PORTADA

1
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

CARRERA DE:
PSICOLOGIA ESCOLAR

ASIGNATURA:
ANÁLISIS DE LA CONDUCTA

TEMA:
TRABAJO FINAL
INVESTIGACION DE CAMPO

PRESENTADO POR:

LAURA MARTINEZ GARCIA

MATRÍCULA:

14-2216

FACILITADOR:

JULIO VILLA FAÑA

Santiago de los Caballeros

República Dominicana
21 de octubre, 2015

2
 INDICE DE CONTENIDOS

Portada Pag.1

Presentación Pag.2

Introducción Pag.4

Objetivo General Pag.5

Objetivos Específicos Pag.5

Marco Teórico Pag.5

Presentación del Caso Pag.6

Conclusión Pag.7

Anexos Pag.8

3
 INTRODUCCION

En este caso se analizará la conducta provocada de una niña de 6 años producto de un cambio
de colegio sin una comunicación previa.

En el caso en cuestión se detallan los distintos tipos de comportamientos, reacciones y forma

de actuar en la nueva institución escolar.

4
Objetivo General:

 Identificar la conducta desadaptada de la niña, con un seguimiento continuo en su avance

y anticipado de un programa simple de reforzamiento, simple con el objetivo de modificar
el comportamiento que hasta ahora ha mostrado.

Objetivo Específicos:

 Identificar los factores que desencadenaron la conducta de la niña.

 Establecer las medidas necesarias para la corrección de esa conducta mediantes programas
de reforzadores.

Marco Teórico:

Conducta provocada: Todos los animales, sean paramecios unicelulares o seres humanos
complejos, reaccionan a los acontecimientos de su entorno. Si algo se mueve en la periferia de
su visión, es probable que gire la cabeza en esa dirección. Una partícula de comida en la boca
produce salivación. La exposición a una luz brillante ocasiona que las pupilas se contraigan. Tocar
una superficie caliente ocasiona una rápida respuesta de retirada. La irritación de las vías
respiratorias provoca tos y estornudos. Esos y otros ejemplos similares ilustran que buena parte
de la conducta ocurre en respuesta a estímulos, es decir, es provocada.

El concepto de reflejo: Un ligero soplo de aire dirigido a la córnea provoca parpadeo. Un golpe
pequeño justo debajo de la rodilla provoca la extensión de la pierna. Un ruido fuerte produce
un sobresalto. Todos esos casos son ejemplos de reflejos. Un reflejo involucra dos eventos
cercanamente relacionados: un estímulo provocador y una respuesta correspondiente, los
cuales están, además, conectados.

En los vertebrados, el arco reflejo representa el menor número de conexiones neuronales que
se necesitan para la acción refleja, aunque en la provocación de los reflejos también pueden
participar otras estructuras neuronales. Por ejemplo, los mensajes sensoriales pueden
transmitirse al cerebro, el cual puede a su vez modificar la reacción refleja de distintas formas.

Patrones de acción modal: Las respuestas reflejas simples, como la contracción pupilar ante
una luz brillante y las reacciones de sobresalto ante un ruido fuerte, son comunes en muchas
especies. En contraste, otras formas de conducta provocada ocurren en una sola especie o en
un pequeño grupo de especies relacionadas. Por ejemplo, succionar en respuesta a un objeto
colocado en la boca es una característica de los infantes mamíferos. Los polluelos de las gaviotas
plateadas dependen igualmente de los padres para su alimentación, pero su conducta de
alimentación es diferente. Cuando uno de los padres regresa al nido de un viaje de forrajeo, los
polluelos le picotean en la punta del pico lo cual ocasiona que el adulto regurgite. A medida que
siguen picoteando, se las arreglan para obtener la comida regurgitada por el progenitor, lo cual
les proporciona su alimento.

Estímulos provocadores de los patrones de acción modal (PAM): En el caso de los reflejos
simples, como la respuesta de sobresalto ante un ruido fuerte, es muy sencillo identificar el
estímulo provocador. En el caso del PAM resulta más difícil aislar al estímulo responsable si la
respuesta ocurre en el curso de interacciones sociales complejas. Por ejemplo, consideremos de
nuevo la alimentación del polluelo de la gaviota plateada. Para obtener comida, el polluelo tiene
que picotear el pico del progenitor para estimular que éste regurgite.

5
Pero, ¿exactamente qué estimula la respuesta de picoteo del polluelo? El picoteo de los
polluelos puede ser provocado por el color, la forma o el tamaño del pico del progenitor, los
ruidos que éste hace, los movimientos de cabeza o algún otro estímulo. Para identificar cuál de
esos estímulos provoca el picoteo, Tinbergen y Perdeck (1950) probaron a los polluelos con
diversos modelos artificiales en lugar de las gaviotas adultas vivas.

EFECTOS DE LA ESTIMULACIÓN REPETIDA: Es común suponer que una respuesta provocada, en

particular una respuesta refleja simple, ocurrirá automáticamente igual cada vez que se
presente el estímulo que la provoca. Eso es exactamente lo que pensaba Descartes. En su
opinión, la conducta refleja carece de inteligencia en el sentido de que es automática e
invariable. Según el mecanismo reflejo que propuso, cada presentación del estímulo provocador
producirá la misma reacción refleja porque la energía del estímulo se transfiere a la respuesta
motora por medio de una conexión física directa. Si la conducta provocada ocurriese cada vez
de la misma forma, sería de poco interés, en particular para los investigadores del aprendizaje.
Contrario a las opiniones de Descartes, la conducta provocada no es invariable. De hecho, una
de las características más impresionantes de la conducta provocada es su plasticidad. Ni siquiera
las respuestas provocadas simples ocurren de la misma manera en cada ocasión. Es común que
ocurran alteraciones en su naturaleza como resultado de la presentación repetida del estímulo
provocador. Los siguientes ejemplos ilustran esos resultados

Presentación del Caso:

Niña de 6 años presenta un comportamiento desordenado en el entorno escolar. En el colegio

no le gusta compartir con sus compañeros y tampoco copiar a tiempo; y a su madre siempre le
recuerda que le gusta más su colegio anterior, este comportamiento lo viene exponiendo desde
que la cambie de colegio.

El factor desencadenante del comportamiento:

Es el cambio de colegio

Este comportamiento viene a raíz que se cambió de colegio a la niña kamila Rosa.

El condicionamiento o desencadenante.

Es el cambio de colegio

Tiene una conducta provocada.

Porque estuvo una desadaptación de su entorno escolar.

El programa a utilizar es el programa de razón variable

Porque le decía que si copiaba su clase a tiempo en el colegio le compraría una set de la muñeca
frozen que ella tanto quería en un tiempo variable.

Y también utilice un reforzamiento positivo.

Porque cada vez que me copiara a tiempo le compraba un helado.

Kamila rosa luego de varios días de la aplicación del intervalo de variable y reforzador de
intervalo positivo empezó a cambiar su conducta.

6
 CONCLUSION

Se pudo observar la importancia de darnos cuenta a tiempo sobre la conducta de los niños
cuando se cambia de ambiente repentinamente.

En la actualidad es muy común que solo nos demos cuenta que es importantes la adquisición
de conductas en un niño ya que es un error de los pobres pensar que los niño no se ven
afectados por la decisiones que los adulto toman, en este caso observamos que no solo a los
niños especiales hay que prestarle atención, ya todos los niños necesitan dela atención diaria
de sus pobres, pus durante crecimiento van desarrollando nuevas aptitudes, forma de pensar
y forma de actuar que los pobre deben ir trabajando y moderando en función a la variable del
entorno que le rodean.

7
 ANEXOS
Nombre: kamila Rosa Martínez
Edad: 6 años
Colegio: Colegio Arcoíris
Padre: Wimaldy Tomás Rosa Taveras
Madre: Laura Mayeline Martínez Gracia
Teléfono: (809) 878-6498.