Actividades para visuales, kinestésicos y auditivos

SISTEMA DE REPRESENTACIÓN VISUAL

¨Se piensa en imágenes¨ Posee mayor capacidad para absorber grandes cantidades de información con rapidez.
Mapas Son herramientas gráficas para organizar y relacionar conceptos. Son utilizados por muchos como forma de representar el
conceptuales conocimiento de una persona sobre un tema
Telarañas: Mapas visuales que muestran cómo ciertas categorías de información se relacionan con otras. Proporcionan una estructura para las
ideas y para los hechos de tal manera que ayudan a los estudiantes a aprender cómo organizar y priorizar información.
Línea del Proporcionan estructura, facilitando la ubicación de sucesos, acontecimientos, procesos, etcétera, en un continuo. Permiten
tiempo superponer información e imágenes de forma creativa, configurando un panorama amplio en la representación gráfica de los
procesos históricos. Mapas mentales: Son un apoyo mediante el cual se visualizan los pensamientos de una forma gráfica,
transfiriéndolos por medio de imágenes hacia el papel, lo que le permite identificar de forma precisa que es lo que realmente desea
Juego de Se tienen que ir descubriendo parejas de elementos iguales o relacionados entre ellos, que se encuentran escondidos. El objetivo
memoria es destapar todas las parejas. Las casillas que forman las parejas pueden tener el mismo contenido, o bien contenidos diferentes
relacionados entre sí y que pueden ser de diferentes tipos.
Presentaciones Las buenas presentaciones de Power Point o similares, proporcionan al alumno la oportunidad de captar grandes cantidades de
información, en especial si contiene imágenes que sean capaces de relacionar.
Sopa de letras Al resolver sopas de letras con las palabras claves acerca de un tema determinado el alumno podrá establecer una relación entre la
actividad y nuevos conocimientos
SISTEMA DE REPRESENTACIÓN: AUDITIVO
Se utiliza de manera secuencial y ordenada. Se aprende mejor cuando se reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y
explicar esa información con otra persona.
Juego Se divide al grupo en dos y se les lee una historia. Antes de eso, se le pide al 1er grupo diferentes tareas, por ejemplo, que algunos
"Escuchar con cuenten cuantas veces el maestro menciona la palabra “y”, y a otros que cuenten cuantas veces sonríe. Los del 2do grupo sólo
distracciones“ deben escuchar. Al finalizar la historia se les pide a todos que contesten tres preguntas sobre la lectura, con lo que se demuestra lo
difícil que ha sido obtener la información para los que tenían un distractor.  Tareas materiales a partir de instrucciones habladas.
Los estudiantes reciben un mapa o el plano de una ciudad. Escuchan la cinta -o al profesor- y siguen una determinada ruta de un
punto a otro punto.
Ejercicios de Son los ejercicios en los que se pide al estudiante indicar lo que ha oído o comprendido. El estudiante decide si una frase es VERDAD
discriminación o MENTIRA con respecto a lo que se ha dicho en el texto. Cierto tipo de preguntas de selección múltiple pueden encajar aquí. 
Técnica expositiva (monólogo): Consiste en la exposición oral, por parte del profesor; esta debe estimular la participación del alumno
en los trabajos de la clase, requiere una buena motivación para atraer la atención de los educandos. Esta técnica favorece el
desenvolvimiento del autodominio, y el lenguaje.
Juego de Dos jugadores. El 1ro lee un artículo al 2do, mientras el segundo muestra comportamiento no adecuado, como moverse mucho,
indicios mirar a los lados, interrumpir mucho y hacer gestos no adecuados. El 2do jugador debe explicar lo que pudo entender de la lectura.
auditivos Ahora el 2do jugador lee la nota mientras el 1ro muestra comportamiento adecuado, como estar quieto, hace contacto visual, esperar
al final para preguntar, etc. Al final revisarán los datos para identificar qué información se perdió el 2do por no estar atento. 
Reconocer instrumentos musicales (Recurso online): Identificar las características en cuanto al sonido que produce cada
instrumento. http://barbusse- musique.fr/animations/jeu_instruments/jeu- instruments.swf
Debate Conversar y discutir son actividades que realizamos con frecuencia todas las personas. Debatir es discutir ordenadamente, no es un
combate ni una lucha; varias personas exponen sus diferentes puntos de vista sobre un tema determinado.  Juego de
retroalimentación: Este juego requiere un poco de preparación de antemano. Pídeles a los jugadores que preparen cada uno una
pequeña presentación sobre un tema cuestionable utilizando tres o cuatro puntos de atención. Pídeles a los miembros del grupo que
se pongan de pie. Haz que el jugador 1 exponga la preparación ante su compañero. Al finalizar, el jugador debe ofrecerle
comentarios, tanto positivos como negativos. El jugador 1 tiene la oportunidad de cambiar su mensaje basándose en la
retroalimentación. Luego, todos deben intercambiar jugadores, y el jugador 1 entrega su presentación nuevamente a un nuevo
compañero. Debate con el grupo el modo en el que la retroalimentación cambió sus mensajes y los convirtió en más eficientes o
tergiversados.
SISTEMA DE REPRESENTACIÓN: KINESTÉSICO
Se procesa la información asociándola a sensaciones y movimientos.
Danza Permite conocer el cuerpo y descubrir sus posibilidades de movimiento, permitiendo el logro del autocontrol.
Sociodrama Facilita la profundización de temas previamente tratados, con el fin de concretar en situaciones reales las ideas, las motivaciones, y
los principales temas de la discusión. La representación teatral deja la inquietud para profundizar más en nuevos aspectos.
Experimentos A través de experimentos, el kinestésico puede manipular y comprobar temas determinados, en especial los relacionados con las
ciencias
Deportes Involucrar a las personas kinestésicas en deportes les permite desarrollarse de manera integral, ya que desarrollan tanto el aspecto
físico como el mental estimulando los sentidos. Organizar rallys en la escuela en los que después de determinada actividad deportiva
se hagan preguntas para retroalimentar un tema, con la opción de competir entre equipos por puntos para motivarlos
Dibujo Después de una lectura, el alumno elabora un dibujo acerca del tema principal, en el que represente lo que ha comprendido.
 ACTIVIDADES EN EL AULA
Visual Auditivo Kinestésico
Alumnos Profesor Alumnos Profesor Alumnos Profesor
(Producción) (Presentación) (Producción) (Presentación) (Producción) (Presentación)

 Contar una  Escribir en el  Realizar un  Dar Representar  Utilización de

historia pizarrón lo que debate instrucciones role-play gestos para
partiendo de se está  Preguntarse verbales. (técnica de acompañar las
viñetas, fotos, explicando unos a otros  Repetir sonidos dramatización, instrucciones
texto. oralmente  Escuchar una parecidos simulación o orales.
 Dictarle a otro  Utilizar soporte cinta  Dictar juego de roles)  Corregir
 Realizar visual para prestándole  Leer el mismo Representar mediante gestos
ilustraciones información atención a la texto con sonidos a través  Intercambiar
para el oral (cinta, entonación. distinta de posturas o "feedback"
vocabulario fotos, ...)  Escribir el inflexión gestos escrito
nuevo.  Escribir en el dictado. Escribir sobre las (retroalimentación)
 Dibujar comics pizarrón  Leer y sensaciones que  Leer un texto
con texto.  Acompañar los grabarse a sí sienten ante un expresando las
 Leer y visualizar textos de fotos mismos objeto. emociones.
un personaje. Leer un texto y
dibujar algo
alusivo.