 10
b) 11
c) 12
d) 13
e) 14
11. (Cesgranrio/2013/BNDES/Técnico Administrativo)

Mauro precisava resolver alguns exercícios de Matemática. Ele
resolveu dos exercícios no primeiro dia. No segundo dia, resolveu
dos exercícios restantes e, no terceiro dia, os 12 últimos exercícios.
Ao todo, quantos exercícios Mauro resolveu?
a) 30
b) 40
c) 45
d) 75
e) 90
12. (UFPR/2013/UFPR/Atendente Administrativo)

Uma pequena fábrica de automóveis produz um único modelo de
veículo chamado de Ultrasúper, o qual é vendido a R$ 50.000,00 a
unidade. Para operar, essa fábrica tem um gasto fixo de R$ 320.000,00
por mês, além de gastar 18.000 reais para produzir cada Ultrasúper.
Qual é o número mínimo de unidades que essa fábrica deve vender por
mês para não ter prejuízo?
a) 6.
b) 8.
c) 9.
d) 10.
e) 12.
Ao final de uma competição de ciências em uma escola, restaram
apenas três candidatos. De acordo com as regras, o vencedor será o
candidato que obtiver a maior média ponderada entre as notas das
provas finais nas disciplinas química e física, considerando,
respectivamente, os pesos 4 e 6 para elas. As notas são sempre
números inteiros. Por questões médicas, o candidato II ainda não fez a
prova final de química. No dia em que sua avaliação for aplicada, as
notas dos outros dois candidatos, em ambas as disciplinas, já terão
sido divulgadas.
O quadro apresenta as notas obtidas pelos Analistas nas provas
Anuais.
A menor nota que o candidato II deverá obter na prova Anual de

química para vencer a competição é
a) 18.
b) 19.
c) 22.
d) 25.
e) 26.
Um dos grandes problemas enfrentados nas rodovias brasileiras é o
excesso de carga transportada pelos caminhões. Dimensionada para o
tráfego dentro dos limites legais de carga, o piso das estradas se
deteriora com o peso excessivo dos caminhões. Além disso, o excesso
de carga interfere na capacidade de frenagem e no funcionamento da
suspensão do veiculo, causas frequentes de acidentes. Ciente dessa
responsabilidade e com base na experiência adquirida com pesagens,
um caminhoneiro sabe que seu caminhão pode carregar, no máximo,
1500 telhas ou 1200 tijolos.

Considerando esse caminhão carregado com 900 telhas, quantos

tijolos, no máximo, podem ser acrescentados à carga de modo a não
ultrapassar a carga máxima do caminhão?
a) 300 tijolos
b) 360 tijolos
c) 400 tijolos
d) 480 tijolos
e) 600 tijolos
15. (FGV/2014/SUSAM/Agente Administrativo)

Ângela e Mário trabalham em um posto de coleta de sangue. Em um
determinado dia, Ângela e Mário fizeram um total de 57 coletas de
sangue.
Ângela fez três coletas de sangue a mais do que Mário.
O número de coletas de sangue feitas por Mário é
a) par.
b) múltiplo de 6.
e) maior do que 28.
16. (FGV/2014/Funarte/Assistente Administrativo)

Um escritor pediu que Ana, Bruno e seus auxiliares, lessem um
roteiro que tinha escrito. Ana leu 16 páginas por dia, levou 15 dias
para terminar a leitura, e Bruno leu apenas 10 páginas por dia.
Para fazer a leitura do roteiro, Bruno gastou a mais do que Ana:
a) 6 dias;
b) 8 dias;
c) 9 dias;
d) 10 dias;
e) 12 dias.

17. (Vunesp/2014/SP-Urbanismo/Analista Administrativo)

A tabela a seguir indica o número de funcionários de cada função
de um dado setor de uma empresa. Além disso, essa tabela apresenta
o salário de cada função, com exceção do salário do escriturário.
Sabe-se que a média salarial desses funcionários é de R$ 2.920,00.

Assim, pode-se concluir que o salário de cada escriturário é de
a) R$ 1.250,00.
b) R$ 1.300,00.
c) R$ 1.420,00.
d) R$ 1.550,00.
e) R$ 1.600,00.
18. (Vunesp/2014/SP-Urbanismo/Auxiliar Operacional)

A média, em Matemática, de um aluno foi 6,5. Nas quatro notas que
recebeu em seu boletim, a cada bimestre sua nota aumentava um
ponto. É correto afirmar que no quarto bimestre sua nota foi
a) 7,0.
b) 7,5.
c) 8,0.
d) 8,5.
e) 9,0.
19. (Vunesp/2013/CETESB/Escriturário)
Bia comprou um pacote de biscoitos e comeu do total. Em
seguida, sua amiga, Cris, comeu do que ainda havia no pacote e

Marcos comeu a metade do havia ficado, restando, ainda, no pacote,
15 biscoitos. O total de biscoitos desse pacote era

a) 49.
b) 42.
c) 35.
d) 32.
e) 28.
20. (Vunesp/2013/Câmara Municipal de São Carlos-

SP/Telefonista)
Julieta, ao receber sua mesada, foi ao shopping e gastou 2/5 da
sua mesada com roupas, 1/6 com maquiagem e 1/3 com sapatos,
sobrando R$ 60,00 de sua mesada. O valor da mesada que Julieta
gastou com roupas foi de
a) R$ 600,00.
b) R$ 240,00.
c) R$ 176,00.
d) R$ 54,00.
e) R$ 53,60.
21. (Vunesp/2013/Fundação Casa/Agente de Apoio

Socioeducativo)
Em 6 meses, do total de um grupo de adolescentes, 1/3 teve
atendimento médico-hospitalar duas vezes. Do restante, 1/2 teve
atendimento médico-hospitalar somente uma vez e 60 adolescentes
não precisaram de atendimento médico-hospitalar nesse período.
Desse modo, pode-se afirmar que o número total de adolescentes
desse grupo que teve atendimento médico-hospitalar apenas uma vez
nesse período foi
a) 45.
b) 50.
c) 60.
d) 80.
e) 90.
22. (Vunesp/2013/PM-SP/Soldado)
Gabriel gasta 1/3 do seu salário para pagar o aluguel, R$ 720,00
para pagar a faculdade, e 3/4 do restante para pagar as despesas com
a casa (água/luz/telefone), que correspondem a R$ 360,00. A fração

que representa quanto Gabriel paga de faculdade, em relação ao seu

salário, é de:
a) 3/2
b) 1/2
c) 2/5
d) 1/4
e) 3/4
23. (Vunesp/2014/FUNDUNESP/Técnico Administrativo)

Das peças produzidas em uma máquina, sabe-se que 5/6 são
perfeitas e que as restantes possuem algum tipo de defeito. Sabe-se
também que 3/5 das peças com defeito podem ser retificadas e
aproveitadas, sendo as peças restantes com defeitos descartadas. Se
em certo lote produzido foram descartadas 220 peças, então o número
de peças perfeitas desse lote foi igual a
a) 1980.
b) 2540.
c) 2680.
d) 2750.
e) 3300.
24. (Vunesp/2014/SAAE-SP/Técnico em Informática)

O dono de uma papelaria comprou 98 cadernos e ao formar pilhas,
todas com o mesmo número de cadernos, notou que o número de
cadernos de uma pilha era igual ao dobro do número de pilhas. O
número de cadernos de uma pilha era:
a) 121
b) 14
c) 16
d) 18
e) 20

Os números que indicam a quantidade de funcionários dos
departamentos A, B e C presentes em uma palestra formam, nessa
ordem, uma sequência crescente de números inteiros e sucessivos
múltiplos de 5, totalizando 105 pessoas. O número de funcionários do

departamento C presentes nessa palestra é igual a
a) 55.
b) 45.
c) 40.
d) 50.
e) 35.

O dono de um bar decidiu comprar uma TV de tela maior, para
exibir os jogos da Copa do Mundo. O preço da TV escolhida seria
inicialmente dividido em 12 parcelas mensais iguais, sem acréscimos.
Na hora da compra, porém, ele decidiu pagar em 8 parcelas, sem
alteração no preço final e, assim, o valor de cada parcela aumentou R$
175,00. Na compra efetuada, o valor de cada parcela foi igual a
a) R$ 525,00.
b) R$ 425,00.
c) R$ 420,00.
d) R$ 515,00.
e) R$ 450,00.
27. (Vunesp/2014/EMPLASA/Assistente Administrativo)

Sabe-se que o salário líquido mensal de André corresponde a 4/5
do salário líquido mensal de seu irmão Bruno e que, a cada mês, Bruno
reserva 2/5 do valor recebido para pagar a mensalidade da faculdade,
restando, ainda, R$ 1.830,00 para outros gastos. Desse modo, é
correto afirmar que a diferença entre os salários líquidos mensais de
Bruno e de André é igual a
a) R$ 720,00.
b) R$ 690,00.
c) R$ 610,00.
d) R$ 590,00.
e) R$ 520,00.


Para ir de sua casa à escola, Zeca percorre uma distância igual a
3/4 da distância percorrida na volta, que é feita por um trajeto
diferente. Se a distância percorrida por Zeca para ir de sua casa à
escola e dela voltar é igual a 7/5 de um quilômetro, então a distância
percorrida por Zeca na ida de sua casa à escola corresponde, de um
quilômetro, a
a) 2/3
b) 3/4
c) 1/2
d) 4/5
e) 3/5
29. (Vunesp/2013/TJM-SP/Agente de Segurança Judiciária)

O Sr. e a Sra. Leite Pereira têm 4 filhos: Lívia, Laura, Lígia e Pedro,
cuja média aritmética das idades é igual a 15 anos. Sabendo-se que a
média aritmética das idades das meninas, somente, é igual a 17 anos,
é correto afirmar que a idade de Pedro, em anos, é
a) 9
b) 10
c) 11
d) 12
e) 14
30. (Vunesp/2014/Câmara Municipal de São José dos Campos-

SP/Técnico Legislativo)
No mês de janeiro, Augusto gastou 1/4 de seu salário com o
imposto do seu carro. No mesmo mês, ele ainda teve gastos de seguro
e manutenção com o carro, sendo que cada um desses gastos
equivaleu a 1/3 do que sobrou de seu salário após o imposto. Se os
gastos com seu carro no mês de janeiro totalizaram R$ 2.700,00,
conclui-se que o salário de Augusto, nesse mês, foi de
a) R$ 3.000,00.
b) R$ 3.300,00.
c) R$ 3.600,00.
d) R$ 3.900,00.
e) R$ 4.200,00.

Diversos)
Para comprar um carro, Carlos tinha 0,45 do total necessário, e sua
esposa tinha 0,3 do mesmo total, mas ainda faltavam R$ 5.250,00 para
o valor do carro. Qual é o preço desse carro, em reais?
a) 22.000,00.
b) 21.000,00.
c) 20.000,00.
d) 19.000,00.
e) 18.000,00.

Diversos)
Certo dia, do total de veículos no estacionamento de um shopping,
1/4 transportava apenas o motorista, 2/5 levavam exatamente duas
pessoas, e os 903 restantes transportavam mais que duas pessoas. O
total de veículos no referido estacionamento, nesse dia, era igual a
a) 1.800.
b) 2.000.
c) 2.200.
d) 2.500.
e) 2.580.
33. (Cetro/2014/CHS/Oficial de Saúde)

Marcos usou 2/5 da quantia que tinha na poupança para comprar
alguns móveis para sua casa e 1/4 da mesma quantia para comprar
alguns eletrodomésticos. Ainda ficaram R$7.000,00. Com esses dados,
é correto afirmar que a quantia que Marcos tinha na poupança antes
dessas retiradas era de
a) R$25.000,00.
b) R$20.000,00.
c) R$18.000,00.
d) R$16.000,00.
e) R$15.000,00.

34. (Quadrix/2014/COBRA Tecnologia S.A./Técnico

Administrativo)
Determine o valor de x na equação exponencial a seguir:
3x = √
a) 2/3
b) 3
c) 3/2
d) 2
e) 1/3
35. (Esaf/2009/MPOG/Especialista em Políticas Públicas e

Gestão Governamental)
Se a idade de uma criança hoje é a diferença entre a metade da
idade que ela teria daqui a dez anos e a metade da idade que ela tinha
há dois anos, qual a sua idade hoje?
a) 3 anos.
b) 2 anos.
c) 4 anos.
d) 5 anos.
e) 6 anos.
36. (CS-UFG/2014/IF-GO/Auxiliar em Administração)

O capital de uma empresa é constituído da seguinte forma: 1/3 de
ações negociadas na bolsa de valores, 1/4 de acionistas minoritários e
R$ 400 milhões do fundador da empresa. Nestas condições, o capital
desta empresa, em milhões de reais, é
a) 33
b) 57
c) 400
d) 960
37. (CS-UFG/2014/IF-GO/Administrador)
Ao sair de casa, João verificou que dispunha de R$ 87,00 em sua
carteira, além de R$ 2,20 em moedas. Ao chegar em um shopping
center, ele fez uma refeição, comprou jornais e revistas e pagou R$
8,50 de estacionamento. Ao retornar à sua casa, constatou que ainda
dispunha de R$ 22,40. Considerando que o valor da refeição foi igual

ao valor gasto por ele na banca, o valor pago, em reais, pela refeição
foi:
a) 22,40
b) 28,05
c) 29,15
d) 33,40
38. (SHDIAS/2014/Ceasa-Campinas/Assistente Administrativo)

Subtraindo 18 do triplo de um número, obtém-se 3/4 desse
número. Descubra qual é esse número e marque a alternativa correta:
a) 2
b) 4
c) 6
d) 8

Resolva:
3x – 2 + 4(x + 3) = x
O valor aproximado de x é:
a) – 1,7.
b) – 2,6.
c) – 3,4.
d) – 9,7.

Em uma faculdade de Campinas, há 44 alunos em uma sala. Foi
dado um trabalho para ser divido em três grupos, Grupo A, Grupo B, e
Grupo C, mas o professor deseja que o Grupo B tenha dois alunos a
mais que o Grupo A, e que o Grupo C tenha um aluno a mais que o
Grupo B. Dessa forma, quantos alunos o Grupo C terá?
a) 13 alunos.
b) 14 alunos.
c) 15 alunos.
d) 16 alunos.
41. (CS-UFG/2014/UEAP/Técnico em Planejamento, Orçamento

e Finanças)
Em um determinado mês, uma garota gastou R$ 75,00 de sua
mesada comprando milk-shakes no shopping. Além disso, comprou
ingressos para o cinema e pipoca. O valor gasto por ela com pipoca
correspondeu ao dobro do valor gasto com os ingressos para o cinema
e representava um quarto do valor da sua mesada naquele mês. Tendo
em vista essas condições, o valor da mesada nesse mês foi de:
a) R$ 103,12
b) R$ 120,00
c) R$ 195,00
d) R$ 200,00
42. (Fumarc/2013/CBM-MG/Soldado)
Tião gastou a quinta parte de seu salário com moradia. Com a
oitava parte do que sobrou, ele comprou roupas e, logo em seguida,
gastou dois sétimos do que sobrou com presentes. Com o dinheiro que
ainda restava, depositou em sua conta poupança 4/5 desse valor e
doou 1/5 do restante para a igreja. Se Tião ainda ficou com R$ 160,00,
o salário de Tião é igual a
a) R$ 1.076,00
b) R$ 2.000,00
c) R$ 2.500,00
d) R$ 5.000,00

Gabaritos
1 E 22 C
2 B 23 D
3 E 24 B
4 B 25 C
5 D 26 A
6 E 27 C
7 B 28 E
8 B 29 A
9 C 30 C
10 C 31 B
11 C 32 E
12 D 33 B
13 A 34 A
14 D 35 E
15 D 36 D
16 C 37 C
17 E 38 D
18 C 39 A
19 B 40 D
20 B 41 B
21 C 42 B
Bons estudos!
Leandro Takaesu

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Curso Completo de Aula 05

Matemática para Concursos

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Vamos aprender a resolver equações matemáticas nesta aula. Na verdade,

(FCC/2011/TRT 24ª Região/Técnico Judiciário)

Os correspondentes algarismos representados por A, B, C, D e E,

Vamos começar analisando pelo final da operação.

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Já podemos resolver a letra D.

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Agora temos que resolver (A – B + C – D + E)2.

Observação: Ainda não ensinei potenciação, mas resolverei o exercício

Viram como estamos resolvendo equações desde o começo do nosso curso?

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resolver analiticamente, sem ajuda de algum computador, por isto não

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Como resolver equações de primeiro grau

A ideia é sempre isolar a variável de um lado da equação e colocar as

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Observação: Este exemplo é de uma equação de segundo grau, mas ela é

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Algumas técnicas mais avançadas

Vamos ver mais algumas ferramentas importantes na resolução de

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Observação: Equações exponenciais mais complicadas serão estudadas na

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Resumo: Módulo é representado por |...| e sua consequência é que o

Queremos o valor de x que torne igual as duas expressões.

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3. (Funcab/2014/SEE-AC/Professor de Matemática e Física)

Vejam que é uma equação exponencial.

Como explicado, as bases devem ser iguais, então precisamos fatorar os

Agora, vamos aplicar uma propriedade que aprendemos na aula passada.

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Resolução de situações problemas

Vimos como resolver equações matemáticas, mas há um pequeno

4. (Vunesp/2014/TJ-SP/Escrevente Técnico Judiciário)

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Vamos calcular o custo de compra, sendo que foram compradas (120 + n)

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Vou reescrever isto em uma forma mais apresentável.

Acho que assim fica mais fácil de entender.

Temos que calcular o MMC.

O enunciado avisou que a incógnita (variável) é x, então p é um termo

O valor de cada bermuda foi:

Como eu expliquei na parte teórica, as bancas preferem colocar situações

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A multiplicação entre a quantidade e o respectivo preço de cada item

8. (Funcab/2013/SEE-AC/Professor de Ensino Fundamental)

Somando em qualquer direção (horizontal, vertical ou diagonal), os valores

A média aritmética, explicada com detalhes na aula demonstrativa, é igual

10. (Cesgranrio/2013/LIQUIGAS/Ajudante de Carga e

O total de carne é dado pelo total de carne consumido por homens e

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11. (Cesgranrio/2013/BNDES/Técnico Administrativo)

Mauro resolveu 1/5 dos exercícios no primeiro dia.

Isto significa que restaram 4x/5 (x – x/5 = 4x/5).

No terceiro dia, ele resolveu 12.

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12. (UFPR/2013/UFPR/Atendente Administrativo)