CTSyV - CECyTE (3) (Autoguardado)

CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y VALORES

PROLOGO
En el diseño de la Reforma se establece como obligación la elaboración de los
planes y programas de estudio para la educación obligatoria, para que encuentre
una dimensión de concreción pedagógica y curricular en las aulas. En el Nuevo
Modelo Educativo, dada la relevancia que la sociedad ve en la educación como
potenciadora del desarrollo personal y social, un elemento clave es el desarrollo de
los nuevos currículos para la educación obligatoria en general y para la Educación
Media Superior (EMS) en lo particular, así como los programas por asignatura.
Hoy en día, los jóvenes de la EMS transitan hacia la vida adulta, interactúan en un
mundo que evoluciona de la sociedad del conocimiento hacia la sociedad del
aprendizaje y la innovación (Joseph Stiglitz, 2014; Ken Robinson, 2015; Richard
Gerver, 2013; y Marc Prensky, 2015; entre otros), procesan enormes cantidades de
información a gran velocidad, además de comprender y utilizar, de manera
simultánea, la tecnología que forma parte de su entorno cotidiano y es relevante
para sus intereses.
Para ello, hay que entender que los jóvenes poseen distintos perfiles y habilidades
(no son un grupo homogéneo) que requieren potenciar para desarrollar el
pensamiento analítico, crítico, reflexivo, sintético y creativo, en oposición al
esquema que apunte sólo a la memorización; esto implica superar, asimismo, los
esquemas de evaluación que dejan rezagados a muchos alumnos y que no miden
el desarrollo gradual de los aprendizajes y competencias para responder con éxito
al dinamismo actual, que los jóvenes requieren enfrentar para superar los retos del
presente y del futuro.
1
PRESENTACIÓN
El Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Durango,
comprometido con la calidad educativa, ha implementado acciones que apoyan el
desarrollo académico de sus educandos, siendo una de éstas, la elaboración del
presente modelo de aprendizaje, el cual pertenece a la asignatura de Ciencia,
Tecnología, Sociedad y Valores.
La asignatura de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores, tiene como propósito
que al término del curso, el estudiante será capaz de utilizar estrategias de
construcción y análisis que le permita comprender la forma en que la ciencia y la
tecnología intervienen en la homogenización cultural, con sus ventajas y
desventajas; además de integrar una actitud para el cuidado del medio ambiente de
una forma responsable, participativa y autónoma a lo largo de la vida.
Para lograr lo anteriormente expuesto, esta asignatura se ha conformado en tres
unidades:
UNIDAD I.- DESARROLLO SUSTENTABLE
UNIDAD II.- SOCIEDAD-CULTURA
UNIDAD III.- HISTORICIDAD
Los temas están desarrollados de la siguiente manera:
Textos afines a cada uno de los temas con sus respectivas actividades de
aprendizaje.
Al principio de cada parcial se propone una evaluación diagnóstica con la finalidad
de conocer los saberes previos de los alumnos, en el cierre del parcial se presenta
una autoevaluación para reforzar los conocimientos adquiridos durante el
transcurso del periodo a evaluar.
Finalmente se encuentran los instrumentos de evaluación para medir el logro de las
competencias de los estudiantes, dichos instrumentos son adaptables a todas las
actividades que se proponen en el desarrollo de cada parcial, las competencias
genéricas y disciplinares que se encuentran al inicio de cada bloque, se tomaron en
cuenta considerando el nivel de relación con la asignatura de Ciencia, Tecnología,
Sociedad y Valores.
Las unidades descritas, están relacionadas con la práctica, a través de lecturas y
ejercicios con la finalidad de desarrollar las competencias genéricas y disciplinares
que requiere el alumno.
Estamos seguros que harás de este material una herramienta útil para que pongas
en práctica tus conocimientos. Te invitamos a realizar el mayor esfuerzo y
dedicación para que logres adquirir las bases necesarias, para tu éxito académico.
2
INTRODUCCIÓN
El alumno estudiará las dimensiones socioeconómicas y sociopolíticas del México
contemporáneo. Analizará la realidad en la que vive y reconocerá que comprender
el contexto social puede servir para orientar las decisiones individuales y colectivas.
Además, reflexionará sobre los desafíos de la sociedad contemporánea tales como
la importancia del ahorro, el reto de un desarrollo sustentable y el ejercicio
responsable de la ciudadanía.
Este programa enfatiza el trabajo colaborativo para propiciar actitudes de
participación responsable y diálogo. Asimismo, resalta el trabajo de investigación
como estrategia didáctica para desarrollar habilidades de problematización,
búsqueda, análisis y discriminación de fuentes e información, comunicación de
resultados y autoevaluación. Con esto se busca hacer partícipe al estudiante de la
construcción del conocimiento estimulando su búsqueda de respuestas, curiosidad,
actitud de indagación, empatía y revisión constante de sus ideas y creencias.
PROPOSITO DE LA ASIGNATURA
La asignatura propone contribuir a la formación de ciudadanos críticos y
participativos en nuestra sociedad contemporánea. Por ello, es indispensable que
los alumnos reflexionen cómo los valores y las normas a las que nos exponemos en
nuestros contextos más próximos, como la familia y la escuela, interactúan con las
nuevas tecnologías de la información en un mundo cada vez más globalizado en el
que las redes sociales ofrecen nuevas formas de organizarse colectivamente y de
compartir información política. En este sentido, el curso busca que los alumnos
desarrollen habilidades y conceptos clave para discernir entre información fiable y
la que no lo es, como sucede cada vez con más frecuencia, particularmente en
redes sociales y en el mundo virtual.
3
Contenido
UNIDAD I ........................................................................................................................................... 7
1.1 DESARROLLO SUSTENTABLE ......................................................................................... 7
1.1.1 Recursos ........................................................................................................................ 10
1.1.2 Procesos económicos .................................................................................................. 12
1.1.3 Responsabilidad ........................................................................................................... 12
1.2 CRECIMIENTO Y DESARROLLO ................................................................................... 14
1.2.1 Incremento de producción ........................................................................................... 16
1.2.2 Distribución de la riqueza ............................................................................................ 17
1.3 La participación ciudadana en el desarrollo sustentable ............................................... 19
1.3.1 Ciencia y Tecnología.................................................................................................... 21
1.3.2 Revolución digital.......................................................................................................... 21
1.3.3 Revolucion digital y consecuencias ........................................................................... 22
1.3.4 El impacto de la ciencia y la tecnología en la vida cotidiana ................................. 23
1.4 Desafíos sociales y modernización ................................................................................... 25
1.4.1 Corrupción, narcotráfico y violencia........................................................................... 26
UNIDAD II ........................................................................................................................................ 41
2.1 Relaciones de Poder. ......................................................................................................... 43
2.1.1 El Poder ......................................................................................................................... 43
2.1.2 Instituciones y grupos paralelos al Estado. ............................................................. 44
2.1.3 Sociedad Civil. .............................................................................................................. 47
2.2 Relaciones de experiencia. ............................................................................................... 51
2.2.1 Organizaciones sociales.............................................................................................. 51
2.2.2 Grupos de experiencia ................................................................................................. 52
2.3.1 Tipos de Normas .......................................................................................................... 55
2.3.2 Normas técnicas ........................................................................................................... 56
2.4 Información Representacional ........................................................................................... 58
2.4.1 Ciencia, Tecnología e Interacciones Sociales. ........................................................ 58
2.4.2 La relación de la tecnología con la naturaleza. ....................................................... 61
2.4.3 Relación de la Tecnología, Ciencia, Naturaleza y Sociedad ................................. 62
2.5 Información Valorativa. ....................................................................................................... 63
4
2.5.1 Internet como espacio de interacción social. ........................................................... 63

2.5.2 Tips para identificar a un adicto a internet ................................................................ 67
UNIDAD III ....................................................................................................................................... 73
3.1 Justicia Social ....................................................................................................................... 74
3.1.1 Formas de convivencia y organización ..................................................................... 76
3.1.2 Bienestar social como proyecto de vida y desarrollo de capacidades ................. 78
3.1.3 Integración – Exclusión social .................................................................................... 79
3.2 Modos de desarrollo ............................................................................................................ 81
3.2.1 Modo Agrario ................................................................................................................. 83
3.2.2 Modo industrial .............................................................................................................. 86
3.2.3 Modo Infomercial y del conocimiento ........................................................................ 87
3.3 Modos de Producción ......................................................................................................... 88
3.3.1. Modo de Producción de la Comunidad Primitiva ................................................... 90
3.3.2. Modo de producción Esclavista ................................................................................ 91
3.3.3 Modo Asiático de Producción ..................................................................................... 92
3.3.4 Modo de producción Feudal ....................................................................................... 93
3.3.5 Organización Feudal .................................................................................................... 94
3.3.5 Modo de producción Capitalista. ................................................................................ 95
3.3.6 Modo de producción Socialista .................................................................................. 96
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ....................................................................................... 102
GLOSARIO .................................................................................................................................... 112
Bibliografía ..................................................................................................................................... 113
5
Red de conceptos fundamentales y subsidiarios de CTSyV.
Responsabilidad
Recursos
Formas de
convivencia y
organización Crecimiento y
desarrollo
Justicia
social
DESARROLLO
SUSTENTABLE Participación
social
Modos de
producción
HISTORICIDAD
TECNOLOGÍAS
Modos de
desarrollo
Información
CIENCIAS valorativa
SOCIEDAD-
CULTURA
Relaciones Información
de poder representacional
Relaciones de Relaciones de
producción Información
experiencia práctica
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UNIDAD I
DESARROLLO SUSTENTABLE
1.1 DESARROLLO SUSTENTABLE
EJE: Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás
OBJETIVO: Analizar el proceso histórico, social, económico, tecnológico y científico

que llevo al desarrollo actual de la sociedad humana, que también ha estado en un
conflicto permanente con el uso de los recursos naturales y con la conservación de
la biodiversidad.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta

los objetivos que persigue.
a. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y debilidades.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
1. Identifica a las ciencias sociales y humanidades como construcciones en

constante evolución.
7
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
La presente evaluación no se verá reflejada en tu calificación únicamente sirve para

determinar los conocimientos previos que tienes sobre los temas de la unidad.
Sin consultar ninguna fuente contesta lo que se te indica.
1.- ¿De qué forma percibes el crecimiento de las ciudades?
2.- ¿Cuáles son las principales problemáticas del crecimiento desmedido de las
ciudades?
3.- ¿Cuál es la diferencia entre nivel de vida y calidad de vida?
4.- ¿Quién crees que tiene mejor calidad de vida: las personas que viven en el
medio rural o las que viven en el medio urbano?
5.- Menciona cinco características de una población urbanizada.
6.- Menciona la diferencia entre crecimiento demográfico y explosión demográfica
7.- ¿Que entiendes por contaminación?
8.- Define la palabra urbanización
9.- ¿Qué es la biodiversidad?
10.- Menciona 5 recursos naturales renovables y 5 no renovables
8
11.- Define la palabra recurso
12.- ¿Qué se entiende por desarrollo sustentable?
13.- ¿Se puede lograr el desarrollo sustentable?
14.- ¿Qué entiendes por revolución digital?
70071308@cecyte.edu.mx
80887050930
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1.1.1 Recursos
La ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el

razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios
y leyes generales.
La Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados

científicamente, que permiten diseñar y crear bienes o servicios que facilitan la
adaptación al medio y satisfacen las necesidades de las personas. Es una palabra
de origen griego, τεχνολογία, formada por téchnē (τέχνη, "arte, técnica u oficio") y
logía (λογία), el estudio de algo. Aunque hay muchas tecnologías muy diferentes
entre sí, es frecuente usar el término en singular para referirse a una de ellas o al
conjunto de todas.
El concepto de urbanización hace referencia al crecimiento y desarrollo de las

ciudades debido, en gran medida a la emigración de personas que habitan en áreas
rurales hacia las áreas urbanas en busca de trabajo, servicios médicos, servicios
educativos, en fin, servicios que les proporcionen una mejor calidad y nivel de vida.
Desarrollo sustentable: Es un concepto desarrollado a finales del siglo XX, una

alternativa al concepto de desarrollo habitual o social, que pretende una
homogeneidad y coherencia entre el crecimiento económico de la población en
todos sus estratos, los recursos naturales y la sociedad, evitando comprometer la
posibilidad de vida en el planeta, ni la calidad de vida de la especie humana tanto
ahora, en los años venideros como en las generaciones futuras.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
a. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
7. Analiza el dinamismo de los procesos de cambio y continuidad a partir de la
interpretación de hechos históricos.
ACTIVIDAD 1: Apoyándote en la información que se ofrece a continuación;

elabora un mapa mental en el que identifiques: recursos, crecimiento y
desarrollo
10
La tecnología para el desarrollo sustentable está vinculada al uso de la ciencia y la

tecnología para mejorar la calidad de vida y para el desarrollo socio-económico
basado en el uso racional y responsable de los recursos naturales articulando los
diferentes saberes académicos-profesionales de las Ingenierías, Ciencias
Biológicas y Ciencias Sociales y el establecimiento de asociaciones con diferentes
sectores de la sociedad. Las tecnologías para el desarrollo sustentable incluyen las
cuestiones referidas a la reducción de las desigualdades sociales, la conservación
de la biodiversidad y de los ecosistemas, el aumento de bienestar, el
perfeccionamiento de los sistemas sociales mantenidos en el tiempo y la adopción
de los nuevos paradigmas de desarrollo económico que tomen en cuenta la
reducción del impacto de la acción humana sobre el medio ambiente. En este
contexto, también deben incluirse los procedimientos de evaluación de la
sustentabilidad, que permiten analizar cuantitativamente las tecnologías.
11
1.1.2 Procesos económicos
Cuál es la definición de desarrollo sustentable
Las expresiones de modelo de desarrollo sostenible, desarrollo perdurable, y qué

es el desarrollo sustentable aluden al desarrollo socioeconómico (Aspecto
económico y social), y su definición se gestó por primera vez en el documento
nombrado como Informe Brundtland (denominado así por la política noruega Gro
Harlem Brundtland) o conocido también como Nuestro Futuro Común, documento
publicado en 1987 como resultado de los trabajos de la Comisión Mundial del Medio
Ambiente y Desarrollo de la Organización de las Naciones Unidas (ONU).
SUSTENTABILIDAD: Es la capacidad que tiene una sociedad para hacer un uso

consciente y responsable de sus recursos, sin agotarlos o exceder su capacidad de
renovación, y sin comprometer el acceso a estos por parte de las generaciones
futuras. Sustentabilidad sería, pues, producir bienes y servicios a partir nuestros
recursos (naturales, energéticos, económicos), a un ritmo en el cual no los
agotemos y en el cual no produzcamos más contaminantes de aquellos que puede
absorber el medio ambiente sin ser perjudicado.
1.1.3 Responsabilidad no tiene texto de este punto
Tipos sustentabilidad
Podemos identificar que el desarrollo sostenible o sustentable se basa en

desarrollar estrategias sobre tres factores: sociedad, economía y medio
ambiente.
Sociedad: Una agrupación de personas que constituyen una unidad, con la

finalidad de cumplir mediante la mutua cooperación, todos o algunos de los fines de
la vida. Así, podemos definir la sociedad como un conjunto organizado de individuos
que siguen un mismo modo de vida. De la sociedad arrancan, directa o
indirectamente, los procesos de contaminación. El comportamiento social incide
directamente sobre el ambiente y se manifiesta tanto en la forma en que se explotan
los recursos como en la importancia relativa que se le atribuye a cada uno de ellos.
La magnitud del impacto es función de su tamaño, de las tecnologías y de las pautas
de consumo
Economía: es una ciencia social que estudia cómo los individuos o las sociedades
usan o manejan los escasos recursos para satisfacer sus necesidades. Tales
recursos pueden ser distribuidos entre la producción de bienes y servicios, y el
12
consumo, ya sea presente o futuro, de diferentes personas o grupos de personas

en la sociedad.
Medio ambiente: Es el entorno en el que viven los seres vivos y que los condiciona.
El medio ambiente engloba la naturaleza, la sociedad y la cultura existente en un
determinado lugar y tiempo. Incluye a los seres vivos, los materiales y las relaciones
que se establecen entre todos ellos.
Recursos: Son los distintos medios o ayuda que se utiliza para conseguir un fin o
satisfacer una necesidad. También, se puede entender como un conjunto de
elementos disponibles para resolver una necesidad o llevar a cabo una empresa
como: naturales, humanos, forestales, entre otros. El término recurso es de origen
latín “recursus”.
Recursos naturales
Los recursos naturales como lo dice su nombre son extraídos de la naturaleza y,

son transformados para la utilización en la vida del ser humano para su
sobrevivencia y bienestar. Los recursos naturales son clasificados como: recursos
naturales renovables y recursos naturales no renovables.
Los recursos naturales renovables se caracterizan porque el recurso natural se

regenera naturalmente a velocidades superiores a las de su consumo por parte del
ser humano, asimismo, los recursos naturales renovables no se agotan como por
ejemplo: energía eólica, energía solar, entre otros. A su vez, los recursos
naturales no renovables, conocidos como recursos agotables, se determinan
porque se necesitan de largos periodos para su regeneración y, su utilización y
exploración llegaran a su fin ya que son recursos limitados.
13
1.2 CRECIMIENTO Y DESARROLLO
Crecimiento y desarrollo: Son conceptos asociados pero diferentes. El

crecimiento, por ejemplo, se relaciona con la idea de aumento de tamaño, masa o
intensidad de algo, mientras que el desarrollo tiene que ver con el progreso, la
evolución o la mejora de una cosa.
Por ejemplo, el crecimiento de un ser humano supone una serie de cambios físicos,
visibles en el cuerpo gracias al aumento del tamaño. En cambio, su desarrollo
vendría a relacionarse más bien con la adquisición de nuevas habilidades.
Lo mismo pasa con el crecimiento económico de un país, que supone simplemente

el incremento de un conjunto de indicadores. No obstante, el desarrollo económico
hace referencia a un proceso más complejo, que tiene que ver no solo con la
capacidad de un país para generar riqueza de manera sostenida a lo largo del
tiempo, sino también para ser competitivo en la economía mundial a la vez que
ofrece a su población óptimos niveles de vida.
En este sentido, los recursos naturales contribuyen al bienestar y desarrollo de
nuestras sociedades.
Sin embargo, la explotación indiscriminada de los recursos naturales es una de las

principales problemáticas ambientales en el mundo actualmente.
La tala indiscriminada de bosques, por ejemplo, ha puesto en peligro la masa

forestal del planeta. Lo mismo ocurre con la explotación de otros recursos
vulnerables, cuya velocidad de regeneración es inferior al ritmo de consumo.
Por ello, hoy en día se hace referencia a la necesidad de una conciencia en torno a
la idea del desarrollo sustentable, que implica el uso y explotación de los recursos
de manera responsable para asegurar la propia subsistencia y aminorar el impacto
ambiental de las actividades humanas.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
c. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
14
5. Relaciona sus prácticas sociales, culturales, económicas y políticas como parte
de las interpretaciones de los hechos históricos que han tenido lugar en distintas
épocas y contextos. Fundamenta su intervención en las prácticas sociales,
culturales, económicas y políticas de su entorno como resultado de procesos
históricos.
ACTIVIDAD 2: Elaborar una infografía que muestre como las ciencias y la

tecnología impactan en la conservación de los recursos naturales y en la vida
diaria de las personas
Qué entendemos por cultura

Es curioso observar que todos los modelos de desarrollo se gestan a partir de un
cambio cultural, sin embargo, la cultura en sí, nunca ha sido considerada como un
componente integral de las principales teorías de desarrollo. Los enfoques
económicos hacen caso omiso de las dimensiones y potencialidades de la cultura
como agente de cambio, no obstante, no podemos rechazar que los factores
culturales propios de cada grupo representan la fuente principal de su evolución
económica y social.
La cultura puede ser definida en términos generales como “el mecanismo a través
del cual los individuos, las comunidades y las naciones se definen a sí mismos. Por
medio de la cultura uno busca la satisfacción en un sentido individual, y de forma
simultánea desarrolla el sentido de identidad grupal.” También puede ser entendida
como “la capacidad colectiva para satisfacer una de nuestras necesidades más
básicas, y el derecho a definir cuáles son justamente esas necesidades” (Comisión
Mundial sobre Cultura y Desarrollo).
La cultura también promueve el desarrollo de ciertas herramientas que son
indispensables para el crecimiento económico, en este sentido posee un valor
instrumental, tal como lo es la educación. Del mismo modo establece una relación
con otro tipo de objetivos, como la conservación del medio ambiente, la
regeneración urbana, la estimulación de la creatividad, la preservación de los
valores comunitarios y la protección de las instituciones civiles.
Qué es Consumo sustentable:

Consumo sustentable se refiere al uso de bienes y servicios de manera responsable
para minimizar la utilización de recursos naturales, reducir las emisiones de
contaminación y desechos, a fin de evitar poner en riesgo la vida de las
generaciones futuras.
15
Consumo sustentable y responsable

Los seres humanos, como consumidores, tienen la responsabilidad de tomar las
acciones correctas para crear, promover y transmitir todos aquellos métodos de
consumo sustentable que conlleven al ahorro energético, la disminución de
desperdicios y la reducción de contaminación.
Por su parte, las empresas, fábricas y demás productores también deben hacer
planes de producción sustentables haciendo uso racional de los recursos naturales,
en especial de los no renovables, e incentivar al consumidor a ser más responsable
al momento de elegir un producto según su nivel de contaminación.
1.2.1 Incremento de producción
Qué es Consumismo:
El consumismo se refiere a la tendencia de adquirir, consumir o acumular
bienes y servicios que, en muchas ocasiones, no son necesarias para las
personas.
El consumismo es un fenómeno económico, social y político que se ha desarrollado
a lo largo del siglo XX como consecuencia de los diversos modelos de
producción y consumo implementado tras el capitalismo y reforzados por la
publicidad.
Por su parte, la publicidad es un tipo de comunicación que busca provocar en el
consumidor nuevas necesidades de consumo que suponen el alcance de la felicidad
o un mejor estatus, más allá de ser cierto o no.
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De esta manera, las personas son influenciadas para que adquieran infinidad de
productos que, seguramente, no necesitan o no precisan ni para su bienestar mental
o físico.
Asimismo, el consumismo impacta la economía de las familias o de los individuos
porque implica un gasto extra que no resulta necesario pero, que igual se lleva a
cabo porque las técnicas de publicad las ofrecen como algo indispensable y que
produce satisfacción.
Es decir, el consumismo incita a la adquisición de objetos o servicios a fin de
encontrar la identidad personal, la felicidad o la satisfacción que las personas no
pueden obtener de otra manera. Esta situación conlleva a una serie de estudios más
especializados. De allí que, la tendencia del consumismo desmedido está
generando graves problemas ambientales, económicos, culturales, políticos y
sociales, es una actividad de impacto negativo que compromete el bienestar de las
personas.
No obstante, existen alternativas para disminuir el consumismo, como el propiciar y
fomentar el desarrollo sostenible y el consumo responsable.
Sin embargo, el impacto más grave del consumismo se evidencia en el consumo,
agotamiento de los recursos naturales y en el desequilibrio ecológico.
Esto se debe a que, para poder producir de manera masiva un número incontable
de productos es imprescindible explotar y agotar diversos recursos naturales que,
en algunos casos, no son renovables.
Además, el consumismo ha implementado un modelo de derroche en el cual se
desechan los productos muy rápidamente, bien sea porque no cumplen con su
función, no se consumen a tiempo y se vencen o son de baja calidad.
México alcanzó una cifra récord de desigualdad: Cepal; el 80% de la riqueza

está en manos del 10%
1.2.2 Distribución de la riqueza
En México la mala distribución de riqueza alcanza una cifra muy alta, pues el 80 por
ciento de los activos financieros están concentrados en sólo el 10 por ciento de las
familias, mientras que el 10 por ciento de las empresas del país concentran el 93
por ciento de los activos físicos, destacó la Cepal.
El trabajo no remunerado de las mujeres en México fue uno de los puntos que
aborda el informe la Comisión, pues, de acuerdo a la medición, las mexicanas son
las mujeres en América Latina que más destinan su tiempo en trabajo no
renumerado: “En México uno de los temas que se debe de abordar es que hay una
alta a proporción de las mujeres que no participan en el mercado laboral formal”,
otro de los aspectos que destacó es que las Reformas Estructurales de Enrique
17
Peña Nieto no han tenido un impacto en la disminución de desigualdad, por lo que

recomendó acompañarlas con Reformas Sociales.
Según la lista de multimillonarios de Forbes de 2017, las cuatro personas más ricas
de México son: el gigante de las telecomunicaciones Carlos Slim (55.5 mil millones
de dólares) y que ostenta el sexto puesto entre los más adinerados del mundo;
Germán Larrea, director de Grupo México, la minera más grande del país (13.8 mil
mdd); Alberto Bailleres, fundador de GNP seguros (10.8 mil mdd); y la inversionista
María Asunción Aramburuzabala, fundadora del fondo de inversión Tresalia (5.8mil
mdd).
Oxfam también considera entre las razones que generan desigualdad en México: el
sistema tributario, que recauda poco y en el que existen mecanismos para reducir
impuestos a los más ricos; una política social concentrada en el acceso más que
en la calidad de los servicios; gasto en bienes públicos diferenciado en
educación, salud e infraestructura (mayor acceso en estados del norte-centro y
menor en el sur del país) que ha generado poca movilidad social y una política
laboral que ha ocasionado el empobrecimiento de la clase trabajadora.
"Queremos iniciar un debate público, en el contexto de las elecciones que vienen el
1 de julio, para asegurar que en la agenda nacional esté el tema de cómo resolver
el gran problema de desigualdad", dijo Fuentes-Nieva.
Sobre los cinco ejes que generan desigualdad en el país, la Oxfam propone:
 Para el combate a la corrupción: una ciudadanía organizada, que participe
en la vida política del país y exija mejores condiciones de vida, y la creación
de mecanismos innovadores para exigir transparencia.
 Para la actual política social: consolidar un sistema de salud universal
efectivo, consolidar los programas asistenciales con un enfoque de derechos
humanos y evaluar y diseñar un piloto para la implementación de Ingreso
Básico Universal (un modelo en el que se hace una transferencia monetaria
a no condicionada a los habitantes de un país)
 Para el gasto en bienes públicos: el diseño de una política de desarrollo
regional para el sureste del país (la zona con el menor desarrollo
socioeconómico de México) y elevar la matrícula escolar en el nivel medio
superior.
 Para la política laboral: migrar hacia un sistema que recompense el trabajo
y no la riqueza, a través de acciones como elevar el salario mínimo, fortalecer
esquemas de asociación con sindicatos independientes y el fortalecimiento
del capital humano como ventaja competitiva.
 Para el sistema tributario: migrar a un sistema de mayor captación tributaria
de instrumentos más progresivos (pagan más los que tienen más) y sea
eficaz en la reducción de la desigualdad, con: un impuesto a la herencia,
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reforma al impuesto predial y mayores impuestos a rendimientos de

instrumentos de renta fija y variable.
1.3 La participación ciudadana en el desarrollo sustentable
La participación humana es un recurso para solucionar y dar remedio a cada uno

de los problemas ambientales actuales y prever los venideros, planteándose
interrelaciones entre el medio ambiente, los estilos de desarrollo y la economía
mundial.
El promover que los valores sociales y culturales se integren de manera objetiva, es

para lograr el Desarrollo Sustentable de la humanidad, fomentando la participación
de los núcleos sociales, la preservación y conservación de los recursos naturales,
llevando a cada nación a un crecimiento económico consolidado, comprendiendo
que los recursos socio-culturales son el eje impulsor de los objetivos del crecimiento
de la sustentabilidad.
Para que se logre generar cambios actitudinales respecto a la visión ambiental de
preservar los recursos bióticos, y para que estos cambios sean posibles la
educación en ámbitos ambientales resulta ser uno de los cimientos en el cambio
hacia el Desarrollo Sustentable, y que a través de ella se fomenta la investigación
científica y el desarrollo tecnológico, que constituyen el motor para que se
incremente en cantidad y sobre todo en calidad la participación de los elementos
socio-culturales en conjunto.
La participación ciudadana puede ser entendida, desde un criterio amplio, como el
involucramiento de los ciudadanos en los asuntos públicos.
El mejor modo de tratar las cuestiones ambientales es con la participación de todos
los ciudadanos interesados en el nivel que corresponda. En el plano nacional, toda
persona deberá tener acceso adecuado a la información sobre el medio ambiente
de que dispongan las autoridades públicas, incluida la información sobre los
materiales y las actividades que encierran peligro en sus comunidades, así como la
oportunidad de participar en los procesos de adopción de decisiones. Los Estados
deberán facilitar y fomentar la sensibilización y la participación de la población
poniendo la información a disposición de todos. Deberá proporcionarse acceso
efectivo a los procedimientos judiciales y administrativos, entre éstos el
resarcimiento de daños y los recursos pertinentes. Las constituciones más
modernas de los países democráticos contienen herramientas institucionales y
jurídicas cuyo objetivo es la inclusión de la ciudadanía en el proceso de toma de
decisiones y el control de las políticas públicas, más allá del voto.
Nuestro país lo ha hecho, a partir de la Reforma Constitucional de 1994, en donde
además de consagrar el derecho a un medio ambiente sano, ha establecido las
herramientas y garantías legales para su efectivo cumplimiento, introduciendo
19
además mecanismos que permiten la participación ciudadana en la toma de las

decisiones públicas que afectan al medio ambiente.
Sin embargo, como sostiene Norberto Bobbio, “El problema de los derechos
fundamentales ya no consiste en su reconocimiento, sino en la posibilidad de
tornarlos efectivos, lo cual no resultará posible si los ciudadanos no logran ejercerlos
en forma plena.”
Impacto de la tecnología en el medio ambiente:
La principal finalidad de las tecnologías es transformar el entorno humano, para

adaptarlo mejor a las necesidades y deseos humanos. En ese proceso se usan
recursos naturales tales como terreno, aire, agua, materiales, fuentes de energía
etc. y personas que proveen la información, mano de obra y mercado para las
actividades tecnológicas.
Además del creciente reemplazo de los ambientes naturales la extracción de ellos
de materiales o su contaminación por el uso humano, está generando problemas de
difícil reversión. Cuando esta extracción o contaminación excede la capacidad
natural de reposición o regeneración, las consecuencias pueden ser muy graves.
Un impacto desfavorable de la tecnología que en busca de trasformar el entorno
humano tanto social como natural ha contribuido desfavorablemente al medio
ambiente.
Impacto negativo de la Tecnología en el medio ambiente

Un ejemplo de transformación del medio ambiente natural son las ciudades,
construcciones completamente artificiales por donde circulan productos naturales
como aire y agua, que son contaminados durante su uso. La tendencia,
aparentemente irreversible, es la urbanización total del planeta
También:
La deforestación.
La contaminación de los suelos, las aguas y la atmósfera.
El calentamiento global.
La reducción de la capa de ozono.
Las lluvias ácidas.
La extinción de especies animales y vegetales.
La desertificación por el uso de malas prácticas agrícolas y ganaderas
20
1.3.1 Ciencia y Tecnología
EJE: Comprender y analizar problemas sociales de hoy
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
e. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se
mantiene informado.
6. Selecciona entre las distintas fuentes del conocimiento aquellas que le resultan
pertinentes para intervenir en el entorno social.
1.3.2 Revolución digital
¿En qué consiste?
Manifestación cultural que surge como convergencia tecnológica de la electrónica,

el software y las infraestructuras de telecomunicaciones, originó lo que hoy se
denomina: revolución digital.
Es la revolución ocasionada por los avances en las tecnologías de los

semiconductores, las telecomunicaciones y las ciencias computacionales (TICS).
¿Cuáles son las principales características?
Se trata de una revolución de carácter social y cultural, que se encuentra en su

inicio.
La ya llamada Revolución Digital, tiene la particularidad respecto a revoluciones
anteriores de que no sólo transforma de fondo a los sistemas de comunicación, su
potencial es capaz de transformar fundamentalmente casi todo lo relacionado con
lo humano.
Esta revolución expande las capacidades humanas e induce el avance de nuevas

áreas de conocimiento como la nanotecnología, bioingeniería y la industria del
entretenimiento, entre otras.
La característica más representativa de la revolución digital es que transforma el

cómo se rea, el cómo se transfiere y el cómo se utiliza el conocimiento.
21
Requerimientos mínimos de software y hardware
Ø Plataforma World Wide Web (www), para el almacenaje de la información.

Ø Dependencia de aparatos electrónicos (computadoras, tablets, celulares, etc),
para el acceso a la información.
Ø Uso de programas específicos (internet explorer, opera, etc), para visualizar la
información.
¿Cuáles son las ventajas?
Ø Comunicación en tiempo real.

Ø Facilidad de acceso a la información.
Ø Incremento en la economía y oportunidades de trabajo.
Ø Automatización de servicios.
Ø Otras
¿Cuáles son las desventajas?
Ø Aislamiento de la sociedad y disminución en relaciones interpersonales.

Ø Dependencia tecnológica.
Ø Ciberdelicuencia y fraudes digitales.
Ø Incremento de la piratería.
Ø Otras
1.3.3 Revolucion digital y consecuencias
¿Cómo ha afectado el desarrollo en la sociedad?
En el ámbito comercial obliga a las personas a ponerse al día en cuanto a

tecnologías y el uso de las TICS, lo que a su vez resulta en una ventaja para el
sector comercial al contar con personal más especializado.
En el ámbito cultural, podemos decir que la cultura contemporánea es más

informativa, la información está en todas partes, disponible para la mayoría, vivimos
inmersos en una interacción simbólica en donde todo lo que se intercambia y recibe
es reconocible.
22
Desde el punto de vista de las comunicaciones, ahora estamos conectados 24/7, en

donde las noticias se saben en cuestión de minutos alrededor del mundo y podemos
comunicarnos con quien sea en cualquier parte del orbe.
En educación, internet, información, conocimiento, comunidades virtuales, redes

sociales, tecnologías de información, se unifican y cumplen un papel muy importante
en la educación a distancia, el cual se destaca como líder en cursos como los que
se imparten en la Dirección de Extensión de la UNED.
ACTIVIDAD 3: Investigar en fuentes documentales o electrónicas las ventajas

y desventajas de la revolución digital y sus consecuencias sociales. Presenta
un informe en hoja de máquina, para ser entregado en clase
1.3.4 El impacto de la ciencia y la tecnología en la vida cotidiana
La ciencia y la tecnología tienen una relación directa con la vida cotidiana, muchas
de las cosas que se utilizan o se consumen por la sociedad tienen que ver con el
avance de la ciencia y tecnología, como los aparatos que se utilizan, así como
los alimentos que se consumen, los productos que se compran, los medicamentos
que se utilizan para mejorar la salud, el conocimiento que se aplica a diario, la
información que se comparte, etc.
El conocimiento científico y tecnológico no es el mismo que se generaba en la
sociedad antes del siglo XX, ya que su uso se ha hecho más común en la población,
con esto podemos decir que la ciencia impacta y determina el rumbo de
los principales conocimientos generados en la sociedad actual. El uso y distribución
del conocimiento es un punto principal en la dinámica de la vida cotidiana, ejemplo:
La relación entre ciencia, tecnología e industria, fue una relación fundamental para
el desarrollo de la sociedad actual, ya que en este proceso los adelantos científicos
que se aplicaron para la tecnificación de las industrias, dieron origen a grandes
23
avances en la forma de producir los bienes o servicios que se consumían y que

actualmente se consumen.
Los avances científicos y tecnológicos se relacionan con el derecho, la ética y los
valores, ejemplo:
El conocimiento científico y tecnológico que se ha desarrollado a lo largo de la

humanidad, ha llegado hasta nuestra vida cotidiana, modificándola, ya que se han
generado telecomunicaciones para estar la mayor parte del día conectados, redes
inalámbricas, telefónica celular para comunicarnos, computadoras cada vez más
avanzadas, en el ámbito de la salud, se han desarrollado medicamentos para
prevenir enfermedades, etc.
Pero por el otro lado, se han desarrollado adelantos científicos y tecnológicos que
dañan el entorno de la sociedad, desafortunadamente, estos riesgos también
forman parte del impacto de la ciencia y tecnología en la sociedad actual, tal es el
caso de la creación de armas de destrucción masiva, la mutación de virus por
experimentos, modificación del medio ambiente por la liberación de gases, la
modificación de ecosistemas por la inclusión de organismos genéticamente
modificados, acumulación de basura, etc.
ACTIVIDAD 4: Elabora en tu cuaderno un collage, donde expreses como influye

la revolución digital en tu vida cotidiana
24
1.4 Desafíos sociales y modernización
Retos e innovaciones en la era digital
La inclusión digital ha sido vista en los países en desarrollo como uno de los retos
a superar para lograr que la sociedad del conocimiento sea más humana, igualitaria
y equitativa. Pero, la inclusión digital debe considerarse desde la idea misma de
inclusión social y de cómo aprovechar las posibilidades que puede ofrecer la ciencia
y la tecnología, para superar la pobreza, el hambre, la polución ambiental y los
problemas más acuciantes de los habitantes de los países menos desarrollados.
La inclusión digital deberá comprender la educación de las comunidades, no solo

en lo que respecta a la educación formal sino informal, donde tienden a incidir más
las tecnologías modernas, para lo cual hace falta el desarrollo de contenidos
educativos autóctonos, la protección de los conocimientos populares, la
consolidación de propuestas nacionales de software libre, la experimentación con
alternativas educativas del learning y con mecanismos de gestión local, regional y
nacional de gobierno electrónico, ya que todo ello implica garantizar la inclusión
digital de los ciudadanos.
De manera que los esfuerzos educativos serían los que, a la larga, permitirían
resultados favorables al cambio, ya que lo importante no es lograr la inclusión digital
como tal sino el desarrollo de los hombres, de sus potencialidades y generar
transformaciones que incidan en un cambio de actitud de las personas, hacia sí
mismos, hacia sus comunidades y hacia la naturaleza (Ander-Egg, 2006:167).
Los sectores excluidos en el mundo digital (mujeres, grupos étnicos, sectores

pobres y rurales) junto a los niños y los jóvenes, son los que más necesitan
proyectos concretos de inclusión social y digital, no sólo porque son los más
vulnerables frente a las discriminaciones sino porque sobre ellos recae el mayor
peso de un cambio de actitud y de valores para el logro de una sociedad del
conocimiento más humana y equitativa.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos

establecidos.
f. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones

responsables.
25
b. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y

sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
10. Evalúa las relaciones de los procesos de migración, desarrollo económico,

científico y tecnológico como factores de transformación social y cultural.
12. Evalúa las funciones de las leyes en la vida comunitaria y con ello asume su
compromiso social.
ACTIVIDAD 5: Reunidos en equipos realicen búsqueda de información

sobre la revolución industrial y digital, para exponer un cuadro comparativo
ACTIVIDAD 6: Lee el siguiente artículo y sigue indicaciones
1.4.1 Corrupción, narcotráfico y violencia
Narcotráfico y corrupción: las formas de la violencia en México en el siglo XXI
Indudablemente ligada al aumento del poder del narcotráfico, la violencia ha tomado

en México un lugar central en el debate público y ha debilitado al gobierno por su
incapacidad para hacerle frente. ¿Quiénes son los actores de esta violencia? ¿Qué
relaciones sostienen con otros actores sociales, desde la base hasta el vértice de la
pirámide social? ¿Cómo se vinculan estos fenómenos a la cuestión de la ley y la
igualdad en la comunidad política?
Por Gilles Bataillon
El México del siglo XXI se caracteriza por un desconcertante aumento en la

violencia. Si bien entre 1997 y mediados de la década de 2000 se había asistido a
una disminución constante y regular de la tasa de homicidios, esta experimentó un
26
gran aumento de 2008 a 2011, y luego un ligero descenso en 2012 y 2013. Desde
1992 la tasa de homicidios había disminuido de manera constante y regular –
pasando de 22 asesinatos anuales por cada 100.000 habitantes a 8–, pero entre
2008 y 2011 se triplicó, hasta alcanzar la cifra de 24 homicidios por cada 100.000
habitantes1. Este aumento de la violencia se ha visto además acompañado en
muchos casos por fenómenos de crueldad que apenas han retrocedido desde 2011
hasta hoy. La renovación de la violencia está sin duda ligada al aumento del poder
y de las actividades de los grupos criminales dedicados al tráfico de drogas y otras
actividades ilícitas, que van desde la extorsión y el secuestro hasta el contrabando
y la industria de la falsificación, pasando por la trata de personas. La violencia
también se debe a la «guerra» contra el narcotráfico y el crimen organizado
declarada por Felipe Calderón (2006-2012) al inicio de su mandato. El clima de
terror e impunidad que reina en el país ha abierto el camino a una banalización de
la violencia corriente, que se ha multiplicado. Por último, cabe destacar que la
violencia y el abuso de poder de la Policía y el Ejército crecieron en proporciones
alarmantes.
Otra característica de estos fenómenos es la importancia que tuvieron en las

elecciones y en el debate público mexicano a partir del final del gobierno de Vicente
Fox (2000-2006) y más aún durante el de Felipe Calderón. Si bien a fines de la
década de 1990 los actos de violencia eran percibidos bajo el doble registro de
sucesos periodísticos o de arcaísmos sociopolíticos, condenados a desaparecer
poco a poco ante el progreso de la democratización y la modernización económica
del país, se convirtieron de alguna manera en tema recurrente de debate público.
Los diversos actos de violencia se volvieron objeto de numerosas coberturas, a
menudo muy sensacionalistas, en diferentes canales de televisión y en señales
radiales. Fueron también objeto de informes regulares en la prensa diaria, tanto
nacional como regional, así como en la semanal, por ejemplo en la revista de
investigación Proceso o en el conteo regular de homicidios y actos de violencia por
el diario Reforma. Estos artículos entran en consonancia con los de la prensa
internacional, tanto en inglés como en español. Numerosos periodistas mexicanos
y anglosajones continuaron además sus investigaciones en ensayos a menudo muy
bien informados2. Si bien los cientistas sociales que trabajan estas cuestiones han
sido a la vez pocos e ignorados por las principales revistas intelectuales, tales
como Letras Libres y Nexos, hoy son más numerosos, mientras que las grandes
revistas de ciencias sociales organizan números sobre la violencia o le dedican
regularmente estudios. El mundo del arte también se ha ocupado de la temática de
la violencia y del narcotráfico. Los primeros, sin duda, han sido los cantantes
populares de los grupos llamados norteños, el más famoso de los cuales es Tigres
del Norte. Lo mismo ha ocurrido con el cine. Por un lado, a través de películas de
autor que han conocido una difusión internacional y participado en los más grandes
27
festivales internacionales, tales como Amores perros(Alejandro González Iñárritu,

2000), La zona (Rodrigo Plá, 2007), El Infierno (Luis Estrada, 2010), e
inclusive Miss Bala (Gerardo Naranjo, 2011) y Colosio: el asesinato(Carlos Bolado,
2012); por otro lado, ha habido centenas de narcofilms de serie B filmados con
pocos medios, con personajes de la vida real y algunos actores, distribuidos primero
en VHS y luego en DVD, como Coca Inc. (Jorge Ortin, 2006), La Hummer
negra (Jorge Reynoso, 2005) y muchos otros3.
En este artículo, nos interrogamos sobre las características sociales y la

organización de los actores de la violencia, tomando en cuenta no solo a los grupos
delictivos, y entre ellos a los narcotraficantes, sino también a la Policía y las Fuerzas
Armadas, al igual que los otros círculos sociales que viven en contacto y en
connivencia con el mundo de la violencia, sin ser, no obstante, partes activas. ¿Qué
relaciones han tenido estos círculos entre sí, tanto en la base de la pirámide social
y la clase media como en el medio empresarial y las elites políticas? También
examinaré un fenómeno que considero central para comprender el contexto en el
que la violencia creció de manera notablemente rápida en los años 2007-2011. No
debemos olvidar que las actividades de los narcotraficantes han sido durante mucho
tiempo no solo toleradas, sino aceptadas e incluso valoradas por todo un sector de
las elites, así como de la clase media y los sectores populares. Adicionalmente, el
enriquecimiento ligado al narcotráfico ha sido considerado durante mucho tiempo
como una manera legítima de ascenso social o de enfrentar las situaciones
socioeconómicas precarias que se registran en este mundo. ¿De qué manera el
narcotráfico ha permitido también participar en la adquisición de bienes de consumo,
que se han convertido en marcas de reconocimiento social y de éxito? ¿En qué
forma estos fenómenos dan testimonio de un vínculo muy especial tanto con la
problemática de la igualdad sociopolítica como con la cuestión del lugar de la ley y
la autoridad en la comunidad política?
La porosidad de las fronteras entre los mundos legales e ilegales
Desde hace tiempo, la prensa mexicana ha puesto de manifiesto la porosidad de

las fronteras entre la Policía y el crimen organizado, así como la propensión de los
medios políticos y empresariales a la corrupción. Sin embargo, de manera muy
paradójica, solo recientemente esta porosidad se ha vuelto objeto legítimo de
estudio para los cientistas sociales. Como ha señalado Gabriel Zaid en El
progresoimproductivo4, los cientistas sociales y algunos periodistas han evitado
durante mucho tiempo una verdadera antropología de la «mordida» (soborno). Se
han quedado en lugares comunes o en consejos prácticos como aquel muy famoso
del escritor Jorge Ibargüengoitia en Instrucciones para vivir en México5: «en caso
de problemas, no llamar a la policía, para no tener un nuevo problema».
28
Diversas investigaciones muestran que durante la segunda mitad del siglo XX ni los
altos responsables políticos ni los de la Policía buscaron erradicar verdaderamente
el crimen organizado. Por el contrario, trataron de controlarlo y contenerlo a través
de la corrupción y la negociación con las redes delincuenciales 6. Su objetivo era
doble: enriquecerse personalmente y utilizar a los criminales como secuaces para
las operaciones policiales de base contra los opositores al Partido Revolucionario
Institucional (PRI). En cierta forma, el caso de Arturo Durazo, jefe de la Policía
durante la presidencia de José López Portillo (1976-1982), uno de sus viejos amigos
y sin duda el más corrupto de los jefes de la Policía mexicana, es un ejemplo de
este tipo de maneras de operar7. Su única innovación respecto de sus predecesores
o sucesores fue sistematizar y exacerbar las prácticas consideradas largo tiempo
por el conjunto de la sociedad mexicana no solo como más o menos inevitables,
sino como funcionales, puesto que aseguran una forma de orden público: partiendo
del adagio de Émile Durkheim, «el crimen es normal, porque una sociedad exenta
de él es absolutamente imposible»8, muchos responsables políticos hacían de él
una especie de sofisma para justificar todos los acomodamientos y connivencias
con el crimen organizado. Estos pactos eran moneda corriente de lo bajo a lo alto
de la escala político-administrativa.
El de la corrupción del mundo de la policía dista de ser un ejemplo circunscrito e

inusual en la práctica vigente en México. Tengamos en cuenta un fenómeno que las
ciencias sociales y la prensa también evitan abordar: las fortunas de los políticos y
sus familiares, y más aún las de los presidentes de la República. Hasta hace poco,
estos no tenían obligación alguna de hacer una declaración sobre el monto de su
patrimonio ni al comienzo ni al final de su mandato. Por el contrario, según un dicho
popular, durante el primer año de gobierno el presidente se dedica a instalar a sus
hombres en puestos clave y a establecer su poder, en los cuatro años siguientes
gobierna y, finalmente, durante el último, roba. La cosa parecía deplorable… pero
al final era admitida no solo respecto del presidente, sino también de los
gobernadores de los estados de la Federación, así como de los ediles municipales.
Hasta el final de la presidencia de Carlos Salinas de Gortari (1988-1994) prevalecía

la idea de que estas prácticas permitían el desarrollo con estabilidad y, en última
instancia, el enriquecimiento de todos: la fortuna de «los de arriba» contribuiría a
lograr la fortuna de todos, en una variante de la teoría acerca del fenómeno
del trickle down (efecto de derrame) sostenida por algunos economistas liberales9.
El imaginario consensualista y en cierta forma meritocrático del PRI daba a entender
que el gran sistema de negociación y ajuste de este corporativismo autoritario,
sostenido por el presidente de la República, ayudaba a que cada uno tuviera su
parte. Solo cuando sucedieron los escándalos al final de la presidencia de Salinas
de Gortari se cuestionó este enriquecimiento ilícito y se mostró que podía conducir
29
al caos y la inmoralidad. En efecto, ¿cómo es posible creer que el hermano del

presidente de la República haya estado en connivencia con importantes
narcotraficantes sin que este lo supiera? Es difícil imaginar que Salinas haya podido
ignorar tal enriquecimiento.
Desde fines de los años 80, la apertura política y el progreso de la oposición –tanto
de izquierda, en el futuro Partido de la Revolución Democrática (PRD), como de
centroderecha, con el Partido Acción Nacional (PAN)– tuvieron efectos muy
paradójicos. La corrupción ya no era exclusiva del PRI; se había ido extendiendo a
todos los partidos y en todos los niveles político-administrativos, mientras que
paralelamente se formaba un imaginario democrático de alternancia y
transparencia. De modo que el PAN y el PRD adquirieron exactamente los mismos
hábitos clientelistas y prevaricadores del PRI, pese a que muchos de sus
funcionarios elegidos habían hecho campañas para acabar con esas prácticas.
Dos fenómenos contribuyeron mucho a esa connivencia entre la economía legal y

la ilegal: la firma del Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLCAN) y las
transformaciones de los canales de introducción de la cocaína en Estados Unidos.
La firma del TLCAN tuvo como consecuencia un aumento en el tráfico de camiones
entre México y EEUU para transportar productos fabricados en las maquiladoras o
mercancías agrícolas. Además, los efectos de la política antidrogas llevada a cabo
por EEUU junto con Colombia fueron dobles: volvieron más difícil la introducción de
cocaína a través de la Florida y las islas del Caribe, y debilitaron a los carteles
colombianos, que se desmembraron en entidades más pequeñas y menos
poderosas. Una vez que su país se convirtió en un punto de paso obligado, los
transportistas mexicanos se volvieron los actores dominantes del mercado. Este
nuevo contexto llevó a un boom de la economía de la droga tanto en las zonas
productoras de opio, marihuana y drogas sintéticas como en las zonas de paso entre
México y EEUU.
Estos booms de ninguna manera constituyen fenómenos circunscritos a los círculos

criminales, sino que han afectado a grandes sectores de la sociedad mexicana.
Como muestra Sabine Guez, retomando una imagen de Howard Becker, la
producción o el comercio internacional de estupefacientes tienen necesidad de
«actividades de refuerzo» que movilicen paralelamente otras labores 10. Los
beneficios generados por el tráfico favorecen a múltiples sectores que desarrollan
actividades que para algunos son perfectamente legales. Los traficantes requieren
de conductores o pilotos, vehículos, barcos y aviones y del personal encargado de
su mantenimiento. No solo no pueden actuar sin complicidades en el seno de las
aduanas y las policías de México y EEUU, sino que requieren también, cuando el
tráfico es por vía aérea o marítima, de la de los organismos encargados del control
30
de esos espacios. Aunque los primeros productores de marihuana y opio en el

«Triángulo de Oro» mexicano11 eran campesinos analfabetos reclutados en el
ámbito local, la situación ha cambiado mucho desde entonces. Todavía se precisa
una mano de obra poco calificada para cosechar la marihuana y el opio, y luego
para transportarlos en las espaldas atravesando el desierto fronterizo. Esta mano
de obra es ahora mucho más numerosa, y en muchas ocasiones proviene de las
regiones del sur del país o de América Central. Pero junto con ella ha surgido un
personal calificado y a veces salido de las mejores escuelas: ingenieros y técnicos
agrícolas, químicos y contadores. Aunque muchos sicarios y guardaespaldas de los
narcotraficantes tienen poco o ningún entrenamiento, hay otros que son ex-militares
guatemaltecos o mexicanos, que vienen de los cuerpos de elite de estos dos
ejércitos. No solo son combatientes aguerridos, sino también especialistas en
transmisiones o en escuchas; y además de armamento sofisticado, utilizan sistemas
de transmisión que nada tienen que envidiar a los de la Policía o el Ejército.
El comercio minorista de drogas también necesita distribuidores en EEUU y México

en los más variados medios sociales. Hay además un engranaje de abogados
penalistas talentosos que trabajan para el crimen organizado. Finalmente, se suman
los profesionales de la economía y las finanzas: los bancos y las casas de cambio,
y también la industria de la construcción, que tanto en México como en EEUU han
hecho y continúan realizando excelentes negocios 12. Las concesionarias de
automóviles ofrecen un considerable número de vehículos 4 x 4 de lujo en las áreas
de producción o de paso de la droga; las mejores ventas de Hummer han tenido
lugar precisamente en estas regiones. Los joyeros no solo venden culatas de armas
de oro, sino también muchas joyas y relojes de lujo a los miembros de las familias
de narcotraficantes. Lo mismo se puede observar respecto de los comerciantes de
ropa o botas. Las confiscaciones efectuadas durante la detención de algunos
narcotraficantes revelan la importancia de este consumo ostentoso 13. Músicos,
vendedores de instrumentos musicales, proveedores de equipos de sonido,
restauradores de todo tipo, propietarios de burdeles, viven de los beneficios
provenientes de la economía de la droga. Por último, el mundo de las carreras de
caballos o el de las peleas de gallos se benefician ampliamente de los ingresos del
narcotráfico. Este boom del dinero sucio ha difuminado en gran medida los límites
entre la «gente decente» y el mundo de la delincuencia, tanto en las pequeñas
comunidades rurales como en las ciudades fronterizas. En las localidades rurales,
como Santa Gertrudis, la ciudad de Sonora, estudiada por Natalia Mendoza
Rockwell14, los acomodamientos tuvieron lugar a partir de una sociabilidad de
proximidad y de relaciones de parentesco. La participación en el narcotráfico nunca
implicó sanciones sociales contra los implicados. La desconfianza y la
estigmatización se han dirigido a los extranjeros, a los provenientes de estados
vecinos, por ejemplo de Sinaloa entre los habitantes de Sonora, o de municipios
31
alejados de Altar. Algunas organizaciones, como La Familia o los Caballeros

Templarios en Michoacán, utilizaron este lenguaje para desacreditar a sus rivales
cuando quisieron hacer pie en el estado15. En muchos municipios, la policía y las
autoridades locales han ignorado estas actividades, sin necesidad de sobornos. A
veces han advertido «espontáneamente» a parientes o amigos de la llegada de
investigadores federales para preservar la tranquilidad de la «comunidad». El
arreglo consistía en cerrar los ojos y en pedir al mismo tiempo a los narcotraficantes
que evitaran el alboroto en el municipio. En las ciudades más grandes, la Policía o
los funcionarios locales han tenido comportamientos similares, acompañados de
actos de corrupción en su debida forma.
Todo esto es aún más nítido en el caso de la Policía Federal, de los oficiales del
Ejército, de las aduanas y del control del tráfico aéreo. Las elites económicas
tradicionales también se han beneficiado enormemente del negocio de la droga. No
son pocos quienes han trabajado en el lavado de dinero o participado con plenitud,
sin cuestionárselo, en las «actividades de refuerzo». A las clases populares, el
trabajo ocasional de tráfico a EEUU y muchas otras pequeñas tareas les han
permitido ya sea superar los avatares de la fortuna o bien mejorar sus ingresos y
participar en el mundo del consumo de electrodomésticos, motocicletas o
automóviles. Poco a poco, en las ciudades fronterizas como las del Triángulo de
Oro o en ciertas zonas de Michoacán o de Guerrero, las actividades ligadas al
narcotráfico se convirtieron en labores como cualquier otra. Ante la pregunta de su
maestra, niños de Altar respondieron sin pestañear que cuando fueran mayores,
querían convertirse en mafiosos. En los bailes locales ocurría que los narcos no
eran parejas despreciables para las chicas jóvenes en cualquier medio social, desde
los más humildes hasta los más ricos. Por pocos buenos modales que tuvieran, los
narcotraficantes representaban novios o maridos más que aceptables.
Pero si bien el difuminado de las fronteras entre lo legal y lo ilegal alcanzó su apogeo
mientras los enfrentamientos entre los diferentes grupos de narcotraficantes
permanecieron limitados y circunscriptos, la proliferación de arreglos de cuentas
sangrientos, así como la «guerra» contra el crimen organizado lanzada por Calderón
y continuada por Enrique Peña Nieto, de ninguna manera ha puesto fin a las
imbricaciones entre la economía de la droga y sus «actividades de refuerzo». Estas
imbricaciones se han vuelto más discretas y algunas han llegado a ser más difíciles
de identificar. La «buena sociedad» ya no se mezcla con el mismo impudor con el
crimen organizado. Como ha mostrado Salvador Maldonado en uno de sus últimos
trabajos sobre Michoacán, la escalada de violencia durante el mandato de Calderón
tuvo como efecto paradójico desdibujar las fronteras entre quienes detentan
legítimamente la autoridad y ciertas organizaciones criminales 16. Así, en la región
de Uruapán, algunas de estas organizaciones han instaurado un mínimo orden
32
frente a sus rivales y más aún ante la pequeña criminalidad. Aunque temiéndoles y
dándoles una adhesión circunstancial, la población ha aprendido, en algunos
lugares, no solo a adecuarse a estas organizaciones, sino a recurrir a ellas. Algunos
ya no dudan en reportarles sobre sospechosos de delitos comunes para que los
castiguen. Hay mujeres que acuden a ellas para aleccionar a sus esposos violentos
o infieles. Por otra parte, la mezcla de minuciosidad arbitraria y violencia
desmesurada con que a menudo actúan las fuerzas del orden ha contribuido a que
las poblaciones las juzguen con el mismo oportunismo desconfiado que utilizan con
las bandas criminales17. La idea de que la Policía pueda constituir el brazo armado
de un Estado a la vez protector y susceptible de justicia resulta imposible de
sostener.
Habitus tradicionales y nueva ideología de la globalización
Las actividades ilegales y la violencia asociada a estas desde hace una década
siguen siendo incomprensibles si no se analiza su afinidad electiva con dos tipos de
concepciones de la riqueza, el trabajo y el individuo: el primero, muy enraizado en
el habitus latinoamericano; el otro, promovido y acarreado por las desregulaciones
neoliberales y la última globalización.
Como muestra claramente Danilo Martucelli en un ensayo reciente, ¿Existen

individuos en el sur?18, aunque evidentemente el modo de producción capitalista ha
dejado su huella en las relaciones sociales de América Latina, el trabajo no cumple
sin embargo un rol central en el proceso de constitución y definición de los
individuos. La comunidad étnica o regional, o la religión, son tan importantes como
el trabajo para la definición de los sujetos. De manera que, en las zonas donde el
narcotráfico se ha convertido en una actividad muy lucrativa, no es suficiente para
dar un estatus a aquellos que han hecho de él su profesión. El estatus de un
individuo continúa siendo definido, ante todo, por sus orígenes geográficos o por la
posición de su familia. Así, en Santa Gertrudis se considera un «mafioso», término
con que se designa a los narcotraficantes, a un lugareño o un miembro de una
familia acomodada. Si se lo tacha de «narco», este calificativo estigmatizante
señalará ante todo su condición de forastero o su pertenencia a una familia «baja»,
no su participación en una ocupación ilegal. Martucelli señala que tal representación
del trabajo se articula en una representación de la riqueza que hace de esta menos
el fruto del empeño que un don de la naturaleza. Los recursos naturales de la
minería, la silvicultura y la agricultura se conciben como tesoros de los que se saca
provecho y nunca como ingredientes relacionados con una puesta en valor que
supone una suma de esfuerzos personales. Incluso en el mundo de los productores
de ganado, donde se valoran el trabajo y el empeño, la riqueza guarda
intrínsecamente un carácter fortuito. Las actividades ligadas al narcotráfico se
33
perciben de la misma manera: no son de ningún modo actividades rutinarias y

regulares, sino una serie de buenos negocios donde la suerte juega un papel
determinante. La letra de un «narcocorrido»19 como «La camioneta gris» de los
Tigres del Norte ilustra bien este imaginario del juego y del desafío presente entre
los contrabandistas. Esta canción, como muchas otras, presenta a hombres
audaces que arriesgan el todo por el todo.
Las actividades ligadas al narcotráfico también se adecuan perfectamente a una

representación que considera al individuo como un «jugador asimétrico» o un
«oportunista vulnerable». Se actúa en un mundo inestable, donde las reglas van en
desmedro de «los de abajo» y a la vez son permanentemente reacomodadas por
los poderosos en su favor. De ahí la imperiosa necesidad de mostrarse astuto. Hay
que actuar con sagacidad continuamente para imponerse y protegerse. Escuchar
los narcocorridos20 o ver films narcos, tan populares en el norte de México y entre
los migrantes que viven en EEUU, contribuyen a difundir estos imaginarios. Se exige
cierta bribonería y, en algunos casos, los trucos más infames están permitidos
siempre que no se realicen en desmedro de los más cercanos, sino más bien en su
beneficio. Se trata de un mundo próximo al del «amoralismo familiar» descripto por
Edward Banfield en Sicilia21. El individuo aquí no es conducido por instituciones que
establecen reglas y producen normas que se aplican mecánicamente para
protegerlo, sino por otros individuos que son ante todo miembros de redes que
actúan de modo oportunista.
El individuo es, finalmente, un «actor metonímico». La cuestión no es tanto, como

señala Martucelli, la del surgimiento del individuo, sino la de la radicalidad de su
presencia. Los individuos, en cierta forma, «preceden» a las instituciones ausentes
o débiles. El establecimiento de regímenes democráticos que proclamen derechos
y confieran a los individuos el sentimiento de que tienen «el derecho a tener
derechos» (Hannah Arendt) acentúa la tensión entre las instituciones que protegen
insuficientemente a los individuos y ellos mismos. Aquí están todas las temáticas de
la «anomia cándida» y el «país al margen de la ley» enunciadas por el jurista
argentino Carlos Nino para su país22. Al ser las instituciones deficientes o al estar
simplemente ausentes, se resuelve al margen de estas porque muy a menudo no
se puede hacer de otra manera. Esto es evidentemente lo que ocurrió en las
regiones rurales y fronterizas o en el Triángulo de Oro, en Guerrero y en Michoacán,
cuando comenzó no solo la expansión del narcotráfico, sino también la acción de la
Policía y el Ejército en contra de estas actividades. El individualismo es la actitud
del «yo primero», y no es exclusiva de los narcos, de la clase política o las
autoridades, sino que está esparcida por todo el conjunto social. Para todos, la
moral es concéntrica, se aplica en función de círculos de sociabilidad y redes.
34
Estos habitus no constituyen una cultura fija y atemporal, se renuevan con las
circunstancias y con el paso de los años. Y la «ideología invisible» (Claude Lefort 23)
que acompañó a la última globalización les ha dado un nuevo impulso. Pensemos
en la valorización del individuo «perfomático», del cual son emblemas los atletas de
alto nivel, los agentes de bolsa o los hombres de negocios. Los primeros
representan individuos que solo valen por sí mismos, sujetos que vienen desde lo
bajo de la escala social y llegan a la cima gracias a una mezcla de esfuerzo personal
y suerte, pero también a un sentido de la transgresión de las reglas. Hay que tener
asimismo en cuenta el rol del dopaje, central en la cuestión del rendimiento. La
segunda es también una profesión que hace hincapié en la condición de jugador,
pero a la vez de engañador, como lo han mostrado diferentes escándalos bursátiles
en los últimos años. Los empresarios de la era de la globalización tienen un perfil
bastante similar; en esto consiste toda función social de la empresa o empresario
teorizado por John Kenneth Galbraith en El nuevo Estado industrial (1967) y La
economía y el objetivo público (1973). Todo está permitido con tal de tener éxito.
Las tres profesiones son emblemáticas de una igualación de condiciones por el
consumo y los gastos suntuarios. Sus miembros constituyen una nueva aristocracia
del éxito individual. En varios sentidos, los actores del narcotráfico han tenido desde
hace tiempo este perfil tanto en México como en otros países de América Latina:
son individuos que accedieron a posiciones envidiadas gracias a su astucia y su
visión de los negocios, imágenes bastante alejadas de las que tradicionalmente
transmitieron películas como El padrino o Scarface.
Comentario final
La matanza ocurrida en la noche del 26 de septiembre del 2014 en Iguala, Guerrero,

no solo constituye un acontecimiento sumamente esclarecedor de la connivencia
entre el mundo del narcotráfico y el mundo político, sino que ha suscitado
reacciones en la opinión pública mexicana que evidentemente marcan un
agravamiento de la desconfianza de la que es objeto la clase política, en toda
tendencia y nivel. Recordemos los hechos, porque son característicos del problema
mexicano24. El 26 de septiembre, en paralelo a un mitin de María de los Ángeles
Pineda (esposa del alcalde del PRD, José Luis Abarca), que lanzaba su campaña
para las elecciones municipales, estudiantes radicales de la Escuela Rural Normal
de Ayotzinapa se trasladaron a Iguala para recaudar fondos –e incluso secuestrar
algún autobús– para su viaje a la capital, en una práctica tolerada año tras año, y
así poder participar en la conmemoración de la masacre de los estudiantes en la
Plaza de las Tres Culturas, ocurrida el 2 de octubre de 1968 en la víspera de los
Juegos Olímpicos. La versión más difundida dice que el alcalde le habría pedido
inmediatamente al jefe de la policía local impedir toda manifestación de estudiantes
en Iguala, y este último optó al parecer por los peores métodos. Los 43 estudiantes
35
asesinados habrían sido detenidos por los policías municipales y luego entregados
a los sicarios de un grupo de narcotraficantes que dominan la región, los Guerreros
Unidos, del que el alcalde y su esposa forman parte. Según la policía encargada de
procesar este delito, los estudiantes luego habrían sido ejecutados en un basurero
cerca de la ciudad. Finalmente, quemaron sus cuerpos y, una vez incinerados sus
huesos y cenizas, los arrojaron a un río. Este es el relato más difundido al escribir
este artículo, pero aún las incertezas reinan sobre la certidumbre, y hay sospechas
de que los estudiantes fueron ejecutados en otro lugar con la ayuda de otros policías
coludidos con los narcos.
Lo cierto es que desde principios de noviembre las manifestaciones de protesta en

Guerrero y en otros lugares del país se multiplicaron y se hicieron masivas, tomando
a veces formas violentas. El acontecimiento hizo nacer una desconfianza sin
precedente respecto de la clase política mexicana, cuyas reacciones fueron
particularmente lamentables, apelando unos y otros solo a discursos en los que
acusan a sus competidores de corrupción y de connivencia con los narcos y se
declaran inocentes de todo vínculo con tales prácticas, cuando resulta evidente que
las responsabilidades son colectivas, porque todos, más allá de sus desparpajos,
cubrieron los lazos entre sus funcionarios y el crimen organizado, o peor aún, como
en el caso del PRD de Iguala, aceptaron en sus filas no a políticos corruptos sino a
criminales que buscaban convertirse en hombres políticos (el episodio provocó la
renuncia al PRD del histórico Cuauhtémoc Cárdenas). Algunos editorialistas
consideran, no sin razón, que México está al borde del caos y que solo cambios
radicales en la política de lucha contra el crimen organizado y en el seno de la clase
política le permitirían emerger del sangriento callejón sin salida en el que el país
está inmerso. Si el sobresalto de la opinión pública y de la sociedad civil es
innegable, se puede dudar de la capacidad y de la voluntad de la clase política de
cambiar de rumbo. En efecto, las reformas lanzadas por Peña Nieto en el marco del
Pacto por México25 aparecen como un ahondamiento de las reformas instituidas en
el momento de la firma del TLC con EEUU y Canadá, y pudieron ser votadas solo
gracias a compromisos con el PAN, el partido del presidente saliente, ya que el PRI
gobierna sin mayoría parlamentaria. El precio de este acuerdo entre el PRI y el PAN
fue la decisión de no llevar a juicio a ninguno de los funcionarios del gobierno
precedente acusados de crímenes en el marco de la lucha contra el narcotráfico.
Como destaca Jorge Castañeda, ex –y efímero– ministro de Relaciones Exteriores
de Fox, semejante decisión es no solo inmoral sino también una incitación a actuar
del mismo modo respecto de los miembros de las fuerzas armadas o policiales,
cuyas manchas son numerosas.
La cuestión hoy reside en saber si México sabrá romper con su vieja política del
«desarrollo estabilizador»: hacer todo con el fin de favorecer un crecimiento
36
económico que traiga milagrosamente hábitos democráticos y negarse a toda

reforma en materia de policía y de justicia, que podría permitir una lucha eficaz y
necesariamente de larga duración contra la corrupción, el crimen organizado y la
impunidad. Esa fue la apuesta a la modernización lanzada por Salinas de Gortari
que, hay que decirlo, conoció fallas morales –solo pensemos en que tuvo que
exiliarse al final de su mandato mientras su hermano estaba en prisión– y también
fallas económicas: el crecimiento esperado y sus efectos virtuosos nunca llegaron 27.
Esta política del crecimiento a cualquier precio como remedio a todos los males de
México ha sido también hasta ahora la de Peña Nieto. El drama es que muchos
buenos expertos en la situación mexicana han sugerido soluciones para reformar el
Estado mexicano y volverlo más eficaz en su lucha contra la violencia y la
corrupción28. Por el momento, sin éxito.
 Organizados en equipos desarrolla un reportaje sobre los temas tratados con

anterioridad y exponlo en clase.
Actividad 7: Organizados por el profesor desarrollen un debate, en el cual se

expongan los aspectos más relevantes planteados en el parcial
37
AUTOEVALUACIÓN
CONTESTA DE MANERA BREVE Y CONCISA
1. Define ciencia
2. ¿Que es desarrollo sustentable?
3. ¿Que es la nanotecnología?
4. Define violencia
5. ¿Que es corrupción?
38
RELACIONA LAS COLUMNAS
1. Lugar y fecha donde ocurrio la ( ) Inclusión digital

Matanza de Ayotzinapa
( ) Tecnología
2. Cuando fue la matanza de los
estudiantes en la plaza de las ( ) 26 de sep. 2014
culturas
( )Reforma constitucional 1994
3. Ha sido uno de los retos a super-
rar para lograr que la soc. del ( ) 2 de octubre 1968
conocimiento sea mas humana
( ) Revolución digital
4. Adelantos científicos y tecnologicos que
dañan el entorno ( ) Armas de destrucción masiva
5. Es ocasionado por los avances en ( ) Carlos Slim

las tecnologías de los semiconductores,
telecomunicaciones y Tics ( ) 10%
6. Su finalidad es transformar el entorno ( ) 93%

humano para adptarse mejor
7. Establece las herramientas y garantias

legales para la inclusión de la ciudadanía
en toma de decisión
8. En que % de la población se en-

Cuentra la riqueza de México
9. Que % tienen los activos físicos

en México.
10. Es el hombre mas rico de México
EN UN CUADRO SINOPTICO MENCIONA Y EXPLICA LOS 5 EJES QUE

GENERAN DESIGUALDAD EN EL PAIS QUE PROPONE OXFAM
39
ACOMODA LAS SIGUENTES PALABRAS EN EL CONCEPTO QUE

CORRESPONDE
- CONSUMISMO – CULTURA – SUSTENTABLE – CRECIMIENTO –

DESARROLLO – RECURSOS – MEDIO AMBIENTE – SUSTENTABILIDAD
– URBANIZACION –
Se refiere a la tendencia de adquirir, consumir o acumular bienes y servicios que,

en muchas ocasiones, no son necesarias para las personas.
Se relaciona con la idea de aumento de tamaño, masa o intensidad de algo
Tiene que ver con el progreso, la evolución o la mejora de una cosa.
Son los distintos medios o ayuda que se utiliza para conseguir un fin o satisfacer
una necesidad
Es el entorno en el que viven los seres vivos y que los condiciona.
Es la capacidad que tiene una sociedad para hacer un uso consciente y

responsable de sus recursos, sin agotarlos o exceder su capacidad de
renovación, y sin comprometer el acceso a estos por parte de las generaciones
futuras.
Hace referencia al crecimiento y desarrollo de las ciudades debido, en gran

medida a la emigración de personas que habitan en áreas rurales hacia las
áreas urbanas en busca de trabajo, servicios médicos, servicios educativos, en
fin, servicios que les proporcionen una mejor calidad y nivel de vida.
Puede ser definida en términos generales como “el mecanismo a través del cual
los individuos, las comunidades y las naciones se definen a sí mismos.
40
UNIDAD II
SOCIEDAD-CULTURA
EJE: Comprender y analizar los problemas sociales de hoy.

COMPONENTE: El estudio de fenómenos y problemas sociales contemporáneos.
Dimensión: Elige T
Habilidades generales: Toma responsable de decisiones.
Semestre: Quinto semestre
Objetivo.
Analizar e interpretar las relaciones sociales y los grupos que la conforman, el efecto
que tienen en el comportamiento individual y social, además de la transformación
de la cultura como producto de estas interacciones sociales.
41
ACTIVIDAD 1
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
1.- Menciona algunas formas mediante las cuales te relacionas con tu

familia.____________________________________________________________
__________________________________________________________________
2.- Menciona que entiendes por
poder._____________________________________________________________
__________________________________________________________________
3.- ¿Qué son las

sociedades?________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.- ¿Qué organizaciones sociales conoces, describe

1?________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.- ¿De qué manera crees que influyen los medios de comunicación en la
sociedad?__________________________________________________________
__________________________________________________________________
6.- ¿Crees que las relaciones han cambiado? Fundamenta tu

respuesta._________________________________________________________
__________________________________________________________________
7.- ¿Qué significado tiene para ti una

norma?____________________________________________________________
__________________________________________________________________
8.- Menciona algunos ejemplos de normas sociales, jurídicas y
técnicas.___________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
42
2.1 Relaciones de Poder.
2.1.1 El Poder
Del latín possum, etimológicamente significa la capacidad de un individuo

para imponer su propia voluntad sobre los demás.
Cómo actúa el poder
El poder en buena medida se parece un poco a jugar ajedrez: nadie tiene el juego
en la mente al iniciar: siempre se desarrolla sobre la marcha, dependiendo de las
decisiones y reacciones del oponente.
El poder no se posee, se ejerce. El poder es una relación: todos lo ejercemos y

todos lo padecemos; Hay relaciones en donde ejercemos el poder, y hay relaciones
en donde lo padecemos e incluso, en una misma relación, estamos en la posibilidad
de ejercerlo y de padecerlo.
No existe un poder; en la sociedad se dan múltiples relaciones de autoridad situadas

en distintos niveles, apoyándose mutuamente y manifestándose de manera sutil.
Cómo se establecen relaciones de poder,esta es la manera en que usualmente
pensamos en la teoría política del poder.
43
2.1.2 Instituciones y grupos paralelos al Estado.
¿Que son los grupos paralelos al poder?
Estos grupos de presión o grupos paralelos al poder actúan básicamente mediante

persuasión de la acción directa o utilizándolos medios de comunicación.
Sus formas típicas de agrupamiento son los grupos empresariales; las

organizaciones de trabajadores y sindicatos; las agrupaciones de profesionistas y
las religiosas, las cuales han llegado a generar insurrecciones civiles en contra de
los gobiernos; el ejército, grupo de presión de relevante importancia que ha obtenido
en algunas ocasiones el poder mediante la fuerza a través de golpes de Estado; los
medios de comunicación, en este caso los periódicos, radio y televisión, ejercen
presión al gobierno por su capacidad de influir en la opinión pública.
Los estudios de la política, distinguen entre los partidos políticos y los grupos de
presión, pues mientras el grupo trata de forzar la acción del estado a veces por
cualquier medio el partido es una organización que legítimamente aspira al poder.
Entre estos grupos están:
a.- Crimen Organizado.
b.- Medios masivos de comunicación.
c.- Grupos empresariales.
d.- Religiones.
44
Los grupos de poder tienen una participación activa en la vida política del país,
manteniendo una coalición con el gobierno y las fuerzas políticas afines para
asegurar sus intereses, los mismos que para su estabilidad requieren un marco de
institucionalidad y un gobierno democrático, por lo cual promueven soluciones
consensuales a través de acuerdos.
La situación política, económica y social que se encuentra en el país, puede dar

origen que la tendencia de estos grupos de poder de unirse con grupos políticos
para influir en la creación de normas y leyes que favorezcan a sus intereses,
interviniendo directamente en la decisiones gubernamentales, lo que conllevaría a
que se conviertan en grupos de presión.(Navarro, 1994)
Ante el poder en declive de los gobierno de los estados-naciones se ha substituido
un nuevo poder, planetario, global, y escapando a todo control de la democracia.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS GRUPOS PARALELOS AL PODER
Implicaciones positivas:
• Estimular la discusión y trato público de asuntos que requieren de una
decisión pública.
• Facilitar la organización y expresión de intereses que afectan a diversos

conjuntos de la población.
• Permitir a quienes toman las decisiones, tener información amplia y

detallada y escuchar varios puntos de vista.
• Favorecer el equilibrio entre intereses diversos.
45
Las implicaciones negativas son:
• Permite imponer intereses minoritarios al interés general.
• Deteriora el sistema político utilizando en ocasiones medios ilegítimos

como el chantaje y la corrupción.
• Facilita la acumulación excesiva de poder en manos de sus dirigentes.
• Dada la variedad de sus intereses, dificulta la negociación y la toma de

decisiones.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el
contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
compromiso social.
ACTIVIDAD 2: En base al tema relación de poder, realizar la investigación de las principales instituciones y
grupos paralelos al poder en México, sus características y objetivos
46
2.1.3 Sociedad Civil.
Definición de Sociedad Civil
La Sociedad Civil es un contrato privado de colaboración entre dos o más personas

que desean realizar conjuntamente una actividad con ánimo de lucro.
Estas personas podrán optar entre aportar trabajo, lo cual les convierte en “socios
industriales”, y/o bienes o dinero, lo que les convierte en “socios capitalistas”.
Al igual que las Comunidades de Bienes, es una opción recomendable en pequeños

negocios que no exijan apenas inversiones y en los que se prefiera optar por una
gestión sencilla. No obstante, es una opción poco extendida.
Sin embargo, la Sociedad Civil, aunque también tiene un patrimonio comunitario, se

constituye "expresamente" para su intervención en el tráfico mercantil con el fin de
obtener beneficios, aportando cada uno de los socios los bienes, dinero o trabajos
necesarios.
Desde 2016 las sociedades civiles con objeto mercantil, es decir, que realicen una
actividad económica, tienen que tributar por el impuesto de sociedades, mientras
que anteriormente tenían que hacerlo por el IRPF en régimen de atribución de
rentas.
47
Características de la Sociedad Civil 2017
 Contrato privado de sociedad civil, en el que se detallan la actividad del

negocio, las aportaciones de cada socio, que podrán ser en dinero o en
especie, el porcentaje de participación que cada socio tiene en las pérdidas
y ganancias, el sistema de administración y representación y las causas de
liquidación y disolución. Se recomienda su constitución en escritura pública,
necesaria cuando se aporten inmuebles o derechos reales.
 Mínimo de dos socios.
 La responsabilidad de los socios por deudas frente a terceros es personal e

ilimitada, es decir, una vez liquidado el patrimonio de la sociedad, si no llega
para cubrir las deudas, responden con sus bienes presentes y futuros. Y lo
hacen de forma mancomunada ante todos los deudores que pueda haber.
 La sociedad civil tributa en el impuesto de sociedades para lo que debe llevar

una contabilidad igual que si fuera una S.L. y presentar sus libros y cuentas
anuales al Registro Mercantil. Hasta enero de 2016 sin embargo, los socios
tributaban por separado y en atribución de rentas en el Impuesto la Renta de
las Personas Físicas (IRPF).
 Régimen de la Seguridad Social: los socios deben darse de alta en sobre

autónomos, salvo en casos excepcionales. Mantienen el derecho a
beneficiarse de la tarifa plana de 50 euros si cumplen los requisitos.
 La Sociedad Civil carece de personalidad jurídica propia.
 Se rige por el Código de Comercio en materia mercantil y por el Código Civil

en cuanto a derechos y obligaciones.
 Cada socio es deudor frente a la sociedad de la aportación recogida en

contrato y de los intereses correspondientes en caso de demora. Además
responden por los daños o perjuicios que pudieran causarle. Por contra, la
sociedad civil responde frente a sus socios por las cantidades aportadas y
las obligaciones que se hayan podido contraer.
 La sociedad civil admite diversas formas de administración y representación:

administrador único, administradores mancomunados (todos deben firmar) o
solidarios (basta la firma de uno, que obliga a la sociedad). En el caso de
48
deudas frente a terceros contraídas por la sociedad, la administración debe

tener los poderes necesarios para representarla.
 Una sociedad civil se extingue cuando cumple la duración estipulada en

contrato, por la finalización de su objeto social o actividad, cuando no se
cumplen las aportaciones, por muerte, insolvencia, o incapacitación de un
socio o por embargo del patrimonio social a causa de las deudas de un socio.
Ventajas e Inconvenientes de la Sociedad Civil

Ventajas:
 Constitución formal más sencilla y barata que una sociedad mercantil, no

siendo necesaria Escritura Pública ante notario ni inscribirlas en el Registro
Mercantil (salvo en caso de existir aportaciones en forma de inmuebles o
derechos reales) ni aportación de un capital inicial mínimo.
 Gestión contable y fiscal más sencilla que una SL.
 Permite cotizar por la tarifa plana y la cuota mínima en el Régimen de

autónomos de la Seguridad Social, así como acceder a la capitalización del
desempleo, aunque desde octubre de 2015 esta última opción también se
permite a los socios de una SL.
 Es una fórmula ágil para una colaboración entre autónomos, especialmente

si la inversión a realizar es pequeña.
Inconvenientes:
 Responsabilidad ilimitada de los socios ante deudas con terceros.
 No ofrece la misma imagen de permanencia y solidez que una sociedad

limitada.
49
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.


ACTIVIDAD 3: para concluir los alumnos en binas realizan la investigación de los requisitos para la
constitución de una sociedad civil.
Se seleccionan dos trabajos para exponer su investigación y concluir el tema.
50
2.2 Relaciones de experiencia.
2.2.1 Organizaciones sociales
Las organizaciones sociales existen desde el momento en el que el ser humano

empezó a vivir en sociedad. A pesar de que éste es un término muy de moda y
actual, las organizaciones sociales pueden tomar muchas formas diversas y así ha
sido a lo largo del tiempo.
Una de las características principales con las que debe contar una organización
social es la de contar con un grupo de personas que compartan elementos en
común, similares intereses, similares valores o formas de actuar ante determinadas
situaciones. Al mismo tiempo, las organizaciones sociales se establecen siempre
con un fin, por ejemplo cambiar la realidad que rodea a sus miembros, aportar
discusiones sobre determinados temas o simplemente compartir un momento
específico.
Del mismo modo que la sociedades y las instituciones humanas son complejas, las
organizaciones sociales también pueden volverse altamente complejas y hasta
conflictivas. Para evitar esto, deben contar con un sistema más o menos rígido de
jerarquías que organizan las diferentes tareas, establecen diversas funciones y
marcan los objetivos así como también los resultados a conseguir.
Las organizaciones sociales en la actualidad son algunas de las formas más

importantes en lo que respecta a tratar de construir un mundo mejor. Muchas veces,
las organizaciones sociales de tipo no gubernamental (también llamadas ONG) se
establecen en los espacios donde el Estado no llega y deja huecos de atención y
cuidado para aquellos que más lo necesitan.
51



Actividad 4: en pares realizar la investigación de las principales organizaciones no gubernamentales

que operan en México, resaltar sus características principales y los objetivos que persiguen,
(seleccionar una y exponerla ante el grupo).
2.2.2 Grupos de experiencia
Experiencia, del latín experientĭa, es el hecho de haber presenciado, sentido o

conocido algo. La experiencia es la forma de conocimiento que se produce a partir
de estas vivencias u observaciones.
Otros usos del término refieren a la práctica prolongada que proporciona la habilidad
para hacer algo, al acontecimiento vivido por una persona y al conocimiento general
adquirido por las situaciones vividas.
Por ejemplo:
“El jefe me preguntó si tenía experiencia en este tipo de asuntos y tuve que contarle
la verdad”, “La experiencia ganada en diez años de trabajo fue vital para el éxito”,
“El equipo necesita un jugador de experiencia que sea capaz de guiar a los jóvenes”.
La utilidad o el valor de la experiencia dependerán de cada persona. Suele

asociarse la experiencia a la madurez o a la edad: a mayor edad, mayor experiencia.
Sin embargo, no todas las personas mayores saben capitalizar dicha experiencia y
transformarla en conocimientos útiles.
52
 Grupos de referencia
Los grupos de referencia proporcionan puntos de comparación para evaluar

actitudes y comportamientos. El individuo puede ser miembro de un grupo de
referencia, como la familia, o aspirar a pertenecer a un grupo.
¿Qué son los Grupos de Pertenencia?
Son aquellos grupos sociales de los cuales una persona forma parte. La pertenencia
a estos grupos determina un sentido de unidad e identidad, es decir, el individuo se
define como integrante del grupo y le guarda lealtad, lo cual determina cuestiones
importantes de su identidad.
Estos grupos son fundamentales en el desarrollo de la personalidad de todos los

seres humanos. La pertenencia a un grupo puede determinar sus valores y
preferencias, al igual que su relación con las personas que no hacen parte del grupo.
Normalmente, todos los individuos pertenecen a grupos de diferentes

características y diferente tamaño: la familia, la escuela, la iglesia, un equipo
deportivo, una etnia, un pueblo o una nación. Por lo tanto, la construcción de sus
relaciones no está basada en un solo modelo.
53



ACTIVIDAD 5: una vez analizado el tema, individualmente realiza la descripción de algún grupo de
referencia o pertenencia que conozcas o formes parte, en tu cuaderno describe las características,
los objetivos y los beneficios de pertenecer a él. Comparte con tus compañeros
2.2.3 RELACIONES DE PRODUCCION
Las relaciones de producción son las relaciones que se establecen entre los
hombres en el proceso de la producción de los bienes materiales. Los hombres no
pueden producir bienes materiales individualmente, aisladamente, sino en conjunto,
asociándose de un cierto modo para actuar en común y establecer un intercambio
de los productos de sus actividades.
La Historia conoce cinco tipos fundamentales de relaciones de producción:

comunismo primitivo, esclavitud, feudalismo, capitalismo y socialismo.
ACTIVIDAD 6: se divide el grupo en equipos, se asigna a cada equipo un tipo de relación de

producción histórica (comunismo primitivo, esclavitud, feudalismo, capitalismo y socialismo).
Cada equipo realiza la investigación documentada y prepara una presentación para exponer su
investigación utilizando los medios a su alcance.
54
2.3 Información Practica.
Las normas son reglas que se establece con el propósito de regular

comportamientos y así procurar mantener un orden. Esta regla o conjunto de reglas
son articuladas para establecer las bases de un comportamiento aceptado, de esta
forma se conserva el orden.
Se pueden aplicar en distintos ámbitos de la vida y las comenzamos a comprender

desde que somos muy pequeños. Por ejemplo, al nacer los padres se adaptan a las
necesidades del bebé, pero poco a poco van estableciendo orden para regular sus
horarios de comida, de sueño, de juego y así sucesivamente
2.3.1 Tipos de Normas
Normas religiosas: Regulan el comportamiento según un punto de vista

sobrenatural. Su fin es que la persona alcance la santidad a través del
convencimiento libre y espontáneo, no existe obligación de acatar los preceptos
religiosos y la sanción es la no salvación del alma.
Normas jurídicas: son las normas contenidas en reglamentos u ordenamientos, su

violación es un acto ilícito y conlleva sanciones de tipo pecuniario o administrativa.
Ejemplo, si robas te corresponden determinados años de prisión, o si no respetas

las normas de tránsito, serás castigado con una multa. La más importante de las
normas jurídicas de un estado democrático es la Constitución.
Normas sociales: es un amplio grupo de normas socialmente reconocidas, como

la moda, la tradición, los usos y costumbres, etc. Su incumplimiento no implica una
sanción institucionalizada, aunque sí algún tipo de recriminación o reproche social.
55
En las últimas décadas existe la tendencia a conceptualizar estos comportamientos

como diversos en vez de como desviados de forma adjetiva, tal como el
comportamiento informal.
Ejemplo: saludar, comer con cubiertos, asearse, no interrumpir conversaciones,

etc., varían a través del tiempo y en culturas diferentes.
2.3.2 Normas técnicas
Una norma técnica es un documento aprobado por un organismo reconocido que

establece especificaciones técnicas basadas en los resultados de la experiencia y
del desarrollo tecnológico, que hay que cumplir en determinados productos,
procesos o servicios.
Se crean con el consenso de todas las partes interesadas e involucradas en una

actividad (fabricantes, administración, consumidores, laboratorios, centros de
investigación). Deben aprobarse por un Organismo de Normalización reconocido.
Se identifican por siglas según el Organismo que lo apruebe:
ISO: International Organization for Standarization.
Una norma técnica se utiliza para:
•Consultar las especificaciones técnicas de un producto, proceso o servicio
•Buscar información científica sobre una técnica. (Revista de la biblioteca de Alcalá)

México y el mundo.
a. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas

comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como
herramienta para ejercerlos.
compromiso social.
ACTIVIDAD 7: Mediante una técnica de grupo, analicen las preguntas siguientes, las cuales serán
contestadas en base al tema anterior y a un consenso entre los miembros del equipo. Compartir
sus experiencias con el grupo, cada uno de los equipos.
56
1. Menciona dos ejemplos de normas jurídicas que te hayan sido

aplicadas, o que le hayan aplicado a alguien conocido.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Menciona dos ejemplos de normas sociales que prácticas en tu vida

cotidiana.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Menciona dos normas técnicas oficiales que conozcas y en que
instituciones se aplican.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4.- en tu opinión personal que importancia tienen las normas para regular
conductas. Argumenta tu
respuesta________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5.- Describe 3 normas que consideres de importancia para regular la
conducta y mejorar la convivencia en tu centro
educativo________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
57
2.4 Información Representacional
2.4.1 Ciencia, Tecnología e Interacciones Sociales.
La Ciencia y la Tecnología en el Cambio de las Relaciones Social.
La historia de la tecnología es la historia de la invención de herramientas y técnicas

con un propósito práctico. La historia moderna está relacionada íntimamente con la
historia de la ciencia, pues el descubrimiento de nuevos conocimientos ha permitido
crear nuevas cosas y, recíprocamente, se han podido realizar nuevos
descubrimientos científicos gracias al desarrollo de nuevas tecnologías, que han
extendido las posibilidades de experimentación y adquisición del conocimiento.
Durante la Edad de Piedra, los humanos eran cazadores recolectores, un estilo de

vida que comportaba un uso de herramientas y asentamientos que afectaba muy
escasamente a los biotopos. Las primeras tecnologías de importancia estaban
asociadas a la supervivencia, la obtención de alimentos y su preparación. El fuego,
las herramientas de piedra, las armas y el atuendo fueron desarrollos tecnológicos
de gran importancia de este periodo.
El siglo XIX produjo grandes avances en las tecnologías de transporte, construcción

y comunicaciones. El motor a vapor, que había existido en su forma moderna desde
el siglo XVIII se aplicó al barco de vapor y al ferrocarril. El telégrafo también se
empleó por primera vez con resultados prácticos en el siglo XIX.
La tecnología del siglo XX se desarrolló rápidamente. Las tecnologías de

comunicaciones, transporte, la difusión de la educación, el empleo del método
científico y las inversiones en investigación contribuyeron al avance de la ciencia y
la tecnología modernas. Algunas tecnologías como la computación se desarrollaron
tan rápido como lo hicieron en parte debido a las guerras o a la amenaza de ellas,
pues hubo muchos avances científicos asociados a la investigación y el desarrollo
militares, como la computación electrónica. La radio, el radar y la grabación de
sonido fueron tecnologías clave que allanaron el camino a la invención del teléfono,
el fax y el almacenamiento magnético de datos.
En los pocos años que han transcurrido del siglo XXI la tecnología ha avanzado
rápidamente, progresando en casi todos los campos de la ciencia. La tasa de
desarrollo de los computadores es un ejemplo de la aceleración del progreso
tecnológico, lo que lleva a algunos a pronosticar el advenimiento de una singularidad
tecnológica en este siglo.
58
Paralelamente, estas nuevas tecnologías modificaron las necesidades de

organización de los seres humanos, al exigir nuevas funciones y tareas, y permitir
nuevas formas de división del trabajo, de las relaciones sociales y, en última
instancia, de relaciones de poder.
En realidad, pese a la espectacularidad de los modernos avances tecnológicos,

podemos afirmar que aquellos primeros pasos tuvieron un impacto, particularmente
en la evolución del hombre como animal, inmensamente superior a los que
podríamos encontrar en la actualidad.
La informática y las telecomunicaciones contemporáneas podrían no tener nunca el

impacto evolutivo que tuvo el descubrir que una semilla sembrada producía una
planta. Nuestras generaciones tienen, sin duda, acceso a nuevas tecnologías y
nuevos procesos sociales ligados a ellas, pero no somos los fundadores de la
tecnología y, probablemente, los grandes cambios que hoy vemos sean muchos
menores que los que la humanidad ha testificado a lo largo de la historia.
Al cambiar las personas y sus relaciones, la ciencia y la tecnología construyen

nuevas interacciones e incluso nuevos espacios de interacción antes totalmente
inexistentes. Sin embargo, este proceso de construcción es, simultáneamente, un
proceso de destrucción de lo antes existente: las nuevas relaciones no se añaden
simplemente a las que ya existían, sino que las modifican en distintos grados e
incluso la sustituyen.
Como consecuencia, la Ciencia y la Tecnología en tanto instrumentos de

transformación, tienen un profundo efecto simbólico en la sociedad, generando
esperanza, deseos y expectativas, pero también temores, desconfianza y rechazo.
Muchos cambios tecnológicos son valorados por la sociedad de manera muy distinta
a lo largo del tiempo.
SABÍA QUE… La píldora anticonceptiva es

considerada una de las principales bases
tecnológicas de la liberación femenina.
59

a.Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas

o gráficas.

EJERCICIO 1:
Instrucciones: Relaciona ambas columnas ordenando cronológicamente los

siguientes inventos que han cambiado para siempre a toda la humanidad.
AÑOS TRASCURRIDOS INVENTOS

1.- 2,500,000 AC ( )Imprenta
2.- 1,000,000AC ( )Escritura
3.- 60,000AC ( )Motor de Vapor
4.- 10,000AC ( )Rueda
5.- 9,000AC ( )Barco
6.- 4,000AC ( ) Fuego
7.- 3,500AC ( ) Pólvora
8.- 800DC ( )Agricultura y Ganadería
9.-1,440DC ( )Instrumentos de Piedra
60
10. - 1698 DC ( ) Teléfono, Aeroplano, Satélite,

Píldora
Anticonceptiva, Computadora
Personal,
Internet, etc.
11. 1800-1973DC ( ) Metalurgia
2.4.2 La relación de la tecnología con la naturaleza.
La técnica y la tecnología son formas de relación de los seres humanos con la

naturaleza. Esta relación puede estar orientada a manipular la naturaleza para que
nos entregue sus mejores productos, como lo hacen las técnicas extractivas.
También puede tener como finalidad mitigar la acción patógena de un
microorganismo en el cuerpo o restablecer el funcionamiento de un órgano alterado,
como lo hace la medicina. En ocasiones esa relación busca controlar un fenómeno
natural que puede producir verdaderas catástrofes, por ejemplo terremotos o
inundaciones tal es el caso de las tecnología de prevención de desastre.
La naturaleza presenta dos rostros que interesan por igual a la técnica: uno benéfico
y otro destructivo que puede acentuarse por el mal uso de ella esto es lo que sucede
en nuestro mundo con las inundaciones, las cuales se producen cada año y se
deben en gran medida a la tala indiscriminada de árboles.
Cada cultura y cada época de la historia ha tenido sus ideas particulares sobre la
naturaleza y sobre el lugar que el ser humano ocupa dentro de ella. El concepto de
naturaleza hace referencia al conjunto de las cosas existentes en nuestro planeta
sin necesidad de la intervención del ser humano.
Las personas son seres naturales que construyeron su cultura. La técnica y la
tecnología son parte fundamental de la cultura. El propósito de este eje temático es
reconocer y analizar la relación entre la naturaleza técnica.
61
2.4.3 Relación de la Tecnología, Ciencia, Naturaleza y Sociedad
¿Que es la
tecnologia?
es el conjunto de
conocimientos
tecnicos, creados para
facilitar ciertas
actividades al hombre
CIENCIA,
TECNOLOGIA,
NATURALEZA Y
CIENCIA SOCIAL SOCIEDAD.
Es la ciencia que Todas se
estudia los complementan, la
comportamientos y tecnologia ayuda
relaciones del ser a las sociedades
humano. Reelacion de la a vivir mejor. la
tecnologia, ciencia
ciencia, comprende lo que
naturaleza y la naturaleza nos
sociedad da
CIENCIA
NATURAL
Son aquellas
ciencias que tienen ¿Que es la
por objeto el ciencia?
estudio de la
conjunto de
naturaleza
conocimientos
siguiendo la
comprobados
modalidad del
cientificamente
metodo cientifico
conocido como
metodo
experimental
62
2.5 Información Valorativa.
2.5.1 Internet como espacio de interacción social.
El origen de Internet así como su desarrollo posterior es objeto de profusa

documentación en multitud de publicaciones de información general, divulgativas y
científicas. Ese aspecto en cierto modo ya forma parte del acervo de conocimientos
general de los usuarios de ordenadores y de mucha más gente. Desde este punto
de vista, aquí sólo nos interesa tener en cuenta los elementos que dieron origen y
forma a Internet en su evolución como ente social, como comunidad de usuarios
que se relacionan "en" un medio telemático. Voy a hablar de Internet como
comunidad, como escenario donde se desarrolla un intensa "acción social".
El colectivo de usuarios de Internet ha tenido un fuerte desarrollo en los últimos

años, cuantitativa y cualitativamente. Su composición inicial estaba fuertemente
centrada en colectivos de investigadores y universitarios. A través de la
incorporación de redes comerciales tipo Compuserve, América Online, etc. Se dio
vía libre a otro tipo de colectivos y sobre todo a la entrada de las empresas privadas
a la red.
En este periodo, poco a poco se va diversificando la composición de usuarios de

Internet, predominando sectores de la universidad y profesionales.
La evolución de la comunidad de usuarios de Internet es importante porque sentará
pautas de comportamiento en las relaciones en el entorno de la red. Hay todo un
63
decálogo de la Netetiquette que se equipara a un código de normas que hay que

respetar si no se quiere encontrar una fuerte presión del resto de usuarios de la red.
En la actualidad se ha producido una entrada masiva de personas a Internet, siendo

colectivos de unas características muy definidas en cuanto a su rol de relación con
el resto de usuarios y la propia red. Los códigos de conducta anteriormente
"impuestos", sirven como contexto de un conflicto muy activo entre distintos tipos
de usuarios en el seno de la red.
Este estado de cosas supone una mayor riqueza en la vida social de la red, ya que
la heterogeneidad de actores incrementa la actividad en todas sus áreas. Se
produce un mayor número de "productos" debidos a la acción e interacción y mayor
diversidad en las relaciones que se establecen entre los colectivos que la integran.
Estos dos últimos aspectos, relaciones y productos, son los que con mayor facilidad
podemos observar en Internet como muestra del dinamismo social existente. Así en
la gran variedad de escenarios formales que se producen en el seno de esta red se
plasman con detalle los resultados de la interacción social de los usuarios de esta
parte del Ciberespacio.
No debemos de perder de vista, sobre todo desde el ámbito de la Sociología, la

oportunidad evidente que nos brinda un medio de interacción muy dinámica y
compleja para estudiarlo, observándolo y/o participando en él. Pero tampoco hemos
de descuidar el hecho de que como todo entorno social, tiene unos elementos que
le son propios y que marcan la diferencia. Un investigador social que pretenda
observar y/o interactuar en este medio ha de tener en cuenta dichas características
para no deformar su visión al prejuicio normativo de las relaciones cara a cara.
El grupo de “Social Computing” de IBM también es especialmente activo. Babble

es un visualizador de chat que representa los chats como círculos en los que
están inscritos otros círculos menores que representan los conversadores.
a. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas.
64
ACTIVIDAD 8: A continuación termina el siguiente cuadro sobre las posibilidades y

limitaciones del uso del Internet como espacio de Interacción Social tomando en
consideración las siguientes dimensiones:
DIMENSIONES POSIBILIDADES LIMITACIONES

Privacidad
Variedad de la
información
Dinamismo de la
información
Crecimiento del
internet
Estructura del internet
Libertad y control
65
Entorno social y
Cultural
ACTIVIDAD 9: En equipos de 5 personas realicen con los compañeros de su mismo semestre el

recuento de los siguientes cuestionamientos y posteriormente Proyectar las estadísticas en el
salón de clases y hacer un análisis al respecto.
Nota: utilizar para la proyección los materiales a su alcance.
A.- ¿Cuántas personas tienen acceso a Internet en su domicilio?
B.- ¿Cuántas personas tienen acceso constante a Internet, pero fuera de su

domicilio?
C.- ¿Cuántas personas tienen acceso esporádicamente a Internet?
D.- ¿Cuántas personas no tienen acceso a Internet, pero alguna vez la han
usado?
E.- ¿Cuántas personas nunca han accedido a Internet?
66
2.5.2 Tips para identificar a un adicto a internet
La psicóloga clínica Julia Borbolla explica que los primeros signos de alerta se
presentan cuando una persona antepone necesidades vitales
¿Sabe cómo identificar a un adicto a la red Internet?
La psicóloga clínica Julia Borbolla explica que los primeros signos de alerta se
presentan cuando una persona antepone necesidades vitales, como dormir y
comer, por navegar en el ciberespacio.
Un adicto a Internet sufre la imperiosa necesidad de conectarse a la red, concretar

una cita a través de un chat o a un foro de discusión.
El anonimato, la empatía con otros cibernautas y la rapidez con la que fluye la

información, son algunos de los elementos en los que se basa la seducción que
millones de personas experimentan, sin embargo, cuando se pierde el autocontrol
sobre ese mundo virtual se puede caer en una adicción, advirtió.
La experta en casos de ciber adicciones destacó en entrevista con Notimex que

dichos síntomas se reflejan en un desgaste paulatino de las relaciones personales
y todo ello no es exclusivo de los adolescentes, como se podría suponer, sino que
pueden presentarse también en niños y adultos sin importar su nivel
socioeconómico.
Cuando se pierde el control se genera una problemática igual a la que trae cualquier
adicción, como el alcohol o las drogas, que crea en el individuo una satisfacción
pasajera que es percibida como placer, pero cuando desaparece surge el displacer
que pide una dosis mayor y tiene cada vez períodos más cortos de satisfacción.
De acuerdo con el estudio "Hábitos de los usuarios de Internet en México" de la
67
Asociación Mexicana de Internet, 13% de los internautas consultados aseguró que

no podría vivir sin esta herramienta, en tanto que 41% respondió que su vida se
vería muy afectada sin el uso de este servicio.
Borbolla aclaró que el exceso de cualquier actividad siempre será perjudicial y por
ello, para considerar a una persona adicta a Internet, se deben tomar en cuenta
comportamientos que impliquen la sustitución de actividades fundamentales para el
desarrollo humano y que alimenten la incapacidad de expresarse sólo cuando se
está detrás del anonimato.
"Hemos tenido casos de padres adictos a la pornografía a través de Internet

descubiertos por su propios hijos, esto tiene una repercusión nefasta en la
estructura familiar y puede ser que el hijo imite esta conducta".
La adicción a Internet conlleva a otras situaciones que ponen en riesgo la integridad

física y emocional de quien la padece, como el acoso sexual, la intimidación, los
fraudes y la pederastia, por lo cual es importante que una vez detectado alguno de
los síntomas descritos se acuda con un especialista para someterse a un
tratamiento.
"En Internet, como en cualquier lugar existen personas que ejercen su poder de
seducción en quienes encuentran un cierto grado de vulnerabilidad, suelen tener
una impresionante paciencia patológica para ocuparse de su víctima por tres o
cuatro meses haciéndose pasar por un niño o por alguien con buenas intenciones".
Los niños y adolescentes son en especial vulnerables a caer en una ciber adicción
y a sufrir sus consecuencias, por lo que es fundamental que los adultos a su cargo
limiten el tiempo que pasan en Internet, evitar tener la computadora en recámaras
o estudios en donde no se puedan monitorear sus actividades y mantenerse
informados sobre las relaciones personales que entablan en línea.
“Los papás somos la mejor policía, pero tenemos que capacitarnos para conocer
qué pasa en la red... una adicción puede evitarse si la combatimos con información,
68
no se trata de vigilarlos o perseguirlos sino de que aprovechen el potencial de la red

sin arriesgarse en ningún sentido".
ACTIVIDAD 10: En base a la lectura “Tips para Identificar a un Adicto a Internet”, contesta las
siguientes preguntas.
1.- ¿Crees que la adicción en el Internet es exclusiva de los jóvenes?
2.- ¿Cómo identificarías a un adicto a Internet?
3.- ¿A qué situaciones lleva la adicción al Internet?
4.- ¿Menciona riesgos que pueda ocasionar el uso inadecuado del

Internet?
5.- ¿Qué papel juegan los padres en el uso del Internet de sus hijos?
69
AUTOEVALUACION
1.- Etimológicamente significa la capacidad de un individuo para imponer su propia

voluntad sobre los demás.
a) Liderazgo b) Poder c) persuasión d) intimidación
2.- Estos grupos actúan básicamente mediante persuasión de la acción directa o

utilizándolos medios de comunicación.
a) g. paralelo al poder b) g. de cooperación c) g. de choque d) g. vulnerables
3.- los siguientes son ejemplos de grupos paralelos al poder excepto:
a) Religiosos b) empresariales c) grupos AA D) crimen organizado
4.- responde si es ventaja o desventaja según corresponda a grupos paralelos al

poder.
 Permite imponer intereses minoritarios al interés general._______________

 Estimula la discusión y trato público a sus asuntos.____________________
 Favorece el equilibrio entre intereses diversos._______________________
 Facilita la acumulación excesiva de poder de dirigentes.________________
5.- Es un contrato privado de colaboración entre dos o más personas que desean
realizar conjuntamente una actividad con ánimo de lucro.
a) Sociedad anónima b) sociedad civil c) sociedad capital d) sindicatos
6.- Existen desde el momento en el que el ser humano empezó a vivir en sociedad.
a) s. anónima b) sociedad civil c) s. capital d) organizaciones sociales
7.- Estas organizaciones se establecen en los espacios donde el estado no llega y

deja huecos de atención.
a) ONG B) organizaciones sociales c) s. Civil d) institutos de gobierno
8.- Es el hecho de haber presenciado, sentido o conocido algo. La experiencia es la

forma de conocimiento que se produce a partir de estas vivencias u observaciones.
a) experiencia b) habilidad c) practica d) empírica
70
9.- Proporcionan puntos de comparación para evaluar actitudes y comportamientos.

El individuo puede ser miembro de un grupo como la familia, o aspirar a pertenecer
a un grupo.
a) g. de referencia b) g. de pertenencia c) g. de poder d) g. de choque
10.- Grupos sociales de los cuales las personas forman parte, el individuo le guarda
lealtad.
a) g. de referencia b) g. de pertenencia c) g. de poder d) g. de choque
11.- los siguientes son ejemplos de relaciones de producción excepto:
a) Comunismo primitivo b) democrático c) feudalismo d) socialismo
12.-Son reglas que se establecen con el propósito de regular comportamientos.
a) contratos b) estándares c) normas d) juicios
13.- Regulan el comportamiento según un punto de vista sobrenatural.
a) Religiosa b) sociales c) jurídicas d) técnicas
14.- Su incumplimiento no implica una sanción institucionalizada solo de algún tipo

de recriminación o reproche social.
15.- Normas contenidas en reglamentos u ordenamientos, su violación es un acto

de ilícito y conlleva una sanción pecuniaria o administrativa.
16.- Es un documento aprobado por un organismo reconocido que establece

normas de especificaciones en determinados productos, procesos o servicios.
17.- Durante este siglo se produjeron grandes avances en la tecnología de

transporte, construcción y comunicación.
a) siglo XIV B) siglo XX C) siglo XIX D) siglo XVII
71
18.- Es el conjunto de conocimientos técnicos, creados para facilitar ciertas

actividades al hombre.
a) Tecnología b) ciencia social c) ciencia natural d) ciencia
19.- Son aquellas ciencias que tienen por objeto el estudio de la naturaleza,
siguiendo el método científico.
20.- Ciencia que estudia los comportamientos y relaciones del ser humano.
72
UNIDAD III
HISTORICIDAD
Objetivo.
Conocer y promover la reflexión sobre las desigualdades sociales en la realidad
local, nacional e internacional.
Fomentar el interés por el conocimiento de organizaciones que trabajan por la

cooperación y ayuda al prójimo y motivar la realización de acciones solidarias y
altruistas.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
Esta evaluación no tendrá ningún efecto en tu calificación. Se hace con la finalidad

de saber que tanto conoces acerca de los contenidos a desarrollar en la presente
unidad. Responde según tu criterio a cada una de las preguntas y no te limites a
responder sí o no. Con tu respuesta el profesor identificara el dominio que tienes
sobre los temas que se van a desarrollar en esta unidad.
1.- ¿Qué es la justicia social?
2.- ¿Crees que exista justicia social en México? Fundamenta tu respuesta.
3.- ¿Crees que la tecnología llega a todos los sectores sociales? fundamenta tu
respuesta.
4.- ¿Qué es un modo de producción?
INTRODUCCION
La historia es el estudio de los acontecimientos del pasado. Normalmente el

historiador investiga un periodo concreto, analizando información de todo tipo:
archivos, documentos, testimonios y, en definitiva, todo aquello que sirva para
conocer mejor una época determinada.
La historicidad es un concepto más complejo. Consiste en darse cuenta de que toda

la actividad del ser humano forma parte de la historia. Desde la perspectiva de la
historicidad no interesa saber qué cosas sucedieron en un momento específico, sino
73
que lo que interesa es reflexionar sobre la propia historia. En esa reflexión, se pone
de relieve una característica genuina de la historia: su temporalidad. La idea de
tiempo es clave para entender la historia. No en un sentido de tiempo cronológico,
sino como una idea filosófica, es decir, el tiempo sería el camino por el que
transcurren los hechos. Y es necesario analizar y comprender el sentido del tiempo
en relación con la historia.
La historicidad es un apartado de la filosofía de la historia. Algunos filósofos han

analizado el fenómeno histórico más allá de los hechos y han explicado cuál es el
sentido de la historia. Para los pensadores influidos por convicciones religiosas, el
rumbo de la historia está señalado por Dios. Hay filósofos que consideran que el
espíritu humano se va desarrollando a lo largo de las distintas etapas y el objetivo
es la plena libertad. También hay pensadores que defienden la tesis de que no hay
un sentido en la historia, simplemente los hechos se van sucediendo sin ningún tipo
de plan u objetivo. Las diversas reflexiones sobre la historia responden a una
inquietud que se podría plantear como un interrogante: ¿la historia de la humanidad
va hacia una dirección? Las respuestas a esta pregunta serían los distintos
planteamientos de la historicidad.
3.1 Justicia Social
EJE:Entender la relevancia de los fenómenos sociales contemporáneos.

COMPONENETE: Distribución de la población y desarrollo económico.
COMPETENCIAS GENERICAS:
México y el mundo.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera
ATRIBUTOS:
9.3. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas
comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como
herramienta para ejercerlos.
9.6. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
11.2. Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y
sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
74
COMPETENCIA DISCILINAR:
CS4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de
género y las desigualdades que inducen.
CS5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales
y geográficas de un acontecimiento.
CS8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas
sociopolíticos.
CS9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en
que impactan su vida.
La Justicia Social tiene el propósito de realizar acciones que beneficien a las

clases más necesitadas y una mejor distribución de la riqueza que produce un país
para asegurar mejores condiciones de vida.
No se trata de una nueva clase de
justicia por cuanto no hay justicia
que no sea social, toda justicia es
social, sino que se habla de
justicia social para incidir en el
hecho de que sus destinatarios
son las clases desvalidas y
menesterosas, pero no es una
nueva especie de justicia distinta
de la conmutativa y de la
distributiva, sólo que si es conmutativa ha de orientarse a la protección de la parte
débil de la población, por ejemplo, a que se paguen salarios justos a los
trabajadores, pues es injusto que algunas empresas amasen inmensas fortunas
pagando sueldos inhumanos a sus trabajadores.
Si es distributiva, serán las clases más necesitadas las que se beneficien con el
reparto de bienes comunes en forma de asistencia y con este fin se imponga
mayores obligaciones a las clases sociales con más poder adquisitivo, pero sin
incurrir en excesos que produzcan injusticia, a fin de restablecer el
equilibrio.(Peralta, 2001)
Todas las personas tienen necesidades básicas comunes, que se traducen en

derechos humanos fundamentales: el derecho a la propia identidad, a la
supervivencia, a la educación, a expresarse con libertad y a ser tratados con
dignidad y respeto.
75
Cuando estas necesidades fundamentales no se satisfacen se está frente a

inequidades, que pueden darse tanto en los países industrializados como en
países en desarrollo. Lo que convierte estas situaciones en injusticias que
pueden ser evitadas: no se trata de problemas irresolubles a los que se pueda
hacer frente, sino que frecuentemente han sido provocados por personas y
persisten porque mucha gente se desentiende de ellos. La decisión de promover
o negar la justicia social está en manos de las personas, ya sea a escala
individual, local, nacional o mundial. (UNICEF, 2000)
Justicia Social es un término complejo, eminentemente político y variable, refleja la

visión de la sociedad, deseos y anhelos de un mundo mejor. La justicia social
comprende el conjunto de decisiones, normas y principios considerados razonables
de acuerdo al tipo de organización de la sociedad en general, o en su caso, de
acuerdo a un colectivo social determinado.
Comprende por tanto el tipo de objetivos colectivos que deben ser perseguidos,
defendidos y sostenidos y el tipo de relaciones sociales consideradas admisibles o
deseables, de tal manera que describan un estándar de justicia legítimo.
La Justicia Social implica:
a) una mejor distribución de recursos y apoyos, a través de una discriminación

positiva, se otorguen mayores posibilidades de desarrollo a las personas más
desventajadas;
b) un reconocimiento y una valoración de la diversidad de la sociedad, identificando
las estructuras, culturas, actitudes y opresiones que operen en la configuración de
dichas diferencias o desigualdades;
c) una mayor participación y representación de grupos sociales tradicionalmente
excluidos de las esferas públicas, para conocer sus necesidades y darles soluciones
3.1.1 Formas de convivencia y organización
Formas de Convivencia
Se trata de una coexistencia pacífica entre varios seres reunidos en determinado
lugar en determinado tiempo de manera armoniosa, relacionándose aceptando vivir
en compañía de una o varias personas. El ser humano está destinado a
la interacción con otros individuos, en ocasiones las convivencias pueden ser
difíciles ya que suelen tener varias opiniones e ideas distintas en el mismo entorno
de la conversación para esto se debe tener en cuenta la importancia del respeto y
la solidaridad para convivir de manera armoniosa.
76
Existen varios tipos de convivencia, una seria la convivencia familia, esto sucede
dentro de los integrantes que viven en una misma casa. Convivencia social, se trata
del respeto entre las personas que se encuentran en determinada sociedad como
con el ambiente en el que vivimos. Convivencia humana, Se trata de una manera
de respeto y de vivir mejor con el medio que nos rodea para que el ser humano se
desarrolle de manera beneficiosa. Convivencia democrática, se distingue el
pensamiento democrático es decir aprender a vivir con el que piensa distinto a
nosotros. Esto incluye todo tipo de conceptos desde religioso, cultural y hasta
político. Económicamente la convivencia ciudadana comprende la cualidad que
tiene un conjunto de relaciones de carácter cotidiano que realizan los miembros de
una comunidad determinada Las organizaciones sociales refieren a los grupos de
seres humanos que se unen e interactúan en conjunto manteniendo ciertas
relaciones sociales con el fin de obtener determinados beneficios
comunes. También
suele conocerse como
organización social a la
institución en una
determinada sociedad
que tiene como rol
mantener la
socialización de las
personas o los grupos
que están bajo su
responsabilidad. En
pocas palabras, una
organización social es la agrupación de seres vivos que se lleva a cabo tomando en
cuenta las ideas e intereses similares de sus miembros.
Formas de organización social

Una organización social es un grupo de personas que interactúan entre sí, en
virtud de que mantienen determinadas relaciones sociales con el fin de obtener
ciertos objetivos. También puede definirse en un sentido más estrecho como
cualquier institución en una sociedad que trabaja para socializar a los grupos o
gente que pertenece a ellos.
Algunos ejemplos de esto incluyen educación, gobiernos, familias, sistemas
económicos, religiones, comunidades y cualquier persona o grupo de personas con
las que se tenga una interacción. Se trata de una esfera de vida social más amplia
que se organiza para satisfacer necesidades humanas.
77
Las organizaciones sociales

pueden tomar varias formas
dependiendo del contexto social.
Por ejemplo para el núcleo familiar,
la organización correspondiente es
la familia más extendida. En el
contexto de los negocios, una
organización social puede ser una
empresa, corporación, etc. En el
contexto educativo, puede ser una
escuela, universidad, etc. En el contexto político puede ser un gobierno o partido
político. Comúnmente, los expertos en el tema reconocen cinco instituciones
existentes en todas las civilizaciones existentes hasta ahora: gobierno, religión,
educación, economía y familia.
3.1.2 Bienestar social como proyecto de vida y desarrollo de capacidades
Por Bienestar Social se designa al conjunto de factores o elementos que participan

a la hora de determinar la calidad de vida de una persona y que en definitivas
cuentas son también los que le permitirán a esta gozar y mantener una existencia
tranquila, sin privaciones y con un constante en el tiempo estado de satisfacción.
Entre estos factores se incluyen, aspectos económicos, sociales y culturales. Si bien

es cierto que lo que se entiende por bienestar posee una importante carga subjetiva
que le imprimirá cada individuo con su propia y singular experiencia, porque es
claro, lo que para uno es bienestar para otro puede no serlo, existen factores
objetivos para determinarlo y que son los que nos permitirán hablar y distinguir
cuando hay o no hay una situación de bienestar.
Entonces, básicamente, en la concepción del bienestar social se incluyen todas

aquellas cosas que inciden de manera positiva para que un sujeto, una familia, una
comunidad, puedan alcanzar el objetivo de tener una buena calidad de vida.
Un empleo digno, en el cual se respete la percepción de un salario acorde al trabajo,
capacitación y esfuerzo que se desempeña, más el merecido lapso de descanso
que le corresponda a cada cual por ley y por la tarea que realiza, recursos
económicos para poder satisfacer las necesidades básicas como ser de educación,
vivienda, salud, tiempo de ocio y entretenimiento, son las principales cuestiones que
nos hablarán del bienestar o no en el cual vive una persona, una sociedad.
78
Desarrollo de Capacidades
Es el proceso a través del cual los individuos, organizaciones y sociedades
obtienen, fortalecen o mantienen las capacidades para establecer y lograr sus
propios objetivos de desarrollo a lo largo del tiempo.
El desarrollo de capacidades es esencial para hacer una contribución sostenida al
tratamiento de la violencia contra las mujeres y niñas por mencionar un ejemplo.
El concepto de desarrollo de capacidades supone componentes y consideraciones
tales como:
 Promover una visión y marco de operación de las leyes de carácter común.
 Construir una masa critica de recursos humanos a través de la contratación

de personal escogido por contar con la experiencia y competencias correctas,
capacitación y otros respaldos.
 Instalación de infraestructura apropiada como equipos y suministros para

facilitar su implementación.
 Desarrollar o ampliar alianzas o convenios de cooperación para maximizar

los recursos y la efectividad de las intervenciones, al juntar fortalezas y
bienes de diferentes agentes involucrados.
 Mejorar la base de conocimientos y el aprendizaje en el curso a través del

monitoreo y evaluación de las intervenciones.
 Incrementar los recursos técnicos y financieros
3.1.3 Integración – Exclusión social
Lee el siguiente artículo y realiza lo que se te pide
ANTONIO MARTÍNEZ GÓMEZ

11 ABR 2010
Me gustaría iniciar esta reflexión sobre el barrio de Los Palmerales destacando la

gran cantidad de personas que viven en el mismo (4.076 habitantes en 1.274
viviendas, 304 menos de las que se construyeron y que fueron derribadas) y son
ejemplo de convivencia y vecindad; y a los profesionales que trabajan en esta zona
urbana para favorecer los procesos de integración social y para mejorar la ciudad y
hacerla más habitable.
79
Este reconocimiento público es necesario porque la imagen negativa del barrio está
vinculada a algunos comportamientos conflictivos de minorías marginales (actitudes
incívicas y actos delictivos), a sus edificaciones de dudosa estética y baja calidad,
al impacto mediático de algunas acciones públicas (derribos, desahucios y
determinadas intervenciones policiales), y a la progresiva degradación urbanística
(el mal estado de algunas viviendas y edificios, y la falta de inversiones necesarias
para su adecuado mantenimiento).
La creación del barrio a finales de los años 70, como en muchos otros de similares
características, parte de un error de definición y diseño, en términos sociales y
urbanísticos. La voluntad política de resolver una difícil situación social de una parte
de la población no se puede afrontar con una política de integración fundamentada
en la construcción de un gran barrio que facilite el acceso a la vivienda y que no
tenga en cuenta que se van a acumular los diferentes problemas sociales existentes
que requieren intervenciones públicas específicas, intensas, continuas y costosas.
No es justo generalizar, ya que esta política es una oportunidad para muchas

personas y familias, y en el barrio se han conseguido notables avances; pero la
realidad es que han aumentado, al concentrase, los problemas sociales.
Se necesita una política de renovación urbana que actúe sobre las edificaciones,
rehabilitándolas y mejorando su calidad, accesibilidad y estética; los diferentes
espacios públicos y zonas verdes, convirtiéndolos en lugares de convivencia; y las
infraestructuras, adaptándolas a los nuevos tiempos. Además, hay que normalizar
la situación de los ocupantes de viviendas, fijando las modalidades y condiciones
de acceso que se van a utilizar, siendo muy transparentes en su comunicación y
exigentes en su cumplimiento.
Los problemas existentes convierten al barrio en una zona urbana sensible (bajo
nivel de recursos económicos, alta tasa de desempleo, elevados índices de
analfabetismo, absentismo y fracaso escolar, etc.) y requieren una política integral
de dinamización económica e integración social.
Inversión y gestión son los retos de una activa política social, que integre y evite la
exclusión, aunque nos encontremos en la actualidad en un entorno económico nada
favorable.
Antonio Martínez Gómez es el director del Plan Estratégico de Elche (Futurelx)
Basado en la lectura anterior contesta en el cuaderno:

¿Qué es la inclusión y la exclusión social?
80
Discutan sus conclusiones con la ayuda del profesor
Elabora individualmente un escrito donde incluyas los contenidos del tema

Justicia Social expresando tu punto de vista al respecto.
3.2 Modos de desarrollo

México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
ATRIBUTOS:
9.5. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene

informado.
10.1. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad
de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de
discriminación.
10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más
amplio.
COMPETENCIA DISCIPLINAR:
CS3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales,

nacionales e internacionales que la han configurado.
81
APRENDIZAJE ESPERADO:
 Identifica cómo las ciencias y las tecnologías han impactado la distribución y

redistribución de los recursos para la satisfacción de necesidades.
 Comprende cómo las ciencias y las tecnologías han generado condiciones o
entornos tecnológicos y con ello, cambios sociales.
 Distingue cómo las ciencias y las tecnologías han influido en los cambios en
las formas de convivencia y organización social
PRODUCTO ESPERADO:
 Tabla en la que se diferencia la función del dinero en los modos de

producción y su relación con la justicia social.
 Ensayo donde juzguen cómo ha influido la justicia social y los modos de
desarrollo y producción en la manera de ser incluido en la sociedad a la que
pertenecen.
 Línea de tiempo para diferenciar los momentos de cada modo de producción,
especificando el surgimiento de la ciencia y tecnología.
Las sociedades están organizadas en torno a procesos humanos estructurados y

relaciones de producción, experiencia y poder. Demos una definición a estos
conceptos:
Producción es la acción de la humanidad sobre la materia (naturaleza) para
apropiársela y transformarla en su beneficio mediante la obtención de un producto,
su consumo y la inversión de excedente; La producción se organiza en relaciones
de clase que definen el proceso mediante el cual algunos sujetos definen el reparto
y el uso del producto en la fuente de consumo y la inversión. A la acción de los
humanos sobre sí mismos determinada por la interacción de sus identidades
biológicas y culturales y en relación con su entorno social se le conoce como
Experiencia; mientras que Poder es la relación entre las personas que basándose
en la producción y la experiencia, impone el deseo de algunos sujetos sobre otros
mediante el uso potencial de la violencia física o simbólica.
Estos tres procesos más la comunicación simbólica entre los individuos generan las
culturas e identidades colectivas donde cada trabajador dentro del proceso de
producción cumple un determinado y estratificado rol.
¿Qué son los Modos de Desarrollo? Se entienden como la forma particular que toma
no sólo el proceso de acumulación del capital, sino también la forma específica que
82
toman el Estado y las articulaciones sociales y políticas en un momento y lugar

determinados. Además, los grados de productividad dependen de la relación entre
la mano de obra y la materia como una función del empleo de los medios de
producción por la aplicación de la energía y el conocimiento. Este proceso se
caracteriza por las relaciones técnicas de producción definiendo así los modos de
producción.
Podemos mencionar los siguientes:
3.2.1 Modo Agrario

Las diferencias de producción entre los países desarrollados y los subdesarrollados
radican principalmente en el nivel de aplicación de las nuevas tecnologías y en el
uso de distintos criterios de trabajo.
Los países desarrollados
La agricultura en los países ricos presenta una máxima productividad, aunque no
obstante, ocupa a una parte mínima de la población activa (en torno al 5%). Esto
permite disponer tanto de alimentos baratos para la población como de productos
agrícolas de uso industrial o destinados a la exportación. Para ello se aplican una
serie de criterios técnicos, organizativos y jurídicos.
Técnicos:
Maquinaria: tractores, sembradoras, trilladoras, cosechadoras, etc.
Selección de semillas y manipulación genética.
Medios químicos: herbicidas, insecticidas, abonos químicos.
Otros sistemas: agricultura bajo plásticos, invernaderos.
Organizativos:
Especialización de los cultivos: tendencia al monocultivo de carácter
comercial. Facilita el laboreo y aumenta el rendimiento económico.
83
Planificación de las tareas agrícolas y los tipos de cultivo, atendiendo a las

características del terreno, la disponibilidad de agua y las previsiones
meteorológicas.
Jurídicos:
Régimen de propiedad de la tierra: tendencia a la concentración
parcelaria para disminuir costes y aumentar la producción de los terrenos.
La ganadería
La ganadería moderna ha seguido un camino paralelo al de la agricultura. Gracias
a los medios técnicos y a los cambios en los sistemas de organización se ha
conseguido una mayor producción de carne, lácteos, huevos y otros productos
derivados del sector ganadero.
Selección y manipulación genética. Permite mejorar las especies por medio de
constantes cruces. Las técnicas genéticas sirven para acelerar el proceso.
Estabulación: facilita el aumento de la cabaña ganadera al concentrar un gran
número de animales en un espacio reducido. Disminuye los gastos de transporte.
Alimentación artificial: su principal inconveniente es la pérdida de calidad en los
productos finales.
84
Industrialización de los procesos ganaderos: ordeñadoras artificiales, cadenas

continuas para la recogida de los huevos, cámaras frigoríficas, etc.
Países subdesarrollados
LA AGRICULTURA
En los países subdesarrollados la agricultura emplea formas ancestrales de trabajo,

pues los campesinos, en general, carecen de los medios económicos necesarios
para adquirir maquinaria y tecnologías modernas. Por otra parte, los Gobiernos de
estos países encuentran numerosas dificultades para realizar una reforma
agraria que permita cambiar los modos de distribución, organización y laboreo de
las tierras.
A grandes rasgos, se puede decir que la agricultura de los países pobres
simplemente se limita a no aplicar ninguno de los criterios que permiten un máximo
desarrollo agropecuario en las naciones ricas. Entre las características de la
agricultura ancestral cabe señalar:
Medios técnicos: tracción animal, arado romano, riego por inundación (acequias),
abono natural.
Organización: agricultura de subsistencia en pequeñas parcelas que conviven con
grandes latifundios dedicados a monocultivos. Falta total de planificación.
La ganadería
Su situación es similar a la de la agricultura, con el agravante de que en muchos
países existen animales que no se pueden consumir (el cerdo en los países
musulmanes o la vaca en las regiones de religión hindú).
Carácter extensivo o trashumante: el pastoreo tradicional mantiene a los animales
al aire libre, cuyo alimento proviene de los pastos naturales.
Baja calidad del ganado, debido en parte a la falta de selección o a una mala
gestión de los cruces.
Escasa productividad: el pastoreo natural no permite el desarrollo de grandes
cabañas, salvo en zonas de pastos extraordinariamente fértiles, y dificulta el
engorde de las reses.
Carencia de medios técnicos; como cámaras frigoríficas, medios de transporte,
industrias de transformación, etc.
85
3.2.2 Modo industrial
La principal fuente de productividad es la introducción de nuevas fuentes de energía

que traen consigo nuevas invenciones que sacan provecho de ellas.
La Sociedad del Conocimiento viene a ser una consecuencia del modo industrial,
ya que con el desarrollo de nueva tecnología viene la necesidad de poder
administrar la información que después será transformada en nuevos recursos para
continuar con el desarrollo industrial efectivamente creando una relación simbólica
entre ambos campos.
¿Qué es la Sociedad del conocimiento?
Una sociedad de conocimiento genera, procesa comparte y pone a disposición de

todos sus miembros el conocimiento que pueda ser usado para mejorar la calidad
de vida humana.
En otras palabras, transforma información en recursos que serán usados por la

sociedad.
86
3.2.3 Modo Infomercial y del conocimiento
En el modo de desarrollo informacional, la fuente de productividad se sustenta en la

tecnología de la generación del conocimiento, el procesamiento de la información y
la comunicación de símbolos. El conocimiento y la información son elementos
decisivos en el proceso de producción de este modo de desarrollo; lo que es
específico del modo de desarrollo informacional, es la acción del conocimiento sobre
sí mismo como principal fuente de productividad, constituido por el surgimiento de
un nuevo paradigma tecnológico basado en la tecnología de la información.
La relación histórica de las revoluciones tecnológicas muestra que todas se

caracterizan por su capacidad de penetración en todos los dominios de la actividad
humana, no como una fuente exógena de impacto sino como el paño con el que
está tejida esa actividad. En otras
palabras se orientan hacia el proceso,
además de inducir nuevos productos.
Por otra parte, a diferencia de cualquier
otra revolución, el núcleo de la
transformación que se está
experimentando en la revolución en
curso remite a las tecnologías del
procesamiento de la información y de la
comunicación.
Lo que caracteriza a la revolución

tecnológica actual no es el carácter
central del conocimiento y la información,
sino la aplicación de ese conocimiento e
información a diferentes dispositivos de
generación de conocimiento y procesamiento de la información o de comunicación,
en un círculo de retroalimentación acumulativo entre la innovación y sus usos. En
ese sentido es propicio preguntarse, ¿Es lo mismo sociedad de la información que
sociedad del conocimiento? si la pregunta se formula en la sociedad de la
información, la sociedad del conocimiento es otra cosa, las comunidades virtuales
del conocimiento son otra cosa, son plataformas informacionales totalmente
indispensables, que hoy día están reconstruyendo los tejidos de esa misma
sociedad, es distinto a sociedad de la información. Se puede apostar que estas
comunidades virtuales puedan transformar el dato en conocimiento, como las
nuevas redes que deben ser portadoras de información procesada y reconvertida
en conocimiento, que metafóricamente se pueden llamar “redes que dan libertad”
87
Investiga las palabras clave: información, sociedad, red, innovación

tecnológica, conocimiento.
Reunidos en equipos elaboran un collage sobre los Modos de Desarrollo y

expónganlo frente al grupo
3.3 Modos de Producción

México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
ATRIBUTOS:
9.5. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene
informado.
10.1. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad
de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de
discriminación.
10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones
culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más
amplio.
COMPETENCIA DISCIPLINAR:
CS3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales,
nacionales e internacionales que la han configurado.
88
APRENDIZAJE ESPERADO:
 Identifica cómo las ciencias y las tecnologías han impactado la distribución y

redistribución de los recursos para la satisfacción de necesidades.
 Comprende cómo las ciencias y las tecnologías han generado condiciones o
entornos tecnológicos y con ello, cambios sociales.
 Distingue cómo las ciencias y las tecnologías han influido en los cambios en
las formas de convivencia y organización social
PRODUCTO ESPERADO:
 Tabla en la que se diferencia la función del dinero en los modos de

producción y su relación con la justicia social.
 Ensayo donde juzguen cómo ha influido la justicia social y los modos de
desarrollo y producción en la manera de ser incluido en la sociedad a la que
pertenecen.
 Línea de tiempo para diferenciar los momentos de cada modo de producción,
especificando el surgimiento de la ciencia y tecnología.
¿Qué son los modos de producción?
Un modo de producción es la forma en que se organiza la actividad económica en

una sociedad, es decir, la producción de bienes, servicios y su distribución.
 Fuerzas productivas: Incluyen la fuerza de trabajo humano y el conocimiento

disponible a un nivel tecnológico dado de los medios de
producción (herramientas, equipamiento, edificios, tecnologías, materiales y
tierras fértiles).
 Relaciones de producción: Se refieren a las relaciones sociales y técnicas, las
cuales incluyen la propiedad, el poder y el control de las relaciones que
gobiernan los recursos productivos de la sociedad, a veces codificados como
leyes, formas de cooperación y de asociación, relaciones entre las personas y
los objetos de su trabajo, y las relaciones entre las clases sociales
89
3.3.1. Modo de Producción de la

Comunidad Primitiva
Fue el primer modo de producción

en la historia de la humanidad. La
base de sus relaciones de
producción era la propiedad
colectiva de cada comunidad sobre
los medios de producción, tipo de
propiedad que correspondía a las
fuerzas productivas primitivas, sin
desarrollar. La debilidad del hombre
aislado y la imposibilidad de producir
y luchar con la naturaleza individualmente requerían que la propiedad sobre los
medios de producción y el trabajo fuesen colectivos. La cooperación simple de los
hombres primitivos aparecía como una nueva fuerza productiva. El trabajo del
hombre no creaba excedentes por encima del mínimo vital necesario, y la
distribución de los productos era igualitaria. En consecuencia, no se daban ni la
desigualdad de bienes, ni las clases ni la explotación del hombre por el hombre
CARACTERÍSTICAS:
 El mayor progreso de la comunidad primitiva se da con el descubrimiento
de la manera de hacer fuego, y con esto logran dominar las fuerzas de la
naturaleza utilizando los recursos energéticos de la tierra.
 El hombre comienza a fabricar instrumentos de trabajo, utilizando
recursos propios de la naturaleza, como palos y piedras, que
paulatinamente los van perfeccionado para ser más útiles de acuerdo a
la necesidad, (caza y pesca), hasta inventar el arco y la flecha.
 El trabajo despertó la conciencia del hombre y la razón humana, y esto le
condujo a la aparición del Lenguaje.
 La actividad económica en la comunidad primitiva se da con la necesidad
de búsqueda conjunta de alimentos, en la caza colectiva y en la pesca.
 Se da la primera forma de organización del trabajo que fue la cooperación
simple, determinando el carácter igualitario de las relaciones de
distribución.
 Se da el descubrimiento del metal (Hierro) para el perfeccionamiento de
sus instrumentos de trabajo y de defensa. Lo que dio lugar al desarrollo
de la actividad agrícola y textil a través de la utilización de pieles de
ganado para la fabricación de prendas de vestir vestido (forma de
protección del frio, etc.).
90
 Se da el intercambio entre tribus

dedicadas al pastoreo y otras a
la agricultura.
3.3.2. Modo de producción Esclavista
El incremento de la producción de bienes

materiales es lo que motivo la transición
de la sociedad primitiva a la esclavitud, la
cual implicaba la división de la sociedad en clases y la existencia de la explotación
de los hombres, lo cual establecía un tipo de relaciones sociales en que los
poseedores de los medios de producción se apropiaban del fruto de otros hombres
que no eran dueños de los medios de producción.
El modo de producción esclavista es propio de un nivel de desarrollo de las fuerzas
productivas netamente preindustrial. Las técnicas son muy rudimentarias y
tradicionales, además, la tierra y el trabajo son las fuerzas productivas
fundamentales.
En el modo de producción esclavista, la fuerza de trabajo está sometida
a esclavitud, es decir: no es propiedad de los trabajadores que por tanto no tienen
que ser retribuidos En el modo de producción esclavista, las relaciones sociales
están basadas en la propiedad y el derecho, que convierten a unas personas en
libres y otras en esclavas , la propiedad y el derecho, más bien derechos
y privilegios en plural, son términos confusos que señores y siervos comparten. El
interés en la mejora de la producción corresponde únicamente al propietario, pues
el esclavo no se beneficia ni se perjudica directamente por una mejor o peor
cosecha.
CARACTERÍSTICAS.
 Aparece la primera división social de clases (Esclavista y esclavo).
 Con el aumento de la actividad comercial aparece el dinero representado en
la moneda metálica, como medio de intercambio. En su máxima expresión el
oro.
 Con la aparición del dinero se desarrolla una de las ramas de la economía,
"El Comercio", donde aparecen dos actores fundamentales, el vendedor y el
comprador.
 Con el intercambio se dio lugar las ciudades, donde la actividad agrícola fue
cobrando menos importancia, de esta forma las familias que se dedicaban a
la agricultura abandonaron los campos a moraren ciudades.
91
 Con el auge y transformación de los instrumentos de producción, ganadería

y la esclavitud dio como origen la propiedad privada de la tierra y se convierte
en mercancía
 El resultado de la división de la sociedad en clases trajo con sigo La Política
y con ello el Estado esclavista.
 Con el incremento de la producción y del comercio, progresó la circulación
monetaria para convertir el dinero en "Capital".
 El desarrollo de la producción esclavista permitió la aparición de un nuevo e
importante fenómeno de la vida económica, "LAS COLONIAS"
3.3.3 Modo Asiático de Producción
Aparece como una forma de evolución y de disolución de las comunidades

primitivas ligadas a nuevas formas de producción como la agricultura sedentaria, la
intensificación de la ganadería, el uso de los metales.
En este modo de producción la propiedad privada y las organizaciones empiezan a
desarrollarse. Debido a que la propiedad comunal de los medios de producción, las
relaciones y establecimientos de organización traen como consecuencias
operación, distribución equitativa de los productos y del trabajo. Se desarrolla la
especialización, se producen alimentos y utensilios para el trabajo, materiales para
el bienestar para la vestimenta, la cacería u hogar. Los productores son los mismos
habitantes de la comunidad y su producción es directamente para satisfacer sus
necesidades.
En esta comunidad la relación de explotación es comunitaria, trabajan para ellos y
los excedentes los manejan al exterior, es decir en primera instancia cubren sus
necesidades y la producción marginal la venden. En este modo de producción, la
prosperidad de la agricultura dependía del uso del agua. Por ello este modelo
económico se impulsó cerca de ríos y lagos. Pero a la vez la irrigación y distribución
del agua les exigía crear canales y obras hidráulicas que solo una administración
central, el Estado, podía lograrlo recolectando tributos y trabajos de las
comunidades. Así mismo, las relaciones sociales en la vida diaria entre los hombres
eran igualitarias no solo a nivel laboral, sino que también en las relaciones entre el
hombre y la mujer. El trabajo o la función que desempeñaba la mujer como
conservadora de la especie, la crianza y el cuidado, eran actividades primordiales y
por encima de cualquier otra.
92
El modo asiático de producción es también denominado: régimen despótico –

tributario que se desarrolla en regiones de Asia y África (Egipto, Persia, Indonesia,
etc.)
CARACTERÍSTICAS.
 Existe un soberano (Déspota)

 Explotación colectiva Clase opresora y oprimida
 Se trabaja para todos
 Agricultura Ganadería, Pesca y uso de metales
 Se desarrolla el comercio
3.3.4 Modo de producción Feudal
Se denomina feudalismo a la organización

social, política y económica basada en el feudo
que predominó en la Europa occidental entre los
siglos IX y XV. Se trataba de propiedades de
terrenos cultivadas principalmente por siervos,
parte de cuya producción debía ser entregada
en concepto de "censo" (arriendo) al amo de las
tierras, en la mayoría de los casos un pequeño
noble (señor) nominalmente leal a un rey.
Este modo de producción de los bienes
materiales se basada en la propiedad feudal
sobre la tierra y la propiedad parcial sobre los
trabajadores -campesinos siervos-, así como en la explotación de estos últimos por
parte de los señores feudales. El feudalismo surgió como resultado de la
descomposición del régimen esclavista
Las principales características económicas que permitieron el advenimiento del
modo de producción feudal en reemplazo del modo de producción esclavista fueron:
 Primero la creación de la gran propiedad latifundista.
-Segundo la transformación de los productores directos en siervos,
dependientes de los señores feudales
 Con el tratamiento del hierro o sea, la fundición se desarrollaron nuevas
formas de cultivo, cobrando importancia la industria agrícola.
 Aparece la primera norma tributaria llamada "Renta Feudal del Suelo".
93
3.3.5 Organización Feudal
El feudalismo se dividía en dos clases fundamentales:
-Señores feudales
-Campesinos siervos
Organizados como clase dominante, los terratenientes feudales detentaban todo el
poder político de eso tiempo y constituía la NOBLEZA estamento más privilegiado
de la sociedad.
El segundo estamento lo constituía el CLERO, que también ocupaba una situación
privilegiada y poseía dilatadas extensiones de tierra.
Al pie de la escalera se encontraban los SIERVOS, dependientes de los señores y
explotados por ellos.
Investiga en fuentes a tu alcance:

Señor feudal, Nobleza, Clero, Siervo y Latifundio
94
3.3.5 Modo de producción Capitalista.
-Mediante una lluvia de ideas, elaboren en el pizarrón una definición grupal de

Capitalismo
La producción capitalista fue surgiendo en el seno del feudalismo en forma de

talleres, basados en la amplia utilización de trabajo asalariado de los operarios.
La consolidación de modo de producción capitalista necesito de dos premisas
fundamentales:
a) La existencia de una masa de indigentes, libres en el sentido personal, pero al
mismo tiempo, carentes de medios de producción y de subsistencia y por
consiguiente, obligados a contratarse como obreros en las empresas capitalistas
b) La acumulación de los medios pecuniarios indispensables para fundar grandes
empresas capitalista
El capitalismo proclama la libertad absoluta, es decir, el “hacer, dejar pasar” por

tanto, dentro de la ley de la oferta y la demanda se predica:
-La libre empresa
-El libre mercado
-La libre oferta
-La libre producción
-El libre juego de los intereses individuales
95
-La libre competencia (Motor de progreso)

-La libertad de trabajo
-La libertad de contrato
-La libertad de importación y exportación
-La libertad de movimiento de capitales
.Separación entre el capital y el trabajo
-Separación entre el trabajador y los medios de producción
-Predominio del capital sobre el trabajo
-Primacía del bien privado sobre el bien común
-Predominio de los valores económicos sobre los valores humanos
EL ESTADO EN FUNCIÓN DEL CAPITAL
Para el capitalismo el estado debe ser un gendarme cuyo papel es posibilitar el

efectivo desenvolvimiento de la INICIATIVA PRIVADA TRABAJO = MERCANCÍA
Para el capitalismo, el trabajo es una mercancía, más en el mercado. Esto trae como
consecuencia la explotación del hombre por el hombre LA ECONOMÍA =
DIVORCIADA DE LA ÉTICA
El éxito del capitalismo no debe ser frenado por ninguna atadora que pueda plantear
la ética por tanto “El hombre es un lobo para el hombre”
3.3.6 Modo de producción Socialista
El socialismo es un régimen económico – social basado en la propiedad social de

los medios de producción, y que se caracteriza por su decidida lucha por dar
satisfacción a las crecientes necesidades materiales y culturales de toda la
sociedad, y de cada uno de sus miembros, sobre la base de desarrollar, de manera
incesante y planificada, la economía nacional, y de incrementar,
ininterrumpidamente, la producción del trabajo social.
Principios fundamentales:
- El hombre es esencialmente social: No puede concebirse al ser humano en forma

aislada
Por tanto, la colectividad tiene prioridad sobre el individuo, los intereses sociales
tienen mayor importancia que los personales.
96
- La producción de los medios de producción deben ser social: Para el socialismo la

propiedad privada de los medios de producción es un robo.
La producción social debe ser dirigida a satisfacer, de manera cada vez más
complota, las crecientes necesidades materiales y culturales de la sociedad.
- Para el socialismo, los valores
materiales priman sobre los
valores espirituales: En la vida
social humana, el factor
determinante en última instancia
es el económico, es decir que las
condiciones materiales de
existencia determinan el accionar,
el pensamiento y la conciencia de
los hombres.
- El socialismo es humanista: El
socialismo es un humanismo que
trata de crear una serie de valores
cuyo centro es el hombre. Existen leyes naturales y leyes específicas de la vida
social. La razón deber imponerse sobre la naturaleza. Por tanto la justicia debe
imponerse sobre el egoísmo y el bienestar individual.
- Para el socialismo, el estado debe velar por los intereses de la sociedad.
- Para el socialismo, el trabajo tiene un valor.
-Los valores económicos están subordinados a los valores (humanos) sociales.
Realiza en el cuaderno lo siguiente:

- Un cuadro comparativo de los modos de producción; una breve descripción de
cada uno de ellos y su(s) características principales.
- Observa las ilustraciones colocadas en los modos Capitalista y Socialista, luego

explica con tus propias palabras como interpretas cada una de ellas.
97
AUTOEVALUACION
1.- Es el estudio de los acontecimientos del pasado.
a) DERECHO b) HISTORIA c) ETICA Y VALORES
2.- Normalmente investiga un periodo concreto, analizando información de todo tipo:
archivos, documentos, testimonios y, en definitiva, todo aquello que sirva para
conocer mejor una época determinada.
a) EL INVESTIGADOR b) EL ECONOMISTA c) EL HISTORIADOR
3.- Desde esta perspectiva no interesa saber qué cosas sucedieron en un momento
específico, sino que lo que interesa es reflexionar sobre la propia historia.
a) HISTORICIDAD b) ECONOMIA c) HISTORIA
4.-Tiene el propósito de realizar acciones que beneficien a las clases más
necesitadas y una mejor distribución de la riqueza que produce un país para
asegurar mejores condiciones de vida.
a) ECONOMIA b) JUSTICIA SOCIAL c) DERECHOS HUMANOS

5.- Es un aspecto de la Justicia Social que dice que serán las clases más
necesitadas las que se beneficien con el reparto de bienes comunes en forma de
asistencia y con este fin se imponga mayores obligaciones a las clases sociales con
más poder adquisitivo, distributiva.
a) DISTRIBUTIVA b) CONMUTATIVA c) PREFERENCIAL
6.- Conmutativa Otro aspecto de la Justicia Social se orienta a la protección de la
parte débil de la población, por ejemplo, a que se paguen salarios justos a los
trabajadores
a) DISTRIBUTIVA b) CONMUTATIVA c) PREFERENCIAL
7.- Todas las personas tienen necesidades básicas comunes, que se traducen en
el derecho a la propia identidad, a la supervivencia, a la educación, a expresarse
con libertad y a ser tratados con dignidad y respeto.
a) ESTADO DE DERECHO
b) DERECHOS DE PROPIEDAD Y CONSUMO
c) DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES
98
8.- Se trata de una coexistencia pacífica entre varios seres reunidos en determinado
lugar en determinado tiempo de manera armoniosa, relacionándose aceptando vivir
en compañía de una o varias personas.
a) FORMAS DE CONVIVENCIA b) SOCIEDAD PACIFICA c) LOS DERECHOS

9,- Es un grupo de personas que interactúan entre sí, en virtud de que mantienen
determinadas relaciones sociales con el fin de obtener ciertos objetivos. También
puede definirse en un sentido más estrecho como cualquier institución en una
sociedad que trabaja para socializar a los grupos o gente que pertenece a ellos.
a) ONG b) INTUTUCION DEL ESTADO c) ORGANIZACIÓN SOCIA

10.- Se designa al conjunto de factores o elementos que participan a la hora de
determinar la calidad de vida de una persona y que en definitivas cuentas son
también los que le permitirán a esta gozar y mantener una existencia tranquila, sin
privaciones y con un constante en el tiempo estado de satisfacción.
a) BIENESTAR SOCIAL b) CALIDAD DE VIDA c) BIENESTAR COMÚN
11.- Es el proceso a través del cual los individuos, organizaciones y sociedades
obtienen, fortalecen o mantienen las capacidades para establecer y lograr sus
propios objetivos de desarrollo a lo largo del tiempo.
a) SUPERACIÓN PERSONAL
b) PROFESIONALISMO
c) DESARROLLO DE CAPACIDADES
12.- Es la acción de la humanidad sobre la materia (naturaleza) para apropiársela y
transformarla en su beneficio mediante la obtención de un producto, su consumo y
la inversión de excedente
a) EXPLOTACION b) PRODUCCION c) COMERCIO
13.- A la acción de los humanos sobre sí mismos determinada por la interacción de
sus identidades biológicas y culturales y en relación con su entorno social.
a) EXPERIENCIA b) DETERMINACIÓN c) CONVIVENCIA
14.- Es la relación entre las personas que basándose en la producción y la
experiencia, impone el deseo de algunos sujetos sobre otros mediante el uso
potencial de la violencia física o simbólica.
a) CONVIVENCIA b) POLITICA c) PODER
99
15.- Se entienden como la forma particular que toma no sólo el proceso de

acumulación del capital, sino también la forma específica que toman el Estado y las
articulaciones sociales y políticas en un momento y lugar determinados.
a) MODOS DE DESARROLLO
b) MODOS DE PRODUCCION
c) ACUMULACION DE BIENES
16.- Genera, procesa comparte y pone a disposición de todos sus miembros el
conocimiento que pueda ser usado para mejorar la calidad de vida humana. En otras
palabras, transforma información en recursos que serán usados por la sociedad.
a) SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO b) TECNOLOGIA c) CIENCIA
17.- Un modo de producción es la forma en que se organiza la actividad económica
en una sociedad, es decir, la producción de bienes, servicios y su distribución.
b) MODOS DE PRODUCCION
18.- Incluyen la fuerza de trabajo humano y el conocimiento disponible a un nivel
tecnológico dado de los medios de producción (herramientas, equipamiento,
edificios, tecnologías, materiales y tierras fértiles).
b) FUERZAS PRODUCTIVAS
19.- Se refieren a las relaciones sociales y técnicas, las cuales incluyen la
propiedad, el poder y el control de las relaciones que gobiernan los recursos
productivos de la sociedad
a) RELACIONES DE PRODUCCION
b) RELACION COMERCIAL
c) SOCIEDAD DE CONSUMO
20.- Fue el primer modo de producción en la historia de la humanidad. La base de
sus relaciones de producción era la propiedad colectiva de cada comunidad sobre
los medios de producción
a) CAPITALISTA b) FEUDAL c) PRIMITIVO
100
21.- Este modo de producción de los bienes materiales se basada en la propiedad

feudal sobre la tierra y la propiedad parcial sobre los trabajadores.
22.- Fue surgiendo en el seno del feudalismo en forma de talleres, basados en la
amplia utilización de trabajo asalariado de los operarios.
23.- En esta comunidad la relación de explotación es comunitaria, trabajan para
ellos y los excedentes los manejan al exterior, es decir en primera instancia cubren
sus necesidades y la producción marginal la venden, también denominado régimen
despótico.
a) ESCLAVISTA b) ASIATICO c) SOCIALISTA
24.- Basado en la propiedad social de los medios de producción, y que se
caracteriza por su decidida lucha por dar satisfacción a las crecientes necesidades
materiales y culturales de toda la sociedad, y de cada uno de sus miembros.
25.- Las relaciones sociales están basadas en la propiedad y el derecho, que
convierten a unas personas en libres y otras en esclavas , la propiedad y el derecho,
más bien derechos y privilegios en plural, son términos confusos
que señores y siervos.
101
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO (EXPOSICIÓN ORAL)

NOMBRE DEL ALUMNO:
NOMBRE DEL PROFESOR:
ASIGNATURA:
TEMA:
GRADO:
FECHA:
Cumplimiento Ejecución Observaciones
Si/No Ponderación Calificación
1 Utilizan material didáctico
de apoyo. 1
2 Dominio de contenidos.
2
3 La exposición es
congruente con el tema 2
solicitado.
4 Con sus ideas provocan
que el resto de los 1
alumnos participen.
5 Realizan sesión de
preguntas. 1
6 Argumentos sólidos. 2
7 Habilidad para 1
comunicarse.
Puntos en total: 10 Calificación obtenida:
102
Lista de cotejo para evaluar el reporte de investigación

NOMBRE DEL ALUMNO:
ASIGNATURA:
TEMA:
GRADO:
FECHA:
INDICADOR CUMPLIMIE EJECUCIÓN OBSERVACIÓN
NTO
SI NO Ponderación Calificación
Presenta una portada con
los 1
elementos correctos:
logotipo de la institución así
como nombre completo,
asignatura, título del
trabajo, nombres completos
de las personas que
colaboraron en el trabajo,
lugar y fecha de la
elaboración.
Presenta introducción, en la
que se incluya un resumen 1
del contenido del reporte,
así como objetivos y logros
Realizados.
Presenta excelente
ortografía. 1
Presenta una excelente
limpieza. 1
El contenido del tema debe
ser claro para su mejor 1
entendimiento y
comprensión.
Las ideas que plantea en su 1
trabajo, demuestran una
investigación sustentada.
Anexa comentarios 1
personales y visión propia
del tema.
Sitúa al lector en el 1
problema del cual se desea
hablar.
En el desarrollo del tema 1
aclaraciones de autores
informando sobre la fuente.
Presenta una bibliografía de 1
las fuentes utilizadas en el
documento.
Total:
103
LISTA DE COTEJO
CUADRO COMPARATIVO
NOMBRE DEL ALUMNO:
ASIGNATURA:
TEMA:
GRADO:
FECHA:
INDICADOR CUMPLIMIENTO EJECUCIÓN OBSERVACIÓN
El escrito es claro y
conciso. 2
Se incluyeron
únicamente los 2
aspectos referentes al
tema solicitado.
Las partes principales
fueron resaltadas. 2
En el cuadro están las
semejanzas y 2
diferencias.
En el cuadro están
correctos los signos de 2
puntuación y ortografía.
TOTAL:
104
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA EXPOSICIONES
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
Nombre(s) del alumno(s) y/o Equipo: Firma del alumno(s):
Producto: Nombre del Trabajo de Investigación: Fecha:
Asignatura: Grupo: Periodo semestral:
Nombre del Docente: Firma del Docente:
INSTRUCCIONES
Revisar las características que se solicitan y califique en la columna “Valor Obtenido” el valor asignado con respecto al “Valor del Reactivo”. En la
columna “OBSERVACIONES” haga las indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuáles son las condiciones no cumplidas.
Valor del Valor

Característica a cumplir (Reactivo) OBSERVACIONES
reactivo Obtenido
Se tiene todo preparado puntualmente. Hora y fecha señalada
5%
(indispensable)
Arreglo personal de los expositores, Presentación verbal de los
5%
miembros y explicación de tema u objetivos
Desarrollo
15% Trabajo previo de investigación y Preparación del tema
Organización del trabajo, definición de roles y participación y de
10%
todos los miembros del equipo en la exposición
Utilización de apoyos visuales (Power Point/Rota folios o
10% dibujos/Modelos físicos, entre otros), auditivos (música, etc.) o
kinestésicos durante la presentación
Lógica de desarrollo de la presentación y congruencia con los
15%
objetivos
Habilidades de la Exposición (Seguridad/Lenguaje
10%
adecuado/Capacidad para despertar interés/Volumen de voz)
10% Exposición de los Resultados y Conclusiones
10% Resolución de dudas
10% Reporte escrito de la presentación
100% CALIFICACIÓN:
105
LISTA DE COTEJO PARA TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
Nombre(s) del alumno(s) y/o Equipo: Firma del alumno(s):
Producto: Nombre del Trabajo de Investigación: Fecha:
Asignatura: Grupo: Periodo cuatrimestral:
Nombre del Docente: Firma del Docente:
INSTRUCCIONES
Revisar las características que se solicitan y califique en la columna “Valor Obtenido” el valor asignado con respecto al “Valor del Reactivo”. En la
columna “OBSERVACIONES” haga las indicaciones que puedan ayudar al alumno a saber cuáles son las condiciones no cumplidas.
Valor del Valor

Característica a cumplir (Reactivo) OBSERVACIONES
reactivo Obtenido
Es entregado puntualmente. Hora y fecha solicitada
5%
(indispensable)
Presentación (Portada/Índice/Introducción/Paginado/Títulos y
10%
Subtítulos) y Limpieza del trabajo
5% Ortografía
Desarrollo
5% Planteamiento del problema y justificación
Determinación de los objetivos tanto general como específica y
5%
desarrollo de los mismos.
Lógica de desarrollo del trabajo de investigación y congruencia
20%
con los objetivos
10% Calidad de la Redacción y sintaxis del texto
20% Originalidad de la redacción
10% Resultados y Conclusiones
10% Bibliografía. Anexos y referencias
100% CALIFICACIÓN:
106
RÚBRICA PARA EVALUAR UNA GRÁFICA

NOMBRE DEL ALUMNO:
ASIGNATURA:
TEMA:
GRADO:
FECHA:
Criterios 4 3 2 1
Unidades Todas las La mayor parte La mayor parte Las unidades ni
unidades son de las unidades de las unidades describen ni son
descritas (en una son descritas (en son descritas (en del tamaño
clave o con una clave o con una clave o con apropiado para
etiquetas) y etiquetas) y etiquetas) pero el conjunto de
tienen el tamaño tienen el tamaño no tienen el datos.
apropiado. apropiado. tamaño
apropiado.
Precisión del Todos los puntos La mayor parte Todos los puntos Los puntos no
trazado están de los puntos están están
correctamente están correctamente correctamente
trazados y son correctamente trazados. trazados o
fáciles de ver. trazados y son puntos extras
fáciles de ver. fueron incluidos.
Tipo de gráfica La gráfica La gráfica es La gráfica La gráfica cambia
escogida coincide con los adecuada y no expresa, algunos seriamente los
datos y es fácil de expresa los de los datos y la datos haciendo
interpretar. datos, pero la interpretación la interpretación
interpretación de los mismos es casi imposible.
de los mismos es algo difícil.
algo confusa.
Orden y Excepcionalmente Ordenada y Las líneas están Aparenta ser
atractivo. bien diseñada, relativamente dibujadas con desordenada y
ordenada y atractiva. esmero, pero la diseñada con
atractiva. gráfica aparenta prisa, las líneas
ser bastante están
sencilla. visiblemente
torcidas.
Tabla de datos. Los datos de la Los datos en la Los datos en la Los datos en la
tabla están bien tabla están tabla son tabla no son
organizados, son organizados son precisos y fáciles precisos y/o no
precisos y fáciles precisos y fáciles de leer. se pueden leer.
de leer. de leer.
TOTAL:
107
LISTA DE COTEJO
CUADRO DOBLE ENTRADA
NOMBRE DEL ALUMNO:
ASIGNATURA:
TEMA:
GRADO:
FECHA:
INDICADOR CUMPLIMIENTO EJECUCIÓN OBSERVACIÓN
El escrito es claro y
conciso. 2
Se incluyeron
únicamente los aspectos 2
referentes al tema
solicitado.
Las partes principales
fueron resaltadas. 2
En el cuadro están las
semejanzas y diferencias. 2
En el cuadro están
correctos los signos de 2
puntuación y ortografía.
TOTAL:
108
RUBRICA PARA EVALUAR UN CUADRO COMPARATIVO
PLANTEL EDUCATIVO:__________________________________________
MATERIA: ____________________________ FECHA:_______________
TEMA:___________________________________________________________
ESTUDIANTE:_____________________________________________________
DOCENTE: _______________________________________________________
CRITERIOS MUY BIEN BIEN DEBE MEJORAR
ESTRUCTURA El cuadro presenta El cuadro presenta El cuadro presenta

todos los elementos al menos tres al menos tres
del tema para elementos del tema elementos del tema
comparar en forma para comparar y lo para comparar y lo
horizontal, la hace con al menos hace con al menos
separación se hace do características una característica
al menos con tres por elemento por elemento.
características por
elemento. Tiene
buena ortografía.
CONTENIDOS Aborda la Contiene datos Los elementos son
información suficientes para insuficientes para
necesaria y la entender la relacionar y
relación es clara y comparación de los entender las
pertinente para elementos. características de la
entender los comparación.
conceptos y
características de la
comparación.
CONCEPTOS Plantea los Plantea los Los conceptos no
conceptos conceptos presentan
adecuados y adecuados y significado por lo
presenta el demuestra que leyó tanto la
significado que el contenido del comparación no es
logra con la lectura texto. clara y demuestra
y el análisis del que no leyó el texto
texto.
TOTAL:________________
109
RUBRICA PARA EVALUAR LA REDACCION DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO
MATERIA: ____________________________ FECHA:_______________
TEMA:___________________________________________________________
ESTUDIANTE:_____________________________________________________
DOCENTE: _______________________________________________________
CATEGORÍA 5 - Excelente 4 - Muy bueno 3 - Bueno 2 - En desarrollo 0 a 1 - Inicial

Expresión de una Sostiene su Sostiene su Sostiene su Sostiene una Sostiene una
opinión personal opinión personal opinión opinión personal opinión personal opinión personal
en los aspectos personal en los en una de las sin basarse en sin establecer
principales del aspectos ideas centrales y ideas centrales o ninguna relación
tema tratado, principales del algunos ejemplos ejemplos. con los
comparaciones tema tratado y sencillos. contenidos del
válidas y algunos ejemplos tema tratado.
ejemplos adecuados con el
adecuados con el propósito del
propósito del texto.
texto.
Claridad y Redacta de forma Redacta de forma Redacta de forma Redacta de forma Redacta de forma
coherencia clara y coherente clara y coherente coherente gracias coherente, pero incoherente
gracias al uso gracias al uso al uso correcto haciendo uso de debido al uso
correcto y correcto y pero eventual de oraciones simples incorrecto de
variado de los sencillo de los los conectores o redundantes. distintos
conectores conectores lógicos y las términos.
lógicos y las lógicos y las referencias.
referencias. referencias.
Uso del lenguaje Sostiene su Sostiene su Sostiene su Redacta con poca Redacta sin
redacción en redacción en redacción en atención a los ningún cuidado
lineamientos lineamientos lineamientos lineamientos por la lógica, la
estructurales estructurales estructurales estructurales o el extensión o el
adecuados, la adecuados, la adecuados y el uso de la cuidado de la
extensión extensión uso de la normativa de la normativa de
establecida y el establecida y el normativa de la lengua. la lengua
respeto cabal de respeto de la lengua en la
la normativa de la normativa del mayor parte del
lengua a lo largo lengua en la texto.
de todo el texto. mayor parte del
texto.
110
RUBRICA PARA EVALUAR UN COLLAGE

MATERIA: ____________________________ FECHA:_______________
TEMA:___________________________________________________________
ESTUDIANTE:_____________________________________________________
DOCENTE: _______________________________________________________
Categoría Excelente Buena Regular Necesita mejorar
Calidad de El collage El collage El collage muestra El collage fue

la muestra una muestra algo de atención en construido
construcci considerable atención en su su construcción. Hay descuidadamente, los
ón atención en su construcción.. unas pocas marcas elementos parecen
construcción. Tiene algunas notables, rayones o estar “puestos al
No hay marcas, marcas manchas de azar”. Hay piezas
rayones o notables, pegamento sueltas sobre los
manchas de rayones o presentes. Nada bordes. Rayones,
pegamento. manchas de cuelga de los manchas, rupturas,
Nada cuelga de pegamento bordes. bordes no nivelados
los bordes. presentes. Nada y/o las marcas son
cuelga de los evidentes.
bordes.
Creativida Varias de las Una o dos de Una o dos gráficas u El estudiante no hizo o
d gráficas u las gráficas u objetos fueron personalizó ninguno
objetos usados objetos usados hechos o de los elementos en el
en el collage en el collage personalizados por collage.
reflejan un reflejan la el estudiante, pero
excepcional creatividad del las ideas eran típicas
grado de estudiante en su más que creativas.
creatividad del creación y/o
estudiante en su exhibición.
creación y/o
exhibición.
Atención El estudiante da El estudiante da El estudiante da una Las explicaciones del

al tema una explicación una explicación explicación de cómo estudiante son vagas
clara de cómo razonable de los elementos en el e ilustran su dificultad
cada elemento cómo los collage están en entender cómo los
en el collage elementos del relacionados al tema elementos están
está relacionado collage están relacionados con el
al tema. relacionados tema asignado.
con el tema.
111
GLOSARIO
DESIGUALDAD: falta de equidad, equilibro o igualdad entre dos o más personas,

cosas, hechos o realidades
BIENESTAR: hace referencia a un estado de satisfacción personal, o de comodidad que

proporciona al individuo satisfacción económica, social, laboral, psicológica, biológica, entre
otras.
PARADIGMA: se refiere a una teoría o conjunto de teorías que sirve de modelo a seguir
para resolver problemas o situaciones determinadas que se planteen.
DEFORESTACION: se refiere a la acción de despojar un terreno de sus árboles y plantas.
DESERTIFICACION: es el proceso de degradación ecológica mediante el cual se

transforman en desiertos extensiones de tierra que eran fértiles y productivas.
NANOTECNOLOGIA: es un tipo de tecnología con aplicaciones en diversos ámbitos y que

se centra en los materiales a nano escala y sus propiedades.
ELITE: es un grupo de personas que goza de un estatus privilegiado y que actúa como
rectora en los órdenes de vida de una sociedad, comunidad o institución.
CORRUPCION: se encuentra definida como la acción humana que transgrede las normas
legales y los principios éticos.
112
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115
116
117
118
119
120
121
122
123
124

CTSyV - CECyTE (3) (Autoguardado)

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CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y VALORES

CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y VALORES

2.5.1 Internet como espacio de interacción social. ........................................................... 63

Red de conceptos fundamentales y subsidiarios de CTSyV.

1.1 DESARROLLO SUSTENTABLE

EJE: Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás

OBJETIVO: Analizar el proceso histórico, social, económico, tecnológico y científico

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta

1. Identifica a las ciencias sociales y humanidades como construcciones en

La presente evaluación no se verá reflejada en tu calificación únicamente sirve para

Sin consultar ninguna fuente contesta lo que se te indica.

1.- ¿De qué forma percibes el crecimiento de las ciudades?

3.- ¿Cuál es la diferencia entre nivel de vida y calidad de vida?

5.- Menciona cinco características de una población urbanizada.

6.- Menciona la diferencia entre crecimiento demográfico y explosión demográfica

7.- ¿Que entiendes por contaminación?

8.- Define la palabra urbanización

9.- ¿Qué es la biodiversidad?

10.- Menciona 5 recursos naturales renovables y 5 no renovables

11.- Define la palabra recurso

12.- ¿Qué se entiende por desarrollo sustentable?

13.- ¿Se puede lograr el desarrollo sustentable?

14.- ¿Qué entiendes por revolución digital?

La ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el

La Tecnología es el conjunto de conocimientos técnicos, ordenados

El concepto de urbanización hace referencia al crecimiento y desarrollo de las

Desarrollo sustentable: Es un concepto desarrollado a finales del siglo XX, una

ACTIVIDAD 1: Apoyándote en la información que se ofrece a continuación;

La tecnología para el desarrollo sustentable está vinculada al uso de la ciencia y la

1.1.2 Procesos económicos

Cuál es la definición de desarrollo sustentable

Las expresiones de modelo de desarrollo sostenible, desarrollo perdurable, y qué

SUSTENTABILIDAD: Es la capacidad que tiene una sociedad para hacer un uso

1.1.3 Responsabilidad no tiene texto de este punto

Podemos identificar que el desarrollo sostenible o sustentable se basa en

Sociedad: Una agrupación de personas que constituyen una unidad, con la

consumo, ya sea presente o futuro, de diferentes personas o grupos de personas

Los recursos naturales como lo dice su nombre son extraídos de la naturaleza y,

Los recursos naturales renovables se caracterizan porque el recurso natural se

1.2 CRECIMIENTO Y DESARROLLO

Crecimiento y desarrollo: Son conceptos asociados pero diferentes. El

Lo mismo pasa con el crecimiento económico de un país, que supone simplemente

Sin embargo, la explotación indiscriminada de los recursos naturales es una de las

La tala indiscriminada de bosques, por ejemplo, ha puesto en peligro la masa

ACTIVIDAD 2: Elaborar una infografía que muestre como las ciencias y la

Qué entendemos por cultura

Qué es Consumo sustentable:

Consumo sustentable y responsable

1.2.1 Incremento de producción

México alcanzó una cifra récord de desigualdad: Cepal; el 80% de la riqueza

1.2.2 Distribución de la riqueza

Peña Nieto no han tenido un impacto en la disminución de desigualdad, por lo que

reforma al impuesto predial y mayores impuestos a rendimientos de

1.3 La participación ciudadana en el desarrollo sustentable

La participación humana es un recurso para solucionar y dar remedio a cada uno

El promover que los valores sociales y culturales se integren de manera objetiva, es

además mecanismos que permiten la participación ciudadana en la toma de las

Impacto de la tecnología en el medio ambiente:

La principal finalidad de las tecnologías es transformar el entorno humano, para

Impacto negativo de la Tecnología en el medio ambiente

1.3.1 Ciencia y Tecnología

EJE: Comprender y analizar problemas sociales de hoy

1.3.2 Revolución digital