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Sección: "A"
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERÍA
FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA
ÍNDICE
1. Introducción ................................................................................................................................ 3
1.1 Necesidades ........................................................................................................................ 3
1.2 Objetivos (Principal y secundario):...................................................................................... 3
1.3 Alcances............................................................................................................................... 3
1.4 Limitaciones ........................................................................................................................ 4
1.5 Beneficios (Personales y Sociales) ....................................................................................... 4
1.6 Desarrollo del Detalle .......................................................................................................... 4
2. Marco Teórico ............................................................................................................................. 7
El análisis ergonómico del puesto de trabajo ................................................................................. 7
Diseño del puesto y antropometría ................................................................................................ 7
Aplicaciones..................................................................................................................................... 7
Condiciones generales .................................................................................................................... 8
Sillas ................................................................................................................................................. 8
Mesas .............................................................................................................................................. 8
Defectos intolerables ........................................................................................................................ 9
3. Solución del Problema............................................................................................................... 10
3.1 Análisis del Problema ........................................................................................................ 10
3.2 Planteamiento del Problema ............................................................................................ 10
Hipótesis general: ...................................................................................................................... 10
Hipótesis específicas: ................................................................................................................ 10
3.3 Identificación de variables: ............................................................................................... 11
Variable independiente: ............................................................................................................ 11
Variable dependiente: ............................................................................................................... 11
4. Resultados ................................................................................................................................. 16
5. Conclusiones.............................................................................................................................. 17
6. Recomendaciones ..................................................................................................................... 18
7. Bibliografía ................................................................................................................................ 19
8. Planos ........................................................................................................................................ 20
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1. Introducción
1.1 Necesidades
Elaborar una carpeta individual para el estudiante común, que mejores las condiciones
ergonómicas del diseño para aulas universitarias, reduciendo con ello, la fatiga.
Causas:
Diseñar una silla a un cómodo precio, que sea resistente y duradera, que sea
cómoda y visiblemente estética.
Determinar los aspectos ergonómicos que influyen en la incomodidad y/o fatiga
de docentes y estudiantes en el aula universitaria.
Conocer las medidas antropométricas de la población de docentes y estudiantes
para saber si estas guardan relación con el mobiliario existente.
1.3 Alcances
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1.4 Limitaciones
Este diseño de carpeta se realizará para que reemplace principalmente los asientos que
se encuentran en el segundo y tercer piso del pabellón A2 de la facultad de mecánica,
pudiendo extenderse hacia las aulas del del primer piso que no tengan asientos dobles,
y para las aulas del pabellón A1.
Los beneficios de este diseño de carpetas serán para los usuarios de estos, siendo en
su totalidad, alumnado de la facultad, que proveerá de mayor comodidad, facilitando la
concentración en el transcurso de la clase, así como disminuir la fatiga durante el día.
El caso más corriente y por mismo, menos exigente en términos de diseño, es aquel en
que la silla posee un esqueleto autosoportante, al cual se le sobreponen, mediante
algún tipo de fijación, un asiento y un respaldo, como se muestra en el croquis 1.
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Croquis Nº 1
Habrá que cuidar de que los elementos de estructura del respaldo no toquen los glúteos de
usuario. La curva de estos elementos debe abrirse hacia atrás, siempre dentro de los límites
que fija el plano, como se muestra en croquis 2.
Habrá que coordinar las posibilidades formales del material con la restricción dada.
Croquis Nº 2
ACEPTABLE NO ACEPTABLE
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2. Marco Teórico
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Condiciones generales
Sillas
El asiento desde su altura frontal debe tener una inclinación hacia abajo y atrás
respecto a la horizontal de 3 º ± 1 grados.
Las piezas de madera para estructura, (patas, montantes, respaldos, lazos) serán
de madera sólida de una sola pieza.
Los tableros de los asientos serán de tablas de madera pegadas de ancho menor
o igual a 10 cm. debiéndose ser las juntas del tipo machihembradas, falsa
lengüeta o endentado.
Todas las piezas de madera en las sillas deberán presentar las aristas boleadas y
las superficies lisas al tacto.
Los extremos inferiores de las patas y montantes deben ser biselados con ángulo
de 45 º y de 3 mm, para evitar despostilla miento de la madera.
Las piezas que conforman el módulo sillas + mesas ó pupitre deben ser de la
misma especie.
Mesas
Las piezas que conforman las mesas deben ser de la misma especie.
Las piezas de madera para estructura, (patas, respaldos,lazos) serán de madera
sólida de una sola pieza.
En el caso de los tableros de la parte inferior de la cajonería, deben usarse tableros
de madera contrachapada (triplay) que sean de calidad B/C.
Los tableros de los asientos serán de tablas de madera pegadas de ancho menor o
igual a 10 cm. debiendose ser las juntas del tipo machihembradas, falsa lengüeta o
endentado.
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Todas las piezas de madera en las sillas deberán presentar las aristas boleadas y
las superficies lisas al tacto. Ver plano adjunto.
Las piezas de madera que conforman la estructura de las mesas serán de la misma
especie.
Los extremos inferiores de las patas y montantes deben ser biselados con ángulo
de 45 º y de 3 mm, para evitar despostilla miento de la madera.
Defectos intolerables
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Hipótesis general:
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Variable independiente:
Se tiene una lista de ideas generada por cada integrante, los cuales son diseños
generales y que luego se escogerá con criterio los mejores bosquejos.
Diseño Nº1
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Diseño Nº2
Diseño Nº3
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Diseño Nº4
Diseño Nº5
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Diseño Nº4
Diseño Nº5
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4. Resultados
4.2 Evaluación
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5. Conclusiones
Los aspectos ergonómicos que más han influido en la incomodidad de los docentes
en el aula universitaria son la postura de pie e inclinada, primero, porque su
actividad lo obliga muchas veces a estar de pie y segundo, porque ni el mueble de
computo ni el atril se adaptan a su estatura y dimensiones, el otro aspecto es el
mobiliario pues su diseño y dimensiones no se adaptan al desarrollo de la labor
docente. En el caso de los estudiantes, su principal causa de incomodidad es solo el
mobiliario, principalmente el asiento de la carpeta y específicamente debido a la
dureza del material.
La fatiga se ha relacionado con el grado de malestar o dolor que sienten al final de
la jornada encontrándose en los docentes que está relacionada con el dolor pies y
de garganta después de clases, en cuanto a los estudiantes se encontró que está
en función al malestar en las sentaderas y en menor medida en los muslos y espalda
media.
Las medidas del mobiliario del aula no guardan relación con las medidas
antropométricas de los docentes y estudiantes.
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6. Recomendaciones
El mobiliario del aula universitaria debe poder regularse o adaptarse para satisfacer
las diferentes medidas de los usuarios y evitar que adopten posturas forzadas.
Para aliviar el dolor de pies en los docentes se recomienda colocar, en la plataforma
donde se ubica, alfombra u otro material que amortigüe la tensión al caminar y dé
comodidad a los pies, además de ser un aislante térmico que brinda mayor calidez
que los pisos duros como los de cemento, sin contar que esto brinda la sensación
de sentirse valorado. En cuanto al color se sugiere el azul u otra tonalidad neutral
que produzca un ambiente tranquilo y relajado.
El asiento del docente y estudiante debe contar con un apoyo a la región lumbar
para corregir la postura. En cuanto al material del asiento la carpeta requiere un
material menos rígido que la melanina como por ejemplo la formica.
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7. Bibliografía
Edvard Falch (M.Sc.) por encargo de Ministerio de Energía y Minas, República del
Perú, Dirección General de Asuntos Ambientales 1997. Manejo de problemas de
ruido. Recuperado el 09/09/2013 de: http://www.
minem.gob.pe/minem/archivos/file/DGAAM/ guias/ruidominera.pdf
Esteve, J. M. (2005). Bienestar y salud docente. Revista PRELAC. Proyecto
Regional de Educación para América Latina y el Caribe. UNESCO. Publicación
electrónica recuperada de: http://unesdoc.unesco.org/
images/0014/001446/144666s.pdf
Gómez-Cano M. Ruido (2007). Ruido: Evaluación y Acondicionamiento Ergonómico.
Publicación electrónica del Instituto Nacional de seguridad e Higiene en el trabajo
C/Torrelaguna, 73.28027. Madrid. Recuperado de http://www.
insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/Aplicaciones/ficherosCuestionarios/
naranja.pdf
Mondelo, P. Gregori, E. Barrau P. (2001). Ergonomía 3. Diseño de puestos de
trabajo. México D.F. AlfaOmega Grupo Editor
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8. Planos
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1. Anexos
En el presente documento, se establecen las especificaciones técnicas que deberán
cumplir las sillas, mesas y pupitre de mobiliario escolar de madera para los tamaños de
inicial, primaria, secundaria y profesor.
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