SESION DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- Institución Educativa : “José Cardo”
1.2.- Lugar : Sullana
1.3.- Grado y Sección : 3° “E
1.4.- Duración : 2 horas
1.5.- Profesora : Andrea Espinoza Jiménez.
1.6.- Fecha : Sullana 24 Octubre del 2018
1.7.- Área : personal
II.- NOMBRE DE LA SESIÓN: Ahorramos el agua si la usamos con responsabilidad
III.- Propósitos de aprendizaje -

COMPETENCIA ¿Qué nos dará ¿Qué recursos o

CAPACIDADES DESEMPEÑOS evidencia de materiales se utilizarán
aprendizaje? en la sesión?

 En tarjetas responden Libro Ciencia y

preguntas relacionadas
Gestiona responsablemente el Ambiente 3 (páginas.
espacio y el ambiente Describe los problemas ambientales sobre la contaminación y
de su escuela, propone y realiza activi- la importancia de
dades específicas orientadas al conservar, el agua
cuidado y conservación del agua , proteger de la
 Genera acciones para solucionarlos y a mejorar la contaminación estos
preservar el ambiente conservación del ambiente desde su es- recursos naturales que
cuela, evaluando su efectividad a fin de nos rodean
llevarlas a cabo
Persuasión y trabajo en redes
 Perseverancia

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

 Los docentes propician en los estudiantes la práctica de la deliberación para
realizar actividades específicas orientadas al cuidado y conservación del agua
Enfoque Ambiental

V. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

INICIO  Conversamos con los niños y las niñas sobre la sesión anterior, cuando
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leyeron el texto “Manteniendo limpia y saludable el agua”. I
VIVENCIACION  Indago sobre qué les pareció el texto y qué creen que nos enseña. Pregunto:
¿qué hicieron antes de venir al colegio?
 Registro sus respuestas en la pizarra y relaciono todas con el uso del agua.
Pregunto también: ¿Quiénes usan el agua?, ¿Para qué?
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy vamos a conocer cómo
contribuimos nosotros con el uso y ahorro del agua a partir de diversos
ejemplos de nuestra vida cotidiana.
 Recordamos algunas normas de convivencia que permiten desarrollar el
trabajo en equipo.

PROBLEMATIZACIÓN
 Leemos noticia; SE CUMPLEN DOS SEMANA SIN AGUA.

 Dialogamos a partir de la lectura de una noticia (Anexo 1).realizo preguntas

que los lleven a la reflexión, incidiendo en conceptos como: ¿Qué pasa con
 los pobladores de Sullana?, ¿Que sucede con la empresa EPS Grau? ¿Qué
reclaman los ciudadanos del lugar?
COMPARTIR
 Pregunto: ¿crees que sería posible realizar tu vida diaria sin agua?, ¿por qué
será importante el uso y ahorro del agua?, ¿de qué manera usamos este
recurso?, ¿cómo se puede ahorrar el agua?, ¿cómo utilizas el agua de manera
responsable para contribuir a su conservación?
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Análisis de información
 Dialogo con los niños y las niñas a partir de las siguientes preguntas: ¿cómo
usas el agua en casa?, ¿qué pasaría si un día no tuvieras agua?, ¿dónde la
buscarías?
 Pido a cada uno que escriba la respuesta en su cuaderno.
 Invito a los niños y a las niñas a comentar libremente sobre lo vivenciado.
 Organizo formando pequeños grupos; realizo la dinámica “La barca”. Indico
que dialoguen en sus grupos a partir de las siguientes preguntas: ¿cómo usas
el agua en casa? ¿cómo usas el agua en el colegio?, ¿por qué es importante
el agua? Pido que escriban las respuestas a las que llegaron por consenso en
tarjetas de cartulina (meta plan) y que las coloquen alrededor de la imagen
con el título “Uso e importancia del agua”

PROCESAR
DESARROLLO

 Luego de que seleccionen las que son similares, realiza una síntesis del
trabajo presentado.
 Dialogo con la clase sobre las preguntas planteadas ¿cómo se usa el agua en
nuestra casa o en la escuela?, ¿por qué es importante utilizarla
adecuadamente? (Dialogo con ellos pero sin llegar a conclusiones; estas
serán propuestas luego de que los niños planteen sus sugerencias acerca de
cómo usar el agua.)
 Entrego el texto (Anexo 2) y pido que lean y subrayen la información que
guarda relación con la importancia del agua. Presentan las ideas-fuerza del
texto.
 Con ayuda, comparan la información del texto con lo que trabajaron en
 equipo.
 Hago que se den cuenta de las diferencias. Orientándolos para que
reflexionen en conjunto a partir de la lectura del texto.
 Les pregunto: ¿qué pasaría si no se regaran las plantas?; ¿qué sucede cuando
se malogra la tubería del agua?; ¿el agua es necesaria también para los
animales del campo?; ¿qué hábitos debes considerar para usar
adecuadamente el agua? Pido a los niños y a las niñas que planteen ejemplos
concretos de acciones que se pueden realizar en la casa y en la escuela para
cuidar el agua.
 Escucho con atención los ejemplos que dan; pido que escriban dos de ellos
en su cuaderno y que los compartan con su familia en casa. Refuerzo las
ideas sobre la importancia del agua:

 El agua es un recurso natural muy importante para la vida de

todos los seres vivos. Los animales, las plantas y las personas
no podemos vivir sin agua.
• Hay que cuidar el agua usándola adecuadamente en nuestras casas,
en la escuela y en cualquier lugar donde estemos. Una de las formas de
hacerlo es evitando contaminarla con desechos y basura
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Toma de decisiones
CIERRE
 Dirijo la reflexión a partir de la siguiente pregunta: ¿qué podemos hacer para
promover el buen uso y ahorro del agua en la escuela?, ¿qué importancia
tiene el agua en nuestras vidas?
 Pido que, en forma grupal, redacten un compromiso para el cuidado del agua
en la escuela y que lo escriban su cuaderno.
CIERRE (valoración del aprendizaje)
 Responden a las preguntas de metacognición: ¿Les gustó trabajar sobre las
acciones para el uso y ahorro del agua?, ¿Por qué?; ¿Lo que aprendieron hoy,
es útil para sus vidas?, ¿Qué conclusiones pueden sacar de ello?
 Pide a tu familia que forme parte de la brigada vigilante del cuidado del agua
desde la casa. Pregunto sobre las acciones que van a seguir para hacer un
buen uso del agua en el hogar.
 Indico que lo escriban en su cuaderno y que lo acompañen con un dibujo.

 VI REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Andrea Espinoza Jiménez.

3°”E”
 1.- Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
tierra y universo
Explica las Diferencia los
Nombres y apellidos de los estudiantes relaciones entre elementos
los elementos naturales y
naturales y sociales de los
sociales que espacios
intervienen en geográficos de la
la construcción localid
de los espacios
geográficos.
1 Abramonte vasquez kenyy Jary
2 ALAMA RUIZ ISAI RICARDO
3 ALVAREZ CHEPEN RODRIGO ARTURO
4 APONTE CARREÑO SERGIO JULIAN
5 ALCALDE RUIZ OSCAR BALDO
6 CALDERON SILVA CESAR ARMANDO
7 CALDERON NAVARRO CHELSEA XIOMARA
8 CHUNGA PANTA JOSUE SNAYDER
9 CHUYES SANCHEZ PRISCILA ABIGAIL
10 CORDOVA JUAREZ FABRIZIO SEBASTIAN
11 DIOSES CHAVEZ ENGEL FABRIZIO
12 GALLARDO TINEO JEICKSON SANTIAGO
13 GARCIA ARBOLEDATATIANA STEFANY
WENDY
14 Guzman NOLE JOSUE ALDAIR
15 HUANAY HUERTAS ALDER JULIO MARTIN
16 HUACHILLO ZAPATA DANERY DALESKA
17 HUIMAN SALDARRIAGA GLORIA NICOLLE
18 JUARES RAMOS ANDERSON JOSE
19 LOLOC PULACHE ESTRELLITA NAOMI
20 MATA VIERA AAYRON JEHANDEL
21 MOYA ZAPATA HENRY STEFANO
22 NOLE JUAREZ EDGAR ALEXANDER
23 NORIEGA TINEO WIMER RICARDO SMITH
24 OCHOA RUIZ ALVARO ISAAC
25 ORDINOLA ROJAS KATRINA CRISTEL
26 PACHECO SUNCION GRABIEL SMITH
27 PRADA LOPEZ LUIS ANGEL
28 QUISPE VIERA GREYS SOLAY
29 SALDARRIAGA VILLASECA DYRON YASSIR
30 SUAREZ AGURTO JEAN ANDREWS
31 Vega navarro Claudio José
32 VIDAL GARCIA JANY JASSIEL
33 SEBASTIA OTERO
34 .ZAPATA OROZCO ERICK ALONSO
HOMBRES 26 ASISTEN MUJERES 8
 Propósito de la sesión:
 : ..