La corporeidad entonces, es la condición de la presencia del ser humano en el mundo,

como señal de ser-en el mundo para alguna- cosa, es decir, como señal de un proyecto
(Kolinyak, 2003), en Pérez, M. M. (2010). LA MOTRICIDAD COMO DIMENSIÓN HUMANA-UN
ABORDAJE TRANSDICIPLINAR. España-Colombia: Leéme.

La kinantropología, su exponente José María Cagigal, la definió como “una

ciencia del movimiento” (1996: 725), un vasto sistema de estudios con objeto científico
propio y específico, el hombre que se mueve o capaz de moverse con todas sus
implicaciones a distintos niveles, desde los microsomáticos hasta los macrosomáticos;
incluso sicológicos, psicosociales, sociopolíticos y antropológicos. En este contexto, se
propone el deporte como una praxis educativa que desentraña valores y da la posibilidad
del ser humano de transformarse y transformar a través de su acción.

Castaño (2007) comenta, “El estudio de la motricidad en su más compleja

expresión, reclama los acercamientos transdisciplinares para su comprensión, en esta tarea
están llamadas las disciplinas sociales y las biológicas, donde desde sus teorías, pueden
tejer respuestas a la temática”.

Arteaga, Viciana y Conde (2000) proponen que el desarrollo de la expresión

corporal en la escuela debe tener en cuenta: sentir el cuerpo, la expresión corporal y el
lenguaje dramático, desde unos fundamentos teóricos como son la capacidad cognitiva, la
capacidad física o energética, la capacidad de movimiento y la capacidad expresiva.

Camacho (2008) asume la competencia motriz como la manifestación o acción

consciente –observable o visible del cuerpo humano, a nivel global o segmentario– que
busca solucionar problemas de la cotidianidad, en el ámbito personal, social y productivo, y
que son resultado de la concurrencia de conocimientos, sentimientos, habilidades y
destrezas aprehendidos a través de la vida. Plantea estándares generales y básicos de la
competencia motriz en tres ámbitos: para el desarrollo personal, para la interacción social y
para el desarrollo de la productividad. Estos estándares consolidan los ejes temáticos de
formación: Expresiones motrices, Capacidades físicas, Conocimiento científico y
tecnológico, Saber popular y Formación social. (MEN, 2010)

Busquen motivar un deporte donde esté presente un determinado tipo de

pensamiento. Es preciso que sepan si será o no un factor de desenvolvimiento humano.
Tengan presente que los gobiernos no tienen miedo de los deportistas, pero tienen miedo de
quien piensa.
Manuel Sergio, 2002)

BIBLIOGRAFÍA

MEN. (2010). Orientaciones pedagogicas para la Educación Física, la recreación y el Deporte.

DOCUMENTO N.15. Bogotá, Colombia: Colombia Aaprende.

Montoya, H., & Trigo, E. (2015). Motricidad Humana, Aportesa la Educación Física la Recreación y
el Deporte. Istituto Internacional del Saber. España-Colombia: leeme.

Nacional, M. d. (s.f.). EDUCACIÓN FISICA PARTE 1. Colombia aprende.

Pérez, M. M. (2004). LA MOTRICIDAD, CORPOREIDAD Y PEDAGOGÍA DEL MOVIMIENTO EN

EDUCACIÓN FÍSICA. Universidad de Antioquia, Medellin.

Pérez, M. M. (2010). LA MOTRICIDAD COMO DIMENSIÓN HUMANA-UN ABORDAJE

TRANSDICIPLINAR. España-Colombia: Leéme.