PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 02

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. PROGRAMAS DE ATENCIÓN NO ESCOLARIZADO
DE EDUCACIÓN INICIAL
2. LUGAR : CHIMBOTE
3. PRONOEI : BURBUJITAS
4. DOCENTE COORDINADORA : MAG. MERY MIRTHA TAPIA
MARIÑO
5. ESPECIALISTA : MAG. GLORIA YBETT SILVA
OLIVO

II. TITULO DEL PROYECTO: “CUIDEMOS NUESTRO PLANETA”

III. TEMPORALIZACIÓN: Del 01 al 11 de Junio del 2018

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En los diversos Programas de Atención No Escolarizado de Educación
Inicial del distrito de CHIMBOTE, se observa que los estudiantes aún no
han creado una conciencia crítica de la grave situación en la que se
encuentra nuestro planeta por el tema de contaminación; esto genera que
los estudiantes no practiquen acciones para proteger nuestro medio y se
observan espacios y recursos naturales que no son utilizados
racionalmente, falta de práctica de hábitos saludables y de orden
ambiental. Ante la situación se proponen acciones que contribuyan a
fomentar el cuidado y respeto por todo el planeta tierra a evitar
contaminarlo, conociendo el tratamiento de desechos tóxicos,
aprendiendo a reciclar y practicando hábitos saludables basados en la
práctica de valores.

V. PRODUCTO DEL PROYECTO:

 Elaborar normas y carteles para el cuidado de nuestro medio.
 Iniciar la practica en técnicas de reciclaje.
 Recordar fechas cívicas significativas: Día del medio ambiente, día de
la bandera.
 Hacer una exposición de material con elementos reciclados.
VI. PRE - PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE:
¿Qué Aprendizajes lograran
mis Estudiantes?
Conocer las causas y
consecuencias de la
contaminación ambiental
Fomentar el valor y cuidado de
nuestro medio ambiente
Identificar los problemas de
contaminación de su medio
Elaborar normas, carteles,
trípticos, afiches para dar a
conocer la importancia de cuidar
nuestro medio ambiente
Fomentar identidad nacional
Evaluar el trabajo realizado
VII. PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:
¿Qué Haremos?
Conoceremos las causas y
consecuencias de la
contaminación ambiental
¿Qué Haremos? ¿Qué Necesitaremos?
 Con ejemplos vivenciales,  Realizar visitas, utilizar
laminas, videos, buscando laminas
información  Reproducir videos
 Buscando información sobre la
contaminación ambiental; sus
causas, consecuencias y
medidas de protección
 Fomentando una cultura de  Papeleras o cajas forradas
reciclaje  Laminas
 Trabajando en equipo con toda la  Internet, fotos
comunidad educativa  Cartulina, plumones
 Haciendo difusión sobre nuestro  Temperas
trabajo  Pinceles
 Pegamento
 Para prevenir enfermedades  Afiches
 Para que progresivamente vayan  Libros
tomando conciencia y participen  Cartulinas, papel sabana,
en forma activa de las diversas plumones
acciones de protección de
nuestro medio
 Difundir el día del medio  Cartulina, temperas,
ambiente a través de carteles y imágenes, madera,
afiches globos, plumones, siluetas
 Recordar el día de la bandera  Bandera
 Lamina
 Narración
 Observar si los estudiantes se  Papel sabana
inician en las técnicas del  Plumones
reciclaje  Aula
 Observar si las actividades  Sectores
propuestas se lograron y cuáles
fueron las dificultades
presentadas
¿Cómo lo Haremos? ¿Qué Necesitamos?
 Con ejemplos vivenciales, Realizar visitas, utilizar
láminas, videos, buscando láminas
información Reproducir videos
 Buscando información sobre
la contaminación ambiental;
sus causas, consecuencias y
medidas de protección
 Fomentaremos el valor y
cuidado de nuestro medio
ambiente
Identificaremos los
problemas de la
contaminación de nuestro
medio
Elaboraremos nuestras
normas, haremos carteles,
trípticos, afiches para dar a
conocer la importancia de
cuidar nuestro medio
ambiente
Fomentamos la identidad
nacional
Evaluar el trabajo realizado
 Fomentando una cultura de Cartulina, temperas,
reciclaje imágenes, madera, globos,
 Buscando información sobre plumones
contaminación ambiental,
causas, consecuencias y
medidas de protección
 Trabajando en equipo con
toda la comunidad educativa
 Haciendo difusión sobre
nuestro trabajo
 Para prevenir enfermedades Cocina
 Para que progresivamente Utensilios de cocina
vayan tomando conciencia y Mandiles, gorros, etc
participen en forma activa de
las diversas acciones de
protección de nuestro medio
 Difundir el día del medio Juegos de la gimkana
ambiente a través de carteles Banderola
y afiches
 Recordar el día de la bandera Papel sabana, plumones,
aula, sectores, carteles
 Observar si los estudiantes se Hoja de planificación
inician en las técnicas del Plumones
reciclaje Hojas trabajadas
 Observar si las actividades
propuestas se lograron y
cuáles fueron las dificultades
presentadas

VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

RECUPERA Y
ORGANIZA
INFORMACIÓN DE
DIVERSOS TEXTOS
ORALES
El estudiante identifica la
COMPRENDE TEXTOS información más
COMUNICACIÓN importante expuesta por el
ORALES
hablante y escoge lo que
le parezca relevante
según el tema, su
propósito y el de su
interlocutor
También agrupa y
reordena la información en
DE
EVALUACIÓN
 Identifica
información en los
textos de estructura
simple y temática
cotidiana
 Dice con sus
propias palabras lo
que entendió del Escala valorativa
texto escuchado
 unidades coherentes y
significativas, relacionando
lo que escucha con lo que
ya conoce (saberes
previos)
INTERACTÚA  Responde
COLABORATIVAMENTE preguntas
MANTENIENDO EL HILO  Interviene
TEMÁTICO espontáneamente
El estudiante intercambia sobre temas de la
roles fluidamente a vida cotidiana
medida que hace uso de
SE EXPRESA su comprensión y
ORALMENTE expresión oral: envía y Escala valorativa
recibe diversos mensajes,
alternada y
dinámicamente
manteniendo la
coherencia de la situación
comunicativa. Muestra
disposición para colaborar
y aportar a la interacción
oral
INFIERE E INTERPRETA  Formula hipótesis
EL SIGNIFICADO DE sobre el contenido
LOS TEXTOS ESCRITOS del texto a partir de
El estudiante asigna algunos indicios:
significado a los textos título, imágenes,
Formula inferencias a siluetas, palabras
COMPRENDE TEXTOS partir de sus saberes significativas Escala valorativa
ESCRITOS previos, de los indicios  Deduce las
que le ofrece el texto y del características de
contexto en el que este se personas,
produce. Mientras va personajes,
leyendo, verifica o animales y objetos
reformula sus hipótesis de del texto que leen
lectura
SE APROPIA DEL  Escribe a su
PRODUCE TEXTOS SISTEMA DE manera Escala valorativa
ESCRITOS ESCRITURA
CREA TRABAJOS DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA  Crea diversas
ARTE A PARTIR DEL
Realiza sus producciones
MANEJO DE
LENGUAJES, propias obras de arte en plásticas con las
SÍMBOLOS Y las diferentes formas propias técnicas
PROCEDIMIENTOS DE LAS artísticas, expresando que descubre y las
DIVERSAS FORMAS
ideas, sentimientos y que aprende en su Escala valorativa
ARTÍSTICAS - DANZA,
ARTES DRAMÁTICAS, emociones en sus trabajos contexto,
MÚSICA, ARTES y desarrollando su demostrando
VISUALES Y sensibilidad sensibilidad y
AUDIOVISUALES; PARA
comunicando ideas
EXPRESAR SUS
PROPIAS IDEAS,
EMOCIONES Y
 SENTIMIENTOS,
DEMOSTRANDO
CREATIVIDAD,
IMAGINACION Y SENTIDO
ESTETICO
COMUNICA Y
REPRESENTA IDEAS
MATEMÁTICAS
Expresar el significado de
los números y las
operaciones de manera
oral y escrita haciendo uso
de diferentes
representaciones y
lenguaje matemático
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES
DE CANTIDAD
RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO IDEAS
MATEMÁTICAS
MATEMATICA Justificar y validar
conclusiones, supuestos,
conjeturas e hipótesis
respaldadas en
significados y propiedades
de los números y las
operaciones
COMUNICA Y
REPRESENTA IDEAS
MATEMÁTICAS
Expresa las propiedades
de las formas, localización
y movimiento en el
espacio, de manera oral o
ACTÚAY PIENSA escrita haciendo uso de
MATEMÁTICAMENTE diferentes
EN SITUACIONES DE representaciones y
FORMA, MOVIMIENTO
lenguaje matemático
Y LOCALIZACIÓN
Número y medida
 Agrupa objetos con
un solo criterio y
expresa la acción
realizada
 Realiza
representaciones
de cantidades con
objetos, hasta 5 Escala Valorativa
con objetos
 Expresa la
comparación de
cantidades de
objetos mediante
las expresiones
“muchos”, “pocos”
Numero
 Explica con su
propio lenguaje el
criterio que usó
para ordenar y
agrupar objetos Escala valorativa
Formas
tridimensionales
 Representa los
objetos de su
entorno en forma
tridimensional, a
través del
modelado o con
material concreto
Formas Escala valorativa
bidimensionales
 Representa los
objetos de su
entorno de forma
bidimensional o
plana, con material
gráfico plástico y
concreto
 Ubicación y
desplazamiento
 Expresa su
ubicación entre
objetos y personas
usando “arriba-
abajo”, “delante de
o atrás de”
 Realiza
desplazamientos
considerando que
hizo para ir de un
lugar a otro
Manifiesta sus emociones  Disfruta moverse y
y sentimientos a través de jugar
gestos y movimientos espontáneamente,
Estos recursos expresivos y expresa su placer
le permiten comunicar, con gestos,
gozar y relacionarse con sonrisas y palabras
los demás, lo que  Manifiesta, a
contribuye a fortalecer su través de
identidad y desarrollar su movimientos,
creatividad posturas y gestos,
sus sensaciones,
CONSTRUYE SU emociones y Escala valorativa
CORPOREIDAD estados de ánimo
(alegría, tristeza,
enojo, etcétera)
 Disfruta la
sensación que le
genera su cuerpo
PERSONAL
en movimiento
SOCIAL
repitiendo sus
acciones en
variadas
situaciones de
juego
Explica las relaciones  Nombra lo que
ACTÚA entre los elementos observa en su
RESPONSABLEMENTE naturales y sociales que espacio inmediato Escala valorativa
EN EL AMBIENTE intervienen en la
construcción de los
espacios geográficos
Comprende las relaciones  Vivencia las
ACTÚA entre los elementos del ocupaciones de los
RESPONSABLEMENTE sistema económico y miembros de su
RESPECTO A LOS financiero familia
RECURSOS
 Reconoce que Escala valorativa
ECONÓMICOS
obtiene sus bienes
a través de su
familia
 COMPRENDE Y APLICA MATERIA Y ENERGÍA
EXPLICA EL MUNDO CONOCIMIENTOS  Menciona algunas
CIENCIA Y CIENTÍFICOS Y características de Escala valorativa
FÍSICO, BASADO EN
AMBIENTE
CONOCIMIENTOS ARGUMENTA los objetos que
CIENTÍFICOS CIENTÍFICAMENTE observa en su
entorno

IX. ORGANIZACIÓN SECUENCIAL DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Nº NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE FECHA

01 “¿Qué es el Medio Ambiente?” 01-06-2018
02 “Conocemos los Lugares Contaminados de nuestra 04-06-2018
Comunidad”
03 “¿Cómo se Contamina nuestro Ambiente?” 05-06-2018
04 “¿Cómo podemos Ayudar a Cuidar nuestro Medio 06-06-2018
Ambiente?”
05 “Celebramos el Día de la Bandera del Perú y el Heroísmo 07-06-2018
de Alfonso Ugarte”
06 “Aprendemos a Reciclar” 08-06-2018
07 “Sembrando una Planta Sembramos Vida” 11-06-2018
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

“¿QUÉ ES EL MEDIO AMBIENTE?”

FECHA: 01 DE JUNIO

APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Interactúa colaborativamente  Responde preguntas
Comunicación Se expresa manteniendo el hilo temático  Interviene
Oralmente espontáneamente sobre
temas de la vida cotidiana
Manifiesta sus emociones y  Manifiesta, a través de
sentimientos a través de gestos y movimientos, posturas y
Personal movimientos. Estos recursos gestos, sus sensaciones,
Social Construye su expresivos le permiten comunicar, emociones y estados de
corporeidad gozar y relacionarse con los demás, ánimo (alegría, tristeza,
lo que contribuye a fortalecer su enojo, etc.)
identidad y desarrollar su creatividad

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO PROCESOS PEDAGÓGICOS / APRENDIZAJE MEDIOS Y FECHA
MATERIALES
RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Materiales de
JUEGO Y TRABAJO EN SECTORES los sectores
ACTIVIDADES DE RUTINA DE ENTRADA Carteles
 La docente presenta una lámina de un paisaje limpio con
árboles, niños, animales felices y en otra lámina mucho smog.
humo, basura ¿Qué paso? ¿Cuál lugar les gusta más? ¿Quién
Laminas
habrá ensuciado el lugar? ¿les gustaría vivir en una casa
INICIO

sucia? ¿Qué pasa si estamos rodeados de basura?

 ¿Por qué dicen que nuestro medio ambiente está Dialogo
contaminado? ¿Qué será la contaminación?
 Conocen el propósito de la actividad: El medio ambiente es Silueta del
todo lo que nos rodea y donde vivimos está formado por
planeta tierra
elementos naturales y artificiales
 Con ayuda de la silueta de un planeta tierra y de elementos
creados por Dios y otros hechos por el hombre, la docente Silueta de la 01-06-2018
explica que El medio ambiente es todo lo que nos rodea y creación de
donde vivimos está formado por elementos naturales y Dios
artificiales (hechos por el hombre)
DESARROLLO

Estos elementos están en permanente cambio debido a la

interacción del hombre que pueden ser malos o buenos y Hoja de
depende del hombre para que nuestro ambiente se conserve aplicación
bien o se contamine
 Incrementan su vocabulario con la palabra contaminación: es
deteriorar, ensuciar lugares o espacios Papel
 Los niños mencionan algunas situaciones en las que se sabana
contamina el ambiente
 Mencionan algunas propuestas para evitar esta situación Plumones
 Observan las diferentes situaciones provocadas por el hombre
donde se contamina el ambiente, pintan
 ¿Estará bien qué las personas hayan contaminado nuestro Colores
CIERRE

medio? ¿Nuestra comunidad también estará contaminada?

¿Cómo podemos averiguarlo?
 Se proponen realizar una visita por los alrededores
 EVALUACIÓN ACTIVIDAD N° 1: “¿QUE ES EL MEDIO AMBIENTE?”

FACÍCULO COMUNICACION PERSONAL

N°
SOCIAL
ORDEN
INDICADOR Responde Interviene Manifiesta, a
preguntas espontáneamente través de
sobre temas de la movimientos,
vida cotidiana posturas y
gestos, sus
sensaciones,
emociones y
estados de
ánimo (alegría,
tristeza, enojo,
etc.)
NOMBRES Y APELLIDOS DE NIÑOS (AS) A B C A B C A B C
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 2
“CONOCEMOS LOS LUGARES CONTAMINADOS DE NUESTRA COMUNIDAD”

FECHA: 04 DE JUNIO

APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Interactúa colaborativamente  Responde preguntas
Comunicación Se expresa manteniendo el hilo temático  Interviene espontáneamente
oralmente sobre temas de la vida
cotidiana
Explica las relaciones entre los  Nombra lo que observa en su
Personal Actúa elementos naturales y sociales que espacio inmediato
social responsablemente intervienen en la construcción de los
en el ambiente espacios geográficos

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO PROCESOS PEDAGÓGICOS / APRENDIZAJE MEDIOS Y FECHA
MATERIALES
RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Materiales de
JUEGO Y TRABAJO EN SECTORES los sectores
ACTIVIDADES DE RUTINA DE ENTRADA Carteles
 De un sobre sorpresa descubren siluetas de las cosas creadas por Dios: Sobre
sol, estrellas, animales, plantas, paisajes verdes y limpios, personas
felices; de otro sobre paisajes tristes, desolados, dinosaurios, personas sorpresa
enfermas, animales flacos, plantas con falta de agua ¿Qué está
pasando con la tierra? ¿Por qué no la cuidan las personas? ¿Saben Siluetas de los
INICIO

que es contaminación? ¿Cómo se contamina nuestro planeta?

¿Recuerdan el día mundial de la tierra? ¿Qué hicimos? ¿Lo estamos elementos
cumpliendo? creados por
 ¿Cómo estará nuestra comunidad? ¿habrá contaminación? ¿Cómo lo
Dios y de
sabremos?
 Conocen el propósito de la actividad: Ubicar los lugares contaminados elementos que
y aquellos que benefician a los vecinos (parques, jardines, áreas lo contaminan
verdes)
 Se propone salir por los alrededores de la comunidad para ubicar los
lugares contaminados y aquellos que benefician a los vecinos (parques, Dialogo
jardines, áreas verdes)

04-06-2018
 Establecen las normas para desplazarse en la comunidad: caminar por
las veredas, no correr, no romper plantas, evitar obstáculos, tener Comunidad
cuidado al cruzar las pistas, no molestar a los perros, etc.
DESARROLLO

 Solicitan el permiso correspondiente a la Coordinadora Casas

 Salen a observar su comunidad ubican los lugares donde hay basura o
botellas, personas quemando basura, el smog de los carros u otras
acciones que contaminan Parques
 De regreso al PRONOEI recorren a su alrededor y ubican también tos
jardines
lugares que contaminan el ambiente
 En el Programa dialogan sobre lo observado en su recorrido ¿Quién tira
la basura? ¿Dónde la dejan? ¿Quién la recoge? ¿A dónde la lleva? Basura
¿Qué hacen con la basura?
 Hacen compromisos para cuidar el lugar donde viven, comunidad,
PRONOEI, etc Papel sabana
 En una hoja de aplicación pintan con temperas la tierra feliz al contorno
pegan stickers o la silueta de flores y mariposas
Hojas graficas
 ¿Qué observaron? ¿Dónde pueden dejar la basura para que los perros
CIERRE

no la derramen? ¿solo se contamina con la basura? ¿han quemado

basura en su casa? ¿Podemos mejorar esta situación? Temperas

Stickers
 EVALUACIÓN ACTIVIDAD N° 2: “CONOCEMOS LOS LUGARES CONTAMINADOS
DE NUESTRA COMUNIDAD”

FACÍCULO COMUNICACION PERSONAL

N°
ORDEN
SOCIAL
INDICADOR Responde Interviene Nombra lo que
preguntas espontáneamente observa en su
sobre temas de la espacio
vida cotidiana inmediato
NOMBRES Y APELLIDOS DE NIÑOS (AS) A B C A B C A B C
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 3

“¿CÓMO SE CONTAMINA NUESTRO MEDIO AMBIENTE?”

FECHA: 05 DE JUNIO

APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Infiere e interpreta el  Formula hipótesis sobre el contenido del
significado de los textos texto a partir de algunos indicios: título,
Comunicación Comprende textos escritos imágenes, siluetas, palabras significativas
escritos  Deduce las características de personas,
personajes, animales y objetos del texto
que le leen

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO PROCESOS PEDAGÓGICOS / APRENDIZAJE MEDIOS Y FECHA
MATERIALES
RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Materiales
JUEGO Y TRABAJO EN SECTORES de los
ACTIVIDADES DE RUTINA DE ENTRADA sectores
Carteles
 Observa y describen las láminas de una tierra feliz y una triste rodeada de
basura, smog, moscas, etc. Laminas
 Recuerdan el paseo por la comunidad ¿Por qué algunas calles estaban
INICIO

sucias? ¿En todas las calles habían jardines? ¿Por qué en algunos jardines
las plantas estaban secas? ¿si la tierra está enferma a las personas y los Dialogo
animales que les puede suceder?
 ¿Qué pasa si seguimos contaminando el planeta?
 Conocen el propósito de la actividad: Salvar nuestro planeta conociendo Imágenes
las causas y consecuencias de la contaminación
 Conocen que el proyecto a trabajar servirá para hacer propuestas que
ayuden a salvar nuestro planeta de la contaminación
 Vamos a conocer las causas y consecuencias de la contaminación Afiches
 Vamos a aprender a reciclar


05-06-2018
Vamos a sembrar plantas para limpiar la contaminación
 Escuchan la información que brinda la docente con ayuda de láminas sobre Siluetas
la contaminación del agua, aire y tierra:
DESARROLLO

 En láminas Observan diferentes situaciones donde se está contaminando

el agua: Echando basura en los ríos, lagunas; derramando petróleo en el Papel
mar; haciendo caer pilas en el agua (ríos). Escuchan las consecuencias sabana
que cada una ocasiona: Muerte de peces, camarones, algas; y agua
contaminada, no apta para tomarla
 ¿Cómo creen ustedes que se contamina el aire? Plumones
Con el humo de las fábricas, quemar basura, uso de insecticidas, humo de
las Pollerías, humo de las Ladrilleras, cigarro, smog de los carros etc.
Explicamos cómo se ha deteriorado la capa de Ozono (Por eso debemos
usar sombrero) Colores
 Y la contaminación de la tierra cuando: echan grasas a la tierra, cuando
cortan los árboles, al escupir en el piso, basura en las calles
 Arman el rompecabezas de una tierra feliz Goma
 ¿Quieren que la tierra siga enferma? ¿Qué debemos de hacer? ¿Por qué
CIERRE

debemos de cuidar la tierra y el agua? ¿si todas las aguas están

contaminadas que pasara con nosotros? Hoja del
 Dialogan en casa sobre lo trabajado en el PRONOEI, con ayuda de su cuaderno
familia elaboran algunas normas que ayuden a la conservación de nuestro de trabajo
medio, traen al PRONOEI para socializar
 EVALUACIÓN ACTIVIDAD N° 3: “¿COMO SE CONTAMINA NUESTRO
MEDIO AMBIENTE?”

FACÍCULO COMUNICACION
N°
ORDEN
INDICADOR Formula hipótesis sobre Deduce las
el contenido del texto a características de
partir de algunos personas, personajes,
indicios: título, animales y objetos del
imágenes, siluetas, texto que le leen
palabras significativas

NOMBRES Y APELLIDOS DE NIÑOS (AS) A B C A B C

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
“¿COMO PODEMOS AYUDAR A CUIDAR NUESTRO MEDIO AMBIENTE?”

FECHA: 06 DE JUNIO

APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Planifica la  Escribe a su manera
Produce textos escritos producción de
diversos textos
escritos
Comunicación Crea trabajos de arte a partir Expresión  Crea diversas producciones plásticas
del manejo de lenguajes artística con las propias técnicas que descubre
Para expresar sus propias y las que aprende en su contexto,
ideas, emociones y demostrando sensibilidad y
sentimientos, demostrando comunicando ideas
creatividad, imaginación y
sentido estético
Manifiesta sus  Disfruta moverse y jugar
Personal emociones y espontáneamente, y expresa .su
Construye su corporeidad sentimientos a placer con gestos, sonrisas y palabras
Social
través de gestos  Disfruta la sensación que le genera su
y movimientos cuerpo en movimiento repitiendo sus
acciones en variadas situaciones de
juego

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO PROCESOS PEDAGÓGICOS / APRENDIZAJE MEDIOS Y FECHA
MATERIALES
RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Materiales de
JUEGO Y TRABAJO EN SECTORES los sectores
ACTIVIDADES DE RUTINA DE ENTRADA Carteles
 Con ayuda de la docente socializan las hojas que realizaron en casa
"leen" las normas que propusieron las sistematizan ¿Cómo Material
INICIO

podemos ayudar a nuestro planeta? ¿Ya conocemos las cosas que trabajado
le hacen daño a nuestro planeta? ¿Qué proponemos nosotros?
¿Podemos hacer algo para conservarla siempre feliz? ¿Cómo
Dialogo
podemos cuidar nuestro medio ambiente? ¿Qué haremos hoy?
 ¿Qué ocurrirá si no cumplimos lo que se propone?
 Escuchan el significado de las palabras medio ambiente y consejo
Mural
 Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado
06-06-2018

de su medio con ayuda de la información brindada por la docente Siluetas de

 Dialogan sobre el uso racional y cuidado del agua y la energía tierra y niños
eléctrica
 Recuerdan que el agua es muy importante en la vida de las Papel
personas, plantas y animales y debemos ahorrarla y cuidarla (otros sabana
DESARROLLO

la necesitan) para conservar nuestro medio ambiente

 Con ayuda de la docente elaboran y exhiben un mural con consejos Cartulina de
para cuidar el medio ambiente colores
 En papel sabana la docente presenta la silueta de una tierra y niños
en unos vagones que será pintado con tempera por algunos niños
Temperas
 Otros se encargaran de pintar varios niños para colocarlos en los
vagones, otros niños pintaran los gráficos de los consejos
 "Leen" el título del cartel con los consejos que pondrán en práctica
Pinceles
en el PRONOEI y en su hogar
1. Ahorrar y cuidar el agua Tijeras
2. Reciclar
3. No tirar papeles al piso Colores
4. No arrojar basura a la calle ni quemarla
 5. Apagar la luz cuando no la utilices
6. No escupir en el piso Papel de
7. Reutilizar el papel colores
8. Cuidar y sembrar plantas
9. Cuidar y proteger a los animales
10. Cuidar el medio ambiente y a las personas
Papel crepe
 Trabajan en la responsabilidad asignada arman, pegan las figuras y
slogan donde corresponden, presentan su cartel terminado Pegamento
 Se comprometen a respetar los consejos
 Lo colocan en la parte externa de su PRONOEI para que los otros Hojas
estudiantes lo visualicen impresas
 Dialogan en casa sobre el trabajo realizado, investigan sobre la
CIERRE

importancia del medio ambiente

 Se solicita a los padres un cartel con lemas para difundir la
importancia del medio ambiente y pegarlos junto a nuestro mural
 EVALUACIÓN ACTIVIDAD N° 4: “¿COMO PODEMOS AYUDAR A CUIDAR
NUESTRO MEDIO AMBIENTE?”

FACÍCULO COMUNICACION PERSONAL SOCIAL

N°
ORDEN
INDICADOR  Escribe a su Crea diversas Disfruta Disfruta la
manera producciones moverse y sensación
plásticas con las jugar que le
propias técnicas espontánea genera su
que descubre y mente, y cuerpo en
las que aprende expresa .su movimiento
en su contexto, placer con repitiendo
demostrando gestos, sus acciones
sensibilidad y sonrisas y en variadas
comunicando palabras situaciones
ideas de juego
NOMBRES Y APELLIDOS DE NIÑOS (AS) A B C A B C A B C A B C
01

02

03

04

05

06

07

08

09

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11

12

13

14

15
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 5
“CELEBRAMOS EL DÍA DE LA BANDERA DEL PERÚ Y EL HEROÍSMO DE
ALFONSO UGARTE”

FECHA: 07 DE JUNIO

APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Infiere e interpreta el  Formula hipótesis sobre el contenido
significativo de los textos del texto a partir de algunos indicios:
Comunicación Comprende textos escritos título, imágenes, siluetas, palabras
escritos significativas
 Deduce las características de personas,
personajes, animales y objetos del texto
que le leen

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO PROCESOS PEDAGÓGICOS / APRENDIZAJE MEDIOS Y FECHA
MATERIALES
RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Materiales de
JUEGO Y TRABAJO EN SECTORES los sectores
ACTIVIDADES DE RUTINA DE ENTRADA Carteles
 Dentro de una caja sorpresa se encuentra la silueta de una Bandera
 Descubren lo que hay dentro ¿Qué hacemos los días de formación?
¿Cómo saludan a la bandera? ¿Dónde se utiliza? ¿Les gusta el Caja
INICIO

color de nuestra bandera? ¿Qué forma tiene? ¿Conocen la historia sorpresa

de la bandera del Perú? ¿Todos los países tendrán su bandera?
¿Será igual a la nuestra?
Bandera
 Conocen el propósito de la actividad: Reconocer y valorar la
heroicidad de Alfonso Ugarte en la batalla de Arica
 La docente narra el desarrollo de la batalla de Arica destacando la Dialogo
heroicidad de Alfonso Ugarte, narra la historia del 07 de junio fecha
en que se rinde homenaje a nuestra bandera y que esta es un Narración
símbolo patrio
 Observan una lámina sobre Alfonso Ugarte arrojándose al mar con Lámina
su caballo y la bandera
DESARROLLO

 Incrementan su vocabulario con la palabra héroe Hojas de

 Dialogan y responden a preguntas de comprensión sobre lo aplicación 07-06-2018
escuchado
 Pintan el heroísmo de Alfonso Ugarte, punzan y extraen los laterales Colores
de la bandera; colocan papel lustre rojo en la parte posterior
 En grupos se organizan para realizar banderitas con papel periódico
Plumones
y sedita
 Un grupo enrolla el papel periódico haciendo un palito de 25 cm
para sostener la bandera, otro grupo se encarga de unir la bandera Punzón
y el ultimo de pegar la bandera al palito
 Desfilan por los alrededores de la comunidad y del PRONOEI Papel lustre
haciendo difusión de la fecha rojo y blanco
 ¿Quiénes son los héroes? ¿Uds. Harían lo mismo que Alfonso
Ugarte por su bandera? ¿Qué colores tiene nuestra bandera? ¿Qué Goma
significado tiene cada color?
 Aprenden una poesía: Papel seda
CIERRE

MI BANDERITA ES MUY BONITA

MI BANDERITA ES UN AMOR
Papel
SUS COLORES ROJO Y BLANCO
SON ORGULLO DEL PERU
periódico
 En casa dialogan sobre la fecha cívica y nuestra identidad nacional
 Con ayuda de sus padres investigan: ¿Qué es reciclar, reducir, Poesía
reutilizar? Solicitan botellas plásticas, de vidrio, latas, papel
periódico, bolsas, CD en desuso, etc
 EVALUACIÓN ACTIVIDAD N° 5: “CELEBRAMOS EL DIA DE LA BANDERA
DEL PERU Y EL HEROISMO DE ALFONSO UGARTE”

FACÍCULO COMUNICACION
N°
ORDEN
INDICADOR Formula hipótesis sobre Deduce las
el contenido del texto a características de
partir de algunos personas, personajes,
indicios: título, animales y objetos del
imágenes, siluetas, texto que le leen
palabras significativas

NOMBRES Y APELLIDOS DE NIÑOS (AS) A B C A B C

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 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 6

“APRENDIENDO A RECICLAR”
FECHA: 08 DE JUNIO

APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Explica el mundo Comprende y aplica  Menciona algunas característica de los
Ciencia y físico, basado en conocimientos científicos y objetos que observa en su entorno
Ambiente conocimientos argumenta científicamente
científicos
Actúa y piensa Comunica y representa  Agrupa objetos con un solo criterio y
Matemática matemáticamente ideas matemáticas expresa la acción realizada
en situaciones de  Expresa la comparación de cantidades
cantidad de objetos mediante las expresiones:
“muchos”, “pocos”

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO PROCESOS PEDAGÓGICOS / APRENDIZAJE MEDIOS Y FECHA
MATERIALES
RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Materiales de
JUEGO Y TRABAJO EN SECTORES los sectores
ACTIVIDADES DE RUTINA DE ENTRADA Carteles
 Colocan en una caja todos los elementos que trajeron de casa,
indicándoles que más adelante se utilizaran
 Se muestra el símbolo del reciclaje, comentan Lamina
INICIO

 ¿Cómo podemos evitar que la tierra no se llene de basura? ¿A

dónde se llevan la basura que recogen de nuestras casas? ¿Por Símbolos de
qué debemos reciclar?
reciclaje
 Conocen el propósito de la actividad: Conozcan que el reciclaje es
un proceso donde se vuelve a dar uso a las cosas usadas
 Explican según sus posibilidades lo que investigaron con sus padres
Dialogo
sobre reciclar
 Consolidan con la información sobre la basura que desaparece y la Cajas
basura que no desaparece y el significado de la palabra reciclar

08-06-2018
(fabricar objetos nuevos con materiales de otros productos) Bolsas
DESARROLLO

Entonces si queremos vivir mejor y que la tierra se sienta mejor

tenemos que reciclar Botellas
 Cuentan el material que trajeron de casa: botellas plásticas, de
Vidrio, latas, papel periódico, bolsas de plástico, bolsas de papel, Papeles
CD en desuso, etc.
 La docente presenta cuatro cajas: caja roja vidrios; caja azul se debe
CD
colocar papel y cartón; plásticos en la verde y latas en la amarilla
 Cada niño irá colocando un objeto en la caja clasificando según
corresponde Hojas de
 Refuerzan diariamente con los desechos que dejan de sus Aplicación
loncheras
 En una hoja de aplicación reconocen lo que se puede reciclar Stickers
 ¿Qué significa cada color? ¿Es importante reciclar? Sistematizan
CIERRE

que; reciclar es un proceso donde se vuelve a dar uso a las cosas Papel
usadas, Hay menos basura y se cuida el medio ambiente sabana
 EVALUACIÓN ACTIVIDAD N° 6: “APRENDIENDO A RECICLAR”

FACÍCULO
N°
CIENCIA Y MATEMATICA
ORDEN
AMBIENTE
INDICADOR Menciona algunas Agrupa objetos Expresa la
característica de los con un solo comparación
objetos que observa criterio y expresa de cantidades
en su entorno la acción de objetos
realizada mediante las
expresiones:
“muchos”,
“pocos”
NOMBRES Y APELLIDOS DE NIÑOS (AS) A B C A B C A B C
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 TALLER GRAFICO PLASTICO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
“HACEMOS TITERES”
FECHA: 17 DE ABRIL

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Crea trabajos de Expresión artística  Crea diversas producciones plásticas
arte para expresar con las propias técnicas que descubre y
sus propias ideas, las que aprende en su contexto,
Comunicación emociones y demostrando sensibilidad y
sentimientos, comunicando ideas
demostrando
creatividad,
imaginación y
sentido estético

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO PROCESOS PEDAGÓGICOS / APRENDIZAJE MEDIOS Y FECHA
MATERIALES
RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Materiales de
JUEGO Y TRABAJO EN SECTORES los sectores
ACTIVIDADES DE RUTINA DE ENTRADA Carteles
 Descubren varios títeres de bolsa en un sobre
 Los observan la maestra improvisa un guion relacionado al cuidado Títeres de
INICIO

del medio bolsa

 ¿les gustaría tener un títere? ¿con que material lo hacemos?
 Conocen que realizaran títeres con bolsas recicladas Sobre
 Conocen el propósito de la actividad: Que el dar uso a los objetos
reciclables contribuye a cuidar el medio ambiente
Diálogo
 Dialogan sobre el uso que le pueden dar a los objetos que se
pueden reciclar por ejemplo las botellas sirven como jarras,
maceteros, para guardar objetos. etc Cajas

08-06-2018
 Recuerdan que reciclando contribuyen a cuidar el medio y evitar la
Papel lustre
DESARROLLO

tala indiscriminada de árboles, ahorro de papel, etc

 Observan, manipulan y describen los títeres
 Hacen un listado del material que utilizaran para realizar su trabajo Cartulina
y la secuencia que seguirán para trabajar
 Establecen sus normas Bolsas de
 Reciben el material con ayuda de la docente y los modelos papel
presentados con sus títeres
 Con sus títeres terminados se forman grupos y presentan una Dibujos
dramatización según sus posibilidades ( colocan nombre a sus
títeres)
Cola sintética
 Exhiben a las afueras de su PRONOEI su trabajo terminado
 ¿les gusto la actividad? ¿Qué otras cosas pueden hacer? ¿vuelven
Tijeras
CIERRE

a servir algunos objetos? ¿Qué otras cosas les gustaría realizar?

 Solicitan botellas, musgo, tierra, maceteros, baldes, semillas,
plantas Exposición
de trabajos
 EVALUACIÓN GRAFICO PLASTICO: “HACEMOS TITERES”

FACÍCULO COMUNICACIÓN
N°
ORDEN
INDICADOR Crea diversas
producciones plásticas
con las propias
técnicas que descubre
y las que aprende en
su contexto,
demostrando
sensibilidad y
comunicando ideas
NOMBRES Y APELLIDOS DE NIÑOS (AS) A B C
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 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 7

“SEMBRANDO UNA PLANTA SEMBRAMOS VIDA”

FECHA: 11 DE JUNIO

APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Explica las relaciones  Nombra lo que observa en su espacio
Personal Actúa entre los elementos inmediato
Social responsablemente naturales y sociales que
en el ambiente intervienen en la
construcción de los
espacios geográficos
Interactúa  Responde preguntas
Comunicación Se expresa colaborativamente  Interviene espontáneamente sobre
oralmente manteniendo el hilo temas de la vida cotidiana
temático

SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTO PROCESOS PEDAGÓGICOS / APRENDIZAJE MEDIOS Y FECHA
MATERIALES
RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Materiales de
JUEGO Y TRABAJO EN SECTORES los sectores
ACTIVIDADES DE RUTINA DE ENTRADA Carteles
 Escuchan la canción de DOKI "Todos somos necesarios"
SENTADOS DEBAJO DE UN MANGO,
DEBAJO DE UN ÁRBOL DE MANGO
SENTADO ME PUSE A PENSAR
INICIO

LOS ARBOLES TENEMOS QUE CUIDAR

TODOS SOMOS NECESARIOS ARBOLES, MONOS, FLORES, SAPOS
Y PARA CUIDAR LA VIDA, PARA QUE EL PLANETA ESTE SANO Y
SALVO, TODOS SOMOS NECESARlOS
SENTADOS DEBAJO DE UN ARBOL………….. Canción
 ¿Serán necesarios los árboles? ¿Serán necesarios los gusanos?
 Escuchan la información que brinda la docente sobre el día mundial
del medio ambiente, la importancia de su difusión, la importancia de Dialogo
cada ser vivo en el planeta y su contribución en el ecosistema, la
DESARROLLO

11-06-2018
extinción de algunos animales y la contaminación de ríos y mares
 Conocen la importancia de tener plantas para purificar el ambiente, Botellas
reciben información sobre los bio-huertos y las plantas que se
pueden sembrar en ellos
 Con el material que trajeron de casa contribuyen al cuidado de su
medio con el slogan "sembrando plantas, sembrando vida" Semillas
 Cada niño sembrará con ayuda de la docente la semilla elegida,
Colocará el nombre a su botella, se propone los días de riego, el
lugar donde serán colocados, y la observación al desarrollo de su Esquemas
planta
 ¿Serán importantes los árboles y plantas? ¿Qué pasa si los
ambientes están sucios? ¿Cómo deben de permanecer?
CIERRE

¿Podremos seguir sembrando otras plantas?

 En casa con ayuda de sus padres pueden sembrar una planta en su
botella (para que tengan otra variedad de planta en casa) y
socializar su crecimiento con sus compañeros cuando acuerden
 Evalúan el proyecto con ayuda del papel sabana realizado en la
planificación
 EVALUACIÓN ACTIVIDAD N° 7: “SEMBRANDO UNA PLANTA
SEMBRAMOS VIDA”

FACÍCULO
N°
PERSONAL COMUNICACION
ORDEN
SOCIAL
INDICADOR Nombra lo que Responde Interviene
observa en su preguntas espontáneame
espacio inmediato nte sobre
temas de la
vida cotidiana
NOMBRES Y APELLIDOS DE NIÑOS (AS) A B C A B C A B C
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