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TRABAJO PRÁCTICO CÁTEDRA PSICOLOGÍA EN EDUCACIÓN

TEMA: “EJEMPLOS DE HIPÓTESIS EN LOS EJES DIACRÓNICO Y


SINCRÓNICO
SOBRE UN HECHO SITUACIONAL PUNTUAL”

CASO:

Hoy en día los sistemas de gabinetes o sistemas de orientación están haciendo


lo que se llama “Servicio de Integración en escuela común” esto se traduce en
un DIAC (Documento Individual de Adecuación Curricular). El tema es cuando el
chico termina 7ª (séptimo) de la escuela primaria y pasa a 1ª (primero) de la
escuela secundaria. Supuestamente el DIAC es un documento que debe llegar
junto con la libreta y que es un trabajo que se dejan los servicios de orientación
que articula toda la acción que han hecho los profesores: los recortes
curriculares, las estrategias de andamiaje, de apoyo al chico. Normalmente las
escuelas lo hacen y nunca lo formalizan, entonces los chicos pasan a primero,
algunos sin conocer esa situación porque las escuelas a veces cambian de
estructura y al chico lo vienen a descubrir en septiembre porque en el primer
trimestre todo le fue más o menos el segundo le cuesta y ahí empiezan a
aparecer estas situaciones.

“Cuando se transparento en una escuela había un grupo de chicos que


venían con DIAC formales, los maestros de la secundaria, plantearon que
se había equivocado la escuela en inscribirlos, porque la escuela no era
para este tipo de chicos, esto provocó luego la renuncia de la docente”.

Esta va a ser la problemática, hagan hipótesis porque no tienen los actores.

- La demanda es “¿cómo solucionamos este hecho?”. La estructura


institucional es la misma, son dos instituciones distintas, la escuela
primaria es privada, la escuela secundaria es del mismo dueño también
privada; tienen una articulación inmediata x lo tanto no hay una objeción
a decir elegí quien inscribía
- La problemática surge de que al recibir estos chicos los docentes se
oponen y es un planteo claro que provocó la renuncia de la docente de
lengua y hablan sobre que la escuela se equivocó
- La escuela secundaria es la que se equivoca, la primaria no, porque esa
escuela secundaria no es para este tipo de chicos. Depende de los

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TEMA: “EJEMPLOS DE HIPÓTESIS EN LOS EJES DIACRÓNICO Y
SINCRÓNICO
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mismos dueños, pero son instituciones distintas: una es nivel primario por
lo tanto tiene su directivo y el nivel secundario que tiene su directivo, si
bien económica y administrativamente pertenecen a la misma estructura
- La escuela primaria tiene un proyecto de integración con maestras
integradoras cuando se llega a primero (secundaria) el cuerpo docente
toma esto por primera vez.
- La secundaria en comparación no tiene un proyecto, toma el profesional
para que inicie el proyecto, lo toman cuando los chicos ya están adentro
de la institución, no hubo una preparación de la institución a recibirlos,
esto es, recibimos esto en la continuidad del proyecto, tenemos que darle
continuidad y tomamos un profesional que se haga cargo esa es la salida
de la secundaria.

CONSIGNA:

La idea es que ustedes a partir de lo que veamos con demanda y función puedan
hacer hipótesis de lo que consultarían en el eje diacrónico e hipótesis de lo que
averiguarían en el eje sincrónico, a quien se dirigirían, que investigarían.

Esta es la situación, quiero que ustedes diagramen o se ubiquen que harían, no


tenemos los actores, ustedes pueden generar los actores que las mismas
instituciones les ofrecen. Que puedan tomar la lectura de los textos que
básicamente es verde y formular estas tres hipótesis de trabajo por cada eje.

Respuestas:

HIPÓTESIS EN EL EJE DIACRÓNICO:

- Analizar las demandas que la institución primaria realizó a los psicólogos


y cuál fue la respuesta de los mismos ante dicha situación.
- Estudiar, a través de los diacs cual fue la predisposición del alumno para
enfrentarse a los procesos de aprendizaje. Así como también cual fue el
dominio de contenidos curriculares que posee el alumno.
- Observar cuál fue la respuesta de los padres hacia la escuela y hacia sus
propios hijos, esto es, cuál fue su actitud frente a los dispositivos aplicados

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en la escuela, si fue una actitud de apoyo y contención hacia sus hijos y


si pudieron acompañarlos en el proceso de aprendizaje.

HIPÓTESIS EN EL EJE SINCRÓNICO:

- La renuncia de la maestra de lengua se debió a que no estaba de acuerdo


con estos profesores en excluir a los chicos del ingreso al colegio.
- Ver si la institución de nivel secundario puede ser adaptada a las
necesidades de estos chicos y si existe la posibilidad de capacitar a los
maestros que se rehúsan a que los niños ingresen a la escuela para que
puedan servirles de apoyo al proceso de aprendizaje.
- Conformar un dispositivo integral, con psicólogos, psicopedagogos y
maestros capacitados en educación para chicos con capacidades
especiales que puedan servir de apoyo a estos chicos en su proceso de
aprendizaje garantizándoles el derecho a la educación y promoviendo la
integración y la igualdad con sus demás compañeros, para no excluirlos
del sistema.

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