PRIMER GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 12

Invitamos a familiares que conocen

pregones (parte 2)
¿Para qué usamos el lenguaje escrito
cuando escribimos invitaciones de
forma autónoma?
En esta sesión, los niños y las niñas usarán lo que
saben del lenguaje escrito para escribir invitaciones a
familiares que conocen pregones. Esta actividad está
situada en el marco de la recopilación de pregones que
vienen preparando.

Antes de la sesión

Fotocopia la Ficha de evaluación (Anexo 1) en cantidad

antidad
ismos de
suficiente para todos los grupos formados (los mismos
la sesión anterior).
Lee el proceso de escritura de las páginas 72 a 80.
0. Ten
rocceso
en cuenta cómo se relaciona cada parte con el proceso
siguiente y el anterior.
Recuerda que todos los textos escritos del aula (carteles,
carteles,
uierras
rótulos, etc.) pueden servirte de apoyo cuando quieras a
ayudar a los estudiantes a progresar en su nivel de
de
escritura.

Materiales
M t i o recursos a utilizar
Fotocopias de la Ficha de evaluación.
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Lápices, borradores y colores.
Tijeras y goma.
Listas de cotejo (Anexo 2 y Anexo 3).

102
 Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 12

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Produce textos escritos. Se apropia del sistema de
escritura.
Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
escritura.
INDICADORES
Escribe invitaciones en el
ŶŝǀĞůĂůĨĂďĠƟĐŽ͕ŽƉƌſdžŝŵŽ
ĂůĂůĨĂďĠƟĐŽ͕ĞŶƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐ
ĐŽŵƵŶŝĐĂƟǀĂƐ͘
ƐĐƌŝďĞƐŽůŽ͕ŽƉŽƌŵĞĚŝŽ
ĚĞůĂĚƵůƚŽ͕ŝŶǀŝƚĂĐŝŽŶĞƐ
ĐŽŶƚĞŵĄƟĐĂƐLJĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂ
textual simple en nivel
ĂůĨĂďĠƟĐŽŽƉƌſdžŝŵŽĂů
ĂůĨĂďĠƟĐŽĚĞĂĐƵĞƌĚŽĂůĂ
ƐŝƚƵĂĐŝſŶĐŽŵƵŶŝĐĂƟǀĂ͖
ĐŽŶƐŝĚĞƌĂŶĚŽĞůƚĞŵĂ͕Ğů
ƉƌŽƉſƐŝƚŽ͕ĞůƟƉŽĚĞƚĞdžƚŽLJ
ĞůĚĞƐƟŶĂƚĂƌŝŽ͘

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
10
minutos
Conversa con los niños y las niñas sobre lo realizado en la sesión
ĂŶƚĞƌŝŽƌ͕ ĚŽŶĚĞ ĐŽŵĞŶnjĂƌŽŶ Ă ĞƐĐƌŝďŝƌ ƵŶĂ ŝŶǀŝƚĂĐŝſŶ ƉĂƌĂ ƋƵĞ ƐƵƐ
familiares asistan al aula y compartan los pregones que conocen.
Plantea la siguiente pregunta: ¿qué podemos hacer para saber si
ŶƵĞƐƚƌĂƐ ŝŶǀŝƚĂĐŝŽŶĞƐ ĞƐƚĄŶ ďŝĞŶ ĞƐĐƌŝƚĂƐ͍ ŶƚƌĞ ůĂƐ ƌĞƐƉƵĞƐƚĂƐ͕ ƐĞ
espera que mencionen la posibilidad de revisar el texto o compararlo
con otras invitaciones.
Comunica el propósito de la sesión: ŚŽLJĐŽŶƟŶƵĂƌĄŶůĂĞƐĐƌŝƚƵƌĂĚĞ
una invitación para que sus familiares asistan al aula y compartan los
pregones que conocen.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que
ƉŽŶĚƌĄŶĞŶƉƌĄĐƟĐĂĚƵƌĂŶƚĞůĂƉƌĞƐĞŶƚĞƐĞƐŝſŶ͘

103
 Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 12

2. DESARROLLO
dĞdžƚƵĂůŝnjĂĐŝſŶ
70
minutos

En grupos de tres
WŝĚĞƋƵĞƐĞĨŽƌŵĞŶůŽƐŵŝƐŵŽƐŐƌƵƉŽƐĚĞůĂƐĞƐŝſŶĂŶƚĞƌŝŽƌLJĐŽŶƟŶƷĞŶ
escribiendo su invitación. Recuérdales que deben tomar en cuenta lo
ƋƵĞƉůĂŶŝĮĐĂƌŽŶ͘
WŽƌƚƌĂƚĂƌƐĞĚĞƵŶĂĂĐƟǀŝĚĂĚŐƌƵƉĂů͕ŝŶĚŝĐĂƋƵĞĚĞďĞŶĂĐŽƌĚĂƌƵŶŽƌĚĞŶ
ĚĞƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ͘WŽƌĞũĞŵƉůŽ͗ĂŶƚĞƐĚĞĞƐĐƌŝďŝƌ͕ƚŽĚŽƐĚĞďĞŶƉĞŶƐĂƌLJ
ƉŽŶĞƌƐĞĚĞĂĐƵĞƌĚŽĞŶůŽƋƵĞĞƐĐƌŝďŝƌĄŶ͖ůƵĞŐŽ͕ĚĞďĞŶĚĞƐŝŐŶĂƌĂůŽƐ
ĞŶĐĂƌŐĂĚŽƐĚĞůĂĞƐĐƌŝƚƵƌĂLJ͕ƋƵŝĞŶĞƐŶŽĞƐĐƌŝďĂŶ͕ƚĞŶĚƌĄŶƋƵĞĚŝĐƚĂƌ
ŽǀĞƌŝĮĐĂƌƋƵĞůŽĞƐĐƌŝƚŽƐĞĂĐŽƌƌĞĐƚŽ;ŽƌĚĞŶĚĞůĂƐůĞƚƌĂƐ͕ŽƌĚĞŶĚĞůĂƐ
ƉĂůĂďƌĂƐ͕ĞƚĐͿ͘

Como referente de escritura, en

el aula tienen material disponible:
carteles, rótulos, otras invitaciones,
etc. Recuérdales que pueden usar
dicho material en caso de que tengan
dudas al escribir.

Pasa por cada grupo y pregunta

por lo que van a escribir o por
lo que hayan escrito. Esto los
El propósito es que los niños y
ayudará a intercambiar ideas o las niñas tengan la posibilidad
aportes y apoyarse en los textos de desarrollar niveles
que se encuentran en el aula. progresivos de intercambio y
cooperación que les permitan
Pide a los niños y a las niñas que aprender de forma óptima.
ƚĞĚŝŐĂŶůŽƋƵĞŚĂŶĞƐĐƌŝƚŽ͘>ƵĞŐŽ͕
solicita precisiones a través de
ƉƌĞŐƵŶƚĂƐ͕ ƉŽƌ ĞũĞŵƉůŽ͗ ͎ĚſŶĚĞ
ĚŝĐĞ͙͍ ;ŚĂnj ƌĞĨĞƌĞŶĐŝĂ Ă ƵŶĂ
ƉĂůĂďƌĂĞŶĞƐƉĞĐşĮĐŽĞŝŶĚŝĐĂƋƵĞůĂƐĞŹĂůĞŶĐŽŶĞůĚĞĚŽͿ͘dĂŵďŝĠŶ͕
ƉƵĞĚĞƐ ƉĞĚŝƌ ƋƵĞ ƵŶŽ ĚĞ ůŽƐ ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ ůĞĂ ůŽ ƋƵĞ ŚĂŶ ĞƐĐƌŝƚŽ͕
señalando cada palabra mientras lee.
Ŷ ĐĂƐŽ ĚĞ ƋƵĞ ŚĂLJĂŶ ĞƐĐƌŝƚŽ͕ ƉŽƌ ĞũĞŵƉůŽ͕ ͞ƵŐĂƌ͕͟ LJ Ăů ůĞĞƌ ĚŝŐĂŶ
ƋƵĞ ŚĂŶ ĞƐĐƌŝƚŽ ͞ůƵŐĂƌ͕͟ ƉƌŽƉſŶ ƋƵĞ ƚĞ ĚŝĐƚĞŶ ŽƚƌĂƐ ƉĂůĂďƌĂƐ ƋƵĞ

104
 Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 12

comiencen igual que “lugar” y anótalas para que puedan comparar.

ĞƐƉƵĠƐ͕ƉƌĞŐƵŶƚĂ͎͗ƋƵĠƉĂƌƚĞůĞĨĂůƚĂďĂĂůĂƉĂůĂďƌĂ͍
^ŝ Ăů ůĞĞƌ Ğů ƚĞdžƚŽ͕ ƌĞĂůŝnjĂŶ ƵŶĂ ůĞĐƚƵƌĂ ŐůŽďĂů LJ ƐĞ ĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶ ĞŶ Ğů
ŶŝǀĞůƉƌĞƐŝůĄďŝĐŽ͕ĞŶĞůƋƵĞŶŽŚĂŶůŽŐƌĂĚŽĞƐƚĂďůĞĐĞƌƌĞůĂĐŝſŶƐŽŶŝĚŽͲ
ŐƌĂİĂ͕ƉŝĚĞƋƵĞƚĞĚŝŐĂŶůŽƋƵĞŚĂŶĞƐĐƌŝƚŽLJĞƐĐƌşďĞůŽĚĞďĂũŽĚĞƐƵ
ƚĞdžƚŽ͕ƉĂƌĂƋƵĞĐŽŵƉĂƌĞŶ͘
ŽŶƟŶƷĂƉĂƐĂŶĚŽƉŽƌůŽƐŐƌƵƉŽƐLJ͕ĞŶĂƋƵĞůůŽƐĐƵLJŽŶŝǀĞůĚĞĞƐĐƌŝƚƵƌĂ
ĂƷŶŶŽƐĞĂĂůĨĂďĠƟĐŽ͕ƐŽůŝĐŝƚĂƋƵĞƚĞĚŝŐĂŶůŽƋƵĞŚĂŶĞƐĐƌŝƚŽLJĂŶſƚĂůŽ
ĚĞďĂũŽĚĞƐƵƚĞdžƚŽ͘ƐƚŽƉĞƌŵŝƟƌĄƋƵĞƐĞŝŶĨŽƌŵĞŶĐſŵŽƐĞĞƐĐƌŝďĞ
ĂůĨĂďĠƟĐĂŵĞŶƚĞLJůŽƐĂLJƵĚĂƌĄĞŶĞůƉƌŽĐĞƐŽĚĞƌĞǀŝƐŝſŶ͘

Revisión

WŝĚĞƋƵĞƵŶŽĚĞůŽƐŐƌƵƉŽƐ ƚĞĂůĐĂŶĐĞĞůƚĞdžƚŽƋƵĞŚĂĞƐĐƌŝƚŽ͕ƉĂƌĂ
mostrar a todos cómo hacer la revisión.
Lee lo que los estudiantes quisieron decir a través del nivel de escritura
ĞŶĞůƋƵĞƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶ͘>ĂƌĞǀŝƐŝſŶƐĞĐĞŶƚƌĂƌĄĞŶůĂƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƟĐĂƐ
ĚĞůƟƉŽĚĞƚĞdžƚŽƵƐĂĚŽ;ŝŶǀŝƚĂĐŝſŶͿLJĞůŵĞŶƐĂũĞƋƵĞĂĐŽƌĚĂƌŽŶĞƐĐƌŝďŝƌ
en el plan de escritura.
ZĞĂůŝnjĂƵŶĂƌĞŇĞdžŝſŶĐŽŶƚŽĚŽĞůŐƌƵƉŽĂĐĞƌĐĂĚĞůĂĞƐĐƌŝƚƵƌĂLJĂLJƷĚĂůŽƐ
a buscar en los textos del aula lo que requieren para escribir lo más
ƉƌſdžŝŵŽƋƵĞƉƵĞĚĂŶĂůŶŝǀĞůĂůĨĂďĠƟĐŽ͘
Entrega a todos una copia de la Ficha de evaluación para que revisen
ƐƵƚĞdžƚŽ͘>ĞĞůŽƋƵĞĚŝĐĞůĂĮĐŚĂLJƐĞŹĂůĂƋƵĞƐŝƐƵƚĞdžƚŽƟĞŶĞůŽƋƵĞ
ĂůůşƐĞŝŶĚŝĐĂ͕ƌĞĐŽƌƚĞŶLJƉĞŐƵĞŶƵŶĂĞƐƚƌĞůůĂ͘

Los niños y las niñas,

como autores de sus
textos, tomarán la decisión
de cambiar o no sus
producciones.

Proporciona los sobres y las tarjetas para que escriban el texto de la

invitación.
Acuerda con los niños y las niñas en qué momento entregarán la
invitación a sus familiares.

105
 Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 12

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

En grupo clase
10
minutos
&ŽƌŵƵůĂĞƐƚĂƐƉƌĞŐƵŶƚĂƐ͎͗ƋƵĠŚŝĐŝŵŽƐŚŽLJ͍͕͎ƋƵĠŶŽƐĂLJƵĚſĂĞƐĐƌŝďŝƌ
ůĂŝŶǀŝƚĂĐŝſŶ͍͖͎ƋƵĠĨƵĞĚŝİĐŝů͍͕͎ƉŽƌƋƵĠ͍
Concluye la sesión comentando que ya han escrito la invitación
para que sus familiares los visiten. Los datos que han colocado en la
ŝŶǀŝƚĂĐŝſŶLJĞůŵŽƟǀŽĚĞůĂŵŝƐŵĂƉĞƌŵŝƟƌĄŶƋƵĞƚŽĚŽƐůůĞŐƵĞŶĞŶĞů
ĚşĂ͕ĞůůƵŐĂƌLJĂůĂŚŽƌĂƋƵĞŚĂŶƐŝĚŽŝŶǀŝƚĂĚŽƐ͘ƐŝŵŝƐŵŽ͕ĚĞƐƚĂĐĂůĂ
importancia de revisar siempre aquello que se escribe.

106
 Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 12

Anexo 1
Primer Grado
Ficha de evaluación
Consigna:
ŽůŽĐĂƵŶĂĞƐƚƌĞůůĂƐŝ͙

>ĂŝŶǀŝƚĂĐŝſŶƟĞŶĞ͗ SÍ NO

Nombre de la persona a quien se dirige la invitación.

ŝƌĞĐĐŝſŶ;ůƵŐĂƌͿ͕ĨĞĐŚĂLJŚŽƌĂ͘

&ŝƌŵĂĚĞƋƵŝĞŶĞŶǀşĂůĂŝŶǀŝƚĂĐŝſŶ͘

DŽƟǀŽĚĞůĂŝŶǀŝƚĂĐŝſŶ͘

107
 ϵ
ϴ
7
6
5
4
3
2
ϭ
N°

ϭϰ
ϭϯ
ϭϮ
ϭϭ
ϭϬ
Competencia:

estudiantes.
9Produce textos escritos.

Nombre y apellidos de los

Logrado
Escribe invitaciones en

108
ĞůŶŝǀĞůĂůĨĂďĠƟĐŽ͕Ž
Anexo 1

ƉƌſdžŝŵŽĂůĂůĨĂďĠƟĐŽ͕
en situaciones
escritura.
Primer Grado

sistema de
Lista de cotejo

Se apropia del

ĐŽŵƵŶŝĐĂƟǀĂƐ͘

No logrado
Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 12

ƐĐƌŝďĞƐŽůŽ͕ŽƉŽƌŵĞĚŝŽ
ĚĞůĂĚƵůƚŽ͕ŝŶǀŝƚĂĐŝŽŶĞƐ
ĐŽŶƚĞŵĄƟĐĂƐLJ
estructura textual simple
ĞŶŶŝǀĞůĂůĨĂďĠƟĐŽŽ
ƉƌſdžŝŵŽĂůĂůĨĂďĠƟĐŽ͕
de acuerdo a la
ƐŝƚƵĂĐŝſŶĐŽŵƵŶŝĐĂƟǀĂ͖
ĐŽŶƐŝĚĞƌĂŶĚŽĞůƚĞŵĂ͕
ĞůƉƌŽƉſƐŝƚŽ͕ĞůƟƉŽĚĞ
convenciones de la escritura.
Textualiza sus ideas según las

ƚĞdžƚŽLJĞůĚĞƐƟŶĂƚĂƌŝŽ͘
 ϵ͘
ϴ͘
7.
6.
5.
4.
3.
2.
ϭ͘
N.°

ϭϰ͘
ϭϯ͘
ϭϮ͘
ϭϭ͘
ϭϬ͘
los
Competencia:

Nombre y
apellidos de

estudiantes.
Escribe palabras en las que
las letras deben ser diferentes
para que diga algo.
9Produce textos escritos.

ƐĐƌŝďĞƵŶĂůĞƚƌĂĐƵĂůƋƵŝĞƌĂ͕
por cada sonido silábico.
;,ŝƉſƚĞƐŝƐƐŝůĄďŝĐĂ͗ƉĂƚŽͲŵŝͿ͘
pseudoletras.
Escribe una letra que se
corresponde con alguna de

Logrado
ůĂƐşůĂďĂ;ŚŝƉſƚĞƐŝƐƐŝůĄďŝĐĂͿ͘
ƐĐƌŝďĞƵƟůŝnjĂŶĚŽŐƌĂĮƐŵŽƐ
;ƚƌĂnjŽƐĐĞƌĐĂŶŽƐĂůĂƐůĞƚƌĂƐͿLJ

;ƉĂƚŽͲKͿ͘

109
ŶƐƵĞƐĐƌŝƚŽ͕ĂůŐƵŶĂƐůĞƚƌĂƐ
Anexo 2

ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶƵŶĂƐşůĂďĂLJĞŶ
ŽƚƌĂƐ͕ŚĂLJĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞŶĐŝĂ
Primer Grado
Lista de cotejo

ƐŽŶŝĚŽůĞƚƌĂ;ŚŝƉſƚĞƐŝƐ
ƐŝůĄďŝĐĂͲĂůĨĂďĠƟĐĂ͗ƉĂƚŽͲ

No logrado
dKͿ͘
Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 12

Escribe empleando
ĂĂƐͲŚŽƌŵŝŐĂͿ͘

correspondencia sonido letra.

;ŚŝƉſƚĞƐŝƐĂůĨĂďĠƟĐĂ͗WĂƚŽͲ
Se apropia del sistema de escritura.

de una palabra de acuerdo

ƐĐƌŝďĞůĂĐĂŶƟĚĂĚĚĞůĞƚƌĂƐ

WdKͿ͘
ĂůŽďũĞƚŽ͗;ůĂƐĩĞŝŽͲĞůĞĨĂŶƚĞ͖

Escribe solo una lista según

sus conocimientos de
escritura.

Menciona lo que ha escrito

ƉĂƚŽͿ͘

ĞŶƐƵůŝƐƚĂLJůŽũƵƐƟĮĐĂĂƉĂƌƟƌ
ĚĞůŽƐŐƌĂĮƐŵŽƐŽůĞƚƌĂƐƋƵĞ
ƚƌĞƐůĞƚƌĂƐ͗;ĂŽƉͲ
Escribe las palabras
usando por lo menos

ha usado.